何乐而不为的近义

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何乐而不为的近义篇一
《基础知识(二)答案》

基础知识（二）答案

1.答案 B解析 A乳臭（chòu）未干：臭xiù ，气味的总称。身上的奶腥气还没有退尽。对年轻人表示轻蔑的说法。C不见经传（chuán）：传zhuàn，解说经义的文字。经传：指被古人尊崇为典范的著作。经传上没有记载。后常指人没有名声或论述没有根据。D恐吓（xià）：吓xià，使害怕；吓hâ，用于复合词或叹词，表示不满。

恐吓：威胁人，使害怕;吓唬。亦作“恐赫”，以要挟的话或手段威胁人。）

2.答案 D解析 A项“急”应为“疾”；B项“形”应为“型”；C项“辉”应为“晖”。故选D

3.答案 B 解析 近义实词可以从适用对象或范围、感情色彩、词义轻重、搭配习惯诸方面辨析。遏制：重点是“制”，控制住/遏止：重点是“止”，使停止。显然，目前对于环境恶化只能控制还不能使其停止，排除C、D。善于：范围广/擅长：主要用于专业特长，如擅长绘画。 画山水，应该选用“擅长。

4.答案 B 解析 A项驴唇不对马嘴：比喻答非所问或两下不相合。【近义词】答非所问、前言不搭后语、风马牛不相及。名不副实：指空有虚名。【近义词】徒有虚名。两者意思不同，故不能替换。B项打开天窗说亮话：比喻无须规避，公开说明。直言不讳：说话坦率，毫无顾忌。两者意思相同，故可以替换。C项画虎不成反类犬：比喻模仿不到家，反而不伦不类。同“画虎不成反类狗”。画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。两者意思不同，故不能替换。D项鲤鱼跳龙门：比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。脱胎换骨：比喻通过教育，思想得到彻底改造。两者意思不同，故不能替换。

5.解析：本题考查辨析并修改病句。B项“凝聚”和“骨干”不搭配，“产量成为品牌”搭配不当，可改为“十几年来培养了一批技术骨干，所生产的内衣在全国同行业销售额率先突破十亿大关，成为一个著名品牌”。C项“这”指代不清，应将前半句改为“一些人指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理”。D定状语序不当，应该为“潜移默化地产生了影响”。故选A。

6.答案 D解析 A项郝明义认为“没有越界不成阅读，”逗号应放到后引号外；B项不用问号；C项两岸携手与共渡难关之间不用顿号用逗号。

7.答案：C解析：首先总论，然后论述今天与昨天的关系，再论述与明天的关系。

1.答案尊敬的华南大学的各位代表：

你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑.。

再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。

2.答案 （1）美国对中国作出让步。 （2）华盛顿对北京施加压力。北京对华盛顿的

压力采取坚定的立场。对于北京的坚定立场美国作出惊人的让步。

3.(1)答案示例：节日文化相互交融。（意思对即可）

（2）答案：观点一：我们要继承民族文化遗产。

观点二：过年，只要快乐就行。

观点三：正确引导，健康过节。

示例：正确引导，健康过节。所谓“节日”，就是一种纪念性的日子，过节就是精神的洗礼。不论是过中国的传统节日，还是过外来的“洋节日”，都可视为文化的折射与传播，我们应该“取其精华”，让我们的生活更加丰富多彩，精神家园更加温馨。每一个对节日的看法与过法的不一样，我们应该加以正确引导，让那些节日过得更加健康，更有意义。（其他观点言之成理即可）

4.答案 示例：坟墓像馒头的比喻，把贫与富、死与生的尖锐对立揭示得多么深刻、多么意味深长啊！解析 首先要抓住点评角度是表达效果方面，其次要分析写景特点及手法，进而考虑写景的作用。

5.答案 南辕北辙——谁都知道地球是圆的，更何况条条大路通罗马，只要有一流的马车夫，足够的盘缠，既能最终到达目的地，又能观赏一路风景，何乐而不为呢？

精卫填海——不要认为只要执著就能做成一切事情。选错了目标，走错了方向，执著只能让你离成功越来越远。

东施效颦——上天没有赐给我美丽的容颜，但我也有追求的权利，寻找自己的美，让别人去说吧。

6.答案 （1）孩子，我们希望你（你们）成才，更希望你（你们）健康快乐！离开那虚幻的网络世界，无论前面的路有多艰难，我们一同面对！

（2）和睦的家庭环境，充分的情感交流是网瘾的克星。父母不必把网络当成洪水猛兽，要开心地多陪伴，多欣赏，多赞美孩子。

7.答案 画面上，一个身着制服夹着公文包的执法人员提着一只从标有“制假售假”字样的螃蟹身上折断一只蟹钳，得意洋洋地走了，而那只被处罚的螃蟹心存侥幸，心里想着“元气未伤，咱照样横行”。

这幅漫画告诉人们，对制假售假者不能心慈手软，一罚了之，而必须采取有力措施，斩草除根，严厉惩罚。

何乐而不为的近义篇二
《英语语法口语21首》

巧记英语语法口诀二十一首

英语语法不容易记，但借助语法口诀，却可起到事半功倍的效果。 英语语法的叙述，讲究科学性，追求严谨。故而中学生看起来，不免有些枯燥，看不下去。为此，全国各地的师生们编写了不少英语语法口诀，以

帮助记忆。收集起来，大致有20余首。

1、英语的词类

句子要由词组成，

英语词类有十种：

句中成分用实词，

名、代、动、副、数、形容：

冠、介、连词和感叹，

虚词附加或沟通。

词类功能掌握了，

造句之时好运用。

2、语序歌

主、谓、宾、表同汉语，

定语有同也有异。

状语位置更特殊，

不能全和汉语比。

3、肯定句变一般疑问句

have和be提句首，

其它助词Do开头。

时间、人称由do变，

动词只把原形留。

谓语助词有几个，

第一助词提句首。

4、肯定句变否定句

否定词语加not，

放在be和have后。

其它要加动词do，

do的后面加not，

时间、人称由do变，

动词原形总保留。

谓语若是助词多，

not紧跟第一个。

5、名词的所有格

名词只变数，

不分主宾格。

人和动物类，

可变所有格。

撇（’）后加s，

相当汉语“的”。

时间、距离等，

也变所有格。

6、名词变复数

单数变为复数式，

加上“s”统言之。

下列结尾名词后，

要加“s”先加“e”：

发音[∫][t∫][s]和[z]，

或是辅音加“o”时。

有些名词变复数，

词尾变化要注意：

“y”前字母是辅音，

一律变“y”为“ie”；

遇到“f / fe”，

有时需要变“ve”

少数名词不规则，

特别情况靠硬记。

7、时间名词前所有介词的速记

年月周前要用 in，

日子前面却不行。

遇到几号要用“on”，

上午下午又是“in”。

要说某日上下午，

用 on 换 in 才能行。

午夜黄昏用 at，

黎明用它也不错。

at 也在时分前，

说“差”用 to，

说“过”要用 past。

8、介词用法歌

介词加宾语，

才能有实意。

表、定、状、宾、补，

词组在句里。

9、介词顺口溜

in 在„„里，

out 在„„外，

在旁边的是 beside，

靠近的为 by。

on 在„„上，

under 在„„下，

above 在上头，

below 在底下。

10、be的用法歌

动词be，变化大，

“I”用“am”“You”用“are”

Is用于它（it）、他（he）、她（she）

复数一定要用“are”，

切莫用错闹笑话。

11、动词的时态

四种时间各四式，

联想对比便于记。

时间现在和过去，

各自还有将来时。

一般、完成、进行式，

完成进行是四式。

四四共有十六种，

看来复杂掌握易；

除去have / be以外，

动词变化有规律。

12、动词形式的变化

动词根本是原形，

变化形式有四种：

原形词尾加“s”，

现在第三单人称；

过去原形加“ed”，

过去分词也相同；

原形加上“ing”，

现在分词或动名。

原形词尾加“s”，

如同名词复数式。

若加“ed / ing”，

以下情况要注意：

词尾有 ie 只加 d，

Ing去掉无声 e ；

词尾 ie 变成 y ，

然后再加 ing ；

辅音之后y结尾，

Y要变 i 加 ed；

现在分词不变y，

直接加上ing；

词尾重读闭音节，

结尾辅音都双写，

r 做结尾也一样，

重读音节 r 双写；

结尾字母若是“t”，

不是重读也双写。

过去分词过去式，

不按规则也有些。

13、动词不定式不带to的动词

四看（notice，observe，see，watch），

三使役（have，let，make），

二听(hear，listen to)，

一感觉（feel）。

按：在上述动词后做宾语补语用的不定式不带to。

14、非谓语动词

动词不做调话用，

不定、分调与动名。

to 加原形不定式，

词组可做名、副、形。

分调现在和过去，

相当副词和形容。

原形加上“ing”，

动词具有名词性。

15、基数词变序数词（之一）

基变序，有规律，

词尾字母 tdd 。①

八减 t，九减 e，

f 要把 ve 替。②

ty 把 y 变成 i ，

记住山前有个e。③

① 指first、second、third。

② 指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve加上f。

③ 指twenty→twentieth等。

16、基数词变序数词（之二）

第一、二、三要全变，①

其余“th”加后边，②

“th”里有例外，

你需格外记明白：

八减 t，九减 e，③

字母 f 代ve，④

ty 变 tie。⑤

① one-first，two-second，three-third。

② four-fourth，seven-seventh，hundred-hundredth。.

③ eight-eighth ，nine-ninth。

④ five-fifth，twelve-twelfth。

⑤ twenty-twentieth，sixty-sixtieth。

17、There be的位置和用法

说明何时何地有，

there be在主语前。

随着主语第一个，

be的形式做变换。

18、be going的用法

be going 是助动词，

后跟加 to 不定式。

说明“准备”或“就要”，

时间人称只变 be。

19、have+got

have 作为动词“有”，

情态动词 have；

have got 惯用语，

got 可有也可无。

若变否定疑问，

去掉 got 再加 do；

或把 have 提句首，

not 加在 have 后。

20、以or结尾的词

售票员班长（照）镜子，

蓖麻教授（找）医生。

按：有些同学常把-or结尾的词误拼为-er结尾的词。初中课本1-6册只有六个以-or结尾的词。它们是：doctor n.医生（第一册）；monitor n班长（第二册）；conductor n.售票员（第四册）；mirror n镜子（第五册）；castor n

蓖麻（第六册）；professor n教授（第六册）。

21、以f（e）结尾的名词复数

以f（e）结尾的名词，在中学课本里，出现了不少。其名词复数形式：有的直接在-f（e）后加s；有的要改-f（e）为ve再加-s；个别单词上述两种形式均可（如handkerchief→handkerchiefs或handkerchieves）。似乎不易记

住这些规则，可只要记只下面这首顺口溜，相信你就不会觉得难了。

妻子持刀去宰狼，

小偷吓得发了慌；

躲在架后保己命，

半片树叶遮目光。

何乐而不为的近义篇三
《英语资料》

阅读是各级各类英语考试中必不可少的测试项目，无论是在国内的高考，还是在国际上流行的托福，雅思，甚至GRE等考试中，阅读对考生技巧的要求都是惊人的一致：在限定的时间内快速有效地阅读大量文章并完成相关的任务。因此，考试成功的关键取决于两点：速度和答题的准确率，这两者是互不矛盾的。因为在限定的时间内快速阅读时，注意为高度集中，记忆力和理解力都调动到顶峰状态，反而比慢速阅读的效果要好。

可要兼顾速度和答题的准确率，又不是一件容易的事，曾听过一则报导：《剑桥预考难倒清华保送生》就因为大部分高考状元都因时间不够而导致20道题中有一半甚至更多地“开天窗”。优秀的考生必须要具备几项基本素况：

1、相当数量的词汇

国家教育部基础教育司颁布的《国家基础教育英语课程标准》中规定高中毕业生要达到“3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配”勿庸质疑，大量词汇可带来理解的准确性和解题上的便利。

2、熟悉英语结构，句法，具备一定的逻辑推理能力，句法分析对于长句及复杂句尤为关键，是准确理解的保证。阅读从根本上讲是“习惯与规则的结合”，通过广泛地进行课外限时阅读，可形成语言习惯，熟悉常用的句型。

3、灵活运用速读基本技巧

掌握一套行之有效地阅读技巧，能在已有的语言知识和素质基础上，最大限度地发挥潜力，达到事半功倍的目的。其实不只剑桥预考，其它如托福，雅思和GRE等国际英语考试和高考英语有许多共同特点，即时间短阅读量大。另外题型设计富于变化，有细节题、主旨题、运算识图题、逻辑推理题和延伸题等，这些题型都能在近年的高考题中找到身影。另外高考阅读选材题材广泛，文体丰富，这些都说明国内的权威考试已经注意到并已经于国外考试接轨，这对于想跻身于国际竞争中的中国莘莘学子而言无疑是一福音，因为这样，我们就可以借鉴一些国际考试中的技巧，运用到高考应试上，既可独辟蹊径，又可为今后的深造牛刀小试一把，何乐而不为呢？

下面就针各种常见的试题型，总结以下几条快速阅读技巧。

技巧一：寻主题——速读全文明大意

通常，说明文和议论文的文章开头是全文大意的主题句，读每段的第一句，来掌握每段的大意，这样预读完全文后，能有效地了解文章大意，了解文章议论中心后再开始阅读有利于从客观上理解全文。

技巧二：要旨题——总结段意找主题

对于违反常规模式的文章，可采用将每段段意总结出之后，再确定文章的中心内容，而每段的段意概括也不必逐字逐句地阅读全段，可采用取头留尾法：即读每段的开头两句及最后一句来掌握每段大意。

技巧三：细节段——关键词中觅信息

针对大部分的局部性问题题型——只涉及文章中某一个细节，某一句话，某一个词组可甚至某个字词，即可直接一从题目入手，标出关键词，然后再利用同义词或近义词，顺藤摸瓜，找到对应的信息。该技巧对事实询问型的是非题和字词题最有效，对推断题也适用。

技巧四：字词题——上下文里探词义

字词题旨在考查考生对一个单词词义的准确理解和把握，是比较容易得分的题型。但要注意对生词和熟词的常用意义外的考查。对这类题，要借助上下文进行判断和推测。上下文是围绕这个单词，以语法规则组织结合起来的词汇，它可是一句话，一个段落或是整个篇章。

技巧五：推断题——段落之间捕依据

对于明显推断题，可扫视问题，找出关键词，再阅读相关段落，找出相对应的同义词或近义词，在上下文中推断即可。较难的是含蓄推断题，必须要阅读完全文后再能根据字里行间的线索。这类推断题分三种情况：

第一种要求推测上下文论述的主题，这类题只须阅读文章开头第一句或最后一段的结论和各段第一句。

第二种要求推测文章来源，这类题只须看文章的主题和中心思想。

最后一种要求推测作者对文章论述事物的态度。这类题只须看作者用的形容词是褒是贬，全文语气是赞同还是指责批评。

技巧六：是非题——去三留一作判断

是非题可采用筛选法，排除干扰项达到确定正确选项的目的，选项通常是，三是一非或者一是三非。

技巧七：综合法

排除法对解答是非题有特权，对其它题型也有不同程度的效果。经验证明用排除法，检测答案，常会发现因思路不清，理解推理失误或因疏忽造成的错误，挽回失分。

另外，平行项否定法对于单选题的阅读测试有效。逻辑，意义一致的平行选项可立即排除，运用于平行选项数大于一小于总项数的题目。

尽管高考和各种留学考试各有侧重，要求不尽相同，但阅读的选材题材和题型设计及量大时间少的相似特性使得，适得“洋为中用”成为可能。让阅读具备国际“眼光”，让英语成就国际人才。以上技巧就是为达到解题“快”、“准”的目的，这样无论是国内的还是国外的英语考试，快速阅读就不会成为成功路上的拦路虎了。

摘 要

高考改革使高考英语和国际流行考试英语接轨，在阅读考查中体现为时间少，阅读量大，在阅读选材、题材和题型设计上有许多共同点，这使借鉴成为可能。根据各种考试题型，总结六条快速阅读技巧和综合技巧。

一、 寻主题——速读全文明大意

二、 要旨题——总结段意找主题

三、 细节题——关键词中觅信息

四、 字词题——上下文里探词义

五、 推断题——段落之间捕依据

六、 是非题——去三留一作判断

七、 综合法：排除法和平行项否定法

关键字：阅读、快速、技巧、借鉴

何乐而不为的近义篇四
《浅谈低年级识字教学》

浅谈低年级识字教学

河北省秦皇岛市卢龙县石门镇西安小学 李东生

低年级语文教学中，识字教学是教学重点之一，识字量大，词语积累多。在教学实践中，如果字词教学方法单一，训练无变化，单纯的读、抄，这样的老一套容易趋于枯燥乏味，学生参与积极性低，同时面临的是学生字词掌握不牢固。我们在字词教学时应努力做到以下几个方面：

一、培养学生生活中学习字词的习惯，激发学生识字的欲望

作为低年级老师应鼓励学生养成生活中识字的良好习惯，让学生在校内，家里，街道上，只要见到汉字，就产生主动识字的欲望，就能自觉地识记。班上的一位学生跟随妈妈到超市买菜时，他发现每种蔬菜都有一个标牌，标牌上标有蔬菜的名称，于是他就认真识记标牌上的韭菜、芹菜、菠菜、茄子，像这样把识字与认识事物有效地结合了起来，这就是在生活中主动识字的良好习惯。这时作为老师的我们就应该对这个学生的这种学习字词的主动性给予及时肯定、大力表扬、以点带面，促使其他的学生养成在生活中识字的习惯。

二、课前布置预习，充分调动学生自主学习字词的意识

每个学生都想在课堂上得到老师和同学的鼓励和认可。如果课前没有很好的预习，那孩子在学习的过程中就是被动的，所以我们在课前应该布置一些预习作业，比如:让他们在读课文的时候找出拦路虎，并借助字典或生字表的拼音扫除课文中的拦路虎，为了考核自己对字词的掌握情况，可以给课后的生字注音组词，标出偏旁与音序，利用学过的汉字进行加、减、换偏旁等方法来进行预习。这样的预习作业不仅对生字起到举一反三的作用，同时还训练了学生查字典及朗读的能力。

三、课堂教学字词的形式多样，体验学习字词的趣味性

低年级语文字词教学游戏化，可营造一种娱乐氛围，使学生在自然而愉悦的状态下学习，有益于开发孩子的智力，充分挖掘学生的潜能。我们在教学中常见的识字游戏如：夺红旗（爬山）；找朋友（为生字宝宝找各种各样的朋友，如拼音朋友、词语朋友、反义词朋友、近义词朋友、形近字朋友、同音字朋友）；生字开花（一字开花：“美”字扩词；词语接龙），我来当医生（易读错、写错、多音字乱用等）；字型小魔术（利用学生学过的汉字通过加、减、换、添一笔、减一笔等方法帮助学生记住生字的字形）；编字谜（左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻──秋）；买东西„„这游戏可根据学的课文内容或生字的实际情况，灵活地设计去什么地方买东西了。如一年级上册识字（二）第3课《菜园里》一课，可设计为去农贸市场买蔬菜的插图，教师引导学生去购买，并在上面写上生字，让学生来买蔬菜，每读对一个就买到一种蔬菜。

四、理解字词的方法各异，增强学习字词的有效性

低年级学生还有一个很重要的任务就是积累一定数量的词语，并学会初步的应用。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在低年级，从教学的最初步起，知识的最重要的因素就是词，更确切地说，就是词里面所反映的现实的周围世界。“《课标》在第一学段教学目标中也明确提出：“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。其实，在低年级阅读教学中，指导学生理解词语的方法远不止以上提及的几种。

1．借助画图理解词语。低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。如：在教学二年级下册第21课《画家和牧童》一课时，理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”两个词语时，出示一幅墨荷图，让学生欣赏图画中浓墨涂抹和轻笔细描的地方，形象地帮助学生理解。

2．引导学生联系生活实际学习字词。语文来源于生活。因此理解字词要让学生学会联系生活，调动起他们的生活体验。是实物的，眼睛看看，动手摸摸，牢记了；是动作的，动手做做、演演，理解了。例如：在教学一年级下册第19课《乌鸦喝水》一课中的“渴”和“喝”这两个字义的理解时，如果让学生仔细观察这两个字的字形，找出部首的不一样，然后再动脑筋联系生活实际想一想它们的字义：“喝”是用嘴喝，因此用口字旁，“渴”的时候需要水，因此用三点水。学生就很形象地记住了这两个字，并会正确运用这两个字，不会把它们搞错。而在刚才的字词理解过程中，教师也培养了学生的观察能力和思维能力。

3．换词理解。有些词通过找意思相近的词语很容易理解。如：二年级下册第9课《日月潭》中“清晰”、“隐隐约约”、“朦胧”等词，均可以用换词的方法来理解。

4．比较字形来理解。教学中常常遇到字形、词义较为接近的词语，一般可借助字形辨析来理解词语。如：二年级上册第20课《纸船和风筝》一文中，在第七自然段先后出现了“漂流”和“飘荡”两个词语，教师可手拿两张词语的卡片，提示学生仔细观察两个“piāo”的字形，想一想哪张词卡应该贴在空中的风筝旁，哪一张又该贴在水中的纸船旁？借助部首比较，可轻松地突破难点。

字词教学也许只是语文课堂教学的一小部分，但决不是可忽视的一部分，尤其是低年级的字词教学，它与学生今后的朗读、阅读、习作是息息相关的。持之以恒，在这一小部分的教学环节注入心血，久而久之，学生的思维会更活跃，学生的朗读会更富有语感，学生的阅读能力能增强，学生的习作也会变得轻松，教师何乐而不为？总之，在课堂教学中，只要我们坚持把学生放在主要地位，善于从学生的实际情况和生活出发，就能创造出更多有利于学生学习字词的巧妙方法。

何乐而不为的近义篇五
《走出来的痕迹》

何乐而不为的近义篇六
《常用俗语汇编(二)》

常用常见俗语汇编（二）

高二语文组整理

1、哀莫大于心死：指最可悲哀的事，莫过于意志消沉和丧失进取心。

2、安危相易，祸福相生：易：变易，转变。安定和危难可以互相转化，灾祸和幸福可以互相促成。

3、八仙过海，各显神通：比喻人们在从事某种事业的过程中,在表现才能和智慧方面，各自大显身手。

4、百尺竿头，更进一步：竿头：竹竿的顶端。原意是指修行到最高境界，再上一步才能成正果。比喻已达到很高的境地不能满足，还要求向上。

5、百闻不如一见：闻：听。听到一百次，也不如亲眼见到一次。形容眼见比耳闻可靠。

6、百足之虫，死而不僵：比喻势力雄厚的集体或个人一时不易垮台。也指某种恶势力被摧垮后余孽尚存。

7、饱人不知饿人饥：比喻处境顺利、优越或个人愿望得到满足的人，不理解处境困难、恶劣或个人愿望不得实现的人的苦衷。

8、报喜不报忧：只报告使人高兴的事，不报告忧愁的事。

9、抱佛脚：事到临头才求神拜佛。形容平时不作准备，事急才仓促应付。

10、比上不足，比下有余：表示对所处的中等地位感到知足。形容满足现状，甘居中游，不求进取。

11、彼一时，此一时：彼：那；此：这。时间不同，情况不同。

12、毕其功于一役：将本应分期分批做的事情一举全部完成。

13、闭门羹：拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹。也指造访时主人不在家。

14、冰冻三尺，非一日之寒：非：不是。冰冻到三尺厚，不是一天冷造成的。比喻某一种情况的形成，是经过长时间酝酿、积累的结果。

15、冰炭不相容：冰：冰块；炭：炭火。比喻两种对立的事物不能并存。

16、病急乱投医：病情危急不审医术好坏就去就诊。比喻事势危急盲目求援。

17、不到黄河心不死：比喻不达目的决不罢休。也比喻不到实在无路可走的的境地不肯死心。

18、不得其门而入：找不到门径进入。后比喻处理问题不知道应该从什么地方入手。

19、不登大雅之堂：进不了文雅高贵的场所。比喻粗俗不文雅。

20、不费吹灰之力：形容办事非常容易，不花费一点力气。

21、不敢越雷池一步：本指原地监守，不要越过雷池地界。引指做事不敢超过一定的界限。

22、不经一事，不长一智：不经历一件事情，就不能增长对于那件事情的知识。

23、不看僧面看佛面：不看那方面的情面，也要看这方面的情面。请求帮助或请求宽恕时的用语。

24、不可同日而语：形容两者差距很大，不能相提并论。

25、不求有功，但求无过：不希望有功劳，只要求没有过错。也指甘居中游，没有进取心。

26、不入虎穴，焉得虎子：不进老虎的洞穴，怎能捉到小老虎？比喻承担风险，不经过艰苦的努力，就很难取得成功。

27、不问青红皂白：比喻不问究竟，不分清是非。

28、不在其位，不谋其政：不在某个职位上，就不过问该职位的事情。

29、不知天高地厚：形容幼稚无知，狂妄自大。

30、差之毫厘，失之千里：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。

31、长江后浪催前浪：比喻事物的不断前进。多指新人新事代替旧人旧事。

32、车到山前必有路：比喻事到临头总有办法。常用来宽慰处境困难的人。

33、成事不足，败事有余：指事情不但办不好，反而把事情弄坏。指低能无用，不会办事。

34、成也萧何，败也萧何：比喻事情的成功和失败都出于同一人。

35、成则为王，败则为贼：成功者便称帝王，失败者则被称为盗贼。

36、乘兴而来，败兴而去：高高兴兴地来，十分扫兴地回去。

37、吃一堑，长一智：受一次挫折，长一分见识。

38、出师未捷身先死：出兵讨伐敌人，还没有取得胜利，自己却先死去了。

39、出淤泥而不染：比喻生于污浊的环境却不受污染，依然保持纯洁的品格。

40、初生牛犊不怕虎：比喻年轻人勇敢胆大，无所畏惧，敢作敢为。

41、船到桥门自会直：比喻事先不必多虑，到时候自有解决的办法。

42、船到江心补漏迟：船到江心才去补船底的漏洞就太晚了。比喻发现问题过迟，事情已无法挽救。

43、此地无银三百两：比喻用自认为聪明的手法掩盖事实，结果反而彻底暴露。

44、此一时，彼一时：彼：那；此：这。时间不同，情况不同。

45、聪明一世，糊涂一时：指一直都很聪明，唯有一段时间或某个时候糊涂。

46、从善如登，从恶如崩：顺随善良象登山一样，顺随恶行象山崩一样。比喻学好很难，学坏极容易。

47、打破沙锅璺到底：比喻对事情进行穷根究底的探求。

48、打蛇打七寸：比喻打击敌人要击其要害处，做事把握住关键。

49、大白于天下：事实真相清楚地显示在世人面前。

50、单丝不成线：一根丝绞不成线。比喻力量单薄，难以成事。

51、当局者迷，旁观者清：当局：原指下棋的人。当事人对利害得失考虑太多，看问题反而糊涂，旁观的人由于冷静、客观，却看得很清楚。

52、道不同不相为谋：主张或信仰不同的人不用互相商议、谋划事情。

53、道高一尺，魔高一丈：道：道行，道法；魔：恶鬼。佛教语，告诫修行者警惕外界诱惑，因为修行达到每一阶段，都会受到魔障的干扰破坏而可能前功尽弃。比喻一方的力量超过与之敌对的另一方。

54、得饶人处且饶人：能够宽容别人的地方就要宽容人。指做事不要做绝，须留有余地。

55、丁是丁，卯是卯：天干地支不能相混，否则影响年月日的记录。钉铆一旦发生错误，器物便安不上。形容办事认真，毫不含糊。

56、东风吹马耳：东风吹过马耳边，瞬间消逝。比喻充耳不闻，无动于衷。

57、东风压倒西风：比喻这一方压倒那一方。也比喻进步势力压倒落后势力。

58、多行不义必自毙：坏事干多了，结果是自己找死。

59、恶龙不压地头蛇：地头蛇：比喻称霸一方的人。外地来的人尽管很强大，但斗不过当地称霸的恶势力。

60、恶事行千里：指不好的事传播得极快。

61、恶作剧：捉弄人的使人难堪的行动。

62、耳边风：耳边吹过的风。比喻听到后不放在心上的话。

63、二人同心，其利断金：两个人同心同德，力量就像锋利的刀剑，就可以切断金属。比喻只要紧密团结，就可以无坚不摧。

64、防患于未然：防止事故或祸害于尚未发生之前。

65、蜉蝣撼大树：比喻自不量力。

66、覆巢无完卵：翻倒的鸟窝里不会有完好的卵。比喻灭门大祸，无一幸免。

67、反其道而行之：采取同对方相反的办法行事。

68、放长线钓大鱼：比喻做事从长远打算，作出周密的布置，引出深藏的、主要的敌人。

69、风马牛不相及：原指齐楚两地相离很远，马牛不会走失到对方境内。比喻事物之间毫不相干。

70、赶浪头：指跟在大众后面做一些适应当前形势的事。

71、高不成，低不就：高而合意的，做不到或得不到；做得了、能得到的，又认为低而不肯做或不肯要（多指选择工作或配偶）。

72、割鸡焉用牛刀：杀只鸡何必用宰牛的刀。比喻做小事情不值得花大气力。

73、隔山买老牛：比喻人办事冒失，没有弄清情况，就轻易决定。

74、隔行如隔山：指不是本行的人就不懂这一行业的门道。

75、各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜：比喻不要多管闲事。

76、更上一层楼：原意是要想看得更远，就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。

77、工欲善其事，必先利其器：工匠要做好他的工作，必须首先使工具锋利。

78、公说公有理，婆说婆有理：比喻双方争执，各说自己有理。

79、功到自然成：下了足够功夫，事情自然就会取得成效。

80、攻其一点，不及其余：只注重事物的某个侧面或某一局部，而不顾及其它部分。

81、恭敬不如从命：客套话。与其态度谦恭有礼，不如遵从人家意见。

82、狗嘴里吐不出象牙：比喻坏人嘴里说不出好话来。

83、故纸堆：指大量的古旧书籍、资料。含贬义。比喻人埋首研读古书，不知人情世故。

84、顾头不顾尾：比喻只顾眼前，不顾今后，缺乏通盘打算。形容做事或考虑事不仔细周到。

85、顾左右而言他：看看两旁的人而谈别的话。形容支吾其词，无法应对。

86、瓜田不纳履，李下不整冠：经过瓜田，不可弯腰提鞋；经过李树下不要举起手来整理帽子。比喻避嫌疑。

87、刮地皮：比喻贪官污吏千方百计地搜刮人民的财产。

88、挂羊头，卖狗肉：挂着羊头，卖的却是狗肉。比喻以好的名义做幌子，实际上名不副实或做坏事。

89、关门养虎，虎大伤人：比喻纵容助长坏人坏事，到头来自己受害。

90、贵人多忘事：高贵者都很健忘。原指地位高的人态度傲慢，不念旧交，后用于讽刺人健忘。

91、过屠门而大嚼：比喻心里羡慕而不能如愿以偿，只好用不切实际的办法来安慰自己。

92、韩信将兵，多多益善：比喻越多越好。

93、好汉不吃眼前亏：指聪明人能识时务，暂时躲开不利的处境，免得吃亏受辱。

94、好了疮疤忘了痛：比喻情况好转后就忘了过去的困难或失败的教训。

95、好事不出门，恶事行千里：指好事不容易被人知道，坏事却传播得极快。

96、好心做了驴肝肺：指把好心当作坏意。

96、何乐而不为：有什么不乐于去做的呢？表示愿意去做。

97、涸泽而渔，焚林而猎：把池水戽干来捕鱼，将林地烧毁来打猎。比喻只图眼前利益，不作长远打算。

98、横挑鼻子竖挑眼：比喻千方百计挑剔毛病。

99、后浪推前浪：比喻新生事物推动陈旧事物，像后浪推动前浪一样，不断前进。

100、呼之即来，挥之即去：叫他来就来，叫他走就走。形容统治阶级对下属或奴才的任意使唤。

101、虎而冠：比喻生性残虐的人。

102、虎生三子，必有一彪：比喻众多子女之中，一定有一个超群出众的人。

103、滑天下之大稽：形容极其滑稽可笑。

104、化腐朽为神奇：变坏为好，变死板为灵巧，变无用为有用。

105、化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平或变争斗为友好。

106、画虎不成反类狗：画老虎不成，却象狗。比喻好高骛远，眼高手低，一事无成。 107、画虎画皮难画骨：比喻认识一个人容易，了解一个人的内心却难。

108、换汤不换药：比喻名称或形式虽然改变而实际不变。

109、皇皇（惶惶）不可终日：惊慌地连一天都过不下去。形容惊恐不安到了极点。

110、黄钟毁弃，瓦釜雷鸣：黄钟被砸烂并被抛置一边，而把泥制的锅敲得很响。比喻有才

德的人被弃置不用，而无才德的平庸之辈却居于高位。

111、鸡蛋里找骨头：比喻故意挑剔。

112、鸡烂嘴巴硬：比喻自知理亏，还要强辩。

113、老死不相往来：一辈子也不互相来往。现在形容彼此不了解，不互通音讯。 114、岌岌不可终日：形容情况非常危险，一天都过不下去。

115、即以其人之道，还治其人之身：就用那个人对付别人的办法返回来对付那个人自己。 116、急惊风撞着慢郎中：患急病遇到了慢性子的医生。比喻缓慢的行动赶不上紧急的需要。 117、疾风扫秋叶：比喻力量强大，进展迅速，所向无阻。

118、疾风知劲草：在猛烈的大风中，可看出什么样的草是强劲的。比喻节操坚定，经得起严峻的考验。

119、疾（迅）雷不及掩耳：突然响起雷声，使人来不及掩耳。比喻事情来得突然，使人来不及防备。

120、己所不欲，勿施于人：自己不愿意的，不要加给别人。

121、既来之，则安之：本指招徕远人，并加以安抚。后指既然来了，就应该安下心来 122、家丑不可外扬：家庭内部不体面的事情不应向外人宣扬。

123、嫁鸡随鸡，嫁狗随狗：比喻女子出嫁后，不论丈夫好坏，都要随从一辈子。

124、兼听则明，偏信（听）则暗：指要听取各方面的意见，才能明辨是非；只相信单方面的话，必然愚昧不明。

125、江山好（易）改，秉（禀）性难移：人的本性的改变，比江山的变迁还要难。强调人的习性是很难改变的。

126、姜太公钓鱼，愿者上钩：比喻心甘情愿地上当。

127、将门无犬子：比喻父辈有才能，子孙也不会有庸才俗辈。

128、将欲取之，必先与之：要想夺取他一些什么，得先给予他一些什么。

129、狡兔死，良狗烹：兔子死了，猎狗就被人烹食。比喻给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉。

130、脚踏两只船：比喻对事物的认识不清或存心投机取巧而跟两个方面都保持关系。 131、解铃还需系铃人：比喻谁惹出来的麻烦，还得由谁去解决。

132、今朝有酒今朝醉：今天有酒则今天痛饮。形容人只顾眼前享乐，没有长远打算。 133、金无足赤，人无完人：比喻没有十全十美的事物。也喻不能要求一个人没有一点缺点错误。

134、金玉其外，败絮其中：比喻外表很华美，而里面一团糟。

135、紧箍咒：比喻束缚人的东西。

136、近水楼台先得月：水边的楼台先得到月光。比喻由于近便而获得优先的机会。

137、近朱者赤，近墨者黑：靠近朱砂的变红，靠近墨汁的变黑。比喻接近好人容易使人变好，接近坏人容易使人变坏。指外部环境具有很大影响。

何乐而不为的近义篇七
《职称英语考前》

何乐而不为的近义篇八
《苏教版小学四年级语文下册》

9、祁黄羊

第一部分：基础知识

一、 给加点字选择正确的读音。

解（jiǎn xiâ）狐 召（zhāo zhào）开 落（lào luò là）下毛病

压（yà yā）根儿 兴（xīng xìng）亡 当（dàng dāng）

二、 看拼音，写汉字。

jìn shì jiàn bì

( )级 合( ) 推( )

( )

( )步 表( ) 看( )

( )

( )力 解( ) 宝( )

( )

( )止 教( ) 修( )

( )

三、 写出下列词语的近、反义词。

近义词 反义词

词 反义词 上躲关隐墙 近义

慎重（ ）（ ） 准许（ ）（ ）

强大（ ）（ ） 郑重（ ）（ ）

四、按要求写句子。

在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走

路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。

用‚因为……所以‛的句式说一说祁黄羊辞职的原因：

第二部分：阅读理解

一、阅读课文片段，回答问题。

A‚我看解狐就很不错。‛祁黄羊想了想，郑重地说。 B‚看来只有祁午才能担当此任了。‛ 祁黄羊想了想，又郑重地说。

C‚……我压根儿就没有去想他（解狐）是不是我的仇人或亲人。‛

1、祁黄羊外举的是 ，内举的

是 。晋悼公对他的评价

是 。

2、从上面三句话中的几个‚想‛字，你体会到什么？

二、阅读短文，回答问题。

阳桥和鲂(fáng)

鱼

子贱任单父县令，赴任之前拜访阳昼，对阳昼说：‚您有什么鉴别赠言给我吗？‛

阳昼说：‚我地位卑贱，不懂得管理百姓的方略。只有钓鱼的两条经验，请让我送给您。‛

子贱问：‚这钓鱼经验是怎么样的？‛

阳昼说：‚你把钓丝和钓饵刚刚安放好，那立即就迎上来吞食钓饵的鱼，名叫‘阳桥’，它的肉很少而且味道不美；那一会儿来一会儿去，对钓饺子要吞不吞的，是鲂鱼，它的肉厚而且味道香美。‛

子贱说：‚您这经验太好了。‛

还没有到单父城，迎接子贱的官员们的车轿就交错着挤满了道路。

子贱说：‚赶车走，赶车快走！那阳昼所说的‘阳桥’来了。‛

到单父后，子贱便把当地有名望的绅士和贤能的人请到一起共同商量治理单父。

那些前呼后拥、不离左右、点头哈腰、甜言蜜语的人多是没有真才实学的奸邪小人。而那些品德高

尚、作风正派的饱学之士，往往把名利看得很淡，又有几分清高孤傲，甚至像诸葛亮那样隐居山野， 赵高指鹿为马，他生用顺从他的，杀掉违逆他的；而刘备却三顾茅庐请诸葛亮出山，共谋大业。成败得失，尽人皆知。

‚阳桥‛易得，‚鲂鱼‛难求。

1、查字典，解释下列成语。

指鹿为马：

2、‚饱学之士‛是指学识渊博的人。反映人学识渊博

3、本文中提到的历史人物有哪些？默读课文，把他们的名字写下来： 四、 文中的‚阳桥‛、‚鲂鱼‛分别指怎样的人？ 三顾茅庐： 的成语很多，请你至少写出四个：

第三部分：拓展提高

把本课改成一个课本剧，进行排演《祁黄羊》。

何乐而不为的近义篇九
《126夺分方案》

高考语文126夺分方案

一、基础是关键，整理很必要！（选择题，保12分）

1、拼音：整理做过的拼音题。整理我常读错得字，我做好了吗？

语音题的考查形式有两种：一是选出读音全部相同的一项，一是选出读音全不相同的一项。审题时要特别注意。

考查内容主要是声母、韵母、声调三者是否正确。考查声母、韵母主要是辨析形声字的读音，特别注意形声字的声旁的与整个字的声调有很大的变化的字，声调不要读错了。 整理提示：

① 整理声旁相同而读音不同的形声字②整理形似字③整理多音字

——利用早读课，朗读记忆。

2、错别字：只考别字。注意别字的原因——同音别字、形近别字。我注意了吗？我整理了吗？

整理方法：

① 整理课本和试题中常见的词和成语；②整理形似字，从意义的角度加以辨析

——先利用清单和自己的资料本集中整理，再从平时的练习中个别收集；与书

写练字结合，一举两得。

3、近义词：注意辨析的方法——先“辨”：语义侧重（看不同的语素）、语义轻重、范围大小、适用对象、感情色彩（褒、贬、中）、口语色彩（书面语、口头语）；再“析”，将词语放在语境中分析。可以用造句对照法，解释代入法。做过的题，我整理了吗？有什么启发？

整理方法：

① 整理一些常见的近义实词，理解辨析的角度②整理一些常见的近义虚词，辨析其

意义及用法

——别偷懒，多做些题目，在语境中掌握词义的区别，边积累边训练做题的方法，一定要形成自己的做题思路。

4、成语：理解成语的意义（有些成语有多义，小心不常用的那个意义），注意成语的色彩，注意成语适用的范围和对象，注意句子的语境与成语的意义、色彩、范围、对象是否统一。做过的题，我整理了吗？

整理方法：从容易误用的类型的角度进行整理，比如，成语用错有望文生义、张冠李戴、褒贬不一、程度失衡、自相矛盾、画蛇添足、时态不分等情况，分类归类整理。

——多在语境中辨别，逮住一个是一个；作文中多用成语，既强化了成语的运用，又为你的语言增辉，何乐而不为呢？

5、语病：辨析语病也不难，一要弄清语病的类型——成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱（句式杂糅）、表意不明、不合逻辑（强拉因果、自相矛盾、主客倒置、否定不当、概念误用）。 二要学会语病分析的方法——压缩主干求残缺、搭配（结构分析法，最是准确），，逻辑分析求错误，造句求类比，咏读求语感，联想经验求快速。将做过的题目，尤其是错题再分析一遍，积累经验。语感、经验、结构分析三管齐下，语病题拿不下才怪。

解题思路通常是：先看有没有关联词（特别是成套的关联词），检查关联词有没有用错、

配错、位置错、漏用或者赘余的错误。没有，进行下一步，→检查各个分句（单句）的的主干，看是否残缺成分、主谓宾搭配不当→再看定状补，是否语序不当（特别是多个定语和状语时），修饰不当→心里默读，看是否有不同的句式混用→综合思考，是否符合逻辑思维。注意句子的分析层层剥开，要分析到最小的单位。

经验联想快速判别法就是根据做题的经验快速捕捉到：一种搭配（动宾）、二种短语（并列、介宾）、三种成分（多层定语、多层状语，长宾语）、四种虚词（介词、副词、连词、助词）、五六种特殊词（代词、数量词、判断动词、使令动词、多义词、文言词、敬谦词），看看它们有没有问题。

整理方法：将每种病句类型的各种子类型列成表格，每种病句均要能举一二例说明。不要认为你手头的参考书上已经给你分好类就想偷懒不整理了，整理一遍后，才会思路大开。

6、衔接：肯定有相应的解题方法，那么，就请你从方法入手来进行整理吧。当然，整理的时候按照由常见方法到特殊方法的次序来做，比较有效果一些。别忘记剪贴上一些例句哦。

提示：衔接的解题思路一般是：话题是否一致（如果题目上有几个句子，谈的是同一个问题，那么，要选择的一句必然也应该以此为话题，看哪句话跟话题关系密切就选它）→主语是否一致（题目上就一个句子，但是有几个分句，分句的主要最好是要选主语保持一致的）→保持话题的转接，承宾语也很连贯哦→上下文要合乎一定的顺序（时空、逻辑）→前后句式是否一致（结构和修辞上看句式）→音节是否和谐（如果题干上有“音节和谐”的字样，那一定是要用到这一方法的，请你注意押韵，对仗，音节从短到长排序等问题；符合语言的习惯排序也是要考虑到的）→前后文的照应（前排序和后排序的照应，代词、关联词的照应）→感情色彩、语言风格、修辞方法是否统一等。

7、修辞方法：中学课本里常出现的修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，虽然常常与诗歌鉴赏、仿写结合考查，但出道选择题让你选出哪句有或者没有用修辞方法，哪句用的修辞方法与其它三句不同也是可能的哦。

整理方法：理解每种修辞方法的特点及其作用，尤其是比喻，别以为用了“像”字就是比喻句。

二、语言运用。（3题，共12分，确保10分。）

1、缩（压缩题）。新闻一定要压缩主要事件，说明性文段要把握话题的各方面进行压缩。议论性文段要压缩观点或者材料。把所给的字数要充分利用起来，不超字。千万别写出病句撞枪口哦！

2、扩（扩句题）。看清扩展要求，明确扩展方向。推敲提供情景，把握基点。合理推断想象，选好表述方式。保留原题词句，核对修改润色。

3、换（变换句式，重组句子）。

长句变短句，短句变长句，散句变整句。要读懂题干要求，不要将原句改变太大，只是“换汤不换药”，不要将实在的信息遗漏了，只允许调整、增加、删改个别词语，保持语气一致，结构一致，中心一致，千万别换成一个病句！

4、仿（仿句题）。仿内容，仿形式。重点是要弄清例句的结构：主谓结构，动宾结构？句间什么关系？手法是比喻、拟人、夸张、对偶？先确定话题，再找相类的材料，然后根据例句的结构仿写句子，注意保持结构一致，修辞手法一致，风格一致。

5、改（语病修改，应用文修改）。

①看清题目要求――整体辨析检查（有没有搭配问题，表述主体是否一致 上下文意是否照应 衔接过渡是否紧密 有无重复矛盾之处）――注意横向比较（合乎题意要求，合乎语病类型。选择最佳表述，修改效果明显）

② 要注意应用文的格式，用语要得体——语境，地点，对象，上下级关系。用词要

正确——时间，地点要交代清楚。

6、写。这是一块试验田，有很多新题出现，拟写对联、广告已经是老题目了，写创意设计，写评论，写串台词、解说词、欢迎词，陈述理由，情景对话，续写结尾，描绘联想，„„新题如雨后春笋，但这些题目无非突出现实性、适用性，要注意审题，按题目的要求展现你的表达才华。

三、现代文阅读是提高，关键是方法。（选择题确保6，表达题确保20分。）

总说：现代文阅读不是技巧的问题，阅读现代文是理性思考的过程，它应该遵循阅读的规律，比如说循着文章的思路入手，然后整体了解文章的大意，在整体把握文意的基础上，进一步去研究文章各部分之间的联系，去揣摩那些精采的句子和词语，从而对作者写了什么，怎么写的这些基本问题有所把握。在这个基础上再根据题目的要求进行回答，这就是最基本的解答现代文阅读题比较可靠的方法。如果单纯把现代文阅读当成技巧，好象有什么灵丹妙药吃了就可以把现代文答好这是不切实际的。那么，整理的时候最好还是按考纲上的考点简略整理就可以了。

1、阅读的过程中，要：“一心”“二读”“三思”

一心：就是要与作者的思想感情保持一致，现代文阅读题，一千个读者只有一个哈姆雷特。 二读：一读出文体，二读出思路。不同的文体表达的方法不同，有的题目就可以看出文体；思路是解题的关键，抓住段意和过渡句理清思路。

三思：思考作品首先思考文中人、事、景、物的特点，散文寓情或理于人、事、景、物是它们的常用“手段”，要有火眼金睛从描写性的语言中看出所描写的特点，找到评价性的 词语；小说是也是用故事情节和人物形象来反映社会生活的，抓住“事”和“人”的特点，也就抓住了小说主题的命脉；议论散文有材料，这些材料也是写人写事，写人写事是为了证明观点的，抓住这些材料的特点也就可以看到作者的观点态度了。二思主旨。这可是现代文阅读的“命根子”，抓关键句很重要，中心句，议论句，抒情句，首、尾句。把握注解，尽可能把握作者及时代背景的相关的有效材料，理解作者的观点和态度，概括中心意思。三思写作方法，写作手法有象征，拟人，托物言志、借景抒情、对比衬托等，别忘了，它们可是为主旨服务的。

2、解题的过程中，要：“四步”

第一步：读懂题干，问什么，哪个考点，按考点的答题思路来答题。第二步：划定答题的区域，注意语境，注意上下文的联系，注意上下题的联系（一般来说，试题的布题顺序就是文章的先后顺序）。第三步：答在文中，答在段中，在文中找可以做答案的关键句。第四步：选择题扣紧语句，分析选项，对比文中相关语句，仔细辨析，看是否存在偷换概念、缺少依据、随意拔高、说法绝对等毛病，选出答案。表达题则用文中的词句写出自己的理解，答案要做到准、全、简、连。

四、文言文是保证，一分也不能少。（3题选择题9分要保证，断句翻译题9分，保6分。共15分）

一读1、排除专有名词的干扰，如人名、地名、年代、官职。2、划出难字，疏通文意。3、了解全文写了什么人，写了多少件事，说明了什么性格、什么思想、什么精神。这很简单吧？

二读，综合运用推断法突破难句，如根据语法功能、语境、对称结构、成语、造字法、题目推断。

三解题：答实词、虚词，注意联系课文已学的字词，注意词语的古今异义（古——单音解析，今——双音解析），并将选项的解析套入原文，检验解析是否正确。——代入法

最后一道选择题必须联系原文，逐句逐句翻译、对比分析，选出正确的答案。——对照法。

断句找坐标（谓语）和句末语气词。 翻译题先断句式，在进行句子成分分析，注意特殊的句式，在分析结构，然后逐字逐字解释翻译，最后用留、增、删、调、换得方法连贯成句，注意保持原句的句式，做到信、达、雅——直译法

四、检查各题的结果，做到句中语法通，上下文语境通，逻辑事理通。

五、古诗赏析，有点难。（2题，文字题6分，确保4分。）

1、找到切入的角度：从标题看内容和题材，从作者和注解看“情缘”，从景物入手看意境，品读语言找“情语”，明了写作技巧析作用，其中最重要的是对意象（人、物、景）的把握，它们都指向“情”。

2、山水田园诗派：自然风光→喜悦，恬静→表达隐居，逃避现实→借景抒情、拟人、烘托对比、反衬、托物言志。

边塞诗派——边塞奇特风光、艰苦生活、战争→立功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、思亲→情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、对偶。

婉约派——男女恋情→离愁别绪、婉转缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞→借景抒情、情景交融、拟人、虚实相生。

豪放派——立功报国→豪情壮志、爱国热情、壮志难酬、报国无门→直抒胸臆、以古喻今、引用典故、虚实相生。

3、弄清题干，明了问题。问什么，答什么。答法——用什么方法（技巧）→写了什么内容（景物）、刻画了什么形象→抒发什么感情→表达什么思想。要注意，如果存在让你选取“一种说法有没有理由”，那你一定要能够“自圆其说”，千万不要强词夺理。表达时注意词不离句，句不离篇，篇不离情（理），许多问题都指向诗歌的主旨（抒了什么情，寓了什么理，营造了什么意境），但是，审题最重要，按题目要求做，也不要“画蛇添足”，强加主题。

六、《论语》阅读4分，确保3分

立足材料读出思想，联系实际张扬个性，信马不由缰。

七、默写是送分，千万别手软。（选作3题，填空题，6分，目标当然是6分。）

1、以必修选修课文的相关内容为主，兼顾课外“非常熟识”的内容。2、以课文中规定要背诵的相关内容为主，兼顾课文中出现的其它内容。3、注意书写清晰、规范、准确，一字不多，一字不少。

初中相关课文，高中相关课文，最好能全背出来，如果长“文”难以背出，你就应该把精力放在诗词全篇背诵上，并且在背的过程中，把容易写错的字写写划划。千万别写错哦！反复是最好的方法，要经常默写才能记牢。

七、作文是大头，千万别放手。（60分，确保50分，力争55分。）

审题不失误，立意明确，结构完整，语言通顺，43分到手。

有感情，有思想，材料丰富，表达流利，书写端正，50分到手。

有独到的思想感情，材料新鲜，分析透彻或演绎生动，有创意的构思，语言有特色，书写端正，55分就过了。

积累+能力+解题技巧+良好的考试心态、合理的时间布局=高考语文120分

努力哦 ！

郑老师 2010年8月

何乐而不为的近义篇十
《走出来的痕迹》

走出来的痕迹（发言稿）

北京市第80中学 晓喻

过去的一年，我在高三任一文一理两个班的语文课。一路跋涉，走得十分辛苦。今天回过头来看走过来的痕迹，每一滴汗渍上似乎都结出了一粒果实——我的学生用成绩和微笑回报了我。我非常感谢我北京的第一届毕业生，他们走进了各自向往的大学，把慰藉和欣悦留给了我。

一、走下讲台

我这里所说的“走下讲台”，包括三层意思。第一，我不习惯于站在讲台上讲课，我喜欢游走于学生之间的通道，这样可以缩短我和学生之间的距离，也便于我更好的了解学生的学习情况，及时地解答学生提出的问题。第二，“走下讲台”就是无条件地走到学生中间去，真正地和学生打成一片，倾听学生的心声，关注学生的喜怒哀乐，充分地相信每一个学生，进而获得学生的信任。第三，“走下讲台”还包括放下老师的架子，向教育对象学习，教学相长，取学生之长补自己之短。第一点是我的教学个性，是我接近学生的一种方式。第三点是我的教学缺陷，我从湖北来北京，普通话有问题，不过，我谦诚的态度，反倒使这个缺陷成了我走近学生的一种途径。譬如当我有意的在黑板上写下“水浒”时，我的学生就会笑着说，“不是瓦特的水壶啦”，课堂上下就会变得很融洽。关于第二点，这里请允许我举个例子。三（4）班有个学生叫谭子东，上高二时他的父亲患了癌症，他在随笔中将他母亲的痛苦和他自己的忧虑说给我听，情绪十分低落。我就主动地找他聊，并把我父亲患癌症时我的一些做法讲给他听，鼓励他帮助母亲渡过难关。而后这孩子变得十分坚强，学习成绩稳步上升。高三下学期临近高考，谭子东的父亲病重去世，他来找我，我第一次看见这孩子哭了，高考迫在眉睫，他的信心明显受到了影响。我鼓励他做一个真正的男子汉，用高考成绩去为母亲解脱痛苦，告慰父亲的在天之灵。谭子东最终考出了624分的优异成绩，这是上北大、清华的成绩。拿到成绩后，他给我发短信，说“喻老师，我是条男子汉了”。看了这短信，我的眼泪都掉下来了。这里还要附带的说一句，谭子东的父亲病逝，三（4）班的几乎所有学生和老师都是不知道的,谭子东没有把痛苦转移给他人，他能跟我讲，愿意跟我讲，这是对我的信任。

二、走出考纲

这里所说的“考纲”，指的是一年一度的考试说明。“考试说明”是高考的基本法规和依据，作为在高三任教的老师，我们必须跳进去，研究考纲，研究得愈透彻愈好。但是我认为，跳进去不是目的，还必须跳出来。惟有跳出来，才能占据更为广阔的空间，争取主动，把握全局。我所说的

“走出考纲”，就是这个意思。考纲是依据教学大纲而制定的，教学大纲规定教什么，考纲才能决定考什么，因此，我们首先要研究教学大纲，以它为依据确定我们的复习思路，才能够做到胸有全局。至于“考试说明”，一方面我们应该烂熟于胸，多少条款，今年的条款与往年有那些变化，心中都应该有数；另一方面，考纲毕竟只是一个纲，我们不能死拽着这纲不放，纲不举目不张，而我们是要捕鱼的。我们必须走出考纲，高屋建瓴，有的放矢，才能从容应对。另外，对于历年来高考命题的特点及其走向，历年来高考试题涉及的知识和涵盖面，我们也要多作研究，做到心中有数，惟其如此，才能更好地把握考纲，应对考点。举个例子。考纲要求学生“识记现代汉语普通话的字音”，这“识记”二字大而泛，我们就必须从考纲中走出来，给它圈定一个范围。我是这样告诉学生的，“识记”的范围是①常见、②多音、③易混。我并且用四个字来例示了“常见”。这四个字是“箴（言）”，、“粳（米）”、“扎（腰带）”、“捭（阖）”，它们分别属于书面语中常见的、生活知识中常见的、口语中常见的、成语中常见的。这样去把握考点，学生在复习时就不至于盲从，不至于手足无措。再举个例子。考纲要求学生“理解常见虚词在文中的含义和用法”，这“常见虚词”共18个，考纲已经圈定了，如果我们在复习时不问轻重，精力均分，显然就是陷在考纲中没有走出来的表现。这18个虚词中，“以”、“之”几乎年年考，“而”、“其”一两年总要考一次，“为”、“因”、“于”两三年考一次，“乎”、“也”很少涉及，“哉”、“矣”不曾考过，有了对高考命题的类似的研究，我们才真正了解了高考，才算走出了考纲，我们的复习备考也才有了针对性。

三、走进规律

有人认为，高考复习就是学生时间加汗水，就是走完“状元之路”，做完38套，再来它三四一十二次模拟。我是不太同意这种观点的。我认为，时间是要的，时间就是生命嘛，但汗水可以不要，即或是要汗水，也应该是我们老师。老师多流汗，也许学生可以少流泪。高考复习是有规律可以遵循的，我们流点汗，去探索这些规律，走进这些规律，然后将这些规律交给学生，学生就可以从容不迫，甚至是举重若轻。还是举例子来说明吧。考点“识记现代汉语的字形”是一个重点，也是难点，常用字2500个，次常用字1000个，还有熟语中经常出现的非常用字若干，都在考察范围之列，识记起来何其困难。这就需要教给学生一些规律。我把汉字辨析的方法总结为这样几种：①语音辨析法、②词义辨析法、③义符辨析法、④词性、用法辨析法、⑤结构辨析法、⑥语境辨析法、⑦联绵词辨析法、⑧归类辨析法。学生掌握了这些方法，就基本上不需要死记硬背了。比如“联”和“连”，我告诉学生前者是横向的关系，后者是纵向的关系，词语“珠连璧合”、“联坐”中的错别字，学生一眼就看出来了；比如“曲”和“屈”，都有弯曲之意，区分起来很难，我告诉学生物之曲为“曲”，人之曲为“屈”，

学生就很容易看出“首曲一指”、“卑躬曲膝”、“屈意逢迎”等词语中的错别字了。再比如成语“娇生贯养”、“哀声叹气”、“奴颜卑膝”、“貌和神离”等，学生一旦学会了分析词汇间的近义合成或反义合成的结构规律，其中的错别字也就不难发现了。再举个文言虚词的例子。虚词“其”词性复杂，词义更复杂，又是高考命题的重点，学生必须攻下这个堡垒。如何攻呢？我告诉学生虚词复习必须培养句位感，通过句位来确定词性，推断词义，并让学生分析一些典型的句子，培养他们的这种句位意识。学生很快就凭着句位掌握了“其”字的有关知识：“其”在句首多是语气副词，“其”在动词后必是人称代词，“其”在名词、代词后也是语气副词。最后说说作文。作文备考更是需要掌握规律的，尤其是议论文教学。学生抓住了规律，才有章可循，有法可依，有料可用，有劲可使。我每次指导学生作文，总要从高考满分作文和学生优秀作文中找一些范文，制作成课件，提供给学生阅读和研究，帮助学生从“伙伴作文”中摸索出一些写作规律来。（附：作文范例）作文原本是中学生们最畏惧、最头痛的一件事，但我的学生通过一段时间的训练，大多都没有了这种畏惧感。他们在规律中行走，遇山看云，逢水得烟，何乐而不为呢！

四、收获辛苦和慰藉

我能够从湖北来到北京，从某种意义上说，这是我自身实力的一种体现。在地方，我们都是小有成就的，无论是教学的经验，还是高考的成绩；无论是把握考纲的能力，还是指导高考产生的影响，几乎是可以躺在功劳簿上了。但是，说句心里话，来到北京，面对崭新的环境，我必须重新向我的学生证明自己。一年来，我收获最多的应该说是辛苦。我吃住在学校，除了睡觉之外，我的绝大部分时间都是呆在办公室里，为证明自己而忙碌着。从这种意义上讲，我的投入是自觉的，我的付出也是心甘情愿的。当然，我的投入与付出并没有付之东流，三（3）班和三（4）班的学生用行动配合我证明了我自己，给了我最大的精神慰藉。在05年北京市语文高考成绩极度低迷，人均分仅为81分的情况下，三（4）班的人均分超多了98分，而涂洁老师和我所教的文科班学生，人均分高达98.7分,远远地超出朝阳区所有公立和私立学校。据我了解，这个分数甚至还超过了四中文科班人均分，和人大附中基本持平。当我的学生接二连三地发短信告诉我已录取的大学，高高兴兴地拉着我照相的时候，一年来的辛苦也就化为乌有，惟有挥之不去的愉悦，却下眉头，又在心头。

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