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nce4值得熟练背诵的文章
根据本人的理解，以下文章值得反复背诵
lesson 3 matterhorn man第一段是写类似文章的典范,第二段有独特的文化深意
lesson 5 youth 作者迂回曲折阐述观点的功力非常人能比
lesson 6 sporting spirits 沿着作者的思路梢动脑筋就可写出一篇更好的驳论
lesson 8 trading standards 大词小用小词大用达到极致
lesson 11 how to grow old 参透本文的奥妙,人生足以
Lesson 15 Secrecy in industry 工业中的秘密
lesson 16 modern city 与三册中的41课针锋相对,值得细读 lesson 17,18 动物真是可爱
lesson 21 early western movies 爱电影,爱文化
lesson 22 knowledge and progress值得反复思考的文章,每句话都值得揣摩
lesson 24 beauty 此文看似mission impossible, 生命的意义跃然纸上 lesson 26 past life of the earth选自discovery探索频道的纯正英语 lesson 27 the vasa 很多人认为此文不值得背,绝对错误,能把一艘普通的船写的那么优美绝非易事
lesson 28 patients and doctors 医疗背景知识是表面,对社会变化的深层思考是内涵
lesson 30 exploring the sea-floor 背完这篇,考研再遇到类似主题就是
piece of cake啦
lesson 31 the sculptor speaks 雕塑家的语言也是人类的语言,难!
lesson 32 galileo reborn 完美的构思,完美的句型,写论文的最高境界,没有一个废词废句
lesson 33 education 各大考试常涉及的内容,每一句都值得好好模仿 lesson 34 与youth 那课观点有冲突也有统一,值得推敲
lesson 36 the cost of gov. 结构甚佳
lesson 37 the process of aging 一个字:棒!!如此有哲理的说明文恐怕只有在新概念四册中才能看到
lesson 39 what every writer needs 典型的英国式轻松笔调,精致的长短句变化,不仅写作方法值得模仿,还有比在晴朗的午后大声朗读这样的文章更令人愉悦的事情吗
lesson 40 waves 海浪是灾难性的,海浪有是可爱的,这篇文章适合背诵论述的两段
lesson 43 are there strangers in space 作者几乎将英语学习者所能接触到的所有句型运用得游刃有余.
lesson 44 patterns of culture 这种美文我等俗辈永远写不出，但是我可以背!!!!!
lesson 45 of men and galaxies 相对来说,语言更加通俗易懂,四册中难得看到的用简单的词句表达非凡寓意的好文章.
lesson 46 hobbies 邱吉尔写的,他是哪路人,大家自己掂量
lesson 47 the great escape 与43课一样选自the weekend telegraph,
大致风格相似,用词也毫不逊色
lesson 48 planning a share portflolio 编者将此篇作为新概念体系的结语,重要性可想而知.亲爱的朋友,如果你还在苦恼如何规划自己的人生,我们一起从这些跳跃的英文字母中寻找答案吧
背诵的好处
1. 学习语言最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟！我相信，大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到！所以，成功的人永远是少数！
2. “背诵”是学好英语的“唯一方法”，绝对没有第二个出路！要每个月、甚至每个星期都举行老师和学生的背诵大赛！
3. 我的一生就是因为背诵而改变！1988年，连续英语补考三次的我下决心攻克英语，于是我找来一篇文章开始背诵。没想到那篇一千多单词的文章却包含了300多个生词，但我没有退缩。我咬紧牙关，疯狂地查了两天字典，然后又疯狂地背了六天！我现在仍然能背诵这篇文章，这篇文章彻底改变了我！
4. 为什么完形填空难、阅读难、作文难，就是因为你从来没有进行“彻底背诵”！没有“彻底背诵”就不可能有语感！
5. 语感就等于文章朗读和背诵的遍数！
6. 同学们讨厌背课文有以下正当理由：第一、课文难背；第二，背完就忘；第三、没时间背；第四、背完对考试帮助不大。这些理由都是充分的！
7. 背诵的五大秘诀：A、天天背，一天都不要停止，就像吃饭一样；这样你的语感天天都在提升！B、一定要跟着录
音背，这样才能保证最佳效果；C、背熟了还要再背，直至融入血液；D、用零碎时间疯狂背，这样效果最好；F、抄写下来，随身携带背。
8. 背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力充满信心；第二、不要管能不能背下来，只管重复得够不够！只要重复得够，再难的课文都能脱口而出！
9. 课文背不下来和智商无关，只是因为重复得远远不够！只要疯狂重复！
10. 我崇尚的方法是：反复重复，自然背诵！只问耕耘，不问收获！功到自然成！重复得多了，想忘记都难！不要有精神压力！
11. 要进行彻底背诵！“彻底背诵”就是重复一百遍，甚至一千遍，做到“随时随地”都能够脱口而出，而且终生难忘！就像那些武术大师一样！
12. 每个星期至少进行一篇文章的“彻底背诵”！
13. 英语的成功其实很容易：你只要每个星期读透、背熟一篇文章，一年之后绝对是一口流利的英语，当然，考试也变成“小菜一碟”！
14. 我不赞成背整篇课文！太费时间了！我赞成：熟读全文，只背一段！每个单元一定要把其中一个段落背得“滚瓜烂熟”！最好能默写出来！这对考试有巨大的帮助！
15. 那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错
误”的。
16. 只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。理解重要，背诵更重要！
17. 任何一个领域的成功都要靠背诵！英语好的人都是靠“努力背诵”成功的！
18. 背诵可以“大大提升”记忆力！那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的！
19.经过千百次的“重复训练”所形成的记忆叫做“肌肉记忆”。彻底背诵形成伟大的“肌肉记忆”。
20. 经常带着一本书，“随时随地”疯狂朗读和背诵，你的记忆力会发生巨大变化。只要坚持一段时间，你就会获得“过目不忘的超级能力”。
21. 背诵是形成语言能力的关键！只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界！
22. “死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”！
24. 重复就是力量。重复创造奇迹。
25. 背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升！听到这个好消息，你应该马上开始背诵！
27. 背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。
28. 一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章！文章
再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟！
29. 书读百遍，其意自现。能读到百遍的就成为了天才，可惜绝大多数的人只愿意、或只知道读一、两遍，于是就变成了普通人！
30. 刚开始背诵的时候“相当困难”（Reciting is extremely difficult in the beginning.），然而记忆力在背诵的过程中“逐渐提高”！你会越背越聪明！千万不要怀疑自己！（Never doubt yourself!）【背诵的好文章】
31. 只要你“坚持”背诵三个月，你就会获得“非凡的记忆力”！你将终身不用再为记忆力而烦恼了！
32. 背诵可以大大提升一个人的“气质”！做一个气质非凡的人是每个人的梦想！开始疯狂背诵吧！
朗读和背诵大有好处
人们普遍认为，朗读和背诵只是为了增强记忆。这种认识是比较片面的。朗读和背诵的好处非常多。可以说，朗读和背诵是做学问的基本功，是提高智商的基本途径。
朗读和背诵可以得定。定力，是一个人性格的优秀品质之一。定力好的人，心如静水，心如磐石。泰山崩于前而不变色。定力，有先天因素，后天的训练，背诵是主要方法。
文字负载的信息，是非常丰富的。人们因为阅读能力的差异，相同文字，每个人获得的信息量是不一样的。背诵能力强的人
，能最大限度的获取文字的信息量。所以说，阅读能力的基础就是背诵。
记忆力，个人的差异也是比较大的。有人能背诵几百字的文章，有人能背诵几千字的文章，有人能背诵几万、几十万字的文章。强大的记忆力，是靠背诵训练成的。
解放以来，人们反对旧式教育。把背诵彻底否定。这种态度是不科学的。
人的潜能是无限的，要挖掘潜能，不吃点苦是办不到的。背诵是挖掘潜能的主要途径之一。
背诵的好处
过去，许多老夫子教导他的弟子，常常会说：“读书不厌百回读”，“书读百遍，其义自见”，“熟能生巧，多读才能多写”。这些话语，确实是学好语文的经验之谈。
许多名家大师，当他们在事业上，学习上，学问上取得很大成就时，常常会情不自禁地谈到自己的益于青少年时期大量背诵古诗文。据说茅盾能全文背诵《红楼梦》；瞿秋白的诗，许多是集唐人诗句而成的，却能作的天衣无缝。从以上事例中，我们可以感受到：多多背诵古诗文，能积累语言，增长自己的文学才华，等到美的熏陶，受到人文精神的滋养，从而成为自己终身的一笔财富。
周振甫先生在《诵读》一文中说：“过去旧式的国文教学，偏重背诵，照现在想起来，大约有以下几点好处：
“一.读时分轻重缓急，恰好和问中情事的起伏相应，足以帮助对文章的了解，领会到作者写作时的情绪。
二.懂得音节和情绪的关系，到写作时，自会采用适宜的音响节奏来表达胸中的情谊。
三.熟读了字句妥协的文章，习熟于种种变化的句式和虚字的安排，到写作时，自然不会写出生硬不妥的句子，运用虚字，也在知其然不知其所以然中渐渐合乎规则了。
四.熟读了以后，即使自己鉴赏力不够，还看不到文章的好处，只要能背诵不忘，到后来读的文章愈多，阅读能力愈提高，对于前看不懂的也自会懂得了。”
周先生在这里不但阐述了背诵的好处，而且将背诵与理解文章，背诵与体会作者的情感，背诵与提高写作能力，背诵与提高鉴赏力的关系阐述得一清二楚了。
可见，多多背诵古文的好处，是被许多名人大师充分证明了的。教育心理学家林宗德说：“学生阶段是人的一生中记忆力的„最佳‟时期。”既然如此，那我们就很好地珍惜学生时代，紧张时间多背诵一些古文吧，让记忆的仓库储存更多的“粮食”。
背诵的好处
背诵不仅是一种好的语文教学方法，又是一种好的语文学习方法，语文教学与学习离不开背诵，在实行素质教育和新课改的今禾，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强
实践早证明背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。
大家可能都有这样的体验：儿时背诵的古典诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常一生难忘，终身受益。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也
能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来背诵的。背诵的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。背诵本身就是一种能力。一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能力的体现。甚至可以说，一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是脑中无“米”，说起话来、作起文来当然困难。将来做学问、搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力；转化成了分析问题和解决问题的能力。
汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说：“能读千赋，则能为之”。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神。”的千古名言。清代唐彪则在《读书作文谱》中对语文能力的形成规律作了具体的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
学会背诵的好方法有些同学一听到要背诵，总是双眉紧皱，捧着书本读了一遍又一遍，直读到头昏脑胀，效果却并不好。同学们，不妨试一试下面的几种读书背书的好方法。
一、理解背诵。对要求背诵的课文，要理解文章的内容、时代背景，理清先后顺序，抓住要点，了解课文各段的主要内容，背起来就容易多了。
二、朗读背诵。读书要做到“三到”。即眼到、口到、心到，多种感官同时运动。特别是心到，有的地方背不出来了，仔细想一想，顺着上文的意思，就能自然而然地想出下文来了。
三、分段背诵。把比较长的文章分成若干小段，背熟了第一段，再背第二段，然后把两段连起来背；接着背第三段，再把前两段连起来背。各个击破，效果会好得多。
四、选择最佳时间背诵。一般来说，清晨的空气新鲜，头脑清醒，精神饱满，是背书的最佳时间。另外，在晚上临睡前大脑记忆不受其它信号干扰，学习的效果也胜于其它时间。
五、选择最佳心态背诵。如果对背书没有信心，不论读多少遍，记忆还只是一个零。另外，在吵闹、暴怒或心情十分激动的时候，背书的效率也会下降。因此，背书时必须充满信心，并保持平静的心理。
同学们，现在你知道该怎么做了吧？快快行动吧！【背诵的好文章】
搜狐博客>我爱我家>日志2009-10-28|不贪多求快背诵固然重要，朗读才是根本。每天拿出40分钟大声朗读一段课文，每4天一换，试试看，肯定就背住了。
原则：不贪多求快
1.先大声朗读四遍
2.仔细理解一遍
3.小段小段背诵
4.联起来背诵
5.整篇背诵
6.隔两天一背诵
背诵课文，先慢才能后快（转）从古到今，对于课文的学习，背诵是一种很基础的方法。老师和家长都要求孩子背诵大量的文章。
对于小学生而言，在记忆上需求最大的，无疑就是背课文。很多学校，要求孩子每天背诵一篇课文，
以此来帮助孩子们增加文学素养。
我在全国各地的教学过程中，许多学生和家长都向我反映关于背课文的各种各样的问题，有的说背几十遍都背不下来；有的是很快可以背下来，但过一个晚上就忘光了；有的说古文很难背；有的则说宋词很难背。
那么，怎样帮助学生们尤其是中小学生们提高背课文的效率呢？怎样做到很轻松地把课文背下来，而又经久不忘呢？
其实，答案很简单：就是要养成慢慢背诵的习惯。
大部分同学背课文都是这样的方法：拿到一篇课文，从头读到尾，读完一遍，好像没有什么印象，又读第二遍，读了好多遍，直到大概背熟为止。或者分段地来进行背诵。
每天早上早读，每个课室里都会传出朗朗的读书声，这似乎成了几千年不变的风景。
或许对于养成文学感受力来说，这种反复的读会有一些帮助。但对于记忆和理解来说，这样的反复读却并不是一个好的习惯。
如果想要把一篇文章很快地记住，并且要做到不容易忘记，关键的地方恰恰在于要慢慢地读，而不是像以前那样拿起课文就很快地读几遍。
什么叫“慢慢地读”呢？多慢才算慢呢？
这样来对比一下。例如要记住一篇500字的文章，一个记忆大师把这篇文章从头到尾读完一遍，假设需要5分钟时间（只是假设，因为根据文章难度以及不同的人，所需时间可能差别很大）。那么，在这5分钟内，一个普通的学生以正常的速度来读，已经能够读个3、5遍了。
也就是说，一个普通的学生读书的速度，要比记忆大师快很多。
然而，结果的不同却是：记忆大师读完这一遍，基本上就能把整篇文章一字不漏地记下来了，而且很久都不会忘记；而那个学生，再多读十遍可能还记不完全，即使记下来了，可能第二天又忘得差不多了。 这就是在记忆课文的时候读书速度快和慢的差别。
为什么会有这样的差别？这就是声音记忆和图像记忆的差别！
声音记忆和图像记忆的差别，不仅仅反映在效果上，同时还反映在过程和方式上。
运用传统的记忆方法（也就是声音记忆）来背诵的时候，可以不假思索地从头读到尾，中间完全不需要停顿，甚至读的速度还可以非常快。但这个时候完全没有想像和理解，大脑所吸收到的只是抽象的声音，所以很难记住。而在运用图像记忆的时候，比传统的背诵方式至少要多一个步骤，就是要一边读一边根据文中的内容发挥想像，要在单脑中建立生动活泼的图像。这多出来的步骤就导致读书的速度不可能很快（至少要比毫无停顿地直接读要慢许多）。
所以，为了要把文字转化为生动的图像，就必须慢慢地读，边读边想像，想像得不够清晰的还得要多花一些时间想像。这样，把文章完整读一遍的速度就会显得比较慢了。然而，正是这种慢慢地读，让我们有时间进行想像、有时间把文字转化为图像，所以只需要读两三遍（甚至只需要读一遍）就能把文章完整地记忆下来。虽然读一遍所花的时间比死记硬背读一遍的时间要多，但由于读的次数少、复习的次数少，所以所花的总时间却会少得多。所以说，图像记忆需要我们先慢下来，才能达到快的目的！
无论是在课堂上早读，还是自己背诵课文时候的读，我们需要养成一种新的读书习惯（针对需要背诵的课文），就是要尽可能地放慢速度，边读边想像、边读边品味，这样，不仅会让我们的记忆更深刻、注意力更集中，而且理解能力也会增强，想像力也会得到进一步的锻炼！
当然了，如果只需要理解而不需要一字不漏记忆的文章，倒是尽可以用最快的速度去阅读，速度越快越好
课文背诵“六法”
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面为同学们介绍几种行之有效的方法。
1线索法。就是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。 2串连法。⑴层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵。⑵词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在…我将…母亲是…只是…但是，正是…报答…尽忠…使…这是…一定…愿…。根据关联词语，串连成诵。
3支点法。即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：⑴开头以类比方式点题——“陋室德馨”；⑵隐居生活：A，环境：苔痕…草色…；B，交往：谈笑…往来…；C，生活情趣：…调…阅…，无…无…；⑶类比作结：何陋之有？可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4欣赏法。有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5图画法。就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
6比较法。即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有…没有…也许…（否定句），如果…那么…（假设）；扬：但是…更…它是…（先转折，又递进，然后肯定）。当你…难道…难道…难道…难道…（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
课文背诵三部曲
在语文学习过程中，背诵课文有助于学生加强对课文思想内容的理解，深化对文章情感的体会及哲理的领悟，从而获得深刻的体验，使知识内化为素质，进而不断增加语文知识的积累，发展学生的语文素养。然而，面对数量众多的课文，如何提高学生的记忆效率呢？
一、分解法
H*西蒙的实验表明，记忆容量的决定因素取决于记忆的块数，如果增加块的大小，记忆容量中块的数目就会减少。因此，学生在背诵课文时必须构造适合自己的记忆单元。一篇课文总是可以按照时间、地点、人物、事件的发展阶段等角度分成若干个段落，同样，每段课文还可以分成若干层，而每层课文又是由若
干句话组成的。因此，在背诵课文时，首先应该看一看本段课文是由几句话组成的，在弄清各句话之间的联系与区别的基础上给本段课文分层，然后逐句、逐层、逐段诵读，直至成诵。
二、对比法
在给文章各段分层并熟读各层课文之后，应该注意通过抓住各层、各段课文内容之间的联系与区别进行记忆。比如，有些诗歌存在着相同或相似的段落结构，甚至部分语句完全重复，学生在背诵时，应该联系相同或相似的两段课文，抓住它们之间的异同进行对比记忆。对于大部分的文章则要抓住各层、各段之间的联系，通过比较、分析，找出其中内在的并列、递进、转折等关系进行背诵，提高记忆的效率。
三、骨架法
在识记了各层、各段课文，理清各层、各段内容之间的关系之后，要正确的背诵课文还必须对课文的整体进行重现。西蒙的实验还表明，不同的组块方式，记忆的容量也不同，若以一个字词为块，可以记住8-10个字；若以短语为块，可以记住16-20个字；若以一句律诗为块，可以记住20-28个字。因此，学生要注意抓住关键词重现一句话、一层课文；抓住关键的句子重现一段课文；抓住过渡句重现全篇课文。关键词的链接构成一层、一段课文的骨架；关键词、关键句的组合链接构成整篇课文的骨架，从而组成一个完整的有机结构，使记忆中的分散的课文系统化。
诵读课文最重要的是，刚开始读课文时就必须读准每个字音，正确停顿并注意体会句子的语感，有感情地进行朗读；背诵课文时，应该像是在说话、在演讲，而不是机械地吐出一个个的字音，从而达到朱熹“先需熟读，使其言皆若出于吾口；继以精思，使其意皆若出于吾之心”的要求和境界。
背诵的益处
古人读书，非常重视背诵。不过，时至今日，背诵却备受争议。反对者以为背诵会戕害性灵、拘系思考，是落伍愚笨的教学法；也认为中文程度江河日下、教育水准日渐低落与背诵有莫大关系。因此，摒弃背诵的呼声此起彼落，响彻云霄。背诵真的会毒害人吗？不妨听听以下的专家学者的意见吧。
著名文艺理论家、美学家、教育家朱光潜先生在《从我怎样学国文说起》中说：“私塾的读书程序是先背诵后理解。在‘开讲’时，我能了解的很少，可是熟读成诵,主句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长。”
为文尝倡“尽芟枝节，少说废话”，文笔简洁圆融、幽默隽永的文学大师、新月派骁将梁实秋先生在《岂有文章惊海内》中说：“我在学校上国文课，老师要我们读古文，大部分选自《古文观止》、《古文释义》，讲解之后要我们背诵默写。这教学法好像很笨，但无形中使我们认识了中文文法的要义，体会摅词练句的奥妙。”
世界语言巨擘、对中国文化有深入认识的汉学家，瑞典的高本汗先生说：“中国学生即使在低年级里，必须背诵几种大部的经典，并须熟记历代名家所作几百篇的文章和几百首的诗歌。这种学习的课
程，采用了已经二千年，养成大家于古代文书具有特别的熟悉；结果，对古代的历史和文学，又发生了一种崇视敬爱的心理；这种实在是中国人的特色。这种聚集成功的大资产，以供中国著作家任意的使用，在文辞的修饰上，自然能得到有效的结果。”由高本汉先生这番话，得知中国教学讲求背诵，产生的效果是：加强学生对传统文化的认识和敬爱，亦提高运用文字的能力。
著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声先生，他在接受澳门大学学生访问时说：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。„„中文、英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融汇贯通的方法之一。”【背诵的好文章】
可见背诵并不是愚笨的教学法，相反的有助于学生认识语法规律、掌握遣词造句的诀窍，背诵得当还是一件乐事呢。出身于台湾大学外文系，获夏志清教授推崇为当代短篇小说家中的奇才，著名小说家白先勇先生在《我的国文老师》中说：“如果我现在要教孩子的话，也要他念这些古书（《史记》、《汉书》），暑假时也盯着他背古文、背诗词，我觉得这几千年的文化遗产，非常可贵。我认为念中国诗词，真是人生的一大享受。„„中国诗词里极度的精纯性，对于文字的节奏、音乐性和灵敏度，都是很好的基础。我觉得我们应该鼓励背书，多背古文、多背诗词，这对于文字表现是一种最好的训练。”
学养深厚、笔融文白的香港大学中文系教授陈耀南博士在《谈背诵》中说：“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧。巧必由烂熟
而出。好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分。加上泛观博览，深思精研，将古人的感受，比照当今的情境，印证永恒的人性人情，于是自己的文学艺术境界，又可层楼更上。”
台湾中兴大学中文系教授杜松柏先生在《功夫全从背诵来》一文中指出：“一方面熟能生巧，由背诵烂熟之中得到法则；一方面由有之而化之，书背熟了，辞汇自然有了，成语也蕴藏一一点化，则能自成格调，不落前人窠臼，神而明之，便能达难达之情的地步了。„„看来字词安顿的工夫，亦在背诵了。”
由上述几位学者的话，足见背诵是学习语言文字的好方法，它使语言文字清通畅达、灵巧铿锵。任教于香港大学心理系的李永贤博士在《语言心理学与语文教学》一文中指出：“背诵文学作品，特别是文言文或较艰深的作品，有益无害。实验证明，倘能背诵，理解也不差，当时不理解，日后会逐渐理解。”李博士从语言理学的角度指出“能背诵，理解也不差”，正好打破背诵拘系思考的论调。“当时不理解，日后会逐渐理解”，也正与朱光潜先生所说的“当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟”不谋而合。可见经过背诵的一事一物总会贮藏于心中，在适当时候发挥应有的作用。
美国著名大众演说家简理机先生（Ｄ·ＣＡＲＮＥＧＮＥ）说：“好好发展我们的记忆力吧。一般人只用了百分之几。背诵好文章越多，你的记性愈好。”记性好，对做学问、创事业有利无害，而背诵
能锻炼记忆，又焉能不背诵呢？怎样背诵才恰当呢？自誉为“两脚踏东西方文化、一心评宇宙文章”的林语堂博士，就给了我们一个非常好的答案。他在《英文学习法》中说：“背诵法有活法与死法之别，鹦鹉能言的背法是无认识而无用的。正当的背诵应与体会同为一事，再闭书再体会、再尝试，这是正当的背诵方法。”这位幽默大师说的虽然是英语的背诵方法，但同样适用于中文的背诵。总而言之，各专家学者的精思卓见，让人对背诵有正确而深入的了解，也好让反对背诵者，能深切反思。
最近很多家长都在问背诵的问题，下面我们就谈谈背诵的益处。背诵是学习语文积累必不可少的功课。古今中外的大家，都练就了“背诵”这个童子功。莎士比亚这位大文豪是从背诵开始文化积累的；茅盾把《红楼梦》中的诗词都能倒背如流；辜鸿铭这位民国遗老能够一口气背诵出上千行的弥尔顿《失乐园》。巴金曾说过：“我不懂什么文章做法，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了。”鲁迅、胡适、茅盾、老舍„„这样一批大师级的人物，无一例外不是在少年时期下了诵读功夫的。看来，背诵，启发智慧，增加修养，激发才华，加深记忆，在语文教学中的重要性，不言而喻。
所以，我们主张语文教学中的背诵，从做学生开始，背诵我们这个五千年文化中的精彩篇章，这样持之以恒，不仅构成一生享用不尽的文化财富——你要是能背诵出一百首唐诗，比一首也背不出来的人，肯
定有着不同的精神世界。而且据科学家研究，人脑，只是不大的部分被使用着，更多的部位实际是在闲置着的。因此，强记硬背，是增强激活开发脑细胞的再好也没有的手段。更何况汉语的音节，言简意赅，汉语的语法，短句多，长句少，复合句更少，是最适宜于记忆和朗诵的。
孩子开始背时，可能有些畏难情绪，这些都很正常，这个时候希望家长多鼓励，多引导，但一定要坚持，不能因为孩子的情绪使背诵这项作业不做或敷衍了事地完成。相信有了你我的共同督促，孩子一定能迈好这关键的一步。
背诵是语文教学的宝贵经验。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这些经验包含着科学道理和人们对语言学习规律的认识。我们应该利用这样宝贵的经验。在这点上，学习中文，学习外文是没有什么区别的，不论学习什么语言都得背、记。学习方法千变万化，通过背诵积累语言是很重要的一条。著名教育家叶圣陶在谈到指导学生学习时说：“诵读养成习惯，能使语言不期而然近于完美。”许多语文卓有成就的人，在学童记忆最强的阶段就做了大量的语言积累。著名作家茅盾青少年时期进行了大量的背诵积累，他青少年时已将《红楼梦》整本背下，至今不忘，这是多么惊人的例子。郭沫若、吴晗也很早就背完十三经，为他们的事业发展打下了坚实的语文基础。六年级正是记忆最强的时候，是积累语言的大好时机，学生中有不少的例子也可以印证：班内大凡读课文声情并茂、畅达流利的，他们的口头表达能力和书面表达能力都较强，这些道理和事实中我们可以看出，要想获得成功的秘诀，就得在平时学习中多读、多背。
学生明白了背诵的重要性就能养成较自觉的背诵习惯。我充分利用语文课本让学生来积累语言，课本中除精讲篇目外，课内自读、课外自读我都适当安排一些背诵、熟读段落，有的则让学生从个人兴趣爱好出发自选背诵句段。采用多种
重视背诵积累 打好语文基础
很长时间以来，对于语文教育的批评不断见诸报刊、杂志，有人认为，现在的学生语文水平一代不如一代，有人甚至尖锐地指出：如今的语文教育“误尽苍生”。作为一名语文教师，面对这样的全盘否定，不能不感到尴尬和委屈。
我们很钦佩我们语文界的老前辈深厚的人文底蕴，他们引经据典，能诗善文，知识渊博。他们令人称羡的文学素养可以说是传统教学的成功之处。传统的语文教学强调背诵，重视积累，它是最简便、实在而又行之有效的方法。如果没有积累，说、写能力就成了无本之木，无源之水。只有背诵一定数量的篇章，才能提高语文的素质，培养说写能力，在语言的海洋里畅游自如。
古往今来，许多有学问有成就的学者、专家，在加强记忆和积累知识方面的生动事例很值得学生学习借鉴。
宋代女词人李清照在《金石录后序》一文写到：“余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几页第几行，以中否角胜负，以饮茶先后。”意思是：我天性博闻强记，每次吃完饭，和（赵）明诚坐在归来堂上烹茶，指着堆积的书史，说某一典故出在某书某卷第几页第几行，以猜中与否决定胜负，作为饮茶的先后顺序。记述的是家庭生活中夫妻之间的小乐趣，但从中可看到无论是大词人李清照，还是金石家赵明诚，知识的积累是何等丰富而惊人。 大学问家——钱钟书1978年9月出席了在意大利召开的第26届欧洲汉学家会议。会议上，他用流利、纯净的意大利语作即兴演讲。演讲中，他时时援引背诵意大利文学家的作品，还引用背诵了不少英、美、法、西班牙、葡萄牙等不同国度不同语言的作品，使其演讲获得满堂喝彩，他的博闻强记，注重背诵是他成功的秘诀。
名家的成功经历告诉我们，背诵是语文训练中最基础的一项基本功，没有一定数量精华佳作的积累，就不能形成语言能力，就谈不上分析理解能力。
我们祖国的语言文化博大精深，作为中国人我们更应继承和弘扬祖国优秀的文化遗产，学好语文，用好语文，而加强背诵的训练就是学好语文的有效方法。因此在语文教学中，必要的记忆和背诵，尤其不可忽视。大家可能有这样的体验：幼儿时背诵的古典诗词，尽管不解其中含义，但常常一生难忘；到了小学、中学，随着汉字、造句、作文能力的提高，大量的读说听写的训练，便能够在理解的基
础上背诵了。同时，我认为大量地记忆和背诵名篇佳作，把别人的好作品和有关知识印到自己的头脑里，融会贯通，逐渐内化自己的东西。比如作文，如果平时不掌握大量的词汇，不掌握文章的谋篇布局的方法，写景就抄景物描写辞书，记人就看人物描写大全，永远也不可能得心应手地去写作。
诚然，我们反对不理解的死记硬背，特别是古代诗文，可“不求甚解”：先疏通一下，唤起灵性往往还需要长期的慢慢品味，最终得到感悟。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书千遍，其义自见”，这些都强调了熟读和背诵的重要。
今天，我们将出台的二期课改方案中，文言文阅读量将大大增加，一册教材不只是三篇五篇，而可能是十三四篇，甚至二十三十篇，今年的中考不再局限于讲读课文，而要扩大到自读篇目，还有每周一诗，读读背背的诗词，往后还要课外的文言文短文，中考的难度也将有所增加，有文化的常识理解，有综合诗文内容的理解性默写，有在整篇感知基础上的语句解释和内容分析，甚至课文有关内容理解、记忆还可能出现在现代文的阅读之中„„种种说法和已经启动的改革表明，既有的模式已打破，应促使学生关注重要的文化现象，积淀文化，学会学习。 虽然已对学生提出了文言文短篇的背诵要求，但尚嫌强调得不够，不管是古体诗、近体诗，不管是词的小令，还是长调，构成文化素养的一定要背诵，这样就可把我们中华民族文化精品储存在脑子里，深一层地了解我们的历史，了解我们民族的传统，了解我们民族的文化，学习民族语言的精华，能准确地理解并顺利地使用汉语言文学。这种功底必须在青少年时期打，后来补是补不上的。另外，名句、名段要背诵，文质兼美的文章，总不乏有至理名言，或启示人生，或描摹世界，或探究事理，或阐发理想，丰富的思想浓缩在精彩的文字之中，读这些文章要指导学生咀嚼、赏析、品味、熟读、背诵。
那么如何积累呢？
其一，定势。有意识记和无意识记效果不一样，明确了记忆的目的任务，在大脑皮层的有关区域便形成了一个优势兴奋中心，外界信息就落在兴奋中心的“焦点”上，记忆的痕迹就特别清晰而深刻。比如，教刘禹锡的《陋室铭》、范仲淹的《岳阳楼记》，一上课就开宗明义地告诉学生这是流传千古，脍炙人口的名篇，要背诵，任务明确，学生有意识记，结果往往是能经久不忘。
其二，激发情绪，这是由于情感的作用。情感是人们认识客观事物时肯定态度或否定态度的心理体验，兴奋、喜爱对作用于感觉器官的材料就特别容易记牢。《文心雕龙•知格》说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”比如，学生对诸葛亮的才、学、智很感兴趣，教《出师表》时，教师强调这位“两朝开济老臣心”的鞠躬尽瘁的精神，学生很受感染，兴趣浓厚，情绪高涨，一下子就背出来了。又如《周总理，你在哪里？》一课，就启发学生体验和他们最亲的人永别时的心理历程：急切、悲伤、热爱，引起情感共鸣。他们的投入，背诵便水到渠成。 其三，重复。有些知识学生不易记周全，重复出现，能弥补漏洞。因为在回忆不起来的时候，就要开动脑筋去思考，这样大脑皮层的神经细胞一直处于兴奋状态，也就容易记住掌握所学的内容。如教诗词时，介绍唐宋八大家，教柳宗元的《小石潭记》时，要求学生复述，他们往往遗漏一两个，补一补，加深印象。还有，背诵后，注意使用的频率，不仅不易遗忘，而且还会温故知新。如《生命的意义》中保尔有这样一段名言：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”在适当的时候重复出现，学生可经久不忘。
《后汉书•列女传》中说：“一丝而累，以至于寸；累寸不已，逐成丈匹。”读书求知就是逐步积累起来的，背诵名诗佳作，既积累文化知识，语言材料，又促进记忆力，思维力的发展，最终决定他语文能力的高低。
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