什么叫设问句

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什么叫设问句篇一
《反问与设问》

句型分析——设问句

什么叫设问?所谓设问就是作者用自问自答的形式来突出主要论点,申述所要申述的问题,引人注意的一种修辞方法。合理地使用设问,能给人悬念,引起关注,催人思考。人们读过之后,疑惑便可以烟消云散了。

我们要注意区分设问和反问的差别:设问不表示肯定什么或否定什么,反问则明确地表示肯定或否定的内容。反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。那么我们怎样创造设问句?

首先,我们要确定内容。在日常生活中,设问句还是比较实用的。如:在一个闹哄哄的场所,你使劲地喊,可能效果并不怎样,但你如果来个“大家看,今天我带来了什么宝贝?”稍微停顿一下,然后说,“哦!原来是个 !”大家的注意力一下子就被你给吸引过来了。所以,我们在创作前,要想好要说的内容。

其次,我们要注意自问自答,给读者或听众造成悬念。我们创作设问句的目的是为了吸引读者的兴趣,所以,一问一答要精心设计,切不可马虎。

自主练习:

1、妈妈买来瓶饮料。

改:这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。

2、这是张昊的本子。

改:是谁的本子?是张昊的本子。

3、这是玩具赛车。

改:这是什么东西?这是玩具赛车。

4、这是北京故宫。

改:这是什么地方?这是北京故宫。

5、这是棕色的。

改:这是什么颜色?是棕色的。

句型分析——反问句

反问,就是明知故问,不须回答,加强语气的一种修辞方法。在习作中,我们要注意区别反问、疑问和设问之间的差别。最容易区分的是设问句,它有两个句子,一个疑问句,一个回答它的陈述句,主要是起到引人注意的作用。区分反问和疑问的标准是看是否需要回答,如果需要回答的就是疑问句,如果不需要回答的就是反问句。

其次,我们还要学会陈述句和反问句互改的方法:互改共同点是肯定变否定,否定变肯定。不同点,陈述句改成反问句,要加上反问词,反问号;反问句改成陈述句时,要除掉反问词和反问号,该成句号。

在特定语言环境下,选取恰当的语言形式,表达一定的思相内容,能起到增强表达效果的言语行动。

练习:

1、这片森林十分茂盛。 改:这片森林不茂盛吗?

2、晚霞多好看。

改:那晚霞不好看吗?

3、人的才能不是天生的。 改:人的才能是天生的吗?

4、我们不能抄袭别人的作业。 改:我们能抄袭别人的作业吗?

5、小姑娘在推车

改:小姑娘不走推车吗?

6、他是张昊

改:他不是张昊吗?

什么叫设问句篇二
《设问句》

什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

这人是谁?不是别人,原来是大明。

学好语文要背书吗?一定要!

这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。

什么是合作?合作是互相配合。

太空中有外星人吗?现在还不确定 。

谁的本子?是张昊的本子 。

不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高,我们不仅是按照中国政府的计划去做,而且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。

他摸出的是什么?是手枪!

蟋蟀有特别好的工具吗?没有。

北大荒你不喜欢吗?喜欢,它物产丰富、景色秀丽,让人流连忘返。

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,做科学研究的

1.问君能有几多愁?恰似一江水向东流.

2.云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。

3.男儿何不带吴钩,收取关山五十州?请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯?

4.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁

5.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?--毛泽东在 沁园春·长沙

6.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

7.雪中何以赠君别?惟有青青松树枝。”

8.问君何能尔?心远地自偏。

9.今日长缨在手,何时缚住苍龙?

10.知否,知否?应是绿肥红瘦”

11.明月几时有?把酒问青天。

12.尽道丰年瑞,丰年事若何?

一、反问句改陈述句 。

1、冬天来了,春天还会远吗?

2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗?

4.我们遇到困难,怎么能退缩呢?

5.说出的话难道可以不算数?

6.不好好学习,怎能能取得好成绩呢?

7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?

8. 都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导?

11、难道打仗就是为了多杀人吗?

12、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?

二、反问句改陈述句。

1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

2、马跑得越快,离楚国不就越远了吗?

3、把羊圈修好,不就不会再丢羊了吗?

4、它一听到弦响,心里怎么能不害怕呢?

5、对浪费能源的现象,我们怎么能容忍呢?

6、我怎么能忘记老师的关爱呢?

7、春天一到,冰不就化开了吗?

8、你怎么能这样做?

9、别人能办到的事,难道我们就不能办到吗?

10、生活富裕了,难道我们就能铺张浪费了吗?

11、我们怎么能忘记妈妈的爱呢?

12、彼得读着这份账单,怎么能不羞愧呢?

13、小姑娘美好的心灵,不正像晶莹剔透的钻石吗?

14、这难道不是天下奇观吗?

15、天上的星星能数得清吗?

16、这么远,箭哪能射得到呢?

17、天空塌下一大块,怎么不可怕呢?

18、楚国在南边,你怎么能往北走呀?

19、翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗?

20、雷锋精神怎么会过时呢?

21、淮南柑桔一种到淮北,就又小又苦,还不是因为水土不同吗?

22、大家都能办到的事,难道我就不能办到吗?

23、 那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗?

24、如果没有人们的辛勤劳动,这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?

25、不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?

26、这位小姑娘天真美好的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?

27、难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗?

28、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?

29、从不同的角度看杨桃,不就看到不同的形状了吗?

30、字典不正是我无声的朋友和老师吗?

三、反问句改为陈述句。

1、字典难道不是我们的良师益友吗?

2、难道那条街不热闹吗?

3、十万支箭,三天怎么造得成?

4、他呀!都老头子了,还订这些东西干什么呀?

5、 李大钊同志对革命事业充满信心,怎么会惧怕反动军阀?

6、要奋斗就会有牺牲,这难道不是真理吗?

7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠?

8、人们怎么不希望车子能停下来,不希望时间能停下来?

9、人难道可以没有一点精神吗?

10、我们怎么容忍破坏纪律的人和事?

11、班主任难道不应该以身作则吗?

12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗?

13、这么重的东西,我怎么拎得动呢?

14、大千世界,哪里没有野花的倩影?

15、我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?

16、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老师带病工作,我们怎能不感动呢?

18、小妹妹这样乖巧,我们怎能不喜欢她呀?

19、您为我们付出了这样高的代价,难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?

20、肺结核病人怎么会想到,使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?

21、当你听到这段英雄事迹的时候,难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗?

22、知识是无止境的,我们有什么理由骄傲自满,故步自封呢?

23、学习如登山,需要有踏实苦干和坚持不懈的精神,这不是十分清楚的道理吗?

24、人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?

25、狼的本性会突然改变吗?不会,绝对不会!(改为陈述句)

26、少先队员怎么能向困难低头呢?

四、反问句改为陈述句。

1 那大臣想:“难道我不称职吗?难道我是愚蠢吗?”

2 不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有知识?

3 他哪里知道人家要把他怎么样呢?

4 你的家不是在6单元212号房间吗?

5 凡卡天天挨打挨饿,他怎能不想念乡下的爷爷?

6 小姑娘纯洁的心灵,不正像一个含苞欲放的花蕾吗?

7 又烂又软的淤泥怎么承受住这样重的老象呢?

8 难道蜜蜂不是有益的昆虫吗?

9 孔繁森的先进事迹,怎能不使我们感动得流泪呢?

10 这样的精品,难道不是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的吗?

11 谁没有父母兄弟?谁没有妻子儿女?你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友

呢?

12 这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗?

13 当你听到这段英雄事迹的时候,难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗?你不为我们的祖国有这

样的英雄而感到自豪吗?

什么叫设问句篇三
《设问句》

设问句的特点: 明知故问,自问自答,或提出问题,不需确定答案,这种修

辞方式叫做设问。

运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构

紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。

设问句强烈的表达了句子的主要内容.

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。

设问句例举如下:这人是谁?不是别人,原来是老陈。

学好语文要背书吗?一定要!

什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

这瓶饮料是谁买来的?原来是阿姨买来的。

是什么是合作?合作是互相配合

太空中有外星人吗。没有

这是谁的本子?是李刚的本子

不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高,我们不仅是

按照中国政府的计划去做,而且是在努力地实施联合国的“千

年发展目标”。

他摸出的是什么?是手枪!

蟋蟀有特别好的工具吗?没有。

北大荒你不喜欢吗?喜欢。它物产丰富,景色秀丽,让人流连忘

返。 明月几时有?把酒问青天。问君能有几多愁?恰似一

江春水向东流.

云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。

男儿何不带吴钩,收取关山五十州?请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯?

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁

怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?--毛泽东在 沁园春·长沙 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

雪中何以赠君别?惟有青青松树枝。”

问君何能尔?心远地自偏。

设问句的意义和作用编辑

设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想。

设问句强烈的表达了句子的主要内容。

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。吸引读者。

设问句与反问句的区别编辑

设问句应与反问句分别开

设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答。

例:数学难吗?其实不难。

反问句是疑问句,实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。

例:"难道数学有这么难么?"----说话者在强调数学不难。

陈述句:数学不难。

例句编辑

什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

这人是谁?不是别人,原来是大明。

学好语文要背书吗?一定要。

这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。

什么是合作?合作是互相配合。

太空中有外星人吗?现在还不太确定 。

谁的本子?是张昊的本子 。

不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高,我们不仅是按照中国政府的计划去做,而且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。

他摸出的是什么?是手枪。

蟋蟀是有特别好的工具的动物吗?其实很简单,蟋蟀属于普通动物,所以没有。

北大荒你不喜欢吗?喜欢,因为它物产丰富、景色秀丽,让人流连忘返。

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,做科学研究的。

我们能不能移居到别的星球上去呢?不,不能。科学家已经证明,知道在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

什么叫设问句篇四
《设问句》

设问句

为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答。

设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想。

设问句强烈的表达了句子的主要内容.

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。

(1):什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

(2):这人是谁?不是别人,原来是大明。

(3):学好语文要背书吗?一定要!

(4):这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。

(5):是谁的本子?是张昊的本子。

(6):数学真的很难吗?我看不是。

(7):这道题真的那么难做么?我看很好做。

(8)难道这件事很难办到吗?不,是你自己心不在焉!

(9) 他真的很坏吗?不是的,是你没有看透他!

肯定句变双重否定句,反问句变陈述句,陈述句变设问句 我必须要回答这个问题:;我不能不回答这个问题.; 我难道不能回答这个问题吗?;

;我能回答这个问题. ;;我能够回答你的题吗?是可以的

在这些粗壮的黑甲虫中间,那花色斑斓的小圆虫好像南国的少女。(改成反问句) 在这些粗壮的黑甲虫中间,那花色斑斓的小圆虫难道不像南国的少女吗?

第三人称转述

改转述句的方法是::要将冒号和引号改为逗号,在将句子中的„我‟改为„她(他.它)‟„你‟改为„说‟前的人物。”

妈妈对我说: 明天我要加班,晚饭只好你自己做了

妈妈对他说, 明天他妈妈要加班,晚饭只好他自己做了.

如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢?

一、将直接叙述转换为间接叙述

1.改标点改冒号为逗号,删掉前后引号。

2.改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”;如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他(们)。

一种特殊情况:说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,就会造成对象不清。

孙子对祖父说:“老虎就在这里。我去把它叫醒。”

孙子对祖父说,老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

3.检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理。

老师再三嘱咐我们说:“你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。”

老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体。 叙利奥说:“爸爸,我来替您写。”

叙利奥说,他来替他爸爸写。

二、将间接叙述转换为直接叙述

将间接叙述转换为直接叙述,跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。

(1)改标点改逗号为冒号,添加引号。

(2)改人称如果转述内容中是第三人称“他(她)”或“他(她)们”,应改为“我(们)”;如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时,应改后面的一个“我”为第二人称“你”。

姐姐说,她明天送给我一件生日礼物。

姐姐说:“我明天送给你一件生日礼物。”

(3)检查句子表述是否合理。

父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗?他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候,那里的工作多么重要。他哪能离开呢?

父亲坚决地对母亲说:“我不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?

三十而立、四十不惑、五十称半百或知命、六十称花甲或耳顺、七十称古稀、八十及九十称耄耋、百岁老人称期颐 含有听意思的词语:侧耳倾听 洗耳恭听 耳闻 聆听 倾听

含有想意思的词语:琢磨,猜,思索,推敲,斟酌 思考,考虑,决定,联想,猜测,瞑思,研究,判断,凝神、朝思暮想 意想不到 异想天开、想入非非 想方设法

思前想后 前思后想 可想而知 胡思乱想 浮想联翩 痴心妄想 不堪设想 冥思苦想 深谋远虑

含有看意思的词语:

瞧 瞅 瞄 盯 眺望 瞻仰 俯视 打量 欣赏 环视 偷窥 窥视 注视 张望 注视、凝视、巡视、审视、僵视、斜视、环视、仰视、俯视、轻视、重视、近视、远视、横目、侧目、游目、纵目、极目、白眼、观察、浏览、偷望、眺望、顾盼、回首、回眸、远望、远眺 、仰望 、端详、轻视、蔑视 、不屑一顾、看护、照看、怒视、瞪、瞥、探望、视察、观察。

含有说意思的词语:

嘟囔 唠叨 数落 拉呱 唠嗑 口若悬河,夸夸其谈,信口开河、说 、道 、曰 、叫 、喊耳语

细语

作文评语:

1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。

4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢?

5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。努力,再创辉煌!

6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!

7.行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。

8.文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。

9.本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想。本文读后给人以美感,引人深思。

10. 除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不 平凡,而且表现得津津有味:紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

11. 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,运用对比手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又

什么叫设问句篇五
《设问句与反问句的区别》

设问句与反问句的区别:

设问句应与反问句分别开

设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答。

反问句是疑问句,实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。

例:"数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难

疑问句:自己提出问题让别人回答。反问句:只问不答,答题就在问话里。 设问句:自问自答。

疑问就是不清楚的问题

设问就是知道答案,出一个问题

反问就是以别人的问题加上否定问回去

设问:例句

"春天在哪里?春天在花朵里……”

“什么是生物?生物就是有生命的物体…………”

什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

这人是谁?不是别人,原来是大明。

学好语文要背书吗?一定要!

这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的.

是谁的本子?是张昊的本子。

这是谁的房间?这是我的房间

反问:例句

1. "难道我会不知道?"----说话者是在强调自己是知道的。

2. "(难道)我有这么笨吗?"----说话者在强调自己并不笨。

3."难道数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难.

4."那怎么是一样的呢?"----说话者在强调那是不一样的。

5.难道我们要浪费时间吗?——强调要珍惜时间

6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境

反问句结尾时正常用问号,而有些特殊的句子也可一用感叹号。

如:“得把他们抱过来,同死人待在一起怎么行!”意思就是说同死人待在一起不行,感叹号表示极度强调。

反问句的特点:通常反问句是陈述句的改版。如:那怎么是一样的呢?这个反问句改为陈述句就是:那是不一样的?除此之外,反问句还要有反问词,如:难道 怎么 这么…… 除了反问词,还要在最后加上反问字,如:呢 吗…… 而且为了表示与陈述句的区别,还要在最后加上问号(?)。

什么叫设问句篇六
《设问句》

设问句

为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,就叫做设问句。

设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想。 设问句强烈的表达了句子的主要内容.

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。

设问句与反问句的区别

设问句应与反问句分别开

设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答。 例:数学难吗?其实不难。

反问句是疑问句,实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。 例:"难道数学有这么难么?"----说话者在强调数学不难。 陈述句:数学不难。

例句

"春天在哪里?春天在花朵里……”

“什么是生物?生物就是有生命的物体…………”

什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

这人是谁?不是别人,原来是大斌子。

学好语文要背书吗?一定要!

这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的.

是谁的本子?是张昊的本子。

这是谁的房间?这是我的房间。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

谁在呼唤和平?是他

春天在哪里?在操场上,在教室里

什么叫设问句篇七
《反问句和设问句》

反问句和设问句

1、疑问句是一种句式,在向对方发问,不知道答案,需要对方来回答。例如:你今天几点起床的?

2、反问句是一种修辞方法,是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答。也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。例如:你怎么能这样呢?(意思是你不能这样。)

3、为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,就叫做设问句。 顺口溜:

我问你答是疑问;

不需回答是反问; 自问自答是设问。

一、陈述句

陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末有句号,而在朗读时则用降调。

有的陈述句表求肯定的意思。如:我喜欢语文课。

有的陈述句表示否定的意思。如:我不喜欢语文课。

在说话、写文章中,对陈述语气的要求是多方面的,只会简单肯定和否定,不能满足表情达意的需要。让我们比较下面两组句子。

①我喜欢语文课。 我会喜欢语文课的。

两个陈述句都是肯定语气,但表达的意思有很大区别。后一句肯定程度减弱了,还含有“现在不喜欢”的意思。

②我不喜欢语文课。 我不大喜欢语文课

两个陈述句都是否定语气,但第句二语气委婉多了,不喜欢的程度也不那么厉害。

陈述句使用得很广泛、说话、写文章几乎离不开它,善于揣摩陈述句的语意、语气,对提高读、写能力都有帮助。

二、疑问句

用陈述句的语序,在句尾加上问号,这样的问句通常来表达说话者的“惊奇”,“疑惑”等感情色彩。比正常的疑问句感情更为强烈。这样的问句不是侧重提问题,而是注重表达感受。汉语当中的疑问句与“反问句”、“设问句”等问句不同,汉语疑问句是我们生活中最常见的问句。

三、设问句

为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,就叫做设问句。 设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想。

设问句强烈的表达了句子的主要内容.

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。

四 、反问句

反问句,就是用疑问的句式,表达否定的观点。

反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。 反问的形式比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考。

设问句

为了引起别人注意,吸引人家眼球为问句,在紧接着的一句话写上答案(自问自答),启发读者思考,答句最好可以点明接下来要说的事情,可以更完整,就叫做设问句。

1设问句的意义和作用

设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想。

设问句强烈的表达了句子的主要内容。

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。吸引读者。

2设问句与反问句的区别

设问句应与反问句分别开

设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答。

例:数学难吗?其实不难。

反问句是疑问句,实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。

例:"难道数学有这么难么?"----说话者在强调数学不难。

陈述句:数学不难。

3例句

什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

这人是谁?不是别人,原来是大明。

学好语文要背书吗?一定要。

这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。

什么是合作?合作是互相配合。

太空中有外星人吗?现在还不太确定 。

谁的本子?是张昊的本子 。

不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高,我们不仅是按照中国政府的计划去做,而且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。

他摸出的是什么?是手枪。

蟋蟀是有特别好的工具的动物吗?其实很简单,蟋蟀属于普通动物,所以没有。

北大荒你不喜欢吗?喜欢,因为它物产丰富、景色秀丽,让人流连忘返。

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,做科学研究的。

我们能不能移居到别的星球上去呢?不,不能。科学家已经证明,知道在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

反问句

反问句就是用疑问的句式,表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考。

1意思

就是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯定的(明知故问)。

反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号。

反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思,否定反问句表示肯定的意思。 反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明。

反问句,疑问句四种当中的一种,就是明知故问,一般由陈述句改变而来,句子中充满了说话人的充沛强烈的感情,或肯定或否定,且只问不答。

2例句

1. "难道我会不知道?"----说话者是在强调自己是知道的。

2. "难道我有这么笨吗?"----说话者在强调自己并不笨。

3."难道数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难。

4."那怎么是一样的呢?"----说话者在强调那是不一样的。

5.难道我们能浪费时间吗?——强调要珍惜时间,突出时间的重要性。

6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。

7.你们怎么能不承认错误呢?——强调要勇于承认错误。

8.你们怎么能不回家呢?——强调不能不回家。

9.在列夫·托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来,同死人待在一起怎么行!”意思就是说同死人待在一起不行,感叹号表示极度强调。

10.自从六年前的那一次,我何曾再迟到过? ——强调我再没迟到过。

11. 晚了也得去,怎么可以逃学?——《城南旧事》(林海音)

12.我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假的吗?

13.这是多么深刻的教诲啊!难道不值得我们永远牢记吗?

14.你如果上课不认真听讲,作业会做吗?——强调上课不认真你就不会做作业。

15.为什么不去问问神奇海螺呢?——强调你应该去问神奇海螺。

16.你是笨蛋吗?——强调你是不是笨蛋。

17.报纸有这么大的魔力吗?——回答是肯定的。

18.难道我们不应该学习他的精神吗?——强调我们该去学习他的精神。

19.当农民,难道就不需要文化知识了吗? ——强调当农民也需要文化知识。

20.这不是呆气的表现吗?——说明这就是呆气的表现。

21.难道他们真心相爱?——强调他们不是真心相爱的。

3特点

通常反问句是陈述句的改版,是为了强调语气。

如:那怎么是一样的呢?这个反问句改为陈述句就是:那是不一样的。相比之下,前一个句子语气就强烈多了。

除此之外,一些反问句还要有反问词,如:难道 怎么 这么„„ 除了反问词,还要在最后加上语气词如:呢 吗„„ 而且为了表示与陈述句的区别,还要在最后加上问号(?)。

且通常都要把句子(判断句)的意思倒过来后,再加上反问词。

反问和设问的区别:设问和反问都是无疑而问,但是有明显的区别:设问不表示肯定什么或否定什么,反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考;反问主要是加强语气,用确定的语气表明作者自己的思想。设问是自问自答,有问有答,答在问外;反问寓答于问,有问无答。

目的:加强语气,更明显的表达出自己所要表达的东西。

人际交往:经常使用反问句的人语言攻击性较强,自我保护意识比较强烈。这可能是一种自卑的表现,在与异性的交流中显得尤为突出。这在择偶过程中也会产生负面的影响,因此建议在日常生活中不要频繁使用反问句。

反问就是通过思考使自己的思想更确定。

也就是说,他认为自己的思想不确定,还需要思考,还可以反驳,还有转机。

所以,人们都说反问是不自信的表现。

可如果都自信了,那就没思考了,没反驳了,没转机了。

什么叫设问句篇八
《反问句与设问句1》

什么叫设问句篇九
《反问句与设问句》

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