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关于对琥珀的句子篇一
《琥珀》
关于对琥珀的句子篇二
《琥珀教学设计》
《琥珀》教学设计
任各庄镇后泥河小学 付洪云
【教学目标】
知识与技能：
1、正确认读本课的8个生字、掌握11个要求会写的生字。理解“飒飒”、 “松脂”、“柔嫩” “拂拭”、“热辣辣”、“前俯后仰”、“断绝”、“推测”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3、通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。
4、通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
【教学课时】两课时
第一课时
一、揭示课题，质疑
1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
师：看到这个题目，同学们想到了这么多问题，可见大家都是善于思考的孩子。那么今天我们就一起来读读这篇文章，相信大家的问题一定能得到解决，并能从中学到更多的知识，得到更多的启示。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1师：请同学们自由朗读课文，遇到生字词，借助拼音、字典等工具解决。并且在读完全文后将要求认识的生词在文中勾画出来，反复读几遍。
（1）学生自由读书、认读生字词。（师板书要求认识的词语及重点理解词语：）
松脂、翘起腿、掸掸翅膀、热辣辣、一番、包裹、澎湃、
拂拭、前俯后仰、断绝、推测
（2）汇报自学情况。
a.同桌互相读，并互相纠正
b.指名读）师：为了展示同学们读书的收获，老师想请一位同学来读读这些词语。谁来？
c.请一行同学开火车读。
（3）理解词语。
师：同学们生词读得真棒，认识了这么多生词，你能说说自己对这些词的理解吗？
用做动作的方法理解：翘起腿、拂拭、前俯后仰等。
用联系上下文联系生活经验的方法理解：松脂、热辣辣、飒飒、柔嫩、断绝、推测
2、再读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，边读边思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？
3、学生读书，然后小组内讨论交流。
4、集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）
5、那么，这篇课文是按什么顺序写作的？（时间顺序）你能找到文中表示时间顺序的词句吗？
很久很久以前 一个夏天 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了 后来 又是几千年过去了
师：从这些词句我们可以体会到什么？（作者在写作的时候有条理，是按照顺序写的。）
三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，“请同学们仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。”
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句，对照110页插图读一读。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（这块琥珀有很高的研究价值；琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的。）
2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在我们眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
四、作业。
1、熟读课文。
板书设计：
琥珀 琥珀的形成过程 （推测） 琥珀的发现 （推测）
琥珀的形态 （事实）
第二课时
一、谈话导入。
上一课时，我们初读了课文，了解了这篇课文的主要内容。关于琥珀，这篇课文主要讲了哪些内容？这篇课文时按什么顺序记叙的？那么，琥珀到底是怎样形成的？那么这节课我们就一起来研究一下——琥珀的形成过程。
二、了解琥珀形成的过程。
（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？
1、形成松脂球 2、松脂球变成化石
（二）让学生自己根据提示进行推测，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
1、师：我们在上节课已经讨论了琥珀的形成过程是作者的推测。“推测”是什么意思？“推测”是随意的想象吗？（是根据知道的事情想象不知道的事情。）就根据这样一块小小的琥珀，作者是怎样推测出文中那么精彩的故事的呢？你们想不想自己也做一回科学家，我们自己也来根据事实推测一下好吗？ 做个小小的测试看看同学们的推理能力：早晨起床，看到窗玻璃上满是窗花，你能推测到什么？
2、很棒！下面请同学们看课本112页“思考题”的第2小题，
师：从下面的提示中，你可以推测到什么呢？我们一起根据第一个提示推测一下：
（教师板书提示的条件）
琥珀由松脂球演变而成→
师：根据这个提示，我们能推测出什么呢？琥珀是松脂球演变而成的，有松脂球就必须有什么？（松树），除了松树还得有什么条件才能渗出松脂？同学们做得很棒，老师相信其他几个你们可以自己做，而且一定能做得很棒！同桌同学可以讨论、交流。
琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物→
苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环→
琥珀是在海滩上被发现的→
3、全班交流，教师根据学生的汇报板书。
琥珀由松脂球演变而成→ （老松树、夏天、太阳） 琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物→（在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，还可以推测到蜘蛛是想吃苍蝇。） 苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环→（苍蝇和蜘蛛曾经在松脂里挣扎，说明它们在被淹没的时候是活的。）
琥珀是在海滩上被发现的→（松林附近有海、海水淹没了松林）
师：同学们想象得真棒！现在，大家根据我们的推测，看看作者的推测和我们的推测吻合吗？（吻合）那么我们就可以判断作者的推测是——合理的。
三、品位语言
师：作者不仅用科学的态度对这块琥珀的形成进行了合理的推测，而且对推测出的条件交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读琥珀的形成这部分，把你认为描写生动形象的句子，或者是能够体现作者想象合理性的句子用笔勾画一下，一会儿老师会请你读给大家听，你也
可以在旁边写写自己的收获或者是感想。
1、学生独立赏析课文。
2、交流：
预设：
① 文中三次写太阳“一个夏天，太阳暖暖地照着”“太阳照得火热”“晌午的太阳热辣辣地照着整个森林。” 师：比较作者这三次对太阳的描写，你有什么发现？（阳光越来越强）为什么作者这样描写呢？
（因为，只有这样，松树上才会渗出一大滴松脂同时包住苍蝇和蜘蛛，松脂才能不断往下滴使两个小东西重重包裹在里面。这既体现了作者想像的合理、周密，又让人感觉到语言的准确形象。）那么，我们一起读一读课文2~6自然段，去感受一下那一万年前太阳的热情。
② “一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。” 师：你觉得这一段写得好，你能给大家说一说吗？你觉得怎么好？（很生动，写出了小苍蝇的快乐劲儿）
怎么才能把小苍蝇的快乐劲儿表现出来呢？“柔嫩”是什么意思？（柔软、娇嫩）应该怎么读？“嗡嗡地穿过”该怎么读？（读得清快些）谁愿意再给大家读读？
③“那只小苍蝇停在一棵大松树上。它翘起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。”
师：这一部分对小苍蝇的描写，主要是什么描写？（动作描写）你能找到其中的动词吗？（停、翘、掸掸、
拂拭）通过这些动词你能体会小苍蝇现在的心情吗？（轻松愉快） ④“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，
离小苍蝇越来越近了。”
师：为什么是“慢慢地”“小心地”？你猜猜蜘蛛可能在想什么？（蜘蛛小心翼翼，是怕惊动了苍蝇。它
可能在想，又是一顿美食到口了。）你能读出蜘蛛内心的喜悦吗？
⑤ “蜘蛛刚一向苍蝇扑过去，一大滴松脂正好从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。”
师：这一段描写找得好，你能用一个字来概括一下这个事情吗？（巧）确实是，事情发生得巧极了。你觉得哪些词语能很好地表现这种巧合？（刚、正好、一起） ⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”
师：这一句又让你感受到什么？（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心
但又无可奈何。）
四、展示个性化阅读，练习朗读。
师：，围绕着文中的这块琥珀，我们不仅学习了科学的思考方法还欣赏了这么精彩而又动人心弦的故事。
现在，老师想让大家谈谈自己的读书收获：“你认为这是一块怎样的琥珀？”
1、 交流感悟，并让学生带着自己的感悟找到相关的句段读一读。
比如：这是一块很少见的琥珀，因为“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅
膀的苍蝇和蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在了一棵老松树上”可见像这样的巧合确实是千载难逢，很难出现的。
五、这节课，我们共同经历了推测的过程，欣赏了作者形象生动的语言。老师觉得特别高兴，最后，送给同学们一首关于琥珀的小诗：曾经是鲜活的生命，
凝滞成静静的美丽，
在岁月的尘沙中，
打磨出动人的光彩。
研讨记录
今天，我在任各庄小学参加了教研室、任各庄中心学校组织的“师徒会课”活动。参加这次活动，我准备的是四年级上册的语文课《琥珀》。
我的课是在下午第二节课上的，任各庄小学的王克三和张艳老师听了这节课。课后，针对这节课我们几个人进行了简单的研讨。张艳老师和王克三老师首先对这节课给予了很高的评价。张艳老师说，欣赏语言这个环节做得很好，教师引导学生通过朗读体会作者语言的形象性、准确性、合理性，给了学生自主学习的空间。而且，老师鼓励性的语言充分调动了学生学习的积极性，孩子们学习的时候有热情，有兴趣，所以体会语言体会得很到位。王克三老师也说，通过这节课感觉到老师的课备得很细致很充分，学生在这一节课中能够在文章的阅读方面有较大的收获。
王老师也给我这节课提出了改进的意见，她说，老师在讲课过程中让学生读书读的很多很充分。可是，这是第二课时，教师在复习回顾第一课时的内容时应该先让学生再读一遍书。这样，学生回答问题会更流畅，会更快的进入课文情境。其实我自己也意识到了这一点，这确实是这节课中不可忽视的一个缺陷。
教学反思
今天上的这节课，整体来说自己还是比较满意的。为了准备这次“师徒会课”活动，这节课我在自己班里已经讲了一次了。相对来说，这一次讲课的情况更好一些。上次在我们班讲课的时候，感觉到让学生自己进行推测难度太高，因此这一次我调整了教学方案。把让学生自己推测变成了教师举例指导，然后再小组内推测。在让学生根据提示推测琥珀的形成过程之前，为了让学生了解推测的方法，也为了活跃气氛，我先让学生们根据生活中的“窗花”进行推测。结果，孩子们很顺利的就推测出，天气很冷。我及时地鼓励学生，并且，又把课后思考题中的第一个提示“琥珀由松脂球演变而成→ ”带着学生进行推测。使学生具体感知了这种科学的推测方法，然后另外三个提示放手让学生去推测，去思考。小组交流的时候，发现有些学生在思维方法上还是有些不知所措，于是我又在小组中对个别同学进行了指导。最后全班交流推测的结果的时候，我觉得同学们的表现是非常令我高兴的。
再有，值得一提的就是这节课中欣赏、品位语言这个环节。在自己班里讲的时候，听课的老师普遍认为学生欣赏能力很高，很会表达，可是学生说得多读得少。这对于欣赏品位语言来说不能不说是个缺憾。
关于对琥珀的句子篇三
《琥珀教案》
第一课时
（一）揭示课题，质疑
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
（二）初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
2．小组内讨论交流。
3．集体交流。
（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。
（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）
（三）（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容
（四）听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容
（五）学生复述琥珀的形成和发现的过程
（六）作业
1．熟读课文。
2．自学生字词。
第二课时
（一）复习导入，明确目标
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。
（二）精读课文，深入探究
1．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。
（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）
（2）集体交流。
（3）学生交流过程中师相机引导板书。
（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）
（5）出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。
2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
（1）学生自学、小组合作、师生交流。
（2）角色朗读此部分。
（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
（讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）
3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？
（l）默读思考最后一自然段。
（2）小组讨论后回答。
4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。 在学生讨论交流的基础上，教师总结。
（三）感情朗读课文
1．自由练读。
2．分角色朗读。
（四）学生质疑问难
（五）扩展延伸
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。
（六）布置作业
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
附：板书设计
一、激趣导入
1、齐读课题工：琥珀
2、提问：你们见过真的琥珀吗？
3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？
（出示CAI课件）站起来，大胆地说。
4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。（自由读课文）
二、学习课文
1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？
（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）
2、好！说得非常准确。下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）
合作要求：
A 选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。
B 你们组采用什么方法学习的？
C 通过讨论学习，你们知道了什么？
三、检查合作学习情况
△琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）
天气热时间漫长
松脂球松树毛琥珀
苍蝇、蜘蛛地壳变化
△这块琥珀是怎样发现的？
海浪把琥珀冲到海岸上
发现的条件小孩发现
父亲识别
△这块琥珀的发现有什么价值？
四、总结
通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。
五、质疑问答，扩展知识
⑴一问一答⑵大胆介绍⑶评比
六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？
七、作业（出示课件）
1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。
2、将课文改编成课本剧。
附：板书计划
20 琥珀
松脂球
时间 形成 发现 价值
一、检查预习
指名读课文，读后思考讨论：
l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）
二、启发谈话
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
三、阅读课文
1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？
（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）
3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。读后思考：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）
5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）
7．指名读第3－4自然段。
8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
9．指名读第8自然段。
10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
四、继续学习课文
1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？
（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）
2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。
3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）
五、启发谈话
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。
思考讨论：
1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）
2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）
六、齐读最后一段
七、老师小结
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。
一、激趣导入
同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题）
这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？
是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家
还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？
二、检查预习情况
1、什么叫琥珀？
2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？
（齐读描写琥珀的价值的语句）
三、质疑定标
1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？
（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）
2、整理学生的质疑
这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如——
（板书问题要点）
3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？
（板书“形成？”）
那科学家是怎么想的呢？
四、个人自学，小组合作
1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）
2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）
五、师生合作
看这小队的（出示）你们是否完全同意？
（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）
要点如下：
①时间长（从哪儿知道）
②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？
你从哪里读出来的？
指名读第6小节。
③老松树（松脂）（老松树最怕的就是——）
④继续滴（球）
⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）
（第7小节）指名读（怎样进去的）
齐读。从“刚”“刚好”“一齐”）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？ 指导读第5小节。
自由读。（评议）
指名读。
齐读。
师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”（引读，第8小节）
解答“泪珠”“圆环”的问题。
⑥陆沉海漫（第11小节）
⑦埋入泥沙。
师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。
琥珀怎样形成的弄明白了吗？
关于对琥珀的句子篇四
《18人造琥珀2.3.4》
关于对琥珀的句子篇五
《一些句子和词语》
1.阿尔法人格 (Alpha personality)指那些自信，勇于承担责任且抗压能力较强，有领袖才能的人。2.但欲以三寸之笔锋，写出七尺立锥之地！3.记忆只因沉淀 感觉所以深刻 回忆只因过滤 情感因而难忘4.不为模糊不清的未来过分担忧，只为清清楚楚的现在奋发图强。5.人生不过是一场永远无法苏醒的梦！6.愿用我的心沉淀这一世的伤。7.东方欲晓，莫道君行早~8.夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何……又为几何欢9.一江明月，回首少了谁。一杯浊酒，相逢醉了谁。 10.这世间，有一种距离，不是生与死，而是忘记11.爱情就像一条河，左岸是明灭千年的欢笑，右岸是烛光下永恒的沉默，中间流淌的，是年年岁岁淡淡的寂寞，被风吹奏的总是那飘浮的哀愁，只有那无心人的寂寞是风，怎么也吹不散的烟火12.王国维在《人间词话》中有这样一段论述：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之，出乎其外，故能观之；入乎其内，故有生气，出乎其外，故有高致。”13.☆梦里秋水长天，落霞缤纷，蓦然间，我仿似又一次看见，孤骛展翅飞起的方向★14.微阴翳阳景，清风飘我衣，游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。15.我所爱的人都埋葬在昨天的城，我看见的是永无止境的城市落日，阳光和人类都因为这些东西疲惫了16.醉是泪后歌，梦尽也无痕，忘我手中剑，寂寞已横生。15.Great things are not done by impulse, but by a series of small things brought together.伟大的成就并非源自一时冲动，而是由一系列小事汇聚而成的。16.Strength alone knows conflict, weakness is below even defeat, and is born vanquished. 只有强者才懂得斗争；弱者没有失败的资格，而是生来就是被征服的。17.你可以去猜测结局，但你得到的从不是真相！ 18.There is no elevator to success. You have to take the stairs.成功没有电梯，只有一步一个脚印的楼梯。19.Nobody can go back and start a new beginning, but anyone can start today and make a new ending.没人能回头重新来过；但谁都可以从现在起书写一个不同的结局。20.Don't set your goals according to what are deemed important by others. Only you know what is best for yourself. 别人认为重要的，并不就是你的追求。只有自己才知道什么最合适。21.Success is the sum of small efforts, repeated day in and day out.成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。 22.Promise yourself to be so strong that nothing can disturb your peace of mind．对自己承诺：我要强大到任何事情都无法破坏我内心的平和。23.From now on, I will expect nothing, and just take what I
get.从现在起，我将不再期待，只珍惜我所拥有的。 ——不要再拿昨天的剧本继续过活，必须彻底换掉已被教条与惯性捆绑到脑死的思维，换掉担心别人会怎么看自己的眼睛，让自己跳出那样的旧思维、旧反应、旧结果，就能瞬间跳升到下一阶的新版本。 ——我们已受限于自出生以来既定的名字、性别、身份、期望、责任……到后来，大家看起来就像是罐头工厂生产的产品，每个人都很像，不仅表情像，衣着像，说话样子像，吃饭样子像，连走路样子也很像。但其实每个人应该要非常地与众不同，以自己的独特性走自己的步调。当每个人都复活了，活出自己独特版的创意，世界会比现在有趣60亿倍！ ——不要做正常人，这个世界太多正常人了……想象比知识重要……要有戏剧性的改变，否则就灭亡……对有创意的人而言，每天让一个大无畏的灵魂活回来，每天都是全新的开始，体验自己是无所不能的创造者，一天就是一场惊天动地的创世纪！ ——不要再浪费时间去做自己不想做的事，那样的事，只会耗损自己的生命热忱，等到生命之火熄灭了，所有的资源也会马上离你而去。 ——你无法透过对外在物质的追逐，而得到内在的幸福，必须先感到内在的幸福喜悦，它便会自然吸引外在对应的丰盛富足流向你。 ——对于一个几近造物者视点的创意人而言，他神游到哪个时空都可以，亦在虚与实之间悠游自在。1. 北城别。回眸三生琥珀色.西城诀。转身一世琉璃白。2. 尘埃落定，洗尽铅华，是谁为她袖了双手倾了天下？又是谁拥得佳人，陪她并肩踏遍天涯？3. 凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭.4. 嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多。山河永寂、怎堪欢颜。5. 风华是一指流砂，苍老是一段年华。6. 你要记得，紫檀未灭，我亦未去。7. 汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。8. 红尘初妆，山河无疆。 最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。 9. 荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。10. 那些繁华哀伤终成过往,请不要失望，平凡是为了最美的荡气回肠. 11. 长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。 12. 你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。13. 苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。 14. 谁将烟焚散，散了纵横的牵绊；听弦断，断那三千痴缠。15. 清风湿润，茶烟轻扬。 重温旧梦，故人已去。 16. 染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。水落红莲，唯闻玉磬，但此情
依旧17.红尘嚣 浮华一世转瞬空。18. 经流年 梦回曲水边 看烟花绽出月圆。 19. 生生的两端，我们彼此站成了岸 。20. 缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢21. 握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒。22. 梦里繁花落尽，此情未央，此意难忘，弦虽断，曲犹扬。23. 人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云 世间千年,如我一瞬。24. 虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。相逢主人留一笑，不相识，又何妨。25. 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。26. 我宁可我们不曾相濡以沫，我但愿我们从来就相忘于江湖。27. 梦里的江湖，百花齐放，人来人往，繁华似锦。28. 离离渐渐长相忆，此情不关风与月。任时光如水，任红尘万丈。29. 红 颜 弹 指 老 、 刹 那 芳 华 30. 谁能十年悲苦付之一笑千里尽长歌。31.一朝红尘梦，半世醉红颜。其一，"世界上第一高峰是哪座山?"大家哄堂大笑："珠穆朗玛峰!"老师追问："第二高峰呢?"同学们面面相觑，无人应声。老师在黑板上写："屈居第二与默默无闻毫无区别。 "其二，"有人要烧壶开水，等生好火发现柴不够，他该怎么办?"有的说赶快去找，有的说去借、去买。老师说："为什么不把壶里的水倒掉一些?"大家一听，表示佩服。其三，"古代有一人，想学立身的本领。经过反复比较，决心去学屠龙之技。他拜名师，日夜苦练，终有所成。他会怎么样呢?"同学们兴致勃勃，说他能成为英雄、明星，受世人崇拜。老师摇头："这个人一定会潦倒一生，因为世上根本就没有龙。" 同学们，好好想想吧，下课。
关于对琥珀的句子篇六
《关于幸福的句子》
幸福唯美句子
有关幸福的优美句子
1、思念别人是一种温馨，被别人思念是一种幸福，我的世界你来过，我很幸福，已满足。
2、爱是一种享受即使痛苦也觉得幸福爱是一种体会即使心碎也觉得甜蜜爱是一种经历即使破碎也觉得美丽爱是一种感悟即使失去也值得珍惜雨说天空也会流泪玫瑰说爱情总会枯萎别离说寂寞无滋无味咖啡说活得习惯苦味路一走就累酒一喝就醉雨一碰就碎，只有自己最珍贵。
3、有一种路程叫万水千山，有一种情意叫海枯石烂你的幸福，常常在别人眼里
幸福的多少，来自有幸福感知事件的多少。
幸福的大小，来自所做有幸福感之事的大小
幸福的长短，来自有幸福感知事持续时间的长短
幸福的深浅，来自该事在你心中地位的深浅
4、
什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。
幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那
就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。 幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神。
幸福是幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是父亲一次粗糙的抚摸。
幸福是朋友一个温馨的字条，幸福是幸福是老师一次亲切的问候。
有关幸福的句子
其实，每一种恋情，都可以很健康。是人与人之间的误解，才会让彼此的关系变得不健康。幸好，我们有「谅解」当作最好的解药，让大家常保健康。
人没有完美，幸福也没有一拐分。知道自己没有能力一次拥有那麽多，也没有权利要求那麽多，是一种成熟。否则，不但苦了自己，也为难了对方。
人总是在幸福的时刻并没有那么多的幸福感，在失去的时候才感觉那已经是相当的幸福了。
如果说：幸福就像一个沙漏，你觉得它是在一点一滴的流逝着？还是一点一滴的累积呢？就好比时间，一分一秒的进行着，我们常常会忘记了它的存在；已经过去的美好，藏在记忆里的是幸福，对于未来的期盼，勾勒出的画面是幸福，然而最重要的现在呢？或许，幸福真的需要时间来证明，或者，幸福正在等待时间来完成，但我更宁愿相信，在一分一秒进行的时间里，幸福也在一点一滴的持续经历着。
我正在体会：此刻的幸福！
若你这般温柔地握住我的手，是因为我掌中所有茧的记忆，你能懂。
生活中最幸福之所在是我们一直以来搭建的情感网络。
失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。
时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己成全。
世界上总是有一些很怪的事有时当你爱上一人，你会无时无刻的想到他的身影，当你孤单时，会盼望陪在你身边的也是他。如果是单恋的话，胆小一些的人，会偷偷的躲起来看着他，等啊等„„一直到最后才会放弃，这种人说真的，很傻。也许痴痴等待换来的不过是失望
思恋一个人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。
所有的痛苦都来自选择，所谓幸福，就是没有选择。 我把我的一切都给了你，你笑了，就是幸福！
我要你知道，这世界上有一个人是永远等着你的，不管是什么时候，不管在什么地方，反正你知道，总有这么个人。
我总是质疑幸福到底在哪里？你说：幸福是一点一滴的渗透，转个身，幸福就在拐角处等你。幸福其实很简单，你只要笑着就可以。
曾经有人跟我说，我的快乐是他快乐的理由，可是第二天却让我发现，原来他快乐的理由有很多。于是，放手，一小时用来哭泣，一小时用来遗忘。然后坚强，高傲地告诉他，我只为自己而快乐。
无论太酸或太咸，而好的高汤都会失去甘美的原味。煲汤，就跟做人一样，只要用的是真材实料，哪里需要加油添醋。做人只要够坦诚，双方又何来猜忌心呢？
希望父母管得少，首先自己要做得好。要让父母不担心，自己要先让人放心。试着从一些小事情，做对的决餐、学会负责任，不论结果是成功、或失败，都坦然和父母分享。
相爱的人，总要求对方坦诚。有趣的是，虽然恋人间「实不相瞒」的事情很，但偏偏理财态度及性爱满意程度，却理所当地地成为个人的隐私的一部分。
与幸福有关的语句
1、金钱
金钱可以买来吃的、喝的，金钱可以买漂亮的裙子，金钱可以买生活用品，金钱可以买很多很多日常生活中必备的物品。但是，金钱买不来幸福。从另一个角度来说，没有金钱，你就无法在社会中生活下去，没有吃的没有喝的，更谈什么是幸福。有了金钱，不一定会幸福，但是没有金钱，就没有基本的生活来源，更无法去谈幸福。进一步说，一旦吃穿住的事情解决了，再多赚的金钱的边际效用会递减。
2、美貌
天生美貌固然很好，如果不漂亮也不要自卑，从内沉淀自己的气
质，从外做运动让自己更加漂亮。漂亮的人更容易感到幸福，因而也会更幸福。但是，只是有漂亮的外表，也不一定就会幸福。
3、友谊
有朋友的人，会更加快乐，因而更容易获得幸福。幸福需要友谊，友谊离不开幸福。友谊的存在会让你更加幸福，没有友谊没有朋友的人不可能获得幸福。友谊是幸福的源泉，幸福感在很大程度上是因为友谊的存在。
4、信仰
信仰是构成幸福的一个积极因素，有信仰的人与没有信仰的人是不一样的，没有信仰的人，会失去信心和力量，有信仰的人，会集中精力，调动自身的一切力量，让知识能力得到最大程度的充实和提高，从而让自己向前发展。有信仰的人更容易获得幸福，而没有信仰人会远离幸福。
5、大爱
大爱就是博爱。大爱就是指爱世界、爱人类、爱这个地球。有大爱的人，往往心胸开阔、容易交往，有大爱的人更容易获得幸福。博爱，是无私的是宽广的。博爱的人，既能把爱给予亲人，给予朋友，也能把这爱给予周围不认识的人，博爱是一种崇高的爱，博爱的人更容易获得幸福。
6、才能
比较聪明的人更容易获得更高的成就，但是，有才能的人不代表有能力处理好人际关系，也不一定代表更容易获得幸福。才能对幸福
关于对琥珀的句子篇七
《关于幸福的句子》
关于幸福的句子 佳句
一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。
幸福这座山，原本就没有顶、没有头。你要学会走走停停，看看山岚、赏赏虹霓、吹吹清风，心灵在放松中得到生活的满足。
幸福是什么？每个人都向往幸福追求幸福，可是又有谁人懂得幸福的真正意义呢？幸福是一种感觉，是一种心态，它源于你对事与物的的追求与理解，知足者常乐，看似很简单的事情但做起来却很难，人要活得舒心„„
小时侯，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福！
小时候，幸福——是件很简单的事；长大后，简单——是件很幸福的事。 时光飞逝，就如流水一般永往前进而不会回头。回首，我们的曾经，我们那些已逝的岁月，仿佛还在昨天，而一切已经走远，时光我们留不住，唯一留在我们心里的是那最美丽的回忆。快乐的，痛苦的，幸福的，刻骨铭心的这一切的一切，有欢笑，有泪水，有甜蜜。当然还有属于我们自己的幸福
幸福往往比我们所想象的要简单很多，问题在于如果我们不把所有复杂的不幸都给探索经历一边，不把所有该摔的跤都摔一遍，不把所有的山都给爬一遍，我们就没法相信其实山脚下的那块巴掌大的树荫下
我们常常看到的风景是：一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。幸福是一种感觉,是一种对现状的接受与肯定及由此带来的快乐幸福是无拘无束没有任何负担的心理 .幸福是赤脚踏青,夏日清风,是秋日私语,是隆冬的火炉.幸福是杂音听起来象音乐,因为快乐而哭泣.幸福是知他懂他信他爱你宠你疼你,毫无疑问.幸福是别无他求,只要所拥有的一切. 幸福是晶莹的汗水结成的美丽琥珀将灵魂都封存在一点.幸福是快乐的得到,开心的付出
幸福是什么?抗洪战士说：“幸福就是战胜险情，保护人民群众。”老师说：“幸福就是教书育人，播下智慧种子。”我说：“幸福就是无忧无虑，书写金色童年。” 诗句
《过故人庄》——孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
《钓鱼湾》－－储光羲
垂钓绿湾春，春深杏花乱。潭清疑水浅，荷动知鱼散。
《春晓》－－孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《问刘十九》－－白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 诗歌
1甜从苦中来
樱桃好吃把树栽，想享幸福把渠开，
腰系绳索把钎打，炮震山河水自来。
红旗渠水进田间，禾苗长的绿艳艳，
坟头岭修个发电站，家家都把电灯安，
太阳一落电门开，广播筒子唱起来。
遍地铁牛跑，人人都欢笑，
甜从苦中来，岁岁红花开。
2红旗渠水浪花翻
红旗渠水浪花翻，社员个个笑开颜。
有水山顶发了电，有水旱地变良田。
手捧渠水喝几口，浑身舒服格外甜。
红旗渠水流不尽，俺的歌儿唱不完。
永远跟着共产党，幸福生活乐无边。
3红旗渠
红旗渠，长又宽，弯弯曲曲绕行山，
串过无数高山岭，跨过千条河沟滩，
沿途尽是岩石岸，悬崖峭壁多艰难。
艰苦能炼英雄汉，越苦英雄志越坚，
苦干实干加巧干，一脚踢倒万重山，
喝令行山让开路，我带漳水把家还。
沿途建起发电站，电灯喇叭一起安，
灌溉我县万顷地，农民心里似蜜甜，
从此丰收有保证，幸福生活万万年。
4多么美好的夜晚
和妻
唱歌弹琴烧烤
女儿的笑声一阵阵传来
让我们发觉自己在幸福花丛中
海边的小木屋中
你为我做佳肴
我为你写诗
女儿画着自己的童话
生活可以这么有趣
春天播下种子
秋天收获果实
自家酿的美酒
让我们相信
自己可以自给自足
我们不需要高楼大厦
我们也没有高级轿车
我们不吃包装奢华的零食 我们依然可以
让自己无比幸福
我们相信
即使病魔也可以为爱来投降 即使风暴也可以用双手抵袭
我妻子女儿
给了这个世界美好的理由 我们可以远离尘嚣
是因为
我们心里彼此深深相爱相亲
我们这样幸福的生活
关于对琥珀的句子篇八
《六年级句子部分复习》
一 句式变换与常见修辞手法
（一）句式变换
1．照样子改写句子
(1) 例：海上日出是伟大的奇观。
海上日出难道不是伟大的奇观吗？
① 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
② 人类需要勇于实践的人。
③ 坡度那么大，火车怕开不上去。
(2) 例：山坡下的每一块田地都被大水淹没了。
山坡下没有一块田地不被大水淹没了。
① 同学们都觉得书籍是我们的好老师。
② 这里的情况你是清楚的。
③ 记住“只捡儿童多处行”，是会找到春天的。
(3) 例：哨棒被武松赶紧丢在一边。
武松把哨棒赶紧丢在一边。
① 廉颇被蔺相如以国家利益为重的言行感动了。
② 从破船上搬下来的食物很快就被他吃光了。
③ 人们的衣服被濛濛细雨淋湿了。
(4) 例：妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃晚饭了。”
妈妈对我说，她今晚要加班，不回家吃晚饭了。
① 小华告诉我：“我的《儿童文学》先借给你看。”
② 小孩对军官说：“我还会学杜鹃叫呢。”
③ 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”
2．把表达正确、意思相同的句子的序号写在括号里。
(1) ① 出金华城大约5公里到罗甸。 （ ） ② 从金华城到罗甸大约5公里。
③ 金华大约5公里到罗甸。
④ 罗甸大约5公里到金华。
(2) ① 这些来北京的客人非常热情。 （ ） ② 这些北京来的客人非常热情。
③ 这些来的北京客人非常热情。
④ 来北京的这些客人非常热情。
(3) ① 猫的性格实在有些古怪。 （ ） ② 猫的性格难道不古怪吗？
③ 猫的性格实在有些古怪吗？
④ 猫的性格真的有些古怪。
(4) ① 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ （ ） ② 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
③ 那浪花所奏的不是一首欢乐的歌。
④ 那浪花所奏的是一首欢乐的歌吗？
(5) ① 妹妹的脸把满山红叶映得通红。 （ ）
② 满山红叶把妹妹的脸映得通红。
③ 妹妹的脸被满山红叶映得通红。
④ 满山红叶被妹妹的脸映得通红。
3．按文明用语的要求，将下列话换个说法。
(1) 喂，妈，今天开学了，快给钱。
(2) 奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。
(3) 喂，老头，这本书借我用一下。
(4) 小红，把窗关一下。
（二）常见修辞手法
1．指出下面的句子各用了什么修辞手法，选择正确的答案填在括号里。 ① 反问句 ② 设问句 ③比喻句 ④拟人句 ⑤排比句
(1) 人的才能是天生的吗？不是的。 ( )
(2) 田野里，小虫为他演奏。 ( )
(3) 看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？ ( )
（ ）
(5) 玉屑似的雪末随风飘扬。 （ ）
(6) 桃花、梨花、海棠花„„都开得笑盈盈的。 （ ）
(7) 一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，
有时左右摇摆，真像小孩子一样。 （ ）
(8) 这么远，箭哪能射得到呢？ （ ）
(9) 像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 （ ）
(10) 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调
子。 （ ）
(11) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ( )
(12) 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤
巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 ( )
(13) 窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，
都在演奏。 ( )
(14) 春在哪里？春在操场上，春在教室里。 ( )
2．读下面的句子，是比喻句的打“√”，不是比喻句的打“×”。
(1) 波涛像顽皮的小孩似的跳跃不定。 （ ）
(2) 看他的样子，好像有什么喜事似的。 （ ）
(3) 蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。 （ ）
(4) 太阳像个红球，慢慢地升起来。 （ ）
(5) 她长得很像我邻居的小妹妹。 （ ）
(6) 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ( )
(7) 老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。( )
(8) 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ( )
(9) 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面。 ( )
(10) 我们仿佛听见几只鸟扑翅的声音。 ( )
(4) 这种汽车是用什么来代替轮子的呢？也是用看不见摸不着的压缩空气。
3．按要求写句子。
(1) 改为比喻句
① 站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________ ____
② 天空中有一轮明月。
③ 降落伞在天空飘荡。
④ 三月的清晨，天空中总是弥漫着薄雾。
(2) 改为拟人句
① 树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________ __ _________
② 河水哗哗地流着。
③ 窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
④ 蝉儿很爱鸣叫。
(3) 改为排比句
① 我在这个家感到非常 ；非常 ；非
常 。
② 希望是春天里一棵刚刚才发芽的草，希望是雨天里 ，希望是
③ 躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来 了 ；一会儿跑来了 ；一会儿 。
(4) 改为设问句
① 他在呼唤和平。
他在呼唤什么？
② 田间玩耍的孩子们又吹响了那欢快、柔美的麦哨。
③ 坚持不懈的努力使不起眼的小男孩成了举世瞩目的科学巨人。
二 修改病句与加标点练习
（一）修改病句
1．根据指出的错误类型修改病句，用上修改符号改在原句上。
(1) 改正句子中用得不恰当的词语。
① 一列火车在奔驰，忽然一辆车厢着火了。
② 张敏同学说的话很对，我们都附和他。
③ 从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。
(2) 改正句子中搭配不当的地方。
① 这篇文章的内容和形式都很丰富。
② 秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。
③ 一进幼儿园，我就看见一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。
(3) 把下列句子中不完整的地方补充完整。
① 阅读法布尔撰写的《昆虫记》以后，产生了浓厚的兴趣。 ② 在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。 ③ 六（1）班班委讨论了发动全体队员开展爱心募捐活动。
(4) 删去句子中重复的词语。
① 我把不正确的错别字改正过来了。
② 篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
③ 我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。
(5) 改正句子中词序不当的地方。
① 这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。
② 我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位猎手。 ③ 世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
(6) 改正句子中不符合逻辑的地方。
① 桑娜站起身来，被一块很厚的围巾包在头上，点亮马灯，走出门。② 公园的码头北边有一座亭子，它的东边有一条通向花坛的小路。 ③ 过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。
2．阅读下列句子，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1) 我国棉花的生产，过去不能自给。 ( )
(2) 老张逝世离现在已经十年了。 ( )
(3) 他瞒着老师和同学悄悄地把卫生包干区打扫得干干净净。 ( )
(4) 如果能掌握科学的学习方法，就会收到事半功倍的效果。 ( )
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