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写学习的得到的收获的句子篇一
《分别用一句话写出你学了这些课文后的收获》
分别用一句话写出你学了这些课文后的收获。（3分）
《田园诗情》：
《虎门销烟》：
《奇妙的国际互联网》：
1、 用两个词语概括下列景观的特点。吉林雾淞： 九寨
沟： 。3、我们通过一个学期的学习：知道了如果人体缺少维生素Ｃ ，除维生素Ｃ，人体还需要其他多种维生素，如 、 等。感受到了苏轼和弟弟之间 ， ； 2, 比金钱更重要， 才能有所作为，养成 的习惯会使我们终生受益。4、我们学过的古诗中，提到日月山水的句子有不少，例如：《元日》中的“千门万户曈曈日”的“日”；《望洞庭》中的．．．．
“ ”的“月”；《江雪》中的“ ”的“山”；还有《 》中的“ ”的“水”。1、翻开本学期的课文，那一个个具有高尚品格的人物令我们肃然起敬：（ ）的徐悲鸿，（ ）的李时珍，（ ）的普罗米修斯，（ ）的童第周„„如果《 》中的（ ）（人物）来到我的眼前，我最想和他说的一句话是：“ 。”
分别用一句话写出你学了这些课文后的收获。（3分）
《田园诗情》：
《虎门销烟》：
《奇妙的国际互联网》：
2、 用两个词语概括下列景观的特点。吉林雾淞： 九寨
沟： 。3、我们通过一个学期的学习：知道了如果人体缺少维生素Ｃ ，除维生素Ｃ，人体还需要其他多种维生素，如 、 等。感受到了苏轼和弟弟之间 ， ； 2, 比金钱更重要， 才能有所作为，养成 的习惯会使我们终生受益。4、我们学过的古诗中，提到日月山水的句子有不少，例如：《元日》中的“千门万户曈曈日”的“日”；《望洞庭》中的．．．．
“ ”的“月”；《江雪》中的“ ”的“山”；还有《 》中的“ ”的“水”。1、翻开本学期的课文，那一个个具有高尚品格的人物令我们肃然起敬：（ ）的徐悲鸿，（ ）的李时珍，（ ）的普罗米修斯，（ ）的童第周„„如果《 》中的（ ）（人物）来到我的眼前，我最想和他说的一句话是：“ 。”
2、《珍珠鸟》一课中，你印象最深刻的一句话是4、
(1)胡荣同学酷爱看书，常常忘记了吃饭，这不正像高尔基所说的：
“ ”那样吗？
(2)我班有些同学基础比别人差一些，但又不愿下功夫。我真想用“ ”这句名言来劝劝他。像这种与勤奋学习有关的名言，我积累了不少呢！其中我最喜欢的一句是： 。
1、“ ，潭面无风镜未磨”选自刘禹锡写的 。我还知道有关月亮的诗词有《 》、《 》。„„
2、《江雪》这首诗中写景的两行诗是：“ ， 。”
5、本学期的课内阅读，让我们不仅认识了 的徐悲鸿，还认识了为人们盗取天火的 ；我们饱览了的 九寨沟，雄伟壮丽的 ；养成了的 好习惯，我还知道了 、 都是好习惯。
1、读了《虎门销烟》这篇课文，我多想用 、 、
这些成语来赞美林则徐啊！2、看着农田里黄澄澄的稻谷，成群的牛羊，我不禁想起了 、 、 这些成语。
2、《珍珠鸟》一课中，你印象最深刻的一句话是4、
(1)胡荣同学酷爱看书，常常忘记了吃饭，这不正像高尔基所说的：
“ ”那样吗？
(2)我班有些同学基础比别人差一些，但又不愿下功夫。我真想用“ ”这句名言来劝劝他。像这种与勤奋学习有关的名言，我积累了不少呢！其中我最喜欢的一句是： 。
1、“ ，潭面无风镜未磨”选自刘禹锡写的 。我还知道有关月亮的诗词有《 》、《 》。„„
2、《江雪》这首诗中写景的两行诗是：“ ， 。”
5、本学期的课内阅读，让我们不仅认识了 的徐悲鸿，还认识了为人们盗取天火的 ；我们饱览了的 九寨沟，雄伟壮丽的 ；养成了的 好习惯，我还知道了 、 都是好习惯。
1、读了《虎门销烟》这篇课文，我多想用 、 、
这些成语来赞美林则徐啊！2、看着农田里黄澄澄的稻谷，成群的牛羊，我不禁想起了 、 、 这些成语。
写学习的得到的收获的句子篇二
《学期收获》
这个学期的收获
这个学期即将过去了，我在这个学期里，学到了许多知识，在各方面都有很大收获。 在学习方面，先说语文吧，在语文方面，我学会了组词、四首诗歌、节气歌、写作文、还学会了一些名言和学会了700个字、写日记等等。在生动的语文课上，我在愉快知识的海洋里遨游。而数学方面呢，我就学会了除法、乘法、万以内的加减法、统计、重量知识、估算等等。在生动的数学课上，使我的计算能力、思维能力都强了，数学知识在生活中用处可大了！还有美术课上，我学会了剪纸、做手功、画画、渐变色等等，在生动的美术课上，我的小手越来越灵巧了。音乐课上，我学会了很多优美的歌曲，比如：《小乌鸦爱妈妈》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《音乐小屋》等等，在生动的音乐课上，我的歌声变得越来越优美。
在其它方面，我也有不小收获，在这个学期老师说我胆子变大了，妈妈说我长大了，爸爸说我很懂事。
一
学期的收获
“光阴似箭，日月如梭”。这个学期一转眼已经结束了。在本学期的学习中，我有了不少收获。
先是语文。我在作文方面有了很大的进步，而且阅读能力有了很大的提高，从以前的最少扣五分，到现在的全对；这些收获要归功于我的语文老师和作文老师。
然后是数学。我在计算方面突飞猛进，这个学期从来没有错过，被大家称为“计算小能手”，而且在十次考试中，总分九百九十五分，平均每次九十九点五分，厉害吧！这些都靠我的勤奋和老师的培养啊！
还有英语，我发现这学期自己的英文发音越来越标准了，音标发音题从以前的错三道变为全对，单词记得又快又牢，都被老师
和同学们赐予“单词记忆王”称号呢！这必须感谢英语老师。
除了课本知识收获不少，我在课外特长方面也不甘落后。我钢琴已经过了六级，拉丁舞在十岁精英组获得了全省第十一名呢。 哈哈！这个学期我是“三好学生”。这些都已经成为历史，下学期我还要收获更多！
一个学期的收获
“一分耕耘，一分收获”，在这个学期，我收获了很多，开始，我播种了一颗希望的种子，并默默耕耘，这时的我就想一个辛勤劳动的农民。这么长时间，你是收获了一份快乐，一份友谊还是一个好成绩？但我收获的只是一份希望。
清晨，我背着书包来到了校园，听到了鸟儿欢快的叫声，接着传进我耳朵里的便是一阵朗朗读书声，此时的我们，好比初升的太阳，充满了活力；走进教室，看到的是一排排做的整整齐齐的同学，正在读书，声音响亮，但不刺耳；课堂上，老师在讲课，听不见一点儿声音，只听到“刷刷”的翻书声，老师提出的问题，看到的是很多举起的双手，一个清脆的回答声；做作业时，总会听到写字是笔发出的“嗞嗞”声，看到遇到难题的同学，停下笔苦思冥想的脸；深夜，一盏明亮的灯下，又是一双双手不倦的翻动这一本书******虽然这段时间，我们忙忙碌碌，但很充实，也很快乐，笑容也跟往日一样灿烂，天空也跟往日一样晴朗。
就这样，我收获了一份又一份的希望，就像在黑暗中冉冉升起的“烛光”，或许，它是微弱的，但是也能在黑暗中找到通向光明的“希望之光”，那团跳动的火苗，是我们的希望，是我们的动力，它在鼓励我们前进。
学期收获 这个学期我的收获可真不少.数学课上,我们学到了一百以内的加减法,表以内的除法.英语课上我们学到了一年里的四个季节,体育活动,时间,我的一天,星期.在美术课上我们学了画夜景,影子,做笔筒....,还有音乐课上我们学会唱郊游,新疆是一个好地方,打花巴掌.....和一些乐器.体育课上我们学会了立定跳远,跳大绳.再有语文课呢!语文课上一个个生字宝宝和我们握手,一篇篇课文向我们拥抱.看我这个学期的收获是不是很多呢? 哈哈让我来给你讲,我们的收获没有讲完.有更多的课里埋藏着许多"金子"(收获).让我们再继续扒开土块,寻找"金子"吧!
学期收获
写学习的得到的收获的句子篇三
《关于学习励志的句子》
1、学习也是快乐的，因为你学习了许多知识，当你学到了他人不知道的知识，当你考试取得了优异成绩的时候„„你会感到无比的快乐，因为这些都是通过你的努力所取得的。
2、学习犹如登山，有的人则注重最终目标，有的人则注重前进的过程，不论哪种，都有其各自丰富的内涵，无孰优劣孰之分，只要你觉得适合即可。
3、有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努力，希望就在面前。
4、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
5、每一日所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
6、习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的梦想，也可以这样说没有自己的梦想就是对自己的一种不责任的表现，也就和人失走肉没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也不是随意的摘取。要通过自己的努力，要把我自己生命的钥匙。
7、学习是把知识能力思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。
8、事实上，成功仅代表了你工作的1％，成功是99％失败的结果。
9、学习是件苦恼的事，每天两点一线，从学校到家里，日子过得平淡无奇，每天面临着大量的习题和作业，日久天长，学生对学习失去了兴趣，使我对学习产生了苦恼的感觉，但转念一想，我做为学生，主要任务就是学习，古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹，成功等于一份天赋加百分之九十九的努力，这样想来，我又埋头作学了起来。
10、不要等待机会，而要创造机会。
11、学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋的人才能克服困难，持之以恒，不断开拓知识的领域，武装自己的头脑，成为自己的主宰，让我们勤奋学习，持之以恒，成就自己的人生，让自己的青春写满无悔
12、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
13、一个用“分”计算时间的人，比一个用“时”计算时间的人，时间要多出五十九倍"。时间是最公平的，它给勤奋的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下的是悔恨和惆怅。珍惜时间的人必将为时间所珍惜，抛弃时间的人必将被时间所抛弃。对于我们中学生来说，就是要每一天每一刻都要做到：有目的有计划积极主动不放过任何一个学习机会，争分夺秒地学习，勤学好问，虚心学习，永不满足。
14、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
15、学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋学习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。
16、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
17、“学习”二字出自我国的思想家教育家孔子的“学而时习之”这句话。“学”就是效仿，即从别人或书本环境媒体等处获得知识增长智慧等；“习”的原义是小鸟频频起飞，这里指从自身实践经验中获得知识技能等，如幼儿在挨烫后才知道热火炉不能摸，这是他习得的知识，而如果他从大人口中得知热火炉不能摸，这是学得的知识。上面是孔子所认为的学习，你心目中的学习是什么呢？
18、每个人都可以对快乐赋予一个最基本的定义，而最终我们会提出这样一个问题：什么才是快乐？从古至今，每个人都有他自己的快乐：李白的快乐是写诗；易安的快乐是写词；屈原的快乐是用自己的一切行动报效祖国；姚明的快乐是打篮球。你的快乐是什么？是放风筝？踢足球？还是玩蹴鞠？而我要告诉你，我的快乐就是：学习。
19、书本把语文丰富的知识都挥散出来，那些美丽的修辞方法，标点，符号，把语言的魅力，都挥放出来，让文章变得更加生动，豪迈。读《三国》体验到了诸葛亮的机智，智慧，刘，关，张的友谊，亲情。阅《水浒传》感受到了一百单八将的勇猛，宋江的谦逊，鲁智深的义气和武松的勇敢。赏《西游记》品到了孙悟空的神通广大，变化莫测，领略到了猪八戒的大智若愚，感受到了沙师弟的憨厚老实。
20、虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好--吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。
21、学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是，如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励„„
22、学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学习会给你带来更多的希望，学习会让你拥有更多的“资本”。但同时，学习也使你付出许多，其中包括你的努力你的钻研你的时光你的心血和汗水等。
23、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
24、学习就是一种会使你更快乐生活质量更好更有自尊对社会贡献更大的一种素质提高过程。
25、一个人若想拥有聪明才智，便需要不断地学习积累。华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明出于勤奋。”这是有道理的。就像古代大学者凌曙，小时候他家里穷，无钱上学。后来，他勤俭节约，省下了一笔钱买了很多书回来学习，终于成为一个大学者。还有宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正义的人，反应相当迟钝，读书每次只读50个字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。
26、学习是个人生存和发展的基本手段。人既是自然人，又是社会人，而人的本质在于人的社会性。自然人是婚姻的产物，社会人则是学习的产物。在学校里学习学科知识，你所获得的不单是学科知识，你还会获得做人的原则知识运用的技巧分析问题与解决问题的思维方式等。
关于学习励志的句子
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
陆游《冬夜读书示子聿》
问渠那得清如许，为有源头活水来
朱熹《观书有感》
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
朱熹《观书有感》
少壮不努力，老大徒伤悲
《长歌行》
富家不用买良田，书中自有千钟粟；
安居不用架高堂，书中自有黄金屋 ；
出门莫恨无人随，书中车马多如簇；
娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。
男儿欲遂平生志 ，六经勤向窗前读！
真宗《劝学文》
读书不破费，读书利万倍。
窗前读古书，灯下寻书义，
贫者因书富，富者因书贵。
王安石《劝学文》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
颜真卿《劝学》
木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。
坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。
地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。
读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
翁森《四时读书乐》
关于学习励志的句子
努力吧用你坚韧不拔的毅志，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功属于你
不问收获，只问耕耘。（如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆小懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人？
不要心平气和，不要容你自己昏睡！趁你还年轻，强壮灵活，要永不疲倦地做好事。——契诃夫
财富是一时的朋友，而朋友才是永久的财富；荣誉是一时的荣耀，做人才是永久的根本；学历是一时的知识，学习才是永久的智慧！
成功的名字叫奋斗，创新的名字叫探索，上进的名字就攀登，勇敢的名字叫攀登，勤奋的名字叫耕耘，谦虚的名字叫倾听，幸福的名字叫满足。
吃亏是福”不但是一种人生策略，更是一种生活智慧。吃小亏不但可以赢得人们的景仰，还可学到人生大智慧。
春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 ——吴玉章 春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海德
都是路边树上的山果是酸的，其实是我们不懂得如何攀缘才能摘到山果；都说金钱不能买到快乐，其实是我们不知道从哪里能买到快乐；都说梦想难以化为现实，其实是我们不明白怎样奋斗才能梦想成真
都说人生道路是九弯十八曲，其实是我们不懂得选择。
高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
给自己找茬是诊断，给自己找事是磨练，给自己剖析是知己，给自己嘲笑是激励！
写学习的得到的收获的句子篇四
《本学期的收获》
本学期的收获
时间过得真快，本学期就要结束了,想起这学期的点点滴滴,觉得自己收获了很多东西.
在数学方面，学会了乘，除法、混合运算、方向与路线，（东、南、西、北、东北面、西北面、东南面、西南面）测量（cm、mm、km、m、dm、）认识角（锐角、钝角、直角）。参加了年级数学知识竞赛获二等奖，手抄报也获二等奖。
还有语文，我知道邮票齿孔的，新疆有个葡萄沟，唐朝有一位画家叫戴嵩，美国发明家爱迪生发明了电灯,还学会了写作文和读后感,的科幻小制作还得了三等奖.
美术方面也有很大的进步,本学期我参加了学校的兴趣班.另外,音乐、体育、我都有进步。我会发扬的，缺点我也改正哦！这就是本学期的收获。
这学期快结束了，我的收获格外的多。
这学期，我的第一个收获是：语文，语文我学会认了400字，学会写了300字，知道了更多，有趣的知识和有趣的故事。
第二是数学，数学徐老师给我们讲的也少，有解决问题、表肉除法、图形与变换、万以内数的认识、克和千克等。
还有就是美术，美术老师郑老师交我们学会了画画；品德与生活让加强了品德；信息计术让我学会了怎样使用电脑„„
这学期的收获真多。
二、暑假打算
暑假快到了，在这个快乐的暑假里，我该怎么过呢？我可以和朋友们玩。
还可以跟妈妈和爸爸出去旅游，可以到爸爸的公司――璧山去玩，还可以去厦门、北京等。
还可以干很多事儿，可以做家务；去农村休闲生活；跟爸爸妈妈去上班„„
暑假可以做的事儿，其实还有很多，希望我能快乐的度过这个暑假。
本学期的收获
在这学期，我的各个方面都有了很大的收获与进步。老师还经常表扬我，我的心里很高兴！
这学期，我认为最大的收获是在作文方面有了很大进步。因为，每当我完成一篇作文都能获得较好的成绩，并且有的文章还 能被老师邀请发至邮箱。
我作文方面的进步是因为：我上课认真听讲了，听懂老师讲的关于写作文的要求了。我知道作文写作的要求是：首先读懂作文的题目，然后把事情的过程写具体，每一个句子要写通顺，并且还要自然分段，不能写错别字，作文中还要用上好词好句，要学会使用标点符号，这样才能把一篇文章写好。
这就是我在本学期作文方面的收获。另外在语文、数学、英语、信息等知识上也有很大的收获。在这学期的打字比赛中获得了一等奖，还有在早操比赛中也获得了一等奖，为班级增添了荣誉。这些都是我本学期的收获。
在学习中我还学会了认真听讲，好好写作业，积极回答问题，认真思考等等。这些收获都会对我将来的学习打下良好的基础。
我的收获
这一学期快要结束了，我得到了很多收获，我从一个不懂事的孩子变成了一个有知识的少年 首先，我的语文知识有了很大的收获。这学期，我学会了700个生字。在老师的精心培育下，我也学会了写日记、写作文。妈妈陪着我读完了两本《十万个为什么》。 其次，我在数学方面也有了很大的进步。我学会了脱式计算，加、减、乘、除法混合运算，万以内数的初步认识，还有重量单位克和千克。 另外，我的画画水平也有了很大的提高。我知道画画的基本知识是：浓墨涂抹，轻笔细描。我学会了画卡通画，素描物体。我画的乌龟、老鼠、恐龙、小猫栩栩如生，活灵活现。 下半年，我就要升三年级了。我要好好学习，天天向上，争取在各方面更上一层楼
快乐的“六一”节
好想好想的“六一”儿童节终于来到了，这一天我好快乐哦！
“六一”儿童节是我们儿童自己的节日，每个同学的脸上都挂着欢快的笑容，我们先搬椅子到下面操场看表演，一个又一个的精彩表演，大家得拍手鼓掌，表演结束了。我们在抽签，互相传送礼物。然后再上去表演节目，抽奖票的同学获得了许多奖品。
“六一”节过的多么快乐呀！
快乐的“六一”儿童节
今天是国际“六一”儿童节，我参加了“刘诗昆钢琴表演及选拔赛”的现场表演会，我演奏琵琶，其实我才刚刚学了七次，但我很聪明，而且勤奋练琴，所以仅仅八次就能够弹奏很多儿歌了，老师给我编排了“琵琶歌曲串烧”，就是把六首歌连起来一气儿弹下来，开始我真有点害怕，但在爸爸妈妈不断地鼓励下我壮了胆，现场表演时我紧张得手心里都出汗了！在弹到第二曲《我是一个粉刷匠》时，台下的观众们、小朋友们不由自主地随着我的琴声唱了起来，气氛越来越热烈，主持人老师也把麦克风放在我的琴边，我的紧张情绪消失了，成功地表演完了！看到爸爸妈妈使劲地给我鼓掌，我自豪地笑了。
今天是一年一度的国际儿童节，我们都非常高兴。穿着节日的盛装，由于大家都是演员，全班同学都化了妆，看起来个个精神抖擞。家长们也被请到现场与我们一起过这难忘的晚会。
八点刚过，节目开始了。一个个精彩的节目象磁铁一样把我吸引住了。最引人注目的是新加坡小朋友的大哥哥大姐姐表演的《走模特》，他们面带笑容，大步走向舞台，时而把手放在脑后，时而把手叉在腰间，时而扭扭屁股。倒真象模特呢！家长们热烈鼓掌，同学们不停地挥舞着手里的荧光棒。 终于轮到我们班表演了，我们的节目是健美操《快乐的小精灵》，女生穿着一身金灿灿的健美服，长长的辫子是用红丝带扎的牢牢的，跳起舞来，两条辫子一甩一甩的，显得非常活泼、可爱；男生穿着一身蓝蓝的衣服，显得十分精神。刚上台的时候，有点紧张，看着台下那么多观众齐刷刷的盯着我们，心里象揣着小兔子‘怦怦’直跳。我一下子看见廖老师微笑着看着我，马上镇定下来，踏着优美的音乐，轻快的节奏跳了起来，我们全班同学都变成了幸福的精灵了。台下的观众不住的喝彩。此时，我们的学校成了欢乐的海洋。 我们的晚会在欢声笑语中结束了。
快乐六一儿童节作文
我懂事以来，我就知道有一个节日，在这个节日里，爸爸妈妈都会给我买礼物，带我去游乐场玩。 快乐六一儿童节作文
从我懂事以来，我就知道有一个节日，在这个节日里，爸爸妈妈都会给我买礼物，带我去游乐场玩，他们对我说：“这是你的节日，是儿童节！”所以我最喜欢过儿童节了！可是我却从没有想过为什么会有儿童节？
今天，我看了老师发来的书本《我们的节日》，我才知道，原来这还是个国际儿童节呢！书上说，6月1日是国际儿童节，是全世界小朋友们的共同节日，也是全世界热爱儿童，爱好和平，为争取儿童生存、健康、受教育权利而斗争的纪念日。原来，在从前第二次世界大战时，有那么多的小朋友就惨死在德国法西斯和日本鬼子的枪口和刺刀下，原来这个节日是为了纪念那些受难的小朋友的，是全世界为了我们儿童的权益而确定下来的节日！我们是成长在新中国的儿童，我们真是幸福啊！相比那些受难的儿童我们真的应该珍惜我们的幸福！
在今后的儿童节，我们不光要高兴的庆祝这个节日，好好玩，同时我们也要多收集些过去日本鬼子侵略我们中国的资料，牢记教训，让历史不再重演，让以后我们全国全世界的儿童都能快乐幸福地成长！
写学习的得到的收获的句子篇五
《收获》
吹砖头
一、学情分析：
《我收获了„„ 》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）四年级下册第四单元“笔下生花”的习作内容。《我收获了„„ 》是在学生学习了“收获”单元《拾穗》《落花生》两篇主体课文以及自读课文《柚子树下》后的一次练笔，旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写出自己的真情实感。本节课是第一课时，在教学时，结合四年级学生的认知特点，联系教材内容，围绕“收获”这个话题，通过活动引导学生运用各种感官观察，学会动脑，充分创设情境，让学生畅谈自己收获的成功、喜悦、自信„„„。
二、教学目标
1、在游戏中观察、体验，积累习作素材。
2、引导学生运用各种感官观察，学会动脑。学习运用多种修辞手法，把句子写得更形象，更具体，富有感染力。
3、充分创设情境，让学生畅谈自己收获的成功、喜悦、自信„„„。
教学过程：
课前聊天，轻松亲近
师：同学们，你们喜欢写作文吗？喜欢的举手。
师：呀！你们语文老师真有办法！老师也很喜欢写作文。（不喜欢也没关系，今天洪老师就要陪着你上一堂活动作文课，希望能够改变你对作文的看法。大家欢迎吗？）
师：刚才，我的心都要跳到嗓子眼了，现在看到大家这么热情，又放回肚子里了！
一、导入课题。
看到今天的作文题目了吧？那是收获，同学们，对于收获，你们能不能先谈谈自己的理解。板书“收获”
1、学生谈理解，结合学生谈话总结收获有两个意思。
听了你们的回答，老师整理了一下，收获可以有以下两个意思：⑴取得成熟的农作物；⑵比喻心得、战果等。
2、引出作文题目：
过渡：俗话说“一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所说，我们在平时的生活中一定都有过不少的收获。可能我们会收获果实，收获成功，也可能收获快乐等等，今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题尝试习作。
二、创设愉快情境。
1、师：在写作之前，老师有一份精心准备的礼物想先送给大家。（拿出礼物。）
2、猜礼物。
（将礼物放到同学手中）猜一猜这是什么？（生猜）
再移礼物，可以摇一摇，再猜。（2名学生）
3、公布礼物。
看样子，同学们都挺好奇的呀！老师要把它送给坐得最端正的同学，好的，就是你了。上台来，拆开来看吧。（拆开礼物，出示—— 一块砖头！和一个信封！）
1同学们的反应可真有意思啊，说说你心里想些什么？（请拆礼物的同学及3名学生） ○
预设：学生：“啊”的一声， 刚才，老师听到你，啊的一声，你也来说说吧。 笑了 刚才，你笑得很开心，分享一下
表情丰富 我老师看见你嘴巴张得大大的，眼睛瞪得溜圆，表情很丰富
呀！在想什么呢？
唉的一声， 有点失望了，是吗？说说吧
4、小练笔。
看来，这个礼物很出乎大家的意料，现在你们能不能用上这个句式，把你们刚才的场面说清楚，可以是看到的，听到的，或是想到的。
同学们看到礼物后 。有的 ，有的 ，有的 „„顿时，教室里 。
5、反馈。（2名学生）
三、在游戏中观察、体验，积累习作素材。
师：同学们都说得很精彩。老师发现你们都有点失望了，先别急，老师要给你们的礼物当然不只是这个。
接下来，老师还要带同学们一起来玩个小游戏——吹砖头，（出示游戏规则） 1 身体不能靠着桌子 ○
2 手、嘴等身体器官不能直接接触砖头 ○
3 只有三次机会。 ○
（教师手握砖头及信封，说：看看谁有本事能一口气把这块砖头吹倒？）
（一）、第一次挑战。
1、挑选上台挑战的选手。
师：什么样的人能吹倒这块砖头呢？
生：力气大的人，肺活量大的人。
师：推荐一个吧？（选出大力士后，）采访大力士：“有信心吗？”“有。”师：“看他信心十足的样子，也许能够成功，让我们拭目以待吧！”（（没有信心的话，鼓励他：你可是同学们心目中的最佳选手啊！怎么可以对自己这么没信心？试试吧！”）其他同学注意：在他吹的时候，注意观察他的动作、神态。
板书：关注动作、神态
选手开始吹砖头，计时开始。 —— 砖头没有倒
预设：第一次没有倒，提醒：可以稍作下准备，深呼吸！（这次，你有点随便了。看，同学们都很期待你的胜利呢！）
第二次：还是没有倒。师鼓励：别急，慢慢来！还有一次机会。
第三次：没倒。师：好可惜。
师采访：大力士，感觉怎么样，认输吗？
大力士认输的话，鼓励他再想想办法。
不认输的话，师：没关系，先回座位去好好想想该怎么挑战才能成功呢？
刚才，大力士有没有尽力？你是怎么看出来的？（关注“大力士”的神态、动作） 生：他的腮帮子都鼓起来了，他的脸都憋红了，身体都向前倾了„„
师：你们观察得真仔细啊，说明什么？
生：说明他们一次比一次用力。
老师鼓励：能注意观察别人的表情、动作，看来你平常一定也是个爱观察的好孩子！只有善于观察才能为写作积累丰富的素材。
老师：那么，我们再来说说，这个结果跟你本来预料的一样吗？那你本来是怎么想的？ 预设：
生：小小的一块砖，我想也许他能把砖头吹倒吧？ （可事实并非如此是吧，眼睛所看到的并不一定就是事实，还得试一试才行。）
生：砖头虽然小，可也挺重的，我想恐怕没那么容易。 （嗯，你考虑得挺全面的，了不起。）
„„
师：听到你们的回答，老师仿佛也走进了你们的内心世界，在习作的时候这就属于心理描写，写作文时如果能适时地把心理活动记录进去，你的作文也会更有感染力的。
板书：心理活动
（二）、再接再厉。
看来一个同学要吹倒砖头有点难，那么我们来个合作试一试，谁愿意上来？
选上三个人组合。
师：有信心吗？
生：有 师：让我们一起拭目以待
第一次失败后，哎呀，又没成功！老师觉得作为观众的你们比他们还紧张，有的同学简直都要冲出来一起加入呢！（如果有上台同学提出试吹的方案，适时鼓励：没错，合作就要一条心，看来你很有领导的天分。）
第二次失败：“这个敌人可真强大啊！再调整一下策略吧！”再加油，失败。
师采访一下小武士什么感觉？学生自己说说自己的感觉。
师：请回座位，给他们鼓励一下。 生鼓掌。
师：我们一共挑战了两场，成功了吗？
师：这么多人来挑战，力也用尽了，也合作了，却还是吹不倒砖头。唉，同学们，现在的心情怎么样？失望。形容一下自己。“挑战失败了，同学们一个个像 。” 师：看到你们这么狼狈，砖头也许正得意洋洋呢！你们觉得它像在说些什么呢？（ ppt展示）
学生交流。
师：说得真好，你们开动脑筋，产生了有效的联想。你看，砖头赢了，看它那副得意的样子，好像在说：“想吹倒我，你先好好练练吧！”而大力士呢，却垂头丧气，像斗败的公鸡。
适时点出各种修辞手法，加以鼓励。
总结：同学们，你们今天的表现太好了，关注到了动作、神情、心理，还能把这些看到的，想到的，运用适当的修辞手法表现出来，感觉特别精彩。
（适时板书：采用多种手法。）
（三）、活动受挫，想想办法。
1、师：刚才，我们一连试了两次，都没成功。这砖头呀，的确不容易吹倒。但老师提醒你们，你们都忽略了一样东西——老师的礼物盒里可不只放了一块砖头呢！还有一个信封，这个信封能帮我们的忙吗？小组合作来试试吧。请记录员做好实验记录。
23、回忆总结。
师：吹倒了吗？轻松吗？
生：轻松。
师：刚才大力士们拿出浑身力气都吹不倒的砖头，现在却轻而易举地吹倒了。说明什么？ 生：不能用蛮力，要用妙招。
师：小砖头却有大智慧。俗话说，世上无难事，只怕有心人，看来，任何事物都需要我们多动脑筋，才能成功做好。
4、尝试习作，交流
师：整个活动让你印象深刻的有哪几个环节？
预设：生：挑战砖头时是我印象最深的！（我也觉得很精彩）
生：想办法解决的部分最有意思。(是啊，动脑筋解决问题是最有意义的)
生：我喜欢拆礼物时的感觉！（充满期待，却又让人意外，是吧！）
师：好，那我们就以“拆礼物”、“挑战砖头”、“智胜砖头”这三个环节为活动的小标题，请你选择你最感兴趣，最有话说的一个环节，把它详细地记录下来吧！
师：举一个例子来说吧，“挑战砖头”是活动中很精彩的一个环节，特别要抓住其中的“重要人物”的表情、动作和语言来写。谁来说说，你准备抓住哪个“重要人物”来写？
生：我准备抓住（自己或选手）来写。（试着说一说）
师：这个“重要人物”还可以包括（选手或自己），要注意抓住动作、神态、心理活动来写。同时也要关注一下，当你们挑战成功时，心情是怎样？是怎么表现出来的？
师：我们还可以抓住“精彩镜头”来写，说说，你认为最精彩，印像最深的是哪一个环节？
指名回答。
过渡：我们班的同学果然名不虚传，个个都是才思敏捷、表达起来头头是道，写起作文来肯定也是顶呱呱的。
师：让我们及时地把刚才的情景写下来吧。
出示习作方法：
（1）、关注动作、神态、心理
（2）、采用多种手法（比喻、拟人、联想„„）
5、学生进行习作，师巡视指导。
6、展示交流、点评。
7、总结方法，指导习作。同学们，法国著名的雕塑家罗丹说过一句话：“生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛”。我把这句话改一改：“生活中不缺少作文的素材，缺少的是一双发现作文的眼睛”。你们今天的表现都特别优秀，看来你们都有一双善于发现的眼睛。
五、畅谈收获、点明主题。
1、师：不知不觉，一节课就要过去了，不知道在这堂课上，洪老师有没有带给你们收获呢？
指名说。
写作方法，快乐，动脑筋解决问题„„
请同学在作业单上写下为作文定下的题目。
师：请同学们根据自己的收获把题目补完整。回去再把其它的环节也补充完整，这就是一篇完整的习作了。
2、总结：写作文，它并不像是那总是吹不倒的砖头一样，只要我们平时多观察，多积累，把看到的，听到的，想到的及时地记录下来，写起作文也就轻而易举了。
老师希望今天的收获能给同学们今后的学习生活带来帮助。今天的课就上到这里了，谢谢大家！
写学习的得到的收获的句子篇六
《关于学习的优美句子》
1、“学习”二字出自我国的思想家、教育家孔子的“学而时习之”这句话。“学”就是效仿，即从别人或书本、环境、媒体等处获得知识、增长智慧等；“习”的原义是小鸟频频起飞，这里指从自身实践经验中获得知识技能等，如幼儿在挨烫后才知道热火炉不能摸，这是他习得的知识，而如果他从大人口中得知热火炉不能摸，这是学得的知识。上面是孔子所认为的学习，你心目中的学习是什么呢？
2、每个人都可以对快乐赋予一个最基本的定义，而最终我们会提出这样一个问题：什么才是快乐？从古至今，每个人都有他自己的快乐：李白的快乐是写诗；易安的快乐是写词；屈原的快乐是用自己的一切行动报效祖国；姚明的快乐是打篮球。你的快乐是什么？是放风筝？踢足球？还是玩蹴鞠？而我要告诉你，我的快乐就是：学习。
3、书本把语文丰富的知识都挥散出来，那些美丽的修辞方法，标点，符号，把语言的魅力，都挥放出来，让文章变得更加生动，豪迈。读《三国》体验到了诸葛亮的机智，智慧，刘，关，张的友谊，亲情。阅《水浒传》感受到了一百单八将的勇猛，宋江的谦逊，鲁智深的义气和武松的勇敢。赏《西游记》品到了孙悟空的神通广大，变化莫测，领略到了猪八戒的大智若愚，感受到了沙师弟的憨厚老实。
4、虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。
5、习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的梦想，也可以这样说没有自己的梦想就是对自己的一种不责任的表现，也就和人失走肉没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也不是随意的摘取。要通过自己的努力，要把我自己生命的钥匙。
6、学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是，如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励„„
7、学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学习会给你带来更多的希望，学习会让你拥有更多的“资本”。但同时，学习也使你付出许多，其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、你的心血和汗水等。
8、学习就是一种会使你更快乐、生活质量更好、更有自尊、对社会贡献更大的一种素质提高过程。
9、学习是把知识、能力、思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会
听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。
10、学习是个人生存和发展的基本手段。人既是自然人,又是社会人，而人的本质在于人的社会性。自然人是婚姻的产物，社会人则是学习的产物。在学校里学习学科知识，你所获得的不单是学科知识，你还会获得做人的原则、知识运用的技巧、分析问题与解决问题的思维方式等。
11、学习是件苦恼的事，每天两点一线，从学校到家里，日子过得平淡无奇，每天面临着大量的习题和作业，日久天长，学生对学习失去了兴趣，使我对学习产生了苦恼的感觉，但转念一想，我做为学生，主要任务就是学习，古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹，成功等于一份天赋加百分之九十九的努力，这样想来，我又埋头作学了起来。
12、学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获!要想取得理想的成绩，勤奋至关重要!只有勤奋学习，才能成就美好人生!勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。
13、学习也是快乐的，因为你学习了许多知识，当你学到了他人不知道的知识，当你考试取得了优异成绩的时候„„你会感到无比的快乐，因为这些都是通过你的努力所取得的。
14、学习犹如登山，有的人则注重最终目标，有的人则注重前进的过程，不论哪种，都有其各自丰富的内涵，无孰优劣孰之分，只要你觉得适合即可。
15、学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋的人才能克服困难，持之以恒，不断开拓知识的领域，武装自己的头脑，成为自己的主宰，让我们勤奋学习，持之以恒，成就自己的人生，让自己的青春写满无悔!
16、一个人若想拥有聪明才智，便需要不断地学习、积累。华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明出于勤奋。”这是有道理的。就像古代大学者凌曙，小时候他家里穷，无钱上学。后来，他勤俭节约，省下了一笔钱买了很多书回来学习，终于成为一个大学者。还有宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正义的人，反应相当迟钝，读书每次只读50个字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。
17、一个用“分”计算时间的人，比一个用“时”计算时间的人，时间要多出五十九倍"。时间是最公平的，它给勤奋的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下的是悔恨和惆怅。珍惜时间的人必将为时间所珍惜，抛弃时间的人必将被时间所抛弃。对于我们中学生来说，就是要每一天每一刻都要做到：有目的、有计划、积极主动、不放过任何一个学习机会，争分夺秒地学习，勤学好问，虚心学习，永
不满足。
18、有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努力，希望就在面前.
写学习的得到的收获的句子篇七
《外出学习收获》
我有幸参加了第九届全国中学英语教学观摩研讨会，聆听了来自全国各地老师的精彩授课、说课及专家评课，受益匪浅。
8节听说课8节阅读课（读写课）一节语法课。全体授课老师中有4位20多岁，其他老师只有30多岁，但授课老练，教态大方自然，全英文授课，英文说得自然流畅，教学理念反映新课标的要求。
听说课模式
导入1.用授课教师生活照导入2.用有关图片导入3. 授课教师表演有关动作导入4. 授课教师与学生谈话，并出示相关实物导入5.用相关视频导入6.用歌曲导入7.游戏引入的作用创设氛围，做铺垫，引出 新单词
单词处理1.在引入中 创设情境引入新词2.看图 学单词组短语成句子3.由标题猜测新词汇
听说读写的顺序1.说听说 写2. .说听学语法或学句型说 写（学生交叉评比， 相互纠错，相互学习。）
拓展活动1.让学生选内容 组成小组进行讨论后 做报告2.设计活动完成知识迁移，学以致用，完成有实际意义的活动如推选一名同学参加国际邮展志愿者的竞聘；以小记者的身份做报道并评出最佳小记者3.让学生展开想象用所学来编故事4.让 学生调查并做出汇报
升华情感目标1.出示图片升华情感2.用 诗歌升华情感
作业1.用真实任务训练语言实际运用能力给老师写一封电子邮件；制作最喜欢明星的海报
板书设计1.写出关键词语2. 写出课题框架及主要句型3. 写出新单词短语及语法
理念 教师引导学生自主合作探究，培养团队精神，激发兴趣，设置真实任务学中用用中学，增强自信，通过语言实践体验成功，训练学习策略，预测所填单词的词性和词义，速记关键词对学生进行各种积极情感的教育，强调学习过程，倡导体验参与课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。发展学生自主学习能力和合作精神。培养听说读写得技能。从而形成一定的语言综合运用能力。学生在教师的指导下，通过体验实践参与探究和合作发现语言规律。形成知识结构通过掌握语言知识和技能，陶冶情操升华情感不断调整情感态度形成有效地学习策略和自主学习能力。训练记忆力、思维力、逻辑推理能力、表达交流、创造力、想象力、观察力、归纳力和发散思维力
阅读（读写）课模式
能力目标 快速浏览提炼大意，细读捕捉文章细节提高归纳概括能力和思辨能力，了解文章结构。文字阅读思维重组 学习运用语言输出知识技能，
学习方法， 自学策略小组合作学习策略
教学方式情景法交际法竞赛法讨论法小组合作学习法
阅读方法1、看图预测找段意（匹配连线）找支持主题句的细节句子
2、略读细读跟读复述总结新学单词短语句子
3、关注首尾句理清文章线索，略读找到文章大意细节阅读掌握猜词文章结构
理解全文提炼阅读方法形成阅读思维导图鱼骨阅读法
4阅读学习说明文写法
5.整体阅读把握大意细节阅读局部探究品味阅读感悟升华
6首尾段领悟全文大意概括全文形成脑图
7 表层阅读深入阅读理解词汇和句型
写学习的得到的收获的句子篇八
《本学期学习收获》
本学期学习收获
在本学期我的收获很多，我学到了很多生字，生词，还有好多优美的句子。还学会了很多做人的道理，如：在《雷锋叔叔，你在哪里》一课中我知道了要向雷锋叔叔学习，做一个热心助人的孩子；在《我为你骄傲》这篇课文中，我要向小男孩一样，做一个勇于承认错误，知错就改的孩子等等，在数学上的我还学会了一些计算方法等等。在生活中我学会了一些本领，比如;学会了骑自行车，学会了做饭，学会唱哪一首歌等。
学习收获
通过一学期的学习，我认识了许多生字、生词朋友，还有好多好句子，学习了4首古诗、两则寓言古诗，还有一篇童话故事。了解了许多关于小动物的故事和名人的故事，从他们身上我学到了许多道理。比如：学习了《爱迪生救妈妈》这一课，我知道了爱迪生靠自己的聪明智慧救了生病的妈妈，他还是一个伟大的发明家，我非常佩服他，我长大了也要像爱迪生一样，做一个发明家。
学习收获
通过本学期的学习，我学到了好多科学文化知识，在语文上我学到了，很多生字、生词，还有好多优美的课文，也学到了好多小动物的故事和名人故事，懂得了一些道理；在数学上，我学会了一些计算方法；在生活中，我学会了骑自行车，学会了做饭，洗衣服等等。我最大的收获就是这学期我被评为了“学习标兵”， 拿到了奖状。我很高兴。
本学期学习收获
时间过得真快，转眼一学期结束了，在这学期我收获了好习惯，就是在学习方面：原来我写完日记后，自己就能看到好多错别字，但总是因为贪玩就不想改。等老师在我的日记本上画出很多红圈圈后才后悔莫及。这学期妈妈妈妈教了我一个很好的改错方法，那就是写完日记之后要多读、多想、多看、多改从此，再也不会出现错别字。我学会了一个好习惯，真高兴！
写学习的得到的收获的句子篇九
《总结小学语文学习收获》
《将相和》学习心得
兴福镇义和小学 杨萍
今天有幸参加了在我校举办的小学语文教研活动，听了两位老师的课，感受颇多。最大的感触是在这些课中很难找到过去所谓的“亮点和花哨”，取而代之的极“普通”的读书与写字指导。两堂课都很精彩，让我学习、思考的东西太多太多。
一、弯下腰来倾听学生读书
1、留给学生大量读书的时间
从今天听课来看，并没有找到几句精彩的过渡语，也没有了过去的“做秀”。课堂上,几乎所有的教师都尽可能地让学生多读书、做批注、多交流,
读书贯穿了整个教学中，让学生和听课老师在安静的研读中不知不觉地度过了一节课。
2、教给学生读书的方法
《语文课程标准》提出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。在学生大量阅读的基础，两位老师不约而同地都渗透了读书方法的指导。如在第一节课上“请自己读一读课文，注意把长句子多读几遍。”“想知道老师为什么读这么好吗？那是因为老师在读书时边想画面边读遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流畅。第二节课上，老师让学生边读边想，画出描写人物言行的句子。并在旁边做批注。这些都有利于指导学生读好书。
3、注意了对学生读书的评价
让我记忆犹新的是老师们对学生读书的评价，一句句鼓励的话语，一个个赞扬的语句，如清泉流水，滋润着学生的心田，印在听课老师的脑海。听，“读得多好啊，谁还能读得比他强？”
二、静下心来指导学生写字
阅读和写字是小学语文教学的重点，穆老师注重指导学生识字、写字，养成良好的书写习惯。
老师很注意把黑板上的字写得漂漂亮亮，给学生做个样子。很多老师在自己范写时，注重调动学生的多种感官，眼睛看、大脑想、伸出手指跟着写。真实，是课堂存在的根基，有效，是课堂生命的真谛。
三、善于营造和谐的课堂氛围
上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。在第二堂中，李老师让学生把自己想象成蔺相如或廉颇，说说自己当时是怎么想的？这样，学生、老师和文本中间就构建了交流平台。
四、注重语文学习方法的指导
比如，穆老师在学生谈自己的体会时，提醒学生一定要认真倾听。“倾听是一种非常重要的语文学习能力，会倾听的孩子会越来越聪明”；老师对同学的循循善诱：“我喜欢看到端着书认真读书的同学，喜欢听到你响亮的读书声，更喜欢遇到问题向别人请教的同学。”引导学生总结理解词语的多种方法：查字典、查资料、联系上下文、联系生活等。
五、引导学生在读中感悟，注重培养学生语感
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。我所听到的每堂课都做到了上面所提到的这一点。当然，他们的方法却各有千秋。新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼
于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
六、处理把握教材
老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
学习心得
兴福镇新立小学 魏晓红
今天全镇语文教师为了一个共同的目标再次相聚在一起，说句真心话，真的很感谢领导给我们搭建了这样一个学习平台。今天我聆听了穆素红和李宝燕两位教师的课，感觉受益匪浅。两位老师的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师，任何一次听课，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。孙清华老师的评课及讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用个词来形容，那真是“指点迷津”。孙老师结合自校的预习作业把自己在教学中的经验拿出来与大家分享，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。孙老师滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服她的口才，叹服她对事业的执着。只因为有了执着，才会有不断探索与前进的动力，才会有今天精彩的讲解。听了两节常态课以及名师深刻的，讲解，使我对新课程的理念，有了更进一步的理解，使我更深刻地感受到了课堂教学一定要做到工具性与人文性相统一。
既然提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，只有吃透教材，吃透学生，研究学生，讲究教学策略，这就要求教师努力提高自己的语文素养和教学水平。在课堂上教师能最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为，培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养，两位老师在执教的过程中我们就不难看出教师经过了精心备课。
李老师在课堂教学中能够运用多种方法（如抓言行感悟人物形象，在学习课文中的第二和第三个小故事时，教师让学生画出描写人物语言和动作的句子读一读，并写一写感受；利用对比分析人物形象，升华情感；教师讲到“廉颇脱下战袍背上荆条，到蔺相如门上请罪”，两人见面时会说些什么？在这一环节教师利用补白训练学生的能力。）引导学生主动探究，自主学习。
李宝燕老师布置作业时针对不同层次的学生设计了三个问题，我觉得李教师这样已经照顾到不同层次的学生。孙老师的话更让我明白既然老师想让不同层次的学生在学习中学到知识，那么老师就不能简简单单的给学生布置作业，教师在设计时一定要给学生学法上进行指导。否则教师的分层次设计作业只是流于形式，对于学生来说收效甚微。
静下心来想了想，自己的教学有时真像孙老师所说------学生不会的，我们没有教，学生自己会的又不是我们教的。语文课堂中的讲解有时不是为学生服务，而是让学生跟着自己
的思路走，学生的回答一定要符合教师自己的想法，老师才会对学生的回答给予肯定。这样的教学怎能提高学生的语文素养？注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来，看来这点在教学中显得尤为重要。
两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，孙老师的一番话更让我明白今后自己努力的方向。相信通过自己的不断努力，在今后的教学中稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，根据班级中不同层次的学生，有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问不同层次的学生。促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，让不同层次的学生学得更有成就感，同时培养学生探究学习和语言表达的能力。在学习中一定能使学生学有所长，能有所长。
让“工具性”与“人文性”同在
兴福镇新立小学 李迎肖
3月20日，全镇语文老师齐聚义和中心校，参加主题为“语文教学工具性与人文性相统一”的语文教学教研活动。一上午的活动紧张而又有序，先是安排了《将相和》两个课时的课堂展示，然后分组讨论、汇报交流，最后听取了县名师孙清华老师的精彩点评，令我收获颇多，也引发了我对语文工具性和人文性的思考，我觉得鱼和熊掌是要兼得的。
《语文课程标准》里说，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一点各位老师想必再熟悉不过了，可是一旦实施到课堂教学中来，难免的会顾此失彼，不能两全。这个问题成了老师们教学过程中难以绕开的石头。人们都说这个所谓的工具性与人文性的统一的问题，早已老生常谈了，颇没有新意，今天我就来说一说我对这一点的看法。个人认为，只是一家之言。说语文具有工具性，是指语言是人类社会交际的工具，是思维的工具，也是传承文化的工具。同时，语文学科还要让学生逐渐形成尊崇母语的文化认同和文化自觉，这就是所谓的人文性，即在中国灿烂文化的长河中担任着一种承上启下，提高个人修养的任务。在教学上，我们首先要清楚的知道什么是语文教育，语文教育应当包含双重含义：教学汉语和使用汉语教学。语文学科的重要任务之一，就是让学生系统地学习汉语，提高学生正确理解和运用汉语的能力，以加深对祖国语言的科学认识。这些东西理论性有点强了，不过这也是我在教学的过程中根据学习以及和其他老师们交流的积累与总结。了解了语文教育的本质，就会很好的指导我们的教学活动。
下面来说一说我们听的这两节课。《将相和》的第一、二课时虽不是一个人所上，学法、内容上一脉相承，如出一辙，可见两位老师在课前进行了很好的沟通交流、课前研讨，为我们带来了两节扎实高效的语文课堂。穆老师和李老师的教学基本功扎实。整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机。课前准备充分。两位老师对课文的讲解十分娴熟，对文章的背景及相关知识熟悉，讲解内容正确、到位，过度自然，由此可以看出她们课前备课十分认真，没有这么认真的备课，就不能上出这么好的课，我认为，这种敬业的精神很值得我们学习。学习方式上体现了自主、合作、探究。在这两节课上，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。如，在学习第二个故事“渑池之会”时，教师引导学生采用上节课的学习方法：读一读、划一划、说一说的形式，放手让学生自己找出故事的起因、经过、结果，在说的基础上引导学生质疑，提出自己不懂的问题，然后全班交流、解决，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。内容的感悟强调了朗读训练。课程标准强调对课文的理解要重感悟，教师较好地体现了读中感知、感悟，读中培养语感，读中受到情感的熏陶。抓住重点内容，做到长文短讲。这篇课文的篇幅很长，如果老师逐段讲授，老师
讲得辛苦，学生也听得辛苦。两位老师始终突出了这篇课文的训练重点，抓住人物的言行，突出人物的品质。如，在教学第二个故事的时候，教师在引导学生理清故事的起因、经过、结果之后，马上提出了训练的重点和要求：抓住蔺相如的言行，理解他是个怎样的人，并使这“从言行看品质”的思路贯穿了课文的学习始终。重视学生能力的培养。在教学“负荆请罪”这环节，教师设计了一个让学生想象蔺相如与廉颇见面时会说些什么话的环节。这个环节虽然篇幅不长，所花的时间也不多，却让学生对课文人物的心理、品质和课文堵塞内容加深了理解，也培养了学生的说话能力、想象能力，使学生的口语表达能力在阅读教学中得到锻炼、提高和发展。
《将相和》一课，我看完之后最深的感受就是在积累词语语言的基础之上，抓住人物言行，体现不同人物的性格；感受中国传统的“和”文化。当然，“和”文化这个学习目标的渗透是老师根据当前社会建设和谐发展的形式而提出的。所以本课的教学目标就很清楚的分为两大块：一方面是工具性即积累词语语言，学习人物描写的方法，体现不同人物的性格；另一方面是人文性即感受中国传统的“和”文化。抓住这两点进行教学，学生也会在老师的不断提示中牢记本课的知识。各组在给评课的时候也讲到这一点，说很有新意。虽然每个人有自己不同的风格，有自己教学的思路，但语文教学要让“工具性”与“人文性”同在，是我们始终不能忘记的。
充分备课是对孩子们负责
兴福镇兴合小学 郝明倩
3月20日，我参加了镇教委组织的语文大教研活动，收获很多。
根据镇教委安排，应该是前两节听课，然后是评课和专家讲座。而我因为有事只听了两节课，没能参加后面的评课和听专家讲座，说起来的确有些遗憾。但对我来说，这两节课依然给了我很多收获，现总结如下：
一、大处着眼，小处着手。
从课堂教学来看，两位教师都注重了引导学生从大处着眼，从整体上把握课文。如第一节课，穆老师再检查预习时，问：“将”是谁？“相”是谁？课文讲了哪三件事？在第二节课中，李老师也是复习导课，“课文讲了哪三个小故事？”在对课文有了大致了解后，穆老师引导学生探究第一个故事“完璧归赵”，李老师引导学生探究“渑池之会”、“负荆请罪”两个故事，从小处着手，探究人物的性格品质。尤其是李老师引导学生探究“渑池之会”时，读到蔺相如要秦王击缶时的语言“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”时，引导学生体会“！”的应用，感受蔺相如的勇敢、坚定，更让学生知道文中的每个字、每个标点都有它表达的任务和意义。这样的学习，使学生不会游离于课文之外探究问题，而是对课文有了整体把握之后，再来探究每个部分中所蕴含的语文。
二、教给方法，指导学习。
注重学习方法的指导，这是这两节课中突出的特点，也是每个语文教师都应该学习的地方。“抓人物言行”是这两节课探究人物性格特点的突出方法，也是非常优秀的方法。在这篇文章中，作者通过语言、动作的描写，把人物形象勾画的栩栩如生。只要抓住这两点，就很快探究出人物的性格品质，这是很好的学习方法。相信这两节课的学习，一定给孩子们留下了深刻的印象。
回想我们的语文教学，一学期，一本语文书，不到三十篇文章。如果我们只是让孩子学会了这三十篇文章实在是对时间的一种浪费。也许有人会说：“这三十篇文章能学会也很好啊。”是啊，往往这三十篇也是该会写的不会写，该背的背不过。如果我们只是纠结于这些，真的有很多人完成不了，那么我们只是在这方面紧抓不放了吗？想想我们小时候上学的时候，老师讲的都记住了吗？肯定不是。现在不是也都理解了吗？我想说的是：不必太纠结
于让孩子记住几个生字，背过几个片段，重要的是教给孩子们学习的方法，这才是终身受用的东西。我们这不到三十篇的文章只是例文，以此作为探究语文学习的例子，掌握语文学习的方法，以便以后学习语文更宽、更广的东西。
三、旁征博引，丰富课堂。
要读懂一篇文章，就应该了解其出处、了解其作者、了解其时代背景，只有了解了、理解了，才能明白、才能懂。在这篇文章中，虽然人物形象鲜活、性格鲜明，但对于小学生来说，要理解秦王的霸道、和氏璧的珍贵、《史记》的价值依然是困难的。两位老师都注意到了这一点，也做了充分的准备：在穆老师的课堂上，通过“战国时期形势图”，了解秦赵两国的实力；在李老师的课堂上，李老师介绍“和”的意义，理解“将相和”对一个国家来说的重要性。这些都是对课文有效的补充，使课堂丰富起来。
当然，这两节课所表现出来的值得学习的地方还有很多，但也可以归结为一点，就是充分的备课。从整个课堂教学来看，这是老师经过充分准备的两节课，对可能出现的问题进行了充分预设，对与文章相关的知识、资料下了很多功夫，这就是了不起的课堂！虽然，我们常渴望“生成的精彩”，可那是在有充分驾驭课堂能力基础上的精彩。如果没有充分的储备，再怎么样的生成，也很难创造出精彩。
所以，在我们还没有足够的驾驭课堂的能力的时候，那就做好充分的备课，最起码，这是对课堂负责，对孩子们负责！
我们应该为教语文而努力
兴福镇兴合小学 孙根菊
3月20日我参加了镇上组织的以“在课堂教学中突出对语文基础素养的培养和语言文字的应用，体现语文教学的工具性”为主题的语文教学研讨会。本次研讨会是全镇语文教师的盛宴，既彰显了特色，更让我耳目一新。我为我镇能办出这样高水平的活动而骄傲。本次研讨会有如下几点精彩，让我获益匪浅。
精彩一：两节课呈现一个体系，分两课时完成一篇文本的教学。这在以前是没有的，至少在我参加过的各种活动中没有过。这样的设计是一个很好的榜样，教学中的第一课时，是我所不重视的，在平常教学中我往往在第一课时简单的解决生字词，让学生读熟课文，大体了解课文内容，其他的内容放到第二课时来完成。穆老师执教的第一课时不仅解决了生字词的问题，还引领学生在对文本进行整体把握的基础上，完成了对第一个小故事的学习，这为第二课时的学习奠定了基础，也为学生的自学提供了帮助。
精彩二：语文的工具性得到体现，开始为教语文而努力。工具性是语文学科的一个重要特点，语文是工具性与人文性的统一。在以前的教学中我们往往重视了语文的人文性，而忽略了其工具性一面。前段时间的远程研修让我对此有了初步的了解，但在教学中还是有着众多的疑惑，到底该怎样结合？有时还真拿不准。本次活动中的这两节课为我做出了榜样。两位执教教师把对学习方法的引导掰开来，揉碎了展示给我们看。在第一节课中，从识字方法的介绍，到书写方法的指点，再到文本内容的理解，穆老师一路走来，始终把学习发法的引领和总结作为教学的目的之一，认真贯彻。尤其是课堂总结，总结出了理解课文内容的有效方法“抓住关键词句和人物的言行来体会。”这让第二课时的学习顺理成章，简单轻松了许多。李老师执教的第二课时也正是遵循这一的方法进行了。同时对语文知识进行了扩充，在教学中又涉及到了写作中布局谋篇的知识，让学生学会按顺序说话和习作。
精彩三：课堂实在，不花哨，紧扣教学目标设计教学，少了几分浮躁，多了几分踏实。这两节没有经过雕、刻、酌、磨的原生态的课堂教学，少了些许作秀，多了几分真实。无论是认读词语环节学生找出易读错的字，书写环节学生自己观察田字格中的范字，还是抓住关键词句理解文本，了解人物。都是那样的实在，毫不做作。对学生的引导清晰可见。