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教室安静的句子篇一
《复习题》
复习题
姓名一、造句
果然
恋恋不舍
一边„„一边
不但„„而且
因为„„所以
如果„„就
既„„又„„
虽然„„但是„„
二、照样子，写词语(至少三个)
1、气呼呼：
2、白发苍苍：
3、蹦蹦跳跳：
4、左邻右舍：5、越来越大：6、愁眉苦脸（情绪）：三、扩写句子
1、弟弟听着。
2、玉兰花散发着香味。3、一群天鹅，从空中飞过。四、按要求改写句子
1、①妈妈叫我；②我认真看书。（把两句话合成一句话）
2、写一句描写教室很安静的句子。
3、假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。（缩句）
4、我决心一定改正缺点。（修改病句）
5、他病得那么重，怎么能来上学呢？（改成肯定句）
6、这难道不是他的错？（换一种说法，意思不变）
7、今天的游戏真好玩啊！（改成陈述句）
8、这件事令人难忘。（改成感叹句）
9、你怎么会不知道呢？（改成陈述句）
10、身体 创造了 盘古 用 整个 美丽的 他的 宇宙（理成一句话，加上标点）
11、人们又把香港称作“美食天堂”。（改成“被”字句）。
12、我们要可惜时间。（修改病句）
13、李刚是个既调皮又顽皮的孩子（修改病句）
14、他跑得很快。（改成比喻句））
15、昨天傍晚刮了一夜的风。（修改病句）
16、金吉娅送给小姑娘一个洋娃娃。（改成“把”字句）
17、我不小心撕破了故事书。（改成“被”字句）
18、今天天晴了，我们去春游。（加上关联词）
19、这不恰好表明科学正在进步吗？（改为陈述句）
20、菊花开了。（改成拟人句）
教室安静的句子篇二
《描写校园的优美句子》
周围是那么宁静，薄薄的晨雾，如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼，隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么温馨而美丽。
深秋的黄昏，我漫步在静静的校园，只见花儿凋谢了，树叶干枯了，光秃秃的树丫没精打采地垂在树干上，昔日绿茸茸的草地如今只是一片枯黄。
春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催我们奋发向上。
操场中间有一块绿色的草坪，同学们都愿意三五成群地到草坪上去读书、玩耍，那琅琅的读书声，常常吸引着操场外面的行人。
仲夏的午后，金色的阳光经过教学楼旁那一排挺拔葱郁的水杉枝叶筛滤过后，照进教室的玻璃窗来，分外的亮丽。
校园里开始热闹起来，又恢复了往日的欢声笑语。前来报名的学生喜气洋洋，向老师询问着开学事宜；而老师们有的准备新学年的教材及教学用具，有的则在清扫、布置教室，以优雅清新的学习环境迎接新生的到来。
校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
学校是教书育人的地方，我们就像是一只只小鸟，在这片天空下飞翔；我们也像是一朵朵小花，在这片花园里开放；我们也像是一只只小鱼，在这片海洋里翱翔。
一夜之间，校园银装素裹，玉树琼枝，好一派美丽的雪景。
仲夏的午后，金色的阳光经过教学楼旁那一排挺拔葱郁的水杉枝叶筛滤过后，照进教室的玻璃窗来，分外的亮丽。
校园的春天，更加生机勃勃。 蒙蒙的细雨下个不停，把整个校园都滋润了，校园里的小树，小草、小花们都在 贪婪地吮吸着春天
的甘露，到处都是一片生机勃勃的景像。
一进大门，就来到了中学部。中学部的草地一大块一大块的，还种着高高的棕椰，差不多有三四层楼那么高。中学部的屋顶是橘子色的，在阳光下熠熠发光。中学部很静，中学的哥哥姐姐们都在抓紧时间学习。
看完安静的中学部，就来到热闹的足球场。足球场上时不时传来欢呼声。同学们看到最关键的一球射门了！突然齐声喊道：“球进了！”大家兴奋得手舞足蹈。
参观完热闹的足球场，登上阶梯，来到了小学部。小学部的楼房五颜六色，有橘子红的、浅蓝的、浅绿的、淡黄的……美丽极了，来到了小学部，就像来到了一个美妙的童话世界。这里的草地上盛开着牵牛花，它每天迎着太阳它就吹起了小喇叭；野朱槿像一个吃了辣椒红了脸的小姑娘；三角梅也绽开了美丽的笑容；爬山虎顺着墙爬，整个墙都被占满了，上面一大片绿色，时而点缀着紫色的牵牛花，真可谓：“万绿丛中点点红”。
天高云淡，秋风瑟瑟，树叶宝宝们依依不舍地从大树妈妈的怀抱中飘落下来，像给大地铺上了黄色的地毯。原来那些娇艳的花儿们也无精打采了，一个个垂头丧气。而那些五颜六色的菊花却不畏寒冷，舒展开她俏丽的花瓣，装点着我们的校园。
在这美不胜收的校园里，我快乐自由地成长，贪婪地吮吸着知识的营养。我爱我们的校园，我要在这美丽的校园里放飞我的梦想。
教室安静的句子篇三
《把句子写具体的训练》
把句子写具体的训练
东高地一小 朱园平
小学三年级处于语言、词汇积累和运用的重要阶段，结合这一时期学生知识层次的特点，除了在课文学习的过程中进行这方面的指导、训练外，进行必要的专项训练也是必不可少的。把句子写具体的训练不但可以使学生养成积累词汇的习惯，并尝试加以运用，还可以启发学生多角度的思维，为将来把一篇文章写具体打下基础。试想，如果学生能准确地围绕一句话从不同的角度把句子写具体、细致、生动，在引导学生把几个不同的意思写具体组合成一篇文章也就不成问题了。在单元练习1中，第三道训练题是一道照样子把句子写具体的练习，这道练习题是在前面给一个中心句，要求在后面补充说明前面的中心句。从而使这句话更具体、生动给人留下极深的印象。怎样才能指导学生掌握这种把句子写具体的方法呢？为了使学生更好的理解句子，体会怎样把围绕中心句把句子写具体，我在讲课之初是这样设计：
一、 读题明题意：
首先出示题目要求：照样子把句子写具体。引导学生分析题目，让学生明白这道题对写句子提出了两个要求：1、是要严格按照样子
2、能够使句子在原有程度上更具体。
二、分析例句知方法：
在学生明确自己的任务后，我出示了例句。
例句：教室里很安静，连同学们匀称的呼吸声都能听清楚。 ．．
我先和学生一起分析例句，明确“教室里很安静，”是这句话要表达的主要意思，其中安静是这句话的重点词，要想写好这句话首先要清楚“安静”这个词的意思。让学生说说安静的含义，明白“安静”就是没有声音。接着我在与学生分析后半句，可以看出后半句是对前半句的补充说明，进一步体现了教室里安静的程度，使用了“连„„也”的句式。进而理解安静有不同的程度，而例句的后半句也正是补充说明安静的程度的。连同学们匀称的呼吸声都能听清楚，这是一种比较夸张的表现方法说明了教室安静的程度深。最后，让学生读这句话体会教室里安静到什么程度。然后我引导学生体会到教室里安静的程度各不相同还可以用么词语表示：学生指出了有真安静、十分安静、特别安静。抓住这个时机我顺水推舟反问，后半句话有没有很、特别、十分这些字眼为什么却让我们感受到了真安静、十分安静、特别安静。作者运用了其他事物的情况体现了安静的程度。使我们感受更深刻。在此基础上，我又让学生补充说一些表示安静的程度的句子。同学们的积极性很高，也补充了一些好句子。
教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。
教室里真安静，连一根针掉在地上都能听见。
此时我点播学生：我们用特别微小的平时可能听不到的声音来突出教室里的很安静。让学生体后到可以从不同的角度来补充说明。通过这样的练习让学生知道什么是补充，学生从不同的角度来扩句，开阔了思路。
三、利用练习学会方法：
通过对例句的分析，对例句的扩展。为下一步学生自己去分析句子，对句子进行补充，奠定了基础。但我并没有急于放手让学生自己完成下面的练习。学生已经明白了把句子写具体的方法，但对于如何多角度的补充理解得还不是很充分，于是我抓住第二句话适合多角度补充的特点让学生练习多角度的对一句话进行补充。
今天真冷,____________________________。
看到这句话先让学生说说那个词最关键？（冷）体会“冷”的意思之后，让学生从不同角度进行补充。在学生补充的过程中我来给学生是从哪个角度进行补充地进行归类。
从自己感受来写的：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。
从别人感受来写的：今天真冷，他穿了好多衣服还是感冒了。 从环境的变活来写的：今天真冷，玻璃上都结了冰花了。 从动物的反应来写的：今天真冷，连牦牛都冻得直发抖。
这一步完成之后学生就更深的理解了如何从多角度进行补充，从哪个角度去补充。之后在放手让学生去独立完成练习，学生就感到很轻松了。
他看得很认真，_____________________________。
对这句话学生很容易的找出最关键的词（认真）并补充了以下句子： “他”的表现：他看得很认真，饭也忘了吃。
他看得很认真 他看得很认真
最后让学生独立完成第三题：
这里的景色真美，___________________________。
四、多种形式发展能力：
为了使学生不但理解把句子补充完整的方法，更能在平时运用这种方法，我还设计了如下练习。
首先让学生结合生活实际举个例子，说出前半句来考考大家，看谁能补充出后半句。学生感到自己有了主动权，都十分踊跃的举手出题。而且都特别能联系生活实际。 他的衣服真干净，（象新买的一样。）
她的皮肤真细腻，（象刚出生的婴儿一样）
这个娃娃真可爱，(象真的一样。)
在这个练习之后我又进一步去训练学生的概括能力，老师给出一个句子的后半句让学生补充说明前半句。
1、(),像电脑打出来的似的。
2、，让我目不暇接。
3、，像飞似的。
这个练习激发了学生的主动性，也让学生体会到了，在我们生活实际中，在我们平时说话时，都可以用到这样的句子。
这节课，我分四步，让学生练习如何把一句话说得更生动，更具体。首先体会分析例句，第二多角度补充，第三放手练习，第四多种形式扩展练习。明白把一句话写具体的方法是：读句子找重点词，理解词义，联系生活实际进行补充。学生体会到几句简单的描述就可以使一句很简单的话变得更生动，更具体。体会到了语言的神奇。更重
要的是他们体会到不一定是多么华丽的词藻才能使句子生动，简单的语言同样可以起到这样的作用。所以在课堂上他们积极性比较高。我想同学们在今后的生活中可以积累这样的语言，使用这样的句式。他们的文章会更生动，更吸引人。
教室安静的句子篇四
《句子练习》
转述句与直述句互改：
父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为第三人称转述句）
她在信中说：“老师，我热爱语文，也热爱您。”（改为第三人称转述句）
爸爸对小明说：“我星期天要去加班，可能晚点回来，你在家好好做作业，请你告诉妈妈，叫她不要等我。”（改为第三人称转述句）
巴金说，他爱月夜，他也爱星天。（改为直接引用的句子）
小军在电话中对小明说：“我星期天来找你，然后我们一起去图书馆看书吧！”（改为第三人称转述句）
“你要注意加衣服，”妈妈在QQ上对我说，“因为天气预报说你们那儿有寒流，别感冒了。”（改为第三人称转述句）
“下个月我到你那儿来玩。”勤勤说。（同上）
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（同上）
他问我今年几岁了。（改为用引号的句子）
妈妈问明明毕业摸底考试考得怎么样。（改为加引号的直述句）
缩句：
1、我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军是革命的队伍。
2、北方的天气太冷了。
3、学校里的学生认真地把教室的桌子擦干净。 4、她狠狠地瞪了她一眼。
5、人民是创造历史的真正动力。 6、美丽的草原是牧民们心爱的家。
7、你马上搬个椅子规规矩矩地坐到我这边来。
8、鹅毛般的雪花落在她金黄的长头发上。 9、家乡的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。 10、我们的数学老师是全校的优秀老师。 11、解放军叔叔在操场上认真地练习着射击。 12、当胜利的消息传来时，她高兴得跳起来了。 13、骏马奔驰在辽阔的草原上。
14、这是一件款式大方、花型别致、用料考究、做工精细的好衣服。
15、北方那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。 16、喊我的是和蔼可亲的头发花白的房东大娘。 17、9月的一个夜晚，我带着我的猎犬在郊外的葡萄园散步。
18、高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的大道两旁。
19、走在横木上的孩子差点跌落在摇摇晃晃的甲板上。
20、这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。
21、那个穿蓝色衣服的女人不是小王的妈妈。 22、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 23、看电视的赶紧过来吃午饭了。 24、我激动得流下了晶莹的泪珠。 25、我激动地流下了晶莹的泪珠。
陈述句改反问句、比喻句、拟人句、夸张句，双重否定句：
我们对同学的勇敢精神，从心底感到无限的敬佩。（改为双重否定句）
每个孩子都喜欢小动物。 改为反问句： 改为双重否定句： 湖水很绿。（改为比喻句）
十五的月亮很圆。（改为比喻句）
花儿被风吹弯了。（改为拟人句）
树叶飘。（改为拟人句）
我很生气。（改为夸张句）
教室里很安静。（改为夸张句） 6、诚信是人生路上的一张通行证。 仿写：
月亮挂在天空。（改为比喻句、拟人句）
7、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是桂花开了，很远就能闻到香味。（改为夸张句） 组成生命的材料。 岸上的树林都在哗哗作响。（改为拟人句） 小木船划走了。（改为拟人句）
仿写句子练习题： 1、未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽 的可爱；未经历———————————————
— 哪会——————————————————；未 经历——————————————————；哪 会——————————————————。 2、人生的岁月，是一串珍珠，漫长的生活是一组
乐曲，亲爱的同学，愿你永远拥有最璀璨的珍珠，最精彩 的乐章；人生的岁月， ———————————，
漫长的生活，———————————————— ———— ，敬爱的老师，愿你永远拥有 ———
—————————，———————————。
3体谅是友情中的春风一缕，微笑是交往中的礼物一份。 仿写： 4、母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 仿写：
仿写：
8、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗； 如果我是清风，我将（ ） 如果我是春雨，我将（ ）。
9、一朵鲜花点缀不了绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，（ ），（ ），只有万众一心，群策群力，才能建设好我们美丽的家园，实现伟大的中国梦想。 10、没有泥石的聚集，就没有高山的巍峨。 没有（ ）的聚集 ，就没有（ ）。 11、绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。（仿写句子）
12.、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；（ ），有（ ）；（ ），有（ ）。
填写古诗句：
最荒芜的地方： 最孤独的人： 最高的楼： 最高的登顶： 最长的头发： 时隔最长的回家： 最难报答的母爱： 最高的瀑布： 最深的友情： 最长时间的征战： 最无私的付出： 最不易消失的花香：
巧填好词佳句：
1作文写得好，是因为他“-------------------------------”（填写一句谚语）
他的学习成绩越来越好，简直就是“------------------ -------------------”（填写一句歇后语） 2、今天晚霞特别灿烂，可奶奶却说：“哎，美什么，‘-----------------------------------’，明天你上学路难走了。”（填写一句气象谚语）
3、在我国近5000年的岁月里，发生了许多动人的故事，如（ ）、（ ）；涌现了许多名垂青史的人物，如（ ）的司马迁，（ ）的郑和；留下了许多千古传诵的诗句，春天的“------------------- -------------------------------------------- ”，夏天的“----------------------------------------------”，月光下的“ ----- ------------------------ ----------------- ”送别的“-------------------------------------------------------”这以前偶尔，不禁让我们高吟：“我骄傲，我是中国人！”
4、积累对语文学习来讲太重要了，正如荀子所言：“ 不积跬步，----------------------；不积小流，----- -----------------。”
教室安静的句子篇五
《把句子写具体》
把句子写具体
身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。
身体虽不大，钢针满身插，遇敌卷一团，老虎也无法。
黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
一．读题明题意：
首先出示题目要求：照样子把句子写具体。引导学生分析题目，让学生明白这道题对写句子提出了两个要求：1、是要严格按照样子
2、能够使句子在原有程度上更具体。
二．分析例句知方法：
1． 把样子写具体。
①原句：月亮弯弯的。
月亮弯弯的，高高地挂在那繁星点点的夜空。
②原句：星星在空中。
一闪一闪的星星散落在黑色的夜空中像一颗颗宝石。
熊猫真可爱。
______________________________________________
小溪很美。
_______________________________________________
2． 把动作写具体。
①原句：骏马奔驰在草原上。
骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。
②原句：他走过小桥。
他胆战心惊地走过一座独木小桥
老爷爷在走路. _______________________________________________
3． 把程度写具体。
①原句：屋里真热啊。 屋子里很热 ，热得像一个大蒸笼。
照例子把句子写具体。
天真冷啊。
————————————————————————————— 西瓜真甜啊。
—————————————————————————————
4． 把神态写具体。 ①原句：爸爸在思考问题
一脸严肃的爸爸，正在昏暗的灯光下，全神贯注地思考问题
②原句：爷爷生气了
爷爷生气了，胡子气得一翘一翘，说话都不利索了
照例子把句子写具体。
1．我们高兴。
______________________________________________________
2.我在看书。
_____________________________________________________
5． 把概念写具体。
①原句：漓江水真绿。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②原句：桂花真香。
这桂花真香啊，香的十里以外都可以闻到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是
一座浓缩的花园。
③原句：湖水真绿啊 湖水真绿啊，荷叶青蛙与水融为一体，倒映着树的影子，犹如无暇的碧玉 照例子把句子写具体。
1. 教室里真热闹。
---------------------------------------------------------。
2.公园里的花真美啊。
————————————————————————————。 例句：教室里很安静，连同学们匀称的呼吸声都能听清楚。 ．．
分析例句：明确“教室里很安静，”是这句话要表达的主要意思，其中安静是这句话的重点词，要想写好这句话首先要清楚“安静”这个词的意思。让学生说说安静的含义，明白“安静”就是没有声音。接着我在与学生分析后半句，可以看出后半句是对前半句的补充说明，进一步体现了教室里安静的程度，使用了“连„„也”的句式。进而理解安静有不同的程度，而例句的后半句也正是补充说明安静的程度的。连同学们匀称的呼吸声都能听清楚，这是一种比较夸张的表现方法说明了教室安静的程度深。最后，让学生读这句话体会教室里安静到什么程度。然后我引导学生体会到教室里安静的程度各不相同还可以用么词语表示：学生指出了有真安静、十分安静、特别安静。抓住这个时机我顺水推舟反问，后半句话有没有很、特别、十分这些
字眼为什么却让我们感受到了真安静、十分安静、特别安静。作者运用了其他事物的情况体现了安静的程度。使我们感受更深刻。在此基础上，我又让学生补充说一些表示安静的程度的句子。同学们的积极性很高，也补充了一些好句子。
教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。
教室里真安静，连一根针掉在地上都能听见。
今天真冷,____________________________。
看到这句话先让学生说说那个词最关键？（冷）体会“冷”的意思之后，让学生从不同角度进行补充。在学生补充的过程中我来给学生是从哪个角度进行补充地进行归类。
从自己感受来写的：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。
从别人感受来写的：今天真冷，他穿了好多衣服还是感冒了。 从环境的变活来写的：今天真冷，玻璃上都结了冰花了。 从动物的反应来写的：今天真冷，连牦牛都冻得直发抖。
他看得很认真，_____________________________。
对这句话学生很容易的找出最关键的词（认真）并补充了以下句子： “他”的表现：他看得很认真，饭也忘了吃。
他看得很认真 他看得很认真 这里的景色真美，___________________________。
他的衣服真干净，（象新买的一样。）
她的皮肤真细腻，（象刚出生的婴儿一样）
这个娃娃真可爱，(象真的一样。)
1、(),像电脑打出来的似的。
2、，让我目不暇接。
3、，像飞似的。
照样子把句子写具体
例：杨时和同学一同去请教老师。
杨时和同学冒着鹅毛大雪一同去请教老师。
1、我和丁丁一起去图书馆。
我和丁丁_____________________________一起去图书馆。
2、海滩上，小螃蟹在做早操。
海滩上，小螃蟹在_________________________做早操。 例：大蟒蛇游来。
大蟒蛇向我们游来。
大蟒蛇吐着舌头向我们游来。
1、 小妹妹跑来。
_________________________________________ _________________________________________ 2、过来。
_________________________________________ 白鲸游
教室安静的句子篇六
《班级文化墙》
教室安静的句子篇七
《班级文化墙》