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变形计参加条件是篇一
《怎么报名参加湖南卫视变形计节目》
2015年开播之际《变形计》官方报名电话：(0731-8874-7273) sdsdsd官方报名邮箱【hunanbxjtv@163.com】 ssss报名专线0731-8874-7273 李编导 湖南卫视《变形计》全国报名火热招募中!第十季《变形计》即将播出。《变形计》是湖南卫视的壹档具有广泛影响力的新闻纪实类栏目，我们以关爱和反思的视角，关注中国当今的教育和其它问题。从2006到2008年，《变形计》结合当下社会热点，寻找热点中的当局人物，制作了壹系列在社会引起强烈反响的节目。栏目在2007年11月新加坡亚洲电视节上，喜获最佳真实电视节目奖；在2007《综艺》年度节目年度颁奖中，获得“年度公益节目”奖。正是在这样的荣誉和鼓舞下，湖南卫视在2012年将重新推出《变形计》栏目。 我们栏目将从全国各大城市和贫困山区分别选取两名12-14岁的孩子，采取壹对壹互换的形式，让孩子在7天之中体验对方的生活。节目采取全程每天24小时跟拍的方法，精心剪辑后在湖南卫视黄金时间档播出。 通过这档节目，贫困山区的孩子将受到社会各界的关爱和帮助，而当地原生态的自然风景和淳朴民风也会通过节目展示给全社会，吸引全社会的目光和驻足；城市的孩子也将收获壹场心灵之旅，这将促使孩子重新思考自己所拥有的幸福生活，也会让孩子的家庭改善教育方式，促使孩子所在的班级和学校的同学切身体会幸福生活的来之不易，触发他们天天向上的决心。 cccccc栏目即将启程，在您的倾情助力下，栏目必将取得更好佳绩。
变形计参加条件是篇二
《变形计》
《变形计》是湖南卫视重点研发的一档生活类角色互换节目，这档节目结合当下社会热点，寻找热点中的当局人物，安排他们进行互换人生体验，参与节目的双方就在七天这中互换角色，体验对方的生活。 我观看的是《变形计》第五季之少年何愁，讲述的是云南思茅一个贫苦家庭的少年吴宗宏，与来自深圳的一位富家子弟易虎臣互换，两人都通过节目成长了许多，我感触最深的是易公子的变化之大。
在节目组找到易虎臣时，他是因为逃学和父亲答应的一部iphone 4S而参加《变形计》。而来到了云南思茅，易虎臣体会到了在城市中从未接触过的辛酸。令我们吃惊的是，易虎臣在贫困山区的七天，竟没有对当地的生活条件抱怨，而是与那些质朴的孩子成为了难舍难分的好兄弟。离别那天，山区的孩子们泣不成声，易虎臣也几度落泪。这个在城市中被同学认为是“小流氓”的易虎臣，竟能给山区孩子带来那么多爱与关怀。
回到深圳的家，易虎臣一改原来的骄纵、任性，成了一个“乖宝宝”，这让易妈妈开心不已。4S的事也被抛在脑后，他还亲手给家人做了一顿饭，这足以体现他的变化之大。
在山区的七天，易虎臣处处体现出他的可爱：教孩子们唱歌，给孩子们上课，甚至帮“小黑”找到了多年未见的父亲„„由此可见，易虎臣的心灵是纯洁的，他是天真可爱的，只是由于同学们相互的攀比以及家长过分的宠爱，使他成为一个外表看上去不讨人喜欢的“坏学生”。
看了这期节目，我觉得我们的生活条件跟山区的孩子比，还是比较富
足的，正因为这样，我们更要珍惜现在的美好生活，努力学习，长大回报社会！
变形计参加条件是篇三
《怎么报名参加湖南卫视变形计节目》
2015年开播之际《变形计》官方报名电话：(0731-88-747273) 1, nicht jeder millimeter kann hinter der handGute M?dchen haben Immer viele Menschen jagen, nicht m?glich, dann wird jeder wunsch, Immer der verlierer.Zum beispiel, wenn sie eifrig meisterte die machen super. Mm - Theorie, Wie sie nicht verfolgt, die zwillinge in Einem.Eine Sicht, die eine Grundschule ohne abschluss von der Kleinen l?ndlichen babysitter, auch wenn dir wieder Gut verdienen, jeden monat 600 kaufen sie 700 geschenk (schulden), die bereit sind, für sie "wenn rinder, pferde," sie auch nicht in sie verliebt.Wenn sie jeden tag weinen MIT, dass sie langweilig.Also liebe IST eine materielle BASIS, muss mindestens ein.2 mm zu erholen, IST eine ernsthafte Soziale aktivit?tenNicht die Menschen Satt Hat, Will selbst einen Weg.Der gro?e Mann, er hatte keine Frau?Einige mm wirklich snob (minderheit), wenn nicht überzeugt, k?nnen sie Sich mit der tatsache, da? Sich, "sie War Blind" 误人误己, Absolut nicht.
变形计参加条件是篇四
《“阳光少年总动员”之“变形计”成果汇报活动方案》
“阳光少年总动员”之“变形计”成果汇报活动方案
一、活动目标：通过此次成果汇报交流，让更多的孩子了解“变形计”活动，并从中获得更多的生活思考，学会独立，学会感恩，学会合作。
二、活动形式：以讲故事，汇报“变形”心得、“变形”感悟、做访谈、看视频等形式展示。
三、参加对象：全体师生
四、活动地点：多功能会堂、各班教室
五、活动时间：2013年5月31日（星期五下午）2：10正式开始
六、活动流程
1．一二两期“变形计”代表个人汇报交流（石翌阳、蔡宇席、张意笳、 李欣、赵毅）
2．一二两期“变形计”家长代表发言
3.“超级变变变”——焦点访谈（全体变形计成员）负责人：孟德蓉，张瑜
4.欣赏“荷花朵朵”变形计特别节目
五、活动准备
1．主持人培训 —— 负责人：柴钧明
2.参加汇报的变形计成员提前做好汇报工作（个人汇报的同学做好汇报ppt，配好背景音乐，访谈的同学准备好素材）——负责人：班主任
3.横幅、访谈场景布置：楼飞燕 王丹瑜
4.音响（话筒4只）、视频播放：翁建江
5.照片、录像拍摄： 余广平 周鑫
6.后台控制：顾军燕
7.会场纪律、秩序维护：各正副班主任
8.当天下午班主任2:10前打开电视，调试好电视，提前ftp://10.12.192.2/下载好“荷花朵朵”变形计特别节目。
六、活动要求：
1．请班主任老师提醒汇报访谈学生统一佩带好红领巾，统一穿校服（夏装），衣着整洁，精神饱满地参加活动。
2．请南庠校区五个班提前15钟就坐多功能会堂，请正副班主任维持好会场
纪律。
浣纱小学大队部 2013年5月25日
变形计参加条件是篇五
《《变形计》对“问题少年”的教育启示》
——以《少年何愁》为例
《变形计》对“问题少年”的教育启示
摘 要
湖南卫视《变形计》节目安排一名城市富裕家庭的“问题少年”与一名农村贫困家庭的“优秀少年”互换一个星期来体验彼此的生活，节目组全程跟拍，捕抓两人发生的变化。“变形之旅”后，城市问题少年开始认真学习和纠正偏差行为。我们首先介绍《变形计》节目，然后分析该节目的教育意蕴，主要聚焦于“易子而教”和“皮格马利翁效应”，在此基础上进一步得出其对“问题少年”纠偏教育的一些关于家庭教育、学校教育和社会教育的一些启示。
关键词：变形计；问题少年；纠偏教育；启示
ABSTRACT
"X-change" program of Hunan satelite TV arrange a city rich family’s problem teenager with a poor rural family of outstanding juvenile swap a week to experience each other's life,the program group photographing all the way,catching their changes.After the "Transformation",the city boy began to study hard and correct his deviation behavior.We firstly introduced the "X-change" program, then, analyzes its connotation of education,focusing on “teach each other’s child” and " Marley 's Pygmalion Effect",lastly,on the basis of further,drive the enlightenment about "problem teenager" corrective education on family education, school education and social education.
Keywords:“X-change”; problem teenager; Corrective Education; Enlightenment.
目 录
第一章 前 言 ................................................................................................................ 1
第二章 何谓“问题少年” ...................................................................................... 2
2.1 “问题少年”的界定 ....................................................................................... 2
2.2. “问题少年”偏差行为的典型表现 .............................................................. 2
第三章 《变形计》概况........................................................................................... 4
3.1 《变形计》之“变” ....................................................................................... 4
3.1.1 《变形计》，变什么？ ............................................................................ 4
3.1.2. 《变形计》，变了吗？ ........................................................................... 4
3.2.《变形计》对学生成长之利弊 .......................................................................... 5
3.2.1《变形计》对学生成长之利 ...................................................................... 5
3.2.3《变形计》对学生成长之弊 ...................................................................... 6
第四章 《变形计》的教育意蕴............................................................................. 7
4.1 《变形计》的教育史渊源：易子而教 ........................................................... 7
4.2 《变形计》的教育心理学因素：皮格马利翁效应 ....................................... 7
第五章 《变形计》对“问题少年”的教育启示 ............................................ 9
5.1 《变形计》对“问题少年”家庭教育的启示 ............................................... 9
5.1.1努力实现“皮格马利翁效应” ............................................................... 9
5.1.2适当条件下“孩子与家长互换” ........................................................... 9
5.1.3适当条件下“易子而教” ..................................................................... 10
5.2. 《变形计》对“问题少年”学校教育的启示 .............................................11
5.2.1增强“问题少年”自我纠偏的内驱力 ..................................................11
5.2.2努力实现“皮格马利翁效应” ............................................................. 12
5.2.3适当条件下“孩子与家长互换” ......................................................... 13
5.2.4适当条件下“易师而教” ..................................................................... 14
5.3. 《变形计》对“问题少年”社会教育的启示 ............................................ 14
第六章 结 语 .............................................................................. 错误！未定义书签。 参 考 文 献 ................................................................................................................ 16
第一章 前 言
《变形计》是湖南卫视从2006年开始以纪录片加生活秀模式播出至今的一档大型生活角色互换体验节目。2012年1月4日开始，每周三周四晚上9点20分，第五季《变形计》正式登录湖南卫视。第五季《变形计》节目一般安排一名城市富裕家庭的“问题少年”与一名农村贫困家庭的“优秀少年”互换一个星期来体验彼此的生活，节目组全程跟拍，捕捉两人发生的变化，粗加剪辑后播出。《少年何愁》是第五季第一期，也是很有代表性的一期节目。《变形计》节目一直都保持着极高收视率，也引发了学术界的关注。北京大学新闻与传播学院副院长、博士生导师程曼丽接受该节目采访时说：“应该把这个节目作为一个研究的案例，我就可以把它延展到学生教育，包括家庭教育、学
[1]校教育的更深广的层面，让更多的孩子从中受益。”我作为教育事业的一份子，一直高
度关注这个优质节目。我们首先介绍《变形计》节目，然后分析该节目的教育意蕴，主要聚焦于“易子而教”和“皮格马利翁效应”，在此基础上进一步得出其对“问题少年”纠偏教育的一些关于家庭教育、学校教育和社会教育的一些启示。
第二章 何谓“问题少年”
2.1 “问题少年”的界定
“问题少年”，又称“后进生”、“差生”、“行为偏差生”等，国内外诸多专家学者都给予了热切关注，国内教育界对“问题少年”及其相关概念含义的认识较有代表性的、有较大影响的有以下几种：
“问题少年”，即所谓的“后进生”，其含义是思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的问题，落后于一般同学的学生。[2]
“问题少年”，即所谓“差生”，上海教育科学研究所的钱在森将“差生”定义为：一，智力正常，但学习效果低下；二，智力正常，但学习准备与学习任务不适应，学习效果低下，学习处于持续困难状态的学生。因此，其所称的“差生”倾向于指智力正常而文化成绩差的学生。
钟启泉教授在《差生心理与教育》一书中对“差生”的定义是：它不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”，二者的共同点是：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”，并指出这种“不振”或“不良”是可逆的或基本可逆的，在一定的补救教育的条件下是可以转化的。[3]
综上所述，我们认为“问题少年”指智力属于正常范围，但由于种种原因而导致思想和行为上存在较多的问题和偏差，学习上明显落后于其他学生的青春期少年，在一定的条件下，“问题少年”是可以转化的。
2.2 “问题少年”偏差行为的典型表现
“偏差”，原为统计上的术语，表示与某一标准量数之间差异的情形，而“偏差行为”的界定，往往会受界定者主观标准的影响，它是指某一行为不符正常标准的现象，也就是指偏离常轨、标准、常态的行为。[4]所谓正常行为，并不是指无所挑剔的行为，主要是说这个人能够适应现实社会，参与正常的社会活动。因此，偏差行为指的是在日常生活中偏离或违反社会行为规范，形成的对社会或个人有负面影响的非常态表现。
“问题少年”偏差行为表现一般可分类为如下两个方面：一是社会偏差行为，指直接危害他人或社会的行为，包括犯罪行为、违法行为和不道德行为等，这些都是外向性或攻击性的，如打架、偷窃、勒索、破坏公物、扰乱社会秩序等。二是非社会偏差行为，指那些虽然并不直接危害社会，对社会或他人不构成损害，但是危及个体自我，同时影响社会及他人的正常生活，这些主要是内向性的。一方面是个人不良行为如离家出走、酗酒、吸烟、讲粗话、沉溺网瘾等，另一方面是学业不良行为，指由于非智力因素而造
变形计参加条件是篇六
《变形记观后感》
变形记观后感
变形记不是电影，而是生活角色互换类的新生态纪录片。看了这档节目，我感受颇深，不仅仅因为它的真实性，还因为它与我们的日常生活非常贴切。
《变形计》是湖南卫视推出的一档生活类角色互换纪实栏目，在节目中城市主人公与农村主人公七天内互换角色（2014年改为一个月），感受完全不同的人生体验，达到收获教益、改善关系、解决矛盾的目的。尤其是在城里孩子和农村孩子的生活互换中，引发了观众对家庭教育的思考。
随着社会的发展，人们的生活条件已经得到极大的提高，人们不仅仅解决了温饱，现在逐渐把重心放在提升自己的生活质量上，学会享受生活。上一代的努力奋斗获得的回报自然都会投入到自己的子女中。可是在这期间，人们忽视了对子女们的教育，只认为把赚到的钱给孩子就算是尽到为人父母的责任，其实不然，孩子在成长道路上需要父母的关心和教育，才能够拥有独立成熟的人格。《变形记》这档节目就在于帮助孩子们培养这样的人格，同时让他们明白父母对自己的关心和爱护。
有些父母甚至采取“欺骗”的方式哄着孩子去参加变形记的摄制，因为对于一直在城里生活优越，养尊处优的日子在乡下将不复存在。父母们送孩子上车离开时都是双眼噙泪，担心孩子们在外地受苦，过的不好，可是这时孩子们还是一如既往的只顾要钱，要吃的，虽然节
目组要求这些都不能带的。俗话说：穷人家的孩子早当家。孩子们在乡下家里从一开始的不适应，闹脾气，打闹到后来与“父母”和谐相处，为家人分担自己力所能及的家务，这些都是城里孩子在变形记中的收获，学会了担当，学会感恩。同时乡下孩子到了城里后也得到“父母”的热情招待，城里父母都对孩子们的懂事感到高兴，也希望自己的孩子在这次节目中学会一些，改变一些，至少不要再跟以前那样操心。乡下孩子到城里后仍然没有失去良好的习惯礼貌，同时他们对大城市充满好奇，向往。这也激励他们为实现自己梦想努力。《成长之痛》主人公石宏强，因为变形计，家里得到了无数好心人的帮助，常年在外打工的父母都回到了身边，他小小的年纪不再需要承担照顾家庭的重任，有父母的照顾，他终于可以安心读书。对于留守儿童来说，父母能回到身边不是比任何事情都重要的吗！这样的例子还有很多，《变形记》的确带给社会正能量，让我们心怀感恩之心，在梦想道路上越走越远。
变形计参加条件是篇七
《2015年四川公务员考试网申论文章开头的变形计》
2015年四川公务员考试网申论文章开头的变形计
公务员申论考试文章写作占据了申论的半壁江山，所以说要想取得公务员申论高分，一篇精彩的文章必不可少。而一篇精彩的议论文中论点、论据、论证三大要素必不可少。论点可以体现在标题、开头部分、分论点的首尾句、结尾。从判卷者的角度来说，留下第一感觉的就是开头，因此在标题表达正确的基础上，考生需要在文章的开头下苦工，让开头发挥其“晕轮效应”。当然内容充实一定是文章开头的基础，如何让内容充实的开头华丽地变形，接下来中公公务员考试网就用留守儿童这个主题给大家提供开头变形计的三部曲。
1、转折递进式
留守儿童是家庭的寄托，是民族的希望，是国家的未来。然而从留守儿童因心理问题而自杀的事件到犯罪率持续上升再到受到不法分子的侵犯的行为屡见不鲜，要维护社会稳定，为留守儿童撑起一片蓝天，亟需政府社会和家庭共同关爱保护留守儿童。
2、引言式+转折递进式
少年智则国智、少年强则国强、少年富则国富、少年雄于地球则国雄于地球。留守儿童是家庭的寄托，是民族的希望，是国家的未来。然而从留守儿童因心理问题而自杀的事件到犯罪率持续上升再到受到不法分子的侵犯的行为屡见不鲜，要维护社会稳定，为留守儿童撑起一片蓝天，亟需政府社会和家庭共同关爱保护留守儿童。
3、释义式+排比式
城镇化发展的进程中，青壮年进城务工谋求生存机遇，留下了城镇化的产儿——留守儿童。当学龄孩子在去吃麦当劳时，留守儿童正埋头干家务;当校园里传出朗朗读书声时，留守儿童将身体埋藏在稻田里;当过节其他人在享受天伦时，留守儿童在翘首企盼父母的归期。留守儿童是民生问题的心腹，为留守儿童撑起一片蓝天需要政府、社会、家庭的多方努力。
文章的开头的要求就是为了引出总论点，因此要具有说服力，可以引用领导人、国家的理论政策、名言警句，也可以通过比喻、排比等修辞手法进行雕琢，通过这三部曲即可达到文章内外兼修，成功变形。
变形计参加条件是篇八
《2016国家公务员考试申论备考文章开头的变形计》
给人改变未来的力量
2016国家公务员考试申论备考文章开头的变形计
不管是国考还是省考，文章写作都占据了申论的半壁江山，所以说要想取得申论高分，一篇精彩的文章必不可少。而一篇精彩的议论文中论点、论据、论证三大要素必不可少。论点可以体现在标题、开头部分、分论点的首尾句、结尾。从判卷者的角度来说，留下第一感觉的就是开头，因此在标题表达正确的基础上，考生需要在文章的开头下苦工，让开头发挥其“晕轮效应”。当然内容充实一定是文章开头的基础，如何让内容充实的开头华丽地变形，接下来中公教育专家就用留守儿童这个主题给大家提供开头变形计的三部曲。
1、转折递进式
留守儿童是家庭的寄托，是民族的希望，是国家的未来。然而从留守儿童因心理问题而自杀的事件到犯罪率持续上升再到受到不法分子的侵犯的行为屡见不鲜，要维护社会稳定，为留守儿童撑起一片蓝天，亟需政府社会和家庭共同关爱保护留守儿童。
2、引言式+转折递进式
少年智则国智、少年强则国强、少年富则国富、少年雄于地球则国雄于地球。留守儿童是家庭的寄托，是民族的希望，是国家的未来。然而从留守儿童因心理问题而自杀的事件到犯罪率持续上升再到受到不法分子的侵犯的行为屡见不鲜，要维护社会稳定，为留守儿童撑起一片蓝天，亟需政府社会和家庭共同关爱保护留守儿童。
3、释义式+排比式
城镇化发展的进程中，青壮年进城务工谋求生存机遇，留下了城镇化的产儿——留守儿童。当学龄孩子在去吃麦当劳时，留守儿童正埋头干家务;当校园里传出朗朗读书声时，留守儿童将身体埋藏在稻田里;当过节其他人在享受天伦时，留守儿童在翘首企盼父母的归期。留守儿童是民生问题的心腹，为留守儿童撑起一片蓝天需要政府、社会、家庭的多方努力。
文章的开头的要求就是为了引出总论点，因此要具有说服力，可以引用领导人、国家的理论政策、名言警句，也可以通过比喻、排比等修辞手法进行雕琢，通过这三部曲即可达到文章内外兼修，成功变形。