一面……一面……句子作用

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一面……一面……句子作用篇一
《《一面》》

一面……一面……句子作用篇二
《一面》

《一面》是六年级上册第五单元的一篇课文，此文写的是1932年秋天。“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质，抒发作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。教学此课我从两方面入手使学生体会“一面”内涵。一是鲁迅外貌，使学生体会鲁迅“瘦”的特点；二是鲁迅语言、动作的句子，体会他对青年关心。教学中我按自己预先设计的教学进行，谁知课堂上意外发现学生对“关心青年”体会得不到位，课下我认真进行了反思，发觉课堂上学生的反常表现与我的教学设计有关系。于是便把课堂采用的教学简案和反思后的教学设计提供给大家，希望能抛砖引玉。

反思后的教学设计：

1、师：同学们，请自读课文，思考：

本文写了一件什么事？

学生汇报

2、师：同学们，从课文叙述的这件事，你体会到了什么？

（鲁迅对青年的关心）

师：你是从哪些具体的句子体会到的？请默读课文找出相关的句子。

学生找句子并汇报（如：推荐书、廉价卖书、亲自送书。） 师：好，下面我请几位同学分角色朗读一下这些句子，从句子再次体会鲁迅先生对青年的关心。

生再读相关句子体会鲁迅关心青年的品质。

3、师：同学们，你们知道吗？在当时工人是倍受人们歧视的，但是鲁迅先生却如此关心这位青年，而且还是素昧平生。所以，作者虽与鲁迅先生仅一面之交，但鲁迅先生却给作者留下了深刻印象。请再读此文，思考：此文除了通过具体的事例写鲁迅先生给作者留下深刻印象外，还有什么也给作者留下深刻印象？

生自读找相关内容并汇报 （鲁迅的外貌——瘦）

师：文中几次抓住鲁迅的外貌进行描写？请找到相关句子并用“——”画出来。

师：他为什么会这么瘦？

进一步联系本文内容和学过的相关知识体会鲁迅的品质。

4、师：同学们，作者与鲁迅仅一面之交，为什么对鲁迅的印象如此深刻？ （关心青年、瘦）

师：那学到这里，你理解课题“一面”的含义吗？

（既指作者与鲁迅的一面之缘，也指鲁迅先生伟大人格的一个侧面。）

《一面》教学设计及反思

教学目标：

1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、

大病新愈”等词语。

2．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重难点：

1．体会运用外貌描写刻画人物的方法。

2．感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

二、整体感知，理清思路

1．学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。（学生回答，教师明确）

全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。

第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

简要概括：阿累在内山书店遇到鲁迅先生，先生赠书给他。

2．师生交流《一面》所处的时代背景。

评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。

三、外貌分析，体会人物特点

1.跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

2．仔细品读写鲁迅先生外貌的句子

3.找出六处外貌描写的语句，指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4．这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

明确：六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。

5．引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

明确：突出鲁迅的品质

6．在写人物方面，你收获到了什么？

四、分析总结，升华感情

1．透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

2．这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

学生交流讨论，教师总结：“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望„„

这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

3．你觉得鲁迅是个怎样的人？（学生畅谈）

4.总结

同学们，鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是因为他具有热爱劳动人民、关心进步青年的高尚情操，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅伟大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永远记住他。我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人。

一面……一面……句子作用篇三
《《一面》》

一面……一面……句子作用篇四
《《一面》》

一面……一面……句子作用篇五
《二 一面》

一面……一面……句子作用篇六
《《一面》》

一面

教学目标：

1、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。

2、通过反复朗读品味文章的语言，体会语言强烈的感情色彩。

3、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。

教学重点与难点：

1、引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用。

2、通过 “一面”的印象的分析，加深对“一面”的力量和影响的理解。

教学与学法设计：设疑激趣法、教授法、朗读法、合作探究法

教学用具：多媒体辅助教学

教时安排：两课时

教学内容及其步骤：

第一课时

一、设疑导入

同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们了解他的性格特征吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的性格特征或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。

板书标题、作者，并简介作者阿累。

二、初读课文，整体感知

1．5分钟，请同学们默读课文，注意生字词。（标注好拼音）

教师投影：

踱 duó 步 地窖 jiào 镶嵌 qiàn 捻 niǎn

抖擞 dǒu sǒu 困窘 jiǒng 摩挲 suō 颓 tuí 唐

恣zì 情

2．用自己的话复述课文，理清作者思路

（1）学生复述课文，教师提示注意记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件等的描述。

（2）教师引导理清文章的结构。

明确全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。其中第一部分可划分为三层。

第一部分 1—38 记叙“我”在内山书店见到鲁迅一面的情况 1—2 写“我”去内山书店的原因

3—17写内山老板热情接待“我”

—38 写“我”有幸见了鲁迅一面

第二部分 39—抒写“一面”产生的巨大的精神力量

三、再读课文，说说这是怎样的“一面”

刚才我们已经理清了文章的结构，那鲁迅留给阿累的究竟是怎样的一面呢？作者主要是抓住什么来刻画的？

学生明确主要是通过外貌描写，教师再引导解决前一个问题。请大家跳读课文，找出本文三次描写鲁迅先生外貌的句子。

明确：一、第3段“一个瘦瘦的、五十上下的中国人……一阵一阵烟雾”

二、第18、19段“那个老人咬着烟嘴”“他的面孔黄里带白……隶体一字”

三、第32段“黄里带白的脸……一头已经熏黑了”

四、学习第二部分，理解一面的影响

这样的一面给作者产生了怎样的影响呢？我们一起来看课文的第二部分。

1．集体朗读

2．体会一面产生的巨大精神力量，小组合作讨论：

⑴“我”为什么能在“历尽艰苦，受尽非人的虐待”“被人随意辱骂、踢打„„的时候”咬紧牙，昂着头？

引导学生先在文中找出原因“鲁迅先生是同我们一起的。”“这样我就更加坚强起来”，然后明确这都是“一面”的影响。

⑵“ 历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

明确：表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给我的巨大力量。

⑶文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？

五、布置作业

1．整理本文的生字词，每个两遍。

2．背诵课文第二部分

六、板书设计

一面

第一部分 1—38 记叙“我”在内山书店见到鲁迅一面的情况 1—2 写“我”去内山书店的原因

3—17写内山老板热情接待“我”

—38 写“我”有幸见了鲁迅一面

第二部分 39—抒写“一面”产生的巨大的精神力量

第二课时

一、回顾导入

上节课我们已经从整体上把握了《一面》，知道了这是“怎样的一面”，也了解“一面的影响”，这节课我们就一起深入来探究为什么“一面”能够给阿累带来这么深刻的影响呢？

二、学习三次外貌描写，把握精神面貌

仔细研读三次描写鲁迅外貌的段落，思考作者是如何来描写鲁迅外貌的？（从什么角度？抓住了什么特征？最突出的特征是什么？）作者在外貌描写中又是怎样表现人物精神面貌的？

（一）学习第一次外貌描写

1．齐读朗读第3自然段。

2．学生自主讨论，教师点拨，明确：

这一自然段是第一次集中笔墨写鲁迅肖像。在写肖像之前，首先写书店里“有两个人用日本话在谈笑”，“说得很快”、“有时忽然一阵大笑，象孩子一样的天真”，为下文对鲁迅的描写埋下伏笔。文章由朗朗的笑声写到“模糊辨出”的最初印象，因为是“阴天，暗得很”，又是在“店后面长台子旁”，印象当然不甚清晰，却也勾出了人物的大致轮廓反映了人物的外貌特征：突现了“瘦瘦的”“穿一件牙黄长衫”“嘴里咬着一枝烟嘴”的外表特征。

（二）学习第二次外貌描写

1．指名朗读18、19两段

2．学生回答，互相补充，教师点拨，明确：

这段肖像描写，文字虽然不多，却是十分逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神却很好的形象特征。作者与鲁迅面对面，观察更为仔细，先写面孔，次写头发，再写胡须，就像电影中逐渐放大的脸部特写镜头一样，把人物最鲜明的外表特征，由整体到局部再到细部，逐一展现在读者眼前，给人留下深刻的印象。从瘦入手着重写鲁迅的精神特征：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人”，反映了“这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”，接着通过“但是”一转，由“一根根精神抖擞”的头发、“很打眼”的浓黑的胡子，写他“精神很好，没有一点颓唐的样子”，完全是个战士的精神状态。（要求学生在有关词语下划线。）

3、教师略讲内山老板对“我”的热情接待。旨在引导学生理解：内山老板是鲁迅先生的朋友，我们中国人民的朋友，他同情中国、同情穷苦工人，是值得我们敬爱和感激的“先生”，从而突出鲁迅在革命青年心中的重要地位，更深地表达对鲁迅的崇敬之情。

（三）学习第三次外貌描写

1．教师范读21-32段，学生仔细品味

2．学生回答，教师总结归纳：

通过对话描写，说出了鲁迅的赠书。鲁迅的赠书使作者大为感动、振奋，平添了力量，恢复了勇气。在这基础上，三写鲁迅肖像。第三次肖像描写，既写外貌，又写精神，是前两次肖像描写的综合。除了重复提到 “直竖着寸把长的头发”“隶体一字似的胡须”，对烟嘴和长衫写得更细了：左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”，““牙黄羽纱的长衫”。作者一再写这些特点，目的就是为了突出鲁迅先生坚毅、顽强的性格，表达作者对鲁迅的崇敬心情并使读者对之不断加深印象。

（四）教师小结

这三次外貌描写，随着观察视角越来越近，作者将鲁迅先生的形象愈发清晰地展现在我们眼前。我们可以发现，虽然视角不同，但描写中都有一个最突出的特征？

学生明确：瘦

从这些文字里，我们看到了这样的一个鲁迅：虽然为了革命事业相当劳累，瘦得教人担心，但是他依旧顽强，革命精神是振奋的。也正是昂扬的斗志，这种把生命奉献给革命事业的崇高品质及对于进步青年的关爱，让阿累对这“一面”有了深刻的印象。

三、体会语言强烈的感情色彩

阅读课文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。

讨论明确如下句子：

1．看一下那书脊，赫然„„，我便像得到了保证似的，„„

2．我摩挲这那本书„„也不说买。

3．那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

4．我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他„„他微笑，默认地点了点头„„

5．这一来不会错了，正是他！站在前进行列„„同志，朋友，父亲和师傅！憎恶„„战士！

四、讨论思考

文中都是在写鲁迅先生，而作者却选择以“一面”为题，说说你的理解。

（学生可以畅所欲言，言之成理即可。）

教师在学生发言的基础上，补充小结：《一面》是一篇回忆鲁迅的文章，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收

入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻主题。用“一面”作题目，朴实、亲切，反映的是记叙的中心：“一面”的印象；同时也是主题所在：“一面”的力量——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我们只有踏着他的血的足印，继续前进。”

五、布置作业

写你所熟悉的一个人，学习课文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法，展现人物个性。字数300字左右。

六、板书设计

一面 外貌描写精神面貌 强烈感情色彩的语言

一面……一面……句子作用篇七
《19_一面(很好用)》

一面……一面……句子作用篇八
《《一面》》

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