关于望洞庭的诗句

【www.guakaob.com--中西医助理医师】

关于望洞庭的诗句篇一
《望洞庭 古诗》

关于望洞庭的诗句篇二
《古诗《望洞庭》》

《望洞庭》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，掌握多音字“磨”。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点：

朗读背诵课文。

教学难点：

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

课前准备：

洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读磁带、插图、投影片

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

教学过程：

一、导入揭题。

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许

多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意。

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，

正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

汇报交流：

相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

联系词义，结合插图，同桌互说诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。

未：没有。

磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

为什么把湖面比作一面没有磨拭过的铜镜？

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，

潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请学生读好这两句诗。

遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，

白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字。

1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。

3、 课后描红。

五、作业。

1、 用钢笔完成习字册。

2、 抄写书后第三项词语两遍。

3、 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

4、你还能找出描写洞庭的其他诗文吗？摘抄几句，并试着背诵一下。相信自己，一定能行！

关于望洞庭的诗句篇三
《描写望洞庭的诗文》

有关洞庭湖、岳阳楼的诗文

1、望洞庭 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。

【赏析】

自古以来描写洞庭湖的诗文较多，比如范仲淹的《岳阳楼记》。要再独树一帜是不容易的，然而，此诗却从“遥望”的角度，以谈雅的笔触，将月夜中的千里洞庭湖呈现于读者眼前。前两句写湖光，用“镜末磨”的贴切比喻，写出了粼粼湖光与柔媚的月色“两相和”的迷蒙缥缈的韵味。水是澄澈空明的，与素月的清光交相辉映，一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。后两句写山色，诗人想象飞驰，作一更巧妙的比喻，先把浩渺的洞庭湖比作银盘，再把湖中苍翠的君山比作玲珑的青螺，喻出了洞庭君山少女般的柔美秀色，表现了在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体的空灵的气调和清奇的情趣。在作者笔下，洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术品，水映山光，山增湖色，湖光山色又一同融入月夜，呈现出清旷而朦胧的美。确为咏洞庭诗中别具一格的佳作。

2、望洞庭湖赠张丞相 孟浩然

八月湖水平， 涵虚混太清。

气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。

欲济无舟楫， 端居耻圣明。

坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。

这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张的赏识和录用，只是为了保持一点身分，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。

秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。开头两句，写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。

3、岳阳楼的名联：

1）、一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！ 诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：渚者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？

2）、后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

3）、洞庭西下八百里； 淮海南来第一楼。

4）、四面河山归眼底； 万家忧乐到心头。

5）、放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒； 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗 。

关于望洞庭的诗句篇四
《古诗《望洞庭》》

5、古诗三首

《望洞庭》

执笔者： 小组审核： 审核人： 执教者：

[学习目标] ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘

的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

[重点难点] ：品读诗句，体会意境

教具准备 ：生字卡片、多媒体课件

[导 学 过 程]

一、预习指导或检查

1、谁能背一背《望洞庭》

2、师生共同介绍洞庭湖。

洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典

之句

3、观察课文插图：你看到了什么景象？

二、自主学习

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字请教同学或老师，做到读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

。

三、合作探究

1、小组合作：

再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

2、说说下面诗句的意思，再根据诗句的意思想象所描绘的画面。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

3．填空

诗人以奇特的想象，确切的比喻描绘洞庭山水，为我们勾勒出一幅优美的洞

庭湖秋月图，试找出以下运用比喻的诗句中的本体和喻体：

1“潭面无风镜未磨”一句中，诗人把（ ）比喻成未经打磨的铜

镜；

4“白银盘”是喻体，它的本体是（ ），作者同时把（ ）比喻成一只小

小的青螺。

四、精讲点拨

（１）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

（２）教学“潭面无风镜未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

（３）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望。

点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像

“白银盘里一青螺”。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

指导朗读

遥望/洞庭/山水色，

白银/盘里/一青螺。

五、当堂检测

1、遥望洞庭山水色，白银盘里一清螺。

“遥望”的意思是（ ），“银盘”

的意思是（ ），“青螺”在这里指

（ ）。

2、遥望洞庭湖与近看洞庭湖有什么区别？

3、背诵《望洞庭》，体会作者所要表达的思想感情。

六、作业布置

默写《望洞庭》

七、教学反思：

菊花

［教学目标］：

1、学会本诗中的生字。学会本诗中的生字会认“舍”，会写“菊、舍、遍、渐、偏”。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

[教学重点与难点]

对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。

[教学指导］合作探究

[教学过程]

一、谈话导入

1、 唐代诗人元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

2、板书课题。

二、自学古诗

1、同桌互相读读《菊花》。

2、比一比，再组词。

菊（ ） 偏（ ） 渐（ ）舍she ( )

鞠（ ） 遍（ ） 斩（ ） she( )

3、理解下列词语的意思。

秋丛： 似陶家：

日渐斜： 更：

三、整体感知。

1、观察插图，结合注释，理解诗意。整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想象诗句描绘

的画面。

2、小组交流自己理解的词或句，用自己的话说说诗意。不懂的地方和同学讨论、交流。

四、重点探讨：

1、小组汇报：

（1） “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”

诗句意思：

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”

诗句意思：

这两句诗点明诗人喜爱菊花的（ ）

（2）小结古诗大意：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花

不知不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没

有其它花了。

2、提出问题：这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？

3、小组讨论交流。

4、小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后

就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。

5、有感情地朗诵。

（1）、教师范读。（2）、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。

（3）、学生试着读。学生评价读的情况，指出优点与不足。

五、课堂检测

1、背诵《菊花》

2、填空：

《菊花》这首诗抒发了诗人 之情。

六、布置作业：默写古诗《菊花》。

七、教学反思：

枫桥夜泊

[课时目标]

1、学会本诗中的生字会认“霜、寺”，会写“霜、愁、眠、苏、寺”。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。体会作者所表

达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

［教学重点与难点]

对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。

[教学指导］合作探究

[教学过程]

一、课前预习。

1、有感情地朗读《枫桥夜泊》

2、给下列的生字组词。

霜（ ） 愁（ ） 眠（ ） 苏（ ） 寺（ ）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

3、理解字词，想想每句诗的意思。

二、整体感知

1、《枫桥夜泊》这首诗，抒发了作者的思想感情，

从“ ”这句描写景物的诗中可看出来。

2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

乌： 啼：

江枫： 渔火：

诗句意思：

关于望洞庭的诗句篇五
《1、古诗三首_望洞庭》

关于望洞庭的诗句篇六
《古诗望洞庭》

关于望洞庭的诗句篇七
《5古诗三首《望洞庭》》

关于望洞庭的诗句篇八
《1、古诗三首_望洞庭》

本文来源：http://www.guakaob.com/yiyaoleikaoshi/232718.html