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第1课《手挽手》基于标准的教学设计（总第1学时） 课型：新授课 案序：1 设计者：张丽英
学习目标：
1能试用抒情的情绪正确演唱《阳光牵着我的手》；
2通过学习，激发学生对党、对生活的热爱之情及同学之间的团结友爱之情；
3能辨别正确和错误的发声，并能尝试用正确的发声方法演唱； 4能养成在唱自己的声部的同时倾听协调另一声部的和声，达到声部和谐统一的习惯。 评价设计
1针对目标1、2、3我采用交流式、表现性评价。 2针对目标4我采用自我评价。 学习重点：
1有感情地演唱歌曲。提高音乐基础能力与即兴创作水平。 学习难点：
1两个声部合唱达到和谐统一。
2欣赏歌曲范唱，体会范唱歌曲的和谐与美。 学习用具：
电子琴 歌片 录音机 学习过程： 一、情景导入：
优美的歌声开启了快乐的音乐课堂，我们将在着这里度过快乐的四十
分钟。
在学新课前，老师给大家带来一个谜语，想猜一猜吗？教师出示谜面“一个地球，热烘烘，出在东，落在西。”它是什么呢？ 教师板前画“O”——太阳图片，那么，大家知道太阳有那些作用呢？ 学生纷纷发言： 太阳给人类带来了光明；
太阳是地球上生物生存的基本条件； 太阳可以给我们带来温暖； 太阳光的紫外线有杀菌作用； 二、寓教于乐
太阳光对我们有这么多的好处？你们喜欢它吗？现在让我们闭上眼睛回想：早晨，我们醒来打开窗帘，阳光一下子跳进了我的家，用它那温暖的大手抚摸着我们，暖悠悠、甜悠悠。（聆听范唱）你感觉到他的温暖了吗？
这便是我们今天学习的歌曲《阳光牵着我的手》 首先，我们来看一下这首歌曲的调式和拍号。 1=E 2/4
2/4 强弱规律： 强——弱 演 唱 速 度： 稍 快 演 唱 情 绪： 充 满 活 力
现在，我们一起来按2/4拍节奏来熟悉歌词并找出那几个乐句的曲调的节奏形式是完全相同的
试填歌词： 与师共同学唱歌谱； 随伴奏学唱 歌曲； 分组练习演唱歌曲； 师生接力唱歌曲；
在练习演唱歌曲时，指出f、p力度记号的唱法，在具体乐句处应突出表现出歌曲的演唱情绪。 三、创造表现
歌曲会唱了，老师今天给大家带来了几件打击乐器，并且也编配了一组打击节奏，请哪位伴奏师上来演奏一下？（找同学演奏，其他同学演唱歌曲） 四、完美结课
师：今天孩子们更加懂得了辨别正确和错误的发声方法，还养成了良好的歌唱习惯，能轻声歌唱，能有表情地歌唱，并能做到两个声部基本和谐统一，进步可真不小，希望以后继续加油。
师：今天还给大家布置一份作业：下来后相对应的高低声部同学之间一起来唱唱，比比谁唱得好。 课后反思
第2课《跳起来》基于标准的教学设计（总第1学时） 课型：新授课 案序：1 设计者：张丽英
学习目标
通过学唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的风土人情。 评价设计
1针对目标我采用交流式、表现性评价、自我评价来检测。。 学习重难点
四三拍子与八三拍子的含义及相同与不同之处。 歌曲中的附点八分音符节奏及弱起节拍的掌握。 学习用具 多媒体课件 学习过程 一、情境导入 师生问好
长的假期就快到了，在这么长的时间里，你们除了学习，还可以放松一下心情了，打算怎么渡过这么漫长的暑假呢？学生自由交谈。今天，老师就要带你们去一个美丽的地方，坐上我们的火车出发吧！多媒体出示第一个画面，歌曲《火车开了》）感受与想象
火车到站了，看！我们到了一个美丽的国度——挪威，它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。（出示 北欧地图）
“挪威”的意思为“通往北方的路”。它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。国花是石楠花
二、寓教于乐
学唱歌曲我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？歌曲讲了一件什么事？我和提琴的故事
“我”把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明“我”更喜欢提琴。 师：从哪句歌词可以看出来？
师：让我们一起再来感受一下。（再听范唱，拍节奏） 读谱知识
师：同学们在拍节奏的时候，大家有没有注意这首歌曲的节拍是几拍子的？ 三拍子
师：我们学过的三拍子有3/4拍和3/8拍两种。他们的强弱规律：强 弱 弱
（多媒体出示3/8拍指挥图示）
师：让我们来看看我们今天要学的歌曲是3/4 拍子还是 3/8拍子呢？（出示歌谱） 学生观察大歌谱
看曲谱找出谱子的特点：
一二句相同 三四句结束音不同。（2）符点八分音符，弱起小节。 教师弹琴教唱曲谱 听琴用la模唱。 听伴奏用la模唱旋律。 听伴奏读歌词。
人教版小学四年级下册音乐测试题 （时间：40分钟 总分：100分）
一、填空。（20分，每小题2分。）
P mp f sf
#
V 记号 顿音
记号
颤音 记号
二、单项选择题。（24分，每小题3分。）
1、下列符号中是四分音符的是（B）。
A、 - B、 C、- - -
B、2、属于切分节奏的是（B）。
A、 B、 C、
3、《樱花》是（C）民歌。
A、中国 B、美国 C、日本
4、《茉莉花》是一首（A）民歌。
A、江苏 B、湖北 C、四川
5、《雪绒花》是美国电影（A）的插曲。
A、《音乐之声》 B、《泰坦尼克号》 C、《放牛班的春天》
6、《中华人民共和国国歌》的曲作者是（A）。
A、聂耳 B、施光南 C、谭盾
7、在简谱中“6”的唱名是（）C。
A、do B、mi C、la
8、1- - - 是一个（B）。
A、十六分音符 B、全音符 C、四分音符
三、填空。(16分，每空2分。)
1、李群（1925-2003），女作曲家。河北磁县人。从小爱好音乐，曾在延安鲁艺学艺。创作有各种形式的声乐作品三百余首，其中《我们要做雷锋式的好少年》、（《快乐的节日》）等儿童歌曲深受少年儿童的喜爱。
2
3、在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的恩物划分为四个类型，这就是“行当”。这四个“行当”是（“生”）、（“旦”）、（“净”）、（“丑”），每个行当又可细分为不同角色。
4、京剧的主要伴奏乐器有京胡、京二胡、小三弦、。
5、意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多》中，《东方升起月亮》就是以(《茉莉花》)为素材创作的。
四、同学们，本期快乐的音乐课结束了，请你写出本书中学过的任意一首歌曲的歌词。要求要写出歌名，词作者和曲作者可以不写出来。（40分）
人音版小学四年级下册音乐精品教案（2015年版本）
第1课 跳起来
《新疆舞曲第二号》教学设计【小学四年级下册音乐听力】
【教学内容】
《新疆舞曲第二号》
【教学目标】
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】
一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）
四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。 参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。） ②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
（2）欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）
②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）
（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
八、音乐家相册。
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？
《那不勒斯舞曲》教学设计
教学内容：
1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。【小学四年级下册音乐听力】
教学目标：
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：
欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：
多媒体课件、录音带、小号等
教学过程：
一、激趣导课：
师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？ 生：愿意！
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分 辨
师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？ 生齐：记住了。
师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？ 生：能——
师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。）
生：我听出来了，是小号和大号在对话。
师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的《河边对口曲》。） 长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：
甲阵：好像是小号和长号吧。
乙阵：应该是小号和圆号吧。
师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。
甲阵：这一组对话应该是小号与长号。
师：另一方阵？
乙阵：我们也认为是小号与长号。
师：说说你们是怎样判断的。
生甲：因为长号的音色比较庄重。
生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。
3、了解演奏方法
师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）
生：它们都是人来吹奏的。
师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？ 生：西洋乐器。
师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）
三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器
过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》） 师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！ 生：小号——
师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）
2、乐曲简介
师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正确排序。
熟 悉 旋 律
师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）
正 确 排 序
师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）
生：书上的排列顺序是错误的。
师：正确的该怎样？
生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）
师：有不同意见吗？
生：没有。
4、节奏练习，明确旋律弱起。
师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。
人教版小学四年级下册音乐试题
班级 姓名 成绩
一、聆听音乐，写出曲名。
1. 2. 3.
4. 5.
二、填空题
1 p mp
升记号 降记号
换气记号 还原记号
顿音记号 颤音记号
渐强 渐弱
2．切分节奏
3.《中华人民共和国国歌》的曲作者是 。
４.西湖春晓是一首 。
5.是我国民族吹管乐器，竹制、横吹，贴有笛膜。分为梆笛和曲笛两种。 音色比较明亮清脆， 音色较为柔和、抒情。
6.《唱山歌》是一首是中国人口最多的少数民族，壮族人民 ，壮族地区有 之称，男女老
幼都用唱山歌来表达情意。定期举行 。 是壮族
民间传说中的歌仙，她用歌声唱出了人们追求幸福生活的心声。
7.侗族是一个歌的民族。侗家人常说：“饭养身，歌养心”。侗族大歌
是 合唱，音乐风格高雅平和，旋律(优美抒情)，表现细腻微
妙，是世界音乐文化中的一朵奇葩。
8.多年的历史，其主要的艺术表现手段有 、 、 、 。主
要唱腔有 和 。
9．在京剧中将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，
这就是“行当”，这四个“行当”是 、 、 、 每个行
当又可细分为不同角色。
10《甘洒热血写春秋》是现代京剧的选段。
11.在传统戏曲表演中，演员根据剧情的需要，脸上会有五颜六色的
图案，成为“脸谱”。脸谱揭示人物的性格： 脸谱代表忠
勇； 脸谱代表正直； 脸谱代表奸诈。
12.京剧锣鼓中常用的乐器有、和【小学四年级下册音乐听力】
13.京剧的主要伴奏乐器有京胡、京二胡、小三弦、。
14.《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚歌曲。印度尼西亚位于亚洲的
东南部，又称 ，首都 。本首歌曲有两部分组成。
第一部分表现了恰恰舞的韵律，第二部分用连续切分的节奏表现了喜
悦的心情。
15.《樱花》是
16.正，是世界上广为流传的民间乐器。
17.的。
18.音乐中多次重复出现的节奏样式叫
19. 按声部的数量可分为 、三重唱、 等。
20.合唱与重唱的相同点是，不同点是
三、选择题
１.下面为音乐反复记号的是（ ）
A、 ※ B、v C、|| D、||： :||
２.《唱山歌》是（ ）的歌曲
A、蒙古族 B、壮族 C、傣族
３.音乐换气记号的是（ ）
A、※ B、|| C、 v
４.以下是连音线的是（ ）。
A、︿ B、D.S C、# D、b
５.6/8拍表示：以（ ）为一拍，每小节有（ ）拍。
A、八分音符、六 B、四分音符、两
C、八分音符、三 D、四分音符、三
６.“mp”表示（ ）、“mf”表示（ ）。
A、弱、强 B、中弱、中强 C、很弱、很强 D、强、弱 ７.弱音记号是（ ）
A 、p B、t c.f
８.下列歌曲中，不属于日本歌曲的是（ ）
A、《红蜻蜓》 B、《四季歌》 C、《拉网小调》 D、《西湖春晓》 ９.竹笛为我国的（ ）乐器
A、拉弦 B、吹管 C、打击 D、弹拨
１０. 3•表示（ ）
A、附点四分音符 B、四分音符 C、四分音符附点
１１.拍号3/4的强弱规律是（ ）
A、强弱强 B、强弱弱 C、弱强弱
１２. Ⅴ 表示（ ）记号
A、上滑音 B、换气 C、保持音
１３.ff表示（ ）
A、很强 B、中弱 C、中强
１４.京剧的主要伴奏乐器有京胡、京二胡、小三弦和（ ）
A、大锣 B、小锣 C、鼓板 D、月琴
１５.《樱花》是（ ）民歌。
A、中国 B、美国 C、日本 １６.《中华人民共和国国歌》的曲作者是（ ）。
A、聂耳 B、施光南 C、谭盾 １７.在简谱中“6”的唱名是（ ）。
A、do B、mi C、la １８.属于切分节奏的是（ ）。
A
、 B
、 C、
四、连线题
1.将下列音乐作品与其流传的民族地区对应起来。
《唱山歌》 壮族
《苗岭的早晨》 侗族
《小山羊》 布依族
《久不唱歌忘记歌》 苗族
2.将下面的音乐作品与所属国家对应起来。
人教版小学音乐四年级下册教案
第一单元 绿水江南
第一课《忆江南》
一、教学目标
1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。
3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
二、 教学重、难点
1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》
2、引导学生积极参与创编活动。
3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。
五、教学过程
（一）、激趣导入
1、 欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》
师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）
2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》
师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，
请大家静静地听老师朗诵一遍。
3、学生配乐朗诵诗词
（二） 新授教学
1、教师示范表演唱
师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。
[教学效果评价]：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、学生再次欣赏歌曲一遍。
3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。
4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。
5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。
6、学生唱第二段歌词。
7、 请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。
8、请学生完整地背唱歌曲一遍。
9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。
（三）、表现歌曲
1、请学生自主合作创设小桥、 垂柳 、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现歌曲意境。
师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。
2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲
[教学效果评价]：通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。
3、教师二度范唱，创新表现歌曲。
师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱 合唱）
（1）学生学习轮唱歌曲。
（四）、 拓宽欣赏
1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》
第二课《西湖春晓》《江南好》
教学内容：1、复习歌曲《少先队员采茶歌》。
2、欣赏《西湖春晓》《江南好》。
课 时：2课时
情感与态度：能喜欢江南音乐，并开阔音乐文化视野
知识与技能：
1.能够感受到八六拍的摇动感
2.能够感受到童声合唱的美感和合唱效果
3．能够轻声跟唱歌曲部分旋律
4、能够感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点
过程与方法：情境创设法、对比欣赏法、多种感官调动法（听、唱、动、看、） 教学重点： 能感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点
教学难点：听辨出B段旋律出现的顺序，并用颜色标出
教学过程：
一、复习歌曲《少先队员采茶歌》
1、集体练习
2、个别、小组接龙检测练习
二、欣赏《西湖春晓》
1、创设情境（课件：西湖美景图）
大家都听过一句话“上有天堂，下有苏杭”的赞誉。
用童声合唱的音乐形式来表现我们的杭州西湖，会给你怎样的感受呢？
2、听第1次，谈情绪感受（可以用细腻等词汇来形容）
3、
4、听第2次，谈童声合唱的合唱效果
5、听第3次，站起跟着八六拍的节奏，感受摇动的感觉，并告知这是八六拍的表现效果
6、第4次，跟着唱唱其中你最喜欢的1-2句，唱给同学们听听
三、欣赏《江南好》民乐合奏
1、古诗《忆江南》白居易的朗读和理解
2、民族乐器的了解
下面这首《江南好》是用我们国家的民族乐器演奏的乐曲又是怎样去表现我们美丽的江南的呢？首先我们先了解一下民族乐器有哪些？列举12
3、听第1次，谈江南音乐的特点，生总结
4、听第2次，看歌谱，音乐是通过什么变化让我们有了这样的感受？（节奏的密集、高音、圆滑线等）
5、听第3次，用不同的颜色表示B段音乐的顺序
6、师带生唱唱主旋律(或由生选)
四、背诵2首赞美江南的古诗并读一遍江南音乐特点婉转细腻、清澈秀丽
第三课《少先队员采茶歌》 教学内容：唱歌《少先队员采茶歌》
教学目标
1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。
2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。
教学重点：学会歌曲。
教学难点：创编舞蹈动作表现歌曲。
教学方法：听唱法、以词带曲法 、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。 教具准备：电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”。 教学过程：
一、组织教学：
1、师生音乐问好！( 感受音乐课堂的魅力)
2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）
3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。
二、情景导入：
1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里
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