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会飞的蒲公英 阅读理解篇一
《会飞的蒲公英阅读答案》
会飞的蒲公英阅读答案
童年的我在初夏常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的圆圆的脑袋白白的茸毛风一吹就轻________yíng地飞了起来飞呀飞飞得老高老高的我费了好大的劲才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说“这是蒲公英它从不满足于呆在偏僻的角落最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英在广阔的世界上空飘荡。不久我上小学了妈妈缝了个花书包给我书包上绣着几朵白色的蒲公英花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天我就像一朵快乐的蒲公英在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏我从学校跑回家高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动目光亮亮的深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦一朵白色的蒲公英在轻风的吹送下飞呀飞飞过一间间古旧的小木屋飞过一片片茂密的山林飞进金色的阳光中„„带着这个白色的梦我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了有几个深夜妈妈把花书包放在桌子上望了好久好久。后来妈妈又守着小油灯为我做了一件蓝色连衣裙裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天我穿着蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。几年之后一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏风很大妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼妈妈站在离我不远的地方眼睛里含着泪花。暮色渐浓我和妈妈默默地往回走快到小木屋时妈妈拉了拉我的手轻轻地说“孩子你算是一朵会飞的蒲公英了但你还要飞得更高一些。”从此我牢牢记住了妈妈的话开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。一年后我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈并写了一段话“妈妈从你身边飞出的那朵娇________nèn的蒲公英不仅学会了飞而且还懂得怎样才能飞得更高了。”很快妈妈回信了信里夹了一幅水彩画一片蓝色的天空下有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字山里的孩子。从这幅画里我读出了妈妈心中那片诚挚的向往蓝天下一群群孩子明亮的双眸痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英口里欢快地唱着我是一颗蒲公英的种子„„这不正是每一个山里母亲期待的吗选文有改动1根据注音写出汉字。①轻________yíng②娇________nèn2文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用答___________________________________3文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是__________________。4在我成长的不同时期妈妈为我做的事都和______________有关。妈妈这样做的用意是____________________________。5文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语这样写的作用是什么答____________________________6文章以“会飞的蒲公英”为题有什么含义答_____________________________7文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么答____________________________参考答案①盈②嫩。2、衬托蒲公英白色小花淡雅或平凡。3、它从不满足于呆在偏僻的角落最喜欢到外面的世界去闯荡。4、蒲公英教育“我”像蒲公英那样不满足现状积极进取不断取得新的成就。5、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。6、既揭示了蒲公英的性格特征有包含了母亲对“我”的殷切希望。7、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山飞向更广阔的天地
会飞的蒲公英 阅读理解篇二
《会飞的蒲公英阅读答案》
会飞的蒲公英阅读答案
1、①盈；②嫩。
2、衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。
3、它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
4、蒲公英；教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。
5、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
6、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。
7、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地
会飞的蒲公英 阅读理解篇三
《七年级记叙文阅读练习题—会飞的蒲公英》
阅读短文，回答后面的问题。
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。” 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦完全真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻的说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„
这不正是每一个山里母亲期待的吗？
1、文章第1段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用？
2、文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：
3、在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都和________有关。妈妈这样做的用意是_______________________________________________________。
4、文章中三次写到“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？
5、文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？运用了什么写作手法？
6、文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？
会飞的蒲公英 阅读理解篇四
《七年级语文上册阅读练习及参考答案《会飞的蒲公英》》
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。” 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇________（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一fú水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双móu，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„
这不正是每一个山里母亲期待的吗？ 1．根据注音写出汉字。(4分)
轻__盈__ （yíng） 娇_嫩_（nèn） 一fú 幅 水彩画 双móu 眸
2．文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用？（2分）
景物描写，极力渲染山坡上各种花的鲜艳美丽，与蒲公英进行对比，（1分）衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）（1分）。
它从不满足于呆在偏僻的角落，（1分）最喜欢到外面的世界去闯荡。（1分）
4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和什么有关？妈妈这样做的用意是什么？（3分） 蒲公英（1分）；教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，（1分）积极进取，不断取得新的成就。（1分）
5．文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？（3分） 运用反复的修辞方法，（1分）生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。（2分）
6．文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？（4分） 运用双关的修辞方法，（1分）点明中心，既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望。（1分）还是一条线索贯穿全文，我的成长故事都是围绕着蒲公英来写的。（1分）以此为题，题目新颖别致，吸引读者阅读兴趣。（1分）
7．文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？（2分） 每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，（1分）飞向更广阔的天地。（1分） 8．仿写句子。
只要你是一块金子，就不满足于被埋在地下，而是期待着在世间闪闪发光；
只要你是一朵蒲公英，就不满足于躲在偏僻的角落里，而是期待着到外面的世界里去闯荡 。（2分） 课外文言短文
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪！”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
翻译：华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆马上对这一要求表示为难。王朗说：“好在船还宽，为什么不行呢？”后来强盗追来了，王朗就想甩掉那个搭船人。华歆说：“我当初犹豫，就是为的这一点呀。已经答应了他的请求，怎么可以因为情况紧迫就抛弃他呢！”便仍旧带着并帮助他。世人凭这件事来判定华歆和王朗的优劣。
1、解释划线字意思（6分） 歆辄．（ 立即，就）难之 本所以疑．（迟疑） 纳．其自托（接受） 2、翻译句子（4分）
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。
华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆马上对这一要求表示为难。 既已纳其自托，宁可以急相弃邪！
既然已经允许他搭我们的船（接受了他托付自身的请求），怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？ 3、 两人的优劣分别是什么？（5分）
华歆的判断力占优，（开始犹豫不决，正是为了有强盗来。）：危难之际方显君子本色，一以贯之，帮人到底，（允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？） 王朗判断力差，危难之际又丢下人不管。
会飞的蒲公英 阅读理解篇五
《第十一课会飞的蒲公英》
第十一课 会飞的蒲公英
授课时间： 2012年11月14日至11月20日
教学目标：一、知识与智能
1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的
读音，意思和词意。
2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练
习与作业，熟练背诵课文。
二、过程与方法
1.能用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良
好的自学习惯，能够在实际生活语言交际过程中运用所学
的词语进行交交际。
2.在教师的引导下，能初步掌握快速阅读课文的技巧
与方法。
三、情感态度与价值观
通过学习本课所带来的语言知识，通过了解课文内容，
让学生了解蒲公英给我的影响，并体会到“我”怎么能像
蒲公英，为了自己的梦想成真我们该怎么办。
课时分配：本课分为六课时
第一课时 阅读理解课文（一）
第二课时 阅读理解课文（一）
第三课时 精学课文（一）
第四课时 综合练习
第五课时 阅读理解课文（二）
第六课时 写作训练
课题： 第十一课 会飞的蒲公英
第一课时 阅读理解课文（一）
授课时间：2012年11月14日
教学重点：引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性
格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。
教学难点：能够完全理解并把所学的内容在实际中运用。
教学方法：精讲多练，讲练结合；自读，分段讲解，转述段落，总
结全文。
学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、
合作学习、探究学习互相结合。
课型： 新课
教学过程：
一、前提测评：
1.听写词语
倾斜 酷似 积聚 裸露
夺魁 称心 挺立 驻
舀 迷
2.造句
1．不仅„„连„„也„„
2．为了„„
3．„„被„„称为
二、导入新课：
以提问方式而导入新课。
请说说你们有什么理想？为了理想成真你们想怎么办？
请说说自然界中某种生物对你的影响：
三、新课内容：
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语
3、讲解疑难词语。
火红——像火一样红；形容旺盛或热烈。
鹅黄——像小鹅绒毛那样的颜色；嫩黄。
闯荡——离开故乡到外谋生立业。
诚挚——恳切真挚。
4、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。
5、要求学生带着下列问题阅读课文。
（1）蒲公英有什么特点？
（2）妈妈的哪句话在我幼小的心灵里留下了深刻的印象?
（3）我上小学时，妈妈给了我一个什么样的书包？
（4）看到我在蒲公英丛中又唱又跳，妈妈的神情为什么很
激动？
（5）我常常做一个什么样的梦？这个梦从什么时候开始做
的？这个梦 和我的理想有什么联系？
四、巩固练习：
熟读课文，分析课文大意。
五、作业：
用重点词语来造句。
板书设计：
课后反思：
课题： 第十一课 会飞的蒲公英
第二课时 阅读理解课文（一）
授课时间：2012年11月14日
教学重点：引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性
格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。
教学难点：理解课文中句型和词语的用法，并能够模仿课文中重点
句型来造句。
教学方法：讲解法、练习法。
学习方式：以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、
合作学习、探究学习互相结合。
课型： 新课
教学过程：
一、前提测评：
1.速读课文
2.回答问题
（1）蒲公英有什么特点？
（2）妈妈的哪句话在我幼小的心灵里留下了深刻的印象?
（3）我上小学时，妈妈给了我一个什么样的书包？
（4）看到我在蒲公英丛中又唱又跳，妈妈的神情为什么很
激动？
（5）我常常做一个什么样的梦？这个梦从什么时候开始做
的？这个梦 和我的理想有什么联系？
二、导入新课：
以复习旧课而导入新课。
三、教学内容：
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语泛读，并板书重要词语
3、讲解疑难词语。
快活——愉快；快乐
向往——因敬仰羡慕而希望能得到或达到
4、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。
5、要求学生带着下列问题阅读课文。
（1）妈妈为我做了一件什么样的连衣裙？
（2）妈妈为什么说我算是一朵会飞的蒲公英了？
（3）我凭什么说自己不仅学会了飞，而且懂得怎样才能飞的更高了?
（4）妈妈给我回了封怎样的信？
（5）山里母亲期待的是什么？
四、巩固练习：
做出课文有关的练习。
五、作业：
1、复述课文。
2、做相关练习。
板书设计：
课后反思：
会飞的蒲公英 阅读理解篇六
《阅读理解答案》
日子对日记没有说再见 李义
17．假如明天不复存在，日记便成了本没想当作遗书而留给世间的最后文字。(意思相似即可，2分)
18．此题为摹写性试题，所补充的句子与给出的分句意思吻合、连贯，可得1分；语言优美、流畅、有文采，1分。(每句2分，共4分)
19．①围绕“缺少对日子的热情，缺少对生活的细心观察和感受”来答，语言清晰、流畅即可。示例：体现了由于缺少对日子的热情，缺少对日子的细心观察和认真的生活态度，在他们的跟中，每一天都在重复着同样的日子。其实“昨天的太阳与今天是不一样的”。②围绕“没有珍惜、善待日子”来答，语言清晰、流畅即可。示例：这是对没能珍惜、善待日子的形象比喻，毫不在意地让日子从身边流走，事后不免惋惜和愧疚。(每问2分，共4分)
20．围绕“怎样清醒地认识自己”来谈即可。示例：日记能够记录下你的成败与得失，经验与教训，日记可以让人很好地省视、反思自己。(3分)
21．第一问围绕“乐观，积极向上，热爱生活”等来答即可，鼓励有创见的表述。第二问能准确表述出自己日记的主题即可。(每问2分，共4分)22．能找出文中任何—个比喻句，并准确抄录；结合文意分析，言之有理，并能点明比喻具有形象、生动的特点；语言表述清晰、流畅。(每点1分，共3分)23．日记记录了日子行进的轨迹，日记与日子形影相随。(或日子还会向前走，日记还应继续记下去)因此说日子对日记没有说再见。(体现其基本意思，2分；语言表述清晰、流畅，1分；共3分)
峭壁上的树
１、酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中；受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。 ２、它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。 ３、酸枣树的种子；故乡峭壁上的酸枣树；小酸枣。 ４、酸枣树的成长经历。 ５、对比；不慕虚荣，甘于平淡的品格。
会飞的蒲公英
1、①盈；②嫩。 2、衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。 3、它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 4、蒲公英；教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。 5、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。 6、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。 7、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。
兰 草
1、①（咒）骂；②随着时间的推移而不断增长。 2、具有超强生命力（生命力极强、顽强拼搏，或其它相同意思的表达）；想见（兰草）；肃然起敬。 3、反衬或衬托（或对比）。 4、惊喜、敬佩。 5、不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。 6、①描写或描绘、绘；②赞（美、颂等）。 7、本题难度较大，评分应从激励出发，不必苛求能否构成排比，只要所写的短句中又恰当的，一句给1分，给满2分为止。若其中出现有创意的某个短句即可高给满分。（原句：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。仅供参考。） 8、揭示（表现、突出等）主旨（中心、主题等）；含义理解要点：①两者同样具有超强的生命力，或顽强拼搏的精神；②战胜灾害（困难），重建家园（美好生活）。 9、本题鼓励学生各抒己见，不论选句是否恰当，只要言之成理都应给分。
会飞的蒲公英 阅读理解篇七
《阅读复习及诗词练习(老师用)》
枯 竹
①我在北风呼呼的野外，遇见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发
苍苍的垂暮老人，显得那么另类。
②竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。
③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿
回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。
④面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么
惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。
⑤这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天
地苍穹间；它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅；它是竹篱上爬满牵牛花的田园；它是竹篮采野花、摘野菜的诗意；又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟……
⑥它是陆游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐获幽林赏，端居无俗情。”它
是刘禹锡，“依依似君子，无地不相宜。”它是王维，“ 。”它是苏轼，“ 。”它是郑板桥
“ 。”
⑦枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而
是走向了更高远的生命。
⑧…………
（选自《思维与智慧》2012第9期有改动）
1．这篇散文以为线索，表达了作者的情感。
（2分）
2．从全文看，选文第③段运用了哪种记叙顺序，有何作用？（3分）
运用了 顺序，作用：
3．下面诗句是从第⑥段中抽取出来的，依据文意，在下面横线处选择还原，只填番号。
（3分）
选项：A．宁可食无肉，不可居无竹 B．雪压不倒，风吹不折
C．独坐幽篁里，弹琴复长啸
还原：它是王维，“ 。”它是苏轼，“ 。”它是郑板桥，“ 。”
4．根据要求，品析下面两个句子。（4分）
（1）枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，
而是走向了 更高远的生命。（请结合第⑤段，说说句中加点的“更高远的生命” 是从哪两方面来表现的？2分）
（2）某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖
落身上的旧盔甲，用力拔长。（从修辞角度简要品析，2分）
5．文章的结尾部分已被省去，如果用以下两种结尾，你认为哪一种更好，请结合抒情
方式说明理由。（3分）
A．冬寒时节，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思无限，给我融融的暖意。
B．枯竹，我要大声赞美你，你在我心中是永不枯萎的长青竹！
我选择 （填番号），理由是：
答案：
1．枯竹（或：对枯竹的遐想，1分）
对枯竹的喜爱与赞美（或：对生命的赞美与歌颂，1分）
2．插叙（1分）
作用：（1）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事（2）表达了作者对竹的喜爱（对童
年的留恋）之情 （3）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔）（只要答到任意两点，即可给2分）
3．CAB（填对一个给1分，共3分）
4．（1）从给人精神的愉悦（精神享受，心灵的慰藉）（1分），物质上的无私奉献两
方面来表现的（1分）（意近即可）
（2）运用拟人修辞手法（1分），生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景（意
近即可，1分）
5．示例：（1）选A（1分），理由：运用间接抒情（借景抒情）（1分），含蓄结尾，
引人深思，有“言有尽而意无穷 ”之感；前后照应。（1分）
（2）选B（1分），理由：运用直接抒情（直抒胸臆，1分），点明主旨，表达了对枯
竹的赞美、喜爱之情；语气强烈，感情充沛（答到任一点即可，1分）
《会飞的蒲公英》阅读理解
会 飞 的 蒲 公 英
① 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的
杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
② 妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯
荡。”
③ 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一
朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
④ 不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁
还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
⑤ 一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把
老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地
追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
⑥ 从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的
吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„
⑦ 带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深
夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
⑧ 几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真
切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
⑨ 从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
⑩ 一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段
话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇________（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
11 很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色
蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
12 从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
13 蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口
里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„
14 这不正是每一个山里母亲期待的吗？（选文有改动）
1．根据注音写出汉字。
①轻________（yíng）②娇________（nèn）
2．文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用？
答：
3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话
是： 。
4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和______________有关。妈妈这样做的用
意是： 。
5．文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？
答：
6．文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？
答：
7．文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？
答： 参考答案：
1、①盈；②嫩。
2、衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。
3、它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
4、蒲公英；教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。
5、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
6、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。
7、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地
掌握常见的鉴赏方法:
（1）从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内
容；
（2）借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；
（3）从语言入手，抓住诗词中要害词句（动、形容词、议论和抒情的词句） ( 4) 词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动<静结合> 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
实战演练
会飞的蒲公英 阅读理解篇八
《中考语文阅读理解专题训练一百天【14】(含答案解析)》
阅读一百天14 年 月 日 班级 姓名 评价
一、 古诗词阅读
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1．联系诗歌意思，想一想诗歌中那一句触发了诗人故园之恋？此夜曲中闻折柳。
2．古人写诗非常讲究炼字，请联系诗歌的意思，赏析诗中"暗"和"满"的表达效果。
3,"折柳"在诗中指《折杨柳》曲，"柳"与"留"谐音，所以古人常借"柳"表达与亲朋好友离别时的留恋之情,请你默写一句古诗中含有"柳"的诗句。
二、 文言文阅读
①② 孔子见罗雀者，所得皆黄口小雀。夫子问之曰：“大雀独不得，何也？”罗者曰：“大
雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀，则不得；大雀从黄口，亦可得。”孔子顾谓．
弟子曰：“善惊以远害，贪食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福，故君子从。以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败也。” ．．
[注]①罗雀者：张网捕鸟的人。②黄口：雏鸟的嘴为黄色。后又借指雏鸟。③戆(zhuàng)：愚。 ④败:祸乱,祸害。
4.解释文段中加点的字词。
顾( ) 全身( ) ．．．
③④
5.下列各组中加点的字意义与用法相同的一项是( )
A.大雀善惊而难得/人不知而不愠
B.而以所从为祸福/以中有足乐者
C.故君子慎其所从/其真无马邪
D.以长者之虑则有全身之阶/辍耕之垄上
6.用现代汉语表述下列句子。
善惊以远害，贪食而忘患，自其心矣
7.结合文段内容，说说孔子是怎样的劝诫弟子的？这与诸葛亮在《出师表》中对刘禅提出的哪一条建议有共同之处？
三．现代文阅读
（一）记叙文阅读
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。
临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，
妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇________（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„~
这不正是每一个山里母亲期待的吗？
8、结合文章内容，说说开头写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”在文中有什么作用？
9、读完全文后，你认为文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是什么？
10、根据文章内容，填空。
在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和_______________有关。妈妈这样做的用意是：_____________________________________。
11、细读文章，说说“飞来飞去”这个词语在文章中出现了几次？作者这样写的作用是什
么？
12、谈谈你对文章题目“会飞的蒲公英”含义的理解？
13、结合文章内容谈谈文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？
（二）、说明文阅读
塑料瓶装水真的“干净”吗
①出门在外，口渴的时候我们都习惯买一瓶水喝，瓶装水给我们的印象是干净方便，尤其是高档瓶装水都会标榜自己“出身清白”，“从未受到过人类污染”。然而，科学家指出，塑料瓶装水也有可能“不干净”。 ②英国化学研究人员威廉·肖迪克表示，装饮用水的塑料瓶生产过程就有污染隐患，因为在制造瓶子的过程中，会使用含有锑元素的化合物作催化剂，随着塑料瓶的成型，锑元素也进入了塑料中。塑料瓶可能会持续向瓶中的水溶解重金属元素锑，这种元素长期积聚在体内可能危害健康。威廉·肖迪克对15种热销瓶装水进行化学检验，结果发现天然地下水中的锑含量是万亿分之一，而刚出厂的瓶装水的锑含量平均为万亿分之一百六十。时间越长，塑料瓶中的锑元素在水中的溶解量越大，这个过程就像泡茶一样。出厂3个月后，瓶装水中的锑元素的含量竞然增加了一倍。然而，现在市场上大多数瓶装水包装上注明的保质期大多是24个月。另外，温度越高，锑元素在水中的溶解量越大，而人们对瓶装水需求量较大的季节是温度高的夏天。肖迪克表示，虽然摄入极少量的锑元素不会导致人生病，但是大量摄入则会诱发呕吐，甚至可能致命。
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