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学习调研的诗句篇一
《学习的诗句》
学习的诗句
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
百川岛东海，一去不复返！
少壮不努力，老大徒伤悲！
只要功夫深，鉄杵磨成针！
百尺竿头，更进一步！
少年易老学难成
一寸光阴不可轻
未觉池塘春草梦
亭前梧桐已秋深
只要功夫深，鉄杵磨成针！
百尺竿头，更进一步！
劝学 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
陆游 冬夜读书示子聿
古人学问无遗力，
少年功夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
朱熹 观书有感
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.
问渠那得清如许,为有源头活水来.
古代的“劝学诗”集锦
一、立志
少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童诗》）
朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》）
读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。（明 杨继盛《言志诗》）
二、勤学
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》） 力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）
三、惜时
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐 《金缕衣》） 昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。（佚名《昨日歌》）
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）
四、方法
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊《读书》） 读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）
五、体会
半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹《观书有感》） 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《观书有感》）
六、乐趣
木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。（元 翁森《四时读书乐》冬）
春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。（民国 熊伯伊《四季读书歌》春）
学习调研的诗句篇二
《古诗词学习情况调查表》
古诗词诵读及学习情况调查表
学生姓名：____ 班级：____ 时间： ____ 年 ____月 ____ 日
A、经常 B、偶尔 C、从不
9、你知道《小学语文新课程标准》要求1～6年级的学生背诵优秀诗文不少于： A、50首 B、70首 C、100首 D、160首 E、不是很清楚
亲爱的孩子们，古诗文化深刻、生动地体现着中国文化的基本精神。诗文学是语言的艺术，是民族的精神与心灵史，也是文化的主要形态之一。你怎样看待我们现在的古诗学习，请认真完成下表。
1你对学习古典诗词有兴趣吗？（ ）
A十分喜欢，喜欢多读 B有，但兴趣不浓 C不喜欢
2你认为学习词，最大的好处是：（ ）
A字句优美，琅琅上口，可以培养语感 B有助于对诗歌的写作 C了解更多的传统文化 3、你的有课外时间来读背古诗词吗？（ ） A、每天都有 B、有时有 C、没有
4、你希望老师在课内外多拓展学习一些古诗词吗？ A、希望 B、无所谓 C、不希望
5、你认为诵读古诗词对你有什么好处？（ ）可多选
A、增强记忆 B、提高识字、阅读、写作能力 C、明白道理 D、通过考试 E、其他 6、你认为学习古诗词最难的是什么？（ ） A、朗读 B、理解 C、背诵 D、运用
7、你希望学校开展什么样的古诗词学习活动？（ ）可多选
A、朗读比赛 B、讲诗词故事 C、背诵比赛 D、诗配画 E、古诗词鉴赏 F、其他 8、你在课后经常主动欣赏古诗词吗？（ ）
10、你经常与他人讨论交流学习方法吗？( ) A、经常 B、偶尔 C、觉得没有必要
11、比较而言，在学习中，你认为重要的是： ( )
A、现代文 B、古诗词
12、你经常用哪种方式学习古诗词? ( )
A、教师讲学生听 B、教师问学生答 C、自主学习 D他
13、你认为最有效的古诗词学习活动是( )
A、背诵比赛 B、诗配画 C、讲故事 D、诵读表演 E14、你认为诵读古诗词对提高自己的能力有用吗？( ) A作用很大 B没有作用 C不一定有用 15、你觉得古诗词的学习会使学习负担加重吗？( ) A加重了 B没加重
、合作交流 D、其他 、其
学习调研的诗句篇三
《古诗调查问卷》
年级_______
你们好！下面的这份调查问卷想了解你对古诗学习的兴趣、学习状况以及学习效果等，调查结果将被用于本人的论文写作。感谢你的参与，请你根据自己的实际情况如实作答！
※说明：除第5、9、16题外，每题只选一个，在认同的序号上打“√”，第8、14题请填写。
一、情感态度
1.你喜欢古诗吗？
A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 E.非常不喜欢
2.现代诗和古诗，你更喜欢哪种？
A.现代诗 B.古诗
3.学习古诗时，如果老师没要求，你会主动搜集相关资料吗？
A.会 B.有时会 C.不会
4.你认为古诗的学习困难在哪里？
A．读不准字音 B.不理解诗意 C.不能体会诗中表达的情感
5.学习古诗的目的？ （可多选）
A.增强记忆 B.提高识字、阅读、写作能力 C.明白道理 D.通过考试 E.其他
6.平时有没有阅读一些课本之外的古诗？
A.很多 B.一般 C.根本没有
7.你经常摘抄，并主动积累古诗名句吗?
A.经常主动积累 B.老师提醒下积累 C.偶尔积累一些 D.从不积累
8.你喜欢（或不喜欢)古诗的原因（如可陶冶情操或难理解）___________________________________（请填写）
二、教学情况
9.课堂上，老师经常用哪种方法教你们学习古诗？（可多选）
A.配乐朗读 B.根据诗意作画 C.理解诗句、体会思想感情 D.自由学习，自由讨论
10.老师在课内外有没有进行古诗拓展？
A.有时 B.偶尔 C.根本没有
11.老师用多媒体课件等辅助教学手段来教学古诗吗?
A.有时 B.偶尔 C.根本没有
12.老师有没有对你们进行课外古诗学习辅导？
A.有时 B.偶尔 C.根本没有
13.老师有没有对你们的古诗背诵进行检查？
A.有时 B.偶尔 C.根本没有
14.课堂上，你希望老师用哪种方法教你们学习古诗(如游戏法)______________________________ （请填写）
三、教学效果
15.学习古诗后你能不能理解古诗内容吗？
A.完全理解 B.理解一些 C.不理解
16.学习古诗后，你背诵古诗的方式有： （可多选）
A.理解背诵 B.熟读背诵 C.死记硬背 D.其他
17.到目前为止，你能背诵多少首古诗？
A.10首以下 B.10——20首 C.20——30首 D.30——40首 E.50首以上
18.在说话或写作时，你能经常运用古诗吗？
A.经常运用 B.偶尔运用 C.根本不会用 D.用不着
19.你学习古诗后能不能体会到作者的思想感情？
A.能 B.有时能 C.不能
20.生活中见到的事物或景色能让你想起学过的古诗吗?
A.经常能想起 B.有时能想起 C.不能想起
学历________ 职称________ 从教时间________ 年龄________ 您好！下面这份调查问卷想了解您对古诗学习的一些看法以及实际工作中的做法，调查结果将被用于本人的论文写作，请您根据情况填写。
※说明：除第7、17、18题外，每题只选一个，在认同的序号上打“√”，第5题请填写。
一、个人素养
1.您喜欢古诗吗？
A.很喜欢 B.一般 C.不喜欢
2.您在工作之余经常主动欣赏古诗吗？
A.经常 B.偶尔 C.从不
3.您了解《小学语文新课程标准》对各学段古诗教学的要求吗？
A.很了解 B.有些了解 C.不了解
4.您知道《小学语文新课程标准》要求1～6年级的学生背诵优秀诗文不少于：
A.50首 B.70首 C.100首 D.160首 E.不是很清楚
5.您平常经常看的古诗集有（如诗经、论语等）________________________________（请填写）
二、教学方法
6.您使用的古诗备课方式用得最多的是什么?
A.集体备课 B.广泛参考、博采众长 C.根据学生实际来设计D.基本按教师用书组织教学
7.您经常用哪种教学方式教学古诗?（可多选）
A.指导朗读法 B.情境教学法 C.讲授法 D.学生讨论法
8.您觉得古诗教学中最难教的部分是什么？
A.指导朗读 B.让学生理解 C.指导背诵 D.指导运用
9.当您在古诗教学过程中遇到困扰和难题, 您如何解决?
A.查找资料解决 B.与其他教师研讨 C.通常是自己琢磨D.留着问题, 不理它
10.您经常用课件等辅助教学手段来教学古诗吗?
A.经常 B.偶尔 C.其他
11.您在课堂教学中给学生进行拓展延伸吗？
A.经常 B.偶尔 C.没有
12.您规定您所教班的孩子每天诵读古诗的时间是多长？
A.10分钟以下 B.10—20分钟 C.20分钟以上 D.没规定
13.您认为诵读古诗对提高学生的文学及道德修养有用吗？
A.作用很大 B.有点作用 C.不一定有用
本次问卷调查结束，感谢您在百忙之中给予我的支持！祝你身体健康、万事如意！
学习调研的诗句篇四
《中学生课内古诗词学习情况问卷调查》
中学生课内古诗词学习情况问卷调查
调查人 调查时间： 年 月 日 年级 班 姓名
亲爱的同学们，我们在初中阶段又积累了一些古代诗歌，不知道大家学习的感受是怎样的，老师很想了解一下大家学习的真实情况以便我们改进下一阶段的学习方法，下面22个问题各设计了若干个答案,请选出比较符合你的实际情况的选项(不定项选择);若有不同想法请补充,包括被选答案和相关的新问题.可要根据自己的实际情况如实作答哟！
1、你喜欢学习古诗文吗？
A非常喜欢 B 一般喜欢 C 不喜欢 D非常反感
2、你认为背诵积累古诗词的重要性在于（ ）
A读书百遍，其义自见
B背诵古诗词可以更好的让我们理解其主旨，培养良好的学习兴趣
C背诵古诗词可以让我们认识中华文化的丰厚博大，吸收中华民族文化的精华，培养我们的民族自豪感
D、不明确
3、你对朗诵古诗词感兴趣吗？（ ）
A感兴趣 B不太感兴趣 C不感兴趣 D无所谓
4、你会愿意主动在周记本上积累古诗词吗？（ ）
A经常主动背诵 B偶尔主动背诵 C从不主动背诵
5、你背诵或积累古诗词的目的是什么？（ ）
A老师要求的 B 应付考试 C让自己终生受用 D使自己受到传统文化熏陶
6、你会在日常与他人的交谈中引用诗句吗？（ ）
A经常会 B有时会 C很少会 D从来不会
7、在背诵诗句时你会在脑海中出现诗里描绘的画面吗？（ ）
A经常会 B 有时会 C很少会 D从来不会
8、老师在教授古诗词时是否能够全方面介绍诗歌写作背景？（ ） A经常介绍 B有时介绍 C很少介绍
9、你觉得老师是否应该多将诗歌字句理解作为重点？（ ）
A应该 B无所谓 C不应该
10、你觉得在学习古诗文中最期待从老师那里获得哪方面的知识？（ ） A背诵方法 B字句理解 C 写作背景 D 主题中心
11、在以往教过你的语文老师中，他们会不会严格要求你对自己能够背诵的古诗词进行定时复习（ ）
A经常会 B有时会 C很少会 D不会
12、如果你的老师没有要求你对自己能够背诵的古诗词进行复习，你会自己这样做吗？（ ）
A经常会 B 有时会 C很少会 D不会
13、你认为背诵古诗词对提高语文成绩有帮助吗
A有很大帮助 B有帮助 C有很少帮助 D无帮助
14、你背诵积累古诗词的效果怎样？（ ）
A基本上还是能够背诵许多古诗词
B我背是背了，但能长时间记得的很少
C我能长时间记住的古诗词几乎没有
15、你学习古诗词的感觉如何？（ ）
A、困难B、比较困难 C、较容易 D、容易
16、你想把古诗词学好吗? （ ）
A、想 B、不想 C、无所谓
17、到目前为止，你可以完整背出的古诗词有几首？（ ）
A、五十首以上 B、三十首到五十首
C、十到三十首 D、十首以下
18、你学习古诗词的途径是（ ）
A、老师讲 B、老师讲与自己的领悟相结合 C、自己领悟
19、老师在讲授古诗词时，你的主要学习方式是（ ）
A、对老师讲的内容认真听，做笔记，复习
B、有时候听，有时也做笔记但上课经常走神
C、听不懂，不知干什么
20、对老师的教授，你的学习效果如何（ ）
A、能把老师的讲解运用到实际的自主学习中去
B、听得懂，但自己做就不会
C、听不懂,不知自己在干什么
21、你最不能接受老师怎样的上古诗文课？
22、如果你是老师，你讲怎样讲解古诗文课程？
统计结果：
调查结果及分析：
1、学习情况： 从以上数据可见，只有四分之一的学生喜欢学习古诗文课程，大部分学生只是把背诵古诗词当作一种任务去完成，虽然能够按照老师的要求完成背诵内容，但是学生普遍认为背诵是为了考试。但也应该看到积极的方面，那就是他们认为学好古诗词可以使自己更有文化底蕴，陶冶了自己的情操，也能够适当的应用诗句于自己的生活当中。
2、存在问题：
学生诵读古诗词的主动性不强，诵读古诗词处于半自觉状态，老师自以为教的内容是重要的，然而学生未必都需要，就算是需要无非也是功利的应付考试。学生虽然喜欢和同伴在一起阅读古诗词，但这种情况较少，不常见。学生父母不太重视学生对古诗的诵读，很少提醒过学生，有的家长从来都没有提醒过学生。学生阅读古诗词的范围较窄，以读教科书上的古诗词为主。学校很少开展古诗词方面的活动，学生也没有做笔记的习惯。学生诵读古诗词的兴趣不够浓厚，在古诗词阅读鉴赏中，学生遇到的最大困难是把握不了诗歌的感情，不能准确地分析诗歌的意境和表现手法。学生希望老师在平时的授课中穿插古诗词积累方面的知识，帮助学生把握诗歌感情，分析表现方法，从而提高古诗词鉴赏能力。
3、探究原因
学生不爱学古诗文，首先就是因为它与我们的生活距离较远，且诗歌内容多是根据诗人自身经历有感而发，学生年龄尚轻，人生阅历尚浅，所以难以理解诗歌内涵，看似诗中花草树木，实则都是诗人的情深一片，而学生不能领悟，也不能苛责学生领悟更深。再就是应试教育逼迫我们必须要掌握各种相关知识，老师一着急就容易满堂灌，学生就更加反感。家长，社会等大环境也都忽视对学生的传统教育，所以促使学生更在乎背英语单词数学概念之类。
四、改进的方法与措施
1、诗读百遍，其义自见
化零为整，利用课前五分钟时间让学生连贯背诵，日积月累，背诵基本上水到渠成，在课程中要学生个体读，小组读，丰富多样的朗诵。
2、开展竞赛，激发兴趣。
现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈地需要别人对他们能力的赞扬与肯定，所以给学生营造一个良性的竞争环境很重要。古诗词一般篇幅短小、朗朗上口、易于背诵，可根据古诗词的这一特点和学生的兴趣进行朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等。这样，学生赛得开心，古诗词背诵、默写的效果明显。
3、分门别类，辑录古诗
从小学到现在，学生积累的古诗词不少，可让学生以“古诗中的 ”为题，围绕选定的专题，把所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如古诗中的离情别绪、古诗中的豪情壮志、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹等等，并为自己编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗做一个题解，说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评。
4、形式多样、感同身受
诗歌与很多艺术形式之间都有相通之处。我国古代诗歌一致追求诗情画意，根据这一点，教师可引导学生尝试为一首诗配一幅画，配一段背景音乐，或谱上曲吟唱，或根据音乐和诗的意境编一段舞蹈，喜欢书法的学生可以把古诗写成书法作品，如果有条件，还可以利用古诗的内容和意境录制电视短片或制作电脑动画。如可为柳宗元的《江雪》画一幅画，可唱苏轼的《水调歌头.明月儿时有》并编舞蹈。总之，可以用各种形式激发学生的学习兴趣，让学生品味到古诗词的美。
5、改变体裁，想象体会
让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用散文化的语言把诗词中描绘的东西串成一篇优美的散文，通过对改变后的散文体会，再与原诗进行对照品读，讲解诗词语言的特点，学生能突破狭隘的词意空间，得到一番美的重陶。
6、指导写作，提高能力
教师指导学生学写古诗词赏析类的文章。由于初中生的诗词赏析能力有限，所以教师在布置题目时应遵循由近及远、由浅入深、先易后难、循序渐进的原则。另外，可给学生印发相关的评论文章，使学生熟悉诗词赏析的基本体式和语言特点，做好写作前的知识准备。教师也可以写出范文，让学生借鉴和模仿，逐步训练学生的古诗词鉴赏能力。
学习调研的诗句篇五
《中学生古典诗歌学习情况调查报告》
基础教育调查报告
中学生古典诗歌学习情况调查
学 院 专 业 姓 名
调查时间 2011年 月 日
中学生古典诗歌学习情况调查报告
一、课题的提出
传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，对学生情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成、文化的积淀等具有重要的作用。经典古诗文的学习是现今语文教学中非常重要的一环。我国是诗歌大国,不仅有着悠久的诗歌文化，更有极为成熟系统的诗教思想与诗教传统。在加速现代化进程的今天，为了保持我们中华民族的特性,树立爱国主义信念,我们有必要承续和弘扬传统诗教。现在，随着语文教学改革的进一步深入，古典诗歌教学受到了前所未有的重视。但是，在具体的教学实践中，中学古典诗歌教学的现状还是不容乐观，其中存在着不少问题需要我们进行反思和改进。这是我进行中学古典诗歌教学现状问题研究的初步动机。
二、调查形式和对象
（一）问卷形式
本次问卷调查采用集中性不记名式调查。 （二）问卷结构
问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。 1.问卷标题
中学生古典诗歌阅读情况调查表 2.样本资料
随机选取安师大附中高二年级两个理科班和一个文科班作为
本次问卷调查对象。 3.调查说明
在调查问卷发放时以亲切、平等的姿态，简要地说明确调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制无记名说明，以保证答卷所反映状况的的客观真实性。 4.调查题目
本次调查问卷中共设题目十五道，包括十四题客观题和一题主观题。每道客观选择题一般按由高到低的层次顺序设置了四个选项或三个选项。选择题中包括四道多选题，目的是尽量使调查结果科学化、准确化。另外设置一道开放性题目以便为学生提供表达自己意见的机会和空间。
三、资料整理和问卷分析
（一）调查实施情况
本次问卷调查的样本，是安徽师范大学附属中学高二年级三个班
级（两个理科班，一个文科班）一百七十八名学生。需要说明的是，尽管我们是让学生在规定的时间内答卷，并及时回收问卷，但学生在答卷时，仍出现无效答卷，以致每个题目的答题总人次数不尽相同。本次问卷共计回收有效问卷一百五十四份，各项目算百分比时也是以一百五十四作为基数。 （二）问卷分析
1．中学生对古典诗歌学习积极性普遍不高
我们针对中学生古典诗歌学习现状方面，调查设计四道问题，调查结果分别如下图表所示： 你最感兴趣的阅读材料
你是否在课外经常阅读古典诗词
你学习古诗文的原因是什么?
你对古典诗歌的背诵情况是 ？ （多选题）
在“你最感兴趣的阅读材料”问题中只有14人，即9%的同学选择了古典诗歌作为自己最感兴趣的阅读材料，这远低于小说的89人，即57.8%，也低于动漫玄幻类的11.7%。第二题，你是否经常阅读古
典诗词中，选择很少读和从不读的同学占到总比例的51.8% 。在古诗文背诵方面，课本上学习过的诗歌大部分同学都能够背诵出来，只能背诵课本上学习的部分诗歌的同学最多，这两项相加占到所调查同学校总数的86.2％，另有39.6％的学生能够随口背诵几首课外古诗词，也有18人，约12％的学生对古诗没兴趣或从不背诵书本外诗歌。在学习古诗文原因中，选择应付考试的学生最多，达到69人，约占总数的44.8%，几乎是选择其他三个选项的同学之和，另有55.2%的同学出于吸收传统文化精华，提高学习素养或感受美的熏陶的目的来阅读诗歌。
通过上述调查可以看出：中学生对于古诗文学习的积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，不愿意涉猎课外古诗文。为此，在古诗文教学过程中，教师一方面要教给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。我们也很欣喜地看到，在学习动机上，大部分学生能意识到经典古诗文对他们学业及生活方面的积极意义。因此我们在教学中要通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好效果的活动形式，来激发和保护全体学生的参与诗歌学习的热情，更好地发挥古典诗歌对提升学生综合素养的作用。 2. 应利用好学生学习诗歌的有效时间
对于古诗学习时间的调查，本问卷也设置了题目调查学生学习古典诗文的时间分布，你一般在什么时间诵读古诗文?
学习调研的诗句篇六
《小学生古诗词学习现状调查报13》
小学生古诗词学习现状调查报告
一、调查的背景及目的
我国是一个诗词的国度，上下五千年，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词杰作。诗词灌溉了伟大的民族，抒写了辉煌的历史，浓缩了几千年的文明成果，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。小学阶段搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。教育部新订全日制义务教育《小学语文新课程标准》进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展，对古诗词教学也提出了新的合理要求，为学生的一生健康成长发展奠定了良好的基础。那么，新的举措、目标在师生的共同实施中，在家长的配合中达到了怎样的效果，给学生带来什么样的影响和改变呢？为了全面地了解当今小学生古诗词学习的现状，笔者同《小学古诗词教学研究》课题组成员在我校进行了问卷调查。此次调查分为“学生篇”“教师篇”“家长篇”，目的在于：
1、了解学生对古诗词学习的兴趣、学习状况以及愿望等，为教师改进教学方法提供研究依据。因学生所处的低、中、高学段不同，其语文能力和认识水平存在较大差异，遵循教学内容的层次性原则和学生的认知规律，问卷所设计的问题也由少到多、由浅到深，循序渐进。
2、了解教师自身关于古诗词学习的专业知识、看法；教学方法和效果；开展古诗词学习活动情况等，为进一步提高教学效果，促进学生的发展提供研究依据。
3、了解家长自身对古诗词学习的认识、做法以及对学校进行古诗词教学的建议，以便于教师根据家长的需求及时调整教学内容，制订教学策略。
二、调查的对象和步骤
调查对象：西光实验小学
1、一至六年级部分学生。
2、全体语文组教师。
3、一、三、五年级部分家长。
此次问卷一至六年级学生共发放50份；教师问卷共发放20份；学生家长各发放20份。
三、调查方法及问卷设计
本次调查属于问卷调查，采用书面答题的形式，参加人员均不具名，使其在一种真实、可信的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性。
调查问卷采用自编的结构问卷，根据调查对象的不同及其需求的侧重点不同，问卷分作三个板块。第一板块为学生问卷，问题设计为单项或多项选择题，并结合学生学段特点及认知规律逐学段递增，其中一年级10项，三年级15项，五年级20项，包括四个方面：学习兴趣、学习方式、学习效果、学习环境。第二板块为教师问卷，分为两部分。第一部分为单项或多项选择题，共计18项，第二部分为开放式问答，包括五个方面：个人素养、专业知识、教学方法、教学效果及教学建议。第三板块为家长问卷，分为两部分。第一部分为单项选择题，共计12项，第二部分为开放式问答，包括四个方面：个人素养、自身认识、指导方法、希望建议。
四、调查结果及分析
首先对我校80﹪的语文教师进行的调查采访。主要是对各位老师在语文课堂上教学古诗词时是否注重按题材来进行分类并融入教学进行调查。调查结果为83.2﹪的老师认为没有必要按题材来分类，自己教学过程中也没有进行强调：10.5﹪的老师只是偶尔的进行分类，并应用在教学当中；6.3﹪的老师则认为古诗词的题材应当给学生强调，自己教学时也非常的重视，这让我们调查小组感到很惊讶，这个结果并不是我们想看到的。
其次，我们对1-6年级50名学生进行了调查采访。设计的问题如下：1、李白和李商隐是同时代的人吗？他们的诗有什么不同吗？2、苏轼和辛弃疾的此有区别吗？3、《泊船瓜洲》这首诗的中心思想是什么？4、《出塞》这首诗描写的是什么内容？5、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花写的是什么季节？调查结果显示：几乎所有同学对所提出的问题一知半解，究其原因是在学习的过程中没有将历史背景和题材搞清楚，导致只是死记硬背诗意，而忽略了更深层次的内容。
然后，我们组织了听课小组，对15名老师的课进行了听课和评课（讲授古诗的课），发现，80﹪的老师都是重点讲授诗句的意思和个别字或词的意思，没有对诗词的题材和诗词的写作背景进行讲授，教学方法单一、陈旧。
最后，我们课题小组进行了座谈讨论。对第一手获得的资料进行详尽的分析。经过讨论得到的结果为：对古诗词的题材进行分类进行教学，可以说是一个极其严重的问题。这完全影响了古诗词在小学阶段所起到的重要作用。
总之，从调查中得知，小学生在古诗词学习方面以及对古诗词重要性的认识还存在很大的问题，包括学生家长的重视程度也不够好，这就要求我们教师在今后的教育教学工作中，不断学习，不断创新，积极开展活动，积极调动学生学习古诗词的积极性，将祖国的先进文化遗产继承下去，并将它们发扬光大！
学习调研的诗句篇七
《关于中学生古诗词学习现状的调查报告》
关于中学生古诗词学习现状的调查报告
调 查 人：长安大学附中 夏卫红
调查时间：2013年12月
调查地点：长安大学附中
调查对象：七年级学生（本校的学生在全市学生的整体水平中，属于中等。）
调查方式：问卷调查（问题设计以了解学生对古诗词的态度，学习方法的掌握，及学习效果。）
调查目的：了解中学生对古诗词学习的态度，为进一步研究提供方向。 调查结果：
前言
“有的”才可“放矢”，这样，“好钢”才会都用到了“刀刃”上。明确学生对古典诗词的基本态度，及学习时所遇到的主要问题，所进行的研究才能切合实际地解决真实存在的问题。
分析与结论
从问卷中第一题与第二题可以发现，喜欢古诗词与喜欢古诗词赏析课的人数比例是基本相同的，都只占三成，处于中间态度的占一半，不喜欢的人只占一成左右。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，
结论一：如何调动这百分之七十的同学的学习积极性，应当是所有古诗词教学工作的终极目标。
那么，是什么原因导致学生不喜欢古诗词的赏析课呢？我们来看下面的几项数据。
第三题中，反映了学生畏难情绪产生原因之一，有85%的学生认为诗词的意思比较难懂。第八题也指出了另外一种内在原因，学生的诗词积累量较少，背诵诗词在50首以下的人占七成。第九题中，关于学生在诗词赏析课上的状态，也是原因之一，有八成的学生在课堂上处于被动听和默默思考中，只有很少的一部分人能与老师进行思想、情感上的交流。
结论二：这样看来，在实际教学中，首先解除学生阅读诗词时的文字障碍，增加背诵量，在课堂上，要多创设能激发学生思维的情景，要多提能激起学生思考热情的问题。
下来，我们再来看看学生在不喜欢的前提下，又是什么动力让他们继续学习古诗词。
第四题的数据能看出来，有将近90%的学生，认为学习诗词很有必要，而第五题则给出了更为明确的答案，有近五成的学生，知道古典诗词能提高他们的文化素养，有近两成的学生是为了感受其中美的意境。只有两成的学生纯粹是为了考试而学。
结论三：看来，多数学生学习古诗词的动机都是正确的。
那么，是什么原因导致学生在古诗词学习中，产生了学习障碍
呢？
第六题统计了学生学习古典诗词的途径，有九成的学生都需依靠老师的讲解，也就是说，绝大多数学生缺乏自主学习的习惯和能力。第九题中统计了学生古诗词课堂的状态，有八成的学生认为自己还是以听和思考为主，缺少与老师和同学的思想交流。也就是说，学生不能或不敢在课堂上积极地表达。第十题统计了学生课外阅读古诗词的情况，只有三成的学生愿意在课外阅读古诗词。一学期只学十几首诗词，还想让学生在诗词学习上不断精进，这无疑是一个悖论。
结论四：学生学习古诗词的方法与学习过程有许多不合理之处。应当在学习方法与学习过程方面多想办法。
最后，我们来看看学生在“实战”中，赏析古诗词的能力到底如何呢？
第十一题的统计结果显示，有九成的学生认为，赏析古诗是需要结合诗人的生平经历的，这是一个很好的信号。下来，让学生赏析了《春晓》，从最后的答题情况来看，学生的“实战”能力表现如下：
A、赏析只解释诗句的占总人数的16.3%。
B、赏析中，既解释了诗句，有分析了诗句情感内涵的占17.4%。
C、赏析中，先解释诗句，在谈朗读方法的占2.3%。
D、赏析中，只分析了作品情感内涵的占3.5%。
E、赏析中，先解释诗句，在分析作品意境的占2.3%。
F、只字未答的，占58%。
情况不容乐观呀！当然，幸好现在还只是七年级第一学期。任重而道远！
结论五：学生的古诗词赏析能力较差。要切实提高学生的赏析能力，要交给学生赏析的方法，要让学生总结出赏析的基本步骤。
总的来看，这份调查问卷，让我摸清了学生的学习现状，对我进一步的研究起到了及时而准确的导向作用。
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