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关于卤蛋的句子篇一
《《画鸡蛋》详案》
《画鸡蛋》详案
教学过程：
“上课！孩子们好！”
“老师您好！”
“请坐！”
一、导入
师：今天老师要带你们去认识一位名人，你们想知道他是谁吗？
生：想
师：请看大屏幕。
课件出示达·芬奇图片。
师：这个人叫达·芬奇（板书：达·芬奇），今天上课发言和朗读课文的孩子都可以为他所在的大组加一颗星，我们比比哪个大组的孩子上课最积极。老师现在要请一个孩子来读一读达·芬奇的简介，我要看看谁坐得最端正就把机会给他。
课件出示达·芬奇简介。生读简介，画星。
师：达·芬奇是一个了不起的人物，就让我们一起走进达·芬奇，来学习一个关于他小时候画画儿的故事。
板书：画鸡蛋
师：（指着黑板）跟着老师一起读——画鸡蛋。
生读
二、初读课文
㈠自由朗读课文
师：课堂上最美的是琅琅的读书声，现在请孩子们打开书翻到162页。
课件出示朗读要求
师：大屏幕上有朗读要求，某某同学（找状态不佳的学生），你来给大家读一读。其他孩子请认真听清楚。
生读
师：我从你们的姿态上感觉到你们听明白了，那就带着要求开始朗读课文。
生读。（师巡视，生读完用拍手法让学生回来继续注意老师）
㈡学生分段轮读（随机强调多音字、后鼻音等）
师：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，我很感动。《画鸡蛋》这篇课文一共有几个自然段？（四个自然段）那现在老师就请四个孩子分别来读一读。想读的人在哪里？
请四名学生朗读各自然段（第2段有难度注意请水平较好的学生）。
师：他们四个人在读的时候，请其他孩子认真听，哪个大组听得最认真，老师就奖励他们一个颗星。第一段请开始。
学生甲读第1自然段，完。
师：谢谢你为我们朗读。（视学生朗读情况）刚刚第几大组安静在听学生甲读，所以老师给第几大组一颗星（在黑板上画，根据学生表现给大组星）。第二段。
学生乙读第2自然段，完。
师：这个自然段比较长，你能读这么流畅真了不起（听你的朗读是一种享受，掌声是对你最好的表扬等）。（给表现最好的大组画星）。某某（同学），请开始读第三段。
学生丙读，完。师：你的“又”字读得很有感情，谢谢你。（给星）
学生丁读，完。师：只有一句话，你还是读这么认真，老师非常感谢你！（给星）
三、品读课文
过渡语：达·芬奇之所以会成为著名的画家，跟他小时候学画鸡蛋是分不开的。那么他小时候是怎么跟老师学画鸡蛋的呢？
㈠了解达·芬奇的学画过程
师：你能在文章中快速地找到达·芬奇画鸡蛋的句子吗？用笔划一划。
生找、画。
师：找到的孩子举下手，某某同学，说说你找到的句子。
生答：“达•芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了„„”和“达•芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”（加星）
课件出示这两句话（一句一句显示）
师：你真是一个细心的孩子,找得非常准确。让我们一起来读一读这两句话。（指着PPT,指导朗读，抓“又”、“画得不耐烦”、“形状不同”）
（如果生没有答完整）
师：这是第一句，第二句在哪里？
生答：“达•芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”（课件出示）(加星)
师：还有没有达·芬奇画鸡蛋的句子？
生答：没有了（如果生答有，让他说出答案。答“后来„„”一句也算对（加星），课件不再出示）
师：（我们重点来看）那好，大家看到屏幕上的这两句话，它们之间呀是有密码的，你发现了吗？谁能把你的发现与大家一起分享？
指名学生回答
生答：达•芬奇开始画鸡蛋画得不耐烦，后来听从老师的话就用心画鸡蛋了。（加星） 师：（生答其他。师引导学生说出答案：你能不能换个角度再想一想等）（加星） 师：是的，某某确实发现了。达·芬奇从一开始的不耐烦到后来听从老师的话却用心画鸡蛋了，你能说说从哪里可以看出他的用心吗？
指名学生（生答：画了一张“又”一张，每一张都画了“许多”“形状不同”的鸡蛋（师引导所有学生一起说）（加星）
㈡理解老师说的话
过渡语：达·芬奇听了老师的话就用心画鸡蛋了，看来他不但听从了老师的话而且还听懂了老师的话。孩子们请看到课文第二自然段，我们一起来读一读老师说的话。数数一共有几句。（师起头）
生读
（如果学生读得有感情：读得真好，你们不但读出了声，还读出了情，我很感谢大家。） 师：达·芬奇的老师一共说了几句话你数出来了吗？（生答4句）那老师要考考你们了，不知道你们有没有像达·芬奇听懂他老师说的话呀。第一个问题来了，达·芬奇的老师认为画鸡蛋简不简单？
（生答不简单：没错，聪明的你能告诉老师你是从哪句话知道的吗？）
指名，生答：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。”（加星）
师：回答得真准确。第二个问题，你能告诉我为什么达·芬奇的老师说画鸡蛋不简单吗？
指名，生答：因为“一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样 ，所以画鸡蛋并不容易。”（加星）
师：原来如此呀，谢谢你的回答。达·芬奇的老师之所以让他画鸡蛋是因为——大家一起说：“画鸡蛋可以训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练 ，所以我让你画鸡蛋。”
㈢分角色朗读
过渡语：理解了达·芬奇他老师说的话之后，让我们来分角色朗读达·芬奇和他老师的对话，将你的感受从声音中表现出来。请女孩子读达·芬奇的话，男孩子读老师的话（读完，评价）。交换一下角色，我们再读一遍。（没有读好师适时指导，继续读）
四、总结全文
师：达·芬奇通过学画鸡蛋，后来无论画什么，都能画得又快又像。学习了这篇课文，你有什么话想对达·芬奇说的吗？或者想对自己说些什么？（时间有余：好好想想，可以用笔写下来。）把你想说的话分享给大家听听，谁愿意第一个来说一说？
生回答，评价（随机）。
(引导学生说出应该认真学习、坚持不懈、仔细观察等)板书。
五、拓展延伸
师：感谢孩子们今天和老师一起学习了《画鸡蛋》一课，走进了名人达·芬奇，这里老师推荐几本书希望孩子们去阅读，再深入了解达·芬奇并且走进更多的名人。
PPT出示。
结束：
“下课，孩子们再见!”
关于卤蛋的句子篇二
《论舍伍德_安德森短篇小说_鸡蛋_的艺术特色》
第18卷 第3期 浙江万里学院学报 Vol.18 No.3
论舍伍德·安德森短篇小说《鸡蛋》的艺术特色
侯艳萍
（浙江万里学院，宁波 315100）
摘 要：舍伍德·安德森短篇小说《鸡蛋》是美国文学史上不可多得的佳作，也被视为安德森最好的作品之一，尤其是他对象征、反讽、顿悟等文学创作手法的娴熟运用和对美国梦幻灭这一主题的揭示对美国现代小说的发展产生了一定影响。
关 键 词：安德森；象征；反讽；顿悟；美国梦
中图分类号：I 712.44 文献标识码：A 文章编号：1671－2250（2005）03－0047－03 收 稿 日 期：2005－03－02
作 者 简 介：侯艳萍，浙江万里学院基础学院大学英语语言中心助教。
一
美国著名作家威廉·福克纳（1887-1962）曾在1956年春时指出，安德森是“我们这一代美国作家之父，开创了即使我们的后人也必将承袭的美国式的写作传统。”
[1](32)
微描写使其获得该年度美国著名的《Dial》杂志颁发的最佳优秀短篇小说奖。
《鸡蛋的胜利》很象是《小镇畸人》的续集，但它的基调更轻松，讽刺性更尖锐，社会意义更深远。《鸡蛋》是全书的楔子，故事从小孩的眼光来叙述中西部一对夫妻可笑而不幸的遭遇。作者通过小孩父亲两次生意失败，四处碰壁的经历，展示了人与环境的不协调，嘲笑小镇人发财梦的破灭，也成功塑造了父亲这一“畸人”形象。
[2]
这一评论恰如其分地说
明了舍伍德·安德森在美国文学史上的独特地位。他早期的追随者，如海明威、福克纳等人的艺术成就远远超过了他，但是他首先倡导并推进了20世纪美国文学由现实主义向现代主义的转变，影响了整整一代后来人。安德森是一位大器晚成的美国作家，他早年经商，后来弃商从文。虽然起步较晚，但他在1919年《小镇畸人》发表之后一举成名，从而确立了他在美国文坛的地位。这部小说一反19世纪的小说模式，他的小说主要描述美国从战前农业化走向工业化时代美国中西部小镇的风土人情，表现小镇人们在这一场工业化进程中表现出的不适应，塑造了许多“畸人”（Grotesques）形象，表现出对现代工业社会的憎恨以及对逝去的农业文明的眷恋。他小说的主题主要是人的孤独、异化和顿悟，且作品语言更加口语化。
而他于1921年出版的《鸡蛋的胜利》（The Triumph of the Egg） 短篇小说集中的《鸡蛋》被评论家视为其最好的作品之一，认为其源于“我们美国的生活”。该小说集精湛的写作技巧以及对追求物质生活中人们的精神生活日益贫乏的入
二
本篇小说以《鸡蛋》来命名，而这一家三口的两次遭遇都与蛋有关，确切的说是叙述者父亲与蛋的两次较量和交锋, 最终以蛋的完全胜利和父亲的惨败而告终。父亲本来是个自由快乐、生活简单的农场工人，但自从和母亲结婚后，特别是在我出生后变得野心勃勃。首先，父亲在母亲的鼓动下办了一个养鸡场，开始了与“蛋”的第一回合的较量。但是小鸡们却不争气，频频患病而死。养鸡场在父母亲力尽艰辛经营了十年后而倒闭。父亲仍不甘心，带着他那些用酒精浸泡着的畸形鸡（养鸡场留下的唯一纪念）开始了第二次创业——在铁路旁开了一家餐馆。可是餐馆的经营却不象母亲预料的那样火爆，反而是门可罗雀，于是父亲想通过耍鸡蛋来留住客人，几番尝试都不成功，最后鸡蛋在父亲手中破碎。父亲在
48 浙江万里学院学报 2005年6月 顾客的嘲笑声中完全崩溃，这第二回合的较量父亲彻底失败，而“蛋”完全胜出。
“蛋”在整个故事中起着关键的作用，有着多重象征意义。父亲的第一次创业就选择养鸡，离开养鸡场后却又仍然靠鸡蛋来延续他的美国梦。在最后一幕中，父亲气愤地拿起鸡蛋冲上楼，想要将其扔向母亲或我时，却又把蛋轻轻放在床边的桌子上，跪在母亲床边哭了起来。一幅父亲被“蛋”完全击跨的画面活生生的展现在读者面前，那么，安德森赋予了“蛋”怎样的象征意义呢？在很多传统故事中，“蛋”总是给人一种“蛋孵鸡，鸡生蛋”的希望，“蛋”对人有着无比的吸引力，让人想入非非、浮想联翩，妄想靠蛋来发家致富，就如同美国梦（American Dream）一样，认为任何人只要努力就可以成功。它在人们面前展示出了一幅看似美妙的蓝图，但殊不知它又是易碎的，不易把握的，使得人们在追求美国梦的过程中性格变得扭曲，人也被畸化，就如同文中的父亲一样，最终梦幻破灭，成为时代的“畸人”。“蛋”在此象征着看似美好却又易碎的美国梦。
文中有这样一句话“Grotesques are born out of eggs as out of people” （就像人会生出畸形怪胎一样，鸡蛋也会孵出畸形怪胎。）那些“蛋”就又象征着当时美国现实社会，那个时代也会造就父亲这样的畸人。 美国当时正由农业社会向工业社会转变，在这一过程中许多原来生性快乐的农民渐渐在机器隆隆声中变得畸形，就如同父亲用酒精浸泡的那些畸形鸡一样，与周围的环境极度不协调，只会受到别人的厌恶和唾弃，最后性格扭曲，一败涂地。
故事中与“蛋”关系密切的另一形象就是鸡。父亲的养鸡场好像特别不幸，小鸡们特别会生病，一个一个又回到造物主手里。还有那些父亲寄予厚望的畸形鸡更是很快死去。这些鸡如同父亲这类人，他们做着美丽的发财梦，靠所谓的美国精神（American Spirit）来支撑自己，但却无法适应这个新兴的工业化社会，最终只会鸡飞蛋打，梦想幻灭。父亲妄想有一天通过向人们展示这些畸形鸡来发财致富，殊不知自己也如同这些畸形鸡一样在人们面前展示着。这一象征也表述了安德森对工业化时代到来的憎恨，以及对小镇人悲惨命运的同情。
除了象征以外，安德森对反讽这一文学创作
手法的运用也使故事增色不少，使这一短篇小说的社会意义更加丰满和深远。反讽是美国现代小说常用的创作手法之一，但安德森在他的成名作短篇小说集《小镇畸人》中就以幽默，反讽方式去表现悲剧的内涵，让人读罢，想笑又想哭。这一创作手法在《鸡蛋》中表现的更加完美。文中对父亲头顶漫画般的描述，让人在忍俊不禁之余又深表同情。“There were two little patches of hair on father’s head just above his ears. … and the bald path that led over the top of his head was, I fancied, something like a broad road, such a road as Caesar might have made on which to lead his legions out Rome and into the wonders of an unknown world. …” 通过叙述者的眼光把父亲由于过度辛劳而过早谢顶的头说成是凯撒大帝带兵出征的胜利之道，把耳朵上部仅剩的两撮头发想象成森林，真的不得不佩服安德森讽刺功底，一个失意的中年男人形象尽收眼底。
在开办餐馆时，父亲用自己的名字命名并在其名字的下方写上了“EAT HERE”,这样一句所谓的广告词，可笑的是，他的这个“命令”却鲜有人听从，生意惨淡。一个本是种田好手的农场工人离开了土地，做起生意，却不精通生意之道，仍然用农民那种质朴直接的方式，也注定了他第二次创业的失败。看到这里觉得可笑之余，又对父亲的这一举动，及其在这场工业大潮中的不适应深表同情。虽然生意不好，但父亲被所谓的美国精神又激起了斗志，鼓动全家人去娱乐所有顾客，篇中对叙述者有这样一句描写 “Mother smiled at the boarders and I, catching the infection, smiled at our cat.” 受父母亲的影响，儿子也就是故事的叙述者也变得怪异起来，不能摆脱父亲要娱乐顾客观念的影响，连对着猫也要微笑。父亲的这一经营观念与他自身和全家的本性根本无法融合，结果只会适得其反。安德森用反讽幽默的手法来描述这些人的种种行为和遭遇，并不是对他们的否定，反而更激起了读者对这些小人物的同情，理解他们的境遇和其内心的辛酸。
安德森对于其多数故事主题的揭示往往采用“顿悟”的手法，令其人物乃至读者在刹那间得到感悟，瞥见生活的真谛，《鸡蛋》这一短篇故事也不例外。在故事达到高潮时：“He held an egg in his hand and his hand trembled as though he were having a chill. There was a half-insane light in
[3]
第3期 侯艳萍：论舍伍德·安德森短篇小说《鸡蛋》的艺术特色 49 his eyes. As he stood glaring at us I was sure he intended throwing the egg at either mother or me. Then he laid it gently on the table beside the lamp and dropped on his knees beside mother’s bed. He began to cry like a boy.” 父亲想把鸡蛋砸烂却只能轻轻地将其放在了桌上，因为他已经感悟到是无法逃离这可怕的残酷现实的。自己被一直信奉崇尚的美国精神击溃，美妙梦想幻灭，父亲此时已真正认识到了自己的失败和其不可避免性，这是父亲的顿悟。故事最后通过叙述者的顿悟揭示了一更深刻的主题。“I wandered why eggs had to be and why from the egg came the hen who again laid the egg.” 小孩子对鸡生蛋，蛋孵鸡的困惑，对父亲生意失败，重振旗鼓继续奋斗，又失败这一恶性循环的困惑，对自己的未来也显得没把握，但他找到了答案“I imagine, because I am the son of my father.” 作为父亲的儿子，我和父亲一样也只是一个时代的“畸人”，美国精神统治着父亲，同样也影响着我，我也会和父亲一样去追寻美国梦，继续着这个恶性循环。
讽、顿悟等多种创作手法，加上安德森独特的叙述方法和关于美国梦幻灭主题的揭示，是美国文学史乃至世界文学史上不可多得的短篇佳作。
对于当时的美国文坛来说，安德森在创作手法，写作语言以及作品主题上都够现代派的，特别是从小说模式演变的角度来说，他可以说是美国现代小说的先驱
[5]（15）
。他勇敢地走出中西部文
化荒凉的误区，通过其作品深刻地揭示了“人的异化”这一20世纪现代文学的重要主题，打开了20世纪20年代美国小说通往现代主义的道路。与传统的现实主义作家不同，安德森对人物内心世界和复杂意识的剖析，已经显露出美国现代主义小说的端倪，而且他对写作手法和技巧十分敏感,吸纳创造了现代主义的写作手法,如象征主义、荒诞手法、表现主义、口语和散文风格文体的运用、第一人称叙述方式等等，这些写作技巧是他现代主义思想的具体体现。而他的作品介乎于长篇与短篇的独特体裁也前瞻了现代派小说，同时他对“美国梦”幻灭主题的揭示也是20世纪初美国文学中现代主义的一大特色，因此安德森被看作是一个转型期的作家,他的作品尤其是短篇小说对美国现代文学的发展有着一定的指导和借鉴意义。
参考文献：
[1]李公昭.20世纪美国文学导论[M].西安:西安交通大学
出版社,2000.
[2]任小明.舍伍德·安德森及其短篇小说[J].四川师范学
院学报,1997,(1):44-47.
[3]张强.舍伍德·安德森研究综论[J].外国文学研
究,2003,(1):147-151.
[4]杨仁敬.20世纪美国文学史[M].青岛:青岛出版社,1999. [5]董衡巽.海明威评传[M].杭州:浙江文艺出版社,1999.
三
《鸡蛋》这一短篇小说以一个充满困惑的小孩子的第一人称口吻娓娓道来，自然亲切。叙述者不是一个漠然的旁观者，而是故事的人物之一，和主人公父亲直接打交道，是其耳闻目睹亲身经历的事情，使得整篇故事倍增真实感。而且如同安德森多数其他作品一样，他尽量使用简短平易的口头语，但又非常注意选词，他的文字异常简约，远非口头讲述所能及。格特鲁德·斯坦因一直称赞安德森：“的确，除了舍伍德·安德森外，美国没有一个人能写出简明而富有激情的句子。”
[4]（262）
在《鸡蛋》这一短篇小说中，安德
森的写作技巧日臻完善，娴熟运用了象征、反
On the Artistic Characteristics of the Egg by Sherwood Anderson
HOU Yan-ping
（Zhejiang Wanli University, Ningbo 315100）
Abstract: Sherwood Anderson’s The Egg is considered one of the best short stories in American literature. He influences a lot on
the development of American modern fiction with his skillful application of symbolism, irony and epiphany and the theme about disillusion of American dream.
Key words: anderson；symbolism；irony；epiphany；american dream
关于卤蛋的句子篇三
《端午的鸡蛋》
关于卤蛋的句子篇四
《双语六年级汉语上册 第六课竖鸡蛋的新答案》
小学双语六年级年级汉语课电子教案
小学双语六年级年级汉语课电子教案
小学双语六年级年级汉语课电子教案
小学双语六年级年级汉语课电子教案
小学双语六年级年级汉语课电子教案
小学双语六年级年级汉语课电子教案
关于卤蛋的句子篇五
《鸡蛋哥哥》
《鸡蛋哥哥》绘本教学设计
一、教学目标 ：
1、在老师的指导下阅读绘本《鸡蛋哥哥》，了解故事内容，通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
3、通过阅读鸡蛋哥哥的故事，告诉我们一个关于成长的故事,让学生懂得长大是一件多么美妙的事情！
二、教学重、难点:
1、指导学生阅读绘本，并学习通过仔细观察书中图画，想像故事情节，读通文字等方法读懂故事。
2、引导学生在寻找、猜想、和发现中体验阅读的快感。
3、有感情地朗读绘本中的关键句段，体会鸡蛋哥哥不想长大的心情。
三、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢读书吗？今天我们一起来读本新书《鸡蛋哥哥》。 出示《鸡蛋哥哥》这本书。
（二）、认识封面和故事主人公
1、出示封面，看看书的封面，你知道了什么？
2、认识鸡蛋哥哥。
（三）、讲故事， 随机设疑
读故事第一部分
1、打开书，师讲故事：……鸡蛋哥哥想一直一直待在蛋壳里。
2、生看图，看到了什么？鸡蛋哥哥为什么这样走路，指导读句子。
3、师继续讲故事
4、生看图，鸡蛋哥哥在干什么？读句子。
5、出示连续画面，让学生找找鸡蛋哥哥到哪儿去了，给每幅图配上一、两句话。。 小结：故事读到这儿了，你有什么想说的吗？
读故事第二部分
1、看图，说说看到了什么？
师继续讲故事：鸡蛋哥哥最怕的就是乌鸦，因为乌鸦每次见到他，都要帮他把壳
啄破。有一天，乌鸦又看到鸡蛋哥哥，又去追他，鸡蛋哥哥赶紧跑到小猪的鼻子里躲起来（课件动画演示），哪知道小猪一个喷嚏，把鸡蛋哥哥喷得老远。 指导读鸡蛋哥哥的话。
2、鸡蛋哥哥的壳上有裂缝了……指导读句子。
3、出示图，生展开想象：鸡蛋哥哥为什么整夜都睡不着？指导读句子。 师小结阅读方法
4、天亮了，鸡蛋哥哥的壳真的裂了……（出示图片）
齐读句子，读出无奈的语气。
读故事第三部分
1、打破蛋壳的鸡蛋哥哥遇到了鸡蛋妈妈和小鸡弟弟……（课件出示）
2、此时此刻，鸡蛋哥哥得到了妈妈和小鸡弟弟的夸奖，他心里什么滋味？
3、师继续讲故事：破了蛋壳后的鸡蛋哥哥看起来非常的精神，它看到水洼里自己的影子，觉得自己挺不错的！指导读句子。
指导读封底
师:故事读完了，别忘了读读书的封底。瞧，封底上鸡蛋哥哥已经变成了小鸡哥哥。
用一句话说说你对小鸡哥哥的印象。
（四）、拓展延伸，升华情感
1、大胆想象：鸡蛋哥哥长大会干些什么？
2、画一画小鸡长大干些什么，可以给自己的画配上一句话。
3、展示评价学生作品。
4、师总结，送一句话给鸡蛋哥哥：长大是一种快乐！
（五）、情境再现，师生说故事
课件重演鸡蛋哥哥的故事， 师生一起一边看图，一边复述故事。
（六）、推荐阅读系列绘本。
这就是鸡蛋哥哥的故事，这个可爱的鸡蛋哥哥还有很多的故事呢！我们今天欣赏的这本只是《鸡蛋哥哥》系列中的一本（介绍其他三本），小朋友们可以去书店看看，相信他会带给你更多的快乐。
关于卤蛋的句子篇六
《对“天下没有免费的午餐”和“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”这两句话的理解》
对“天下没有免费的午餐”和“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”这两句话的理解，及从中得到的启示：
1、“天下没有免费的午餐”：这句话字面的浅层意思是：要享用午餐就必须支付费用。引申后得到：要想获得利益就必须付出相应的代价。在生活中我们要谨防那些打着免费旗号的陷阱，避免因贪图小便宜而付出惨痛的代价。这就话用在经济领域我们可以通过投资者看项目来理解。比如普通投资者看一个项目，首先关注的是收益，而对风险极少关注，往往导致巨大的损失。我们应该知道凡是投资都存在风险，只是风险大小不同罢了，通常所说的“高风险高收益”其实并不科学，往往对人们起反面误导作用。投资者一定要牢记：天下没有免费的午餐，根本就不存在“无风险高回报”的事情。职业投资人看一个项目，首先关注的是风险，其次才是收益，不能合理控制风险就无法获取合理收益；要成为一名成熟的投资者，必须时刻紧绷“风险”这根弦，抵御“高收益”的诱惑，避免不必要的风险，使自己遭受重大的损失。
2、“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”:众所周知的将鸡蛋放在同一个篮子里鸡蛋会容易打碎，因为单一个篮子将风险集中了。现在大多数人都熟知的理财观念是：“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”以便分散风险，将资产安全化。于是，很多人在投资的时候，就准备了太多的篮子，这样反而会使投资追踪变得困难。对于资金量较多的客户而言，有必要将资产分散投资来规避风险，但对于资金不多的投资者而言，把鸡蛋放在过多的篮子里，并不一定是最优选择。所以我们在选择分
散风险的时候也应该慎重选择“篮子”的数量。
启示：“天下没有免费的午餐”和“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”启示我们在经济生活中要树立科学的理财观念，谨慎“糖衣炮弹”。要想获得收益就敢于在担当一定的风险的同时科学的计算出成本，将付出的代价最小化，且要合理降低风险，实现最大收益。
关于卤蛋的句子篇七
《周周练9》
周周练9
3.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.柳城的蜜橘节、融安的金桔节、融水的坡节，都是各县因地制宜而打造的地方“旅游名片”。 ．．．．
B.每到夏天，柳江百朋的万亩荷塘，莲叶田田，荷花亭亭，景美如画，引人入胜。 ．．．．
C.三江县以它得天独厚的侗族原生态旅游资源，吸引越来越多的国内外游客。 ．．．．
D他成为“学习标兵”后，表现更加积极，几乎每节课都肆无忌惮地举手发言。 ．．．．
4.下列句子中有语病的一项是（ ）
A.柳州市各行各业通过深入开展“创先争优”活动，努力建设“五美五好”柳州。
B.汛期来临，是否提前做好抗洪抢险的准备工作，是能否保障城市安全的关键。
C.加强农村精神文明建设，有利于改进农民科技知识水平，加速农业现代化进程。
D.柳州市政府将严格控制中、高考期间的噪音污染，给考生营造安静的考试环境。
5.填入横线的语句，与前文衔接最恰当的一项是（ ）
未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雨交加的困顿，哪能明白风和日丽的美好； ， 。
A.要体会胜利和成功的喜悦，就要经历挫折磨难的考验。
B.只有经历挫折磨难的考验，才能体会胜利和成功的喜悦。
C.未经历挫折磨难的考验，哪能体会胜利和成功的喜悦。
D.未经历胜利和成功的喜悦，哪能体会挫折磨难的考验。
课外文言文
尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者(太监)称“宫市”取之；才与绢数尺，又就索“门户”(指“门户”税)，仍邀(强要)以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。
1、 解释文中加点词
（1）才与绢数尺 （2）农夫涕泣
（3）不取直而归 （4）遂殴宦官
2、下列句中的“以”与“仍邀以驴送至内”中的“以”用法相同的是（ ）
A以刀劈狼首 B余故道为学之难以告之 C不以物喜不以己悲 D有好事者船载以入
3、把画线句子翻译成现代汉语。
我有父母妻子待此然后食。
六、现代文阅读（共22分）
（一）柳州螺蛳粉粉（8分）
①螺蛳粉是柳州人最爱的风味小吃，在龙城的街头巷尾随处可见，现已列入柳州和广西非物质文化遗产名录，被评为柳州市大旅游名片之一，而且在全国不少城市夜树立了口碑。
②烹饪螺蛳粉的工序并不简单。先是烧开一锅沸腾的 清水，再将一把又细又圆的 干米粉下到锅里，加进时令蔬菜一同烫煮，一二分钟后捞起粉和菜，沥干水，加入事先配好的酸笋、萝卜干、木耳、黄花菜、油炸腐竹、花生等各种配菜，最后从另一口咕嘟翻滚的 大锅里舀一勺鲜红油亮的精制螺蛳汤浇进碗里，一碗浓香四溢的螺蛳粉才大功告成。
③螺蛳粉的 特有品质就在它的色、香、味。首先，螺蛳粉鲜艳的色彩已经打动食客的心：雪白的米粉， 4、文中卖柴农农夫的遭遇，揭露了怎样的社会现实？
翠绿的蔬菜、金黄的腐竹、淡黄的酸笋、黝黑的木耳、褐红的花生、红亮的辣椒油，真是五彩缤纷，十分养眼。其次，扑鼻的浓香定会把你的食欲撩拨得无法自持，浓郁的酸笋味，鲜美的螺蛳香，丰富的作料香味，令你垂涎欲滴；最让你抵挡不住的就是那天下独绝的味道了，那滑爽的米粉带着螺蛳的鲜，热辣辣地顺喉而下，再吃上几口味道和口感各有其妙的配菜，喝上几口酸辣鲜爽的螺蛳汤，那种由舌尖味蕾直通到五脏六腑再扩散到每个毛孔的舒畅爽快，让所有的形容词都显得苍白失色。如果再加上一些用螺蛳汤熬煮过的卤蛋、鸭脚、猪尾、鸡翅、豆腐泡等美味小吃，就更加过瘾了。
④当然，螺蛳粉的魅力不仅在于它的色香味俱佳的经典美食，它还是柳州文化和柳州精神的一个载体。先说螺蛳粉的“细”，别看它出锅的过程似乎简单，其实此前还有着复杂细致的工序。A例如地道的螺蛳汤，它用上好的田螺、整副猪筒骨，加上肉桂、八角、花椒等多种作料，文火熬制而成。期间的材料配制、工序安排、火候掌握，无一不精心考究。B可以这么说，地道的螺蛳粉制作工艺的复杂程序不亚于一辆五菱汽车的生产。再看螺蛳粉的“杂”，它用料复杂，色彩鲜艳，五味杂陈，不正体现柳州这个“桂中商埠”所具有的包容开放，兼收并蓄的传统吗？最后看螺蛳粉火爆的“辣”，柳州人就有这样火辣、豪爽、敢想敢干、决不服输的性格。
⑤柳州人都会有一种割舍不掉的螺蛳粉情怀、结。许多从外地归乡的柳州人迫不及待的事情就是“去搞碗螺蛳粉先”，而远在外地打拼的游子也会穿越半个城市去找寻一家写着“柳州螺蛳粉”的小店来熨烫那一颗思乡的心。
⑥一碗酸辣鲜爽的螺蛳粉，淋漓尽致地展现了柳州爽朗豪放的神韵，它是柳州的文化基因和精神符号。如果你想要读懂柳州，品味柳州，就请从“舌尖上的柳州”开始吧！
19.文中A、B两处画线语句依次使用了 和 的说明方法，它们在文中的作用是 （4分）
（二）一滴泪掉下来要多久（14分）
顾晓蕊
①那个深秋，我来到大山深处的一所中学支教。
②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。但是，事实远没有想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。
③我在讲台上念课文，抬头见他双目游离，明显是在走神。我的火气“腾”地冒上来，大声说：“李想，我刚才读到哪了？”
④同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上学生哄堂大笑。 ⑤除了不认真听课，他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问他怎么回事，他却始终不肯说。
⑥有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”他昂着头，泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”孩子们一哄而散，转眼没了踪影。 ⑦我走上前，想问他为什么挨打。他看冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了。我觉得心里很难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
⑧一个周未，我到他家走访。一进门，鼻子就酸了。破旧的土坯房，屋内光线昏沉。原来，他父母外出打工，家里只有他和爷爷。
⑨“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。
⑩老人叹着气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了„„”
⑪他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
⑫又过了几个月。一天，听说他的父母回来了，还受了伤。
⑬原来，他的父母坐车回家，赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，便回了家。
⑭我想去他家看看，路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
⑮走到院子里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴眼泪都没有？”
⑯李想倚着门框站着，默不作声。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。” ⑰母亲搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，年后包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落下来，刚开始是小声啜泣，后来变成了嚎啕大哭。
⑱我忽然明白过来，这些年来他有多孤单，多悲伤！所谓坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。
⑲第二天语文课上，他坐得直直的，听得很认真。下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。
⑳他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘——会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
21我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞○
待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
（摘自《博爱》）
20.联系标题，结合全文，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来，经历了怎样一个过程？（4分）
21.文章第②段“头疼”的意思是 ，李想让作者头疼的事情是指 ，
22.第⑦段中的画线句，用了哪种人物描写方法？表现了李想怎样的心理？
23.根据文章内容，请你补充完整下面一段关于本文主旨点评的文字。（4分）
李想是一个典型的“留守儿童”形象，父母为生计外出打工，导致 严重缺失，使他心理变得 ，而一旦这种缺失得到弥补，他便很快恢复儿童 的天性，就像花蕾得到阳光的普照和雨露的滋养，瞬间便可以绽放它美丽。文章启示我们：
关于卤蛋的句子篇八
《《鸡蛋的胜利》看安德森的创作风格》
从《鸡蛋的胜利》看安德森的创作风格
粱英君
摘要：＜鸡蛋的胜利＞是美国现代派小说家舍伍德．安德森的著名短篇小说．他以独特的写作技巧、简洁的语言和口语体的散文风格开创了美国现代小说文体。而＜鸡蛋的胜利＞是安德森写作风格最好的一个例证。
关键词：舍伍德．安德森；鸡蛋的胜利；创作风格
＜鸡蛋的胜利）（ＴｈｅＴｒｉｕｍｐｈ
ｏｆ
ｔｈｅＥｇｇ）发表于１９２１年，
是２０世纪美国现代派小说家舍伍德．安德森（ＳｈｅｒｗｏｏｄＡｎｄｅＰ３０ｎ，１８７６－－１９４１）最杰出的短篇小说之一．也是彰显其成熟的写作风格和娴熟的创作技巧的作品。舍伍德．安德森的短篇小说是其文学作品中的精华，除了＜鸡蛋的胜利＞，还有＜林中之死＞和＜俄亥俄州的温斯堡镇＞等，都是美国短篇小说的精品。正是这些短篇小说使安德森获得了文坛国际声誉。确立了他在美国现代小说史中的先导地位。
舍伍德．安德森属于历史过渡时期的作家．从１９世纪末到２０世纪初．美国正从农业社会发展成为工业社会，工业化冲击了农村和城镇。这期问造就了无数新的中产阶级，人们信仰物质上的成功．喜欢用清新明快的笔调来描绘蒸蒸日上的生活．比如当时流行一时的辛克莱．刘易斯的小说，他更多的是描绘在欣欣向荣的社会里得势的人物。但是安德森却成功地逃避了社会流俗．他热爱描写美国中西部小城镇里的那些普通百姓。安德森出生贫苦。曾做过杂工、士兵、广告撰稿人．在文学创作之路上属大器晚成的作家。独特的人生旅程为其创作提供了丰富的索材。他了解乡村小人物的一言一行．懂得他们的思想感情．熟悉他们的音容笑貌。他用富有同情心的笔调描述小镇上的一个个孤独的落伍者和绝望的失败者。反映了人与人之间的冷漠无情以及小人物在社会上的生存困境。
＜鸡蛋的胜利）是一部具备时代穿透力的小说。作者摆脱了传统的美国文学的束缚．用清新简洁的语言，成功地叙述了一位农夫孤独奋斗与命运抗争并企图借鸡蛋摆脱生活困境黑色幽默故事。作者用简单的句子写活了一个艺术形象，诗一样的语言和主人公曲折的人生经历相得益彰使这部短篇小说焕发出隽永的魅力。在安德森的艺术世界里。人、情、景自然的、有机的融为一体．外部物质世界的描绘与人物错综复杂的心理世界相得益彰使故事情节的编排发展错落有品则是他短篇小说的创作步人成熟的典范。
（鸡蛋的胜利’通过一个男孩。我”的回忆和联想讲述自己父亲为生计而奔波，最终失败的经历。故事开始于父亲养鸡发家的失败。场景发生在乡村．父亲婚前是个乐观、热情、１２４
万方数据
马、干零活：婚后的父亲受到母亲的怂恿离开了当农民的那个地方。卖了那匹马，刨办了自己的独资企业一养鸡场。父母的第一次尝试是惨败的。十年后．全家载着全部家当去了比德韦尔镇开始从事酒馆生意．父亲雄心勃勃地以鸡蛋为道具为到店中吃饭的顾客乔．肯恩助兴，但失败了．没有赢得更多的生意反而是遭受顾客的讥讽与嘲笑。小说中没有提到父
亲、母亲和“我”的名字。他们是在社会中被人忽视的边缘人。他们在命运面前束手无策．与命运的反抗的结局就是命运对人生的绝对掌控。而命运中的边缘人是永远的失败者．所以鸡蛋胜利了。命运胜利了。作者把如此平淡的题材创作呈一篇颇有影响的佳作归因于其创作的真实性．象征性和简明性。
为了表现故事的真实性．作者没有使用第三人称，而是以第一人称“我”．一个小男孩的口吻来讲述自己童年时所观察到的和所听到的关于父母的故事．描述天真的孩子在开始接触成人世界时的心灵感触。第一人称的使用增加了故事的真实感和可信度：“我敢肯定．父亲是一个生性豪爽、为人和善的人。”。“噢，我跑题了，我的故事不是主要讲母鸡的。准确地说．它是以鸡蛋为核心的。”
叙述者的所见所闻所思构成了父亲半辈子的拼搏历程．但是父亲内心世界及感受却是作为孩子的。我”所不能摄入的，虽然父亲的失败是“我”亲身经历的。也有。我”亲耳听父母的谈话得到的。但我并不懂鸡蛋对父亲真正意味着什么。因此作为孩子．“我”对鸡蛋，这个对我家庭影响很大的东西产生了很多疑问。为什么鸡蛋就是鸡蛋。为什么蛋生鸡．鸡又生蛋？”安德森不是以自己的思想为出发点而以一个孩子的叙事和思想角度．在小说的结尾道出对生活和命运的困惑和
不解．真实而苦涩。
安德森曾说：。我相信基于事实而撰写的文字．更能超脱自我．打动心弦。”作者将“我”对父亲的观察和理解。母亲对父亲的影响和顾客对父亲。良苦用心”的漠然反应等与父亲有关的信息都传达给了读者，丰富了父亲这一形象的创作。使读者对父亲的故事有更全面真实的了解。而第一人称的回顾性叙述使读者更加相信了故事的真实性。
作者在这篇故事中还运用了象征的手法来揭示故事的主题。故事的高潮时父亲以鸡蛋为道具的表演。父亲迎来了一位口ｑ乔的颐客．一个商人的儿子，他费尽心力完成了不打碎蛋壳的情况下竖立鸡蛋的表演但顾客并未看到：他向顾客展示他珍藏的。宝贝”一长着七条腿和两个脑袋的畸形鸡的标本．他的做法没有唤起顾客的好奇心而是恶心；他又表演戏法让鸡蛋通过瓶颈完整地落到瓶底，父亲失败了，蛋碎了。致。他独特的小说创作值得我们很好的研究和借鉴。这部作知足的农场工人．这时的父亲过着田园化的生活一喝酒、骑
溅到了顾客的农服上。顾客走了并报以轻蔑一笑。父亲手中
谈从英汉对比解读杨必的《名利场》的翻译
宋妙辉
摘要：本文通过对杨必＜名利场》的译本中英文文字和中文译本的语言进行分析。从英汉词类角度对比、语法特征对比。谈讨了汉荚差异。证实了文学翻译是语言艺术的再创造。
杨必翻译的‘名利场》译本中，力求保持原著风姿的基础上．译出了通达自如而又富有文采的汉语译文，读起来毫无生硬拗Ｅｌ之弊病，确实能够像读原作时一样得到启发、感动和荚的感受。众所周知．英语属于印欧语系．汉语属于汉藏语系。两种语育在各自的发展中，产生了各自不同的特点。表达方式也有很大不同．词汇之间也存在着差异现从词汇、句法角度出发，对杨必＜名利场＞的译本的语言进行简略分析，对比其汉英差异。
一、从英汉词类角度对比
１、名词的变化
（１）名词（静态）译成动词（动态）
英语句子多呈现动态．即好用动词：而英语句子多呈现静态。即偏爱名词。特别是抽象名词的使用。英语的名词的使用频率高于汉语名词因此在翻译中．一些具有动作概念的名词和某些由动词构成的名词，都被译成了动词。例如在小说中。赛特笠老人在整理儿子文件时：
“Ｈｅｒｅｉｓ
ｔｈｅｗｉｎｅｐａｐｅｒｓ。ｈｅｒｅｉｓｔｈｅｓａｗｄｕｓｔ。ｈｅｒｅｉｓｔｈｅ
・
ｃｏａｌｓ…”
本句的ｗｉｎｅ。ｓａｗｄｕｓｔ。ｃｏａｌｓ三个单词均是名词，但翻译中译者把分别翻译成了动词卖酒、卖煤、卖木屑，使得所要表达的语义更明确。
“ＡＬｌｔｈｅｆａｃｅｓｗｅ他ｉｎ
ｔｈｅｗｉｎｄｏｗ”译成了。这条街上的人
ｉｎｔｈｅ
都从窗口探出头来张望。”“ｗｅｒｅ
ｗｉｎｄｏｗ”这个表示状
态的名词短语在译文中被译成。从窗口探出…张望”。如照原词性翻译翻译成“所有的人都在窗户上”并没有描述出乔斯
的鸡蛋蕴含象征含义。鸡蛋象征着命运和人生。父亲企图改变命运就像他企图征服那只鸡蛋．结果却遭到他人的耻笑和命运无情的打击．鸡蛋的胜利就是命运的胜利。
安德森以口语化的风格把鸡蛋的象征贯穿小说的始终．小人物与命运的抗衡就是小说的情节主线。他是继马克．吐温之后又一位运用口语进行创作的作家．他的语言流畅自然．简洁而精练。福克纳（ＷｉｌｌｉａｍＦａｕｌｋｎｅｒ）曾评论安德森的创作：“他的特点是追求精确．在有限的词汇范围内力图选用最恰当的词句。他内心对简朴又一种近乎盲目的崇拜。他要把词与句都像挤牛奶一样挤得干干净净．总是力图要穿透到思想的最深的核心里去。……到最后他的作品就只剩下风格了。”安德森以其简洁的口语体和散文风格确立了他在美国
文学史中的地位。
给读者一种亲切感。在这种轻松的叙述中．读者产生了越来越强的阅读兴趣．同时也感受到了作者所赋予故事的深沉的人道主义恩想和情感。作者简洁的叙事手法让读者感到叙事人难以用语言表达自己想表达的意思．难以用确切的词语道出故事的真谛。
安德森独特的写作技巧．简洁的语言．象征性的描述和口语体的散文风格不仅在＜鸡蛋的胜利），在他的其它作品如（俄亥俄州的温斯堡镇’、＜林中之死）等中有同样精漤表现。安德森正是以他口语体散文风格影响了海明威、福克纳、斯坦贝克等一代文学大师。托马斯．吴尔夫１９３６年宣称。安德森是。美国唯一给我以教益的人”。福克纳在刚走上文学创作的道路时．也受到安德森的影响，他将安德森成为“我们一代美国作家之父．其美国创作传统将由我们的后继者所承传。”这一评价恰如其分地说明了安德森在美国文学史上承前启后的独特地位．尽管他的早期追随者海明威、福克纳的艺术成就远远超过了他。但是．是他首先倡导并推进了２０世纪美国文学由现实主义向现代主义的转变。他是美国现代文学的奠基人之一．影响了整整一代人。
在＜鸡蛋的胜利＞中安德森刻意追求的简明性同时体现在语言和情节中。他笔下的人物以自然的面貌出现．没有对人物自身．人物的生活背景等做过分渲染。叙述人的语言非常直白简明。在句法上，他的句子结构简单、自然、平易。他倾向于用短小精悍的简单句和并列句．词汇多是本土央格鲁．撒克逊词汇．少外来词语。大部分篇幅用许多的“ａｎｄ”连接起来．读起来语意流畅、朗朗上口。。ａｎｄ”的重复使用．使原本简单的句型充满了艺术魅力。在这一点上安德森受到同时期作家斯泰因的影响．她在文学创作的技巧方面强调句子与句子之间并列或转折连接词的蘑复．在读者心中产生形象的现实感。安德森认为斯泰因恢复了语育的活力．并把它运用到自己的作品中以表达强烈的感情。‘鸡蛋的胜利）没有错综复杂的情节，也没有戏剧性的精彩对话。故事由叙述人蝇姹通来。
参考文献：
【１】毛信德．芙田小说发展吏【Ｍ】．杭州：浙江大学出版社。
【２Ｊ陶洁．荧田文学选读【ＭＪ．北京：高等教育出版社。２００５．
（作者簟位：华北科技学院外语系ｌ
１２５
万方数据
从《鸡蛋的胜利》看安德森的创作风格
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
梁英君
华北科技学院外语系时代文学
SHIDAI WENXUE2010(24)
参考文献(4条)
1.陶洁 美国文学选读 20052.毛信德 美国小说发展史 20063.毛信德 美国小说发展史 20064.陶洁 美国文学选读 2005
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