【www.guakaob.com--口腔助理医师】
呼风唤雨的造句篇一
《呼风唤雨》
1、 今天我们继续学习路爷爷为我们小朋友写的一篇文章，请齐读课题（大家读得很响亮
2、 呼风唤雨这个词让你想到了什么？（1是的，孙悟空神通广大，你的回答让我们感受到呼风唤雨的神奇，，，2诸葛亮是三国演义中的人物，他凭借超常的智慧徣东风，借草船，你的回答让我们感受到了呼风唤雨能创造奇迹。可以看出你是个爱读书的有着丰富知识的好孩子.。。3神奇，是的，叫风风就来，唤雨雨就来，多么的不可思议呀，呼风唤雨太神奇了 4、了不起，是的要飞得风，要雨得雨，要什么有什么，你的回答让我们感到呼风唤雨能创造奇迹 ）
带着这样的理解，请孩子们在读读课题
3、 我知道孩子们已经熟读了课文，这个的课题还不是一个完整的句子，3、 我知道孩子们已经熟读了课文，你能结合课文内容把他补充完整吗。。
4、 同学们都说呼风唤雨的世纪是20世纪，那你们想知道20世纪以前是怎么样的吗？请同学们认真读3自然段，请勾出讲20世纪以前是什么社会的句子。
5、 同学读后出示图片，农耕社会中人们住着简陋的房子，过着靠天吃饭的日子，用牛或人拉着梨耕田。种下的庄稼，风调雨顺
时，就丰收，遇到天灾人祸时，就欠收，大家熟知的文成公主进西藏，从长安到拉萨，用了整整三年。同学们，现在你能用一个词或一句话说说你对农耕社会的看法吗？你从文中哪个句子也能感受到的，，生答后出示句子，你能读出你的感受吗
6、农耕社会只没有这四样吗？，请你结合自己课外所了解的来说说那时还没有什么，出示句式，注意评价。
7、举手的同学还有这么多，说明农耕社会所没有的太多了， 面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望，第三自然段讲到的有哪些幻想，请填一填。
8。过度，让我们的祖先万万没有想到的是，在最近的一百年中，他们的那么幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些幻想变成了现实，选选填填
9、过度，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪一百年中纷纷涌现出来，如果引用课文中的一句诗来形容就是，齐读后出示图片 这句诗的本意是指看到雪花纷飞，树枝上积满了白雪，如同所有树上都盛开了梨花，怎么可以运用到科学大发展上呢、、 忽如说明什么？千树万树说明什么同桌讨论讨论。
是的，这句诗生动形象的说明20世纪科技发展速度快，内容多，范围广，是出乎意料的，令人惊喜，谁来读出这种感觉，，齐读
10、我们真切的感受到了20世纪是神奇的，创造了把幻想变成现实的神话。因此，我们高兴地说20世纪是--------
11、 20世纪科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异，
人们又还取得了哪些科技成果，我们认真的读读第4自然段，从哪些句子读到了这是一个呼风唤雨的世纪，请你勾一勾。
指名读后出示句子
12、 请同桌的两位同学分工读读大屏幕上的这段话，如何分工就
能表明你们是否读懂了
13、 学生读，为什么这样读，因为这里是分号，这里为什么要用
分号，1、分号前的月球、深海、天体与最大的不同是什么、。前面的是大自然中早就存在的，有待于我们去探索发现的，分号后是发明创造出来的，，所以科技发现与发明是并列的，所以用分号。2、如果同学说出前面的是发现，后面的是发明，你能把你是怎样想的与大家分享吗？表扬他读书爱思考，从字里行间，课文的前后联系中懂得了课文内容。板书，
14、男同学读前半句，女同学读后半句。
15、作者用这些发现和发明写出了20世纪科技成就，这是运用了什么说明方法？}
16、 如果我们把前面的分号改为、、、、、、后面的等也改成、、、、、，请
你来补充发现发明的例子，，，由于时间关系，请选择你最喜欢的一个或者2个例子，可以用大屏幕上的，也可以用自己课前收集的，，我还想欣赏其他同学的精彩表达。
17、如果同学说对，表扬你仔细体会到了路爷爷语言表达的精妙，并且活学活用，我们要向你学习。如果说错，注意路爷爷的语言，同学们，上月球，变色，这些都是动词，不仅使表达非常恰当，而且读起来富有节奏感，朗朗上口，我还希望听到更多的精彩表达。
出示句式，，看电视，只需轻轻按动遥控器，清晰的画面立刻展现在眼前；------------；------；---
18、出示，这些发现、发明日益把人类居住的星球变成了地球村。这个地球村已经把全世界都联系在一起了。
19、出示接着，孩子们一起来读
，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
王公贵族的生活虽然舒适，但是没有电灯、电视，也没有收音机，20世纪竞相涌现的科技发现和发明，使人类的生活非常舒适和方便快捷，。。。想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时空隧道来到20世纪，你能像老师这样向他介绍介绍我们的美好生活吗？
出示句式，，看电视，只需轻轻按动遥控器，清晰的画面立刻展现在眼前；------------；------；---
请同桌合作完成，有困难的两人互相帮助共同补充一句，其他的一人一句，完成后由一人了汇报合作成果。谁来展示一下两人的成果。
21、 王公贵族听了，他会怎么说？
22、学生说后，总结，，，，，通过古代农耕社会以及王公贵族的生活与20世纪科技飞速发展的时代进行对比，有力的说明了20世纪是一个多么辉煌的世纪，是科学技术空前发展的世纪，，因此我们怎能不骄傲的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪
23\同学们,,这种对比在说明文中叫做什么说明方法？叫做作比较,,今后我们就可以把举例子、作比较的方法运用到习作中去.
24、我们感受到了/农耕社会的落后，感受到了20世纪科学技术的进步，课文学到这里，我们不难明白，是谁在呼风唤雨？学生答，板书，，，靠什么来呼风唤雨，学生答，板书
呼风唤雨的造句篇二
《呼风唤雨的世纪_文档》
29呼风唤雨的世纪
学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、腾云驾雾等词语。
2、理解“呼风唤雨、农耕社会、原子核”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学过程：
一、游戏“比眼力”导入新课：
1、做游戏，比眼力，让学生认识几个神话传说中的人物，了解他们的法力，引出“呼风唤雨”。
2、教师：这些都是神话传说中具有法力的人物，他们能山天入地，有些还能呼风唤雨，今天我们学习的课文也与呼风唤雨有关。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
4、了解“呼风唤雨”的意思，学生自己理解，教师随机总结。在这篇课文中”呼风唤雨”比喻能支配自然的力量。
二、检查预习
1、出示要求会认得字，先让学生读词语，再读单字。
2、出示要求会认得词语，学生用自己理解词语的方法理解，教师是重点指导“原子核、农耕社会、因特网、”等词语。
三、初读感受课文，整体感知。
1、要求学生抓住文章主要内容。
2、师生互评。
3、用文中语言概括“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”
四、研读课文，交流合作。
1、思考：20世纪到底发生了什么？让我们觉得他是一个呼风唤雨的世纪，把最能表现20世纪呼风唤雨的句子画下来，谈自己的感受。
2、学生边读边画，教师巡视指导。
3、同桌交流，小组交流
交流反馈：尊重学生感受，找到哪段研读哪段。下面备课按自然段顺序展示。
五、研读第二自然段
1、“20世纪一百年的时间里„„总和”。
2、抓住关键词语，让学生谈感受。（自豪、高兴）
一百年 上百年
教师板书 100 小于 1000000 而这里确是100 大于 1000000 感受（吃惊）
3、关键词，“发明、发现”让学生自己说不同。
生：发现——原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明——原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
师：根据今天的学习，你能举个例子吗？发明 发现
4、发明发现的填空练习。
爱迪生（ ）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（ ）了电灯．
科学家（ ）蝙蝠能发出超声波，于是（ ）了雷达．
5、师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？
6、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次齐读这一句话。
7、面对着这么大的成就我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”
六、研读第三自然段
1、生读有关语句，谈自己的感受。（过去贫乏，现在发展很快）
生：是依赖自然的农耕社会。
师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有„„没有„„没有„„也没有„„）
生：那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉；没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能—— 师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？（不情愿）
2、带感情读。
师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？
古时候的“千里眼”成了现在的？（望远镜、视频、可视电话）。 古时候的“顺风耳”，成了现在的？（电话 录音机）
古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。（飞机）
师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？
让学生展开想象„„
带感情朗读
3、这么多的变化，用一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
4、理解诗句表达的意思，带感情朗读。
5、师小结：面对人类的飞速发展，我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
七、研读第四段
1、生读有关语句，谈自己的感受。（这些东西带来了方便、舒适）
2、带感情读
3、出示图片，感受这些新鲜事物
（依次展示登山月球、潜入深海、航天飞机„„）
4、提出“等”是什么意思，让学生补充完整。
20世纪，洗衣机、电冰箱、加湿器……
5、过去的王公贵族是怎样生活的，让学生对比，谈感受。
6、假如他通过时空隧道来到现在的世界，会怎么说。引导学生谈感受。（方便、舒适、自豪、骄傲）
7、感情朗读，面对这么幸福的生活，我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
八、拓展延伸
1、师：下面让我们也象科学家一样，用“21世纪是______________的世纪。”说说，未来会是什么样呢？可以借用和模仿书本中的语言。
2、生谈自己的想法。
3、师：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）
归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
九、作业布置
1、展望未来，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？（作文）
2、与父母交流20实际的变化
3、绘画：科幻画
呼风唤雨的造句篇三
《29、呼风唤雨的世纪(完美版)》
呼风唤雨的造句篇四
《呼风唤雨的世纪练习题及答案》
《呼风唤雨的世纪》课课练
一、看拼音，写词语。
yī lài huàn xiǎnɡ lián xì ɡēnɡ zhânɡ
（ ） （ ） （ ）（ ）
tãnɡ yún jià wù ɡuī ɡēn dào dǐ
（ ） （ ）
二、比一比，再组词。
赖（ ） 核（ ） 幼（ ）
懒（ ） 该（ ） 幻（ ）
架（ ） 程（ ） 联（ ）
驾（ ） 成（ ） 连（ ）
三、给加点字选择正确的读音。
1、当：dānɡ dànɡ
当（ ）时 当（ ）真
当（ ）然 当（ ）归
2、系：xì jì
关系（ ） 系（ ）紧
联系（ ） 系（ ）红领巾
四、选词填空。
发现 发明
1、地质工作者在塔里木盆地（ ）了大油田。
2、我国有着五千年的文化史，“四大（ ）”充分展示了古代劳动人民的智慧。
改变 改善
1、要（ ）一个人的性格确实很困难。
2、改革开放以后，人们的生活水平有了明显的（ ）。
五、写出与加点词意思相近的词。
1、科学的确（ ）是在创造着一个又一个神话。
2、人类洞察（ ）百亿光年外的天体。
3、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（ ）自然的农耕。
4、人类社会的舒适（ ）和方便，是连过去的王孙贵族也不敢想的。
5、现代科学技术不断改善（ ）我们的生活。
六、照样子，用加点的词造句。
1、八十多年后，这句话依然适用。
依
然：
2、科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
在„„也
在„„
3、科学的确是在创造着一个又一个神话。
的
确：
4、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。 依
赖：
七、照样子，改写句子。
例 人类依靠科学技术呼风唤雨。
人类依靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
1、 海底有各种鱼类发出声音。
2、是人类在呼风唤雨。
八、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1、“是谁在呼风唤雨呢？当然是人类：靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”这两句运用了设问的修辞手法。 （ ）
2、课文第3、4自然段运用了对比的说明方法提示了科学家对人类生活的意义。（ ）
3、“呼风唤雨”的意思是人类可以随意支配自然，随心所欲。（ ）
九、阅读短文，完成文后练习。
划船的启示
富尔敦是美国的工程师、发明家。
富尔敦小时候只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你只是图画画得好，别的（功 攻）课都不行，会（流 留）级的。要重视科学知识的学习呀！”可是，他把老师的话当作耳边风。
有一次，富尔敦去（钓 钩）鱼。他坐的小船遇上了大风，划起船来费劲极了。他想：“装上风帆只能随风飘游，还有什么好办法能改变这种（壮 状）况呢？”
不一会儿，风停了，富尔敦坐在空船里，把脚浸在河水中，心里还盘算着„„不知不觉小船已经荡到河中心了。他惊喜地发现，原来是两只脚不断摆水的结果。
他又想：“能不能用十字叉的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？船身又该怎样改装呢„„这些问题靠画画不能解决，怎么办呢？这时候，富尔敦才领悟到老师的话是对的，决心重视学习科学知识。
从此，富尔敦发奋读书，进步很快，后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者。
1、把括号里不恰当的字划掉。
2、从这篇短文中找出下面词语的反义词。
轻视（ ） 省力（ ）
3、在“心里还盘算着”的后面是省略号，省略去的内容大约是。
4、在正确的答案后边的括号里打上“√”。
a)富尔敦是个聪明的孩子，他知错就改。 （ ）
b)要想有所作为，就要重视学习科学知识。 （ ）
c)富尔敦的老师很会教育自己的学生。 （ ）
d)只要多参加活动，就能增长见识。 （ ）
十、猜字谜。
孙子走啦：（ ） 只差两点：（ ）
晚去一天：（ ） 撕掉两边：（ ）
参 考 答 案
一、依赖 幻想 联系 耕种 腾云驾雾 归根到底
二、略。
三、1、dānɡ dànɡ dānɡ dānɡ
2、xī jì xì jì
四、1、发现 2、发明 3、改变 4、改善
五、1、确实 2、观察 3、依靠 4、舒服 5、改变
六、略。
七、1、海底有什么发出声音？海底有各种鱼类发出声音。 2、是谁在呼风唤雨？是人类在呼风唤雨。
八、1、√ 2、√ 3、×
九、1、攻 流 钩 壮 2、重视 费劲 3、略。 4 b）√
十、小 口 免 其
呼风唤雨的造句篇五
《29呼风唤雨的世纪》
29 呼风唤雨的世纪
教学目标：
1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣并联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
第二课时
教学目标：
1、了解科学技创造的奇迹及威力。
2、．感受科学技术发展的惊人速度及变化。
3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重难点：
1、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
2、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学过程：
导入
1、爷爷奶奶以前的生活和我们今天的生活相比有什么不同？
2、今天我们继续学习29《呼风唤雨的世纪》
板书 齐读课题
学文
(一)、1、那个世纪是呼风唤雨的世纪？说成一句完整的话。
板书：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪
2、课文第一自然段为什么要这样写？
3、谁在二十世纪呼风唤雨？ 板书：人类
（二）、自读课文，画出能体现人类呼风唤雨的句子。 指名回答 相机学文（出示课件） 第四自然段学习
1、指名交流句子，谈感受。
2、这么多的成就给我们的生活带来了什么好处？ （方便、舒适）
3、与祖先相比，我们的生活那里更方便、舒适？ 指名答（物质生活 精神文化生活）
4、面对这样的成就，你心情如何？能用高兴的心情读一读这段吗？（出示课件）
5、通过读，你们发现这一段运用了那些说明方法？好在哪里？
6、举例子、对比的说明方法，让我们感受到科学技术带来的成就，所以说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
（三）、你还能从哪看出“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”？
第三自然段学习
1、指名交流（相机出示课件：那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。）谈感受。
2、祖先们的愿望实现了吗？在哪里？
3、拓展：祖先们的愿望都一一实现了吗？你还知道哪些？
过渡：人类在上百万年的历史中，用一百年，实现了祖先那么多愿望，多么令人骄傲。
4、作者运用了一句古诗来形容。 （出示课件） 齐读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
（1）、诗句介绍。
（2）、（出示课件）欣赏 美吗？美美的读一读这一句。
（3）、如果把二十世纪的科学成就比作这场大雪，那你认为成就是怎样的？ 那你是从哪你看到的？（多、快）
（师）：二十世纪的成就真可以用（生）：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来形容。
5、图片拓展。
6、小结:祖先们的幻想就是今天的实现啊，可见对比就是一种很好的说明方法。他让我们清晰的感受到了巨大的科学成就，不得不说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
（四）、还有哪里能让我们感受到“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”？
第二自然段学习：
1、交流 （出示课件） 说说从中你体会到了什么？（大、多） 这里应用到了什么说明方法？好在哪？
2、是什么给我们带来了这么大的改观和改变？（板书：科学技术 发明 发现）
3、小结：人类利用科学获得了发明和发现，从而改变了生活。（完成板书）
4、请同学们在书中找一找哪些是发明，哪些是发现？
5、发明和发现有区别吗？ 在哪里？（出示课件） 用“发明”和“发现”造句。
6、齐读第二自然段。
问答：谁在二十世纪呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？
7、二十世纪人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的变化，所以我们由衷地说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
8、现在再来读这句话你会用怎样的一种情感？读一读
9、小结：（出示课件）
（五）拓展
1、进入21世纪的今天，我们还希望用科技带来哪些奇迹？
2、（出示课件）今天的我们应该做些什么？
板书设计：
29呼风唤雨的世纪
二十世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
科学技术 发明发现
呼风唤雨的造句篇六
《呼风唤雨的世纪教学设计》
《呼风唤雨的世纪》教学设计
五里屯小学 郑爱娟
教学目标：
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、能联系生活实际，说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习作者的表达方法。
教学过程：
一、导入，释题
1、导入
师：孩子们，老师如约的又来给大家上课了，你们高兴吗？
今天，我们要一起学习第29课——《呼风唤雨的世纪》。伸出你们的手，跟老师一起写写课题。【板书课题】
2、释题
师：看到“呼风唤雨”这个词，你会想到什么？
（神仙、妖魔鬼怪、孙悟空等法力很高）
师：那你们觉得，在课题中，呼风唤雨是这样的意思吗？为什么？
（因为“世纪”不是神仙）
师：说说什么是“世纪”？
（计算年代的单位，一百年为一个世纪）
师：你们一定预习了，文中这“呼风唤雨”的是哪一个世纪？【板书：20世纪】
知道是哪年到哪年吗？
（1900-1999或1901-2000，网上有两种说法，没有定论，希望你们将来能研究出最科学的说法，好吗？） 师：那一个世纪怎么“呼风唤雨”呢？有心的孩子一定能在文中找到答案。
二、初读课文，整体感知
1、检查预习
师：因为你们都预习过了，那咱们比一比，看谁预习的最认真。课文有几个自然段？（5个） 那咱们分段来读读课文，谁愿意读？
生分段读。（师及时评价，其他学生负责纠错）
2、抓中心句，把握主要内容
师：看来同学们都把课文读熟了，那你们读懂了吗？
师：很有信心，那谁知道，课文主要是围绕（rào）哪句话来写的？
（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）【课件】
师：你真会读书。让我们齐读这句话。
生读。
师：增加难度，根据老师的问题来读这句话。哪个世纪是一个呼风唤雨的世纪？20世纪是一个怎样的世纪？（生读）
三、品读词句，学习表达方法
1、师：你们真棒。作者反反复复的说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那20世纪厉害在哪儿呢？下面同学们再认真地读读课文，把最能体现“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的句子勾画出来。【课件出示读书
要求】
2、生读文，同桌交流：把你勾画的句子给同桌看看，如果两人不同，各自说说理由。
3、班上交流
师：哪一组达成了共识？
生说。
（预设）
（1）第四自然段：【课件】
“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
师：这一段怎么让你感受到“20世纪的呼风唤雨”？
生：登上月球、潜入深海……【板书：登上、潜入、洞察、探索、……】
师：能结合你上网查找的或平日积累的知识说说，人类靠什么登上月球、潜入深海吗？
理解“光年”“洞察”
师：什么是光年？（长度单位，因为宇宙间的距离非常大，所以只能以光年来计量，光线一年在均匀介质中所走的距离称为一个光年，约为9460730472580800米）
师：一光年就是这么多米，那么在它前面再加上百亿，什么感受？（太远了，远的难以想象）
师：离我们这么远的天体我们都能“洞察”。洞察什么意思？（看穿,观察得很透彻；深入、清楚地察知。） 师：你们觉得这里用“观察”合适吗？（不合适，体现不出科技的先进，不仅能看到表面，还能深入、清楚地察知）你看，作者用词多么准确呀！
师：谁来读读这句话？（生读）
师：你是带着怎样的感情来读的？（自豪地）加上后半句，再指名读
师：之前老师给大家提了建议，让你们利用计算机课的时间上网查找20世纪的重大成就并尽量记住一些，下面谁愿意给大家展示一下？
生说。
师：如此多的成就竞相涌现，给我们的生活带来了意想不到的惊喜。下面我要在咱们班做一项调查，如果让你在20世纪前的王公贵族和现在的普通百姓中选择一个，你愿意做哪一个？为什么？【课件出示：你愿意做哪一个？为什么？A、20世纪前享尽荣华富贵的王公贵族B、现代社会中的一名平凡百姓】 （引导学生从物质生活和精神生活两方面说）
（2）第三自然段
师：能不能用文中的句式来说一说？【课件出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。】
【板书：没有„„没有„„没有„„也没有„„】
师：20世纪人们习以为常的东西，却是那上百万年中，【板书：上百万年】人类美好的愿望甚至想都不敢想也不曾想过的。那么这些愿望我们是怎么实现的呢？【课件出示：千里眼——（ ）；顺风耳——（ ）；腾云驾雾——（ ）】你还能想出哪些？
生说。（嫦娥奔月——；千里马——；冬暖夏凉——；）
师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年【板书：一百年】的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开） 师：怎么理解这句诗？（生说）
师【课件出示：】
白雪歌送武判官归京
【唐】 岑参
北风卷地白草折(shé)，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
诗意：北风席卷大地，白草被吹弯了，塞北的天空八月就飞撒大雪。一夜之间，雪花覆盖了整个大地，特别是千万颗树木上的雪花，好似一夜春风吹开了无数枝的梨花。
师：现在我们知道了，这句诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来的快、下的大。那在课文中是形容什么快而多呢？
生：（现代科技发展的成就又快又多，就像这突如其来的大雪一样）
师：多么不可思议呀！那就带着这种惊叹的语气再读一读这一句。
【课件出示：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】（指名读） 师（小结）：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说，20世纪是一个——
生：呼风唤雨的世纪！
师：作者运用古今对比【板书：古今对比】的方法，通过列举实例【板书：举例证明】让我们深刻的感受到这一百年创造出的奇迹！【板书：>】我们不得不感叹：20世纪是一个——
生：呼风唤雨的世纪！
（3）第二自然段
师：学到这儿，我们不难明白：【课件出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百年万年的总和。】
师：是谁来呼风唤雨呢？（生：当然是人类）师：靠什么呼风唤雨呢？（生：靠的是现代科学技术）【板书：科学技术】
师：刚才我们罗列了那么多的科学成就，这些成就既有发现又有发明【课件显示红色体】，那么这两个词意思一样吗？怎么不一样？（发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；发明是指创造出得新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。）
师：所以【课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。】你知道这一句中，为什么作者用了分号吗？【课件：分号变红】
生：前半句说的都是“发现”，后半句说的都是“发明”。
师：一字之差就有不一样的意思，我们今后在遣词造句的时候一定要像作者一样仔细琢磨。
四、拓展升华，全课小结
师：正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化，让我们再次满怀激情的告诉世人：20世纪真是一个——
生：呼风唤雨的世纪！
师：科学技术创造出来的奇迹远不止这些，要想让科技更好地服务于人类，创造出更美好的生活，还要靠你们的努力和探索！最后，让我们记住伯特兰·罗素的这句话：【课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素】
生齐读。
师：这节课就上到这，下课！
呼风唤雨的造句篇七
《呼风唤雨的世纪》
《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标：
1．学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“农耕社会、“依赖”等词义，区别“发明”与“发现”，“改变”与“改观”的词义。
2．理解课文内容，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
3．有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
教学重难点：
1.了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：两课时。
第一课时
教学过程：
一、看视频（太空漫步、可视移动电话、互联网、视频聊天）
师：同学们，这些都是在20世纪涌现出来的，而且还有许多新事物。那你知道一个世纪是多少年吗？（100年）二十世纪是从哪一年到哪一年呢？
生1：1900年到1999年。
生2：1901年到2000年。
师：那我们现在时生活在几世纪呢？（21世纪）那21世纪是从哪一年到哪一年？
我们知道了世纪的概念，今天我们就来学习一篇新课文，齐读课题——呼风唤雨的世纪
二、字词学习
1．这篇课文是中国科学院、中国工程学院两院院士陆于强爷爷写的。他是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们骄傲吗？
2．检查预习。出示词语： 依赖 改观 幻想 洞察 哲学家
远洋船舶 农耕社会 潜入深海
出乎意料 呼风唤雨 归根到底
3．指名读词，强调“潜”要读第二声，齐读。
4．选一个词语用自己的话说说意思。用找近义词和学生自己说意思的方式。
随即解释“依赖”就是“依靠”；
“农耕社会”（图片出示）：工具简陋、人们基本靠天吃饭。
“呼风唤雨”：旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。
5．理解词语后再次齐读词语
三、课文说二十世纪是个——呼风唤雨的世纪，是谁能呼风唤雨呢？（人类）靠的是什么才能呼风唤雨呢？（现代科学技术）
1．你发现这个句子有什么特点？（设问句）什么是设问句？（自己提问自己回答）
师：设问句能一下子吸引读者的注意力，同学们平时在习作中也可以用一用，以丰富我们的语言表达。
2．为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家读一读课文的第二自然段，你能找出哪些证据？（指名读课文第二自然段）
3．读了这个自然段你能提出哪些问题呢？在书上做做记号
预设：这些发明和发现指的是什么？随即板书：发明 发现 ？
改观在哪里？随即板书：改观 ？
关注书上泡泡内的问题：发现和发明有什么区别？
4．“发现”和“发明”的有哪些？快速读课文，找一找
交流，出示句子：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1） 这个句子里哪些是发现？哪些是发明？
2） 为什么你这么区分？能说说理由吗？随即出示两个词在词典的解释，指名一生读一读
3） 师：发现是看到或找到一些原本就有的东西，而发明是原来是没有的，被创造出来的，
4） 说话练习：
人们登上月球前，发明了___________________，登上月球后发现________________。
人们为了发现_________________，发明了_______________。
5）通过练习，同学们了解了发现和发明的区别，我们一起来读读这个句子。男生读“发现”，女生读“发明”。
读着读着你发现这用了什么方法让我们明白了20世纪的伟大发明和发现？（举例子）这是说明文中常见的说明方法。这个方法能让同学们很明确的知道发现是哪些，发明是哪些。
6）感受用词的准确性
师：同学们，从这几句话中，你们还体会到什么？（先交流再引导：在遣词造句上的独特之处？） （预设：
生1：从这几句话，我感受到了20世纪的科技成就巨大，人们之间的联系越来越紧密，可以直拨电话，可以上网聊天，可以乘坐飞机，几个小时就能到达目的地，地球真的成了一个“村子”了。）
生2：我从这几句话中知道了20世纪科技成就巨大，人类发明了很多东西，使人类的生活越来越舒适，越来越方便。）
A、请一位学生读读第一个分句，体会遣词造句上的特点
明确：动词和名词的组合，排列整齐，用词精妙，让我们读起来朗朗上口
齐读，读出节奏。
B、再请一位学生读第二个分句，重点探讨顿号和“以及”，为什么都是发明，有的用顿号，有的用“以及”来连接。
明确：这六项可分为两类，前三项为交流上的发明，后三项为交通上的发明，所以中间用“以及”连接。 师：说明文的语言是多么准确，乃至于一个标点，一个词语。
四、拓展练习
1.课文中举了这么多的例子来说明20世纪的发现和发明，除了这些提到的，还有其他吗？自由读一读。20世纪的发现和发明都在这儿了吗？从哪儿看出来不是？（„„）
2.师：还有哪些发现和发明是在20世纪涌现出来的？请大家用上自问自答的设问形式来写一写？ 课件出示：20世纪，人类发明了什么呢？
20世纪，人类发现了什么呢？
（预设：20世纪的发现：X射线、万有引力，相对论、量子理论电子、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风„„
20世纪的发明：电脑、飞机、微波炉、手机、拉链、彩色胶片、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔„„）
3.请同学们仿照课文的语言写一些这些20世纪的发现和发明。
课件出示词语帮助同学说。（普及、制造、发射、使用、开启、欣赏、推广）
生1：20世纪，人们发明电脑，普及手机，欣赏五颜六色的霓虹灯，发射难以想象的人造卫星。
五、课堂作业
端正地抄写词语2遍
板书设计：
呼风唤雨的世纪?
20世纪 发明? （举例子） 用词精妙
发现? 语言准确
第二课时
一、听写词语
二、复习导入
师：20世纪有很多很多的发明和发现，这些发明、发现给我们的生活带来了翻天覆地的变化，把整个广袤无垠的地球逐渐变成了地球村，让我们再来读一读写这些发明发现的语句吧！
三、那么在古时候是什么样的呢？自由读读课文第三自然段，画一画人们是怎么生活的。
出示句子：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
1.农耕社会里没有——没有——，仅仅是没有这四样东西吗？谁能学着也来说一说。
那时没有______________，没有____________，没有____________，也没有____________。
2.当时的农耕社会，没有这么多东西，可以说是非常艰苦，非常贫乏。人们只能把美好的愿望寄托在神话里，于是就有了——千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
3.到了20世纪，人们有没有帮我们的祖先的实现了愿望？谁来说说
“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾的神仙”就是现在人们的——。
生1：“千里眼”就是现在的雷达、可视电话。
生2：“顺风耳”就是现在的电话。
生3：腾云驾雾的神仙就是现在的飞机。
4.20世纪，一百年的时间，我们有了这么多的发明和发现，实现了我们的老祖宗一直以来的美好愿望。如果用课文中的一句诗来形容，那就是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（出示，齐读） 师：你怎么体会这句诗？（“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。）
师：这句诗选自岑参的白雪送武判官归京，原意是：“忽然好像一夜春风吹来，在成千上万的梨树上， 那洁白的雪花满树都是。”在这里作者引用这句诗是要说明什么？
生1：前一句，“忽”字写出一夜时间，雪就漫山遍野了，现在更形容仅仅100年时间，发展速度非常快。生2：第二句写出了科技发明多，而且涉及的面很广。
四、小结
1.师：同学们，我们现在再来看看“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”呢？
预设：20世纪人类发明发现许多东西，而这些科技成就大大改变了人们的生活，这在以前的上百万年的农耕社会里是无法达到的，所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪。老师适当补充。
2.师：学到此，同学们的问题解决了，老师却有个疑问：既然20世纪是个呼风唤雨的世纪，直接写20世
纪的巨大科技成就及给人类生活带来的变化不就行了吗，为什么还要写过去的上百万年呢？
生：用对比的手法更突出20世纪的科技成就大。
3.师：那么，如此巨大的科技成就都是谁的功劳呀？对，我们人类。现在，我们再回过头去读这几句话，什么心情？
课件出示句子：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 （你心情怎样，特别从哪个词中体会到？“当然”。自豪，激动地读读这几句话。）
4.师：同学们，如果让你评价20世纪，你认为这是怎样的一百年呢？
（屏幕出示）这是（ ）的一百年！
预设：生1：这是日新月异的一百年！
生2：这是科技迅猛发展的一百年！
生3：这是突飞猛进的一百年！
生4：这是人们生活发生天翻地覆变化的一百年！
生5：这是值得骄傲和自豪的一百年！
„„
5.对读第一段和最后一段首句。（PPT出示）
师：20世纪，科学推动人类社会飞速发展，怪不得罗素说——“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何一个时代。”
20世纪确实了不起，人类确实了不起，怪不得作者一开始就掷地有声地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、布置作业
写一写，在你的幻想中未来还会有什么变化或发明、发现呢？
板书设计：
呼风唤雨的世纪
上百万年 农耕社会 作比较
20世纪 发明 举例子 用词精妙
发现 语言准确
呼风唤雨的造句篇八
《29 呼风唤雨的时代》
呼风唤雨的造句篇九
《呼风唤雨的世纪》
呼风唤雨的世纪教案
彭翠芳
一、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、 依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。积累词语 。
2、正确流利地读懂课文，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、重点难点
1、 重点：正确流利地读懂课文，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
2、 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教学策略与手段
教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，补充相关资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
三、教学过程
第一课时
（一）、创设情景，导入新课
同学们，我们家里都有都哪些电器？老师随机谈话：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候„„你是否感受到了科学技术的威力？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！ （师生一起写课题，齐读课题：呼风唤雨的世纪）
（二）、解释课题，质疑牵引
1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）
2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）（一百年为一个世纪，2007年属于2l世纪)
3、过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。
（三）、初读课文，整体感知
1、读熟课文，自学字词。
现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。（生用自己喜欢的方式自由读课文）读课文之前注意读准课文中的生字。如“潜”字扩词，读词。
2、检查自读情况：（1）交流自己读文后的收获，解决了先前的哪些问题，师生共同板书，齐读。
指名分节读课文，点评。
（2）第一自然段：中心句师生共同板书，齐读。
（3）第二自然段：读通读懂最后一句话。理解比较发明和发现，并练习造句。
（4）第三自然段：读后认识“耕”，并指导书写。
（5）第四自然段：读好科学术语。
（6）第五自然段：提醒学生注意多音字“的确”“的”
3、鼓励学生积累词语，并交流。
（四）、再读课文，感悟大意
1、仔细读课文，把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来多读几遍。
你从课文中哪些句子、段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？并画出交流，你觉得那一点最了不起？
（五）、布置作业
1、多音字组词.
2.用“发现”、“发明”各写一句话。
3、填空。
（1）20世纪是一个（ ）的世纪
（2）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。
（3）科学在改变着人类的（ ）,也在改变着人类的（ ）。
附板书：
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类 现代科学技术
六年级一班“缅怀先烈，做有道德的人 ”
主题班会教学方案
班主任 彭翠芳
一、活动目的
1、通过缅怀革命先烈，学习革命先辈，利用多种形式对学生进行一次爱国主义教育，让学生在革命精神的激励下，努力学习，严格要求自己，从小树立远大理想，珍惜今天拥有的一切。
2、、通过说、诵、唱、写的多种形式，培养并展示学生多方面的语文学习的综合能力。
二、活动主题：缅怀先烈，做有道德的人
三、活动准备
1、学习教材中几篇课文《为人民服务》《囚歌》《十六年前的回忆》《灯光》
2、制作缅怀先烈的手抄报，写写读后感，收集先烈的诗歌
3、背诵《囚歌》、《我的自白书》、《长征七律》等诗歌。
4、学习歌曲
四、活动过程：
（一） 缅怀革命先烈
老师叙述准备阶段的情况，学生学习的情况
1、国歌响起
主持人甲：这是一首抗战歌曲。中华民族就是凭借这首歌高昂的旋律、爱国的激情，鼓舞着全中国人民团结抗日，打败了日本帝国主义。让我们用饱满的情绪一起来唱这首歌吧！
（全体学生唱国歌。）
主持人乙：我们中华民族是“不愿做奴隶”的民族，我们是“万众一心”的民族，是敢于“冒着敌人的炮火前进”的民族。正是因为这样的民族，即使到了最危险的时候，我们也没有屈服，而是毅然接受了强敌的挑战。
2、老师和学生合作朗诵诗歌《百年回眸》
3、主持人甲：假如革命先烈们能亲眼看见我们今天自由自在地学习、幸福地生活，他们一定会为他们当初的选择感到自豪和欣慰。
主持人乙：先烈们就义前，在监狱中与敌人进行了不屈不挠的斗争，留下了不朽
上一篇：孝敬诗歌