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描写炊烟的片段篇一
《炊烟》
6 炊 烟
教材分析：
《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小邂逅。在“我”又累又饿的时候，他们盛情款待了“我”，并不求任何回报。女主人的热情爽朗，男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。
成功的人物刻画不在于为人物寻找惊天动地的创举，关键在于对事件进行描写时，一定要自己感受最深的，且最能体现人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态和语言，这样，人物形象才会生动而丰满。
寓真挚的感情于质朴的文字之中，是《炊烟》写作艺术上的又一特色，读来如同品尝一杯清淡的绿茶，令人回味无穷。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课六个生字，掌握要求会写的十一个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解描写人物的方法，朗读时注意不同人物的语气。
过程与方法：
1.培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字能力。
2.指导学生联系上下文理解词语意思，提高学生的阅读能力。
3.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作、神态的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。
情感、态度与价值观：
通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，感受作者对山里人真诚、淳朴品质的由衷赞美。激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。
教学重点：
学习小木屋中主人真诚、淳朴的品质，并归纳出有关的事例，进而理解题意。
教学难点：
引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种刻画人物形象的写作方法。
课前准备：
学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时
课时任务：读文识字，整体感知。
教学过程：
一、情境导入
1.课件播放：《爱的奉献》
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？你能把当时的情形和你的感想与大家谈谈吗？
【设计意图：拉近学生与文本的距离，情感尤为重要。由谈话和歌曲引入，给予情感的铺垫。】
2.学生畅所欲言。
【设计意图：学生自由畅谈，也是口语交际的环节，锻炼学生的语言表达。】
3.过渡：今天我们就来结识一对“山里人”，来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。
二、预习检查
1.自由读课文。
在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确，读通顺。
教师给学生充分的时间自由读课文。
2.组内读文，纠正字音。
注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，“喷”是多音字，在本文读pèn，在小组内轮读，把生字词读准确。
3.检查读文情况，教师指小组分自然段朗读课文，其他小组倾听进行评价。
4.检查读词情况。
炊烟 红薯 蔬菜 腊肉 寄宿 塞满 塞外
普普通通 大碗 忧愁 自豪 热气腾腾 煮饭
5.开火车检查生字认读情况。
6.用各种形式理解课文中词语。
（1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。（课件展示）
（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡”……
【设计意图：扫清字词障碍，为整体感知课文、深读感悟文本做准备，打基础。给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。】
7.指名分段朗读课文，达到正确、流利。
三、自读自悟
1.再读全文，思考课文讲了一件什么事？
（引导孩子从记叙文的六要素角度概括主要内容。此时为初读课文，言之成理，贴近中心就可以。）
【设计意图：整体感知课文内容，说说课文讲了一件什么事，自己感受到了什么。不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我，激发学生强烈的求知欲。】
2.默读课文，一边读一边想：课文是按照什么顺序把这件事写清楚的？木屋主人给你留下了怎样的印象？
【设计意图：按课文顺序正确流利地默读，达到默读要求，进行初步感悟。】
课件出示：
女主人是（ ）的人。
男主人是（ ）的人。
学生谈初步感悟，结合学生回答板书：木屋主人的印象：热情、淳朴、善良……
第二课时
课时任务：
引导学生抓住人物的语言、动作和外貌等，仔细体味，理解人物的品质。
教学过程：
一、深读感悟
导入新课：上节课我们初步学习了《炊烟》这篇课文，课文主要写了在我“又累又饿”的时候，木屋主人盛情款待了“我”，并不求任何回报，他们给我留下了深刻的印象。
1．出示感悟题:
请同学们默读课文，木屋主人给同学们留下了怎样的印象？你是从文中什么地方体会到的？找到相关的词句画下来。
师巡视指导。
注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。
2.学生自己独立阅读思考。（边读边勾画、批注。教师要给学生充分品读的时
间。）
3.小组讨论。
4.全班交流，品词析句，指导朗读。
课件相机出示预设的重点语句：
（1）外貌描写的词语：“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，……充满山里人特有的光彩。”——妇女的勤劳、健康。
（2）神态、动作及语言描写的语句：“她坐在旁边。笑着看我……手里不停地织着一件鲜红的毛衣。她自豪地告诉我…… ” —— 女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。谁能读一读让我感受到女主人的豪爽、乐观？试读，范读、指名读。
（3）语言动作的语句：“客人来了，快进屋吧！”
“那还要问？坐下，先喝碗茶！……洗得干干净净。”
“忙着烧火”“煮着吃”“端茶”“洗了三边”“洗得干干净净”
引导：为什么洗了三遍？为什么洗得干干净净？她是怎么想的？那应该怎样读出女主人的热情爽朗？生试读，师范读，练读，再指名读。
“吃吧，能吃多少就吃多少。” ——女主人的热情好客。指名有感情读。
“钱？”“这儿不是饭馆，快放回你的口袋里。如果不忘山里人，以后再来！”——女主人的心地善良。生试读，学生评价，再指名读。
（4）男主人的语言：“都是自家种的……”男主人笑着说，声音很轻。
——男主人的憨厚、淳朴。指名读，生评议 ，再指名读。
【设计意图：由外及内，通过外表的理解分析人物的外在形象，进而理解人物的内心世界。这些语句是最能体现人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态的语言。引领学生对于这些细节描写谈自己最深的感受，使人物形象在学生的心里生动而丰满。】
描写炊烟的片段篇二
《环境描写片段》
环境描写片段
原文： 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。
修改文： 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。
赏析：修改文巧妙地用景物的______________描写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种____________的气氛，表现了父子俩____________的心情。这样动静结合的方式使景物描写更___________，使表达情感的方式更________________。
作业2、“校园秋色”
反映两种心情：1、喜悦 2、伤感 字数：不少于100字。
要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。
秋天的校园充满诗情画意。„„ 秋天的校园让人伤感。„„
佳篇有约：
环境描写佳作（片段）
1、瞧，池中一朵朵婀娜多姿的荷花随风摇曳，散发着醉人的芳香。有的羞嗒嗒的含苞欲放，有的已经盛开了，展现着它们的风姿„“鲜花还须绿叶衬”那些碧玉托盘似的荷叶上面滚动着比珍珠还要透亮的水珠，它们把荷花衬托得更加魅力。
2、路的两边都是美丽的秋天景物。你看那山，有红色粉色绿色黄色„„总之是五颜六色。我在心里想，也许是王母娘娘打翻了她的化装盒，把美丽的色彩都撒到了秋天的大山上，给秋天穿上了美丽的衣裳。于是才有了这秋天的五彩斑斓。
3、看！风姑娘正帮柳树妹妹梳头呢，柳树妹妹那飘逸的长发，引得河里的小鱼小虾都驻足痴望。阳光下，河面显得波光粼粼，格外耀眼，如铺上了一层金银相间的地毯。不时地有鱼儿跃出水面，有时还会游过一群野鸭，“嘎嘎，嘎嘎。”那声音让人听了就回想起鸭子走路时的可笑身影。
4、呼呼，呼呼，这风雨中的美一个事物，都变成了奇妙无比的琴键，弹奏出一曲快节奏的交响乐，那音乐可真动听啊，因为这音乐只有大风大雨才可以演奏出来的。不知是按得快了，不知是按得太用力了，几朵花儿琴键从枝头落下来，风婆婆又将那落花吹到远方，使每个角落都充满花的气息。
5、公园里，到处飘着生机勃勃的音符。小路边，绿草茵茵，大树挺直了腰板，舒展着自己
的身体，绿色的头发越长越多，越长越密。草坪上，各色的小花竞相开放，绿油油的小草，衬托得花儿们更美了。引得蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也成群结队的飞来飞去，采集花粉。
6、刚到河边，我就看见一条清澈见底的小河，河面上长着许多千姿百态五颜六色的荷花，我似乎被吸引住了。于是，我走到一棵大柳树下，认真观察起荷花来。有的荷花全部开放了，像一个笑脸，向着我们微笑，好像在欢迎我们的到来。有的荷花正在开放，像一个小小的碗，有的花儿还是花骨朵儿，像一个快要喷出火花的火焰。清澈的河水里，还有几只小鸭子在快乐地游泳。草地上长着各种颜色的野花，有红艳艳的，蓝莹莹的，白闪闪的，美丽极了。远处的高山上，树木茂盛，到处都是绿色，洋溢着夏天的气息。忽然我听见一阵悦耳的鸟叫声，我抬头一看，发现天空中有几只可爱的小鸟，好象在唱着一曲欢乐的新歌。这时候吹来一阵微风，荷花放出了阵阵香味，柳树也摇摇摆摆的，好象在跳着欢快的舞蹈。
7、冬天，几乎所有的树木都已经变得只有盘虬卧龙的枝干，一点绿色都没有的。不过一位威严的强者，对这只是轻蔑的一笑，那就是松树。任凭那冬风怎样吹，他仍然伫立在那，丝毫不动摇。
8、春色正浓，各种树木都穿着绿装，披着融融春色，迎着悠悠春风，翩翩的舞出婆娑的倩影。相山仿佛疲了一身绿装，仙女一般。
9、春姑娘来到了热闹的公园里。在公园里，在春风的吹拂下，鲜花被春姑娘唤醒了，懒洋洋的睁开眼睛。一朵两朵，一丛两丛„„连成一片，汇成了花的海洋，散发出一阵阵淡淡的幽香。人们在花丛旁卵石的小路上散步，呼吸着清新的空气，陶醉在那淡淡的幽香里！有一阵风吹来，小草的脑袋随风摇摆着晃动着，就像海洋上掀起的波浪！
10、走出教学大楼，就来到了操场。我们的大操场是个体育活动的大乐园，有篮球场﹑乒乓台﹑跑道﹑足球场„„体育设备应有尽有，是同学们锻炼身体的好地方。我们的操场很大，大得全校师生一起到操场开晨会都从不觉得拥挤。操场四周种着许多树木，仿佛是一个个哨兵在为我们站岗放哨。树下那各种各样的鲜花，像少女般跳着优美的舞蹈，是那么美丽，那么令人陶醉。
11、在一个阳光明媚风和日丽的清晨，我来到花园散步。我注意到了几十株杜鹃花，先是有几只白色的蝴蝶在花前忽闪忽闪。慢慢地，五颜六色的蝴蝶从花丛中都飞了出来，组成了一幅美丽的画卷。它们的身子一摇一摆，仿佛是在欢快的跳舞，我的身子也不由自主的动了起来，我和这些在人们眼中那样微不足道的小生命，在一起欢快的跳舞。凤姐姐为我们伴奏；花姐姐为我们喝彩；鸟哥哥也唱起了欢快的歌曲，我们的观众有：树婆婆树枝妹妹小草叔叔„
12、远处，只见一位老爷爷正在舞剑。他身着白色的褂子，须发皆白，眼角和嘴角边伸出了几条皱纹，但却满面红光。他背不驼，眼不花，真有福武当剑手的架势。
13、夏天一到，着青山一天一个样，经过烈日的暴晒，骤雨的浇淋，那草木就蹿枝拔节很快地长起来，变得葱笼青绿了，给这雄伟的相山又增添了一份色彩。
14、夏天的公园，到处都是绿色，让人看了心旷神怡，心情异常舒畅。夏日的一天，躺在公园里树阴下的草地上，不一会儿，迎面吹来丝丝微风，如母亲那柔软温暖的手，轻轻抚摸着你的脸庞，舒服得让人久久不想坐起来。这时，你会看到，风唱着，树叶和着，花草也跳
着，在举行着盛大的音乐会。瞧那些音乐家们，大大方方，一点儿也不拘束，正在敞开歌喉向我们演奏着一首首欢乐的歌。快乐的音符一串串，飘荡在空中，那些音乐家们不停地唱啊唱，给我们唱来了清爽，唱来了快乐，唱来了生机勃勃。
15、我们接下来去的是壁上刻有“江山如画”的假山，山的形状像一个凹字，两侧是高高的山峰，中间是平缓的过道，过道的下面是从山上飞流而下的瀑布，一层层一段段，远看像白色的玉带在山的怀抱中舞动。瀑布的前面是一座小拱桥，桥上许多人在拍照，我也在桥上跑来跑去，十分开心。拱桥前面是喷泉，喷泉启动的时候，远望就像许多条长龙在飞舞，江风吹动，喷泉的水挥洒到我的脸上，舒服极了。
16、外婆家住在乡下，我喜欢那里。进入美丽洁静的乡村，就可以看见系着牛钳子铃的乳牛，小鸟的窝，绿油油的溪谷，秀丽的湖水，和翠绿的山，荷花这去外婆家玩。外婆家住在乡下，我喜欢那里。进入美丽洁静的乡村，就可以看见系着牛钳子铃的乳牛，小鸟的窝，绿油油的溪谷，秀丽的湖水，和翠绿的山，荷花这些都吸住了我的心。
17、突然，天空上乌云压顶，淘气的小黑云们密密麻麻的聚在了一起。“淅沥沥淅沥沥„„”银丝般的春雨在默默的下着，树上干枯的枝条朦朦胧胧铺上了一层淡绿的色彩，雨点儿顺着树尖滴下来，变成了一首首水灵灵的五线谱。
18、秋天的水特别的清凉。在我们刚下车的地方有一条小河，蜿蜿蜒蜒，河边的景物很美。我们下了一个土坡就来到了小河边，往远看，河水映着各种景物的倒影，包括蓝天白云大树荒草，好神奇呀；近处的河水反射着太阳的光芒，白亮白亮的，特别刺眼；再看水底，特别清澈，阳光透在沙子上，沙子上就有一张“金色的鱼网”。在我们返回的路上，有一个地方的景物更美，一个很大的湖面出现在秋天的山野中，在阳光的照耀下，明晃晃的，就像秋天里给美丽景物梳妆用的大镜子。
19、秋风阵阵，落叶飞舞，像一只只随风飘舞的金色的蝴蝶。但那山上还是那么的绿，那山上的一棵棵松树还是那样的青翠欲滴。
20、清晨的校园是最美的：薄薄的雾，在万物中飘荡；花蕊上偶有基地晶莹透亮的露珠。一阵轻柔的晨风拂过，柳条随风飘荡，好似柳树姑娘在整理她那长长的头发。此时，正在沉睡的校园，慢慢的苏醒了。
描写炊烟的片段篇三
《点面结合 描写片断》
点面结合 描写片断
上传: 谢晓群 更新时间：2012-5-15 9:21:09
【 教学目标】
1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。
3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。
【教学时数】一课时
【教学课型】单课时作文指导课
教学过程：
一、前置导入：
同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。
二、个例分析
1.、范例感知：
（1）先看下面一段文字：片断（一）
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈
呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？
——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。
（3）、引出概念：
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。
2、阅读品味，感知写法 下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断 ：
片断（二）
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。
思考：（1）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。
（2）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的？
（3）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的？
（4）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！ 想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？
（5）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗？
小组交流、讨论，后分组展示。
三、归纳总结
教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法：
1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。
2、总景分人，面点结合——两个“基本点”。
场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。
3、多种手法，浓郁气氛。
它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。
4、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。
5、写“点”妙招：
（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。
（2）、展示总结：
锦囊一：特写镜头
锦囊二：侧面烘托
（3）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计？思考分辨，小组抢答。
片断（三）
忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！
片断（四）
歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。
欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红
的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。
四、延伸练习
（1）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。
先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。
（2）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。
五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。
五、精短小结
是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。
六、课外作业
用以上方法，描写一次劳动课的场面。
示例：
教室里，同学们干得热火朝天，每个人都认真地劳动着。扫地的同学猫着腰，细心地扫着，不放过每一片纸屑；擦桌椅的同学拿着抹布，擦去桌边凳腿上的每一块污迹；擦玻璃的同学“骑”在窗台上，干得一丝不苟。他们不时打个手势，询问玻璃是否已经干净。瞧，伟华同学擦得多认真。她有时将头贴近玻璃用嘴深深地哈口气使劲地擦，有时用指甲剥刮粘在玻璃上的斑点。下面一块擦完了，只见她右手拉住窗框，左手撑在窗台上，左脚使劲踏在窗台上，右脚猛地一蹬，榷个身体腾跃上去，连气也不喘一喘就又使劲地擦起下一块来。
校园四周炊烟袅袅，校园里变得干干净净，同学们带着劳动工具，迎着晚霞回家了。
描写炊烟的片段篇四
《给天空写信的炊烟》
给天空写信的炊烟 作者：王立春
来源：《语文世界(小学版)》2013年第12期 炊烟总是给天空写信
一天写三遍
盖上方方的烟囱邮戳
贴上带齿的青瓦邮票
烟灰小字写得密密麻麻
密密麻麻的小字飞满了天空 天空收不到吗
连白云都收到了
白云有时在炊烟的头顶
多停一会儿
天空收不到吗
连飞鸟都收到了
飞鸟有时用温软的翅膀
拍拍炊烟
天空偶尔也会感动
用一场雨来问候
每当这时
炊烟都会哭
哭得一塌糊涂
擦也擦不完的鼻涕眼泪 顺着房檐
流了一地
描写炊烟的片段篇五
《箫(片段描写)》
箫（片段描写）
走进林子，那与袅袅炊烟融为一体的箫声渐渐近了。
一切是那么恬美安逸。风儿轻轻荡着，落叶缓缓飘着，尘土沉沉地睡着。 箫声若隐若现时而缭绕，时而低沉……那轻飘飘的云烟，也无法如此淡远优雅。箫声又突然明朗万分，泉儿的叮咚歌唱，树儿的沙沙絮语，又把这如此箫声衬托得如水如风，完全融入进了大自然的肺腑之声中。
在林子的西处，叶缝中，夕阳闪耀着金光，悠扬的箫声中伴随着渐渐黯淡的天色而消逝在自然中……
泉州第二实验小学五年级：洪逸暄
描写炊烟的片段篇六
《戈壁滩上的炊烟》
茸■翟雾黼犬玉维笔≯镄黪魑童：苌酒爹Ｅ舅囱“酶诗麓酶描葛的戈壁滩上孤烟直上云天的雄浑之景。在《戈壁滩上的炊烟》这中，我们可能读不到戈壁滩的苍凉与雄牡，体会到的却是炊烟臼勺柔情。戈壁滩是作者热爱的故土，而炊烟恰是故乡最让人铭记的习作者看来，炊烟不仅仅是一道美丽奇勺风景，更是～种温暖。它可坳时的记忆．炊烟袅袅，牵绊着孩子回到温暖的家：它也可以给在外人～种慰藉。即使离故土越来越远，也不至于迷失在远方。
①屈指数来．我已有８年没有踏上戈壁滩了。在两千多个日穆
常常会想念戈壁滩上的风景。特别是戈壁滩上的炊烟，那种青云！、魅力，有几分“大漠孤烟直，长河落日圆”的意味，让我空虚的内心
一些柔软，多了一些感动，也让我平庸的生活多了一些诗情画意，：在炊烟上、从远方飘来的奶茶的味道。、。ｉ・
②我的童年．是在北疆小镇和什托洛盖度过的。这是一个位
尔北部戈壁滩上的古镇。和什托洛盖是蒙古语，即两个包的意思。包也就成了我童年的伙伴。我常常站在小山之上．眺望远处的青Ｌｌ上的白云。寻找那些和白云一样高的雄鹰。雄鹰只是偶尔飞来，在盘旋。常见的是炊烟，无论春夏秋冬，炊烟总会天天升起，炊烟袅感觉最亲切、最熟悉的风景。不是所有的时候，炊烟都会青云直』晚时分，有风，风吹着它，变得弯弯曲曲，像一条曲曲折折的山路，万方数据
着自己努力地向上攀登。
③倘若行走在戈壁的深处，看到一缕炊烟，仿佛看到了希望。与远古蛮荒的戈壁滩相比，炊烟生动无比，它像大地抛向天空的情丝，又像一首断断续续、缠绵悱恻的情歌。有炊烟的时候，天空变得更加明亮、高远；戈壁显得更加幽静、神秘。像一个痴情的汉子，沉浸在寂寞的思念之中。
④我童年时的和什托洛盖，已是一座规模不小的集镇，有机关、学校和厂矿。集镇保留着村庄的特色，有菜地，有果园，街道被绿树掩映着。家家户户有小院。小院的葡萄架下有悠闲的鸡鸭，或卧或立的牛羊，四处巡视的猎狗。特别是家家户户都矗立着烟囱。按时冒出乳白色的炊烟，争先恐后地飞向蓝天。那种场面，是我童年记忆里觉得最亲切、最壮观的场面。
⑤每当我们在小山上玩打仗，或者在小河里戏水。到了太阳隐去身影、霞光万道的时刻。就会看到第一缕炊烟在眼前升起，接二连三地便有更多的炊烟，开始是青云直上，却又相互呼应着，似乎想结伴而行，袅袅悠悠。转眼问，微风吹过，炊烟迅速地纠结在一起，热气腾腾地飘向蓝天，如仙女潇洒地舞动衣袖。紧接着，茶饭的香味便不客气地钻进了鼻孔，随风飘来的还有大人们呼唤孩子的声音。这是另一缕炊烟。是亲情的绳索，将忘记吃饭的孩子紧紧地牵回家中。有炊烟的地方就有宁静的生活，就有从精神到物质的满足。
⑥２０世纪８０年代，我到了陕南，在大巴山中的一座县城里，那里没有烟囱，从此我开始了远离炊烟的生活。蜂窝煤、煤气灶，只见火苗，不见炊烟，甚至连火苗也不见了。花费千元购置的抽油烟机，抽出的只是油烟。城里是没有真正的炊烟的，炊烟是泥土孕育的，是乡村的孪生姐妹。只有到了陕南的乡下，在群山环抱的山村里，从山下到山顶，那些错落有ｑＥ致的石板房，像一个个巨大的炊膛。清晨，第一声鸡叫，唤醒了酣睡的农夫，于是，炊烟从石板房瓦片上的空隙里升起，与晨曦共舞，在山间的迷雾中轻歌曼舞，四下徘徊。这让我有时回想起“大漠孤烟直，长河落日圆”的戈壁滩和那些不同于陕南的炊烟。
⑦２００６年，我回到阔别２０多年的和什托洛盖，在已是城镇的和什托洛盖，高楼大厦，车水马龙。人声鼎沸让我眼花缭乱，找不到回家的路，城
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市的喧嚣里不再有炊烟的身影。儿时的伙伴把我接到了他离城镇十多里的家中，我们畅饮整夜，追忆往事……第二天早上，我看到了院子里的牛羊，看到了戈壁滩上的灌木，看到了远山上喷薄而出的红日。我兴奋地奔向戈壁的深处，贪婪地呼吸着戈壁滩上的清新空气。回首来处，我看到朋友家房顶上竖立的烟囱里升起了久违的炊烟，开始直上青云，微风过处，炊烟变成了行走的云，变幻莫测，飘浮在戈壁滩的上空。那袅袅的炊烟．顿时温暖了我，我竞情不自禁地往回走，有一种拥抱炊烟的冲动。回到朋友家，只见新鲜的奶茶和大块的羊肉。一顿丰盛而富有乡情的早餐已经在炊烟后迎接我了。
⑧不用细说我怎样狼吞虎咽了那些奶茶和羊肉，我在这里实实在在过了一回回乡的瘾。朋友在商界打拼多年，完全有能力在城里买一套豪华的住宅，他为什么一定要把房屋建在戈壁滩上？看起来很土的房屋里，现代化的电器一样不少，茫茫戈壁滩上还有他成群的牛羊。他守住了传统。也分享了现代化的生活。我内心十分感激他，不仅因为他的盛情款待，更因为他留住了温柔安静的炊烟．留住了美丽的乡愁。
⑨我离开和什托洛盖的时候，已是下午，一幢幢楼房被风驰电掣的汽车甩出了我的视野，汽车又驶向辽阔的戈壁，当寂寞再次袭上心间，远处，一缕炊烟升起，在落日的余晖里飘荡，仿佛是故乡伸出手臂，紧紧地拉住我。
⑩我突然明白了，炊烟，是戈壁滩上最顽强的生命。炊烟本应该就是一种扎根戈壁滩的植物。四季繁衍，生生不息１
２Ｂ
‘⑩我更加明白了，炊烟，是离家最近的一条路，它总是萦绕在我的心
头，有了炊烟，我的乡愁总会绿意葱茏、生机盎然，我的灵魂便有了归属。
（选自２０１４年９月２４日《人民日报》）
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１．开头第①段在全文中有什么作用？请简要分析。
２．文中说“我常常会想念戈壁滩上的风景，特别是戈壁滩上的炊烟”，试分析作者想念的原因。３．文章写的是戈壁滩上的炊烟，作者为什么在第⑥段中写陕南的生万方数据
活？
４．结合文本．谈谈文章以“戈壁滩上的炊烟”为题目有什么好处。
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１．①在内容上。写了“我”对戈壁滩上炊烟的怀念之情；②在结构上，开篇引出写作对象。引起下文，为全文奠定思念的感情基调。
２．①炊烟让“我”的内心多了柔软和感动，也让“我”的生活多了诗情画意；②炊烟是“我”童年最觉亲切熟悉的风景，给予我们宁静的生活；③炊烟使“我”的乡愁浓郁，让“我”的灵魂得到归属。
３．文章写了在陕南的时候。城中远离炊烟的生活和乡下看到的炊烟。是为了与戈壁滩炊烟做对比．反衬出作者对戈壁滩炊烟的喜爱和怀念之情。
４．①题目概括了文章重点描写的对象，详细写了“我”从小到大不同时期戈壁滩上的炊烟；②文章借“戈壁滩上的炊烟”表现了“我”对戈壁滩上炊烟的怀念之情，同时也表达了“我”对故乡的思念之情；③题目言简意丰，蕴含了作者的情感，耐人寻味。固
２０１４年的日历即将翻过．你对
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戈壁滩上的炊烟作者：
作者单位：
刊名：
英文刊名：
年，卷(期)：张斌中学生阅读（高中版·高考）Reading for Senior Students（GAO KAO）2014(12)
引用本文格式：张斌 戈壁滩上的炊烟[期刊论文]-中学生阅读（高中版·高考） 2014(12)
描写炊烟的片段篇七
《描写田野里的片段》
描写田野里的片段
清晨,白蒙蒙一片,似薄纱的雾气笼罩着田野,好像在给水稻最后的滋润.太阳出来了,眼前金黄一片,饱满的稻穗低着头,把稻秆都压弯了.露珠挂在稻粒上,在阳光照耀下,闪闪发亮,发出耀眼的亮光,好似无数珍珠.一阵风吹来,水稻随风而动, 午饭过后,好像有谁在无声地指挥,老人,青年,小孩.都不约而同,手拿闪着银光的镰刀,走出家门,急匆匆来到田头,开始抢收.汗水在他们脸上流淌,湿了衣裳,他们也顾不得擦一下."咔嚓咔嚓"响成一片,汇成了一支田园交响曲.这声音多么动听,多么欢快呀!你瞧,那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋,向外张望,好像也在欣赏这丰收的景象.
一夜之间,站立的稻子都睡在了地上,像平铺了一层地毯.田野变得非常宽广.又过了两三天,睡在地上的稻子不见了,变成了绿色一片.呀!原来是绿油油的麦叶,多像一株葱绿的小草.麦叶又细又长,又柔又嫩,他们吮吸着晶莹的雨露,争先恐后地生长,好像在比谁长得最高,长得最快.
前面有块凹地,我上前一看,那里种满了蔬菜:火红的辣椒,翠绿的青菜,簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜,他的根就像老爷爷的胡子,那叶子和菜柄就像一块块乒乓板. 多么迷人的秋天田野呀!
我们漫步在田埂上,迎面吹来了阵阵春风,觉得舒服极了.因为春天不像冬天那样寒风刺骨,只略带着寒意.你瞧,脚下沉睡了一冬天的小草,此时已苏醒了,倔强地把头伸出了地面.虽然只见一点嫩绿,却充满了生机.一些不知名的小花,这一朵,那一簇的洒在田埂上.翠绿欲滴的蚕豆苗整齐的立在田埂旁.
我举目望去,眼前是一望无垠的庄稼.金黄的油菜花儿开的正旺,辛勤的小蜜蜂,一会儿飞到这说些悄悄话,一会儿又飞到哪儿吻一吻.还有这一片,那一片,绿得发亮的红花草,自然地绣上了几朵小紫花,好看极了.正在拨节的麦苗儿,像绿色的地毯,厚厚的铺在田野上. 看到此景,我想起了一句谚语:一年之际在于春.啊,这是农民辛勤耕耘的希望.
我喜欢家乡春天的田野.它像一幅展开的画卷,充满诗情画意.于是我高兴的对伙伴们说:"可惜我不是画家,否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野,让它永远铺展在我们的眼前.
春播时，这些老菜农嘴里叼着烟袋，整日待在小园里，挖土、整畦，他们会像捏面团一样把稍粗一点儿的土团搓碎，把菜畦弄得平平整整，用老人们自己的话说，“像一本新书一样”。苗儿出齐后，说要中耕、锄草、捉虫、上粪。当瓜菜长大开花时，院落就被各样的绿蔓绿叶、各样的花缠绕、包围起来了。
稻谷绽开笑脸，静静地接受你的抚摸，愉快地随风上下起伏，好似翻滚着千层波浪；那边的高粱，焦急地等待着，像一团炽热的火；胆小的玉米娃娃紧裹在小被里，听见外面闹嚷嚷的，也好奇地探出头来倾听你的歌声„„刹那间，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。
金秋十月，碧空如洗，凉爽舒适。路边的野花随风摇摆，默默祝福着秋的收获。 一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶；湖水清了，清的可以见底，可以照人，宛如明镜；山菊花开了，那样绚丽、那样娇艳，真是别具风姿。还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子、红艳艳的苹果。每到金秋时节，稻子飘香，那黄橙橙的稻田翻着金浪。秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。稻子成熟了。金灿灿的稻田，那一串串饱满充实的稻穗，承载着的，是农人一年的寄托和梦想。稻子熟了，大地沸腾了。农人拿着镰刀，开着机车在田梗间来回穿梭。轰隆隆的声音响彻耳际，田地里到处是人们忙碌的身影，就连小孩儿，也都跟在大人的身后，帮着捡稻穗，干点力所能及的活儿。百花争春，春光明媚，这是人们对春天的赞美。其实，秋天更美丽，秋天的色彩灿烂绚丽。
春季的乡村，潮湿的空气里荡漾着诱人的小草清香；田野里，不时地飘来泥土的芳香，放眼望去，满眼都是嫩绿的麦苗，一直延伸到遥远的地平线，而霞光将它的眷念留给苍穹的同时，也留给了大地。春风轻轻地吹来，田野里泛起一片片麦浪，此时，人的情感和思绪也随着麦浪的波动，久久地不能平静。
乡村的田园风光，真是宛如一幅长轴画卷徐徐地展现在人们的面前，然而，把美丽的画卷点缀着绚丽多彩，光彩耀人，却是工作了一天的人们和大自然巧妙的融合的徐徐展现。黄昏时节，耕耘了一天的人们带着喜悦的心情收工回来，他们扛着锄头，在乡村的田梗上漫步地走来，霞光映红了他们黝黑的脸庞，大家有说有笑，似乎忘记了一天的劳累，其身影被日落的余晖拉得很长很长。
太阳落山了，但天空还是很亮。蓝天上，稀疏地点缀着几朵淡淡的白云，它们透出一丝清雅的美，仿佛就像蔚蓝的大海上漂浮着一只只小船，而此时的白云，已被霞光披上了一道金黄色的外衣。树上和草地里嬉闹的小鸟，渐渐地安静下来，也许是黄昏的来到，它们各自回到了自己的鸟巢安息。偶尔，有些小鸟，不知是受了什么惊吓，拖着长长的叫声，划过天空，朝着远方飞去。
当落日把最后的一抹霞光带回家时，天地间变成了银灰色。那一缕缕乳白色的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，宛如给屋脊、墙头、树木和田野笼罩了一层轻纱，此刻的乡村也变得若隐若现，朦朦胧胧，神奇异常。然而，村外的小河仍清亮亮的，河水打着旋转静静地流过，水中还映有树的倒影！偶尔，有些鱼儿浮出水面，呼吸大自然的空气后，又一头扎进水中，鱼儿的嬉闹给平静的水面泛起了一圈圈的涟漪，那些树的影子，就像大蛇一般在水中弯曲的蠕动。随着时间的流失，一会儿，涟漪就慢慢地消失，又恢复了平静，水中树的倒影仍清澈可见。
夜幕降临，乡村、田野、树木、小河也渐渐地模糊不清。偶尔从乡村中，传来一阵阵小孩的喧闹声，但不一会儿就消失了，渐渐地，所有的一切都被弥漫的夜色所笼罩。
秋姑娘穿着金黄色的大衣，风尘仆仆地来了。在田野山川间，在果园花丛中，秋像一阵风似的，穿梭其间，给人们送上了一幅幅画。 成熟的玉米迫不及待的脱掉了衣裳炫耀的露出了自己黄灿灿的 送走了热情如火的夏天，在一场场绵绵的秋雨中凉爽，温柔的秋天已来到我的身边。
清晨，田园里到处都是雾蒙蒙的，仿佛披上了一件白色的纱帘。“喔喔喔”随着远处传来的一声鸡叫，整个田园就慢慢地热闹起来。太阳公公也渐渐地露出了他的脸。小溪发出叮叮咚咚的流水声，鸟儿叽叽喳喳地歌唱着，摆摊的人们不停地吆喝着，无精打采的柳树也精神起来了。休息了一夜的人们开始了辛勤的劳动。
中午，火辣辣的太阳炙烤着大地。知了“热啊热啊”的叫着。小鸟们也停歇在树枝上打瞌睡。大家都在午睡，而孩子们却纷纷跳进水里，在水中乘凉。“扑通”一声，水花高高地溅起，像一朵绽开的花儿一样那么美丽。那冰凉的水把他们的炎热都给抛到了九霄云外。
黄昏，一缕缕烟从烟囱中冒出，四处都弥漫着饭菜的香味。天边的晚霞通红通红的，显得十分耀眼。有的像一头威风凛凛的大狮子；有的像一者正在打盹的小狗；有的像一批膘肥体壮的马儿。太阳渐渐落下，最后一抹霞光也渐渐消失了。
夜晚，弯弯的月亮挂上了天空。劳累一天的人们回到家里，洗一把脸，吃一顿饭，准备上床睡觉。慢慢的，狗不叫了，牛不再发出哞哞声，马儿忘记了踢马房的挡板，路上的车辆也渐渐少了。整个田园都安静了下来。辛勤劳动了一天的人们躺在床上，很快就进入了甜美的梦乡。所有人都期待着美好的新一天的到来。
田园的风光仿佛是一幅美丽的风景画，一张会动的写意，让你无法忘记