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形容动物吃草的诗篇一
《田园诗情习题》
一、比一比，再组词
碧（）顽（）芒（）
壁（）玩（）茫（）
载（）架（）挡（）
栽（）驾（）铛（）
二、在没有错别字的一组后面打“√”
⒈玩皮牲畜挡板闪烁（）
⒉勃子装载漆黑马蹄（）
⒊田园骏马严肃遮掩（）
三、在括号里填上合适的词语
（）的草原（）的骏马
（）的低地（）的牲畜
（）的原野（）的小鸡
（）的郁金香（）的绵羊
四、课文中许多句子优美生动，选几个你喜爱的抄下来，读读背背
⒈
⒉
⒊
⒋
五、仔细读课文，说说你对“真正的荷兰”的理解
▲拓展与延伸
荷兰牧场
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深野草遮着的运河，没有什么能阻挡它们飞驰。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得；黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。但没有人影。
只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐在小凳上给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的机动船舒缓平稳地行驶，把牛奶运往城市。船过之后，一切又归于平静，狗不叫，牛也不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板。真是万籁俱寂——沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
⒈这篇文章，先写牧场的各种，接着写牧场工人是怎样的，最后写牧场的情形。 ⒉文章所写的时间依次是、、。
3、照例子填写以下事物的特点：
牛犊的特点是：仪态端庄；老牛的特点是：；绵羊的特点是：；骏马的特点是：；夜深后，牧场的特点是：。
参考答案：
一、碧绿顽强光芒
壁纸玩笑白茫茫
满载而归架子挡风
栽树驾车铃铛
二、⒊田园骏马严肃遮掩（√）
三、（碧绿）的草原（奔驰）的骏马
（碧绿）的低地（成群结队）的牲畜
（辽阔无垠）的原野（成千上万）的小鸡
（鲜艳）的郁金香（白色）的绵羊
四、（略）
五、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
六、1、牲畜挤奶夜晚
2、白天傍晚夜晚
3、无比尊严悠然自得剽悍强壮万籁俱寂
说教材分析
《田园诗情》是苏教版第七册第三单元的一篇讲读课文.本单元有四篇课文,分别是《》《》《》《》,全部是写景的文章,景色描写优美,段落整齐,非常适合儿童学习.本课是一篇写景抒情散文,作者描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光图,洋溢着宁静悠闲的情趣. 说教学目标
《语文课程标准》指出:语文教学最终的任务是:培养学生热爱,理解,运用祖国文字的能力,基于此点,我制定了本课第二课时的教学目标如下:
流利,有感情地诵读课文,其中重点放在第二,三,四自然段上,读出形,读出味,读出神,边读边想象,与作者情感相融.
积累XXXXXX等词语,帮助学生感受课文描绘的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情.
能使用课后第三题所提供的词语,结合录像,图片进行对文章的复述.通过欣赏,品味,积累优美词句,进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力.
说重点难点
重点是在老师的指导下体会第二自然段XXXXX
难点是如何使学生面对文本引导品味,理解,感悟XXXXX
教学准备
教师准备:
有助于理解课文重点语句的录像,图片.
PPT课件
学生准备:
在第一课学完生字词语的基础上,把课文读正确,通顺.
说教学过程
整体感知
生自读课文,要求:正确,流利.
指名分节读.
交流:通过朗读,你看到了那些田园风光,给你留下了怎样的印象 (教师根据学生的发言,引导学生整体把握课文内容.如:草原奶牛图,低地骏马图,傍晚图,夜晚图)
交流感悟
通过刚才的阅读,你最喜欢哪一处的田园风光呢 再多读几遍,想一想作者写了什么景物.(生自读课文,思考.)
生默读课文,品读句子,找重点词语,把自己的体会写在旁边.
你喜欢哪些句子,画了哪些词语 为什么 怎样读好它们呢 (生做交流准备)
同位交流:你最喜欢哪一处的风光呢 把你喜欢的地方读给同位听一听,并说说为什么喜欢. 全班交流,重点理解:(相机出示录像)
"荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国."(简洁的语言,概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光:水,花,牧场,引出全文描述的重点.)
"牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长."(作者运用拟人化的手法对照着写牛犊和老牛,并把它们分别比喻为"顽皮的孩子","牛群的家长",生动形象,特征鲜明,也写出了牛群之间的和睦和温情,非常富有生活情趣)
"成群的骏马剽悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬."(具体描摹成群的骏马,从整体到局部素描式地写来,突出骏马的剽悍强壮."随风飞扬"一词给人无限遐想,流露出作者对强壮的原始生命力及自由的向往和热爱之情.)
魏书生曾说过:教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能将明白的知识尽可能让学生讲.在交流时,不要做过多过深入的分析,学生品读时,只需做整体的感知即可,鼓励学生对语句有个性感悟,各抒己见.
6,理解"这就是真正的荷兰."
你是如何理解这一句话的呢 "真正的"究竟有什么含义呢 (启发学生回忆真正的荷兰是什么样子的)
积累运用
带着对荷兰风光的向往之情,再读一读自己喜欢的部分以及画出的优美词语.
假如你是一名导游,你想怎样介绍荷兰的风光呢
以自己最喜欢的部分为内容,练习介绍.
(生边介绍边播放相应的录像)
作业:
学生根据自己的爱好和能力,设计一项喜欢的作业,如:画一幅荷兰风光图;配乐有感情读课文;当小导游介绍荷兰风光;收集并观看有关荷兰的影片„„
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）的草原 （ ）的骏马 鲜艳的（ ）
（ ）地行驶 （ ）地欣赏 不停地（ ）
二、先填成语再选择填句.
极目远(眺) 仪态(万)千 (悠)然自得
辽阔无(垠) 绿意(盎)然 骠(悍)强壮
1、我骑着（ ）的骏马，奔驰在（ ）的草原上。
2、春姑娘飞过田野，田野里到处（ ）。
3、几位老人坐在亭子里吟诗作画，显得（悠然自得）。
三、根据课文内容填空。
1、全文的中心句是（“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”），说明荷兰的风光特色是（水）多，（花）多，（牧场）多。
2、（沉睡的）牲畜，（无声的）低地，（漆黑的）夜晚，只有远处的几座灯塔（闪烁着微弱的光芒。）这句话中，作者用（ ）、（ ）等词语，写出了荷兰的宁静。我们可以用成语（“万籁俱寂”）来形容。
四、拓展练习。
1、荷兰被称为“西欧花园”，国花是（郁金香），它也是（“风车之国”）和（“低地之国”）。
2、仿照课文第一自然段写句子。
泰州，是（水）之乡，（鱼米）之乡，也是（银杏）之乡。
教材简析：这是一篇抒情散文，描写了水之国，花之国 ，牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
教学流程：
一、激情导入，解题质疑。
板书课题：田园诗情。
师：看到题目你首先想到什么？
生1：看到“田园”想到田地、苗圃、人、农舍„„
生2:看到“诗情”想到这个田园可能充满诗情画意。
二．欣赏荷兰的田园风光。
1、欣赏画面。
师：从画面中看到了什么？荷兰给你留下怎样的印象？
生3：碧绿的草原；
生4：奔跑的牛群；
生5：鲜艳的郁金香；
生6：悠然自得的绵羊。
„„
师：同学们真厉害，老师都被你们倾倒了。是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，骠悍强壮的骏马，悠然自得的动物，宁静的夜晚„„这就是荷兰的田园风光，也是荷兰留给我们的印象。
三、抓住重点品读感悟。
师：这么美的田园风光，你最喜欢哪一处呢？下来我们踏上文字列车，走进荷兰的田园吧！请看大屏幕上的自学提示：
（1）运用自己喜欢的方式认真读文，找出自己喜欢的画面，认真品悟，可以在书上圈圈，画画，想想，注注。
（2）把你喜欢的优美语句读给你的合作伙伴听，并相互说说为什么喜欢它。
（3）你喜欢的部分描绘了一幅什么图?读时有什么感想，如何来读？
师:大家认真学习，探讨一会儿后集体交流，看谁的收获大！
学生自学探讨。
交流归纳
（1）从文中第一句话得知荷兰被称为水之国，花之国，牧场之国。从这一句最能体现荷兰田园的诗情画意。
（2）从“牛犊跑前跑后„„好似牛群的家长”从中读懂了牛犊很顽皮，也感受到奶牛这一家
很和睦，温馨。可谓其乐融融。
（3）从“有的牛背„..思考什么”中前一句运用排比的方法。把它们看作牛群大家族的家庭成员，生动描写了他们的活动。
（4）从第三自然段中的第一句得知运河之多。从“成群的骏马„„自由王国的主人”得知马的强壮和生活的自由以及速度之美。
师：这一段如何来读？大家试着想象一下？
师：现在你们好比是一匹匹奔驰在草原上的骏马，奔跑着奔跑着„„感觉如何？
生：好自在！
生：心里很舒畅。
„„
5、从第四自然段中读懂了猪，羊的悠然自得，过着安闲舒适的生活，享受着天伦之乐。 师：白天的荷兰，田园那么美，他有静的温情安详。也有动的自由欢腾，夜幕渐渐降临，让我们放轻脚步去感受一下大家喜欢的荷兰的夜晚吧！
（自由读文思考：荷兰的傍晚给你留下什么印象？）
生：宁静。
师：从哪里看出？
生：奶牛严肃沉默。
生：人默默无言。
师：描绘了一幅什么图？
生：挤奶图。
师：最后的一抹晚霞渐渐消失，夜色加浓，请同学们闭上眼睛，请听录音：狗不叫了„„闪烁着微弱的光芒。
师：同学们，荷兰的夜美不美？
生：太美了！
师：荷兰的夜是多么安谧静美。
出示：这就是真正的荷兰。
师：同学们齐读这句话，从中能体现出作者怎样的思想感情？
生：对荷兰的喜爱、赞美。
生：荷兰那么美，作者非常向往。
师：谁能说一说，你心目中的荷兰吗？
（提示：用一个词概括，）
生：如诗如画。
师：真正的荷兰不仅仅体现在那水之国、花之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安谧静的夜晚。还有那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美，向往之情。
四、领悟情感升华主题。
师:今天这节课，我们一起领略了荷兰的田园风光。
感受了荷兰浓浓的田园诗情和美好神韵。假如此时此刻，你就站在辽阔无垠的草原上，极目远眺花的世界，水的海洋。更是天堂般的动物王国，你想说些什么呢?
提示:假如你是荷兰人，导游，游客，摄影师，小鸟„„你会„„
师：先想想，然后把想说的话写在自制卡片上，然后贴到黑板上进行展示，看谁表现得最棒！ 生：假如我是荷兰人，我会说：“瞧，我的家乡美不美！”
生：假如我是游客，我会说：“这儿太美了，让我多住几天吧！”
生：假如我是摄影师，我会说：我一定要把这儿的美景全部拍下来。“
形容动物吃草的诗篇二
《期末测试试卷》
期末测试试卷
一、基础知识及应用：
1．字注音完全正确的一组是
A．骸（hái）骨 叹（tàn）服 峰峦（1uán） 海枯（kū）石烂
B．霎（shà）间 静谧（mì） 劫掠（luè） 千姿万态（tài）
C．棉絮（xù） 狩（shòu）猎 海域（yù） 高插青冥（mínɡ）
D．憔悴（cu） 瑟（bì）缩 砰砰（pēnɡ） 更高一筹（chóu）
正确答案：A 本题得分：0 2．形似字注音组词都正确的一组是
A．倾（qinɡ）倾刻 顷（qinɡ）顷盆 絮（xù）柳絮 恕（shù）宽恕 B．虐（nüè）
虐待 虚（xū）虚心 嫌（qiān）嫌逊 谦（xián）谦弃 C．倘（tǎnɡ）倘若 淌
（tǎnɡ）流淌 缀（zhuì）点缀 辍（chuò）辍学 D．钦（qīn）钦差 欣（xīn）欣
喜 街（xián）头街 衔（jiē）衔道 你的答案：B 正确答案：C 本题
得分：0 3．下列词语书写都正确的一组是 A．孪生 潺潺 弥漫 变幻无
长 B．嘻戏 酷爱 谚语 惊慌失措 C．喧嚣 篡夺 畅谈 一叶孤舟 D．蜃
楼 淄博 肃杀 栩栩如声 你的答案： 正确答案：C 本题得分：0
4．词语中字解释有误的一组是 A．匿笑 匿：偷偷的 相委而去 委：丢下 B．期
行 期：约定 入门不顾 顾：顾及 C．危楼 危：高 引弦而战 引：
拉 D．熬过 熬：忍受 恍然大悟 悟：明白 你的答案： 正确答案：B
本题得分：0 5．依据课文，句子空白处依次填写词语最恰当的一组是 (1)我当然得到
完全的胜利，于是________走出。 (2)这是你_________的女儿含着泪叠的，万水千山求他
载着她的爱和悲哀归去。 (3)他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作
的进展情形比较_________。 (4)向地面这么一挥洒，泥点________的地方，就出现了许多
小小的叫着跳着的小人。 A．傲然 至爱 妥当 溅落 B．骄傲 热爱
稳当 飞落 C．自傲 亲爱 稳妥 散落 D．狂傲 可爱 妥靠 洒
落 你的答案： 正确答案：A 本题得分：0 6．结合句意解释加点词语有误
的一项是 A．我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。 匿笑：偷偷地笑。 B．那最轻
盈、站得最高的云，叫卷云。 轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
C．有一天，天神女蜗行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 莽
莽榛榛：辽阔广大，无边无际。 D．经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；
那些低而厚密的云层，常常 是阴雨风雪的预兆。 预兆：事前显露出来的迹象。 你
的答案： 正确答案：C 本题得分：0 7．文言词语解释不完全正确的一组是
A．逾时，楼渐低，可见其顶。 逾时：过了一会儿。 B．近塞上之人有善
术者，马无故亡而入胡。 亡：逃跑。 C．居数月，其马将胡骏马而归。 居：
经过。 D．近塞之人，死者十九。 十九：十九个。意思是绝大部分。
你的答案： 正确答案：D 本题得分：0 8．与原文完全一致的一项是 A．兄
子胡儿曰：“撒盐差可拟空中。”兄女曰：“未若因风气柳絮”。 B．友人惭，下车引之，元方
入门不顾。 C．陈太丘与友期行，期日中，过中不至，舍去太丘，去后乃至。 D．谢太傅
寒雪日内集，与儿女讲文轮义。 你的答案： 正确答案：B 本题得分：0 9．与
原文不完全一致的一项是 A．当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，
又成了你的孩子， 求你讲故事给我听。 B．有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海
浪打湿，沾在船头上。 C．母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端
的如梦。 D．月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。 你的答案：
正确答案：C 本题得分：0 10．对下列句中使用的修辞方法，依次判断正确的一组是
(1)远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 (2)海日生残夜，江春入旧年。 (3)(皇帝)每一
天每一点钟都要换一套衣服。 (4)难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？ A．比喻
对偶 夸张 反问 B．夸张 比喻 夸张 设问 C．拟人 对偶 比
喻 反问 D．夸张 比喻 夸张 反问 你的答案： 正确答案：A
本题得分：0 11．感情色彩完全一致的一组是 A．灵敏 缥缈 炫耀 温情
B．精致 称职 妥当 秀气 C．惊讶 妄弃 信服 荒凉 D．委屈
寂寞 神往 精细 你的答案： 正确答案：B 本题得分：0 12．下列说
法不完全正确的一项是 A． 童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，
对儿童进行教育。 B． 诗歌的分类，按内容分，有抒情诗、叙事诗；按形式分有格律诗、
自由诗、说理诗和歌谣。 C．《天上的街市》这首诗运用了牛郎织女的神话传说，作者根据
中心思想的需要，对这一神话进 行了再创造，诗中的牛郎织女成了自由解放、幸福美
好的化身。 D．《赫耳墨斯和雕像者》是一则寓言，寓言中讲述了自命不凡的赫耳墨斯在雕
像者的商店里碰壁 的故事，讽刺了那些妄自尊大，爱慕虚荣的人。 你的答案：
正确答案：B 本题得分：0 13．下列说法完全正确的一项是 A．《天上的街市》的
作者是郭沫若，他是我国著名的文学家、历史学家，他的主要代表作有诗集 《女神》、
话剧《屈原》。 B．《皇帝的新装》的作者是丹麦著名的儿童作家安徒生。 C．《伊索寓言》
的作者伊索是古罗马的著名寓言作家，代表作有《蚊子和狮子》。 D． 寓言是以比喻性的
故事寄寓意味深长的道理，给人以生活的启示，寓言故事的主人公只能是拟 人化的
动植物或其他事物。 你的答案： 正确答案：A 本题得分：0 二、阅读
理解： （一） ①我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳
要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 ②上幼儿园的
时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合
二而一”。 ③上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围
着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼
泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起
来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看
不出来。” ④当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件
事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。 ⑤“为什么你不说裤子是我的？” ⑥她嘿
嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” ⑦我要把裤子换过
来，她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两
个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长
长的伤疤，我就觉得对不住她。 14．这段文字记叙的顺序是 A．顺叙 B．倒
叙 C．插叙 D. 其它 你的答案： 正确答案：C 本题得分：0
15．这段文字有概述，有具体叙述，按要求将段落序号 填在横线上。 A．概述：
__________。 B．具体叙述：________。 你的答案： 正确答案： A①② B
③②⑤ 本题得分：0 16．这段文字刻画的主要人物是________。 你的答案：
正确答案：万芳 本题得分：0 17．这段文字在刻画主要人物形象时，扣住的两个字是
______。 你的答案： 正确答案：“仗义” 本题得分：0 18．这段文字在
揭示人物性格特征时，主要运用的是： A．肖像描写 B．动作描写 C．语言描写
D．心理描写 你的答案： 正确答案：C 本题得分：0 （二）
①大自然出现的奇观常令人惊叹不已，洪水竟能挟带那么多的石块和泥沙从山坡上蜂拥而
下，这就是住在城市或平原上的人很少听说，而且几乎难以想象的泥石流。 ②泥石流
是一股黏稠的泥浆裹挟着巨石，突然暴发，历时短暂，来势凶猛，具有极大破坏力的特殊洪
流，所以泥石流又被称为“石洪”。 ③泥石流暴发时，先是轰地一声巨响，接着有如山
崩地裂，大量的泥沙、石块在峡谷中剧烈崩塌，峡谷中奔腾的激流搅拌着这些泥沙与石块，
像一条褐色的巨龙，以排山倒海之势，沿着峡谷奔泻而出，气势凶猛异常。整个泥石流在很
短的时间内可以流出数十万立方米，甚至数百万立方米的固体物质，还能将数十吨、数百吨、
甚至上千吨的巨石从山内搬到山外，造成灾难性后果。 ④因此，泥石流是某些山区所
特有的一种突发性的自然灾害。泥石流的破坏力很大，可使公路铁路_______，_______农田
森林，________江河，________路基桥梁和灌溉渠道，______城镇村庄，给人民的生命财产
带来严重损失，直接危害着山区建设和人民生活。 ⑤泥石流在世界上许多国家的山区
都有分布。我国是一个多山的国家，泥石流分布相当广泛。因此，我国对泥石流的防治已经
积累了丰富的经验，主要是“防”、“截”、“排”。“防”就是在泥石流形成的沟谷源头植树种草，
保持水土。经过绿化的山坡不仅使泥石流的发生减弱、减少，而且对防治滑坡、崩落等自然
现象也有积极作用。“截”就是在陡坡和沟谷地区修建各种梯级拦坝，拦蓄各种泥石流固体物
质，减弱泥石流的冲击力，“排”就是修建大跨度单孔桥，或在泥石流搬运区的下方或堆积区
建造排洪沟，以利泥石流顺利排走。一般说来，在山区建设中，如遇有特大泥石流暴发，则
以避开为宜。 19．从下列词语中选择恰当的词语，将字母填入第④段 中的空缺处。
A．埋没 B．毁坏 C．冲毁 D．中断 E．堵塞 你的答案： 正
确答案：DAECD 本题得分：0 20．本文的说明对象是 A．泥石流的形成原
因 B．泥石流 C．泥石流的危害 D．泥石流的防治 你的答案： 正
确答案：B 本题得分：0 21．全文共5段，可以分为三部分，请用“‖”在原文中 划
分层次，并写出每一部分的段意。 第一部分：_________________________________。 第
二部分：_________________________________。 第三部分：
_________________________________。 你的答案： 正确答案： ①②‖③④‖
⑤ 第一部分：介绍什么是泥石流； 第二部分；介绍泥石流具有很大的破坏力； 第
三部分：介绍我国防治泥石流的方法、经验。 本题得分：0 22．第③段运用了描写
和说明两种表达方式，用直线画 出描写语句，用曲线画出说明语句。 你的答案：
正确答案：描写语句：“泥石流暴发时……气势凶猛异常。”说明语句“整个泥石流在很短的
时间内可以流出数十万立方米，……造成灾难性后果。” 本题得分：0 23．第②段
运用的说明方法是_______，第③段运用的说 明方法是______。 A．举例子 B. 分类别
C．打比方 D．作比较 E. 下定义 F．列数字 你的答案： 正确答案：②段
E；③段C F 本题得分：0 24．这篇文章的说明顺序是
____________________________。 你的答案： 正确答案：逻辑顺序 本题
得分：0 （三） 一群动物正在吃草，冲来一只老虎。动物们吓得四
散奔逃，惟独一只犀牛迎上前去，怒目相视。 老虎愣了一下掉头走了，远远观望的动
物们蜂拥而上，团团围住这位勇士，向它唱起了赞歌。 老虎并未走远，它远远窥探着。
不一会儿，它见犀牛离开了这群动物，马上返回冲来。 动物们又四散奔逃。只有一只
刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧，睁着一双好奇的眼睛迎上去，对着老虎亲昵地“咩咩”叫着
——这小家伙把老虎当成自己的亲娘，想吃它的奶哩。 老虎不明白这是怎么回事，愣
了半刻，返身走了。 远远观望的动物们又蜂拥上来，团团围住这位不怕虎的小勇士，
向它唱起了赞歌。 羊羔的母亲，一只老山羊走上前来，制止了大伙的赞美。它恳切地
说：“伙计们，请你们闭上尊口吧！我的孩子由于无知，差点儿送了一条命。老虎不知什么
缘故没有吃它，这已是万幸了，还有什么值得赞美的呢？” 25．犀牛与羊羔面对老虎都是迎
上去，原因是： A．相同，都是无所畏惧的精神。 B．不同，犀牛怒目而视是无所畏惧；
羊羔是无知， 认敌为娘。 C．不同，犀牛是出自机智，巧斗老虎；羊羔是无 知，
认敌为娘。 D．相同，都是出于无知，不识虎性，盲目斗争， 盲目亲近。 你的答
案： 正确答案：B 本题得分：0 26．仔细阅读老山羊说的话，为寓言补充一个
概括出寓 言蕴含的哲理的结尾。 你的答案： 正确答案：无知无畏有时表面
看来完全一样，实质却完全不同。 本题得分：0 27．这则寓言寓意不止一个，在不脱
离原文的前提下， 驰骋你的想象力，谈谈你体会到了哪些生活哲理。 你的答案：
正确答案：无知不等于无畏，怕是相互的；无畏不是胆大妄为，无知最可怕。 本题得
分：0 三、写作 题目：论______的变迁 要求： 1．文体不限（除诗歌外） 2．字
数不少于600字 你的答案： 正确答案：[例文] 论厕所的变迁 陈雪菲 在论述之前，让我们先回答一个问题： 问：什么地方你天天都要去，不去
不行，但从思想上出发，又有人喜欢这个地方。 想好了吗？答案就是厕所。 厕所
是生活中必不可少的地方，它虽然平常，甚至在某些人眼里总是占据“低贱”这一席之地，但
就是这么一个不起眼的地方，又恰恰代表着一个国家的文明程度。从古至今，厕所的变化速
度很快，让我们来了解一下厕所是如何变迁的。 在古代，厕所被称为“茅房”。何为“茅
房”？其实从字面上就可以理解：茅草为顶的房子。足见其简陋。人类在进步，厕所自然也
在进步，于是出现了用砖砌成的石屋，并分出了男女，这为厕所的发展奠定了基础。 接
着出现了公共厕所和家庭厕所。公共厕所的诞生，大大方便了出门在外的人。但是正因为它
是“公共”的，所以又产生了一连串的问题。例如：公共厕所的卫生情况，这可是一直困扰大
家的问题。为了方便群众，部分公厕由“蹲式”改为了“坐式”，可“坐式”真的方便吗？恐怕大
家心里都有数。谁会没有任何顾虑坐在上面？于是聪明的人们采取了多种方式，先是把纸垫
在周围，可还是觉得不放心，于是“半坐”，可这种姿势的感觉实在是痛苦，两腿由发酸转化
为发麻，不一会儿就发疼，最终忍无可忍两腿发软，但还要坚持，于是发抖，最后无奈，坐
下了。这一系列感觉可以生动地描绘为： 半坐→发酸→发麻→发疼→发软→发抖→坐
下 (失败) 还有一种方法，那就是人蹲在便圈上，在“坐式”的基础上运用了“蹲式”的方
法。但经常出现非常尴尬的场面：当人们发现关着门的厕所里并没有一双脚时，于是认为里
面并没有人，呼啦一下拽开门，才发现有一个像鸟一样蹲在便圈上的人。那时你什么感觉：
抱歉、想笑还是其他?恐怕只有你才知道。 然而这些问题永远不会阻挡住厕所的变
迁，它们是一块块吸引人类发明创造，激发人类灵感的磁石。带锁的门，打破了尴尬的僵局，
不管你在里面是什么姿势，只要上了锁，外面就会显示出里面，是“有人”还是“无人”，这算
是又一次进步吧。 残疾人专用厕所，带化妆间的厕所，适用于年轻母亲携带婴儿
的厕所等等，这些更方便、更时尚的厕所在上个世纪统统诞生，而它们的名字，也由“厕所”
改为了“卫生间”。 在漫长的变迁路上，茅房一厕所一卫生间一洗手间一休息室，
这些全部都标志着人类文明的进步。它们的意义，已经不仅仅停留在“可以使用”的范围内，
它们早已远远超出了自身的价值。相信总有一天，厕所不再意味着低贱。 [简评]
“论厕所的变迁”，一个很新颖的话题。这个在人们心目中平常得甚至有些低贱的地方，作者
却从一个全新的角度注释着它代表着一个国家的文明程度，于是作者从名称写到分类，从环
境写到设施，从许多的角度让读者与作者产生共鸣。在作者的笔下，这个很不起眼的地方却
很严肃地反映了一个国家的文明状况，初听有些咋舌，但随着文章细细品味，你确实会发现
许多的问题。正像文章结尾写的那样厕所已经不仅仅停留在可以使用的范围内，它已经折射
出一个国家的进步速度。 文章结尾一句“相信总有一天，厕所不再意味着低贱”，这句
话蕴含着深深的哲理，作者间接地提醒着人们：赶快提高全民族的素质吧！
形容动物吃草的诗篇三
《儿童诗两首》
形容动物吃草的诗篇四
《第三讲 描写动物 惟妙惟肖》
六作第三讲 描写动物 惟妙惟肖
课时教学语文基础目标：熟练掌握声调、变调、隔音符号等知识点。
作文训练目标：通过导学，引导学生按一定顺序、抓事物特点对小动物进行观察。引导学生在作文中将观察所得用通顺流畅的语言文字表达清楚。
教学目标
1．夯实语文基础，通过检测，发现学生语基（本节是声调、变调、隔音符号）存在的问题， 通过点拨、复习和训练，查漏补缺。
2．通过视频图片，引导学生按一定顺序、抓事物特点进行观察。并将观察所得用通顺流畅的语言文字表达清楚。
3．通过引导学生口述自己的观察，继续培养学生口头表达能力。
4．继续培养学生认真书写的习惯。
教学重点
按一定顺序、抓事物的特点用准确的语言文字进行表述，写出真情实感。
教学难点
1．对变调、隔音符号等知识点的强化感知。
2．按一定顺序、抓事物的特点用准确的语言文字进行表述，写出真情实感。 教学准备
1．打印语文基础检测题、知识点拨及名校冲刺题。
2．搜集小动物图片，制作PPT。
3．准备教学课件。
4. 打印作业纸及下次上课通知。
教学过程
一、反馈上次课的获奖情况。识记本次的诗，读二遍能记住的是天才，读四遍能记住的是人才，读六才能记住的„„
二、激趣导入：
对联趣话：阿凡提染布的智慧
阿凡提开了一个染坊，给乡亲们染布。巴依见大家都夸阿凡提布染得好，十分妒忌，小要刁难他一下。一天，巴依挟着一匹布，来找阿凡提：“听说你的布染得好，能不能给我染一染？”“你要什么颜色？”阿凡提问道。“我要染这样一种颜色，它不是红的，不是绿的，不是黄的，也不是蓝的，不是紫的，不是黑的，连白的也不是……不知道这种颜色你能不能染？”巴依洋洋自得地说道。“当然能染，染完后保你满意。”“什么？你能染？那好。我取布的日期是哪一天呢？”“日期嘛！”阿凡提微微一笑，顺手把布扔到柜里：“不是礼拜一，不是礼拜二，不是礼拜三，不是礼拜五，也不是礼拜六，更不是礼拜日。我尊贵的巴依，到了那一天，你就来取吧！”
三、引导完成语文基础积累（10分钟左右）。
1．学生限时完成过关测试吧，1—4题（4分钟）。
2．同伴间相互检查 加深印象。
3．订正检测中的错误，并对90分以上者颁发奖励卡。
4．根据监测的学情查漏补缺（知识大讲堂、过关百分百）。
5．作业布置（名校步步高）自己应做的题（据学生不同实际选择部分完成）。
四、作文教学流程
设计一
（一）、激趣导入，引导观察。
1．同学们喜欢看《动物世界》吗？你喜欢哪些动物呢？
2．下面我们看几副动物图片，看完后请你说说你对哪几种动物印象最深？（出示课件展示小花猫、猴子、小白兔、大熊猫的图片，然后让学生举手说）
（二）、指导按顺序、抓特点进行观察和叙述
1．现在我要你们猜一个谜语：红屁股，长尾巴，拱拱的嘴，毛茸茸的头，站着像人，趴下像狗。是什么？（猴子）为什么说是猴子呢？
2．今天我们就来说一说猴子的特点：师引导 ①站起来像人，趴下像狗。但它既不是人，也不是狗。它有什么特点呢？大家先看猴子的头部，猴子的眼睛是什么的？嘴是什么样的？请大家看图片，连起来说说猴子头部的模样。
②再看看猴子的身体、尾巴是什么样的？（学生边看边小声说，然后举手发言）
③跟别的动物比，猴子最主要的特点是什么？跟小白兔比，跟老虎比，跟大熊猫比……猴子最主要的特点是好动，整天动个不停，俗话说；“猴子的屁股坐不住。”回忆在动物园或电视上，你看到猴子有哪些活动？（追跑、抢吃食物等）那么，猴子枪吃食物时到底是怎样的？（学生小声说，然后举手发言）
3．深入引导；今天同学们都能抓住事物的特点，把猴子的模样、活动情况将清楚、具体。刚才说了猴子的特点，录像中其它动物也各有特点，它们的特点各是什么呢？它们的特点表现在哪里？能具体讲讲吗？（学生自己练习说，然后举手回答）
（三）技巧点拨
技巧一：仔细观察
其实，写好这类作文并不难，仔细观察要写的小动物，是写好这类作文的关键。我们必须认真观察要写的小动物的外形和生活习性，特别是观察它与同类小动物的区别。比如，在毛色、体型，以及眼、耳、口、鼻、脚、叫声等方面的独特之处，这样描写出来的小动物，才能让人在众多的小猫小狗小猪中一眼看出它，显出它的可爱来。在此基础上，我们还要掌握一些写这类作文的要领。
一位学生是这样写《可爱的小花猫》的：
我爷爷家有一只可爱的小花猫，我可喜欢它了。它有一双总是竖着的耳朵，一个小巧的鼻子，牙齿长短不齐，可锐利了，嘴上还有六根很硬的胡须。它身上的毛很细，很滑，用手触摸时感觉很舒服，我很喜欢它。它脚上各有一个肉垫，走路时没有一点儿声音。
它很会捉老鼠。有一次，它捉了一只大老鼠，我高兴得跳了起来，大声说：“小花猫捉老鼠了，小花猫捉老鼠了。”我家的小花猫真可爱，我真喜欢它。
例文给人的第一感觉是，小作者确实认真观察了，写出了一些猫的特征：“牙齿长短不齐，嘴上还有六根很硬的胡须。”“它身上的毛很细，很滑”，“它脚上各有一个肉垫，走路时没有一点儿声音。”，“它很会捉老鼠。”但它却是一只大众化的猫，张家李家赵家王家的猫都和小作者笔下的猫差不多，捉老鼠的经过本应写细致点儿，小作者却一笔带过，而且，短短一百多字的文章，五次空发议论：“我可喜欢它了”,“我真喜欢它”。
技巧二：动静结合
外形特征一般以静态描写为主，小动物体形的肥瘦，眼睛的形状、颜色，鼻子的形状、大小，耳朵、嘴巴、胡须、牙齿有什么特征，四肢和毛色各是什么样
的。小动物的生活习性一般以动态描写为主，小猫是怎样捉老鼠的，小狗是怎样看家的，小羊是怎样吃草的，还有小动物的奔跑、性情变化、嬉戏的情形，怎样与其它小动物相处的„„这样动静结合，一定会使我们所写的小动物活灵活现。
例文：
今年暑假，我到外公家玩，看到他家有一只可爱的小黄狗，因为它全身的毛都是黄色的，大家都叫它“黄黄”。“黄黄”的头上有一对三角形的耳朵，软软地向下耷拉着，可别小看这耷拉着的耳朵，它可灵敏着呢。“黄黄”两只圆圆的眼睛不停地向四周张望，嘴巴总是紧紧地闭着。每当我从外面回来，它总会朝我“汪汪”叫，还围着我磨蹭。起初我很害怕，直往妈妈身后躲，后来我才知道它这是在亲近我呢。
文章不长，却写出了“黄黄”的外形特征及我的喜爱之情，并且以动态描写为主。
技巧三：写活“语言”
要注意小动物的“语言”。小动物虽然不像人那样会喊会叫，会哭会笑，但它们也有自己的“语言”，这就是常言说的“鸟有鸟语，兽有兽言”，所以，我们要恰当地运用拟人化的手法，写出小动物的喜怒哀乐，从小动物的叫声中体会它情绪的变化，从它的动作中想象它的思维，这样写出来的小动物才会活泼，才会可爱。
技巧四：比喻恰当
最后，要学会展开丰富的想象，运用恰当的比喻，把小动物描写得形象具体。写作文时要注意：想象一定要合理，既要符合所写小动物的个性，又要有利于突出小动物的可爱；比喻要贴切恰当，不能把小猫的腿写成了四根大柱子，那可能就不是小猫，而是大象了。同学们，拿起你的笔来试一试吧。
（四）动笔起草底稿：现在，请大家把看图片时最感兴趣的，观察最认真的，印象最深的动物，选一种写下来，要围绕它的主要特点去写。也可以写其它动物，如果有困难，还可以写猴子。写哪种动物就用那种动物的名称作题目，也可以自拟题目。动笔前想一想，先写什么，再写什么，最后写什么？写完后好好读读，改改。（教师用回放课件出示一些有关动物颜色、形态、动作方面的词句、供学生参考）（学生习作，教师巡视指导）
（四）交流习作，师生评议
1．请几位同学读习作，其他同学听听写得像不像那种动物，是否抓住了特点，写得具不具体。哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
2．读完习作先自评，然后同学评，最后由老师就是否按一定的顺序、抓特点来写的，是否写具体等方面进行评议。
（五）学生作文，及时评改。
1．学生尝试描写自己喜爱的小动物，师巡视，发现问题，及时帮助解决。
2．挑选典型的文章，集体评改。
例文
可爱的小花猫
□武汉市广埠屯小学五（1）班 杨钊涵
我爷爷家有一只可爱的小花猫，它全身是白色的，头部、背部、尾巴和后腿衬着一些黑色和橘红色斑点儿，远远地望去，就像在一团雪白的棉花上撒了几团黑墨水和橘红颜料。它身上的毛很细，很滑，用手触摸时感觉很舒服。
它圆圆的脑袋上顶着一对尖尖的耳朵，一天到晚精神抖擞地竖着，什么地方有一点动静，马上向那儿转去，活像东湖边南望山上的雷达。它有一双灵活的大眼睛，瞳孔还会变呢。早晨，瞳孔像一个丰满的枣核；中午，却变成了一根细线；夜晚，又变成了两个亮晶晶的“灯泡”，并且，天越黑，“灯泡”越亮。它有一个小巧的鼻子，很灵敏。
它的牙齿长短不齐，可锐利了。嘴上还有六根胡须，经常一翘一翘的，很神气的，那胡须非常硬，是专门用来丈量老鼠洞口大小的，遇到狭窄的地方，小花猫就会先用胡须试试。小花猫还有一条像小鞭子似的尾巴，经常摇摆着。
小花猫从不睡懒觉，它起床时先要美美地伸一个懒腰，然后坐起来，用舌头在前爪上舔一舔，有模有样地洗着脸，连我唤它都不理，你说气人不。有时，它还会在空地上打几个滚，玩累了，就在太阳底下用舌头舔身上的毛，直到毛被舔得光亮为止。它脚上各有一个肉垫，走路时没有一点儿声音。
它很会捉老鼠，有一次，我正在看动画片，忽然听到 “吱吱”的声音，我循声望去，啊，有一只小老鼠，我再仔细看，小花猫正一动不动地盯着洞口，那神情可真够专注了。难道是……果然，只见小老鼠探出脑袋来小心翼翼地侦探着周围的“军情”，发现没有“敌人”才出来，尽管它如此小心，还是难以逃脱小花猫锐利的眼睛。小花猫闪电般扑过去，将老鼠紧紧压在了爪下，尖尖的爪子狠狠地插进了老鼠的身体里，然后毫不留情地把小老鼠撕成碎片吃掉了。吃完了，小花猫还“喵喵”地叫着，那声音好像在说：“真好吃，真好吃啊！”我高兴地跳了起来，大声说：“我家的小花猫捉老鼠了，我家的小花猫捉老鼠了。”
你说我家的小花猫可爱吗?我真喜欢它。
点评： 小作者观察仔细，注意了动静结合，描绘出了小花猫的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、胡须、牙齿等的特征，特别是对小花猫捉老鼠的描写，绘声绘色，符合本次作文的要求。
设计二
（一）激趣导入，明确目标。
同学们，这节课我们一起来学习如何抓住特点、写好自己熟悉的一种小动物。 首先老师请大家猜个谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳跳。”你们猜这是一种什么动物呢你们又是怎么猜出来的呢？
教师小结：同学们，谜语虽然很短，只有几句话，但是编谜语的人在观察小白兔的时候注意到了它的特点。而我们同学也注意到了小白兔的特点，所以一下子就猜出来。这就告诉我们，在观察描写一种小动物时，抓住特点是非常重要的。
（二）出示范文，体会方法。
1．先请同学们说一说你都熟悉哪些小动物，喜欢什么动物。
2．我们在描写一种小动物时，到底应该抓住这种小动物的哪些方面的特点进行观察呢？这里有一篇范文写得不错，老师把它推荐给大家。 教师出示范文
关于动物的文章《我家的小鸭子》 。
3．讨论交流：同学们，刚才小作者在描写小鸭子的时候，抓住了小鸭子哪些方面的特点来仔细观察的呢？（外形特点与生活习惯）
4．归纳小结：所以要想把某一种动物活灵活现地表现出来，一般可以从几方面入手：抓住动物的特点进行描写；要把某一种动物活灵活现地表现出来；一般要从动物外形、生活习性以及作者对动物的感情等几方面入手，抓住动物的特点进行描写。
5．小动物的外形特点很多，那我们在观察时必须要有一定的顺序。我们看《小鸭子》这篇短文，作者先观察了小鸭子的什么部位？然后观察了哪儿？最后又观察了哪儿？
6．归纳小结：由此看来，写好动物外形的一般可以按照什么样的顺序进行观察呢？教师演示：写好动物外形关键是要进行有顺序的观察。一般采取从整体到部分的方法，先观察动物的整个模样，然后再从头到脚有顺序的观察。
7．讨论交流：同学们，小作者在描写小鸭子时，除了写了小鸭子静止不动的样子，活动时的样子，这就要求我们在描写一种小动物时还要做到什么与什么结合？（教师演示）除了写好动物的静态，我们还要写出动物的活动时的样子，做到动静结合。
8．师生共同小结写作方法，指名回答。
（三）学生观察，练习口述。
1．同学们，在我们的电脑网络里有好多大家喜爱的小动物，现在我们就去看一看，从中选择一种你最熟悉、最喜爱的小动物仔细观察，然后试着把它介绍给大家。
2．学生准备指名口述集体评议。
（四）学生作文，及时评改。
1．学生尝试描写自己喜爱的小动物，师巡视，发现问题，及时帮助解决。
2．挑选典型的文章，集体评改。
附 我家的小鸭子
我家养了8只可爱的小鸭子，我非常喜欢它们。
小鸭子有一身毛茸茸的羽毛，摸上去软软的、滑滑的。它们的头两侧各有一撮毛，耳朵就藏在毛的下面。小鸭子那扁黄扁黄的小嘴吃起东西来吧唧吧唧的，嘴上还有两个小孔，那就是它们的鼻子。小鸭子的两只嫩黄的小脚总是稳稳当当地站着，它那灰白色的两只小翅膀一扇一扇的，小尾巴也跟着它那黑豆儿似的小眼儿滴溜溜地转，显得很可爱。
这8只鸭子很是淘气，吃起东西来把头一扎就在盆子里乱搅，有时你抢我的、我抢你的，追得满院子都是。它们休息时又会紧紧地靠在一起，各自把头插进自己的翅膀里，甜美地睡上一觉，但只要有动静，小鸭子就立刻站起来，它们又是多么机敏啊！
有空时我会带它们去玩，一到外面它们就一个劲儿地叫，好像特别地高兴。对环境感到陌生就东看看、西瞧瞧，怕有袭击似的，我一看它们这个样子就想笑。小鸭子非常喜欢水，有时我会把它们带到池塘边、河沟里，让它们尽情地玩耍。
每天我放学回家，刚到门外，它们就争先恐后地向我跑来，并不停地叫着，好像在说：小主人，你终于回来了，我们好饿啊！快给我们吃的吧！我给它们拌
形容动物吃草的诗篇五
《2012幼儿文学试卷及答案》
幼儿文学 试卷及答案(2011年10月)
本试卷满分100分，考试时间150分钟。
一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．我国现代儿童文学,始于 A．清朝末年
B．20世纪”五四”时代 D．20世纪80年代
【 】 【 】
C．20世纪50年代
2．为适应幼儿无意注意占优势这一特点,要求幼儿文学作品 A．篇幅不易过长
B．故事情节要紧张 D．夸张的细节描写
C．选择幼儿不熟悉的内容 3．幼儿文学语言的基本特征是 A．严谨
B．深刻
【 】
C．丰富
D．浅显
【 】
4．幼儿文学作品要塑造鲜明生动的人物形象,必须
A．展示人物内心活动 B．表现人物复杂的性格 C．多描写人物的动作和外部特征
D．细致刻画人物的外貌
5．“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十„„”这首儿歌是
A．谜语歌 B.饶口令 C.颠倒歌 D.字头歌 6．有助于幼儿正确的掌握字音的儿歌是 A．谜语歌 B．饶口令 C．游戏歌 7．下面四首幼儿诗中讽喻诗是 A．《下巴上的洞洞》
B．《春雨沙沙》
D．字头歌
【 】
【 】
【 】
C.《冬天》 D.《春妈妈》 8．在我国古代，儿歌一般被称作 A．童谣
B．民间歌谣
C．趣味歌谣
D．时政歌
【 】
B．幼儿诗中的一种形式 D．故事的一种形式
【 】
D．字头歌
【 】 【 】
9．“连锁调”、“绕口令”都是幼儿文学中 A．儿歌的一种形式 C．童话的一种形式
10．以“子”、“儿”等字做每句结尾的儿歌叫 A．连锁调
B．绕口令 C．古怪歌
11．童话中拟人形象的特点是
A．“物”就是人，具有人的性格
B．既具有人的某些特点，又保留物的某些特征 C．要概括“物”的全部物性 D．具有超人的神奇能力
12．寓言在世界上有三大发祥地，它们是 【 】
A．希腊 印度 德国 B．印度 法国 德国 C．希腊 中国 法国
D．印度 希腊 中国
13．重在向幼儿述叙生活中的人物、事件的幼儿散文是 【 A．知识散文
B．幼想散文
C．抒情散文
D．叙事散文
14．幼儿生活故事中要写活人物，首先要突出 【 A．人物所处的环境 B．人物的外貌 C．人物的心理活动 D．人物的行为和活动
15．低龄儿童的思维方式主要是 【 A．形式思维
B．形象思维
C．抽象思维
D．逻辑思维
16．无文图画故事的主要特征是
【 A．画面形象生动 B．完全用画面去表现内容 C．画面色彩单纯 D．画面多为写实风格 17．19世纪创作了大量科幻小说，被誉为“科学幻想之父”的作家是 【 A．法国 凡尔纳 B．英国 威尔斯 C.法国 法布尔 D.英国 法拉第
18．对幼儿戏剧的台词要求是 【 A．准确、生动、丰富 B．具体、概括、哲理 C．上口、押韵、生动
D．鲜明、深刻、复杂 19．我国儿童歌舞剧的创始者、倡导者是 【 A．叶圣陶
B．郑振铎 C．黎锦晖 D．乔羽
20．阿·托尔斯泰的《大萝卜》运用的艺术手法是 【 A．极度夸张的手法 B．生活故事的“写实”手法 C．朴实的白描手法
D．象征变形手法
21．下列作品中，意大利著名作家罗大里的作品是 【 A．《洋葱头历险记》 B．《小飞人三部曲》 C．《木偶奇遇记》 D．《古里古拉》 22．世界童话大师安徒生于1835年出版的童话集是 【 A．《儿童和家庭童话》 B．《木偶奇遇记》
C．《鹅妈妈的故事》 D．《讲给孩子们听的故事》
23．《木偶奇遇记》的作者是
【 】
】 】
】
】
】
】
】
】
】
】
A．英国 斯威夫特 B．意大利 罗大里
C．丹麦 安徒生 D．意大利 科罗里 24．安徒生写的作品是 A．《灰姑娘》 C．《卖火柴的小女孩》
B．《睡美人》
D．《爱丽丝漫游奇境记》
【 】
25．著名童话《林中睡美人》的作者是 【 】 A．法国 夏尔·贝洛 B．丹麦 安徒生 C．英国 刘易斯·卡洛尔
D．俄罗斯 普希金
26．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是
A．拟人形象 B．超人形象 C．常人形象 D．非人形象
27．古代民间童话集是 A．古代印度的《五卷书》 B．古希腊的《奥德赛》 C．古希腊的《荷马史诗》
D．中国的《西游记》
28．18世纪英国作家斯威夫特的《格列佛游记》中的故事是 A．小克劳斯和大克劳斯的故事 B．狐狸列那的故事 C．大人国和小人国的故事 D．皮诺乔的故事
29．幼儿文学的审美功能是指
A．引导幼儿从自然人向社会人的转化 B．增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣 C．培养幼儿的美感和审美情趣 D．培养活泼开朗的性格
30．下列作品由瑞典作家林格伦创作的是
A．《“小飞人”三部曲》 B．《电话里的故事》 C．《丘克和盖克》 D．《不不园》 31．儿童文学的根本意义在于
A．培养儿童的阅读能力 B．传播文学作品 C．促进儿童智力发展 D．培养身心健全的人
32．包蕾写的儿童戏剧是 A．《小熊拨牙》 B．《小熊请客》 C．《打电话》 D．《照镜子》 33．安徒生《海的女儿》的主题是 A．人鱼与王子的爱情 B．海底世界的神秘
C．克服困难的精神和勇气
D．对精神生命和理想的追求 34．《圆圆和方方》用拟人的方法把圆形和方形幻化成两个孩子形象，作者是 A．叶永烈
B．鲁兵 C．郑春华 D．孙幼忱
35．张天翼创作的长篇童话是 【 】
【 】 【 】
【 】
【 】
【 】
【 】
【 】
【 】
【 】
A．《大林和小林》 B．《葡萄仙子》 C．《四季的风》 D．《神笔马良》
【 】
36．金近的《小猫钓鱼》生动地说明
A．专心致志才能获得成功 B．刻苦锻炼才能获得成功 C．互相帮助才能获得成功 D．小猫钓到一条大鱼 37．1923年我国出版的第一部作家创作的童话集是 【 】
A．叶圣陶的《稻草人》 B．郑振铎的《兔子的故事》 C．贺宜的《野旋的童话》
D．严文井的《南南和胡子伯伯》
38．安徒生的《皇帝的新装》里的皇帝是 【 A．非人形象
B．拟人形象
C．常人形象
D．超人形象
39．所有经典的幼儿文学作品，无不依靠 【 A．神奇的宝物和魔法 B．对幼儿独特精神状态的理解和发掘 C．细节的描写和曲折的情节 D．英雄形象和有悬念的情节
40．我国童话作家葛翠琳的代表作品是 【 A．《萝卜回来了》 B．《大头儿子和小头爸爸》 C．《快乐的小鸡》
D．《野葡萄》
二、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 41．字头歌
42．类型化形象
43．图画书
44．串连式结构 45．拟人
三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
】
】
】
46．儿歌的主要特点是什么？
47．寓言与童话有什么区别？
48．童话的基本特征通过哪些艺术手法来表现？
49．什么是幼儿生活故事？
50．幼儿文学中的语言，怎样才能做到易于被幼儿接受？
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
形容动物吃草的诗篇六
《2012—2013学年度第一学期第一次语文月考试卷》
2012—2013学年度第一学期第一次月考试卷 语文试卷 1．给加点字注音，或依据拼音写出汉字。(5分) níng chuî chuî zhuì shù ( )视 ( )泣 笔耕不( ) 点( ) 宽( ) zhào bèng yùn rïu cù 笼( ) ( )溅 厄( ) ( )躏 ( )然长逝 2．改正下列词语中的错别字。(3分) 可望不可既( ) 抖数精神( ) 玲珑掦透( ) 3．默写。(16分) (1) 山光悦鸟性， 。(常建《题破山寺后禅院》) (2) （曹操《龟虽寿》） (3)李商隐《夜雨寄北》中期待重逢的诗句是 (4) （孟浩然《过故人庄》） (5)把李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》默写完整。 。 二、文言文阅读。(10分) 阅读下面文段，回答4至7题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
4．解释下列句子中划线的词语。（2分）
(1) (2)
(3)项为之强 (4)鞭数十
5．翻译“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强”这句话。（3分）
6．文章生动叙述了作者幼年生活中的那些趣事?(3分)
7．作者幼年“时有物外之趣”的原因是什么?（2分）
三、现代文阅读。(26分)
阅读下面文段，完成第8至15题
(一)15分
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
8．第一段与第二段文字通过十多年前紫藤萝进行对比，是为了揭示怎样的人生道理?（4分）
9．第一段运用了怎样的叙事顺序?在文中起到怎样的作用?（3分）
10．理解下边两句话的含义。（4分）
(1)它是万花中的一朵，也正是一个一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
11.有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。（4分）
(二)11分
一群动物正在吃草，冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃，惟独一只犀牛迎上前去，怒目相视。
老虎愣了一下，掉头走了。
远远观望的动物们蜂拥而上，团团围住这位勇士，向它唱起了赞歌。
老虎并未走远，它远远窥探着。不一会儿，它见犀牛离开了这群动物，马上返身冲来。
动物们又四散奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧，睁着一双好奇的眼睛迎上去，对着老虎亲昵地“咩咩”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘，想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事，愣了片刻，返身走了。
远远观望的动物们又蜂拥上来，团团围住这位不怕虎的小勇士，向它唱起了赞歌。
羊羔的母亲，一只老山羊走上前来，制止了大伙的赞美。它恳切地说：
“伙计们，请你们闭上尊口吧!我的孩子由于无知，差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它，这已是万幸了，还有什么值得赞美的呢?”
12．犀牛与羊羔面对老虎都是迎上去，二者的原因相同吗?说说你的理解。（3分）
13．仔细阅读老山羊说的话，为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。（3分）
14．这则寓言寓意不止一个，在不脱离原文的前提下，驰骋你的想像力，谈谈你体会到了哪些生活哲理。（3分）
15．给这则寓言加一个标题，要能概括全文的大意。（2分）
四、作文。(40分)
16．请以“这件事我做对了”为题，写一篇记叙文。
要求：①叙述要清楚：②写真情实感：③不少于500字。
2012—2013学年度第一学期第一次月考试卷 语文试卷 1．给加点字注音，或依据拼音写出汉字。(5分) níng chuî chuî zhuì shù (凝 )视 (啜 )泣 笔耕不(辍 ) 点(缀 ) 宽(恕 ) zhào bèng yùn rïu cù 笼(罩) (迸)溅 厄(运 ) (蹂 )躏 (猝 )然长逝 2．改正下列词语中的错别字。(3分) 可望不可既(即) 抖数精神( 擞 ) 玲珑掦透(剔) 3．默写。(16分) (1) 山光悦鸟性，。(常建《题破山寺后禅院》) (2) ，志在千里。 （曹操《龟虽寿》） (3)李商隐《夜雨寄北》中期待重逢的诗句是 。 (4) ，青山郭外斜。 （孟浩然《过故人庄》） (5)把李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》默写完整。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！ 二、文言文阅读。(10分) 阅读下面文段，回答4至7题。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
4．解释下列句子中划线的词语。（2分）
(1) (2)
所以 比
(3) (4)
通“僵”，僵硬。 用鞭子打。
5．翻译“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强”这句话。（3分）
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。
6．文章生动叙述了作者幼年生活中的那些趣事?(3分)
文章生动叙述了作者幼年生活中的将夏蚊看成是白鹤，草丛拟作树林，观察两虫斗于草间。
7．作者幼年“时有物外之趣”的原因是什么?（2分）
目力过人，善于观察周围的细小的事物，并且富于幻想。
三、现代文阅读。(26分)
阅读下面文段，完成第8至15题
(一)15分
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
8．第一段与第二段文字通过十多年前紫藤萝与眼前的紫藤萝 进行对比，是为了揭示怎样的人生道理?（4分）
是为了揭示怎样的人生道理花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
9．第一段运用了怎样的叙事顺序?在文中起到怎样的作用?（3分）
第一段运用了插叙的叙事顺序。在文中起到的作用：写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。
10．理解下边两句话的含义。（4分）
(1)它是万花中的一朵，也正是一个一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 生命也像紫藤花一样由无数个故事组成，每一个都是组成灿烂的一分子。
(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
作者从中受到感染，以愉快的心情去迎接生活。
11.有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。（4分）
说它是一幅画，是因为我们可以通过作者的描绘，把握紫藤萝花的大致轮廓，整体印象，可以领略花的色泽、神采和香气；说它是一首歌，是因为我们可以随着作者的思绪回首过去，并把它与美好的眼前联系在一起，会感到一种深沉的悲哀，并珍视眼前的生命。
形容动物吃草的诗篇七
《配套练答案》
形容动物吃草的诗篇八
《有关动物的俗语》
俗语大全
俗语的定义
俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语
性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象
化，大多数是劳动人民创造出来的。反映人民生活经验和愿望。俗语，
也称常言，俗话，这三者应该是同义词。俗语一词，已经普遍用作语言
学的术语；常言一词，带有文言的色彩；俗话一词，则有口语的气息。
2.俗语的形成
俗语是熟语之一，指约定俗成，广泛流行，且形象精练的语句。
从广义来看，俗语包括谚语、歇后语（引注语）、惯用语和口头上常用的
成语，但不包括方言词、俗语词、书面语中的成语，或名著中的名言警句；从狭义来看，俗语是具有自己特点的语类之一，不同于谚语、歇后
语，但一些俗语介乎几者之间。俗语来源很广，既来自人民群众的口头
创作，也和诗文名句、格言警语、历史典故等有关连。
3.名称及范围：
俗语历史久，使用广，名目繁多，说法不一，有：「里言」、「俚言」、「乡
言」、「俗言」、「传言」、「常言」、「迩言」、「恒言」；「里谚」、「野谚」、「古谚」、「乡谚」、「俗谚」；「里语」、「俚语」、「民语」、「常语」、「古语」、「直
语」、「鄙语」、「谚语」；「俗话」、「古话」、「炼话」、「常谈」、「俗谈」、「方
言土语」、「街谈巷语」等。可见，历来人们对于俗语的理解并不一致。
举例
1.又让马儿跑，又叫马儿不吃草。 2.心急马秆迟。
3.牛头不对马嘴。 4.走马看真珠。
5马群奔驰靠头马。 6马看牙板，树看年轮。7马屁
拍在马腿上。 8人是衣裳马是鞍。
挨着勤的没懒的 矮子面前不说短话 按下葫芦起来瓢
八抬大轿请不去 八字没一撇 拔根汗毛比腰粗 白披一张人皮 半斤对八两 半路上出家
饱汉不知饿汉饥 背着抱着一般沉 被人卖了还帮着数钱 笨鸟儿先飞 鼻子气歪了 比登天还难
比上不足，比下有余 比死人多口气 便宜没好货，好货不便宜 别人牵驴你拔橛子 兵败如山倒 兵来将挡，水来土掩
冰冻三尺，非一日之寒 不打不相识 病从口入，祸从口出 病急乱投医 不比不知道，一比吓一跳 不吃黄连，不知啥叫苦 不吃馒头争（蒸）口汽 不吃羊肉惹身臊 不打无把握之仗
不打无准备之仗 不当家不知柴米贵 不到黄河心不死 不费吹灰之力 不分青红皂白 不够塞牙缝的 不管三七二十一 不见棺材不落泪 不见兔子不撒鹰 不见真佛
不烧香 不进山门不受戒 不经一事，不长一智 不看僧面看佛
面 不可不信，不可全信 不可同日而语 不拉屎占茅坑 不
怕不识货，就怕货比货 不怕慢，就怕站 不怕没好事，就怕没好
人 不怕人不敬，就怕己不正 不怕一万，就怕万一 不怕贼偷，
就怕贼惦心 不求同日生，只愿同日死 不入虎穴，焉得虎子 不食人间烟火 不是省油的灯 不是鱼死，就是网破 不是冤家不聚头 不死也扒成皮 不听老人言，吃亏在眼前 不养儿不知父母恩 不在话下 不知道哪头炕热 不知哪块云彩下雨 不知天高地厚 不撞南墙不回头 苍蝇不叮没缝的蛋 操心不见老 拆东墙，补西墙 常骂不惊，常打不怕 常说口里顺，常做手不笨 常在河边站，哪有不湿鞋 长他人志气，灭自己威风 长叹不如慢磨 长添灯草满添油 唱对台戏 朝中有人好做官 炒豆众人吃，炸锅一人事 车到山前必有路 扯淡 陈芝麻烂谷子 撑死胆大的，饿死胆小的 成人不自在，自在不成人 成事不足，败事有余 成者王侯败者贼 秤杆离不开秤铊 秤有头高头低 秤铊虽小压千斤 吃饱了撑的 吃别人嚼过的馍不香 吃不了兜着走 吃错了耗子药 吃定心丸 吃饭想撑死，干活怕累死 吃力不讨好 吃了豹子胆 吃了迷混药 吃了枪药了 吃人不吐骨头 吃人饭，拉狗屎 吃人家的嘴短，拿人家的手软 吃人家饭，受人家管 吃软不吃硬 吃哑巴亏 吃着碗里的，望着锅里的 丑话说在前头 丑媳妇早晚也得见公婆 初一一回十五一回 出多少汗，吃多少饭 出家人不说在家话 出水才见两腿泥 出头的橼子先烂 穿新鞋走老路 穿一条裤子 船到桥头自然直 船家的孩子会浮水 窗户纸一点就破 吹胡子瞪眼 此地无银三百两 此时无声胜有声 此一时，彼一时 聪明一世，糊涂一时 从刀尖上爬过来的 从小离娘，到大话长 打不着狐狸惹身骚
打不着野狼打家狗 打柴的不能跟放羊的走 打倒不如说倒 打灯笼找不着 打掉门牙往肚里咽 打狗还得看主人 打虎不成反被虎伤 打酒向提瓶子的要钱 打开窗户说亮话 打开天窗说亮话 打破砂锅问到底 打如意算盘 打铁还需本身硬 打退堂鼓 打瞎子，骂哑巴 打一巴掌，给个甜枣 打肿脸充胖子 打着灯笼找不着 大白天说梦话 大白天做梦 大海里捞针 大路朝天，各走半边 大门不出，二门不迈 大难不死 大事化小，小事化了 大树底下好乘凉 大眼瞪小眼 大意失荆州 大丈夫能屈能伸 胆小不得将军做 当地生姜不辣 当耳旁风 当面鼓对面锣 当面是人，背后是鬼 当着矬子不说短话 刀架脖子上 刀快不怕脖子粗 刀枪药虽好，不破手为高 刀子嘴，豆付心 到什么山上唱什么歌 到什么时候说什么话 得便宜卖乖 得理不让人 得了便宜卖乖 得饶人处且饶人 低头不见抬头见 地在人种，事在人为 点腊烛不知油价 爹死娘嫁人，各人顾各人 丁是丁，卯是卯 顶风臭十里 丢下嘴里的肉，去等河里的鱼 东一榔头，西一棒子 斗大字不识一升 豆付掉到灰堆里 豆付一方扁担一条 肚子疼怨灶王爷 端人家碗，受人家管 断了线的风筝 对事不对人 多一事不如少一事 躲了初一，躲不了十五 躲雨跳到河里 恶人先告状 儿不嫌母丑，狗不嫌家贫 儿大不由娘 儿女情长，英雄气短 耳听为虚，眼见为实 二一添作五 翻脸不认人 反其道而行之 反咬一口 方是真的，药是假的 房顶开门，灶坑打井 防君子不防小人 放长线钓大鱼 放屁砸
了脚后跟 肥的瘦的一锅煮 肥水不流外人田 费力不讨好 费了九牛二虎之力 风里来，雨里去 佛烧一炷香，人争一口气 福不双降，祸不单行 该吃九升，不吃一斗 干打雷不下雨 干的早不如干的巧 干活不由东，累死也无功 甘蔗没有两头甜 赶鸭子上架 赶早不赶晚 敢怒不敢言 刚出狼窝，又入虎口 胳膊拧不过大腿 胳膊肘往外扭 隔墙有耳 隔行如隔山 各打五十大板 各人的梦各人圆 给个棒棰就当针 给脸不要脸 功到自然成 恭敬不如从命 公道不公道，自有天知道 公鸡下蛋，母鸡打鸣 公说公有理，婆说婆有理 狗改不了吃屎 狗眼看人低 狗嘴吐不出象牙 狗耷拉舌头不干鸡跷脚干 顾前不顾后 挂羊头卖狗肉 官不大，僚不小 官船漏，官马瘦 光许愿，不烧香 鬼迷心窍 贵人多忘事 锅大勺有准 孩子哭了，抱给他娘 害人之心不可有，防人之心不可无
形容动物吃草的诗篇九
《关于亲情的诗句》
关于亲情的诗句：