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关于快乐的古诗篇一
《快乐古诗大比拼》
关于快乐的古诗篇二
《快乐古诗大闯关》
《快乐古诗大闯关》教学设计
课 型
阅读指导课
教学目标：
1、感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。
2、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
集 体 备 课
个 人 备 课
（一）、激情导入：
同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗词就是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天,我们就以“快乐古诗大闯关”的形式走进古诗大观园。
（二）、宣布闯关规则：
本次闯关的比赛规则是：有四个代表队参赛，各组代表队按要求答题,答对一题得10分,答错不得分,另设附加分20分.(附加分是指:如果在整个闯关过程中,哪个小队能积极参与,并能保持良好的纪律的即得分.)最后按得分高低分别设立金奖,银奖及鼓励奖
（三）、快乐闯关：
老师宣布：快乐古诗大闯关现在开始！
第一关：想一想。（每组一题，抽签决定）
1、在春天的夜晚，一位久别家乡的诗人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是他吟起诗句是什么?
2、母爱是世界上伟大的爱，做儿女的怎么能报答得了母亲的爱呢?这使我们常常会想起哪一句诗?
3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么?
4、当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句来教导我们，你知道他是怎样教导我们的吗?
5、有时候，有的人对自己所处的环境、正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼用了一句诗也说明了这样一个问题。你知道应该是哪句呢?
6、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢? 第二关：填一填。（每组在各类中任选一题回答）
1、在空白处填一种动物名称：
①、草长（ ）飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
②、意欲捕鸣（ ），忽然闭口立。
③、小荷才露尖尖角，早有（ ）立上头。
④、两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。
2、在空白处填一种植物名称：
①、春色满园关不住，一枝（ ）出墙来。
②、羌笛何须怨（ ），春风不度玉门关。
③、接天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红。
④、杨花（ ）无才思，惟解漫天作雪飞。
3、在空白处填一种花的名字。
1、忽如一夜春风来，千树万树( )开。
2、借问酒家何处有，牧童遥指( )村。
3、更无柳絮因风起，唯有( )向日开
4、竹外( )三两枝，春江水暖鸭先知。
第三关：背一背。（抢答，背对一首加10分，背错一首扣10分）
1、背一首李白的诗：
《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》„„
2、背一首颂春的诗：
朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》„„
3、背一首送别诗：
《赠汪伦》、《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》„„
4、背一首爱国诗：
《示儿》、《满江红》、《闻官军收河南河北》„„
5、背一首思乡诗：
《静夜思》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜州》„„
第四关：画一画。（根据诗意作画，每组必答，抽签决定）：
（1）、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（2）、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（3）、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（4）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（四）评奖,颁奖：
让我们来看一下各组的最后得分„„最后我们一起来为获奖小组颁奖.获得金奖的是××小组,获得银奖的是××小组,获得鼓励奖的是××和××小组。
师：让我们用掌声对自己所取得的成绩表示祝贺。
(五)教师总结：
通过今天的比赛,我们对古诗有了更多的认识,更体会到了古诗所蕴含的无穷魅力。让我们多读多背，也成为一名小小的诗人吧！
关于快乐的古诗篇三
《快乐古诗大闯关》
关于快乐的古诗篇四
《《快乐古诗闯关赛》[百度参赛]》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选活动
《快乐古诗闯关赛》
吉林省通化兴华教育中心 通钢二小 任福梅
关于快乐的古诗篇五
《《快乐古诗闯关赛》2》
《快乐古诗闯关赛》
教学目标：
1、知识与技能：通过活动，帮助学生对已学过的古诗进行复习、分析、整理，加深学生对古诗的记忆和理解，培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力。
2、过程与方法：本节课以竞赛活动贯穿始终，分别采用抢答、指答、齐答、轮流答、自由答、小组合作探究等多种形式进行。
3、情感态度与价值观：让学生充分感受古诗的意韵美、节奏美，增强学生的竞争意识和合作精神，养成自觉阅读与积累古诗的好习惯，激发学生学习古诗的兴趣。
活动重点：多方面积累、运用古诗，能背诵指定古诗。
教学过程：
（一）谈话导入
同学们，时间飞快，转眼间到了期末。回顾本学期诵读的古诗犹如一颗颗珍珠散乱的撒在书本里。这就需要我们用线把他们串起来，这样复习起来就容易多了。今天这节课，我们以闯关的形式复习古诗，咱们来一个 “快乐古诗闯关赛”，有信心吗？
（二）竞赛活动 第一关：猜一猜。
师：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了4幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。看看你能不能猜出来，并背诵出来。请看大屏幕！
1.教师利用电脑课件依次出示《所见》 《咏柳》 《小池》 《村居》（每组选一名选手猜，并背诵，答对加10分。） 2.师：同学们真厉害，我们顺利地闯过了第一关，下面让我们进入第二关：填一填。 第二关：选一选。
1．下面诗句不是描写儿童活动的是（ ）
A儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
B春种一粒粟，秋收万颗子。
C小娃撑小艇，偷采白莲回。
D牧童骑黄牛，歌声振林樾。
2. 下面诗句中表达对农民伯伯深切同情的诗句是（ ）
A锄禾日当午，汗滴禾下土。
B君看一叶舟，出没风波里。
C四海无闲田，农夫犹饿死。
D乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
3．“子规声里雨如烟”中的“子规”是指（ ）
A 燕子 B布谷鸟 C麻雀 D黄莺
4.下面不是唐代诗人的是：（ ）
A骆宾王 B李绅 C袁枚 D贺知章
第三关：对一对
师：在古诗文中，有许多诗句到现在还广为流传，被誉为“千古绝唱”。下面我们进入第四关：对一对。
本关分为必答和抢答两轮。每一组都有两句诗，薛文韬同学读出上句，你们答下句，一句加10分。
必答：
辨一辨
这里有八道判断题，各队派出一名选手应答，答对者才能得分。 （抽题）
1.《咏鹅》这首诗是唐代诗人骆宾王17岁时写成的一首诗。（ ）
2.“忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢”泛指风筝。 ( )
3.“小娃撑小艇，偷采白莲回”中的“偷采”表达了诗人白居易对小娃的讨厌。（ ）
4.《乡村四月》的作者是唐代诗人翁卷。 （ ）
5.《小池》这首诗描写的是夏天池塘的美丽风光。 （ ）
6.《江上渔者》表达了诗人范仲淹对打鱼人的深切同情。 （ ）
7.“四海无闲田”的“四海”指的是海洋。 （ ）
8.《所见》这首诗描写了牧童自由自在悠闲的生活。 （ ）
第五关 用一用
过渡：“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？本题为抢答， 答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！
1.春天，当我们欣赏着像碧玉一样打扮成的柳树，情不自禁地吟诵起贺知章的诗句“ ， 。”
2.朱熹《观书有感》中的“ ， 。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识。
3.当看到小朋友们迎着春风，在田野里快乐地放风筝时，我想到了诗句“ ， 。”
师：通过闯关练习，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们，你们都顺利过关了！我宣布优胜小组为： ，其他小组的朋友表现也很棒，老师奖励大家——唱古诗。
（三）总结
师：今天的复习课，同学们表现非常积极。我们今天复习的这些古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
关于快乐的古诗篇六
《3000字百度参赛教案《快乐古诗闯关赛》》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选活动
《快乐古诗闯关赛》
吉林省通化兴华教育中心 通钢二小 任福梅
关于快乐的古诗篇七
《幼儿古诗快乐行》
津南六幼早期阅读主题活动
幼儿古诗快乐行
作者：韩静、倪„ 文章来源：本站原创 点击数：755 更新时间：2009-6-2
【字体：小 大】
内容提要：古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，语言精湛，意境深邃，千古传诵。孔子曰:“诗可以兴，可以观，可以群„„”。有很多卓有成就的学者，在回顾自己成长历程时都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗的诵读。因此，在幼儿时期大量阅读、诵读古诗既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿了解中华民族的灿烂文化，提高他们的审美能力，丰富知识、陶冶情操发展他们的想象力、记忆力、思维力。那我们又如何来为幼儿铺垫一个学习古诗的快乐通道，培养幼儿对古诗诵读的兴趣，使幼儿各方面的能力得到发展呢？让我们一起进入“古诗快乐行”。
关键词：古诗、快乐、行
古诗：学习古诗、朗诵古诗、通过想象，阅读、表演等各种方式体验古诗中的情景，感受古诗的意境，表现古诗的画面。
快乐：每一位幼儿都能以快乐的心情去学习古诗，并在有关古诗开展的各种活动中得到快乐。 行：在这里有两种含义，是指幼儿的行进在古诗的意境中，从中获得满足、快乐获得知识。同时指在古诗的学习中，不断积累知识获得更多的阅读经验，在循序渐进中不断成长
一、贴近幼儿的生活，选择生动、有趣有较强的感染力的古诗，调动幼儿的学习热情。 《纲要》指出：“教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性。”教育内容选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应幼儿需求，适应时代需求，要去其糟粕取其精华，适合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。古诗的内容丰富多彩包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充满了画意。然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。因此根据古诗的特点，对其进行筛选，从短到长，由浅入深。内容上，先选择一些生动的描绘具体形象、叙说具体事件的，后选些抒发情感、表现气氛意境的，让幼儿的学习有个循序渐进的过程。让幼儿能够快乐的在老师的引导下主动地去学习。
1、 生活中的古诗是最好学习内容。
与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。例如骆宾王的《咏鹅》，大白鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。它憨态可掬的外形特征：白毛、红掌、长脖颈，及高吭的叫声，和在河中戏水的姿态，在幼儿的心中都有深深的印记。因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。又如汉乐府中的《江南》，对于这些江南水乡的孩子来说，这就是一幅他们生活中常见情景的再现，铺满荷叶的池塘上，荷花绽放，水里的鱼儿在快乐地游来游去。他们很快的记住了这首诗，并且还会在荷花池边嬉戏时诵读游戏。还有，李白的《静夜思》、《古朗月行》白居易的《池上》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。
2、 大自然中蕴藏的古诗内容，也是幼儿感兴趣的。
幼儿生活在大自然中，他们热于探索大自然，对大自然的一切事物感兴趣。祖国山水秀丽，风景宜人，许多的诗人写下了赞美不同季节、不同地方的古诗有待幼儿去学习和感知。 教育家陈鹤琴说:“大自然、大社会都是活教材”，以此，我们选择情景教幼儿学古诗。如在幼儿园里观察柳树活动，让幼儿看看讲讲柳枝、柳叶的颜色，学习贺知章的《咏柳》。又如在公园里观察荷花活动，让幼儿看看讲讲荷花、荷叶的颜色，莲子、藕的用处后，学习了王昌
龄的《采莲曲》，河中碧绿硕大的荷叶一叶紧挨着一叶，池塘里绿色一片，粉红色的荷花亭亭地盛开着，点缀在绿叶间，看着这美丽的初秋景色，与幼儿一边吟诵《采莲曲》，一边玩玩、看看、想想、念念学得轻松愉快。同时，为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象，保持教学的连贯性和系统性，我从幼儿的实际领悟能力入手，充分发挥幼儿的主观能动性。在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容，配合教育，如冬季时，梅花开放了，我带幼儿参观梅花在认识梅花的外形特征和了解梅花的品性后，学习古诗《梅花》使幼儿对冬天特有的景物有深刻的印象。又如春季我们选择了孟浩然的《春晓》，杜甫的《绝句》等古诗，带幼儿进入大自然的魔幻世界里。
3、 中国传统节日中的古诗内容有助与幼儿的情感培养和抒发。
我国是一个历史悠久的文明古国，一年中有许多传统的节日，为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土习俗，激发幼儿的情感，我们有意识地选择与节日相关的古诗内容。如: 在春节来临之际选择王安石的《元日》。清明节感知杜牧的《清明》中的忧伤，中秋节的《静夜思》，重阳节王维的《九月九日忆山东兄弟》能让幼儿获得对作者思念故乡和亲人的情感体验。
一、创设生动有趣、灵活多变的快乐学古诗的环境。
幼儿的生活、学习、成长离不开周围环境的作用，环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响。《纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。”环境创设得好可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。为此，我们应该灵活利用周围环境和幼儿一起来学习古诗，并共同创设有关古诗意境的环境以自己的方式表达情感，体验快乐。
1、充分利用自然环境学习古诗，抒发情感。
日常生活中，我们将随时选择周围的情景引导幼儿学古诗。如在饭后散步时带幼儿观察柳树，让幼儿看看讲讲柳枝、柳叶的颜色，想象柳树的造型像一位美丽的梳着长发的姑娘。那细嫩的柳叶是谁剪裁的吗呢？启发幼儿想像，在吟诵贺知章的《咏柳》中去寻找答案，“就是那锋利如剪刀的二月春风啊！”这样在自然环境中去引导幼儿玩玩、看看、念念轻松愉快地学会并感知古诗。
2、创设丰富的、灵活多变的古诗学习环境，让幼儿在环境的互动中体验快乐。
乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。幼儿园的孩子年龄小，他们对一切新鲜事物感兴趣，他们易受周围环境的感染，并参与到环境中去。因此，我们为幼儿设置了一个能感染他们的，引发他们主动参与古诗学习的环境，让他们在与环境的互动中快乐吟诵、想像和展现自己。
（1）教学活动中，环境的创设和运用。
集体教学活动是老师有目的地选择好古诗内容，创设的环境，准备好教具，精心设计好教学程序，由表及里，让幼儿在自觉状态中快乐地学习、并展示自己。如：组织小班幼儿学李白的古诗《静夜思》时，我先在活动室靠窗的一角摆上幼儿用积木拼搭的床，在窗梁上挂上道具月亮。以自己在环境中的表演让幼儿猜测表演的内容和所要表达的情感，然后再次在环境中配乐吟唱古诗，激发幼儿积极主动学习古诗。学会古诗后，给他们与环境互动的机会，在环境中进行情景表演和吟诵古诗《静夜思》，使幼儿的情感获得释放，获得满足。又如组织中班幼儿学贺知章的《回乡偶书》。我先出示三幅画，让幼儿观察画中人物形象的变化，想象这是怎么回事? 然后用故事解说古诗含义，帮助幼儿理解。再出示配有节奏图的文字符号，带幼儿有节奏的朗诵并创编动作加深记忆，最后倾听配乐吟唱古诗，体会它的意境。在这样的环境中，整各学习的过程幼儿轻松愉快，兴味盎然。
（2）在日常生活、活动中环境的创设和利用。
我们将古诗学习渗透到幼儿的日常生活、活动中，幼儿通过学习，与环境互动受到教育，获得发展。如：每天吃饭时，有的幼儿会剩饭，把饭菜倒掉，有的幼儿会将米粒洒到桌子上、
地上，无意中浪费了粮食。于是餐前与幼儿一起学习古诗《悯农》，让幼儿了解我们每天吃的米饭来之不易，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的，大家要懂得珍惜劳动果实。并在用餐活动室周围的墙壁上张贴有关图片和有关文字符号。以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌子上，会默默有词地念叨着:“粒粒皆辛苦”将桌子上的米粒捡起来吃掉。又如我们在活动室环境创设时，根据幼儿的年龄特点，充分利用三维空间，为他们营造一个丰富有趣的，灵活多变的古诗互动环境，并让幼儿参与环境的创设，在与环境的互动中获得情感的体验和释放。如：在大班走道空间设计时，我们将学过的古诗打印出来，装入经过精心装饰的请幼儿根据自己的理解，为古诗配画放入作品展示袋中再把它悬挂起来。幼儿每天都能和同伴、父母一起欣赏、吟诵古诗作品，既学习了古诗，又能发展幼儿的想像力和表现力，获得情感的满足和快乐。在阅读区和表演区中，我们还根据幼儿的需要，为幼儿的古诗情景表演提供道具和环境布置。如表演古诗《悯农》时，我们为幼儿设置田野的场景，制作锄头、水桶等道具，幼儿在表演时更有真实感，使他们的表演欲望得到更充分地展示和满足，活得快乐。
二、设计生动有趣的主题活动和游戏活动，将幼儿带入到古诗学习的快乐氛围中。
古诗的内容丰富多彩，格式较多，有的寓意深刻，理解起来较难。我们不能一味用单调的刻板的方法来教幼儿学古诗，这样会磨灭幼儿对古诗学习的兴趣。因此，设计生动有趣的游戏式的古诗活动是引领幼儿快乐学古诗的重要途径。根据幼儿发展的特点和需要我们设计了有趣的古诗学习和游戏活动有：《回乡偶书》、《九月九日忆山东兄弟》《小儿垂钓》等，并在学习古诗的基础上生成游戏活动，使幼儿在口语表达、身体动作、艺术创造、表现力上都有突破性的发展和提高。如古诗活动《小儿垂钓》的设计，以有趣的情境表演带幼儿进入古诗的学习，再以幼儿参与古诗情景再现的表演和吟诵使活动得到延伸，让幼儿在表演中得到情感的满足和巩固对古诗的记忆。体育活动“钓鱼”的设计，使活动得到拓展。在活动中，幼儿以小组合作，在指定的“河道”中划小舟，钓鱼。使幼儿的合作、坐着向前移动的技能及耐心都得到发展。又如古诗《咏鹅》活动的设计，我们根据小班幼儿的年龄特点，创设有趣的环境，将整个活动融入到环境中，在模仿表演中完成，在活动的最后，还在欢快活泼的音乐表演中完成活动。介于幼儿对《咏鹅》音乐表演活动的强烈欲望，我们还把它编排到早操律动练习中，使幼儿得到满足和快乐。此外，我们还根据幼儿的已有经验和发展需要设计主题活动，如大班老师、幼儿共同商量决定在班上开展“快乐古诗行”活动。将朗朗上口的古诗融合在各种各样有趣的活动中，充分挖掘古诗的教育功能——语言、表演、绘画、思维、社会性等。同时幼儿、教师、家长、幼儿园、社区多方面形成互动，共享经典，共同成长。
三、用灵活多样的教学方法激发幼儿学习古诗的热情和兴趣。
《纲要》指出“教师应充分利用各种机会，灵活各种方式引导幼儿积极参与活动”古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，因此，教师选择灵活多样的教学方法是激发幼儿的积极性，调动幼儿的情绪，使幼儿对古诗感兴趣的关键。在实践中，我们采用了故事讲解法、图文结合法、.情境表演法、欣赏吟唱法.、复习巩固法帮助幼儿快乐学古诗。通过以上多种的方式，提高了学习效率，进一步激发幼儿对古诗的兴趣。。如古诗《风》的活动中，老师用电扇制造风，让幼儿观察风吹动水面，吹动树叶的情景，然后根据理解朗读古诗。在幼儿理解古诗内容的基础上，鼓励幼儿用动作、表情等方式来表现被风吹时树叶飘落的动作，竹子东倒西歪的动作和花儿开放的动作，进行吟诵表演，这样既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动幼儿学习的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。
四、与家庭、社区合作，开展“快乐古诗行”共成长亲子活动。
为了使幼儿古典文学课堂更广泛，我们努力取得家长配合，通过召开家长会进行“古诗在孩子成长中的作用”等专题讨论，利用家园栏，联系册等与家长沟通，达成教育的共识，构建了家庭学习共同体。在我们的指导下，家长到书店购买了相关书籍，和孩子共同学习，参与
系列亲子活动，如：“古诗集制作大赛”，为“童话剧悯农”设计服装、道具，在活动期间给每一个家庭成员充分的合作和享受亲情的空间，我们得到了家长的全力配合和支持。我们为孩子提供了表现的平台，在这个平台上，孩子们尽情地享受到与父母、同伴一起学习、一起享受表演的快乐，这才是幼儿获得的最好的奖励。家长在孩子的表现中感受到了古诗对孩子成长的好处，对我们的教学倍加赞赏，更加关注。家园的情感也由此得到了沟通。许多家长说“这种比赛还要多来几次才好呢，我们学到了很多，我们也要和孩子一起玩、一起学、一起进步呀！”
在多种有趣的活动和游戏中，我们给了孩子们一个触摸古代经典文学的机会，也给孩子们一个自信展示自己的空间和机会。相信我们的孩子会在快乐中学会更多的古诗，能充分体验古诗带给他们的快乐，得到情操的陶冶和升华。
关于快乐的古诗篇八
《我背古诗我快乐》
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