【www.guakaob.com--口腔助理医师】
带点黄的说说篇一
《说说黄老师》
带点黄的说说篇二
《应该有人说说黄泥街》
带点黄的说说篇三
《课后练习答案(1)》
第2课 《学会查“无字字典”》4、读课文，说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。
爸爸在解释这两个词语时，采取的方法不是灌输，而是通过提问，以及在由此产生的对话中聪聪进行启发。解释“骄阳似火”，爸爸联系被烈日“晒蔫”的树叶引导聪聪获得真实的感受；解释“惊涛拍岸”，爸爸是在聪聪观察大海波涛的基础上，引导聪聪由眼前的情景去体会“惊涛拍岸”的意境。具体句子见文中。
第4课《做一片美的叶子》4、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？
答：如果我是大树上那片美丽的叶子，我是大树的一部分，我要为大树而生，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。我会对大树说：“大树妈妈，没有您，我是无法生存的，我一定尽自己的力量，为您输送营养，让您变得更加茁壮、青翠。”我还要对人们说：“社会如同一棵大树，你们就是树上那一片平凡的叶子，你们也要为社会作贡献，让社会变得更加美丽。” 练习一口语交际《小小读书交流会》
交流时请有条理地说说自己最近读过的书的书名、作者以及书的内容。
范例： 我的读书交流会
我最近读了中国古典文学名著《三国演义》，作者是罗贯中，主要讲了汉朝末年，魏、蜀、吴三国争霸天下的故事，这本书可精彩啦！有过五关斩六将的关羽，有神机妙算的诸葛亮，有能在万军之中取敌人首级的赵云。。。。。。。一个个生动的故事，一个个鲜明的人物，读来令人爱不释手。
相信今天我的讲述，一定会引起你阅读《三国演义》的兴趣，那就拿起书来读一读，到时候，我们也可以来一个“品茶论英雄”嘛！
第5课《北大荒的秋天》4、说说下面的词各表示什么颜色。每读一个你联想到什么？你能再找几个这种类型的词吗？
（1）银灰：像白银那样的灰色；血红：像鲜血那样的红色；橘黄：像橘子那样的黄色：金黄：像金子那样的黄色。（2）读后会依次联想到白银、血、橘子、黄金。（3）类似的词语还有：枣红、草绿、雪白、墨黑、杏黄、天蓝、苹果绿、鸡冠红等。
第6课《西湖》读句子，任选两个带点的词语说话。
1、 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
2、 孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
3、 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
4、 岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
例子：犹如：南湖公园，犹如一颗明珠镶嵌在美丽的南端。
像：圆圆的月亮像硕大的银盘挂在空中。
仿佛：母亲河南北贯穿，蜿蜒曲折，仿佛一串银链。
宛如：万里长城宛如一条巨龙卧在山峦之间。
练习二口语交际当有人敲门的时候
当一个人在家时，必须通过门镜（猫眼）或询问，弄清敲门人身份，才决定是否开门。如果是亲朋好友，或非常熟悉的人，就要开门纳客，充满热情，礼貌待客。如果是陌生人，不要开门，但说话要得体：“对不起，我不认识你，你要找的人不再家，如果有急事，是否让我用电话联系你要找的人。”“请问，您找谁？您是哪一位？您与要找的人是什么关系？对不起，您要找的人不在家。”
第8课《蒲公英》4、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里湖泊里的小种子？ 答：我会劝告它们，做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。 第9课《三袋麦子》4、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎
么做？
假如你喜欢小猴，可以这么回答：我最赞成小猴的做法，因为它通过自己的劳动创造出更多的财富。
第11课《第八次》4、请你想象一下：当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
参考答案：布鲁斯受到了蜘蛛结网精神的启发，他会告诉参战的士兵，要重新振作精神，鼓舞斗志，决不灰心，必须坚持不懈地继续努力，总有一天会取得成功的。
第12课《卧薪尝胆》结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
“卧薪”指睡在柴草上，“尝胆”指品尝苦胆。“卧薪尝胆”指刻苦自励，发奋图强的精神。 第13课《世界上第一个听诊器》4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
1、 一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
2、 通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传
了过来。
如果。。。。。。就。。。。。：如果你做事三心二意，就会一事无成。
果然：这次演讲比赛，我感觉发挥不错，成绩揭晓后，我果然获得了一等奖。
第14课《“东方之珠”》3、词语造句
倾听：夏天的夜晚，在月光下倾听海浪拍岸发出的声音是一种享受。
闪耀：晴朗的夜空，闪耀着数不清的星星。
3、 仿照第五节的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
一到休假日，街上就热闹起来了。马路上车水马龙，大大小小的汽车像一条长龙。人行道上人头攒动。三人一伙，五个一群地走在大街上。有的到商店买东西，有的去品尝美食，有的去公园玩，人人笑容满面。路旁的商店里摆放着琳琅满目的商品，挤满了前来购物的男女老少。大家在商店里选购自己喜欢的东西，个个脸上笑开了花。
第15课《小露珠》4、造句
越来越。。。。。。越来越。。。窗外，雨越下越大，风越刮越猛。
4、 默读课文，说说为什么大家都喜欢小露珠。
小动物喜欢小露珠是因为小露珠闪亮、透明、圆润，外表美丽。植物们喜欢小露珠是因为它把所有的植物都装点得格外精神，使植物们显得更加生机勃勃，所以大家都喜欢小露珠。 第16课《石榴》4、读下面的句子，说说这样写好在哪里。
1、 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满
的子儿。
2、 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 运用拟人的修辞手法，生动、形象地写出了石榴成熟时惹人喜爱的样子。
5、 品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
成熟了的葡萄，紫红色的、碧绿色的，一半紫一半绿的，个个晶莹透明，好像一颗颗不同颜色的宝石。轻轻扒开葡萄皮，一个嫩嫩的果肉呈现在你的眼前。果肉半透明的看上去像水晶，像玛瑙。散发着迷人的香味，使人口水直流。迫不及待地放入口中，细嚼一下，香甜可口的汁水一下子渗遍全身，那甜滋滋的味道始终留在我的嘴里，久久不会消失。让人回味无穷。
第17课《石头书》联系课文说说“刨根问底”的意思。川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问？
“刨根问底”的意思是追究底细，寻求根源。文中指两个孩子不停地向勘探队员发问，想要弄清有关岩石的许多知识。
川川和磊磊从石头书中“刨”到了石头书中的“字”和“画”，它们能告诉我人们地球的历
史，告诉我们哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。
第18课《小稻秧脱线记》3、造句
激烈：经过激烈的思想斗争，他决定把这次参赛的机会让给小丽。
纷纷：在讨论会上，同学们纷纷发言，表达了对搞好班级卫生的看法。
练习6口语交际：介绍我的小制作
自制漫画
瞧，这是一张我自己制作的漫画。蓝蓝的天，绿绿的大树，清清的河里还有小鱼在游泳呢！其实制作漫画很简单。首先，取一张漫画制作卡，挑选与图案相配的沙子，然后轻轻揭开上面的沙子，然后轻轻揭开上面的纸片，倒上沙子，沙子就粘在了有胶水的制作卡上了。你可以根据自己的喜好，将不同的地方沾上不同颜色的沙子，还可以个根据图案的远近粘上多少不等沙子以体现层次感。最后提醒大家的是，在揭纸时要细心、耐心，一层一层地来，一点一点地粘，否则，漫画就成了大花脸，看不清图案了。
第20课《军神》为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
术前，刘伯承坚决不使用麻醉药，甘愿忍受巨大疼痛的坚定态度。术中，他忍受剧痛却一声不吭，把新床单都抓破了。术后，刘伯承不仅忍受剧痛，还一直在数刀数。沃克医生被刘伯承的坚忍不拔的精神深深感动，赞扬他是一位了不起的“军神”。
第21课4、想一想
“小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。”你认为大家注视的目光中包含了什么？
大家注视的目光中包含着对小英的关心、鼓励、支持与信任。
“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化？为什么会有这些变化？
从那次演讲以后，小英不再忧郁，变得活泼、开朗。这是因为她从同学们的掌声中找到了信心，获得了前进的动力，鼓起了生活的勇气，她很珍惜这宝贵的掌声。
第22课《金子》4、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？你有什么梦想呢？ 答：彼得的梦想是找到金子，发财致富。
彼得是这样实现梦想的：他在雨后肥沃的土地上种花。靠自己的辛勤劳动获得了成功、财富，发现生活的真谛，找到了真正的金子。
练习7口语交际：小小展销会
买东西
“卖东西。”“卖书了！”“教室里闹极了，同学们在干什么呀？哦！原来同学们在开展小小展销会。有小飞机，有机器人，有玩具熊，还有一本本图书。。。。。。”你想买这个漂亮的小火车吗，如果装了电池，上面的灯还会一闪一闪的，同时你如果打开开关，能放出《祝你生日快乐》的歌曲，只要五元就能买到。”晨晨一听，就高兴地买下了这个玩具。 第23课《每逢佳节倍思亲》
结合课文内容说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
参考答案：平时久别故乡是很思念亲人的，特别是爱美好的节日就更加思念家中的亲人。 第24课《孙中山破陋习》4、读一读，体会每组中两句话的意思有什么不同。
1、 妈妈把孙中山推出了房门。。。。。。
2、 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。。。。。。
第二句话更能表现妈妈既同情女儿，又无力反抗封建习俗的矛盾心里。
这件事深深地刺痛了他幼小的心，深深地更能说明这件事对孙中山的影响程度之深。
6、 什么叫“陋习”？问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。 陋习指不合理的习惯和风俗。以前缠足、 一夫多妻 、 近亲繁殖 、要寡妇守寡、 三纲五
常 、男尊女卑、占卜算命、搞封建迷信的陋习，现在依然存在的陋习有乱扔废弃物、乱倒垃圾和污水的陋习，随地吐痰、公共场所抽烟以及随便丢掉烟头。
练习5：处处留心
因为昆明气候温暖，四季如春，百花常开，所以我们称它为春城。
因为广州有“五羊衔谷”的传说，所以我们称它为羊城。
称济南为冰城，是因为哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚。
潍坊制作风筝很出名，因此我们称潍坊为鸢都。
重庆城市建在山上，因此我们称重庆为山城。
练习8处处留心
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
忠骨指的是岳飞的遗骸，佞臣指的是四个铁人，这四个铁铸的奸臣是：秦桧。王氏、（或写秦桧夫妇）、张俊、万俟卨。
带点黄的说说篇四
《作业本答案》
25 伯牙绝弦
1.给带点字选择正确的解释，将序号写在括号里。
（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。（4）
（2）善哉，峨峨兮若泰山！（2）
善：①善良。②良好。③熟悉。④擅长，长于。⑤容易。
2．照样子，写词语。
泰山峨峨 江河洋洋 清风徐徐 明月皎皎 炊烟袅袅 春雨潇潇 白雪皑皑 芳草萋萋
3.解释带点的字，并写出整句话的意思。
（1）伯牙鼓（弹）琴，志（心里想）在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若（像，好像）泰山！”
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”
（2）伯牙所念（想到的），钟子期必（都）得（懂得）之。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地领悟到他的心意。
（3）子期死，伯牙谓（觉得）世再无知音，乃（于是）破琴绝 钟子期死后，伯牙觉得世上再难找到听得懂他琴声的人了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不复弹琴
4.根据课文内容填空，并照样子再写几句。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，（峨峨）兮若（泰山）！”志在流水，钟子期曰：“善哉，（洋洋）乎若（江河）！”
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ 善哉，（徐徐）兮若（清风）！”
志在明月，钟子期曰 ：“善哉，（皎皎）乎若（明月）！”
伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“ 善哉，（潇潇）兮若（春雨）！”志在云雾，钟子期曰 ：“善哉，（蒙蒙）乎若（云雾）！”
……
课文中有一句话概括了上述种种场景，这句话是伯牙所念，钟子期必得之。
5.默读课文，回答问题。
（1）伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？
也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
（2）通过学习，你对“知音”有了什么认识？
答：“知音”，就是比喻对自己非常了解，有共同语言的人。 我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫——知音。
（3）看到伯牙破琴绝弦的行为，你想对他说些什么？
答：人生在世知己难寻，我也希望能象你一样找到自己的知己。你们的友谊值得赞叹，为后人所称颂，我为你们伟大的友谊而深深感动！！
6.积累优秀诗文。
伴随着伯牙子期的故事的流传，后人写了许多诗文纪念他们。其实，在这些诗文里，人们更是在表达一种对知音的向往和感叹。请你课外搜集一些这样的诗文。也许，读读这些诗文，你会对这个故事有更深的领悟。 势力交怀势力心，斯文谁复念知音。泊牙不作钟期逝，千古令人说破琴。
26 月光曲
1.看拼音写词语。
Pǔ xiě là zhú mò shēng qín jiàn
( 谱写 ) ( 蜡烛 ) ( 陌生 ) ( 琴键 )
Fēi bēn lái yīn hã wēi bō lín lín
( 飞奔 ) ( 莱茵河 ) ( 微波粼粼 )
2．选词填空。
清秀 清幽 幽静
（1）小路曲折延伸，两旁竹林掩映，林中时而传来一两声婉转的鸟鸣，显得极为（幽静）
（2）这个小姑娘白嫩嫩的脸蛋，大大的眼睛，长得真（清秀）。
恬静 安静 幽静
（1）她睡着了，（恬静）的脸上隐约浮现着一丝天真的笑意。
（2）雨夜，这条林荫道上空无一人，唯有湿漉漉的路面反射着点点闪烁的灯光，显得更加啊（安静）。
3在括号中写出带点词语的反义词。
（1）贝多芬避开了（喧闹），来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，
（2）好几天不练琴，原本纯熟的指法一下子显得（生疏）了许多，看来真得做到“拳不离手，曲不离口”才行啊。
（3）暴风雨来了，刚才还微波粼粼的海面顿时变得（惊涛骇浪）。
（4）兄妹辆被美妙的琴声陶醉了，好久才（清醒）过来。
4.照样子，用带点词写句子。 琴键来。 爱因斯坦借着他与生俱来的智慧和后天的努力写出了相对论。
5品读课文片段，完成练习。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
„„
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得（入了神），一曲完了，她（激动）地
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
（1）读一读划横线的句子。盲姑娘真的是“随便说说”吗？她为什么要这样说？ 答：不是，因为盲姑娘是一个非常懂事的姑娘，体谅和理解哥哥的难处，她不想给哥哥增加负担，所以才这么说的。 （2）在文中的括号里填上合适的词语，在“”里填上还是的标点符号。读一读这些句子，你从中发现这是以为怎样的姑娘？
答：我从上面的句子中，发现这是一位懂音乐，又非常酷爱音乐，懂事，能体谅哥哥的好姑娘。
（3）“贝多芬没有回答”，此时他一定会想些什么。请你想象他当时内心的想法，写几句话。
答：我在音乐会上为那些贵族们演奏音乐，无非是“对牛弹琴，牛不入耳”罢了，这些贵族中并没有几个人懂得音乐，其实就是为了炫耀他们的身份地位来的，而这个盲姑娘却能懂得我的音乐，又没有钱买入场券的门票，今天，我要再为她演奏一曲！”
回顾·拓展八
1.比一比，再组词。
粼（波光粼粼）蜡（蜡烛） 键（琴键） 淘（淘气） 磷（磷肥） 腊（希腊） 健（健康） 陶（陶瓷）
3. 根据意思，从“词语盘点”中找出相应的词语，再选一两个写几句话。
（1）形容非常熟练。（纯熟）
（2）访求，搜寻。（探访）
（3）坚强持久的意志（毅力）
（4）夏天过去，冬天来到。形容过了很长时间。（暑去寒来）
（5）不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。（不解之缘）
（6）将来有一天。（有朝一日）
4.按要求，将下列词语归类。
艺术的门类很多，范围很广。下面这些词语分别可以形容哪种艺术门类？
雕梁画栋 余音绕梁 笔走龙蛇 妙笔生花 阳春白雪 曲高和寡 龙飞凤舞 古色古香 脍炙人口 巧夺天工
音乐艺术：余音绕梁、阳春白雪、曲高和寡
建筑艺术：古色古香、巧夺天工、雕梁画栋
文学艺术：脍炙人口、妙笔生花
书法艺术：笔走龙蛇、龙飞凤舞
5.用上合适的关联词，把句子补充完整。
成语是中华民族语言艺术宝库中的灿烂瑰宝。很多成语的背后都有一个非常有意思的故事。书上为我们讲了“响遏行云”的故事。你还知道哪些成语故事呢？选一个我们常用的成语，找找它背后的故事，用简洁的文字把故事记录下来，然后讲给同学们听。
带点黄的说说篇五
《孤独者长一点的说说带图片：让我守了一辈子》
带点黄的说说篇六
《语文园地三。16课,语文园地四》
语文园地三
一、教学目标：
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。
二、教学重点、难点：
在习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。
三：教学课时：4课时
四、教学过程：
第一课时
口语交际
1．创造情境。
语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，
感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？
2．快乐展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、欣赏。
（2）分组介绍。
a、按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
b、选出代表参加班级展示。
（3）班级展示。
a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。
b、评选最佳展示员。
第二课时
习作·指导
1．游戏导入，激发兴趣。
（1）语言引述：
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
（2）比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
（3）比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。
2．由说到写，完成习作。
（1）说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
（2）同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋
天的喜欢吧！
（3）学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。
3．朗读欣赏，修改习作。
（1）完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。
（2）各人修改自己的习作。
4．课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第三课时
一、我的发现
1
．教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从
中能发现什么。
2
．教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，
各读一组词语，看谁先有所发现。
3．学生交流发现：
“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”
一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
4．让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5．以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1．教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2．采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3．引导学生发现哪些词语是相对的。
4．让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。
5．试着背诵对子歌。
第四课时
一、我会填
1．口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
2．各人在书上填写。
3．读读个人填写的词语，适当组织评议。
二、趣味语文
1．绕口令比赛。
（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、
最快。
（2）给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
（5）评比后授奖。
2．拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表 现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学
带点黄的说说篇七
《带点忧伤的QQ说说：我只是不懂世界在热闹什么》
带点黄的说说篇八
《早》
5、古诗两首
教学目标
、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
2．有感情的朗读与背诵。
教学难点: 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 第一课时
一、揭示课题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。
二、初读指导
1．白渎两首古诗，要求渎准字音。
2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3．检查自渎情况：
(1)指名读占诗，相机正音。
"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。
(2)指名画出停顿。
三、复习学古诗的方法
还记得我们学占诗的"四步法"吗?
第一步：释诗题；第二步：知济人；
第三步：明诗意；第四步：悟诗情，
四、用"四步法"学习《游园不值》
课堂交流。
1、释诗题：值，遇到的意思。那"游园不值"怎么理解呢?
2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：
(1)交流难理解的词。
怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
(2)朗读诗句。
①"开火车"朗读。②女生渎，男生想象诗意。③齐渎，；
④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意：
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，
4．悟诗情：
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)创设情境(看图画，听音乐)
现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
指名朗诵，体会情感，有感情地背诵涛句，指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。
5．体会写法。
五、配乐齐诵全诗
第二课时
教学过程：
一、揭题、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4、介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：
宿：过夜新市：地名
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：
A．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花
走：跑。 急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
B．女生读第4句：
处：地方寻：寻找为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：指名读全诗，齐读
板书：喜爱
四、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！
3．边想象画面边背诵。（配乐）
五、绘幅彩画，深化理解。
1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）
2．在这些景物中，要用上哪些颜色？
板书：黄（绿）（黄）
补充板书，完成板书。
3．自由动手绘画。（配乐）
（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
4．评析学生作品（实物投影打出）
六、课外延伸，引导练笔新
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
作业 布置
1、 背诵古诗。
2、 改写《宿新市徐公店》
板书设计 诗 宿新市徐公店
情 喜爱
画：篱落、一径、枝头 （静）
画 追入
儿童黄蝶菜花 （动）
意 色：黄（绿）（黄）
教学内容 ： 练习1
教学目标
1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学重点： 诵读与赏析、口语交际
课前准备 ：师幻灯片（谜语等） 生朗读“诵读与赏析”
第一课时
一、揭示课题：练习1
二、第一题（语文与生活）
1、第一部分
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）
（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。
（弟 尧 猫 臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
2、第二部分
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）
3、第三部分
（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。
（什么方法？ 形象吗？ ）
（2）猜谜。（班级）
并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。
三、第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）
（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：
（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）
四、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜
第二教时
教学要求：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
一、猜字谜
二、第三题（写好钢笔字）
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2、练习
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
3、反馈
（1）展示写得好，写得有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
第三课时
一、第四题（口语交际）
1、审题
（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。
那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？
（2）指名读，指明这次口语交际的要求。
2、指导
（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。