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变的阅读答案篇一
《变 阅读答案》
变 阅读答案
变
①少年只有16岁。之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。他一次次被带进派出所又一次次被放出来。一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何朋友，他一出现总会引来一些异样的目光。少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光。
③整整一个夏天，每天上午，他都把自己关在家中，透过窗子看外边的树。他忍受不了寂寞，到下午时，悄悄出去，在小区转一圈。人们一看见他，或扭过头去，或老远就避开。邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。少年不敢上前，不敢与他们对视，他失去了与任何人交流的勇气。他无奈、自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走，轻踢着一粒石子。没有阳光，少年却感觉后背灼热。忽然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年轻人！”他抬头一愣，不敢相信自己的眼睛和耳朵。“你是在喊我吗？”他指指自己。“过来，年轻人！”老人说。他走过去，胆战心惊。他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。老人叼着一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：“有火柴吗？”“没有。”“打火机呢？”“也没有。”说完，他急急地低了头，试图离开。“别急着走。”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。”
⑤他当然知道，老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。“我的腿脚不中用。”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。”少年心中划过一道闪电。可是那闪电转瞬即逝。“钥匙呢？”他问。“门没有锁。”老人说，“我从来不锁门的。住咱们这个小区，根本不必锁门。”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。少年飞奔而去，途中流下了眼泪。一缕阳光从云缝里钻了出来。 ⑥那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁，他轻轻一推，便开了。茶几上放着果盘，放着零钱，放着钥匙和打火机。少年抓起打火机，转身跑出屋子。 ⑦老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。然后，他对少年说：“如果你有时间，如果你愿意，我们下一盘象棋，好吗？”少年当然愿意。他坐下来，聚精会神地和老人下起了象棋。不久，少年便败下阵来，可他脸上露出了久违的笑容。凉亭外，阳光灿烂……
⑧少年后来成为一名警察，老人的身体仍然很好，闲时，他们会凑到一起下象棋。他多次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实装着打火机。
⑨老人只笑不语。问急了，老人就说我忘记了，我真的忘记了。或许真如你所说的，那天的一切都是我故意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许，那一天其实什么也没有发生，一切不过是你的一个美好梦境。不过我认为，这一切都无关紧要，重要的是你亲手推开了那扇门，而不是别人……
1．请用简练的语言概括本文写了一件什么事。（2分）
2．选文②段划线句子运用了什么描写方法？主要作用是什么？（2分）
3．对选文⑤段加点句子进行简要赏析。（2分）
少年心中划过一道闪电。
4．你认为老人是一个什么样的人？请用简练的语言加以概括。（3分）
答案：
1.示例一:本文叙述了少年在老人的帮助下痛改前非（重拾自信或打开心门痛改前非）（1分），最终走上正途的故事（1分）。 共2分
示例二：本文记叙描写了老人帮助少年痛改前非（1分），最终使少年走上正途的故事（1分）。 共2分
2.景物（环境）描写（1分）
作用：烘托了少年孤独苦闷（绝望自卑）的心情（1分）。共2分
3.使用了比喻的修辞手法（1分），生动形象的写出了少年得到信任时的惊喜和所受到的震动（激动、感动）（如果答出“少年心理燃起一丝希望”或意思相近也可得分）（1分）。
评分标准：答出修辞手法得1分，答出表达作用得1分。共2分
4.我认为老人是一个善良（有爱心），懂得尊重人，引导（教育）有方的人。3分
评分标准：每点1分，共3分。
变的阅读答案篇二
《变海(阅读短文)》
变海
是的，那比美、雄伟而又多变的大海，是足以使人着迷的。……每当晴朗的早晨或是静谧的月夜，海上风平浪静，微波不兴，只有那几乎是看不清的细浪温柔地、轻轻地舐着海滩，发出一种几乎是听不清的温柔的絮语般的声音的时候，人们就像置身在温馨的春夜里，在月色溶溶、柳丝拂拂的池塘旁边倾听一支优美动人的小夜曲，情不自禁地激起一种洋溢着诗情画意的恬静而又近于陶醉的感情。这时候，人的心就像一片透明的水晶，去领略这充满了优美的诗意。当海上风云变幻、波涛汹涌，一排排山岭般的巨浪从那灰黑色的遥远的天际，以排山倒海之势呼啸着咆哮着向着岸边滚动过来，猛扑着那巍然矗立于边的岩石，激起一个个雪白的浪花，发出一阵阵雷鸣般的响声的时候，人们的感情，就立刻随着这巨大的激动而激动起来，犹如置身于一个万马奔腾、金鼓齐鸣的战场上。这时候，人的心里就会情不自禁地产生一种慷慨悲歌、拔剑起舞的热烈情感。
1.联系上下文解释下列词语。
静谧： 安静 排山倒海：形容力量强、声势大，不可阻挡
2.在文中找出一个比喻句写在下面。 这时候，人的心就像一片透明的水晶，去领略这充满了优美的诗意。
3.从哪些词可以看出海上风云变幻，波涛汹涌？ 排山倒海、呼啸、咆哮、猛扑、激起、雷鸣般、万马奔腾、金鼓齐鸣
4.哪句话描写了大海平静时人们看海的感受？
人们就像置身在温馨的春夜里，在月色溶溶、柳丝拂拂的池塘旁边倾听一支优美
动人的小夜曲，情不自禁地激起一种洋溢着诗情画意的恬静而又近于陶醉的感情。这时候，人的心就像一片透明的水晶，去领略这充满了优美的诗意。（选一句）
5.文章表达了作者怎样的思想感情？
文章表达了作者对大海的慨叹及对大自然的无比热爱之情。
变的阅读答案篇三
《让理解变轻松,让阅读更精彩》
巧读妙问概说，让阅读更精彩
——浅谈大班幼儿阅读能力的培养
【摘要】
《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出学前期幼儿应该具有初步的阅读理解能力。对于即将进入小学的大班幼儿来说，激发阅读兴趣，掌握阅读方法，培养阅读习惯，提高阅读理解能力至关重要，将为他们进入小学后的看图写话垫上基层垫脚石，为其终身学习奠定良好的基础。本文主要从阅读环境的创设、阅读方法与技巧的学习、有效性提问的设计、家园共赏阅读几个方面来培养大班幼儿初步的阅读理解能力进行了实践探讨。
关键词： 阅读理解能力 有效性提问
常听刚入小学的幼儿家长交谈，孩子看图说话不会写，就几张图片用语言表达没有内容，阅读理解能力差，学习很吃力。看图、理解、说话，这让我不由联想到学前期幼儿的阅读，《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出学前期幼儿应该具有初步的阅读理解能力。如果在学前期让幼儿养成很好的阅读习惯与口语表达能力，那对幼小衔接甚至是幼儿的终身学习都将受益匪浅。因此，根据《指南》的指导，本文就幼儿园的生活活动和集体教学活动中如何培养大班幼儿的阅读理解的能力进行了实践探究。
一．创设自由、宽松的阅读氛围， 让阅读成为生活所需
好的氛围是阅读的第一步，在幼儿园的一日生活中，教师要给孩子提供一个宽松、自由的语言阅读环境，为幼儿挑选适合其年龄段自主阅读的图书，并定期更换，创设安静的图书角，让孩子安静阅读，让阅读慢慢渗透继而成为孩子的生活所需。
1.师幼共同选择阅读材料，激发幼儿阅读兴趣
在与孩子交流中，问问孩子喜欢哪些书籍，作为购买书籍的参考。教师根据大班幼儿的年龄及阅读特点，结合孩子喜好为其挑选一些以图片为主，字体大且少，情节有趣、奇幻、夸张既适合阅读又可以激发其对文字兴趣的阅读材料，放置于图书角。例如：应彩云的情景阅读绘本、东方娃娃绘本、建构式幼儿阅读材料等。
2.利用晨间活动和餐后的安静活动，和孩子一起阅读，一起提问
每个孩子可以带来5本图书放于抽屉，用于餐后安静活动和幼儿相互交换阅读。在和孩子一起阅读时，与孩子一起思考并提问：书里讲了谁的故事？进展如何？和你猜想的一样吗？哪里不一样？你觉得后面会发生什么事情？等等。孩子能根据故事的内容提出问题，表示他在思考在理解，提出的问题越多获得的理解也越多。阅读之后鼓励孩子将故事内容概括一下，说说喜欢书里哪些内容，尝试续编或者创编故事结尾。并鼓励孩子根据自己的特长用绘画、舞蹈的方式将自己的理解表达出来。
3.利用课间语言游戏，学说短句，理解词义。
例如：听说游戏，师说：“我说大”，幼说：“我说小”，这个游戏既让幼儿理解了正反词的含义，又符合幼儿兴趣，从一个到两个再到三个词，由易到难逐个增加，孩子特爱玩，让孩子在游戏中学习。
另外，坚持每天午睡前给孩子讲故事，小班1-2个故事，大班3个，要求听故事的时候保持安静。大班每天请一个孩子上来讲故事，根据幼儿的能力，选择长短不同的故事讲述，
让每个孩子都有表现的机会，既锻炼了幼儿的口语表达能力又能增加孩子的自信。
在教学上，制定本班周计划，每周两节语言活动，以建构式教材中的语言内容为主。每周三下午安排绘本阅读，内容由教师自己选择制定，基本上以PPT教学为主。
二．运用正确的阅读方法与技巧，让幼儿养成阅读好习惯
我曾经发现有的幼儿看书是这样的，拿到一本书从第一页开始翻，以很快的速度翻至结尾，教师问他故事讲述了什么时，孩子根本就不知道，他只是在走马看花。因此，正确的阅读方法和技巧对幼儿阅读习惯的养成至关重要。
1.解读封面和封底。对于一般的图书来说，封面和封底有可能透露着书中的信息。封面可以告诉我们故事的题目，对于大班识字量比较大的幼儿来说，能直接说出，并根据题目来猜测故事的内容。而封面的图片有可能是书中的插页，有可能是故事的开始，也有可能告诉你书中的主要人物和大概会讲到什么。因此拿到一本书后教师可以让幼儿观察画面上有谁，猜猜可能在干什么，会发生什么有趣的事情。对大班幼儿来说，他们的语言表达能力已经有一定的基础，在阅读之前对其进行猜测，一方面可以激发幼儿的阅读兴趣，另一方面幼儿的注意力集中起来了，可谓一举两得。再说封底，有些人往往会忽略封底，而有的封底却有可能是一个故事的结尾，例如《好饿的小蛇》封底告诉我们小蛇已经吃饱不饿的，躺在石头上睡着了，让故事更有结束感。因此封底是不能忽略的。
2.有序并仔细地翻看书的每一页。有的幼儿虽然能一页一页地翻看图书，但却不注重细节。阅读细节很重要，教会幼儿在逐页翻看时不要落掉书中的任何一处情节，它有可能是作者隐藏的一些信息。例如《打瞌睡的房子》，一幢打瞌睡的房子，窗帘、窗户、大门仔细观察能让幼儿联想到打瞌睡的样子，第一张打瞌睡房子和最后一张放晴的房子是有区别的，书中还有一些细小的图片告诉幼儿故事里的几个角色，了解层叠的含义，从大到小，从下往上层叠。引导幼儿观察细节，让重复阅读变得更有乐趣。
三．巧设有效性提问，让幼儿“观察理解为先，口语表达在后”
《指南》中要求大班的幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。幼儿在结合自身经验的基础上充分理解画面的内容方能进行讲述，因此教师的提问必须围绕故事的情节展开设计，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事前后内容的联系。有效性提问指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。如何提问更有效，本人尝试了以下几种方式，以大班语言《我，喜欢我自己》（附案例图片于末页）为例：
1.“画面内容”式提问
要求孩子观察画面内容后思考三个问题：一人物；二地点；三事情。教师根据画面内容提问：“瞧，图片里有谁？它在哪里？在干什么？”同时要观察人物的表情、动作，从而猜想可能发生的事情，理解故事主要内容后可以轻松表达。这样用口语表达一句话：青蛙在池塘里开心地看着自己在水里的倒影，它觉得自己很漂亮。
2. “生活经验”式提问
例如：“你为什么喜欢青蛙？青蛙有什么本领，”幼儿对青蛙已经有一定的了解，根据幼儿的生活经验进行提问，能力强弱的幼儿都能说出自己的意见和看法。幼儿的回答：“青蛙会游泳、会跳高、会唱歌、会捉害虫，本领真多，它觉得自己很能干很漂亮。”教师可根据
幼儿的零散回答总结提炼有用的信息。
3. “关注细节”式提问
画面的每个细节都有可能透露着某个信息，关注细节可以帮助幼儿对图片进行更深的思考。引导幼儿观察画面人物的表情和动作状态，提问人物的心情如何或是在干什么，从而推测原因。例如：提问“青蛙的心情如何，你从哪看出来的？”让幼儿学会关注表情和一些动态符号，以此来找到答案。
4. “前后联系”式提问
引导孩子联系画面的前后线索，感知故事的前后联系，提出开放性的问题，使幼儿进行有序观察并讲述。如：“一开始青蛙觉得自己是怎么样的，为什么会失去自信？最后如何找回自信？”， 幼儿通过逐页观察画面，结合观察到的画面大胆猜想，从而更好地理解故事的线索发展，理解故事的前后内容。
5. “互动交流”式提问
互动交流是图片观察后，请幼儿来提出问题，教师作解答，有的孩子会就自己不懂的词或者环节进行提问的，幼儿提问越多，表示他在理解在思考，从而获得的信息也会更多。在幼儿自主阅读后，教师也会采用这种方式，让幼儿根据自己的理解给大家提出问题，给每个孩子提问的机会，不管能力好差，都能获得交流表现的机会。
6. “逐层追问”式提问
根据图片的内容进行逐层深入的提问，让幼儿获得更深层次信息，增强幼儿思维的密度和深度。如提问：青蛙遇到了谁？（野鸭）它有什么本领？（会飞）青蛙看到是怎么做的？（也想飞）结果如何？（飞不起来）为什么青蛙怎么也飞不起来？（因为没有翅膀）心情又如何？（不开心）
在阅读中，教师还应采取一边阅读一边概括的方式，即阅读一段内容之后用自己的语言讲述图片主要内容，如：在提问后请幼儿用完整句学说并概括图片内容，“野鸭的本领是会飞，青蛙也想飞，可是怎么也飞不起来，因为没有翅膀，心里很难受”。这种方式可以减少孩子需要记忆的信息量，让孩子能轻松地理解故事的主要内容并学会用自己的语言进行复述概括，训练幼儿的语言概括能力。
当问到青蛙最后为什么又变得自信开心时，班里一个孩子的回答是：“因为每个人的本领都不同，青蛙有青蛙的本领。”孩子的回答真棒，让教师有所感触，《指南》中也要求大班幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。毕竟一个故事的信息量是有限的，如果能根据故事的内容，结合自己的生活经验进行思维发散，就能将信息深化从而转化成自己的知识。活动最后环节，教师让孩子讲讲自己的本领，进一步了解每个人都是不同的，本领也不同，从而对自己更加自信。
四．发挥家长优势，强化幼儿理解表述
为帮助幼儿进一步理解故事内容，发展口语表达能力。在大班上学期，教师让孩子回家把今天的故事讲给父母听，并说说对于故事的看法，养成讲述的习惯。到大班下学期，为了更好地与小学接轨，让口头语言向书面语言过渡，教师给孩子和家长一个任务：给孩子准备一本笔记本，在语言活动后，让幼儿在理解的基础上进行故事的复述，幼儿说，家长记录。
1. 以图片为参照物，让家长和孩子共同表述
对于大班幼儿来说，直观形象的图片能让他们有所依据去讲述，孩子的表达能力有强弱，图片和故事的提问会让他们更容易讲述。因此，为满足孩子的个体差异，教师将故事的图片拍成照片编辑成文档并打印出来，发给孩子，故事内容和提问发表于班级博客，让家长的指导和孩子的讲述都有所依据，从而达到共同讲述的目的。有了图片故事就是活的，幼儿可以根据自己的阅读理解用自己的话来讲述。
2.有效运用奖励机制，调动幼儿口语表达积极性
奖励对于孩子的成长来说，是孩子心理层次的需要。为了更好地激发孩子想说的欲望，本班实行了物质与精神奖励机制，提高口语表达的积极性，让孩子爱上看图说话。
物质奖励：根据班级一直在实行的片片奖励制度，让片片换礼物。比如说：每次复述故事并记录的孩子奖励一个片片，收集5个片片就可以换一个小印章，收集满5个小印章就可以到教师处换取一个玩具。这么一实行，孩子的积极性就来了，同时也带动了家长的积极性。
精神奖励：合理运用家园联系栏，表扬复述故事好的幼儿，鼓励孩子用自己的语言看图讲述，并将好的创编故事读给幼儿倾听，增强幼儿个人荣誉感。
3.定期开展家长交流会，家园共赏阅读
定期召开班级家长交流会，教师事先准备阅读案例和阅读材料，就如何指导幼儿阅读、如何在家中更好地培养孩子阅读兴趣与习惯等策略和出现的问题进行交流。同时解决家长在阅读教育中遇到的难题或者推荐好的阅读书籍，让大家共赏阅读。
阅读对幼儿一生的发展起着举足轻重的作用，叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略养成了不良阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见好的阅读习惯对幼儿终身受益，在阅读图书时，应做到细读细看，师幼积极互动让提问更有效，在观察和口语表达的基础上让阅读作品的理解通达。做好家园同步，共赏阅读。虽与小学衔接，但要避免小学化。
好的教育贵在坚持，在细节处培养孩子的阅读理解能力，让孩子拿到图片想说、敢说、有话说，让图片会说话、让理解变轻松、让阅读更精彩。
参考文献：
《3～6岁儿童学习与发展指南》
附案例图片：《我，喜欢我自己》
变的阅读答案篇四
《小升初语文阅读练习题及答案-变》
《变》
①马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自
己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”
②“有什么事就说吧。”
③“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”
④马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来：“爸，我想请教您一个问题。”
⑤“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！”
⑥“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问道。
⑦“就是您老人家呀！”
⑧女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”
1、这篇文章的顺序被打乱了，请将正确的顺序，按序号写在下面的横线上。
2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是 和 。
3、文中女儿向父亲“请教”的目的是
4、文中第⑤句里的“这样”的含义是
（1） （2）
5、你认为文中的马市长是个什么样的人？
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参考答案：
1、④②③①⑧⑥⑦⑤
2、“大力支持”“绝对不行”
3、为了获取父亲对自己行动的支持
4、（1）作出下乡的决定；（2）以这样的方式获取支持
5、言行不一
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变的阅读答案篇五
《变色龙阅读答案》
《变色龙》阅读答案
答案：1．交代其身份，写出他神气十足的样子。也为下文作铺垫。
2．一语双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇统治。3．市场不景气。 4．比喻 拟人 答案：1．昭示人物具有变色龙的特色，揭示了人物见风使舵，媚上欺下的典型性格；外表的变化同卑鄙的心理相映衬；同时扣题。
2．无这一部分就会把警官的作为和将军个人权威连在一起；有了这部分就表现出沙皇警察是为整个统治阶级服务的工具。
3．表现了奥楚蔑洛夫惊惧的心理。 4．见风使舵，趋炎附势，媚上欺下。
答案： 1、对比 2、对话 3、装腔作势，官气十足，盛气凌人的警官老爷。貌似公正、严于执法，实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威风的上司。4、指显示给人看的厉害的脸色或行动。5、掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。6、对话描写为主，随着故事情节的推进，让人物在矛盾冲突中亮相，使人物原形毕露；语言个性鲜明，带有夸张性。7、媚上欺下、见风使舵、阿谀奉承…… 8、揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。
9、表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意。
答案：1、（1）横行 ；（2）拟人 ；市场的不景气；无顾客上门，门可罗雀的萧条景象
2、冷清、凄凉 3、商店和饭馆穷得连乞丐也都不来
4、原句运用比喻、拟人等手法，包含憎恶之情，生动形象，改后显得平淡，一般化。 答案：1、人物 ，环境 2．比喻、拟人
3、用奥楚蔑洛夫与狗直接对话，甚至还学狗叫去逗狗，足见他卑劣无耻之极。
4、围观的人嘲笑的受害者是一个身份低微的人，这使他们既开心又没有危险，而奥楚蔑洛夫是有一定权力的人当然不敢嘲笑。深刻揭示出小市民的麻木、庸俗、愚昧，揭示了当时俄国社会的病态。
答案： 1、下贱胚子、名贵的狗、野狗、怪伶俐的。 2、围绕狗的主人是谁进行变色。反应了专制社会中军警横行，讨好权贵，徇情枉法的现实。 3、神态描写、语言描写。反应了奥楚蔑洛夫巴结讨好，媚态十足。 4、人们无聊的嘲笑赫留金，对不公正的社会已经麻木不仁了。
变的阅读答案篇六
《改变一生的闪念阅读答案》
改变一生的闪念 阅读答案
1．“心中立刻明白过来是怎么回事了”中的“怎么回事”是指什么事情?
2．小女孩临走时，老师“特意叮嘱”她再来看书的用意是什么?
3．“喊您一声‘妈妈’，句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感?
4．“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。”句中教师的“笑”(加点)有何含义?
5．标题“改变一生的闪念”中，“闪念”指的是谁的“闪念”?文中“老师”的行为又告诉我们一个做人的什么道理?
6．当“教师”把小女孩带回家后，她“什么都没有问，就让小女孩离开了”，如果当时“教师”对其批评教育后再让她走，其教育效果有无更好?请申述理由。
答案：
1．指一个小女孩因偷书被售货员抓住，而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话号码，不巧就打到“这位教师”的家里。(言之成理即可)
2．用意：①不想让小女孩再做类似的“傻事”。 ②宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上。
3.①表达了女孩无限感激之情。②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教育和保护之恩。(答案应含“感激”、“报答”两层意思)
4．①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。②为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰。
5．指老师的闪念。道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
6．例①不好的理由：在当时特定的情境下，不问更好。因为她已经知道错了，并且她幼小
的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来。例②好的理由：对犯错误的孩子应该进行批评教育，批评是一种帮助、一种警醒、一剂良药，只有这样，才能使她更深刻地认识到自己的错误，进而避免再犯类似的或其他的错误；如果不对她进行批评教育，会使她产生一种侥幸心理，这样反而害了她。
变的阅读答案篇七
《椅子改变中国文化阅读答案》
椅子改变中国文化阅读答案
①椅子是我们日常生活中最常见的家具之一，它源于东汉末年传入中原的一种名叫“胡床”的折叠板凳。到唐代中期，胡床逐渐演化为我们常见的有靠背、有扶手的椅子。之后，椅子在宋朝广泛流行。它的流行逐渐改变了人们跪坐在席子上的“跽（jì）坐”姿态，解放了人们的腿脚，更重要的是它对中国古代文化产生了相当大的影响。
②首先是对房屋的建筑结构及其内部布局产生影响。在房屋建筑中，以前人们坐姿低矮，窗户的位置也相应较矮，椅子的出现使窗户的位置明显升高。同时，椅子的出现也对房屋内部布局产生了较大影响。传统的坐姿要求房屋的中间尽量空阔，以供人们席地而坐。而椅子出现后，人们就不需要为席地而坐预留太大的空间，家具的数量也因此增加起来。
③椅子的出现还影响了人们生活习俗的改变。椅子出现后，人们坐姿明显升高，自然而然出现了一些高足家具，高足的桌子也就应运而生，逐渐成为人们最主要的吃饭、看书的家具。这些高足家具的出现，还引起了杯盘、碗碟等生活用具的改变。到了宋代，很难再看到高足的餐具，碗、盘、杯等用具都变得玲珑精巧。这些变化直接影响到人们生活习俗的改变。比如，人们进餐方式的变化，以前人们围坐在一起进餐很困难，一般是分餐制。椅子和高足的桌子出现后，人们开始围坐在一张桌子旁吃饭，分餐制也随之变成了合餐制。
④椅子的出现更为重要的是强化了国人心中的皇权意识。椅子出现之前，人们在正式场合必须跽坐。皇帝和群臣议事，大臣向皇帝跪拜时，皇帝其实也基本是跪着的。这种坐姿的平等拉近了皇帝和臣子之间的关系，那时的君臣关系更像是事业上的合作伙伴，那时的“跪”没有低下的含义，而是一种恭敬虔诚的表现。椅子出现之后，“跪”的意义与内涵发生了重大变化，皇帝坐在椅子上居高临下，臣民们则跪拜在地上，这种礼节上的巨大不平等奴化了国人，使国人潜移默化地奴颜婢膝起来，进而更加强化了国人心中皇权至上的意识。
⑤可能有人奇怪，欧洲人也“跪”，为什么没有出现奴化的现象呢？因为欧洲人的礼仪中，“跪”是很少的，除了向上帝双膝跪下，对任何人都不用双膝跪下，就算见了本国的君主，也只是单膝跪地而已。而在我国古代，“跪”是最常用的礼仪，不光用于君臣之间，还广泛用于下级与上级之间、百姓与官员之间。可见，“跪”在我国古代是更具不平等性的，尤其在椅子出现后，这种不平等性就逐渐显现出来，强化了国人的奴化心理。
⑥总之，从我国历史的发展来看，无论是像椅子这样不起眼的简单发明，还是像造纸术、火药、指南针、印刷术这样的大发明，都改变了我们的生活，影响了我们的文化。其实，发明原本就是一种影响。随着社会的发展，我们身边的发明越来越多，它们也在无形中改变着我们的生活，影响着我们的文化，推动着社会的发展。（有删改）
1．通观全文，作者认为椅子的出现对中国古代文化的“影响”主要表现在哪些方面？请分条作答。（3分）
2．第④段主要采用了作比较的说明方法，请简要分析它在文中的作用。（2分）
3．文章采用了总分总的结构，其分写的部分能否调换顺序？请结合原文分析作答。（3分）
4．作者认为“发明原本就是一种影响”，请你就此联系现实生活举例加以说明。（4分）
答案：
1．（3分）①对房屋建筑结构及其内部布局产生的影响；②对人们生活习俗改变的影响；③对国人心中皇权意识的强化。（一点1分，共3分。语意相近即可）
2．（2分）将椅子出现前后人们“跪”这种行为的内涵进行比较（1分），突出其变化，强调了椅子的出现对国人心理的影响（1分）。（语意相近即可）
3．（3分）不能，因为分写部分的内容采用了逻辑顺序（1分），作者先说椅子的出现对房屋的建筑结构所产生的影响，再说到对人们生活习俗和心理的影响（1分），这是由具体到抽象的说明顺序（1分）。（只有判断，无阐释不给分。语意相近即可）
4．（4分）（能明确提出观点给1分，能围绕观点举例并准确阐释给2分，语言通畅给1分）参考示例：网络聊天软件的发明，促进了人们之间的沟通与交流。比如像QQ聊天这样的交流方式，从形式上直接缩短了人与人之间交流的距离，使人们的联系更为广泛，视野更为开阔，这些都必然影响着我们生活方式的改变，推动着文化的发展。