【www.guakaob.com--口腔助理医师】
幼儿园的好老师篇一
《我怎样做一个幼儿园好老师》
我怎样做一个幼儿园好老师
幼儿园教师给我的印象是，刻苦，繁忙，孜孜不倦地做好每一件事，既然选择了做一粒种子。做一名幼小心灵的种子，那我就要坚持自己的梦想。同时也有一个问题一直萦绕在我的眼前。怎样做才是一名好的幼儿教师。
作为一名幼儿教师，为人师表，要严格要求自己，文明教人、文明育人；更要时刻注意自己的一言一行，因为教师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。也许对于刚上班一年的我来说根本谈不上优秀或合格的幼儿教师。或者说离着优秀幼儿教师的距离比较遥远。但是有一句话最能表现我的想法“不想当将军的士兵不是好士兵”也许我现在不成熟很青涩，但是我会朝着那个更高更稳的标准奋斗。结合自己一面的工作经验来简单的谈谈优秀幼儿教师的含义吧。
一、首先我觉得优秀幼儿教师要具有较强的事业心和责任感。
既然选择既要绽放属于自己的光彩人生。我们面对的是一群天真烂漫的孩子，他们童真无邪，对于我们的很多话语他都不懂，无奈就需要我们一点一点的去叫他领会其中的内涵。爱心，细心，耐心。童心等等就会接踵而来。很多人都会说：幼儿教师就是孩子王，没有什么压力，只要看好孩子，能领着孩子玩就行，可是他们殊不知我们真正的工作性质，就算领着孩子玩，也要注意技巧吧。起码要时刻将孩子们的安全放在首位。安全是我们工作中的重中之重。记得在我上学的时候看过一本书，有一所幼儿园在给孩子服药的时候把家长给孩子签的带服药记录看错了。结果两个孩子把药品给用错了。其中一个孩子正好对服错的那种药过敏，瞬间孩子立即出现了各种不良的反应。幸亏另一位老师发现的早，立即把孩子送到医院才保证了孩子的生命安全，否则我们的内心会是一种什么样的谴责呢？或者说我们前段时间大家都知道的六岁孩子闷死在车里的现象，这其实也反应了我们的很多工作做的不到位。比如说我们的安全意识宣传不到位。细节意识稍微欠缺一点等。
二、扎实工作、充满自信、奋起直追实现梦想。
作为一名年轻教师，更作为一名刚踏上工作岗位的年轻教师，生活刚开始，
工作刚起头，以后的路还很长，我不能马上做到尽善尽美，但我会鞭笞自己踏踏实实地走好每一步，我将以身作则，与幼儿同成长。年龄不是问题，经验不是压力，只要大家一起努力，只要我们心中有孩子，作为一名幼儿教师，我才刚刚起步，有太多的东西要学，刚开始的时候我想过放弃，但是我现在想说我决不放弃，因为我相信：只有一个踏踏实实，认认真真地教师，一个真心爱着幼儿的教师，一个关注幼儿幸福的教师，才会成为一位真正好的幼儿教师！也许现在我们与老教师相比我们还有很多的不足，但是我相信“只要用力呼吸，就能看见奇迹”通过我们的不断努力和拼搏。终有一天我们也可以做到在某些工作上做的游刃有余。真心付出的人一定会得到好的回报这就是我前进的动力和坚信的信念。爱心洒遍世间的每一个角落
三、做家长朋友型教师，家园互动是孩子成长的栋梁。
尽管我知道做老师难，做个好老师更难，做个让家长满意、幼儿喜欢的好老师那是难上加难。但是，我一直在努力，我要做个好老师，我要做个以身作则，与孩子们共同成长的好老师。
现在的家长对孩子都有着不同的期望，对老师自然就会有不同的要求。有的家长希望老师让孩子在各方面能力上都得到提高；有的家长希望老师能让自己的孩子在艺术领域有所发展；尽管家长的要求越来越苛刻，但是我孩子告诫自己加强素质修养，做到身心健康、心胸开阔，说到做到，表里如一，公平、公正地对待每一个孩子，才能做孩子的楷模，才能培养出“优秀的孩子”。家长资源是我们的一方沃土。我们要珍惜好这一资源。在工作中“让孩子快乐。让家长放心”是我工作的信条。相信通过自己的努力我可以做的很好。
有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手„„”
是啊，作为我们幼儿教师――幼小花蕾的培育者，更应该以身作则，率先垂范，为人师表，为幼儿做出榜样；文明就是教孩子们擦鼻涕，教孩子们穿脱衣裤、扣纽扣、系鞋带，不怕苦，不怕累等等。
做好老师很难，做幼儿爱戴的好老师更难。有人说，我们幼儿教师像个演
员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时还要扮演孩子的妈妈，既教他们日常的生活习惯，又教他们怎样认识世界，怎样做个好孩子？不管是老师、朋友，还是妈妈，我们都应该从自我做起，从一点一滴做起，严格要求自己，真正给幼儿以好的影响，真正做幼儿学习、模仿的“榜样”，做幼儿爱戴的好老师。
幼儿园的好老师篇二
《我眼中的幼儿园好老师》
我眼中的幼儿园好老师
■吴绍芬
作为一名4岁孩子的妈妈，我经常会思量：什么样的幼儿园老师才是真正的好老师呢？我认为，好老师应该具备以下条件：
脸上带着微笑，内心充满关爱。老师的微笑，会让内向的孩子变得开朗，不合群的孩子学会人际交往，让孩子慢慢学会笑对生活。幼儿教师应该是内心充满关爱，能够分享孩子们的喜怒哀乐的。当孩子初入园时，难免有恐惧、逃避等消极情绪，教师此时应该积极开导，用温柔的大手轻抚他们的小手，让孩子们慢慢变得平静、踏实，觉得“幼儿园是我家，老师就是我妈妈”。孩子在行为习惯、学习活动中取得了哪怕是一丁点小成绩，老师都要由衷地表扬、赞美。
站在幼儿的角度，洞悉孩子的心灵。孩子一般都具有较强的好奇心、求知欲、自尊心。教师教育他们时，要站在幼儿的角度，遵照他们的特点及认知规律，立足幼儿园周围可以感知的生活环境，学习一些有代表性、具体形象的、浅显易懂的知识；把握幼儿教育的启蒙性，防止教育的小学化或成人化倾向，让孩子切实体会到：幼儿园是学习、生活和玩耍的温馨港湾。
重视幼儿尊严，注意教育方法。孩子虽小，但他们是一个个充满生机活力的独立个体。特别是独生子女，生性敏感，自尊心唯恐受到伤害。所以，在教育他们时，首先要考虑到他们的“面子”，批评教育要注意方式方法、语言技巧和场合，以他们容易接受并且显见成效的方式来解决问题。
学习教育学，熟知和运用心理学。学前教育是门很复杂的学问，需要教师不仅懂才艺，更要有幼儿心理、卫生、语言教育等多方面的知识。学习教育学，有助于教师对教育规律的科学把握；而学习心理学，则有助于教师对幼儿因材施教。
此外，和家长及时沟通、注重家园互动也是一名优秀幼儿园教师应当重视的。
（作者为4岁男孩吴文韬的妈妈）
幼儿园的好老师篇三
《浅谈如何做一个幼儿园好老师》
浅谈如何做一个幼儿园好老师
来源：《中国科技教育·理论版》2013年第11期供稿 作者：熊卉
[导读] 长此以往，对孩子成长极为不利。所以充满爱的教育活动就像在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个七彩斑斓的新世界。
摘要 本人在幼教岗位上已工作26个春秋，26年的辛勤耕耘，有成功，也有失败；有欢笑，也有泪水。曾参加多次师德演讲，如今，当同行们再次讨论师德“如何当一名好老师”时，我体会多多、感触多多。结合多年幼儿教育教学活动实践，我认为：要做好一名幼儿园好老师，必须具备以下素质：
关键词 活动 实践 教学
首先应该拥有一颗妈妈般的爱心、耐心和包容心。
好老师应该把妈妈般的爱播撒进每个孩子的心田。有人说得好：如今我们身上的全部优点都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们至今还没涉足的领域，也是当年我们初次涉猎、遭遇失败被他人抱怨或嘲笑的地方。多年的幼教实践让我感悟到：只有用妈妈般的爱教育 、呵护孩子，认真倾听孩子心声，对孩子晓之以理，动之以情，因材施教，与孩子共同成长，才能让每个孩子各方面都有不同程度的进步与提高。多年来，在幼教一线，我始终奉行如下教育理念：
以爱为本，热爱幼教事业，坚定爱的理想。我们知道，有一种力量让人感动：它就是大爱无声，有一种奉献震彻心扉：它就是任劳任怨、默默无闻„„爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育，爱是幼儿一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使孩子产生积极 愉快的情绪„„如今的孩子大多是独生子女，整天被爱包围，任性、自私心理普遍存在，（特别是农村孩子，爷爷奶奶文化少甚至没文化，素质低，对孩子溺爱）更说不上爱心和同情心了。长此以往，对孩子成长极为不利。所以充满爱的教育活动就像在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个七彩斑斓的新世界。 在幼教这片沃土中，面对那一双双童稚清纯、天真无邪、滴溜溜乱转的眼睛，面对孩子间的矛盾，作为幼儿老师不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要拥有一颗永恒的爱心、耐心和宽容心。能够成为孩子的良师益友，学会赏识孩子。在评价孩子时，要多采用表扬、鼓励，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣。孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子有了成绩时：千万记得给孩子送上一片掌声。孩子有疑难时，老师就是孩子最好的心理医生和真诚的朋友。当孩子大胆、积极表现自己时，老师是最好的欣赏者。我们知道：每个孩子所处的社会环境以及家长的素质不一样，孩子存在个体差异，好老师应该公平、公正地对待每个幼儿，一视同仁，不歧视、不偏爱，用友善可亲、和蔼大度的人格魅力潜移默化地熏陶、感染孩子，使之健康、快乐地学习生活。幼儿园就是孩子人生的起点站，教师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着幼儿。孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花！爱孩子是教育工作的核心，因此我们老师要把妈妈般的爱倾注在每一位孩子的身上。好老师应该要始终立足于幼教，遵循幼教规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观。无论在学习、生活上，要像妈妈关怀体贴我们那样去关心、呵护孩子。（特别是农村幼儿园，大多数都是留守儿童，爷爷、婆婆年老体弱，力不从心。）
2 、好老师还要会爱自己 。首先，要成为好老师，要学会自爱。师德的崇高与庄严、师德的沦落与丧失，与教师自爱有很大的关系。做为老师要爱真实的自己，不要爱那个妄自尊大“被我们放大了的自己”，也不要爱那个妄自菲薄“被我们缩小了的自己。其次，要成
为好老师，要爱惜身体。教师职业艰辛，在现有的教育资源还远远不能满足我们自己和全社会需要的今天，许多教师还在超负荷的状况下工作。教师队伍中，长期带病坚持工作的大有人在。
在工作负担重、压力大的情况下，老师更需要好的身体。特别是农村幼儿园，有好多老师都是包班教学，（吃、喝、拉、撒、睡）都是一个人，工作的压力及辛苦可想而知。再次，好老师要爱惜荣誉。教师要规范自己的言行，做有规则的教师。遵守教师职业规则，不是别人强加给我们的，是教书育人事业的需要。一句话、一个举动都是一个人素养的外化。教师规范自己的言行，就要从把好口关、把好手关开始，言当言之言，为当为之事；从口边做起——讲文明话；从手边做起——做文明事。从细小之事开始爱护自己的荣誉，学生从中也可以感受到师德。当我们将爱自己的荣誉体现在知与行的统一之后，再以满腔的热情，创造性地将自己所掌握的知识无私地奉献给孩子并转化为孩子的能力时，自己的荣誉就会书写在孩子的成绩单上、就会定格在孩子的道德成长中、就会融汇在学生的生命里。
好老师要营造一个富有诗意的课堂。
《幼儿教育大纲》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等新课标要求我们必须树立以人为本的教育理念，尊重孩子，以孩子为主体，以游戏为主要活动方式，寓教于乐，让孩子在玩中学、学中玩。好老师应该能充分相信孩子的潜能，挖掘出孩子的优点和长处，让每个孩子个性和特长都能得到充分彰显，“让每个孩子追求成功”是教育者追求的目标，一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学活动成为师生生命发展的载体，焕发师生的活力，注重塑造幼儿完整健全的人格。
三、好老师应具有崇高的师德品质。
高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业”。对于一名幼儿园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，而且要爱得公平，爱得得法，那是不容易的。爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。 古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。古者，儒家之道。今者，建设有中国特色的社会主义之道。因此，作为新时代教师应是真的种子，善的信使，美的旗帜。永远都要为人师表，言行一致，表里如一，严于律己，宽以待人，以身作则，正直廉洁。认真教学，踏实工作，做爱的使者，将妈妈般的爱撒进每个孩子的心田。
四、好老师应有一双会说话的眼睛。
好老师的眼睛是带着感情、会传神的，像妈妈般温暖的目光。每个孩子在他的视野中是平等的。在日常各环节教育活动中，老师会用自己的眼睛寻找孩子，发现问题，关注孩子在做些什么，捕捉孩子对知识、技能学习的每一个信息，以调空自己的教学思路和进程。生活中，好老师的眼睛能给孩子温暖和安全感，孩子能在老师关切、赏识的目光中走出课堂，走向社会。
五、好老师应具备扎实的专业功底。
如果没有先进、前沿的幼教理念，没有广博的学识和专业知识、技能，没有光明磊落的坦荡胸怀。那么，面对孩子时就一定没有从容、淡定且富有人格魅力的动人微笑和轻松驾驭整个教学活动的能力。因此，好老师应不断钻研，加强业务学习，广纳知识，多渠道收集最新幼教信息、关注最前沿幼教动态，与时俱进，不断充电，完善自己，就如俗话：“你让学生装一碗水，那老师就应当装有一桶水。”这样的话，在教育活动中，你才会胸有成竹，驾轻就熟，游刃有余。
总之，我认为：一个幼儿老师能得到孩子们的喜欢、家长们的赞 扬、领导和同事们的肯定和赞赏，那他就是一个非常好、非常棒的幼儿园老师了 。
幼儿园的好老师篇四
《我心目中的好老师》
怎一个好字了得
——我心目中的好老师
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育。”有人说爱是建立良好师幼关系的“桥梁”，有人说“爱”是促进幼儿健康成长的“滋补品”。我说：“爱”是带给幼儿安全感的“基石”，“爱”是打开教育之门的“金钥匙”。这就如同造一所房子，当我们把地基打深了，造结实了，这所房子才能造得高，造得漂亮。我心目中的好老师就是安宁市第一幼儿园中六班的三位幼儿园老师，因为她们用伟大、无私的爱浇灌着四十一个生机勃勃的“幼苗”。
在我们看来，安宁市第一幼儿园无论是硬件设施还是师资力量都是非常雄厚的，只要把孩子送到学校、送到老师身边，那我们作为父母的一切担心都是多余的。中(六)班的三位老师以极大的爱心、耐心、信心、责任心关心着矣荟、爱护着矣荟，用鼓励、赏识、引导等教育方法帮助矣荟，把爱渗透到孩子学习生活的各个方面，用爱滋润着孩子幼小的心灵。有时在我们接孩子回家的路上，她就会告诉我们说今天老师教他们唱歌了，教他们画画了，带他们玩了，给他们讲故事了等等。回到家后，还模仿着老师的样子，打开家里的字宝宝、宝宝画册、儿歌小书等教我们认字、画画、唱儿歌。看着孩子一点一滴的进步，我们的心里别提有多高兴了！我们也深深明白，孩子的这些变化都离不开三位老师辛勤的教诲。
在对孩子的教育过程中，三位老师对我们家长也周到热情，经常同我们保持良好的联系沟通，让我们能及时了解孩子在幼儿园的具体表现。几位老师整天与孩子们相伴左右，不仅要认真完成教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但你们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子。
在幼儿园的一年中，矣荟没有一次是因为在幼儿园遇到不开心的事而拒绝上幼儿园，而是每天都兴致勃勃的吵着去上幼儿园见小朋友。上幼儿园期间，孩子的生活也越来越有规律了。每天把孩子送到幼儿园我们家长就觉得好放松，同时也很放心，有这样负责任的幼儿园老师们帮助我们看护宝宝，我们在单位工作起来心里也是踏实的。
这三位老师在自己的岗位上默默奉献、勤勤恳恳，她们没有轰轰烈烈的大事迹，但工作中、生活中的点滴小事使我们每位中六班的家长感动和敬佩，作为教师难就难在每天如一日的认真工作、热爱孩子、服务家长。有位教师曾说过：“培养好下一代，就等于延续了自己的生命。”我感触最深的是她们三位老师都是在用自己的爱去教育孩子，用自己的生命去教育孩子。爱岗是她们的职责，敬业是她们的本分，爱是她们对孩子的无私奉献，责任是她们崇高的追求。在他们手里，每一个孩子都是幸运的；在他们手里，每一位孩子都是幸福的。她们是我心目中的当之无愧的好老师。在此，我由衷的感谢安宁市第一幼儿园的老师，感谢您们对孩子的关心与爱，感谢您们对孩子的培养。
2012年10月28日
幼儿园的好老师篇五
《夸夸我身边的好老师》
夸夸我身边的好老师
有这么一种人，她们不花枝招展，却依然美丽动人。她们总能用自己灵巧的双手变废为宝，变出好多精致又实用的教学工具、区域材料，为幼儿园、为孩子创造美的氛围。她们就是我身边那些可爱的幼儿园老师。
从每一个孩子入园再到离园，她们细心的做着每一件事，给每一个孩子母亲般的呵护，因为她们知道孩子一生的学习、生活都将从幼儿园开始。作为幼儿园教育工作者，我常常被身边的“她们”感动着，被她们爱岗敬业、无私奉献的精神鼓舞着。为了开展好每一个教学活动，她们总能奇思妙想地准备各种能够激发幼儿兴趣的东西；在保育工作中，搞好每一处卫生，给孩子们系鞋带，扣扣子、擦鼻涕、提裤子，简简单单的琐事，却融入了太多的爱和细心。已为人母的女人们，奔走于学校和家庭之间，却对自己的工作没有半点松懈。也许其他行业的人不理解她们整天工作着什么，但已融入的爱却希望她们一路往前、永不停歇。 今天，我依然很自豪我是她们其中的一员，我把我的青春留给幼儿园教育，我拥有这世上最纯美的东西相伴，那就是孩子的心——纯洁而又美丽的心灵。
晨曦出现的第一缕阳光是我们的相遇，夕阳收起的最后一抹嫣红是我们的相知，我们相遇又相知在这里，这是你我的缘分，也是我生命中最美的选择！
幼儿园的好老师篇六
《好老师 如何上好幼儿园优质课 来源好老师TV》
幼儿老师 如何上好幼儿园优质课 来源于：好老师TV
优质课是由好的教案与好的现场活动两部份组成，一节优质课涉及到因素很多，包括选题、教具制作、活动设计，教师本人素质与现场发挥等。
一、教案：
1、选题：新颖、具有原创性。
2、内容：适合年龄特征。
3、目标：合理有技能与知识性方面的要求;有思想、兴趣、能力方面的 要求
4、环节设计：合理
5、教具：引导性强、并灵活运用现代化教学手段。
6、活动延伸：巩固所学知识、引发幼儿自我探究、或是和父母共同探 究。
二、活动现场：
1、教师：形象好、有激情、语言组织能力强、综合知识丰富
2、教具：直观、颜色鲜艳安全、环保、便于推广
3、活动气氛：幼儿对学习内容感兴趣，师生互动良好、环节衔接紧凑 幼儿动手、动脑机会多。
开始阶段：激发幼儿积极性和自信心。
进行过程中:兴趣激励着眼于激活思路、启迪智慧，触发创新活动； 结束阶段:通过小结鼓励幼儿，让幼儿获得满足感，并延展到对新的活 动的需求和期待；注意培养幼儿良好的操作习惯，自我整理 操作用具和材料。
4、活动效果：
A、技能目标达到90%以上；
B、90%以上的幼儿在活动中始终大胆、自由、创造性地表达情感，理 解和想象；
C、要把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，并延展到对新的 活动的需求和期待
三、教师
1、教师角色：
《纲要》将教师的角色定位为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。倡导“形成合作的探究式的师生互动”关系，并通过这种社会互动，与幼儿一起共同建构认知理解的途径
老师是幼儿的教师是幼儿学习生活中的引导者，聆听者，推动者绝非一句空话。当以教师预设为主的主题产生时，可以使启发式的互动，教师通过适当的点拨、启发，直截了当的切入主题。通过提出开放性的问题，推动主题的形成。无论是何种情况，教师都应该有目的、有计划的创设环境和材料，同时，教师要敏感地捕捉幼儿发出的各种互动信号，与幼儿进行积极的情感交流，共同推进主题的深入。
2、教师在活动中的引导原则：
A、幼儿能想到的老师决不代想。
B、幼儿能回答的老师决不代答。
C、要求幼儿做的老师决不代做。
D、发现幼儿的错误一定要纠正。（与活动有关的当场纠正，与活动
无关的可以在活动结束后找时间纠正。）
3、教师在活动中的注意事项：
A、游戏、提问、操作的难易度要适合幼儿心理年龄特征，正确引导 幼儿，并予以适当帮助
B、善于发现个体表现不同所带来的新的启示。
C、注意自身的语音、语调、表情、肢体语言带给幼儿的舒适感，并 及时进行调整。
4、对于活动中出现的教师自己不能解答或确认的问题，应该以诚恳、 鼓励的态度面对幼儿，并在活动后尽快解答或纠正。
5、多关注位置偏后、性格内向的幼儿，激发他们的参与兴趣。
幼儿园的好老师篇七
《牢记100条经验,让你成为幼儿园好教师》
牢记100条经验，让你成为幼儿园好教师
步社民修改转发，原作者不详
1.记住孩子的大名甚至小名，并在见面的第一时间就能亲切地打招呼。这能带给你惊喜！
2.每天比班上孩子都早到班级，微笑着迎接每一个孩子，美好的一天开始啦！
3.在孩子身上有永远学不完的东西，你是老师，但是得记住向孩子学习。
4.当孩子回答问题支支吾吾时，请学会耐心等待，犹如等待花儿开放„„
5.用欣赏的眼光去看待孩子，宽容、爱护他们，特别是那些“弱势群体”，更应该得到我们的关爱和照顾。
6.学习中，你是他们的引导者；游戏中，你是他们的好伙伴。
7.蹲下来和孩子说话，让他们从视线上、心理上都觉得你和他们是同一水平线的！这样沟通的效果才会更理想哦！
8.善于观察孩子，赏识孩子，孩子就会把你当成他的好朋友。
9.一个点头、一声微笑、一句亲切的再见„„细微之处的关注，带给孩子和家长的是润物细无声的温暖。
10．有的孩子，他的优点就写在你的眼里，而有的孩子，他的优点需要你用心去发现。我们不仅要用眼睛来观察孩子，更要用心灵来关注孩子。
11．做操时，可以让调皮的孩子上来带操，他们会神气得像个体操运动员。
12．和孩子在一起，孩子几岁，你也几岁。
13.节假日或孩子生病时及时打电话问候或发短信，孩子感受到老师时刻都在关心自己。
14．和孩子说话时看着他的眼睛，让孩子知道你对他的重视。
5.滑滑梯时，请允许他们用自己的方式玩，即使倒着滑也没关系，你要做的就是提醒他们注意安全。
16.重承诺，答应孩子的事情一定做到。
17.绘画是孩子的第二种语言，鼓励孩子大胆表现，耐心倾听他们的想法，你会看到孩子独特的视野，也会更了解孩子。
18.每天保持充沛的精力，用积极向上的朝气感染孩子。
19．委屈了孩子，能勇于承认，让孩子及时释放心中的不快。
20. 关心孩子，不只在言语，更在细微处：摸一摸头发、拉一拉衣服、盖一盖被子„„心的距离在细微的动作中贴得更近。
21.偶尔和孩子开开玩笑，像朋友般地笑闹！
22.区域游戏中，小脚印的运用能很好的解决入区幼儿过多的问题。
23.遇到困难，多向老教师请教，多和同事交流，会有很多收获。
24.和孩子在一起，爱美的老师更应从安全、方便的角度考虑自己的穿戴。
25.教研、课题小组活动，是研究教与学的有效载体，每个老师都应该成为活动中活跃的一份子。
26.对幼儿来说学会饭前便后洗手、每天带好手帕、向老师问好、排好队有秩序的耐心等待、与同伴分享食物玩具等比学会一首儿歌、一个故事更重要。
27.尽可能带孩子接触泥土、沙石、花草、树木、昆虫„„在野外游戏，亲近自然，热爱自然。
28.和孩子一起制作简单的玩具，它的价值比商店买的更大。
29.在孩子们比赛的时候，千万别吝啬你的嗓子，记得为孩子加油呐喊。
30.我们的教育是为了促进孩子更好的成长，让孩子参与活动前的准备工作，也是教育的一部分。所以，我们要让家长明白准备的过程其实也是经验分享、积累的过程，千万不要漠视。
31.在大人眼里是无用的东西，在孩子心中却可能是值得珍藏的宝贝哦，那就让我们和孩子一起去好好收藏吧！
32.不要小看孩子的告状，有时潜藏着教育的良机，有时可以预防危险的发生，有时„„
33.养成随时整理的习惯，让环境更为舒适，也为孩子们树立好榜样。有时，还可以让孩子和你一起整理哦！
34.对待睡不着的孩子，可以给他点时间，但必须强调不能影响别人。
35.设个小舞台，让每个孩子都能上来表演，给孩子展现自己的机会。
36.天下没有两片相同的叶子，也没有两个相同的孩子。“因人施教”永远是教育工作的期待和追求。
37.善于发现孩子的闪光点，对孩子说“你能行”！要多给予正面鼓励和表扬，不要把孩子的缺点挂在嘴上。
38.表扬孩子时可以尝试用身体的触碰来代替语言的表达，相信你和孩子的距离会拉得更近。
39.该放手时就放手，有些时候可以做个“懒”老师！
40.在班级里开展任何一项活动，作为老师的我们一定要表现的最为积极、感兴趣哦！用自己的热情带动孩子们的积极性和参与性。
41.如果向孩子提出了合适的要求，就一定要求他们做到。
42.和孩子们一起游戏的时候，老师佯装弱者，往往能够激发孩子们做强者的责任感。
43.当孩子欲言又止，或是总不敢正视你，那就是孩子有什么状况了，一定要耐心、细心地多加注意。
44.批评孩子时确切地告诉他：老师喜欢你，可是不喜欢你做的某某事。
45.为了引起全班孩子的重视，在讲理或批评时，让孩子们的嘴来说，而不仅仅让他们做听众。
46.看午睡的时候要注意，平时很难入睡的孩子很快睡着，或者平时很快睡着的孩子很久没睡着，可能是他们出现了不适。
47.午睡时常帮孩子盖盖被子，并轻声告诉他（她）：“乖，快点睡着，老师喜欢你！”
48.学习古诗、国画等传统艺术，无意之间在孩子的心里种下了一颗探寻中国传统文化的种子。
49.如果手头有相机，就不要错过孩子的精彩。
50.饭后一个“小魔术”，既能稳定饭已经吃好的小朋友，又能暗示动作慢的幼儿加紧速度。
51.在自己错怪孩子、弄疼孩子等情况时诚恳地向他们道歉，这是平等，也是以身作则。
52.每天和孩子们交流新闻，能培养孩子关心周围事物的好习惯。
53.幼儿老师要返老还童，用孩子的眼睛去看世界。
54.孩子毕竟还小，不妨在拎包里放些好吃的，以备随时应付突发事件，往往会收到奇效。
55.每天给孩子一个故事或者一首古诗，你会发现积累的力量。
56.让孩子喜欢阅读，和孩子一起打开书本，与文字亲近，在童话王国里感受真、善、美„„
57.闲暇时，和孩子们唠唠家常，听听他们的小秘密，分享着共同的快乐。
58.离园时，给孩子藏好小肚子，穿戴整齐回家去。家长满意了，我们也尽责了。
59.主动向孩子问好、道别！在你的潜移默化中，羞涩的孩子也会主动积极！
60.不吝啬自己的拥抱、抚摸，抱一抱、亲一亲班上的每个孩子，甚至轻轻拍一下屁股，就像对自己
61.有些问题假装自己不懂，向小朋友讨教！你会发现他们的智慧。
62.表扬孩子时可以面向全体，为孩子树立榜样，指出缺点时要个别交流，保护孩子的自尊心。
63.不管是表扬还是批评都应具体，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。
64.允许孩子们向老师提出意见，这样孩子会觉得你更亲近，也会让我们把工作做得更好。
65.午睡起来给女孩子设计新发型，她们会崇拜你的巧手！
66.了解孩子们最喜欢的动画人物，如海绵宝宝等，增加共同的话题。
67.站在孩子的角度想问题，你会更理解孩子。
68.把自己家里闲置的小玩意作为小礼物奖给幼儿，他们一定把它视作珍宝。
69.和孩子一起玩“老鹰抓小鸡”、“石头剪子布”游戏，感受经典游戏的魅力。
70.记住孩子的生日，送上自己最真挚的祝福。
71.将每一个孩子当作“大人”看待，多一些平等与自主，你会发现他们真的长大了。
72.孩子告诉你家里的故事，你要仔细听，但少评论。
73.了解每个孩子的爱好（喜欢的颜色、爱吃的零食、爱玩的玩具），关键的时候就是应对孩子的法宝。
74.试着把活动的点滴感想、孩子的成长足迹用笔记录、用心书写，若干年后，它们会成为你人生中一笔宝贵的“财富”。
75.给孩子一个环境，让他自己去选择；给孩子一个机会，让他自己去体验；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己去发展。
76.孩子的学习不仅仅是听、想、说，更多的是在“做”中学习。
77.睡前一个小故事或者放一段音乐，能让孩子情绪愉悦，在家一样温馨的氛围中安静地入睡。
78.容忍孩子的犯错和遗忘，你要做的是提醒和帮助。
79.为孩子保守一个秘密，你会得到孩子更多的信任。
80.让孩子参与到环境布置中来，让“活”起来的墙饰成为每个孩子表现的舞台。
81.用档案记录孩子的成长，也记录了老师的成长。
82.平时做个有心人，善于发现生活中有价值、孩子感兴趣的事，合理取舍，就可能有意想不到的收获。
83.身体不适心情不佳，你可以告诉孩子，他们会很乖。
84.对于大班的孩子，有些游戏的规则、活动的常规，不妨让他们自己来商量、确定，要知道他们也是很有主见的。而且，由他们自己确立的制度更容易被采纳和遵守，因为他们觉得自己被重视了。
85.活动后的评价是孩子们又一次的学习机会，应得到重视。
86.孩子们最喜欢和老师一起玩游戏，游戏时投入到孩子们中间，你和孩子都能体会更多快乐！
87.让孩子儿扮演小动物的角色学习安静地走路、游戏„„这可是让小班孩子尽快适应集体生活的好方法哦。
88.孩子做事不仔细时，可以通过情境的模式来检查，这比说教的效果更有效。比如洗手用“开花”的形式就很棒！
89.遇到困难可以向小朋友求救：“谁愿意来帮帮忙？”相信肯定会有许多小手举得高高的！
90.在活动中尽量别对孩子提过多的常规要求，这可以在活动前完成，活动后再和孩子一起总结。
91.关心社会热点，巧妙引用，设置别具一格的主题活动。
92.不要吝啬你的语言，有些话和家长说出来，能让彼此心情释然，沟通更为顺畅。
93.老师更多地走进孩子的家庭，会更多了解孩子。家长更多走进学校，会更多了解教育和老师。
94.用“心”沟通，架起家园合作的桥梁。
95. 以“孩子进步”、“游记”和“节日祝福”等为主题开展的“写信”形式的家园合作教育，能有效增进幼儿、家长和老师之间的相互沟通与交流。
96.在我们力所能及的范围内，应该尽量满足家长的要求。但是对于不合理的要求要坚决说不，并向家长说明原因。
97.每个家长其实也是我们的老师，善于向家长请教的老师会从家长身上学到很多。
98.给特殊家庭或特殊孩子更多的沟通和鼓励，让孩子信任、让家长放心。
99.发生意外事情时，一定要在第一时间联系家长，说明情况。
100.网络是一个很好的交流平台，充分地利用网络，可以让家长工作更具互动性。
幼儿园的好老师篇八
《我心中的好老师》
我心中的好老师
现代家庭的孩子是捧在手心长大的，是全家人的希望，也是社会未来的栋梁。现在的儿童承载了太多的期望，每个父母都是“望子成龙、望女成凤”，当孩子到了学龄期，我们精挑细选地选择幼儿园，想遇到一个最优秀的幼儿教师，帮助孩子成功地迈向社会，赢在起跑线。我们的孩子像幼苗、花朵，而我们希望老师就像培育这些幼苗、花朵的园丁一样，用智慧、爱心和汗水辛勤的浇灌、呵护着，使他们枝繁叶茂、茁壮成长。
我心中的好老师她是温柔的，脸上洋溢着笑意，内心充满着关爱，在孩子们胆怯恐惧的时候，她用温柔的手抚平孩子的消极情绪；她是敏锐的，她洞悉孩子们的心灵，了解他们的特点和认知，满足孩子的好奇、求知和自尊，用大手牵着小手感知着神奇的世界；同时她又是精明的，她能看到孩子们的小错误，性格上的小缺点，却总是能应人而异的引导他们改正。
内心充满关爱。老师的微笑，会让内向的孩子变得开朗，不合群的孩子学会人际交往，让孩子慢慢学会笑对生活。幼儿教师应该是内心充满关爱，能够分享孩子们的喜怒哀乐的。当孩子初入园时，难免有恐惧、逃避等消极情绪，教师此时应该积极开导，用温柔的大手轻抚他们的小手，让孩子们慢慢变得平静、踏实，觉得“幼儿园是我家，老师就是我妈妈”。孩子在行为习惯、学习活动中取得了哪怕是一丁点小成绩，老师都要由衷地表扬、赞美。
站在幼儿的角度，洞悉孩子的心灵。孩子一般都具有较强的好奇心、求知欲、自尊心。教师教育他们时，要站在幼儿的角度，遵照他们的特点及认知规律，立足幼儿园周围可以感知的生活环境，学习一些有代表性、具体形象的、浅显易懂的知识；把握幼儿教育的启蒙性，防止教育的小学化或成人化倾向，让孩子切实体会到：幼儿园是学习、生活和玩耍的温馨港湾。
重视幼儿尊严，注意教育方法。孩子虽小，但他们是一个个充满生机活力的独立个体。特别是独生子女，生性敏感，自尊心唯恐受到伤害。所以，在教育他们时，首先要考虑到他们的“面子”，批评教育要注意方式方法、语言技巧和场合，以他们容易接受并且显见成效的方式来解决问题。
不可否认，对上幼儿园的孩子而言，幼儿教师扮演着一个至关重要的角色。这个角色所承担的职责并不仅仅是如何通过最系统、最简洁的方式在孩子成长过程中作出最有效的启蒙教育，不仅仅是尽其所能因材施教，发掘孩子的潜能，最大程度地强化其有能力具有的各种才能，不仅仅是以培养出在起跑线上就远远甩出未经正规保育保教的孩子一大截的所谓“神童”，也不仅仅是试图让孩子掌握超出年龄层的各种知识常识以示其优越性„„众所周之且公认的，幼儿园及幼儿教师的神圣使命，就是让孩子更好的成长。并且，业内人士也一直以这一共同目标为出发点永无止境的探索、研究。可喜可贺的是，大家都是付出了一片真心，义无反顾的为孩子们的未来鞠躬尽瘁。每个人对让孩子更好的成长都持有各种各样的看法和态度。而在我看来，所谓“如何让孩子更好的成长”即代表着如何不让孩子负面向成长。尽管前者用词倾向为积极性的，而我个人的理解偏向于中性化的意义。也许会有人认为如果不以“更好”为目的培养孩子，幼教机构与幼儿教师的存在岂不成了多余，何不像放羊一样喂饱了孩子就任其为所欲为、自生自灭，在自然活动中磨砺长大，吃一堑长一智。我想，显然自
然放养对孩子的选择性太过强烈，而幼儿教育的存在其意义是以大众普通的所有孩子为对象实施帮助的。倘若任由孩子在其原有的各不相同的环境中自由发展，势必有相当一部分孩子会因为各自成长环境中特有的过于激烈的因素或必要条件的缺乏造成人格或其他方面的缺陷。因此，在我看来，幼托机构的存在意义就是给孩子们提供一个适合其成长的环境。那么究竟该如何解释这环境一说法呢？又该如何解释适合一说？塑造这样一个满足条件的环境又是从哪些方面来协助避免孩子负面向成长？所谓“负面向”又该如何定义？ 首先，我想，环境是个较广泛的说法，因此它指的当然不止是一些常规设施。它当然包括幼儿生活玩耍所必需的常规设施，例如区角游戏、户外游戏架、幼儿作品展、教室美化布置等等硬件设备。不过并非仅仅如此而已，重要性毫不逊色于那些五花八门的自主性娱乐设施的环境因素还包括孩子们日常生活必然接触到的人物，如父母、老师、保育员等，还有孩子们因个体性差异所偶然触发的各种事件，可能伴有不同程度的积极意义或者消极意义，比方说对未知事物的探索及其过程中连带触发一连串相关或不相关的对话或情绪变化。不同人物的不同发言或行为都会给予孩子不同程度或不同层面的反思，激发孩子灵感的产生或知识价值等的认可。就在这许许多多复杂对象构成的环境中，孩子就像一条疾速奔流的小溪，毫不懈怠地在不同的地况，不同形状的岩石碰撞下，无数沙尘的伴随下，在选择权极度压缩的旅途中顺势而前，不断壮大，直到不再完全受到沙尘碎石的摆布，能够更自由地在其选择的路途上奔腾不息，成江成海。在离开幼儿园之前的孩子们都是壮大前顺势奔流的小溪，幼儿园及相关陪伴孩子们成长的看护者们所构建出的崎岖的路况和碎石无时不刻不与孩子的成长过程中成长摩擦、交锋，不论最终妥协都是哪一方，都将能够成为孩子长大过程中的一段历史，一次转折，具有阶段性的意义，甚至在孩子的心中刻下一生的烙印。在与成长环境的相互作用下，孩子们得以在顺其自然的情况下自由、自信、积极地摸索，并且不受到意外或习惯性事件的刺激而对性格人格的自然发展造成过度强烈的瞬间冲击，避免不以循序渐进的方式强化在某一方面的情绪、情感、认知，防止人为模式化地定向培养，这便是我定义中的合适的环境。我以为，幼教机构的存在是给孩子们创造出一系列充满资源的活动背景和机会。如果将孩子比喻成掏金者，幼儿园的任务就是将其引入矿藏丰富的戈壁滩，任其挖掘，而并非同时奉上描绘精致的藏宝图。孩子们需要的是可探索的资源，而不是指引命运的方向标。在如此一个充满可塑性的年龄段，轻易让孩子不经意间在自由发展的各个方面，精神、思维、性格、价值观等都有，发生定向改变，不得不说事件悲哀的事，至少我是这样相信的。一名幼儿教师，最难的不是努力完成努力数不清的必须完成的事，更具挑战性也更为重要的应该是避免许许多多看似鸡毛蒜皮却容易在无形之间对孩子造成间接或直接影响的难以估计的小事件。这些难以评估的小事件很有可能因人而异地对不同的孩子产生不同程度的非积极意义的影响，或造成孩子因认识不全面而被强化产生的对事物某方面的偏执的理解，或对孩子生理心理发展造成某方面的威胁或阴影等等，总之类似的难以计数和分类的隐患都会使孩子在某些领域负面向发展，或多或少影响其将来的人生道路，甚至造成不可挽回的后果。 因此，幼儿教师的个人素质在孩子一生中即使不是最终叫也是无比关键的幼儿时期就发挥了巨大的作用，没有人不希望那起到的是一种积极作用，然而这谈何容易，一切的一切都对之作出了非常严格的要求。这些要求涉及到很多方面：幼儿教师个人知识面、道德修养、生活习惯、卫生习惯、言语方式、文明礼仪、人际交往，责任心，各种专业技能包括钢琴及各种器乐、声乐、美工、舞蹈、备课、保育等，观察、分析、概括、写作能力，对孩子的热爱程度、自我情绪调节控制，甚至还有幼儿教师的性格、人格、兴趣爱好、宗教信仰、社会价值观、人生观、世界观等。任何可能反映到幼儿教师日常生活状态中来的因素，都有一定的几率，或大或小，以一定的形式呈现到孩子面前，在毫无预兆的情况下悄悄地在孩子心中埋下导火索，再配合偶然发生的特殊时机，引发一系列不可估计的负面效应。这种所谓的偶然并非特指针对某件具体事件发生的概率，而是相对生活中发生的各种状况而言，生活中充满了偶然，所以孩子们可谓是生
活在一个危机四伏的环境中，危险指数很大程度取决于幼儿教师的言行举止等。 幼儿教师知识面的不断扩充才有可能在生活中随时随意抓住可利用的时机，不经意间传递给孩子需要和感兴趣的常识。孩子们都有不同的兴趣取向，只有学习各个领域的知识，且多多益善，才能及时帮助孩子们满足其相应的需求。至于道德修养，文明礼仪则更是不论哪个级别的教师都必不可少的为人师表的基本素质，幼儿教师基于此层面的一举一动都会在潜移默化中感染孩子的性格等，包括教师的生活习惯，卫生习惯，言语方式都会成为幼儿无差别模仿的第一号榜样。幼儿教师还需具备强烈的责任心。孩子的基本特征要求他们获得非比寻常的关心和呵护，只有全心全意投身幼儿教育事业才能更好的保证孩子的生理心理的需要。不得不提的是幼儿教师的专业技能，没有各种必需的专业技能的保证，就无法将幼儿教育的使命顺利进行，幼教机构也将丧失其根本意义。只有在各种基本技能的共同配合发挥下，充满适合幼儿需要的资源的合适的环境才成为可能。幼儿教师只有在各种技能的辅助下才能将孩子在各种活动中融入多方面的可开发资源。初次之外，幼儿教师并非作用于孩子成长的唯一因素，如何与其它共同关注孩子成长的个体最佳配合完成孩子养成计划要求幼儿教师拥有一定的人际社交能力，如何与家长相处、沟通可以帮助更好的了解孩子的家庭生活、健康状况、成长环境等，可以使家长更好的配合幼教工作，共同合作，更有效的促进孩子健康成长。为了更有效率的了解孩子的点点滴滴，幼儿教师必须不断提高自己的观察、分析、概括和写作能力，无法更准确，更精确地评估孩子的成长经历就无法采取相应的措施应对孩子身上发生的各种状况，不能正确地了解孩子的想法、意愿、习惯等就无从着手因材施教。每个孩子都是独立的个体，不恰当或者错误的判断所导致的不合适的关注方式都会造成不可挽回的后果，所以不是靠细心就能弥补的，爱护孩子的基础是首先要尊重孩子。很多准备不可以依赖时间和经验的积累，孩子不是实验的对象，在经验和自我教育理论还不十分成熟的情况下更要小心谨慎的面对孩子，少干涉多观察。我始终以为，幼儿教师应当引导孩子了解了解自己喜欢什么，而并非大力开发培训孩子在这方面的能力和造化。这对于神经发展高度可塑化的尤其是低龄幼儿而言，在未来的发展路途上设置了不少的局限，相当不利于幼儿开创性思维的开发。 总之，我想要成为一名好的幼儿教师光靠有爱心有愿望是远远不够的，首先要了解到自己努力的方向，在不断朝着不断进步的目标努力提升自己，所谓学无止境，到哪里都是受用的。
上一篇：伤感好看游戏名
下一篇：优酷为什么不能缓存呢