写人间真情的古诗

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写人间真情的古诗篇一
《人间真情的诗句》

.结交在相知,骨肉何必亲------汉乐府民歌<<箜篌谣>>

5．丈夫志四海,万里犹比邻------三国.魏.曹植<<赠白马王彪>>

6．海内存知己,天涯若比邻------唐.王勃<<送杜少府之任蜀州>>

7．相知无远近,万里尚为邻------唐.张九龄<<送韦城李少府>>

8．少年乐新知,衰暮思故友------唐.韩愈<<除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫>>

9．以文常会友,唯德自成邻------唐.祖咏<<清明宴司勋刘郎中别业>>

10．同是天涯沦落人,相逢何必曾相识------唐.白居易<<琵琶行>>

11．人生结交在终结,莫为升沉中路分------唐.贺兰进明<<行路难五首>>

12．人生交契无老少,论交何必先同调------唐.杜甫<<徒步归行>>

13．友如作画须求淡,山似论文不喜平------清.翁照<<与友人寻山>>

14．一日不见,如三秋兮------<<诗经.王风.采葛>>

15．盈盈一水间,脉脉不得语------汉.古诗十九首<<迢迢牵牛星>>

16．举手长劳劳,二情同依依------汉乐府民歌<<孔雀东南飞>>

17．红豆生南国,春来发几枝.愿君多采撷,此物最相思------唐.王维<<相思>>

18．郎骑竹马来,绕床弄青梅------唐.李白<<长干行>>

19．月上柳梢头,人约黄昏后------宋.欧阳修<<生查子>>

20．一日不思量,也攒眉千度------宋.柳永<<昼夜乐>>

21．身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通-------唐.李商隐<<无题二首>>

22．去年今日此门中,人面桃花相映红.人面不知何处去,桃花依旧笑春风------唐.崔护<<题都城南庄>>

23．春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干------唐.李商隐<<无题>>

24．东边日出西边雨,道是无晴却有晴?------唐.刘禹锡<<竹枝词>>

25．曾经沧海难为水,除却巫山不是云------唐.元稹<<离思五首>>

26．上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见------唐.白居易<<长恨歌>>

27．从此无心爱良夜,任他明月下西楼------唐.李益<<写情>>

28．两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮------宋.秦观<<鹊桥仙>>

29．在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝------唐.白居易<<长恨歌>>

30．衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴------宋.柳永<<凤栖梧>>

嘤嘤鸣矣,求其友声——《诗经.小雅.伐木》

2．投我以桃,报之以李——《诗经.大雅.抑》

3．投我以木瓜,报之以琼琚——《诗经.卫风.木瓜》

4．结交在相知,骨肉何必亲——汉乐府民歌《箜篌谣》

5．丈夫志四海,万里犹比邻——三国.魏.曹植《赠白马王彪》

6．海内存知己,天涯若比邻——唐.王勃《送杜少府之任蜀州》

7．相知无远近,万里尚为邻——唐.张九龄《送韦城李少府》

8．少年乐新知,衰暮思故友——唐.韩愈《除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫》

9．以文常会友,唯德自成邻——唐.祖咏《清明宴司勋刘郎中别业》

10．同是天涯沦落人,相逢何必曾相识——唐.白居易《琵琶行》

11．人生结交在终结,莫为升沉中路分——唐.贺兰进明《行路难五首》

12．人生交契无老少,论交何必先同调——唐.杜甫《徒步归行》

13．友如作画须求淡,山似论文不喜平——清.翁照《与友人寻山》

14．一日不见,如三秋兮——《诗经.王风.采葛》

15．盈盈一水间,脉脉不得语——汉.古诗十九首《迢迢牵牛星》

16．举手长劳劳,二情同依依——汉乐府民歌《孔雀东南飞》

17．红豆生南国,春来发几枝.愿君多采撷,此物最相思——唐.王维《相思》

18．郎骑竹马来,绕床弄青梅——唐.李白《长干行》

19．月上柳梢头,人约黄昏后——宋.欧阳修《生查子》

20．一日不思量,也攒眉千度——宋.柳永《昼夜乐》

21．身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通——唐.李商隐《无题二首》

22．去年今日此门中,人面桃花相映红.人面不知何处去,桃花依旧笑春风——唐.崔护《题都城南庄》

23．春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干——唐.李商隐《无题》

24．东边日出西边雨,道是无晴却有晴? ——唐.刘禹锡《竹枝词》

25．曾经沧海难为水,除却巫山不是云——唐.元稹《离思五首》

26．上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见——唐.白居易《长恨歌》

27．从此无心爱良夜,任他明月下西楼——唐.李益《写情》

28．两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮——宋.秦观《鹊桥仙》

29．在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝——唐.白居易《长恨歌》

30．衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴——宋.柳永《凤栖梧》

慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安 十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》 一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》 母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》 母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》 老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》 尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈 母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

纸 船(寄母亲) 冰 心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风卷到舟中的窗里。 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山， 求它载着她的爱和悲哀归去。 游子吟 孟郊

慈母手中线, 游子身上衣。

临行密密缝, 意恐迟迟归。

谁言寸草心, 报得三春晖。

孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。

母爱（诗）

文章来源：《圣洁的母爱》

母爱，不挑儿的长相

母爱，不分春夏秋冬

母爱，崇高伟大

母爱，无限忠诚

无论你平和、躁动

无论你失败、成功

母爱你失败、成功

母爱无处不在

她，伴随你经历人生

是她，放飞人间的龙凤

是她，架起天际的长虹

不懂得母爱

你就迷失了生命的真谛

忘却母爱

高官厚禄血冷躯空

一个母亲陷入贫困

一方惦念何以安宁?

用我们的双手点染熔灿的颜彩

用颗颗爱心缩放全面的繁荣

关怀母亲也是你我的升华净化

替母亲试干眼泪共赏绚丽的恢弘!

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| 评论(20)

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太谢谢了;)

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2007-3-21 19:07 大山守望者

| 十二级

执手相望泪眼，竟无语凝噎。

来匆匆，去匆匆，短梦无凭春又空，难随郎马踪；山重重，水重重，飞絮流云西复东，音书何处通。

一处相思，两处闲愁。

红豆生南国，此物最相思。江南无所有，聊寄一枝春。

月上柳梢头，人约黄昏后。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。销魂当此际，香囊暗解，罗带轻分；漫赢得青楼薄幸名存。此去何时见也？襟袖上空染啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。

可惜流年，忧愁风雨，树尤如此！倩何人，换取红巾翠袖，英雄泪！

宝篆烟消龙凤，画屏云锁潇湘。夜寒微透薄罗裳，无限思量！

你也沉默

我也沉默

我们中间有一条

无名的小河

默默地流着

你也不说

我也不说

任凭思念的白云

悄然飘过

还是走吧

前边，有一座小桥

在河面上架着

参差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之.

求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉.辗转反侧.

参差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之.

参差荇菜,左右毛之.窈窕淑女.钟鼓乐之. 众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

最老的爱情诗句:亚当,来个苹果吧?

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.

两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮.

身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通.

多情自古空余恨,此恨绵绵无绝期

衣带渐宽终不悔,为伊消的人憔悴

问世间,情为何物,直教人生死相许.

与其在悬崖上展览千年,不如在爱人的肩头上痛哭一晚!

盈盈一水间,脉脉不得语.

君当做磐石,妾当做蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移

山无棱,天地合,乃敢与君绝

原想与君共白首

亲恩情重难连理

不怨造化作弄人

只叹红颜多命薄

心伤心碎心已止

缘浅缘深缘由天

唯愿今世苦相守

换得来生续鸳鸯

如果你是月亮

我只是你身旁滑过的流星

虽然流星走的又快又急

其实它不并想离开月亮

月亮的纯静明亮让它留恋....

写人间真情的古诗篇二
《表达人间真情的古诗》

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.

从此无心爱良夜,任他明月下西楼------唐.李益<<写情>>

东边日出西边雨,道是无晴却有晴?------唐.刘禹锡<<竹枝词>> 多情自古空余恨,此恨绵绵无绝期

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》 海内存知己，天涯若比邻——唐.王勃《送杜少府之任蜀州》 结交在相知，骨肉何必亲——汉乐府民歌《箜篌谣》

君当做磐石,妾当做蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移

两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮.

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见------唐.白居易<<长恨歌>>

少年乐新知，衰暮思故友——唐.韩愈《除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫》 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通.

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

投我以木瓜，报之以琼琚——《诗经.卫风.木瓜》

投我以桃，报之以李——《诗经.大雅.抑》

问世间,情为何物,直教人生死相许.

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏——《诗经.小雅.采薇》 相知无远近，万里尚为邻——唐.张九龄《送韦城李少府》

衣带渐宽终不悔,为伊消的人憔悴

盈盈一水间,脉脉不得语.

写人间真情的古诗篇三
《古诗二首》

20．古诗两首

人教版四年级上册

、

教学内容： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐 李白

故人西辞黄鹤楼 ， 烟花三月下扬州 。

孤帆远影碧空尽 ， 唯见长江天际流 。

《送元二使安西》

唐 王维

渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。

生 字：陵 鹤 孟 孤

课后习题：

1. 有感情的朗读古诗。

2. 理解诗句的意思。

（1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 。

（2）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

3.搜集积累有关人间真情的诗句。

教学设计：

设计理念

1.《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“帆远情更长，酒尽心已碎，触景情更深，事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。

2.强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 教学目标

1．认识5个生字，会写7个生字。了解两首古诗的大意。背诵古诗。

2．感悟重点诗句的情味，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。

3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

4．激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯，。

教学重点、难点

1. 通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集相关资料。

教学过程：

一、交流导入

1．在“有朋自远方来不亦乐乎”的古诗文中交流。

2. 只言片语就把对客人的欢迎之情表达的淋漓尽致，这就是古诗文千古不衰的魅力啊!课下你们积累了哪些古诗呢？

一首诗就是一幅图画

一首诗也是一个哲理小故事

（让学生感受古诗文的魅力）

3.今天我们学习的古诗还是一份情，这节课就让我们一起走进20课——古诗两首，一起感受那份情。

二．读诗题，检查预习

1.指导读题

（1）自由读一读这两首诗的题目

（2）指名读诗题，注意停顿正确。

(黄鹤楼/送/孟浩然/之/广陵，送/元二/使/安西。)

地名、人名、动词送、之后面一停顿，节奏就有了。

2．你也来试试吧，指生再读课题——

一起读，送/ 元 二/ 使/ 安 西；黄鹤楼 /送/ 孟浩然 /之/ 广陵

3．检查预习，填学习卡片

题目会读了，那古诗预习的怎么样了，老师考考你们，拿出学习卡片，完成表格，看谁完成的又快又准，开始吧！

同样的送别，不一样的情感

（一）生汇报《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师点拨

1.课件出示广陵的图片（联系课下搜集的资料，预设问题：广陵是一个怎样的地方？从而感知广陵在唐朝时就是风景优美的繁华都市）

2. 烟花三月──赏一幅风景

烟花三月──阳春三月，杨柳花开，风一吹，远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。

3.“明楼美景遥想送，诗情画意在其中。”读出“柳絮如烟的画面。”（总结古诗的方法：边读诗边想象画面。）

4.课件出示长江图，理解词义“西辞”。

5.生说诗意

（一个词串就是一个故事，你连起来说一说这个故事）

(二) 生汇报《送元二使安西》师点拨

1.王维的诗素有“诗中有画，画中有诗”的说法，诗中的渭城是个什么样的地方？

渭城的水——清澈见底

渭城的杨柳——苍翠欲滴

渭城的空气——清新甜润

2.如诗如画渭城，预设：渭城的空气为何如此清新甜润？

理解“朝雨”“早晨下的雨叫“朝雨”，一场朝雨湿润了路上的尘土，使得客舍及旅店门前的杨柳，显得更加苍翠。

3.他们送别的方式是什么样？

感受目送、酒别的不同

三、品读感悟

（一）同样的送别，不一样的情感

学生自由地读一读第一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会李白心中的那份情。

1.品读“孤帆远影”

“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思？（单独的一条小船。）

按理说，江南三月，长江上的船只来来往往，目不暇接，一定是千帆竞渡，可李白为

什么说“孤帆”呢？

（“过尽千帆皆不是”，此时此刻，他眼里只有友人的船，其他的都视而不见；他只是来送朋友的，他只关心朋友的船；因为朋友走了，他心里很孤独。）

２．读诗悟情

只有在那只孤帆里有他情同手足的兄弟，你读——

只有在那只孤帆里有他肝胆相照的朋友，你来读——

只有在那只孤帆里有他“风流天下闻”的夫子，你再来读——

3.“过尽千帆眼不见，一心只送孟浩然。”此时此刻，诗人能看到的，只有那──孤帆远影；只有那载着他的好朋友远去的──—孤帆远影；只有把他的那颗心、那个眼神牵得远远的──—孤帆远影。

4.多么深情的目送啊！朋友你就是李白，看到那渐渐消失的孤帆远影，你在心里想对孟浩然说点什么？

5.生练习说话，师指导朗读。

师引读依依不舍、祝福、向往的情感。

6.总结，师生配合读

“孤帆远影碧空尽”，而不尽的却是这份浓浓的情，人在千里外，情在送别中。这滚滚涌动的是诗人的情啊！让我们一起背诵。

（二） 送元二使安西

全诗虽没有一个字直接写情，可我们在字里行间却分明感受到了这份情，于是李白将这一份浓浓的送别情融入了这样一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。有不舍、有祝福、还有无限的向往。

在王维的心中，送别又是一份怎样的情感？师配《阳关三叠》读诗

1．当你这样静静的闭着眼睛聆听我读的时候，你的眼前看到了些什么？

（好朋友在喝酒相送）

2.出示安西图片

看看当时阳关以西，这是一幅怎样的画面啊！满眼的荒漠，陪伴他的只有那无尽的荒草，除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁 。这一去到哪里啊？——安西渭城在如今陕西省渭河以北，阳关在如今甘肃省敦煌县的西南。再往西走，新疆的库车附近，古时候称安西，这一路上，整整3000多公里路，几乎穿越大半个中国，如果用当时最好的交通工具——骑马去。元二也要走整整半年多的时间。

使学生感受路途远、时间长，体会王维舍不得让元二离开的根本原因。

3.自由读诗，谈体会。

诗中的那些词句，让你感受到了这份深情？

“更”的意思是：再（说明他们已经喝了许多杯，可能还要喝许多杯，可见他们的感情很深） “尽”，就是喝完的意思（他们都一饮而尽啦，只有好朋友间才有这样的酣畅淋漓啊！）。

指导读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

4.品酒悟情

真是字字含情啊，我怎么感觉到这不是一杯酒啊，这里面分明还有点别的滋味呢？

生谈体会——生生表演——读诗句

5.师引读

喝不完的酒，诉不完的情，担忧、悲伤、不舍都融入在这首诗当中，齐读

把你领悟到的感情用你的声音再现出来吧！让我们一起背诵，铭记这份送别的情意吧！

四．总结拓展

1.“帆远情更长，酒尽心已碎。“回顾两首古诗，不论是以目送的默默无语，还是酒别的酣畅淋漓，表达的方式虽然不同，但是相同的是朋友心中的有一份情，他们都是在以情相送。因为有了情，这些文字才被人们代代传颂，魅力无穷，通过今天这节课，我分明感受到了你们对我的情，不知道，（去掉，号）你们有没有感受到我对你们的情呢？（让学生谈谈对教师的感情）

2.课件出示送别诗句

师生共读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

海内存知己，天涯若比邻。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

3.同学们，很高兴和大家度过了一个愉快的40分钟，我感受到了你们的情，我们也是朋友了，你能

用上一句送别的诗句，送送老师吗？

台下这么多的老师，他们和我是朋友，和你们也是朋友，把送别的诗句也同样送给他们吧！

4.总结：一生得一知己足以，谢谢你们，让我们举起手，挥手人生的一次别离。

写人间真情的古诗篇四
《人间真情的成语及情感古诗》

人间真情的成语情感古诗

春风化雨 投桃报李 舐犊情深 举案齐眉 抑强扶弱 急公好义 雪中送炭 肝脑涂地

两肋插刀无微不至 体贴入微 嘘寒问暖 奋不顾身 舍己为人 先人后己 克己奉公 舍生取义

推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 抵足而眠 抵足而眠 相交莫逆关怀备注 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 亲密无间 雪中送炭 情真意切 情深似海 手足情深 助人为乐 肝胆相照 风雨同舟 赤诚相待 生死相依 形影不离 血浓于水 同舟共济

哀而不伤：哀：悲哀；伤：伤害，妨害。形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事适中，没有过与不及之处。

哀感顽艳：顽：愚笨；艳：慧美。原来形容一个歌童唱的歌悲恻动人，使愚笨和慧美的人都为所感动。后来转用以评述某些抒情的文艺作品，意义也转为哀怨、感伤、古拙、绮丽同时具备。

爱莫能助：莫：没有谁，不。语出《诗经》“爱莫助之”。（爱：隐藏）原意是因为隐而不见，所以谁也不能帮助他。虽然同情但无力帮助。爱：同情。 暗送秋波：指女以目传情（秋波：秋水清澈明净，比喻明亮的眼睛），喻指献媚取宠，暗中勾结。

黯然神伤：情绪低落，精神沮丧，心情忧伤（黯然：心神沮丧的样子）。 黯然失色：暗淡地失去光泽（黯然：阴暗的样子），形容相形之下显得逊色，也形容神情沮丧，无精打采。

白头如新：白头：老年，这里形容时间很长；新：新近。相识已久，还同才认得的一样。形容交情不深。

百无聊赖：（思想感情）无所寄托，感到什么都没有意思（聊赖：依赖，寄托）。 百爪挠心：一百只鸟兽的爪子在心里抓。喻指痛心，担心，伤心，心情不安。 班荆道故：班：铺开；荆：黄荆，一种落叶灌木；道：谈说；故：过去的事情。用黄荆铺地，坐在上面谈说过去的事情。形容朋友途中相遇，共话旧情。 不动声色：话音和表情不因外界的影响而有所变动。多形容冷静、镇定。 不分彼此：彼：那，对方；此：这，我方。不分你我。形容关系密切，交情深厚。

不露声色：思想感情不从语音和脸色上流露出来。

不能自已：自己无法停止（已：停止）。多指无法控制自己的感情。

不情之请：不近人情的请求。常用作向人求助的客气话。

不上不下：上不去，下不来。形容进退无着落，事情不好办。

不省人事：省：知道。昏迷，失去了知觉。也指不懂得人情世事。

不为已甚：为：做；已甚；过火的事。指不做过分的事情。

藏头露尾：形容遮遮掩掩怕暴露真情。

侧隐之心：同情遭受不幸的人而引起的怜悯的心理。

侧目而视：斜着眼睛看（人）。形容对人鄙视、憎恨或畏惧。

插科打诨：穿插进一些逗趣的动作、表情或话语（科：古典戏曲中的表情和动作；诨：恢谐逗趣的话）。

缠绵悱恻：形容内心苦闷难以排遣，也指诗文等感情深沉，言辞婉转。 怅然若失：心中迷离恍惚，没有了主意。形容神志迷乱，心情忐忑的样子。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘迫或惊呆的表情。

痴男怨女：沉醉于情爱中的青年男女。

愁眉苦脸：皱着眉头，苦丧着脸（苦脸：愁苦的面容）。形容忧愁苦恼的脸部表情。

愁眉锁眼：双眉紧锁，眼皮下垂。形容忧愁苦恼的表情。

楚楚有致：整洁鲜明，富有情趣。

楚楚动人：鲜明整洁，洒脱出众，使人觉得生动可爱（楚楚：鲜明整洁，洒脱出众的样子）。

楚楚可怜：原指幼松丛生柔弱可爱，后形容姿态娇美妩媚，令人怜爱。 捶胸顿足：敲打胸口，跺着双脚。形容悲伤、悔恨的情态。

春风得意：旧时形容士子考中进士后的得意心情。现亦形容事成后心满意足的情态。

从一而终：始终如一。多指感情专一，不三心二意。封建社会还指一女不事二夫，夫死终身守寡的封建教条。

打情骂俏：相互假意打骂，借以调情。

大言不惭：说大话而不感到难为情（惭：害臊，惭愧）。

荡气回肠：形容文笔生动，表演动人，有时也形容感情强烈，情绪激昂。 抵足而眠：脚碰脚地睡眠。形容双方情谊深厚。

多愁善感：善：好（hào）经常忧愁，容易感伤。形容感情脆弱。

恩断义绝：恩爱、情义断绝。多指夫妻间感情破裂，而致离异。

恩重如山：恩情像山一样深重。

儿女情长：青年男女恋情缠绵，难分难舍。

耳鬓厮磨：鬓：面颊两旁的头发；厮：互相。形容亲密相处的情景。

翻江倒海：形容水势浩大，比喻声势或力量巨大，也比喻情绪、心思波动得厉害。

甘极如饴：像饴糖似的甜美。比喻甘心情愿受苦或就死。

甘心情愿：完全出于自愿。形容自愿作出某种牺牲。

甘之如饴：甘：甜，引申为情愿，乐意；饴：麦芽糖浆。像饴糖似的甜美。比喻甘心情愿受苦或就死。

肝脑涂地：形容人惨死的情景。也表示尽忠竭力，万死不辞。

高歌猛进：大声歌唱，勇猛前进。形容情绪高涨，斗志昂扬，大踏步地前进。 槁木死灰：槁：枯干。枯干的树木，冷了的炉灰。比喻毫无生气或心情极端消沉。

耿耿忠心：非常忠诚的思想感情。

古道热肠：古道：上古时代的风俗习惯，形容厚道；热肠：热心肠。形容待人真挚、热情。

归心似箭：形容返回的心情十分迫切。

海誓山盟：男女指山、海发誓，表示爱情要像山、海那样永恒不变。

含情脉脉：深沉的温情从眼神中流露出来。多形容女子微含娇羞而又无限关切的情态。

含饴弄孙：嘴里含着饴糖逗小孙子（饴：麦芽糖）。形容老年人的闲情乐趣。 豪放不羁：形容人性情豪迈，不受拘束。

豪情壮志：豪壮的心情，雄伟的理想。

好景不常：景：光景，时机。好的光景不能永远存在。常用来表达感伤的心情，现多用于贬义。

好景不长：美丽的风景不能永远存在；表示对美好的光景消逝的感伤、惋惜。 呼天抢地：呼喊苍天，以头撞地。形容极度悲伤的情状。

忽忽不乐：忽忽：心中空虚恍惚的情态。形容若有所失而不高兴的情态。 语重心长：话语恳切而有分量，情意深长。

患难之交：交：交情，朋友。指同在一起经历忧患、困难的朋友。

灰心丧气：丧失信心，情绪低落，意志消沉。

魂牵梦萦：在梦魂中还在牵挂萦绕。形容思念情切。

急不可耐：急得不能忍耐。形容形势紧急、心情急切。

急不择言：急得来不及选择语句。形容心情急切或形势紧迫时没有把话说清或说对。

疾言厉色：言语急迫，神色严厉。多形容发怒或发窘的情态。

济济一堂：形容很多人情意融洽在聚集在一起（堂：大厅）。

交浅言深：言深：话说得恳切。指对交情不深的人恳切地加以劝说。

桀骜不驯：性情倔强暴烈，不顺从人，不服管教（桀骜：性情倔强暴烈）。 戒骄戒躁：警惕防止骄傲或急躁的情绪的产生（戒：防止，警惕）。

借花献佛：比喻拿别人的东西做人情。

金兰之交：情投意合的朋友（金：喻坚固；兰：喻芬芳）。后也指结拜兄弟。 惊魂未定：受惊的灵魂没还有安定下来。形容受惊之后，心情尚未平静。 精神焕发：焕发：光彩四射的样子。形容精神振作，情绪高涨。

慷慨陈词：情绪很激动地发表意见。

慷慨激昂：精神振奋，正气凛然，情绪激动，意气昂扬（慷慨：精神振奋，充满正气；激昂：情绪激动，昂扬）。

口惠而实不至：惠：给以好处。口头上虚情假意地答应给别人好处，而在实际上却不兑现。

狂奴故态：狂：纵情任性，不受拘束；奴：这里是亲狎的称呼；故态：老样子，老脾气。指所谓狂士的老脾气。东汉隐士严光跟光武帝刘秀本来是同学。 老牛舔犊：老牛舔小牛。比喻父母对子女的深情。

冷眼旁观：用冷静或冷淡的态度在旁边看（冷眼：观察事物时的冷静或冷淡的神情）。

冷言冷语：从侧面或反面说含有讽刺意味的冷冰冰的话。讽刺讥笑的话语。 冷若冰霜：冷淡得跟冰霜一样。形容人不热情或不温和。也比喻态度严厉，不可接近。

礼轻人意重：礼品是很轻微，情意却很深厚。参“千里送鹅毛”。

两厢情愿：双方都出于本心地愿意。

六亲不认：六亲：指所有亲属。形容不通人情世故，跟任何亲属都不来往。有时指对谁也不讲情面。

略变原情：撇开表面的事实，从情理上加以原谅。

落花有意，流水无情：比喻一方有意，一方无情（旧时指恋爱事）。

麻木不仁：肢体麻痹，失去知觉。比喻反应迟钝或情绪淡漠。

满面春风：满脸是和蔼愉快的表情（春风：春天的风，比喻喜悦舒畅）。 谩上不谩下：谩：蒙蔽，隐瞒。原指一种民间打击乐器，用皮蒙住上头，不蒙下头。后用以泛指官场上在上级面前隐瞒真情，对下则无所顾忌地公开做坏事。 眉高眼低：指脸上的表情、神色。形容从脸部表情上流露出来的待人好坏的态度。

眉来眼去：用眉眼去传递达情意。

眉目传情：用眉眼的活动向对方表达自己的情意。参“眉来眼去”。

民怨沸腾：百姓的怨怒之情达到顶点。

莫逆于心：不在心里互相抵触（莫逆：没有抵触，思想感情相一致）。指情投意合，心心相印。

莫逆之交：情投意合的朋友（莫逆：不相抵触；指思想一致，感情投合）。 目不交睫：没有合上睫毛。指没有睡觉。多形容因心情不安而长夜不眠。 幕天席地：把天当作幕，把地当作席。本来形容胸襟旷达。现在也形容野外生活中不畏艰苦的豪情。

暮云春树：暮：傍晚。杜甫《春日忆李白》：“渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，相与细论文。”意思是杜甫在渭北见到的是“春树”，李白在江南见到的是“暮云”，触景生情，更加思念。后来就用此表示思念远道的友人。 难分难舍：形容双方感情很好，难以分离（分：分离；舍：放下）。

难言之隐：难以明说的藏在内心深处的事情或缘由。

拍手称快：鼓掌表示非常痛快。多用以表示正义得到伸张时的痛快心情。 怦然心跳：由于受某种事物的影响而思想感情起波动（怦然：形容心跳）。 平心静气：心情平静，不感情用事。

婆婆妈妈：形容言语罗嗦，办事不干脆利落。也形容感情脆弱。

七情六欲：泛指人的各种感情和欲望（七情：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；六欲：耳、目、口、鼻、身、意所生的欲念）。

气味相投：气味：比喻思想作风或意趣情调；投：投合。思想作风和兴趣情调都一样，互相合得来。

千里头送鹅毛：比喻礼物虽轻而情意深厚。

浅斟低唱：斟：筛酒。缓缓地喝酒，听人曼声歌唱。形容封建士大夫消闲享乐的情态。

强颜欢笑：勉强地做出欢笑的脸部表情（强颜：十分勉强的神态）。

巧言令色：巧言：虚伪的好话；令色：讨好别人的表情。形容花言巧语，假装和善的样子。嘴上说得好听，脸上装得和善。

情不自禁：禁：抑制。激动的感情自己也不能抑制。禁读jīn.

情不自胜：胜：承当得起，这里指忍受。感情悲痛得无法忍受。

情窦初开：少年男女开始萌发爱情（情窦：男女相爱的心窍）。

情见乎辞：见：即“现”，表现；乎：文言介词，作用同“于”；辞：言辞。泛指真挚的情意表现于言语之中。

情见势屈：见：即“现”，显露；势：形势，处境。军情已经被敌方了解，又处于劣势的地位。

情理难容：于情于理都难以容忍宽恕。

情人眼里出西施：谓因爱慕之情所眩，觉得对方女子无处不美。也作“情人眼里有西施”。

情深骨肉：骨肉：比喻至亲。情谊比亲人还要深厚。亦作“情逾骨肉”。 情深似海：情爱像海一样深。亦作“情深如海”。

情同手足：手足：比喻兄弟。彼此感情深厚，好像亲兄弟一样。

情投意合：投：合得来。形容双方思想感情和心意都很融洽。

情意绵绵：感情心意很深长（绵绵：连续不断的样子）。

情逾骨肉：情谊深厚超过亲人（骨肉：比喻至亲）。

热火朝天：炽热的烈火朝天熊熊燃烧。比喻气氛热烈，情绪高涨。

人琴俱亡：亡：死去，不存在。表示看到遗物，悼念死者的悲痛心情。 人情淡薄：指人的感情非常冷淡，不深厚。

人情世故：为人处世的道理和经验。

人心如面：人的思想情况像人的面貌，各不相同。

人心所向：人民群众所向往的，所拥护的。人们思想感情的归向。

人之常情：一般人通常的感情或想法。

任人唯亲：任人：任用人；唯：只；亲：关系密切，感情好。任用人不管德、才如何，只选择跟自己感情好，关系密切的。

柔情蜜意：温柔、亲密的情意。

柔心弱骨：形容性情柔和。

如胶似膝：像胶和漆一样，粘住就分不开。形容感情深厚亲密，难分难舍。 如醉如痴：像醉鬼像痴人。指人的精神状态不正常。神情恍惚。

如坐针毡：像坐在插着针的毡子上一样。比喻心情紧张，情绪不宁。

阮囊羞涩：阮孚为钱包缺钱而感到难为情。多形容现金缺乏，经济困难。 若即若离：好像接近，又好像分离。形容不近不远，不亲不疏，相互间有一定的距离。也指文情若实若虚。

山高水长：像山一样高耸，像水一样长流。原来比喻人的崇高风度或名誉像山和水一样永久流传。现在有时比喻恩德情谊的深厚。

赏心乐事：赏心：心情欢畅。欢畅的心情，愉快的事情。

赏心悦目：心情欢畅，看了舒服。形容看到美好的事物（如景色等）而心情欢畅。

身心交病：交：一齐，同时；病：损害。身体和心情都很坏。

深情厚谊：谊：交情。深厚的感情与友谊。

生死与共：同生共死。形容彼此情深义重，相依为命。

声情并茂：声：指唱腔或语言的音乐性；并：（两方面）都；茂：草木丰盛的样子，引申为美丽而丰盛。形容演唱时的唱腔或语言的音乐性有很深的造诣，所表达的感情又很充沛而动人。

世态炎凉：社会上所遭受到的亲热和冷淡（世态：社会上的人情世故）。 舐犊情深：老牛用舌舔小牛，表露爱抚之情。喻指父母爱儿女之情极其深厚。 手下留情：做事要留下情面，不要做得太绝。

手足之情：兄弟的情义（手足：喻指兄弟）。

束缊请火：缊：乱麻；请火：乞火，讨火。搓乱麻为引火绳，向邻家讨火。比喻为别人说情或引荐。

水性杨花：水任意流动，杨花随风飘荡，多比喻女子用情不专。

丝恩发怨：细丝那样的恩情，头发那样的仇怨。形容极小的恩怨。

肃然起敬：严肃恭敬地产生敬仰的感情（肃然：恭敬的样子）。

谈虎色变：原指曾被虎伤的人才知道虎的厉害。比喻有过亲身经历，才有真知。现多比喻一提起自己害怕的事物，脸色就变了，情绪就紧张起来。色：脸色。 谈情说爱：男女叙恋情，谈恋爱。

天高地厚：比喻恩情深厚；也形容事物艰巨复杂。

铁面无私：形容公正严明，不畏权势，不徇私情。

铁石心肠：心肠跟铁石一样硬。形容不易为感情所动。

通情达理：通晓人情，理解事理。形容说话做事合情合理。

写人间真情的古诗篇五
《15、古诗三首》

主备教师： 孙子卿 时间： 2012 年 3 月 13 日

写人间真情的古诗篇六
《真情2》

主备人：吕丽君 小组 姓名

课题 人间真情

【学习目标】

1、 通过阅读课文，感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带

来的快乐和幸福。

2、 由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事；学着关心、

帮助他人。

3、 学习借景抒情的写作方法。

【学习重点】理解课文蕴含的思想，感受人与人之间纯真的感情。

【学习难点】体会互相关爱带来的快乐和幸福，学着关心、帮助他人。

【课前准备】熟读《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》三篇

课文，收集有关人间真情的词句、古诗词。

【学习流程】

 一、课文寻真情

（一）送别诗里话友情

1、我能有感情地朗读并背诵这两首诗。

2、我从这两首诗里体会到了 ，

我是从 中体会到的。

3、我还收集到了一些表达人间真情的古诗词。

（二）、“搭石”之中悟乡情

1、课文写得很美，很感人，我想跟大家分享一下。

2、课文很多地方都使我们感受到美。直接体现看得见的具体美有： 间接体现看不见的心灵美有：

（三）、“生命桥”上触“亲情”

1、“生命桥”在文中的意思是

2、我想跟大家分享课文中令人感动的地方。

 二、朗读悟真情。

通过朗读课文中的段落以及课外阅读材料感受人与人之间真挚

美好的情感。

 三、看图识真情

体会“人间处处有真情”，学会感恩。

 四、行动献真情（任选一题）

1、我爱 ，因为 ，

我会

2、我想对 说

写人间真情的古诗篇七
《人间真情》

人间真情

东平县东平街道中学李圣春2013年7月18日 15:10浏览:21评论:2鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:0

送花

写人间真情的古诗篇八
《20古诗两首》

20 古诗两首

教学内容

教材第100页至102页。

教材分析

本课包括两首诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好，诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然事物的动态描写之中，将情与景自然的交融在一起，含吐不露而余味无穷。《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城为朋友送行。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心的借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒，殷殷话别的情景。

学习目标

1.认识5个生字，会写7个生字。

▲2.有感情的朗读课文，背诵课文。

▲★3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 学情分析

有些学生已经会背诵这两首诗了，因此主要引导他们理解诗意。课前老师和学生可以共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，可以为理解古诗做好准备。想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思想感情是学习古诗的重点。可以让学生在了解诗句意思的基础上，反复吟诵，引导学生进入诗的意境，感受诗人的心情。

课前准备

教师：教学挂图、小黑板、音乐磁带。

学生：预习课文，了解李白和王维的生平，收集并积累反映人间真情的古诗词。

课时安排

第一课时:学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

第二课时:学习《送元二使安西》。

教学过程

第一课时

一、读诗文，求正确。

1．读过《送孟浩然之广陵》这首诗的同学请举手。（学生都读过了。）

2．会背的请举手。（学生几乎会背了。）

3．这首诗同学们都会背了，还学什么？（诗意、送别时的情景等）

4．要真正学会一首诗，会背是远远不够的，还要了解诗歌的意思，体会诗歌的意境，走进诗人的内心世界。谁来读一读，要读得字正腔圆。

5．指名读，正音——齐读。

【设计意图】尊重学生的原有认知水平，以此为起点展开教学。学生会背但不一定读得正确，而读正确是语文学习的前提，所以这一环节的设计是十分必要

的。

二、析诗文，明大意。

1．学生自学，明大意。

（1）学生自学。

“书读百遍，其义自见”。用你习惯的读书方式，认认真真地读读这首诗，结合课本向你提供的信息，你从这首诗中读懂了什么？

（2）交流并进行相应的板书。

● 送别的地点：黄鹤楼

● 送往之地：广陵即扬州，指导写“陵”

● 送别的人：李白送孟浩然

① 他们是什么关系：好朋友

② 从哪儿看出？（故人）

2．互动合作，演送别。

（1）想一想，演一演

俗话说“黄金万两易得，知已一个难求。”忘年之交的朋友就要分别了，此时此刻，他们定有千言万语要说，他们会说些什么呢？

师生合作演一演。

生生合作演一演。

（2）此情此景，你体会到什么？（惜别之情）

【设计意图】通过想一想，演一演，拨动学生的心灵，引领学生共同领悟、体验、联想，感受朋友间的惜别之情。

三、品诗文，悟诗情。

1．惜别之情

（1）品读三、四两句诗，你从哪些字眼儿体会出惜别之情？

● 孤帆

当时的长江是水上交通要道，江上是“百舸争流千帆竞”，而李白却“过尽千帆皆不是”，因为他心中只有孟浩然，眼中只有孟浩然——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

● 碧空尽

水天相接的地方，天连水来水连天。李白一直望到船消失在天的尽头。 ●唯见

此时正值春暖花开，莺歌燕舞，春光无限。

他不见春风又绿——江南岸；

他不见千里莺啼——绿映红；

他不见日出江花——红胜火，春来江水绿如蓝；

他不见沙鸥点点，帆船片片„„

所有的一切，他都看不见。只见——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ●天际流

李白望着船，望着船消失的方向，望着望着——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（2）他可能会站在什么地方望着孤帆远影碧空尽？

（可能会站在江边望，想多呆一会儿，多说一些话。

可能会站在楼的最高层望，欲穷千里目，更上一层楼„„）

【设计意图】正所谓“仁者见仁，智者见智“，要尊重学生的多元解读。

2．向往之意

李白望着望着，仿佛望到了什么？

3．小结朗读

美好的季节，美丽的扬州，美好的友谊，诗人能不心驰神往，他多想和朋友一起——西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

可是他只能——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

李白就这样望着望着，心中涌动着万般不舍，充满着无限向往，提笔写下了这千古绝唱——（学生齐诵全诗）

四、写诗文，传友情

1．写诗文，赠友人

“同学们，我国古代文人常将诗词书画赠与友人，以示友谊。请将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写下来，送给好朋友。

我国古代文人还常常写诗赠答，可是老师找了好多书也没找到孟浩然回赠给李白的诗，备感遗憾，你能否当一回大诗人孟浩然，写诗回赠李白。你还可以自由创作诗歌，话不在多，有情则诚。”

写诗文，赠友人（选择其中一项完成）

●请将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写下来，送给好朋友。

●你能否当一回大诗人孟浩然，写诗回赠李白。

●你还可以自由创作诗歌。

出示：

2．交流诗文，适时点评

【设计意图】《课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。基于本班学生有与好朋友分别的经历，

李孟之别正触动学生的心弦。

板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】 李白

故 人 西 辞 黄 鹤 楼，

烟 花 三 月 下 扬 州。

孤 帆 远 影 碧 空 尽，

唯 见 长 江 天 际 流。

当堂测试题：

一、先解释黑字，再解释诗句。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

故人： 烟花：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了作者怎样的感情？

第二课时

一、巧妙导入，激趣感染。

1.导语：同学们，你们都喜欢古诗吗！那你们一定积累了不少古诗！今天，咱们来看图猜古诗、背古诗。看谁猜得准，背得快。（课件出示：有关《小池》、《绝句》的图景，接着出示《赠汪伦》的图景并配上音乐）

【设计意图】通过看图猜古诗、背古诗，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中，自然的进入送别题材的古诗意境中。

2.过渡：是呀，李白的这首〈赠汪伦〉写出了古人那种浓浓的友情、亲情。今天，我们再来学习一首送别诗。（板书课题）

二、读懂诗题，了解作者。

1.让学生齐读课题。

2.从题目中，你们读懂了什么？（相机板书：王维 送 元二）

3.如何理解“使”？（生：出使）出使到哪？（生：安西）

4.这首诗是唐代诗人王维写的，对于作者王维你们了解多少？（学生结合收集的资料谈自己对王维的了解）

【设计意图】诗缘情而发。所以学习古诗，首先让学生明白诗题的意思，了解诗人，这样可以为后面学习古诗奠定基础，也是学习古诗的重要方法。

三、理解诗意，入境悟情。

（一）粗读正字音。

1.过渡：同学们对王维的了解可真多！现在老师想请大家自由朗读几遍这首诗，要求读准字音，读顺句子。（生自由读）

2.相机点拨“渭”和“浥”的读音。

3.谁愿意把诗流畅地读给大家听？（指名读、全班读）

（二）细读解词句，品诗情。

理解第一、二句诗。

1.过渡：“诗”读百遍，其义自见 ，我们知道这是一首送别诗，看看王维在这首诗中要表达一种怎样的情感？我们先来看看看诗歌的第一二句。请同学们自己小声的多读几遍这两句，说说你读懂了哪些字词，然后小组交流。

2.学生汇报交流，教师相机点拨。主要点拨学生理解以下重点词：

“朝雨、浥、客舍、青青、新”，并结合“朝雨”图、“客舍”图、“柳树”图去理解这些词的意思。

【设计意图】通过看图理解字词，是创造了直观.生动情景让学生更好的理解重点词，理解诗句的意思，为下面悟诗情奠定了基础。

3.这么美的地方是在哪？（渭城）那你告诉同学们渭城在哪？（学生答）请你们认真的看图，能不能用自己的语言把这幅美景描绘出来？（指名答）

4.过渡：同学们读得真好！可是这么美的景色王维和元二有没有心情欣赏？（没有）为什么？四人小组交流讨论。

5.教师预设学生会这样汇报，教师相机激励性评价：

生1：因为元二是王维的好朋友，而元二要走了，他们很伤心，所以没有心情欣赏。（你真会理解）

生2：因为他们要离别了，大家都很舍不得，所以没有心情欣赏。（你的感受可真深！）

生3：因为他们充满了离别愁绪，心里很难过，不舍得离开，所以没有心情欣赏。（你也很会体会！）

理解三、四句。

1.过渡：在这样一个美丽的早晨，朋友之间要分手了，元二要到哪里去了呢？（安西）

2.要经过哪？（阳关）阳关在哪？（学生答）

过渡：（出示线路图）同学们请看，这是渭城——这是阳关——这是安西，

这一路上，整整3000多公里。如果是照当时最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多的时间呀！

3.请同学们看大屏幕，当时阳关以西，是这样一幅情景。你能说一说吗？（指着图说）让学生通过看图，感受到阳关以西荒无人烟，黄沙满天，也就是一路上陪伴元二的只有那荒漠和无尽的荒草。

4.过渡：元二即将远行了，好朋友要分别了。这一走，也许两年，也许五年，甚至更长的时间不能相见。此时此刻，你有什么话想对他说？同学们先自己想一想，呆会告诉老师。

5.学生思考、汇报，教师预设学生会这样回答，教师适时点拨，引导学生体会王维和元二深厚的感情，以及王维对元二的关怀：

生1：元二，你这一走，我们可能很久都不能相见，但我会想你的。你路上可要小心，注意安全呀！（真不愧是好朋友呀！）

生2：元二，你这一走，不知何日才能回来，记住多给我写信呀！一路上陪伴你的只有荒漠，一个人影都没有，你可要多带些水和干粮去，不要渴了和饿着了。（多么无微不至的关怀呀！）

生3：元二，路途那么的遥远，这一路上只有你一个人，我又不能陪在你身边照顾你，你可要注意身体呀！（真会为好朋友着想！）

生4：元二，等你回来以后，我们都变老了，我都认不出你来了。

【设计意图】通过情景对话，去解读和领悟王维的内心，这既是一种想象语言训练，又是对朋友情的感悟。实际上还表达了学生自己的心声，文与人.人与己的相遇交融。

6.过渡：所以王维劝元二（出示后两句）生读——劝君更尽一杯酒，因为（生读）——西出阳关无故人。（齐读两次）

7.这两句诗中有两个词，老师想考考大家？哪两个词呢？请看（点击更尽、故人）谁理解了？（学生回答，教师点拨）

8.这两句诗的意思你们理解了吗？谁来说说？（学生说诗意）

9.过渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守护边疆，这一去，不知何日才能相见。王维百感交集，对朋友的深挚情谊都浸透在了这浓浓的酒之中，所以他又劝元二（引读）劝君更尽一杯酒，——（生）西出阳关无故人。（课件出示最后两句）

10.喝下这杯酒了吗？（生：喝下了）

11.顺势引导学生，预设学生可能会这样回答，通过点拨，导读，让学生融入诗情中：

师：这是一杯怎样的酒？（生：离别的酒）

师：既然是离别的酒，喝一杯够不够？那么王维又劝元二——（生）读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这又是一杯怎样的酒？（生：友谊的酒）

师：友谊的酒就更应该多喝一杯。——（生）读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这还是一杯怎样的酒？（生：祝福的酒）

师：祝福的话儿太多了，知心的朋友，再喝一杯吧！——（生）读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这更是一杯怎样的酒？（生：浇愁的酒。）

师：离别的愁说了说不完，远行的人，喝了这杯浇愁的酒吧！——（生）读：

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