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不识字的老师从文中找出表现我对老师情感变化的词语篇一
《不识字的老师(梁国)阅读答案》
不识字的老师 阅读答案
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了“我的孩子”
一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他，却发现在他那黝黑的皮肤之下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的额头被卡车撞了一个大包，中午时，在拇指又被工具砸伤了，然而在午后烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说；“真是倒楣又痛苦的一天。”他温柔的指了指太阳说：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意也总有下山一刻。在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每个人耳边喃喃地轻声说了句话，两个人便分开了，不久便握了握手，我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。
午餐后，他总爱夹条长长的面我包走过来叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑说道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段长长的面包，填饱肚子，也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满脏话，刻薄地叫骂同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话再说一遍，那么他们一定会选择柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字”
我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
⒈“我”为什么要称这位“不识字”的老人为老师呢？你认为不识字的老人真的能懂得那么深奥的道理吗？
这位老人虽然不识字，但懂得许多深奥的道理，而且教导年轻无知的年轻人，看清真正的世界。真理存在于天地间，存在于生活中，这位老人能够体验、总结、提炼，也就懂得了生活的意义，明白了人生的真谛。
⒉仔细阅读第4段，回答一下问题：
⑴“再痛苦的一天，那玩意也总有下山一刻”的言外之意是什么？ 痛苦终会过去。
⑵“在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。”这句话包含着怎样的人生哲理？ “倒楣”和“痛苦”可以充实人生，是人生更加丰富多彩，这种人生是幸福
愉快的。（正确地对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）
⑶“太阳依约下山了”中的“依约”一词应怎样解释？这句话在用词上有何特点？
“依约”是按照规律；运用了拟人手法，显得生动、形象。
⒊“我”对老人的感情经历了三个阶段，请简要概括在括号中。
（怕他）→（欣赏他）→（永远忘不了他）
⒋老人的性格特点是什么？
温柔、包容、善良、幽默、睿智、助人为乐。
不识字的老师从文中找出表现我对老师情感变化的词语篇二
《阅读理解》
不识字的老师从文中找出表现我对老师情感变化的词语篇三
《《不识字的老师答案》》
五件事：
一、宽慰倒霉受伤的“我”，告诉“我”倒霉是会结束的，每天都是新的一天。
二、用智慧的话语劝解两个工人，及时阻止了一场斗殴。
三、跟“我”分享面包，使“我”学会分享。
四、解决“我”的疑惑，为什么他不像其他的伐木工言语粗鲁，教会“我”不说会使自己后悔的话语。
五、让“我”为他读文件，让“我”明白了真理不止在文字中的奥秘。
1、温暖、柔顺、柔软 硕壮
2、（1）采用拟人的手法（2）①生动地写出太阳按照往常的规律和时间落山了，仿佛是预先约定好的。②这样写，语言很有情趣，是文章增添了可读性。
3、（1）再大的痛苦，再多的烦恼，总会有过去的时候。（2）不要陷于这种烦恼或者痛苦之中，要学会解脱。（3）倒霉和痛苦可以充实人生，是人生更加丰富多彩，这样的人生是幸福的、积极的。
4、温柔、善良，包容、宽厚，仁爱，乐观，睿智（聪明、智慧）、有
爱心、幽默、助人为乐、善解人意，乐于助人
5、一开始我有些害怕他，在无奈下接近了他，却发现在他那黝黑的皮肤之下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
6、（1）他用的话语，用他的为人处世之道，为我上了一堂生动的人生课，让我学会了许多人生的道理。
（2）因为他温柔、善良，包容、助人为乐的精神让我敬佩。
（3）他虽平凡，精神品质和人格魅力令人敬重，是一个伟大的人。
不识字的老师从文中找出表现我对老师情感变化的词语篇四
《校本作业2》
一、阅读下面材料，完成1-3题
雕塑艺术与校园文化
①雕塑是人类社会生活中常见的艺术品之一，其艺术性和文化内涵往往成为一个国家一个城市甚至一个时代的标志，它可以集中反映出某个地区或时代的精神面貌或历史背景。雕塑的价值在于审美，一件雕塑作品的价值取决于是否能给人以美的享受。
②校园雕塑是校园文化中的重要组成部分，能够装饰、丰富和美化校园环境空间，丰富师生的精神生活，同时也是一个时代文化状态的集中体现。校园中的许多雕塑，从不同角度反映了校园文化的价值取向。雕塑是校园物质文化的一种表达方式，同时也是精神文化的集中反映。设计成功的校园雕塑，有很多方面是值得我们去注意的。
③首先，一件雕塑作品的成功与否，很大程度上取决于这件雕塑作品与它所属环境的融合程度。如果一件雕塑作品与所属环境格格不入，那它必然是失败的。就学校来说，校园雕塑大多是一些学生熟悉的科学家、学者等，这正与学校的学习氛围是一致的。
④其次，雕塑要有艺术语言，是内容与形式的统一。一件好的雕塑作品与其所在的环境背景融合之后，本身蕴含着一个故事。如清华大学校园内著名的景点“荷塘月色”：曲曲折折的荷塘上面弥望着田田的叶子，荷塘边立矗着许多嶙峋的怪石和高高低低的树木，而朱自清先生的塑像就掩映在树影之下，让每一个到这里来的人都能身历其境般地感受到《荷塘月色》中所描写的一切，更深切地体验到朱自清先生当时的心境。可见，每一件雕塑作品与其所选位置是相互切合的，不同的角落应有不同的故事。
⑤第三，就一所学校而言，校园的每一处物质文化景观都蕴含着丰富的信息，并体现着校园精神文化的内涵及价值取向。校园雕塑是校园物质文化景观的一种表现类型，积淀着历史、文化和传统，集中地反映了一个学校的核心文化价值观念。因此，校园内所有雕塑的布局应该是浑然一体的，这样，身处校园中才能通过富含艺术语言的各种雕塑体会到校园文化的整体合一。
⑥通过对雕塑这一文化载体的理解和审美过程，可以让身处校园中的每一个人获得潜移默化的影响。这不仅能培养学生的生活情趣及对真善美的感悟，增强校园的向心力和凝聚力，也可以使师生们从紧张的工作学习中得到放松和休息，营造良好的生活氛围。校园雕塑这一校园文化的缩影，以其丰富的艺术内涵和文化价值成为校园文化建设中不可忽视的一环，需要我们身处校园中的每一个人用心去解读和体会。
1． 从全文来看， 以下哪一项不是成功的校园雕塑应具备的条件（）
A.校园雕塑作品要与它所处的环境相融合。
B.雕塑要有艺术语言，雕塑的内容与形式要统一。
C.校园体现学校的文化内涵几价值取向，且整体布局应浑然一体。
D.校园雕塑要能美化校园环境，它的四周应是师生们放松和休息的好去处。
２．下列对于“校园雕塑的功能”理解错误的一项是 （）
A. 校园雕塑能装饰、丰富和美化校园环境，丰富师生的精神生活。
B. 校园雕塑可以集中反映出某个地区或时代的精神面貌或历史背景。
C. 校园雕塑能反映一所学校的核心文化价值观念。
D. 校园雕塑能培养学生的生活情趣及对真善美的感悟，增强校园的向心力和凝聚力。
3．下面城市雕塑和校园雕塑建设与本文介绍的内容不相符的一项是（）
A.在上海繁华的淮海中路上，有一座“打电话的少女”的雕塑。
B.汉口火车站前，有一座巨幅的“九省通衢”雕塑。
C.复旦大学文科楼前有一座以“钥匙”为主题的雕塑。
D.某省级示范高中校园主干道上标志性雕塑是“孔子”像。
二、阅读理解
不识字的老师
①那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。
②杖着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴?D?D一个不硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了“我的孩子”。
③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知
④有一天一早，我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子，再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉和痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，两个便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”
⑤午餐时，他总爱夹长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他
⑥伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”
⑧我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰
1．本文记叙了“不识字的老师”哪几件事？请简单概括。
2．从文中找出表现“我”对老师情感变化的词语填一填。
＿＿＿→ ＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→
3．根据短文，请概括路瑟的性格特征。
4．请说说你对文中两个划线句子的理解。
A.
B.
不识字的老师从文中找出表现我对老师情感变化的词语篇五
《不识字的老师阅读练习》
在小升初语文考试中，阅读理解占了很大的比重，为了帮助大家练习语文阅读理解，我们推出一系列阅读理解题。希望可以帮助大家。
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。
一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”
午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此 我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
1、 注音或写汉字 4分
长（ ）者 边缘（ ） yán（ ）续 yǒu（ ）黑
2、 从文中找出下列两个词语的同义词 2分
温柔—— 粗壮——
3、 第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？ 2分
4、 第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？ 3分
5、 通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。 3分
6、 请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？ 3分
7、 读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？ 3分
小升初阅读理解题对应的答案，大家可以参考。
阅读理解答案：
《不识字的老师》
1、zhǎng yuán 延 黝
2、柔软（温暖） 硕壮
3、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。
4．痛苦终于过去了。“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）
5、温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。
6、因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。
7、他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。
不识字的老师从文中找出表现我对老师情感变化的词语篇六
《写人阅读练习》
阅读练习
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假是打工唯一能延续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份（gāo xīn）的伐木工作。在科
罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——是一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那后唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤
下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的（líng hún），看清了真正的世界。
有一天一早，我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指
又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳，说“别怕，孩子，再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉和痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”
午餐时，他总爱夹长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不
好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，
我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常在午餐中掰一段长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话，（kè bó）地叫骂着同事以取乐，
然而他说话，总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：
“我不识字。”
我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么多
深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之中，你能呼唤，就能读它。”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，
却永远忘不了路瑟。
1、 读拼音并正确书写词语。
gāo xīn líng hún kè bó
（ ） （ ） （ ）
2、本文记叙了“不识字的老师”的哪几件事？
3、从文中找出表现“我”对“不识字的老师”情感变化的词语。
（ （ ）
4、文中哪些语句表现出路瑟对“我”的帮助之大，影响之深？请用“”标出。
5、“深人静时再咀嚼一遍”中“咀嚼”的正确理解应为（ ）
A回味、反思 B吞咽动作
6、用“√”标出描写路瑟性格特点的词语。
温柔（ ） 宽容（ ） 拾金不昧（ ）
诚实（ ） 细心（ ） 助人为乐（ ）
7、读完全文，请你谈谈，为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？
不识字的老师从文中找出表现我对老师情感变化的词语篇七
《不识字的老师》
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。
一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”
午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此 我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。 伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
1.注音或写汉字
长（ ）者 边缘（ ） yán（ ）续 yǒu（ ）黑
2.从文中找出下列两个词语的同义词
温柔—— 粗壮——
3.第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？
______________________________________________________________________________。
4.第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？
_____________________________________。
5.通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。
。
6.请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？
___。
7.读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？
。 参考答案：
1、zhǎng yuán 延 黝
2、柔软（温暖） 硕壮
3、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。
4．痛苦终于过去了。“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）
5、温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。
6、因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。
7、他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。 ▲ 描写人物阅读方法
1、仔细阅读分析文章的来龙去脉
2、分析人物的描写方法 （外貌、语言、动作、心理活动、细节、环境）
3、抓文章所写的主要情节和关键字词语句
不识字的老师从文中找出表现我对老师情感变化的词语篇八
《初一语文期中考试卷》
观文中学2015年秋季学期七年级语文期中考试卷
班级 学号 姓 名 成 绩
卷首语：亲爱的同学们，如果把这份试卷比作一片蔚蓝的海，那么，现在让我们起航，展开你智慧和自信的双翼，仔细审题，冷静作答，你定能收获无限风光。愿你们在答题中有一种快乐的心绪漾动，老师也期待着和你一起体验成功的喜悦！ 一、语言知识及运用（20分）
1、请将下列的话工整地写在方框内（2分）
2、下列词语中加点字的注音有误一项是（ ）（2分） A、诀．别(juã ） 绰．号(chuó ) 嫩．芽（nân） 意见分歧．（qí） B、星宿．( xiù) 撒．谎（sā ） 透彻． (châ) 絮絮叨叨．．（dāo） C、憔悴．（cuì） 匿．笑（nì ） 祷．告（dǎo） 银装素裹．（guǒ） D、酝酿．(liàng) 脸颊．（jiá ） 攥．着（zuàn）小心翼翼．． (yì) 3、下列各项中有错别字的一项是（ ）（2分） A、 瘫痪 并蒂 各得其所 恍然大悟 B、 锤打 搓捻 不求甚解 翻来复去 C、 尴尬 荫蔽 形影不离 水波粼粼 D、 烂漫 委屈 满不在乎 花团锦簇
4、下面句子中加点的成语使用正确的—项是( ) （2分）
A、在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁．．．．，留下了辛酸的眼泪。 B、在新的形势下，我们更应当不断学习，见异思迁．．．．，积极进取。 C、大家对我们公司有什么意见请尽管提，我们洗耳恭听．．．．，虚心接受。 D、同学之间一定要和谐相处，相敬如宾．．．．。 5、下列句子中有语病的一项是（ ）（2分）
A、我们由衷地感谢老师多年来的默默付出。
B、学习成绩的提高，主要取决于学生自身的努力。
C、开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。 D、在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题上。
6、名句默写。（10分）
(1)山光悦鸟性，。（常建《题破山寺后禅院》） (2)绿树村边合，（孟浩然《过故人庄》） (3)何当共剪西窗烛，（李商隐《夜雨寄北》） （曹操《龟虽寿》） （《论语》）
(6)我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
(7) 《论语》中最能突出君子风格的句子是：，
(8)《论语》阐述学习和思考辩证关系的两句话是
， 二、阅读与理解（40分） （一）诗歌赏析（4分）
绝句 (杜甫) 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年。
7、诗的前两句写了哪几种景物,有何特点?
8、“山青花欲燃”一句用了什么修辞，有何作用？
（二）阅读朱自清《春》片段，完成 9---12题。（9分）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。9．选段分别描绘了 图和 图两幅春天的画面（2分） 10．品味下面句子的妙处。（2分）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：
11、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？（3分）
12．本文抒发了作者怎样的感情？（2分）
（三）阅读《不识字的老师》，完成文后13—16题。（9分）
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。 仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮
的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他路瑟。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了
“我的孩子”。 一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开
始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正
的世界。 有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，
仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，
孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走
过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他
俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。” 午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：
“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长
长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。 伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什
么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话
说。”这习惯到今天我仍承袭着。 有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文
件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知
道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。” 现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
13、第四段划线句“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。”这句话的言外之意是指什么？（2分）
______________________________________________________________________________。
14、从文中找出表现“我”对老师情感变化的词语。（2分）
→→ 忘不了
15、文中哪句话表现出路瑟对“我”的帮助之大，影响之深？请将答案抄写在下面横线上。（2分）
16、通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。（3分）
______________________________________________________________________________。 （四）阅读下面的文言文，回答17-20题。（共18分）
《世说新语》两则 [甲]谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 《咏雪》 [乙]陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君
在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
《陈太丘与友期》 17．解释下列加点的字在文中的意思。（4分） （1）撒盐空中差可拟． （2）下车引．之 （3）元方入门不顾 （4） 未若．．柳絮因风起 18.把下列句子翻译为现代汉语。（6分） 1）非人哉！与人期行，相委而去。 2）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
[乙]文中元方是从 和（2分） 20.《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你是怎样理解元方的行为？学习本
文，你明白了怎样的道理？（4分）
（（
三、作文（40分）
21.走进七彩生活，人们常常发出“真好”的赞叹和感激。“有家真好”，那里充满浓浓的亲情；“有朋友真好”，他们帮我们驱赶孤独，带来快乐；“有音乐真好”，那里是我们心灵的乐园；“有梦真好”，我们的人生有了寄托„„请以“有 真好”为题，写一篇记叙文。 要求：①在题目横线上填上恰当词语，使文题完整。 ②记叙出具体的事情，说真话、抒真情。 ③字数600左右。