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千米数学实践活动方案篇一：数学实践活动方案
数学实践活动方案
一、活动目的：
通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、活动原则：
1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；
2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；
3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；
4、知识的应用性原则：数学实践活动要
使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；
5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；
6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思考、制作、观察、实验、调查、
讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。
三、活动的内容：
小学数学教材第十二册的教学内容包括：百分数（二）；比例；圆柱、圆锥、球；简单的统计以及整理和复习等，根据教材的这一教学内容，确定六年级下学期的数学实践活动内容为：
1、根据教材百分数（二）的教学内容，进行以《小小银行》为主题的数学实践活动，通过实践活动，使学生了解储蓄的意义及储蓄方面的有关知识，活动时间在三月份。
2、根据教材圆柱、圆锥、球这一部分知识，进行以《做一做》为主题的数学实践活动，运用所学的立体几何知识，学做正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，活动时间在
四月份。
3、根据简单的统计这一知识，进行以《简单的统计》为主题的数学实践活动，让学生进行社会调查，并运用所学的统计知识对所调查的数据进行简单的统计，活动时间在五月份。
四、活动组织：
1、根据学生居住范围把全班学生分成若干小组，选出能力较强的学生作组长，小组的成员要兼顾学生各方面的表现，并对各小组的活动提出要求。
班主任老师要与社区、单位等取得联系，征得社会各方面的大力支持；或请家长帮
忙，对于学生的活动能给予方便。
2、小组活动的时间以学生的业余时间为主，如周六、周日、节假日等，活动的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散活动。
3、把每周五夕会的十分钟时间定为各小组实践活动的交流与总结时间，班主任教师要了解各小组的活动情况，对活动的形式、内容等进行合理的调整，以达到对学生实践活动的有效调控；同时各小组长要对一周来的活动情况进行总结，并提出下一周活动的具体要求。
五、活动步骤：
1、学生按划分的小组在组长的组织带领下，进行社会实践活动，活动的内容要根据本学期数学
实践活动的主题来确定。每月的具体活动内容如下：
三月份：
活动主题：《你喜欢什么电视节目》
调查的主要内容：了解周围人们对电视节目的喜爱情况；
四月份：
活动主题：《做一做》
活动的主要内容：
（1）搜集长方体、正方体、硬纸盒、实物等。
（2）把搜集到的实物用剪刀剪开，观察各形体展开的面的形状，各部分尺寸与整体之间的关系。
（3）准备做纸盒用的硬纸壳。
五月份：
活动主题：《简单的统计》
调查的主要内容：
（1）调查近几届奥运会中国队获得奖牌的情况；
（2）本校各年级男、女生人数的情况；
（3）在教师的组织下实际测量各小组学生的身高，体重，并计算各小组男女生的平均身高与平均体重。并记录所测量的数据。
2、在教师的具体指导下，对各小组调查的材料进行筛选，删除与数学知识关系不大的内容。
3、在学生进行大量的实践活动的基础上进行全班学生都参加的数学实践活动课。（活动时间不限于40分钟，把准备的活动内容进行完。）
千米数学实践活动方案篇二：数学实践活动方案
数学实践活动方案
一、活动目的：
通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、活动原则：
1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；
2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；
3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；
4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；
5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；
6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思考、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。
三、活动的内容：
小学数学教材第十二册的教学内容包括：百分数（二）；比例；圆柱、圆锥、球；简单的统计以及整理和复习等，根据教材的这一教学内容，确定六年级下学期的数学实践活动内容为：
1、根据教材百分数（二）的教学内容，进行以《小小银行》为主题的数学实践活动，通过实践活动，使学生了解储蓄的意义及储蓄方面的有关知识，活动时间在三月份。
2、根据教材圆柱、圆锥、球这一部分知识，进行以《做一做》为主题的数学实践活动，运用所学的立体几何知识，学做正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，活动时间在四月份。
3、根据简单的统计这一知识，进行以《简单的统计》为主题的数学实践活动，让学生进行社会调查，并运用所学的统计知识对所调查的数据进行简单的统计，活动时间在五月份。
四、活动组织：
1、根据学生居住范围把全班学生分成若干小组，选出能力较强的学生作组长，小组的成员要兼顾学生各方面的表现，并对各小组的活动提出要求。 班主任老师要与社区、单位等取得联系，征得社会各方面的大力支持；或请家长帮
忙，对于学生的活动能给予方便。
2、小组活动的时间以学生的业余时间为主，如周六、周日、节假日等，活动的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散活动。
3、把每周五夕会的十分钟时间定为各小组实践活动的交流与总结时间，班主任教师要了解各小组的活动情况，对活动的形式、内容等进行合理的调整，
以达到对学生实践活动的有效调控；同时各小组长要对一周来的活动情况进行总结，并提出下一周活动的具体要求。
五、活动步骤：
1、学生按划分的小组在组长的组织带领下，进行社会实践活动，活动的内容要根据本学期数学实践活动的主题来确定。每月的具体活动内容如下： 三月份：
活动主题：《你喜欢什么电视节目》
调查的主要内容：了解周围人们对电视节目的喜爱情况；
四月份：
活动主题：《做一做》
活动的主要内容：
（1）搜集长方体、正方体、硬纸盒、实物等。
（2）把搜集到的实物用剪刀剪开，观察各形体展开的面的形状，各部分尺寸与整体之间的关系。
（3）准备做纸盒用的硬纸壳。
五月份：
活动主题：《简单的统计》
调查的主要内容：
（1）调查近几届奥运会中国队获得奖牌的情况；
（2）本校各年级男、女生人数的情况；
（3）在教师的组织下实际测量各小组学生的身高，体重，并计算各小组男女生的平均身高与平均体重。并记录所测量的数据。
2、在教师的具体指导下，对各小组调查的材料进行筛选，删除与数学知识关系不大的内容。
3、在学生进行大量的实践活动的基础上进行全班学生都参加的数学实践活动课。（活动时间不限于40分钟，把准备的活动内容进行完。）
千米数学实践活动方案篇三：数学实践活动方案
数学实践活动方案
一、活动目的：
通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、活动原则：
1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；
2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；
3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；
4、知识的应用性原则：数学实践活动要
使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；
5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；
6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思考、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。
三、活动的内容：
小学数学教材第十二册的教学内容包括：百分数（二）；比例；圆柱、圆锥、球；简单的统计以及整理和复习等，根据教材的这一教学内容，确定六年级下学期的数学实践活动内容为：
1、根据教材百分数（二）的教学内容，进行以《小小银行》为主题的数学实践
活动，通过实践活动，使学生了解储蓄的意义及储蓄方面的有关知识，活动时间在三月份。
2、根据教材圆柱、圆锥、球这一部分知识，进行以《做一做》为主题的数学实践活动，运用所学的立体几何知识，学做正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，活动时间在
四月份。
3、根据简单的统计这一知识，进行以《简单的统计》为主题的数学实践活动，让学生进行社会调查，并运用所学的统计知识对所调查的数据进行简单的统计，活动时间在五月份。
四、活动组织：
1、根据学生居住范围把全班学生分成若干小组，选出能力较强的学生作组长，小组的成员要兼顾学生各方面的表现，并对各小组的活动提出要求。
班主任老师要与社区、单位等取得联系，征得社会各方面的大力支持；或请家长帮
忙，对于学生的活动能给予方便。
2、小组活动的时间以学生的业余时间为主，如周六、周日、节假日等，活动的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散活动。
3、把每周五夕会的十分钟时间定为各小组实践活动的交流与总结时间，班主任教师要了解各小组的活动情况，对活动的形式、内容等进行合理的调整，以达到对学生实践活动的有效调控；同时各小组长要对一周来的活动情况进行总结，并提出下一周活动的具体要求。
五、活动步骤：
1、学生按划分的小组在组长的组织带领下，进行社会实践活动，活动的内容要根据本学期数学
实践活动的主题来确定。每月的具体活动内容如下：
三月份：
活动主题：《你喜欢什么电视节目》
调查的主要内容：了解周围人们对电视节目的喜爱情况；
四月份：
活动主题：《做一做》
活动的主要内容：
（1）搜集长方体、正方体、硬纸盒、实物等。
（2）把搜集到的实物用剪刀剪开，观察各形体展开的面的形状，各部分尺寸与整体之间的关系。
（3）准备做纸盒用的硬纸壳。
五月份：
活动主题：《简单的统计》
调查的主要内容：
（1）调查近几届奥运会中国队获得奖牌的情况；
（2）本校各年级男、女生人数的情况；
（3）在教师的组织下实际测量各小组学生的身高，体重，并计算各小组男女生的平均身高与平均体重。并记录所测量的数据。
2、在教师的具体指导下，对各小组调查的材料进行筛选，删除与数学知识关系不大的内容。
3、在学生进行大量的实践活动的基础上进行全班学生都参加的数学实践活动课。（活动时间不限于40分钟，把准备的活动内容进行完。）
千米数学实践活动方案篇四：四年级数学实践活动方案
四年级数学实践活动方案
活动主题：植树中的数学问题
活动对象：四年级学生
活动目的：1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。
2、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。
活动时间：1课时
活动准备：1、多媒体课件。
2、每小组一张设计图纸。
活动过程：
活动一：谈话导入。
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。
活动二：探索规律。
1、实践操作，建立模型。
出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？ ① 假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看
图上有几个间隔和几个间隔点）
② 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③ 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。
2、观察分析，发现规律。
师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。
（1）认真观察，独立思考
（2）小组交流，集思广益
（3）班级汇报，总结规律
（媒体演示间隔数和间隔点数的关系。）
小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多1。
3、运用规律，解决问题。
（1） 有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两端都栽），该领多少
棵树苗呢？
（2） 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？
（3） 在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路
灯？
小结：安装路灯问题也是一种植树问题。
活动三、自主编题。
1、举出跟植树问题类似的例子。
在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？
生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队„„
2、任选一种情况编成实际问题。
3、展示编题的情况，简评。
活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。 活动四、拓展升华。
小小设计师：
水塘的周长是100米，在它周围每隔5米种一棵树，可以种多少棵树呢？
画图设计，发现规律，计算结果。
活动主题：《人民币兑换》
活动对象：四年级学生
活动目的：1、会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
2、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常
生活的密切联系。
3、能感受按照要求求出积，商的近似值。
活动时间：三天
活动过程：
一、课外部分（2天）
活动一、
1、查找资料，了解什么是“兑换”，什么叫“汇率”。
2、到银行或网络调查近期人民币与港币、美元、欧元、泰国铢之间的汇率。
3、想一想、问一问，为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数？
二、课堂部分 （1课时）
活动一、汇报调查结果。
活动二、学会解决问题。
例题：1、美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，价值6.70美元，这本故事书折合人民币大约多少元？
2、妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
学生读题，理解题意。
正确列式，并利用计算器计算出结果。
小结：由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。
通过具体的例子，使学生进一步理解“为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数”，同时让学生感受到求积、商近似值对生活的作用，体验学习的必要性。
活动三、用四舍五入法取近似值。
让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。
活动小结：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？在我们的生活中，我们会经常利用四舍五入法解决问题。但在有些求近似值的问题中，不能简单的用四舍五入法解决，需要根据具体情况，灵活应用。 课外复习延伸
活动一：巩固运用。
完成P68 第1、2、3题。
活动二：探索延伸。
完成P68 第4题。
千米数学实践活动方案篇五：四年级数学实践活动方案
四年级数学实践活动方案
活动主题：植树中的数学问题
活动对象：四年级学生
活动目的：1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。
2、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。
活动时间：1课时
活动准备：1、多媒体课件。
2、每小组一张设计图纸。
活动过程：
活动一：谈话导入。
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。
活动二：探索规律。
1、实践操作，建立模型。
出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？
① 假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和几个间隔点）
② 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③ 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。
2、观察分析，发现规律。
师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。
（1）认真观察，独立思考
（2）小组交流，集思广益
（3）班级汇报，总结规律
（媒体演示间隔数和间隔点数的关系。）
小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多1。
3、运用规律，解决问题。
（1） 有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两端都
栽），该领多少棵树苗呢？
（2） 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵
的距离有多远？
（3） 在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共
要安装多少座路灯？
小结：安装路灯问题也是一种植树问题。
活动三、自主编题。
1、举出跟植树问题类似的例子。
在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？
生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队„„
2、任选一种情况编成实际问题。
3、展示编题的情况，简评。
活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。
活动四、拓展升华。
小小设计师：
水塘的周长是100米，在它周围每隔5米种一棵树，可以种多少棵树呢？
画图设计，发现规律，计算结果。
活动主题：《人民币兑换》
活动对象：四年级学生
活动目的：1、会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
2、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常 生活的密切联系。
3、能感受按照要求求出积，商的近似值。 活动时间：三天
活动过程：
一、课外部分（2天）
活动一、
1、查找资料，了解什么是“兑换”，什么叫“汇率”。
2、到银行或网络调查近期人民币与港币、美元、欧元、泰国铢之间的汇率。
3、想一想、问一问，为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数？
二、课堂部分 （1课时）
活动一、汇报调查结果。
活动二、学会解决问题。
例题：1、美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，价值6.70美元，这本故事书折合人民币
大约多少元？
2、妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
学生读题，理解题意。
正确列式，并利用计算器计算出结果。
小结：由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。
通过具体的例子，使学生进一步理解“为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数”，同时让学生感受到求积、商近似值对生活的作用，体验学习的必要性。
活动三、用四舍五入法取近似值。
让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。
活动小结：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？在我们的生活中，我们会经常利用四舍五入法解决问题。但在有些求近似值的问题中，不能简单的用四舍五入法解决，需要根据具体情况，灵活应用。
课外复习延伸
活动一：巩固运用。
完成P68 第1、2、3题。
活动二：探索延伸。
完成P68 第4题。
千米数学实践活动方案篇六：四年级数学实践活动方案
四年级数学实践活动方案
活动主题：植树中的数学问题
活动对象：四年级学生
活动目的：1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。
2、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。
活动时间：1课时
活动准备：1、多媒体课件。
2、每小组一张设计图纸。
活动过程：
活动一：谈话导入。
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。 活动二：探索规律。
1、实践操作，建立模型。
出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？ ① 假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图
上有几个间隔和几个间隔点）
② 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③ 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。
2、观察分析，发现规律。
师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。
（1）认真观察，独立思考
（2）小组交流，集思广益
（3）班级汇报，总结规律
（媒体演示间隔数和间隔点数的关系。）
小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多1。
3、运用规律，解决问题。
（1） 有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两端都栽），该领多少棵
树苗呢？
（2） 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？
（3） 在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？ 小结：安装路灯问题也是一种植树问题。
活动三、自主编题。
1、举出跟植树问题类似的例子。
在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？
生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队„„
2、任选一种情况编成实际问题。
3、展示编题的情况，简评。
活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。
活动四、拓展升华。
小小设计师：
水塘的周长是100米，在它周围每隔5米种一棵树，可以种多少棵树呢？
画图设计，发现规律，计算结果。
活动主题：《人民币兑换》
活动对象：四年级学生
活动目的：1、会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
2、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常
生活的密切联系。
3、能感受按照要求求出积，商的近似值。
活动时间：三天
活动过程：
一、课外部分（2天）
活动一、
1、查找资料，了解什么是“兑换”，什么叫“汇率”。
2、到银行或网络调查近期人民币与港币、美元、欧元、泰国铢之间的汇率。
3、想一想、问一问，为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数？
二、课堂部分 （1课时）
活动一、汇报调查结果。
活动二、学会解决问题。
例题：1、美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，价值6.70美元，这本故事书折合人民币大约多少元？
2、妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
学生读题，理解题意。
正确列式，并利用计算器计算出结果。
小结：由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。
通过具体的例子，使学生进一步理解“为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数”，同时让学生感受到求积、商近似值对生活的作用，体验学习的必要性。
活动三、用四舍五入法取近似值。
让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。
活动小结：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？在我们的生活中，我们会经常利用四舍五入法解决问题。但在有些求近似值的问题中，不能简单的用四舍五入法解决，需要根据具体情况，灵活应用。 课外复习延伸
活动一：巩固运用。
完成P68 第1、2、3题。
活动二：探索延伸。
完成P68 第4题。
千米数学实践活动方案篇七：四年级数学实践活动方案
四年级数学实践活动方案
活动主题：植树中的数学问题
活动对象：四年级学生
活动目的：1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。
2、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。
活动时间：1课时
活动准备：1、多媒体课件。
2、每小组一张设计图纸。
活动过程：
活动一：谈话导入。
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。
活动二：探索规律。
1、实践操作，建立模型。
出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？
① 假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间
隔和几个间隔点）
② 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③ 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。
2、观察分析，发现规律。
师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。
（1）认真观察，独立思考
（2）小组交流，集思广益
（3）班级汇报，总结规律
（媒体演示间隔数和间隔点数的关系。）
小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多1。
3、运用规律，解决问题。
（1） 有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两端都栽），该领多少棵树苗呢？
（2） 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？
（3） 在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？ 小结：安装路灯问题也是一种植树问题。
活动三、自主编题。
1、举出跟植树问题类似的例子。
在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？
生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队„„
2、任选一种情况编成实际问题。
3、展示编题的情况，简评。
活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。
活动四、拓展升华。
小小设计师：
水塘的周长是100米，在它周围每隔5米种一棵树，可以种多少棵树呢？
画图设计，发现规律，计算结果。
活动主题：《人民币兑换》
活动对象：四年级学生
活动目的：1、会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
2、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常
生活的密切联系。
3、能感受按照要求求出积，商的近似值。
活动时间：三天
活动过程：
一、课外部分（2天）
活动一、
1、查找资料，了解什么是“兑换”，什么叫“汇率”。
2、到银行或网络调查近期人民币与港币、美元、欧元、泰国铢之间的汇率。
3、想一想、问一问，为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数？
二、课堂部分 （1课时）
活动一、汇报调查结果。
活动二、学会解决问题。
例题：1、美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，价值6.70美元，这本故事书折合人民币大约多少元？
2、妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
学生读题，理解题意。
正确列式，并利用计算器计算出结果。
小结：由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。
通过具体的例子，使学生进一步理解“为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数”，同时让学生感受到求积、商近似值对生活的作用，体验学习的必要性。
活动三、用四舍五入法取近似值。
让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。
活动小结：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？在我们的生活中，我们会经常利用四舍五入法解决问题。但在有些求近似值的问题中，不能简单的用四舍五入法解决，需要根据具体情况，灵活应用。
课外复习延伸
活动一：巩固运用。
完成P68 第1、2、3题。
活动二：探索延伸。
完成P68 第4题。
千米数学实践活动方案篇八：四年级数学实践活动方案
四年级数学实践活动方案
活动主题：植树中的数学问题
活动对象：四年级学生
活动目的：1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。
2、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。
活动时间：1课时
活动准备：1、多媒体课件。
2、每小组一张设计图纸。
活动过程：
活动一：谈话导入。
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。
活动二：探索规律。
1、实践操作，建立模型。
出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？
① 假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和
几个间隔点）
② 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③ 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。
2、观察分析，发现规律。
师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。
（1）认真观察，独立思考
（2）小组交流，集思广益
（3）班级汇报，总结规律
（媒体演示间隔数和间隔点数的关系。）
小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多1。
3、运用规律，解决问题。
（1） 有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两端都栽），该领多少棵树苗呢？
（2） 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？
（3） 在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？
小结：安装路灯问题也是一种植树问题。
活动三、自主编题。
1、举出跟植树问题类似的例子。
在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？
生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队„„
2、任选一种情况编成实际问题。
3、展示编题的情况，简评。
活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。
活动四、拓展升华。
小小设计师：
水塘的周长是100米，在它周围每隔5米种一棵树，可以种多少棵树呢？
画图设计，发现规律，计算结果。
活动主题：《人民币兑换》
活动对象：四年级学生
活动目的：1、会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
2、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常
生活的密切联系。
3、能感受按照要求求出积，商的近似值。
活动时间：三天
活动过程：
一、课外部分（2天）
活动一、
1、查找资料，了解什么是“兑换”，什么叫“汇率”。
2、到银行或网络调查近期人民币与港币、美元、欧元、泰国铢之间的汇率。
3、想一想、问一问，为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数？
二、课堂部分 （1课时）
活动一、汇报调查结果。
活动二、学会解决问题。
例题：1、美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，价值6.70美元，这本故事书折合人民币大约多少元？
2、妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
学生读题，理解题意。
正确列式，并利用计算器计算出结果。
小结：由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。
通过具体的例子，使学生进一步理解“为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数”，同时让学生感受到求积、商近似值对生活的作用，体验学习的必要性。
活动三、用四舍五入法取近似值。
让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。
活动小结：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？在我们的生活中，我们会经常利用四舍五入法解决问题。但在有些求近似值的问题中，不能简单的用四舍五入法解决，需要根据具体情况，灵活应用。
课外复习延伸
活动一：巩固运用。
完成P68 第1、2、3题。
活动二：探索延伸。
完成P68 第4题。
千米数学实践活动方案篇九：四年级数学实践活动方案
四年级数学实践活动方案
活动主题：植树中的数学问题
活动对象：四年级学生
活动目的：1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。
2、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。
活动时间：1课时
活动准备：1、多媒体课件。
2、每小组一张设计图纸。
活动过程：
活动一：谈话导入。
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。
活动二：探索规律。
1、实践操作，建立模型。
出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？ ① 假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看
图上有几个间隔和几个间隔点）
② 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③ 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。
2、观察分析，发现规律。
师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。
（1）认真观察，独立思考
（2）小组交流，集思广益
（3）班级汇报，总结规律
（媒体演示间隔数和间隔点数的关系。）
小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多1。
3、运用规律，解决问题。
（1） 有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两端都栽），该领多少
棵树苗呢？
（2） 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？
（3） 在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路
灯？
小结：安装路灯问题也是一种植树问题。
活动三、自主编题。
1、举出跟植树问题类似的例子。
在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？
生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队„„
2、任选一种情况编成实际问题。
3、展示编题的情况，简评。
活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。 活动四、拓展升华。
小小设计师：
水塘的周长是100米，在它周围每隔5米种一棵树，可以种多少棵树呢？
画图设计，发现规律，计算结果。
活动主题：《人民币兑换》
活动对象：四年级学生
活动目的：1、会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
2、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常
生活的密切联系。
3、能感受按照要求求出积，商的近似值。
活动时间：三天
活动过程：
一、课外部分（2天）
活动一、
1、查找资料，了解什么是“兑换”，什么叫“汇率”。
2、到银行或网络调查近期人民币与港币、美元、欧元、泰国铢之间的汇率。
3、想一想、问一问，为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数？
二、课堂部分 （1课时）
活动一、汇报调查结果。
活动二、学会解决问题。
例题：1、美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，价值6.70美元，这本故事书折合人民币大约多少元？
2、妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
学生读题，理解题意。
正确列式，并利用计算器计算出结果。
小结：由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。
通过具体的例子，使学生进一步理解“为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数”，同时让学生感受到求积、商近似值对生活的作用，体验学习的必要性。
活动三、用四舍五入法取近似值。
让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。
活动小结：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？在我们的生活中，我们会经常利用四舍五入法解决问题。但在有些求近似值的问题中，不能简单的用四舍五入法解决，需要根据具体情况，灵活应用。 课外复习延伸
活动一：巩固运用。
完成P68 第1、2、3题。
活动二：探索延伸。
完成P68 第4题。
千米数学实践活动方案篇十：四年级数学实践活动方案
四年级数学实践活动方案
活动主题：植树中的数学问题
活动对象：四年级学生
活动目的：1、使学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，并在此基础上解决简单的植树问题。
2、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力。
3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切关系，体验到数学的价值。
活动时间：1课时
活动准备：1、多媒体课件。
2、每小组一张设计图纸。
活动过程：
活动一：谈话导入。
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。过几天就是植树节了，老师将带领同学们植树，不过，今天我们首先要学会根据植树要求“动脑筋，领树苗”。
活动二：探索规律。
1、实践操作，建立模型。
出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要领多少棵树苗？
① 假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和几个间隔点）
② 通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③ 现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。
2、观察分析，发现规律。
师：现在请大家认真观察一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思考，再把你们思考的结果互相说一说。
（1）认真观察，独立思考
（2）小组交流，集思广益
（3）班级汇报，总结规律
（媒体演示间隔数和间隔点数的关系。）
小结：在公路上植树，如果两端都栽，那么，棵数＝间隔数＋1，栽的棵数比间隔数多1。
3、运用规律，解决问题。
（1） 有一条12米长的小路，一小组要在小路的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两端都
栽），该领多少棵树苗呢？
（2） 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵
的距离有多远？
（3） 在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共
要安装多少座路灯？
小结：安装路灯问题也是一种植树问题。
活动三、自主编题。
1、举出跟植树问题类似的例子。
在我们的生活中你们还见到过跟植树问题类似的其它例子吗？
生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队„„
2、任选一种情况编成实际问题。
3、展示编题的情况，简评。
活动小结：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。
活动四、拓展升华。
小小设计师：
水塘的周长是100米，在它周围每隔5米种一棵树，可以种多少棵树呢？
画图设计，发现规律，计算结果。
活动主题：《人民币兑换》
活动对象：四年级学生
活动目的：1、会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
2、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常 生活的密切联系。
3、能感受按照要求求出积，商的近似值。 活动时间：三天
活动过程：
一、课外部分（2天）
活动一、
1、查找资料，了解什么是“兑换”，什么叫“汇率”。
2、到银行或网络调查近期人民币与港币、美元、欧元、泰国铢之间的汇率。
3、想一想、问一问，为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数？
二、课堂部分 （1课时）
活动一、汇报调查结果。
活动二、学会解决问题。
例题：1、美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，价值6.70美元，这本故事书折合人民币
大约多少元？
2、妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
学生读题，理解题意。
正确列式，并利用计算器计算出结果。
小结：由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数。
通过具体的例子，使学生进一步理解“为什么进行人民币的兑换得数要保留两位小数”，同时让学生感受到求积、商近似值对生活的作用，体验学习的必要性。
活动三、用四舍五入法取近似值。
让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。
活动小结：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？在我们的生活中，我们会经常利用四舍五入法解决问题。但在有些求近似值的问题中，不能简单的用四舍五入法解决，需要根据具体情况，灵活应用。
课外复习延伸
活动一：巩固运用。
完成P68 第1、2、3题。
活动二：探索延伸。
完成P68 第4题。