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篇一:《牧童诗意及诗人介绍,写作背景》
原文:
牧童
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
诗意:
绿草如茵,铺满广阔的草原,放眼一望无垠。笛声逗弄晚风悠扬悦耳、时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了。他连蓑衣都没脱,就愉快地躺在月夜的草地里休息
作者简介
吕岩字洞宾,相传为八仙之一,(约公元八七四年前后在世)唐代京兆人。一名 岩客 。咸通举进士,曾两为县令。都不曾答应,理由是喜欢自由自在。值黄巢起义,携家入 终南山学道,不知所终。
吕岩 吕洞宾。唐末、五代著名道士。号 纯阳子,自称回道人。世称 吕祖或 纯阳祖师,为民间神话故事八仙之一。其里籍、生卒年均不详。较早的宋代记载,称他为“关中逸人”或“关右人”,元代以后比较一致的说法,则为河中府蒲坂县 永乐镇(今属 山西 芮城)人,或称世传为 东平(治在今 山东东平)人。 河中 永乐(一云蒲坂)人。(唐才子传作京兆人。此从 全唐诗)生卒年均不详,约 唐僖宗乾符初前后在世。咸通初中第,两调县令。值 黄巢之乱,遂携家归 终南,放迹江湖间。相传他后来在 长安酒肆,遇到仙人汉钟离,遂得道,不知所终。这就是民间盛传的“ 黄粱梦”故事,许多小说家戏曲家,都取以为小说、戏曲的题材。岩所作诗,流传甚多, 全唐诗辑为四卷,行于世。其他诗词: 《梧桐影》《清风吟》《促拍满路花》《汉宫春》《西江月》
创作背景
钟傅原本是一个书生,因李宪推荐做了兰州推官,但是仕途不顺,多次被降职。钟傅在镇守平凉(今甘肃省平凉县)的时候,曾经与一位道士闲游,看见一个牧童牵着一头大黄牛来到院子里。道人说此牧童会作诗,钟傅不信。牧童应道人之请,即兴作下此诗。
原文 :
舟过安仁
一叶渔船两小童,
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,
不是遮头是使风。牧童诗意。
诗意:
条渔船上坐着两个小孩,他们收起了竹竿和船桨,坐在船中.怪不得没下雨他们都撑着伞,原来是想利用伞,借助风力,使船前进
创作背景
诗人在1192年乘舟路过安仁县(现在的江西省余江县)时,看到两个孩童以伞当帆来使船前进。诗人被孩童的稚气和可爱行为感染,从而创作了此诗。
作者简介
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人。南宋杰出诗人。高宗绍兴二十四年(1154)进士。曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。主张抗金,正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家,终忧愤而死。与尤袤、范成大、陆游齐名,称南宋四家。其诗构思新巧,语言通俗明畅,自成一家,时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然,与诗相近。相传其有诗二万余首,现存诗四千二百余首,诗文全集一百三十三卷,收录于《诚斋集》。
原文:
清平乐. 村居
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
诗意:
草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?大儿子在溪东边的豆田锄草,二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子,他正横卧在溪头草丛,剥着刚摘下的莲蓬。
创作背景
此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张,从二十一岁南归以后,他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起,他长期未得任用,以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。理想的破灭,使他在隐居中更加关注农村生活,写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。
作者简介
辛弃疾(1140年5月28日-1207年10月3日),字幼安,号稼轩,山东
辛弃疾画像 济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人,中国南宋豪放派词人,人称词中之龙,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国,少年抗金归宋,曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师,谥忠敏。现存词600多首,强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著名词作《水调歌头·带湖吾甚爱》、《摸鱼儿·更能消几番风雨》、《满江红·家住江南》、《沁园春·杯汝来前》、《西江月·夜行黄沙道中》等。辛弃疾艺术风格多样,以豪放为主,著有《美芹十论》与《九议》,现存词600多首,条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐山居,公元1207年秋季,辛弃疾逝世,年68岁。
篇二:《《牧童、舟过安仁》诗意》
牧童晚归,广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
牧童晚归,广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
牧童晚归,广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
牧童晚归,广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
篇三:《《牧童》课堂实录》
《牧童》课堂教学实录
建始三里小学 廖老师
一、课前谈话导入。
1.讨论:童年是什么?完成填空。牧童诗意。
(师:今天我们来讨论一个同学们非常感兴趣的问题:童年是什么。放下你的小手,请你用文字的形式表达出来。) 例:童年是一支支动听的歌。
童年是-----------------------
童年是-------------------------。
点两名学生上台填写,其他学生在下面完成。完成之后教师评价。
2.导入课题。
我们的童年是多姿多彩,如诗如画的,让我们一同走进古代牧童的世界,来了解一下他们悠闲自在的生活吧。板书课题-----《牧童》。
二、初读古诗。
自由朗读。(师要求:读准字音,读通诗句。)
1.齐读。
2.个别读。牧童诗意。
3.教师点评,作指导分节。(斜线画出)
4.分男女生读。
5.听范读,感受诗的韵味。
三、解诗题。
四、知诗人。
“诗人简介”,出示课件。
(大家听说过“八仙过海”的故事吗?吕岩就是“吕洞宾”,唐末宋初人,吕岩考过科举,做过县令,后来时局动乱,他就带着家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成仙了,吕洞宾到底成神仙没有我们不知道,但《牧童》的意境却有如仙境一般畅快。)牧童诗意。
五.明诗意。
(1)诵读全诗,你看到了怎样的画面?
(2)品读想象,理解诗意。
(师:小声读,沉下心去读,诗中哪些字,词,语句,让你有所想有所悟?从中你看到了什么,听到了什么?了解到什么趣事?)
(生小声默读古诗,记下自己的体会再讨论,交流。)
(老师适当点拨,帮助学生理解诗意。)
A.”草铺横野六七里”
重点理解“铺”:“铺”这个字让你感受到了什么?播放画面,可以用哪些词语来形容这个草场?如果你身在其中,你会怎样?结合理解朗读。
B.“笛弄晚风三四声”
结合注解理解“弄”。从笛声中你听出了什么,或感受到了什么?结合理解朗读。
C.“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”
从诗句里你看到了什么,想到了什么?,结合诗意朗读。
六.悟诗情。
(1)再读古诗,看图欣赏,想象画面,用自己的话描述诗句的意思。
(2)提问:这首古诗哪句写景,哪句写人,文中写了怎样的一个牧童?请同学们用一个词来形容。
(3)说说你对这种牧童童年生活的感受。
让学生独立思考,交流自己的感受,师适时板书:
草色葱茏 笛声悠悠
牧童 安然恬静
饥来即食 困来即眠
七.朗读,背诵,默写。(小组比赛)
(师:下面我们分组来朗诵,背诵,默写这首古诗,看三个组哪个组朗诵,背诵,默写全对的人数多,就赢,奖励:免家庭作业一次。)
(生:1.分组集体朗诵,老师评价给分。2.每组选3个代表背诵比赛。3.全班同学默写古诗,老师检分别查统计三组的情况。最终评出胜利的一组。)
八、讨论学古诗的“五步法”。
(师:下面我们来总结一下学习古诗的方法。)
(师生讨论并得出“学古诗五步法”,教师板书。)
读诗句-----解诗题-----知诗人-----明诗意-----悟诗情
九.作业超市:
(要求:选择你自己喜欢的题完成。)
1.请用你善于观察的眼睛到生活中去发现“儿童”的趣事。写一首诗,画一幅画或者写一篇作文也行。完成后和同学分享。
2.请把这首诗改写成一篇散文。
3.选择自学、合作的方式学习《舟过安仁》。
板书设计: 《牧童》
草色葱茏 笛声悠悠
牧童 安然恬静
饥来即食 困来即眠
学古诗“五步法”
读诗句-----解诗题------知诗人------明诗意------悟诗情
篇四:《古诗牧童的诗意_牧童原文赏析_作者吕岩》
<牧童>作者是唐代文学家吕岩。其古诗全文如下:
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
[前言]
<牧童>是唐朝诗人吕岩创作的一首诗。古诗牧童的诗意_牧童原文赏析_作者吕岩。这首诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。我们看到了牧童生活的恬静与闲适。透过诗,我们也看到了作者内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。
[注释]
铺:铺开。
横野:辽阔的原野。
牧童:放牛放羊的孩子。
弄:逗弄,玩弄。古诗牧童的诗意_牧童原文赏析_作者吕岩。
饱饭:吃饱了饭。
蓑衣:用草或棕毛编织成的,披在身上的防雨用具。
卧月明:躺着观看明亮的月亮。
[译文]
绿草如茵,广阔的原野,一望无垠。笛声在晚风中断断续续地传来,悠扬悦耳。 牧童放牧归来,在黄昏饱饭后。 他连蓑衣都没脱,就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
[鉴赏]
<牧童>一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图:广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,
“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视觉和听觉上的感受,放眼望去,原野上草色葱茏;侧耳倾听,晚风中牧笛声声。一个“铺”字,把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉,表现出来了;一个“弄”字,更显出了一种情趣,把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味,传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景,笛声的悠扬悦耳,使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。
“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转,开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床,以天为帐,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景,没有伙伴嬉戏的情景,吃饱了饭的牧童,连蓑衣都不脱,就躺在月夜里的草地上。是累了,想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色,想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿,牧童心里会想些什么?或者什么都没想,就睡着了。
草场、笛声、月夜、牧童,像一幅恬淡的水墨画,使我们的心灵感到宁静。<牧童>一诗,不仅让我们感到了“日出而作,日落而息”的生活的安然与恬静,也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊,自然放松。白天有牛和牧笛为友,晚上有清风明月相伴,真如世外桃源的生活。当然,透过诗,我们也看到作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
篇五:《所见古诗原文_所见的诗意_作者袁枚》
<所见>作者是清代文学家袁枚。其全诗如下:
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
[前言]
<所见>是一首五言绝句,是清代文人袁枚所作。所见古诗原文_所见的诗意_作者袁枚。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面,表达了作者对田园风光的喜爱之情。
[注释]
⑴牧童:指放牛的孩子。
⑵振:振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶林樾:指道旁成阴的树。
⑷欲:想要。
⑸捕:捉。所见古诗原文_所见的诗意_作者袁枚。
⑹鸣:叫。
[译文]
牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树下。
[鉴赏]
野外林阴道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了。 忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,
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