复习的说说

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复习的说说篇一
《说说一轮复习》

说说一轮复习

2011-08-22 09:37:43 原文地址: [查看原文]

还有十天就要开始新的学期了，儿子的补课过程也基本完成，都在收尾阶段。偶尔与儿子谈起这个假期的收获问题，儿子说还是挺充实的，解决了一部分在学习上的问题。尤其是在谈到英语作文的辅导时，我说给了他一种学习的方法，二儿子说是有了一种意识，在这一点上我感到儿子已经开始动用自己的脑子了，不再是人云亦云。

不过在谈到一轮复习的目的的时候，表现出了一定的茫然，只是说跟着老师按照教材顺序再复习一遍，提高一下自己的水平，感到与真正的目的还是有一定的差距。

高三一轮复习，将会用到半年的时间，二轮与三轮才有三个月的时间，这就注定了一轮复习的重要性，因此抓住一轮复习，充分利用这段时间，提升自己，才会有一个较大的提高。

那么一轮复习的目的是什么呢？应该是理顺知识体系、查缺补漏、提升能力。在学习新课的时候，由于时间关系以及知识范围的限制，当时的学习是一个点一个点的，并且学习的不深不透，那么在一轮复习过程中，就要在老师的带领下，把孤立的知识点穿起来，形成一个初步的知识体系，逐渐形成知识网络，以便于在做题时能够把所用知识信手拈来；知识的缺漏是一定存在的，并且在当时的学习中并不明显，但是在做小综合题目的时候就会显现出来，那么一轮复习的过程就是把以前学习过程中存在的缺漏补起来，不再留有知识的缺口；在新授课中主要是教授知识点，

实际上大多都是在识记的层面上，各种高考需要考查的能力体现不明显，而一轮复习的目的就是使学生逐步提高各种能力，以便适应高考的需要，这些能力要通过知识的综合、适当习题训练、不断的重复中来得以提高。

一轮复习的方法一般是按照老师的安排，按照教材的知识体系，逐章逐章的来进行复习，当然速度会比新授课快得多，并且不会是每个点都仔细处理，也会是有重点的进行讲解，尤其是高考的考点。一般情况下跟随老师的步伐一步一个脚印的进行就可以了，但是自己也要有自己的计划，这就是要主动找到自己的缺点、漏点，对这部分知识要格外细致的复习；要在老师之前对所复习内容进行知识总结，形成一个知识体系，然后与老师的总结进行对比，逐渐学会老师的方法，这也是复习过程中学习老师的思维方法的；并且自己要及时的验证自己的学习成果。

复习的说说篇二
《说说自己那三个月的复习》

说说自己那三个月的复习（10年400+分）

去年自己就是这个时候，辞职考研的，最后总分400+，各科的成绩比较均衡。现在说一下自己的那三个月是怎样复习的，希望能对大家尤其是辞职考研的同学有所启发。（复习方法是因人而异的，只有适合自己的方法才是最好的方法，文中所提到的个人的复习方法仅供参考）

考研，我感觉最重要的是心态和复习方法。

自己准备考研时，并没有过多考虑自己已经毕业两年，很多知识都遗忘了的不利因素，更多的是给自己成功的心理暗示：自己只要努力复习了，虽不能保证能考出很好的成绩，但考上是肯定没有问题的。复习过程中的心理波动，肯定是会存在的，尤其是在做题不顺利的时候，这个时候要积极调整自己的心态：做错题没有关系，把现在的错题真正弄懂了，考试时能做对就可以了。心情不好的时候，做些自己喜欢做的事情放松一下。我当时就是通过经常看看电影，跑跑步，来缓解学习压力的。总之就是多往好的方面想，多鼓励自己，并且注意劳逸结合。

关于复习方法，先说一下复习时间的安排。我感觉复习时间是相对的，有效率的复习时间才是你真正的复习时间。我每天复习时间在7-8个小时，一般是每复习一个小时就休息二十分钟，这样的搭配比较能保证复习效率。当然了，做英语和数学真题套题的时候，是按考试时间连续做题的。距离考研还有三个月的时间，很多同学已经有些着急了，我感觉这些同学现在重要的是把心态放平和，复习时间还是很充分的，只要每天能踏踏实实的复习好就行。

下面简单说一下各科的复习过程，只是给大家尤其是辞职考研的同学提供个参考。大家如果有具体的复习细节要问，可以回帖，我有空的时候会回复的。

一.英语（63）

我复习英语的过程是很简单的：先背单词，再做真题（都是按套题系统起来做的），最后做了张剑的五套模拟题，其中真题是做了两遍的。

单词一定要背好，单词掌握好了，做其它题目的时候就会顺利许多的。做阅读题，我的体会就是要把握对作者的观点，以及对考题所涉及的语句，也就是文章的一些细节要有正确的理解。

我考试时的做题顺序是：阅读、作文、翻译、新题型、完型。

二.政治（75）

同样，我政治复习的过程也很简单：依次看任汝芬的序列一、二、三、四，考前看任汝芬的最后四套题和肖秀荣的四套题以及启航的二十天二十题。

一开始做多选题能错一半的，到后面做最后四套题的时候，正确率就高了，所以一开始和我一样多选题做的不理想的同学不用着急的，好好复习，到后期正确率就理想了。

我印象比较深的是序列三，内容不多，所以当时看了有五遍，对做简答题挺有帮助的；再有就是后面那三本复习资料了，其中的选择题可以帮助找找做题的感觉，简答题多看两遍，对考试时的简答题也是有帮助的。

三.数学二（122）

关于数学我想强调一点，题目要先认真做，然后再看答案，不能眼高手低。

我把我以前写的关于数学复习的帖子内容复制过来：

关于数学，三个月的复习时间只能说刚好吧，如果要考更多的分数，个人感觉是要花更多时间和精力的。

“首先说一下对今年数二的感觉：今年数二的单道题目的难度并不高，难就难在计算量大，题目需要拐的‘弯’多了点，再就是需要逆向思维。为了确保正确率，我就有意放慢做题速度，有两道高数大题是空着的，那道证明题我连看都没有看。我把最后剩的二十分钟用在了检查已经做完的题目上。我的策略是不求全部做完，只求做完的全做对了。当然了，能够都做完，又能都做对，就更好了，只是自己水平有限。

简单说一下复习用书

1.高等数学教材 共上下两册；线性代数 同济版，复习一遍；

就是教材，只是做了例题，习题没有看过。

2.陈文灯的《复习指南》；只看了高数部分，做了一遍；

这本书比较重技巧，而技巧性对提高解题速度和启发思路是很重要的。

3.李永乐的《线性代数辅导讲义》做了一遍；

很经典的一本书。这本书做完以后，考研线代应该就没有问题了。

4.李永乐的《历年试题解析》 做了两遍；

这是我做的最认真的一本书。认真做完以后，就会对考研的难度和题型有所了解了，解 题思路也会有所定型。

5.李永乐的《全真模拟经典400题》做了一遍。

这是我做的最耗时，也最有兴趣的一本书。属于越来越有感觉的那种。对提高解题速度和锻炼考试时的从容心态很有帮助。

复习的说说篇三
《]二战告捷 说说我自己的复习经验》

发信人: zhiyuhr (相知而遇), 信区: AimGraduate

标 题: [转]二战告捷 说说我自己的复习经验

发信站: 北邮人论坛 (Mon Jul 5 09:57:30 2010), 站内

先说说自己吧，兄弟我是2009年毕业的，也参加了2009年的研究生 ，但是很遗憾没有考上。2009年毕业后备战了国家公务员考试、2010年研究生考试。也许是老天爷眷顾兄弟我，今年被南京大学了：政治72英语65专业课253。兄弟我在2009年的时候就经常逛沪江论坛，觉得和其他的论坛相比，这个论坛真的是为考研战士着想，下载资料根本不会扣什么积分，自己也是从上面收获良多。因此现在兄弟我是怀着一颗感恩的心来告诉各位考研战士自己的复习心得。

下面我会把自己的英语和政治复习心得一一讲大家，毫无保留。

再讲之前先给战士们洗洗脑。相信各位都看过黄日华版的天龙八部吧，不知各位对段誉和虚竹的四个贴身丫头(梅兰竹菊)还有没有印象。兄弟以为这两个人的学武之路很适合考研英语的修炼过程。想当初，段誉在机缘巧合之下被天龙寺枯荣大师传授六脉神剑的心法。应该说，六脉神剑应该是上乘的武功心法，可是段誉却不怎么会使用，只是在情急之下才会使出六脉神剑。可是他在得到鸠摩智的内功之后就能随心所欲地使出六脉神剑。这是为什么?很明显之前段誉没有什么内功，既然没有内功，又怎么能使出那么高深莫测的武功?而在得到鸠摩智的内功之后就不一样了，有了鸠摩智的内功的短段誉就像是如虎添翼。还有在得到虚竹的允许之后，梅兰竹菊四姐妹去密室学习天山童姥的武功，可是在修炼一会之后就觉得浑身不适，相信战士们也知道这其中的缘由。没错，我想说就是考研英语没有什么捷径可言，没有一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。考研英语是需要一定得英语基础的，当你有了深厚的基础时候，各种方法对于你来说就锦上添花，但是如果你没有基础，一味地最求方法，那些这些方法是不是就像是空中楼阁呢?因此兄弟我衷心滴告诫各位战士摆正心态，不要指望上了考研班就能考好。

言归正传，开始说说自己的心得。

1 要不要上考研培训班

关于报不报考研培训班，也是公说公有理，婆说婆有理。但是兄弟的经验告诉我报班对自己来说不是一种增进，而是拖累。都说考研培训班是一个圈套，但是考研学子们却争先恐后往里钻，生怕钻晚了，就套不着了。很不幸，兄弟我第一年就是那个往这个圈套里钻得人。第一年我考研的时候，报班前前后后花了1400，可是换来什么结果呢?英语44，政治59.兄弟我欲哭无泪我!第二年复习的时候，兄弟痛定思痛，决心不再报班，静下心来好好复习。嘿嘿，别说还真有效。其实，不报班的好处兄弟以为是一下几点：首先，可以又更多的时间研究真题，研究真题的效果那可是相当的惊人。其次，不会因为讲课老师的做题方法干扰你惯用的方法。你想想，这些方法你都用了好几年了，突然让你改掉重学另一种方法，你觉得这个靠谱不?再次，不用花那些冤枉钱。报个班的话两个月的生活费没了，自己学的效果又并不定比报班的差，何苦呢?这些是对有些英语基础的人说。那些算是有英语基础呢?最起码你得凭自己的实力过的四级，有基本的翻译能力。如果你的基础实在是差的话，可以报个基础班也就是词汇班、长难句班。不过兄弟我要强调的是，各位最后可以报个押题班。一来万一押中就发了，万一押不中也没有关系，咱还有自己的模板;二来又不贵。

2 考研英语的工具

要是你不报班的话，兄弟就推荐你这几本书：一本是张剑的那本黄皮书《考研英语历年真题解析》，很不错的说。还有得准备一本考研英语词汇，推荐郭崇新的那本《研英语词汇 真题词频语境记忆-精读版》。词汇书不必买最新版的，旧书就可以了，2008年、2009年、2010年都可以，要是找不到得花，其他的考研词汇书也将就用，但是必须得是按字母顺序排列的，最起码可以根据书后面字母词汇表能找到一个单词在哪一。这两本书为阅读准备的。作文兄弟没见有特别好的，不过从各种真题解析的书上找自己感觉还可以的作文自己进行DIY，形成自己的作文模板。

3 阅读的复习

其实兄弟的复习方法也比较简单但是很有效滴。具体如下：先抽个七八十分钟认认真真地把真题做一遍，对答案，然后把自己错的和蒙对的的题目划个着重号，重点分析。然后对这些题目和选项进行分析，主要要分析正确答案的解题句在哪儿，那些干扰项为什么会错，它们是根据文中那些句子改编的，用了什么手法改编的。别忙，这个忙完了还不算完。你还得准备一本笔记本，就是平常16K的那种，但是的稍微厚点。 这个笔记本是用来翻译的——没错，就是把你做过的这四篇文章翻译成中文。在笔记本每页距离右边六七厘米的地方划条竖线。在翻译的时候遇到不会的单词就去查词汇书，然后把这个单词写在那六七厘米的地方，最好把音标也标出来，这样你就会拼读了。遇到不会的句子就去看看，注重提示的长难句是怎么翻译、讲解的。记住文章后面的题目和选项也要翻译。翻译完后把自己翻译的的中文对照书中翻译进行修改，最后用红笔这样醒目一点。修改好以后再把，各个选项为什么以及为什么错写在你题目和选项后面，这样你就能清楚的知道出题老师的这些诡计了，而不是心理知道但是就是说不出的那种。最后还要把文章中的那些自己认为能在考研作文中用到的句子、长难句、短语、单词写在翻译的后面，并且肢解这些句子：用了什么结构、用了什么语法。这些是为考研作文准备的。要知道这些文章都是地道的老外写的而且很上档次，用词也当然很牛叉了。我想告诉各位战士，这种方法刚开始的时候非常耗时间，一开始翻一篇大概要1个多小时，但是越是翻译就越快，。这个方法还可以锻炼你的翻译能力，可以作为汉译英的复习方法。用这个方法复习、分析十年的英语真题就差不多了。考试前10天可以把这些翻译的东西拿出来看看，重点看看错误选项的伎俩。上考场做题目时候的时候你就会笑了。

2 作文的复习

前面说过了，兄弟我没有发现什么作文的好书，只是在各种书里能发现一些符合兄弟口味的作文。兄弟我把这些作文抄下来进行DIY，做成自己的模板。兄弟告诉各位战士，不要过分迷信那些专家的模板，他们的模板都是使用了好多年了，你说改卷老师会不会产生审美疲劳?但是考研作文没有模板又不行，怎么办呢?只能自己做自己的模板。这个模板心得也有，但是兄弟不会给你们，不是兄弟小气，而是只有自己做了才会印象深刻，是把!在附件里兄弟会给给位一些作文的原则。

3 完形填空的复习

兄弟以为，这个复习时没有什么方法的，但是又必须做。在做的时候，先把自己会做的选项给选出来，然后再配合这些选项选那些没有选的。传说20个选项里正确答案是ABCD的个占5个，兄弟研究了一下真的这样的，这个规律大概能派上用场把。但是必须牢记，我们可以把这些规律作锦上添花之用，切不可盲目地套用、依赖这些规律。

4. 新题型

这个兄弟不拿手，做得也不稳定，，有时候能对5个，有时候却只能对1个。建议各位战士还是看看那些考研辅导班的老师是怎么讲的把，这些视频网上有，可以去看看。

5关于报考学校和地区的问题

各位战士要注意了：各个地区批改英语试卷的松紧程度是不一样的。一般来说，最严的是这个四个地方，排名是：北京(大家公认的)、浙江、江苏、上海(貌似今年上海英语放水了)。相对来说，B区和C区英语批改是比较松的。另外还有十大黑校，大家还是要注意一下：中国人大(这个黑是大家公认的)、武汉大学、同济大学、山东大学(兄弟复试的时候听山东师范大学的哥们说的) 、哈尔滨工业大学、中南大学、中央财经大学、中山大学、武汉理工大学、.东南大学。这些听说是没有关系会不会被刷很难说。这些学校有的是兄弟听别人说的，有的是在网上看到的，仅供各位战士参考吧。

6 关于资料的问题

兄弟告诫各位战士，论坛上的东西虽好，但是不要贪多，能把已有的资料消化了才是王道。

以上是兄弟我的一点心得，希望对各位战士有点帮助。切记，方法是因人而异的。兄弟在这儿祝各位明年一月份年首战告捷，旗开得胜。

复习的说说篇四
《现在来说说我的复习过程》

现在来说说我的复习过程。

1、先说说复习材料：

我的复习材料主要用到了以下几种：

1）、历年真题一套（星火版）；

2）、人文知识（冲击波版；星火版）各一本。

事实上，我买的复习材料远远不止这些，我至少有五本不同类型的专八词汇手册；一套冲击波系列的做题材料；还有星火的阅读、听力和写作。可词汇手册我一个单词没背，材料更是一个字都没动，后来全部打包送给了学妹。虽然传承的意义也很好，但这实在是浪费钱，所以作为无产阶级的学生孩纸们，真的真的真的没必要买很多复习材料。材料不再多，关键在于用。你掌握的，远远比你拥有的要重要得多。

在此申明，以上的材料和接下来的复习过程仅适用于像我这种白天没时间看，要晚上挤时间来复习并且喜欢短跑不擅长跑的上班族，如果是那种时间充裕、毅力很足、恒心很强悍的同学，我完全赞成并大力支持你多做多看。姐姐先在此膜拜一下！$_$

2、每天安排

三个阶段：

第一阶段（2月1日~2月3日+2月6日~10日+2月13日~2月14日）：一共10天，我每天傍晚下班后坐在麦当劳里，从18:00开始做真题，每天一套，10天10套。对，你没有看错，这里面不包括双休日，因为双休日我是休息的，在这两天里，我睡到日照三竿，然

后就是陪妈妈看电视、陪爸爸喝酒、陪爷爷奶奶聊天、陪男朋友踢足球、陪小姐妹血拼。但是工作日，我是一天都不落下的，连2月14日的情人节我也是在麦当里复习度过的，当时我男朋友就坐在我对面看金庸。从18:00开始听力，严格按照时间，做卷子，不写作文；差不多到20:30，我开始对着答案自己批卷子，我算自己翻译得10分，作文拿12分，这样下来，做得好时得70分，做得差时得50分，反正就稳定在这个区间里面。批完卷子就对照着答案订正，完了之后差不多就九点了，我插上耳机，听着VOA等车、坐车、回家，洗洗，睡觉。

第二阶段（2月15日~2月29日之间的工作日）：在这个阶段，我就拿着做过的真题卷子又听了一遍听力，看了一遍阅读，还是不写作文，关键懒啊，以至于后来考试的时候作文写不完，所以，这个还是希望后来的考友们注意，还是要在考试前练手一下，不然在考场上，任你“熟读唐诗三百首，只会吟诗不会作”啊！与此同时，就是当闲书一下地看“人文知识”，一个礼拜看一本，两个礼拜看两本。在此强调一下，有的同学说，人文知识该放弃时要放弃，花费的时间多，收益回报不成正比。对这个说法，我实在不能苟同。“放弃”是要有资本才能放弃的。如果你其他部分保证能够拿到一个及格的分数，那么你来谈放弃人文知识，是有立场有资本的。但是，当你其他部分危危险险的在及格边缘，人文知识在关键时刻绝对是你过关的一员猛将。拿我自己来说，当我的强项听力在考场上遭遇滑铁卢，我就是靠着“人文知识”来弥补。人文知识是可以拿满分的，10分摆在那里，我愿为之赴汤蹈火。

再提一笔改错，我也常听人说“改错太难，干脆放弃”。又是放弃！我的天！专八一共才100分，你这儿放弃10分，那儿放弃10分，那还考什么考。我当时准备的时候，就是本着“我难人也难，人畏难我不畏难”的信念，认真地做每一篇改错，而当我10篇改错做下来，我对改错的出题点也大致了解了，把这些出题点牢记在心，考试时，就盯着那几个常出的点，5分总是有的。事实证明，当我在考

场上遭遇听力乌龙、遭遇极品的中译英、遭遇写不完的作文，最后保佑我通过的，就是常常被人打入冷宫的人文知识和改错啊！

第三阶段（3月1日~考前一天）：我把两本人文知识上面的题目又过了两遍，把真题卷子里的阅读又做了一遍，然后就是在3月8日的下午（妇女同志有福啊，三八妇女节那珍贵的半天假啊！）坐在麦当劳里做了一套模拟题（网上下来的），主要是想找找考试的感觉。在此摇旗呐喊一下：真题不要留来练手，那太暴殄天物了。真题就是要狠狠做，一遍两遍三遍地做。3月9日晚我一下班就回家了，准备好准考证、收音机、电池、纸巾、巧克力、铅笔、橡皮、水笔等等的考试必备用品，然后开始看美剧，一来放松心情，二来练练听力。

3月10日一大早，未来婆婆和男朋友就开着车把我送到学校，目送着我入虎穴，他们去周边游玩去了，直到我考完，他们才回来接我。⊙﹏⊙b

在此提醒一句，如果需要打的的，还是建议在前一天晚上订好出租车，保证准时到达考场。

五、番外

1、建议

上班族考专八，的确伤不起。所以还是建议在校的学弟学妹好好珍惜第一次考试的复习机会。

2、心态

不要害怕万一，因为这个世界上没有“万一”，只有不够努力。所以，只要你足够努力了，那到了考试那一天，就无畏地上战场吧。上帝一定会眷顾认真、努力的孩子。

3、运气

也许有人会腹诽说：过，是运气。可我想说：运气，也是一种实力！所以，要做个善良的人。这个世界便会在关键时刻回报给你最最关键的运气。

4、祝福

祝天下所有苦逼的英语专业学生旗开得胜，顺顺利利通过2013年的专八考试。（额，如果2012地球不毁灭的话。。。）

5、广而告之

本文中所提到的“麦当劳”、“星火”、“冲击波”，绝无打广告之嫌，纯属事实客观呈现。

6、其他

附上邮箱地址一枚759670574@qq.com，欢迎善良、勤奋的同学们来信交流。绝无推广嫌疑。

复习的说说篇五
《说说我复习考试的一点心得》

说说我复习考试的一点心得，仅是个人观点，欢迎大家讨论。我最佩服的一种人，是考试复习把握的很准确，60分及格，别人的考分基本把握在65左右，学的也轻松，考的也轻松。你们别不信，我身边就有。可是我做不到，我只想做有把握的事，我必须要预估到80分心里才踏实，我有时候觉得学的好累。

由于我是园林专业，市政大量的专业知识欠缺使得我理解起来吃力，所幸的是我在7月份一次偶然的机会进入了“大家”，在众多学友的推荐下，综合听、看、背、总结的规律，如今也算事半功倍。 前后我共接触到的课件有：张新天、肖国祥、贾宝秋、同济陈明、曹明铭、华建中远、鲁班、还有一个不晓得哪里的面授班录音、学易，建工的也下载过，有些听了一二讲就删除了。这里面认真听完的是贾宝秋，肖国祥，同济的。个人建议课件不要多听，一是浪费时间，二是没必要。

我对课件个人看法是：张老师是在读他的讲义，浓缩了教材，市政专业不熟悉的不建议听，易复习偏，现在的考试更重视实践了；肖老师的技术部分讲的很浅，管理部分倒是易于理解和接受。贾老师技术部分讲解结合板书适合技术理论欠缺的考友，但贾老师管理部分没怎么扩展，施工技术强的童鞋听起来就觉得浪费时间。曹老师我听了10讲，有点蒙，感觉他欠缺施工经验，像是学者出身，没用的东西讲的多，而且貌似是把书没研究透，经常听他说：不知道书后面有没有再提到这个知识点、我个人觉得不重要之类的话。同济的老师比较系统，对于施工和考试感觉研究的比较到位。剩下的我就不必评价了，

也没必要浪费时间。

复习到今天，走了不少弯路，相信大家多数都是非市政专业出身，就算是干市政的，也只是从事一两种专业。

我的主要误区是听的课件太多，老师们的倾向都不一样，浪费的时间太多。另外，我不太喜欢老师总是提到这个书错误多，编的怎么不好之类的话题。这个已经是事实了，也不会影响你讲课和学习，讲的太多，影响学习情绪。

误区二是下载的资料太多。我现在光市政实务的打印资料就有六公分厚（包括各类经典总结，小抄，名师讲义，考题），现在的感受是浪费时间精力，没时间研究，而且容易造成精神压力，每次一看到这么多资料没背会就头大。

误区三容易走错方向，使错力。各类名师，学友的经典总结或经验技巧可以参考，但要自己鉴别和斟酌。

现在离考试还有22天，正是冲刺的日子了，我已经删除了电脑里没有用的那些课件和资料。听了那么多，书上的知识点和考点已经很明确了，剩下的时间是熟悉和记忆，通过做历年的真题，加深印象。遇到含糊的对照课本去看，遇到易混淆的找出相同点和不同点，在稿纸上列表对比。一个星期下来，我发现效果很好。

日子不多了，这个时候建议大家抓大放小，我们输的不是技巧和学习时间，而是效率。不要相信什么答案和押题，那是神话！相信自己，最后祝愿大家顺利通过。

复习的说说篇六
《说说复习课应该注意的原则及方法》

说说复习课应该注意的原则及方法

三水小学 罗永顺

复习课不能等同于练习课。很多粗心的老师都把复习课上成单调的练习课，一节课下来从头到尾只注重练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养，每节课如此反复地进行，学生练得多觉得累，老师评讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对复习课感到厌烦。我认为上好复习课应该注意以下原则及方法。

一、复习课教学的原则

（1）自主性原则

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

(2)针对性原则

复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

(3)系统性原则

在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。

二、复习课的操作程序：

（1）忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

(2）清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，

进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

3）析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

（4）练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。

（5）评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。

不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根据课的特点选择适合学生、更好地调动学生自主学习的教学方法。上好复习课，有赖于老师们在实践中积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课的教学质量，以达到复习的最佳效果

复习的说说篇七
《说说高三语文复习课的那些_理儿_褚树荣》

语文学习2014年4月63

听课

说说高三语文复习课的那些“理儿”

浙江宁波市教育局教研室

褚树荣

笔者每学期都要对高三语文复习教学进行调研，每次调研听课不少于20节。一个总的感觉是：对于高中语文教学而言，最重要又最难的课是高三复习课，最不重要又最容易的课也是高三复习课。最重要，是从应然状态讲，它能决定高考成绩，关乎学生前途；说最难，因为复习课没有现成教材和教案，要温故知新又要迁移拓展，所有的语文能力都要在这里见分晓。说不重要，是从实际效果看，好多复习课与提高学生高考成绩没有因果关系；说最容易，就是一张卷子“打天下”，发资料、做模拟、讲题目。讲义做完，复习也告结束。凭着课堂观察判断，教学效果是“三三开”：三分之一好课，高效；三分之一合格，有效；还有三分之一的课是无效的。而这样的“分野”取决于以下几个因素：

教学定位

笔者在与教师的交流中发现，许多低效甚至

无效的复习课可能是认识问题：现在教学生态中如何教学复习课？什么是复习课？复习课除了应试训练外还需要人文训育吗？诸如此类的问题不清楚，教学定位就可能发生偏差。

应试愈甚，语文学习的环境愈恶劣。语文学习不易起色，考试语文拉不开分，这是课程性质决定的。再说从学校管理者到学生，都有急功近利的特点，所以不要希望学生舍得在课外时间学习语文。语文复习只好在课内解决，这样，语文当堂练复习课就应该是练习课——珍惜45分钟，习，即时反馈，教学过程应该是练习和讲评的过程！那种课内讲方法、课外发讲义的课约等于浪费时间：因为课内奢谈方法并不能形成能力，能力只有在不断的练习中形成，而课外学生又不肯为语文花时间，讲义发了也是白发。

所以符合实际的复习教学应该是发现问题、诊断缺陷、完善结论的过程，

语文复习课就应该

是诊断课！如何诊断？就要让学生把思维过程展开来，让问题困惑裸出来，把缺陷的答案写出来。在此基础上质疑问难、查漏补缺、修改答案。所以，诊断和修改，应该是复习课的主要环节。从现场看，那种教师滔滔不绝地讲述，学生昏昏欲睡地听讲的复习课基本上是无效的。

但话又说回来，训练和诊断就是复习课的全部吗？如何发挥复习课的人文训育功能？如何运用好文质兼美的文本资源？我们在太多的课堂上，见到太多“暴殄天物”的现象：教师把一个个意味深长的，于学生“心有戚戚也”的文本，搬上手术台，亮出解剖刀，机械俗套和陈词滥调充斥课堂。语文教师的语感和美感荡然无存，审美教育和人文熏陶抛之脑后。整个高三复习教学，语言无味，面目可憎，情感枯竭，兴趣全无！调研中了解到，很多教师甚至在必修课5册教材结束后，高二上半学期就提前进入复习教学，而所谓的复习教学又是见题不见文、见题不见人的机械操练。我们知道，感性活动既是认知的动力，也是认知的源泉，这是人类认识活动最基本的规律。我们也知道，机械重复的操练会使人的语言感觉迟钝，加速学习过程的“高原现象”。很多课堂无视这些规律，却要求高效，岂非南辕北辙、缘木求鱼？

教学程序

多数复习课的程序大同小异：考点解释——真题回顾——典型例题——方法总结——练习迁移。这样的环节确有合理的逻辑，但是千人一课，便觉乏味。试想考生单一门语文就有26个题目每题起码涉及一个考点），有些考点又可以分为几个分点，每个考点都这样“五环”下来，不产生“审美疲倦”才怪呢。而现实的情况是，这样的教学，还是教研员深入课堂时才“贡献”给你看的，平时教学，多数是一张资料，依题而下，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。当然，“依题而下”也是一种逻

辑，但是，还有没有更为合理的环节安排呢？

调研发现，凡是有效的复习课，都注意了这样几个要素：1.目标。一节课有一节课的目标，一个环节有一个环节的目标，每一个环节的目标又辐辏向一节课的目标。有些人认为复习课是不要预设目标的，因为一个考点就是一个目标。即使如此，这个考点属于哪一个层级？要达成到什么程度？让哪些学生达成？这些目标，肯定要预设。2.内容。内容一般由考点、考点涉及的语文知识、文本资料、知识的载体（题目）、相关答案、评价的准则等组成。这些内容又以教材内容、典型考题、模拟试题、课外材料等形式出现，而且难度不一。备课的工作就是选择的工作，如果不根据学生基础、不考虑教学目标、不兼顾备课组计划，拿来就做，做好就讲，就没有针对性。3.程序。同样的内容，组合的方式和结构不同，效果就截然不同，这同石墨和钻石的碳分子结构不同一样。认知的规律、知识的系统、教学的法则如能“三合一”，则效果上好佳！就一般而言，归纳法总是优于演绎法，由具体到抽象、由个别到一般、由过程到结果更符合人的心理过程。4.结论。结论应该是从过程中推出来的，不是老师硬生生地“总结”出来的。复习课的精髓就是把这个结论水到渠成地推演出来，因此复习课不妨称之为“过程演示课”；结论应该是建构的：对某一点的认识应该是深化的，综合化的，条理化的，呈现简明扼要的结论往往是复习课追求的目标。

教学策略

关系先于教学。我们常见这样的复习课堂，内容并不特别，方法也不高超，但是教师一进教室，就可以感觉到师生关系融洽，学生对老师的到来有期待。上课期间学生目光专注，互动积极。相反有些课堂内容不可谓不准确，教师讲述不可谓不流畅，

（

但是学生埋头干自己的活，面无表情，悄无声息，只有教师“独角戏”。更有甚者，学生也抬起头听讲，但是眼神歪斜，表情不屑，分明是不相信老师的课。可以说，凡是师生关系好的，学生成绩就好，凡是关系差的，成绩就不好。经过深度追访，发现此种相关性，没有例外。现实中经常有年轻教师的学生成绩超过名特优教师的学生的现象，主要原因就是那些年轻教师一定有着良好的师生关系。可以说，关系就是生产力，关系就是考试分数。不是从内心深处爱学生、敬教育，很难有有效的教学。

兴趣先于方法。进入高三，如临大敌。教室上方普遍挂倒计时标志，各种五花八门的励志语言悬在头顶，最绝的就是两个字：“拼了！”这种心态是把学习内容当作敌人，把同学当作对手，把复习当作战斗。课上课下，教师也强调高三是命运的转折点、分水岭（其实制约命运走向的因素太多了），于是绝大多数的复习课是只有考点、只有讲义、只有技巧、只有分数。语用题来自鲜活的现实生活，本是教学和生活极好的连接点，但教师就是熟视无睹。阅读题本是文质兼美的文章，即使读一遍，学生也会心旌摇荡，但是在老师眼中就只是一堆出题解题的语言材料。一个文言语段，本是一件有趣的古人轶事，只剩下①与如②何不同、设计③有与趣④的相同之类的“开场白”“脑筋急转弯”，如何把考点鲜。至于

活地，如何铺设引人入胜的过渡转折，如何

及时表扬和激励，都抛诸脑后了。教师只有一个念头：高三是大敌当前，只有负重拼搏。在“拼搏”过程中，教师发明拼搏的“几步几法”，于是高三复习就是整个中小学阶段的应试技巧大总结。至于这些个方法、技巧、格式是否真的化为应试能力，只有天知道！于是整个高三阶段，多数学生在沉重单调、严肃紧张、机械疲累的心态中过日子，正因为高三是难堪的日子，所以在高语文学习2014年4月65

考以后就有那些点火烧资料的“纸船明烛照天烧”的普遍盛举。

学情先于考纲。考纲的要求是一种高校招生的标准，“尺子”刻度必须统一，但是学情则千变万化。对高考关系最大的学情就是学生的学习基础和升学目标，有效的教学必须基于学生这两种实际状况。目前所有的学校或明或暗地都有一个“一本”指标，指标从个位数到三位数不等。某些生源差的学校，只要有一个学生升入“一本”，全校就为“零”的突破而高兴！在这样的价值导向下，老师的教学起点只针对班级里少数上一本有潜力的学生，还美其名曰“突出重点，突破难点”，而多数的学生真的成了“沉默的大多数”。整个高三教学，只有少数学生参与学习过程，多数学生只是旁观者，这些“沉默的大多数”利用大好的青春年华在为一两个学生“陪读”，教学的荒谬、残酷和不公由此可见。即使从提高高考成绩而言，这样的教学也是事与愿违。从一份试卷来看，复习教学主要是落实运用那些占60%左右的基础知识，从一个班级来说，复习教学要着眼于后50%的学生，能否掌握这60%左右的基础知识，这应该是决定复习教学的最大最根本的。只有后50%掌握了基础知识，班级的平均分、学科的高考成绩，才能“水涨船高”。

具体先于抽象。复习课与新授课的关系是综合和分项、概括与分解、迁移和定点、一般与特殊的关系，前者是概括的，后者是具体的。概括性、综合性、迁移性应该是复习课的特征，但是所有的综合概括和迁移运用都必须建立在认知活动规律上。譬如，要认识某个体的特征，是就个体到个体，还是把个体放到这一类整体中去认识更能认清其特征呢？显然是后者，因为前者有“只见树木，不见森林”的局限。这样，在古诗文和现代文阅读复习中，对于文本的整体感知实在要先

“学情”“生活化”

66听课

于题目解答，但目前阅读复习课的普遍做法是学生对文本基本的结构、章法、内容和情感不甚了了，直接去解答文后题目，有的还美其名曰“直奔主题”“问题开路”，有利于提高效率。譬如复习课的应试技巧固然是重要的，但是这个技巧是怎样的来得？技巧应该在具体的解题过程中总结出来的，是在答案不断完整的过程中感悟出来的。于是展示学生的思维过程，暴露学生认识的疑惑，剖析答案形成的过程要先于技巧总结。有的课滔滔不绝地进行考点解释、例题示范、答题要领、技巧总结，临下课时，才布置练习。光说不练，或者说多说少练是普遍毛病。学生面对这个问题有哪些困惑，答案表述有哪些问题，教师一概不管，整堂课就是老师在宣读一篇应试技巧的论文。

教学方法

程序安排和策略选择，其实都属于方法论范畴。复习课的方法选择确实很关乎效率。据说“学习金字塔”是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果，如图所示：

平均学习保持率两周后还能记住多少

不同的学习方法

处在“金字塔”尖的第一种学习方式——“听讲”，两周以后学习的内容只能留下5％。用“阅读”“声音、图片”“示范”方式学到的内容，分别保留到10％、20％、30％。而“小组讨论”，可以记住5075％的内容，％。最佳的学习方式，“做中学”或“实际演练”是“教别人”，或者可以达到“马上

应用”，可以记住90％的学习内容。可见，学习效果在30%以下的几种方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。上面实验中的几种学习方式在复习教学中都有出现，如“听讲”就是（教师讲，学生听），“阅读”就是阅读材料和题目，当堂作业有时候也属于一种“阅读”，声音和图片”相当于“学案法”（提供课堂练习纸，师生根据练习纸的内容组织教学），“示范和演示”相当于“例题法”和“板演法”（教师讲解例题，或学生在黑板或投影仪上演示解题），“小组讨论”就是“同桌”或者“四人小组”合作学习，“实际演练”“做中学”相当于“当堂练习”“即时反馈”，“马上应用”“教别人”相当于“互评法”（师生角色互换，学生以教师角色评改学生作业）。根据观察，采用“讲述”法的课堂不少于50%，敢于、舍得让学生当堂练习的不到30%。可惜的是，我们经常采用的方法恰是最低效的方法，而高效的方法我们最多是偶尔为之。

除了以上诸因素，教学内容的选择对于教学效果不可小觑。但相对于新授课，复习课的教学内容规定性比较强，“考什么”就“教什么”，这是考纲规定好的，教师在内容上发挥余地较少。我们没有把教学内容作为一个独立内容来讲，并不是说复习课教学内容选择不重要，而是复习课教学的内容选择主要体现在难度的掌控、范围的明确和新旧知识的衔接。举例来说，教得多难才算合适，这是内容选择，但更多偏向于教学策略；哪

些知识该教哪些知识不教也是要根据考纲和学情，当然属于教学定位问题，与策略也是相关的。因为初高中教材存在的衔接问题，语文高考的语文知识和初中所学的语文知识不一定一一对应，这时候如何温故知新又是一种方法的选择。

“讲述法”“

复习的说说篇八
《圆的复习 判断对错(错的说说理由)》

复习的说说篇九
《考研公共课复习经验：重点说说教训》

说说我的情况吧，目前是未考上心动的大学，调剂了一个学校成功。我的专业是财务管理，考研考得会计专业。虽然我没有取得成功，但是感觉自己还是有些经验可以分享，希望15年考研童鞋少走一些弯路。

考研篇

我的大学生活画上一个句号。选择了考研路，大家一定要坚持自己的想法与目标。不能被外面的一些东西干扰。说说我自己的情况，属于专升本的学生，选择考研这段路还是有一定的艰难。现在回顾过去的那一年，感觉很充实，同时有着遗憾。

我开始准备是大三下学期，真正全心全意投入准备复习是4月底。

数学篇

资料：同济版高数（二遍）、浙大概率（二遍）、线代（二遍）、李永乐的全书（二遍），李永乐的线代（二遍）、李永乐和王式安的十年真题（二遍），李永乐的公式（一遍），李永乐和王式安的6+2（半遍）、高教版出的数学模拟题（二遍）、李永乐660（未看）

我考的是数三，相对数一来说，考试范围小些，难度没有那么大。但是数一与数三的每年都有想类似的考题，特别是在线代与概率大题，一模一样。你们可以看看，曾经我是看过的。

四月底的时候我把同济版二本高数看完，并做了部分课后习题。（注意：如

资料来源：中国教育在线

果你考数三，建议看微积分，那个难度没有同济的大，并且书上面的大多数内容是数三的考点。如果你直接看数一，对于数学基础为零的同学，你可能会感觉有些难，不会知道哪些是考点。当时我就是看到别人说，准备数学就看同济版课本，后来无意看《微积分》那本书，发现当初就该看它）。大三开学开始看数学课本（同济版本）。由于之前没有怎么学习过，一切通过自学。由于三月份要参加全国计算机二次考试，所有三月份大多数在准备计算机，没有怎么准备考研。大概四月底的时候，我把同济高数二本书看完了。4月底，正式进入考研复习，数学我采用逐章复习法，就是看一章课本，再看相应的视频，最后看全书。第二遍看高数课本，相对于之前容易多了，并且课后习题正确率提高了。但是看全书就比较吃力了，有些题我完全看不懂。对于不懂得题，我都有备注，同时请教教室的同学。我这个人有个特点，就是好问，我不懂得数学题，我就跑去请教别人，直到自己弄懂为止。整个过程复习下来，有些题我问了好几次才弄懂。视频我是网上找的，可以免费下载。不推荐报补习班，补习班比较浪费时间，网上下载视频，到手机上面看，感觉高效。在看视频的时候，不是只看，当然还要手写做笔记。这样大概复习到7月初，这时也开始进入暑假我才把高数部分复习完，相对一些学习过的高数的同学，我的进度比较慢。没有办法，自己的基础不行，只有慢慢来，那时心态一定要好，当时我一个朋友6月份复习的全书，他都要复习完了，我才看高数。所有还是有点急，后来想想我们的基础不一样，自己就按照自己的方式来。高数复习完，我就看开始看线代课本。线代课本看完后，我又采用逐章复习法，看一章课本，再看视频，最后看的李永乐的线代，全书的线代部分我没有看。大概是八月初复习完的。概率复习，我也采用同样的方法复习。最后复习

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完是8月20多号左右。

第二轮全书复习时，我先复习的概率，然后线代，最后高数。第二次复习的时候，看全书没有第一次那么的吃力了，可能大概看了一遍吧。我第二轮看全书大概花了一个多月。每天差不多7小时，我周边有人每天花四小时，二十多天就把全书看完。在这里，我再次说明每个人的基础不一样，不能与他们相比，我跟着自己的脚步走。在九月份的时候，身边的人在考试做李永乐的660题，我开始做了一些，发现难度有些大，做错的题多，就放弃了。

到十月初的时候，我把全书的第二遍看完。开始做李永乐和王式安的十年真题，每天一套，开始只有五六十分。有些题还是不会做，自己心态比较好，慢慢来。发现自己概率有些差，我把全书中的概率部分又看完了一篇。把这本书看完时，我就买了一本模拟题，高教版出的，好像作者是黄莉，具体忘记了，感觉那试卷很好。具体有几套我忘记了，今年数三的考题，能在那个模拟题中找到类似的题。做完这本模拟题，数学有些茫然，我就去买了一本李永乐和王式安的6+2，这本试题集前面试卷比较简单，后面感觉题型偏难偏怪，我就放弃了。最后我又过来看李永乐和王式安的十年真题。把自己之前做的题重点看了一篇。这差不多就是我的数学备考了。

开始复习会有很多困难，很多不懂。复习到了最后，你看题就知道这个是哪种类型的题，考什么知识点。看近几年的真题，能估算今年可能考那些类型的题。所以，开始复习不要急，慢慢来的到，知识点了解透彻了，就能水到渠成了。

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英语篇

英语资料:张剑十年真题，新东方的红宝书，一本作文书，别人不要的考研英语阅读资料

我的英语阅读可以说特别的差，开始做阅读时，经常只对1、2个。英语基础差的同学不要怕。只要下苦工，英语及格还是没有太大问题。我是四月底开始准备背英语红宝书。里面有49个list。我大概花了50几天背完。背单词之前我看过杨鹏的《十七天搞定gre》因为端午节有回家，所以就休息了两天。我背的方法就按照那本书上的方法进行。大概方法就是上午背新的单词，晚上把上午背的单词又看一篇，一天后，二天后，三天后，五天后，一周后，半个月后，一个月后复习一篇。有些背单词一天都要八小时，背的想吐，但是一定要坚持。背单词也不要太细，就是看到单词知道它的中文意思就可以了。那时大多数都在准备数学，英语前期就是背单词。偶尔开始做黄皮书，张剑的。

8月份，复习张剑十年真题，这书分析的很细，真的值得推荐。特别是前几年的真题，分析的特别的细，最近几年就没有那么详细了。每天早上开始晨读，每天早上背英语真题中的长短句，吃完晚饭后，又把上午背的长短句温习一遍。每天做一篇阅读，做完一篇英语阅读，第二天就要分析阅读，开始分析阅读特别的慢，把文中不认识的单词、长短句标记出来。可能看一遍阅读看完要花费一个多小时，比较耗费时间，但是有收获。中英一字一句的翻译看，特别是一些常见的单词，要把它不常用的意思记住。如果当天分析真题阅读，我就做其他的阅读

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资料。

大概10月20多号，复习完第一遍真题阅读。自己开始第二次复习阅读，方法与上面类似。只是这里早上开始读每篇阅读的全文，争取都能背完。英语翻译比较浪费时间，我几乎没有怎么看，哪些翻译有一定的难度，自己的时间有限，所以我就选择了放弃。但是英语考试的时候我没有放弃，我还是把题做完了的。

英语作文建议早点准备，我当时准备的比较晚，因为我一直在等待一本作文书的发行，结果那个本书12月才发行。这时背英语作文已经很晚了，因为当时每天要背政治，还有专业课。所以建议你们11月份初就开始看作文。你们多看那些作文，然后形成自己的写作思路。作文书一般要给模板，但是一般模板都不会得很高的分。若想得高分，就得形成自己的模板。

政治篇

政治资料：政治大纲解析、风中劲草、肖八、肖四

政治我大概7月份开始看<政治大纲解析>，大概每天花费半个多小时吧。只是当娱乐那样的看，表示对政治不敢兴趣。真正开始进入复习的时候是10月中旬，那时买了《风中劲草》全套，一共三本书，一本上面是知识点，一本是习题，一本是答案。我那时早上就读带知识点那本书，中午就做习题。大概11月份就做完了。之前有些人说政治直接背风中劲草，政治是理解，不是背，我开始复习的时候就傻傻的背，发现浪费时间，效率也不怎么好。所以推荐大家理解就

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复习的说说篇十
《说说初中历史单元复习》

说说初中历史单元复习

单元复习是在“已学”基础上的“再学”。在新课程理念下，单调重复的机械记忆式课堂复习模式正在淡出历史教学，取而代之的是形式多样的单元复习课。

为了让单元复习课能有效进行，我充分利用网络资源，不断地学习，陆陆续续地积累了一些关于历史单元复习课的资料，现整理一些风格不同的模式。

一、“听－读－讲－练－听”模式

１．读－讲－练模式

10分钟学生齐读复习内容；10分钟教师讲解、梳理、强调、补充；20分钟学生根据教师整理的练习题进行针对性训练，及时消化复习内容。

2．听－讲－练模式

10分钟教师提问学生听写， 10分钟教师讲解、梳理、强调、补充；20分钟学生根据教师整理的练习题进行针对性训练，及时消化复习内容。

3．听－读－讲－练模式

5分钟教师提问学生听写；10分钟学生齐读复习内容； 5分钟教师讲解、梳理、强调、补充；20分钟学生根据教师整理的练习题进行针对性训练，及时消化复习内容。

4．读－讲－练－听模式

10分钟学生齐读本节课要复习的内容，然后教师用5分钟对所复习的内容加以讲解、梳理、强调、补充，接下来学生用20分钟根据教师整理的练习题进行针对性训练，及时消化复习内容，最后5分钟学生根据教师的提问进行听写，及时发现存在的问题。

5．听－读－讲－练－听模式

5分钟教师提问学生听写；10分钟学生齐读复习内容；5分钟教师讲解、梳理、强调、补充；15分钟根据教师整理的练习题进行针对性训练，及时消化复习内容；5分钟教师提问学生听写，及时发现存在的问题。

二、“三讲三练”模式

一讲一练。讲：单元主题在教材中的地位，讲单元基础知识点；练：练基础，查遗漏。

二讲二练。讲考点、讲易错知识点、讲知识点之间的联系；练：练材料分析，培养学生知识迁移能力。

三讲三练。点评典型问答题，讲解解题思维方法；练：练综合性问答题，培养学生的答题技巧和综合运用能力。

三、单元复习课模式

１．知识回顾 整体感知

明确复习目标，知识回顾，从整体上感知本课的复习内容。

２．构建网络 形成体系

师生共同参与，将知识系统化、条理化，形成清晰的知识体系。

３、依线巩固 内化知识

学生根据构建的知识网络，进行巩固。

４．题例剖析 培养能力

选择典型题例突出教材的重、难点。培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。

５．拓展训练 提高能力

设置具有一定的梯度性多样化的练习题，题量应控制在十分钟以内。 ６．课堂小结 升华情感

教师小结应侧重于对知识的归纳与整理，揭示出规律性的东西；学生小结侧重于谈收获、谈感悟。

四、“理想的”单元复习课模式

几年的摸索与学习，我深深地理解了“因人而异”的含义。历史单元复习课因为执教者不同、学习者不同，在理念与流程上有很大差异。我总是这样想，课堂教学是有“个性”的。因人而异、因材施教是亘古不变的真理。

我自己理想的历史单元复习课，要符合“三个基于”、“四个侧重”。 “三个基于”是指复习设计基于课标要求，基于学生的认知水平和年龄特征，基于教师的教学风格。

“四个侧重”是指复习过程侧重知识的整合、重组和学生的自主建构，侧重学习方法和学生的发展，侧重趣味性和有效性，侧重能力的培养和解题技巧的训练。

为了自己的理想，我不断地尝试，初步形成了并不成熟的单元复习课模式。 １．整体感知

解读课程标准，师生互动，设计直观的单元知识树，对本单元知识目标进行整体感知。

２．温习旧知

利用学案，或为学生提供重新整合的知识脉络，或是范例导学、学生自主建构知识。同桌之间、小组之间互动学说。

３．拓展提升

利用典型试题或设计典型问题，引导学生解决问题，或突出重点，或突破难点，或解决疑点，或区分易混点，或联系整合，培养学生运用知识解决问题的能力，训练解题技巧。

４．巩固检测

在明确命制试题目的基础上，设计习题，巩固检测。

５．布置作业

学生自主完善复习过程中暴露出的自己的不足。

这只是目前正在摸索的单元复习课模式。学无定法，教也无定法。在教学实践中，由于学情不同，模式的运用方式也不同。有时候，一课时完成所有五个环节的复习，有时候第一课时只完成了前两个环节、余下的环节要到第二课时再继续完成。

教学真的是一门遗憾的艺术，无论怎样努力，每节课下来，都会在自己心头留下遗憾。也正是这些遗憾鞭策着我们不懈地努力和追求。

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