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写小燕子的词篇一
《描写燕子的好词句》
描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼机灵。
1 小燕子叽叽喳喳地唱着歌飞来了，告诉我们春天已经来临了。 2 春天,小燕子唧唧喳喳的唱着歌儿，把春天带到我们的身边。 3 春姑娘来了，小燕子飞着向春姑娘问好。
4 春天到了,小燕子换上了新装从南方翩然起舞的飞回来了. 5 万物复苏的春天,小燕子穿着新衣、唱着歌儿回来了。
家燕身长17厘米，体重15至18克，上体蓝黑色，额和喉部呈棕色，前胸黑褐相间，下体其余部分白色，尾基部有一行白点。它体态轻捷伶俐，两翅狭长，飞行时好象镰刀，尾分叉象剪子。飞行迅速如箭，忽上忽下，时东时西，能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯，这些灵活运转的技巧，使它们能在未来从事惊险旅程时解围脱困。燕子经常在空中穿梭般地飞行，速度极快，刮风下雨对它们也没有多大影响，反应十分敏捷，张开嘴巴能在空中捕捉各种飞虫，并不时地发出几声短促、尖锐的鸣叫，蚊蝇以及鞘翅目、鳞翅目、膜翅目类的各种昆虫都是它们喜欢捕食的对象。
我从课外书中得知,燕子能报春,能吃害虫,是农作物的好朋友。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 小巧可爱的燕子,身体像黑绸缎似的,油黑发亮。两只小小的眼睛炯炯有神,再配上一张米黄色的小嘴巴,简直美极了。...燕
子整天无忧无虑,自由的在天空飞翔。有时在屋檐周围转来转去,守护着自己的家;有时又从田埂飞向麦田;有时掠过水面,...
一身乌黑的羽毛，一对剪刀似的尾巴，一对刚劲轻快的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件白衬衣。 燕子飞行的时候，漂亮极了。那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。
嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!
燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。 燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。
燕子的飞行，给人一种轻舒优美的感觉，燕子的到来，给人一种吉利安宁的抚慰。
燕子是春的使者。
燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在空中掠过。
报春的燕子往来穿梭地飞行，空中充满了呢喃之音。
燕子小巧玲珑，精力充沛，其翅膀尖长，尾巴分叉如剪刀，飞行迅速。它们的上体是乌蓝的，下体为白色。它们将巢筑于人的房子之中，它们雌雄双方轮番噙泥建巢，出出进进，行色匆匆，没有谁嫌恶它，任
何人都不想伤害这种生灵。微风细雨中，它们张着翅膀，却不拍打，仿佛是沿着一条神秘的线路在划动，于是空中就有了自由流泻的黑色的点，在蒙蒙的雨中，它们喜欢并排呆在电线上面休息，那些水汽使它们的羽毛更加光滑，更加剔透。
燕子识旧主，每年气候一开始转暖，一对燕子就回返我家老厅堂上。小俩口叼草梗，衔泥团，协力修造小巢。它们追飞蛾、捉毛虫，给黄毛黄口的燕儿分食。燕子巢从来不加设防，陪同主人度日度月，呷呷呷，吱吱吱，说说笑笑很是开心。
燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的!也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的；甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的!
我看清楚了，它们一雌一雄，是一对夫妻。两只可爱的小燕子，穿着灰色外套，胸口露出了白衬衣，黑溜溜的小眼睛怪明亮的。
燕子
今天，我在家里看到了活泼机灵的小燕子之后，觉得春天如果没有燕子，春天就没有那么多生机，没有燕子，春天就不那么美了。
这些小燕子身上的羽毛乌黑光亮，一对俊俏轻快的翅膀在湛蓝的天空中伸展，加上剪刀似的尾巴，让人感觉到，燕子是那么可爱。
在微风的吹拂下，柳树甩着长长的辫子，小草点头微笑，仿佛是一支迎春舞。小燕子飞过来，这一景象被我印在了画面上。燕子就像一位旅行家，一会儿由这边的柳树下边，一眨眼又飞到了那边的房子上面。又从房子上面飞到了大树上。
我出了家门，去海韵广场的人工湖玩。那里的水非常清，能看见水底的石头了。 啊，我又看见了活泼的小燕子。它像同我捉迷藏似的在我面前飞过，唧唧地叫着。好像再说：“春天来了，春天来了！”那叫声真动听！像是专门为春天演奏的赞歌。它又横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。
我今天才发现我爱上了燕子，喜爱上了春天。它的歌，它的舞，好像是专门为春天准备的。停在电线上的燕子叫着，像正在为春天唱歌。在空中掠过的燕子，好像在为春
天跳舞。又唱歌，又跳舞，组成了一支“燕子歌舞”节目。
春天，奶奶家的屋檐下有一个燕子窝，上面生活着三只燕子，一个是燕子妈妈、一个燕子爸爸，还有一个是刚刚出生的燕子宝宝。
那是一个晴朗的日子，早上，我听见一种奇怪的声音，我悄悄地走过去一看，原来是燕子妈妈生了一只小燕子。等燕子爸爸和妈妈出去寻找食物的时候，我站在凳子上，小心地把小燕子抱了下来，仔细地打量着它，它双眼紧闭，身上好象刚洗过澡一样湿漉漉的。不一会儿，燕子爸爸、妈妈回来了，我立即把小燕子放到窝里。只见小燕子张着嘴，燕子妈妈把捉来的小虫子一点一点地放进小燕子的嘴里，就这样小燕子一天一天的长大了，慢慢地它学会飞翔。不久燕子向温暖的南方飞去，因为秋天已经来到。
燕子
燕子是候鸟，秋天飞向南方，春天飞向北方，所以人们称它们为春天的天使。
记着去年春天，我们院里的书上住着一群可爱的燕子，它们的羽毛像黑色的缎子，黑得发亮。
它们做窝的技巧很高，不到一会儿就做好了，它们向院里啄泥，把啄到的泥放在树上，然后用干草围起来，过了一会儿，它们的“房子”就做好了。
它们一起飞行，一起劳动。可是过了几天，有一只燕子却老呆在窝里，于是我问了问朋友，才知道那只燕妈妈正在生宝宝呢！
燕子还会预报天气，每当快下雨的时候，燕子都会飞的很低，于是我查了一些资料才知道燕子是益虫，专门吃害虫呢！于是我就更加喜欢燕子了。
燕子低飞，大雨将随。燕子真好，它不仅为人们捕捉害虫，而且还能预报天气呢！
可爱的燕子
燕子喜欢停在屋檐上。它的颜色黑白相间，头上的羽毛象乌黑发亮的头发，背上的羽毛乌黑发亮的像穿着件晚礼服，腹部的羽毛像白衬衫。又嫩又黄的嘴，看着就可爱，灵活透亮的眼睛镶嵌在小巧玲珑的头上，最大的特点是尾巴张开时就像一把剪刀，使它飞得又快又稳。
燕子不仅可爱，还是建筑大师呢！它飞到田里用嘴叼一些泥土，用唾液搅拌着，一直等把泥土变成有黏性后，再垒起来，过几天，一个半圆形的窝就做好了。
燕子也是捉虫能手，经过上网查询，得知它一年能捉１０００多只害虫。
燕子还是天气预报员，每当它底飞时，就要下雨了。
燕子是候鸟，每当冬天即将来临，它们就飞向南方，春天再回来。
我真喜欢燕子啊！
燕子
燕子的颜色并不是很鲜艳，头上的羽毛像一顶黑色的帽子，背上的羽毛像一件乌黑的礼服，腹部的羽毛像洁白的衬衫，头的两侧还抹着红脸蛋，一双透亮灵活的眼睛下面长着一双又短又平的嘴，尾巴像一把尖尖的小剪刀。
每当春天一到，燕子就从南方飞到北方，用泥巴和青草在屋檐下筑巢，夏天母燕产蛋孵小鸟，公燕和母燕轮流捉虫喂小鸟，秋天小燕子长成后，他们和爸爸妈妈一起飞往南方过冬。
每到快下雨的时候，燕子飞得很低，速度很快，仿佛是沿着一条神秘的线路在滑翔，在蒙蒙细雨中，他们喜欢一动不动地并排站在电线杆上，休息，沐浴，远远望去，就像五线谱上的音符一样。
写小燕子的词篇二
《燕子》
写小燕子的词篇三
《燕子》
燕子
教学目标：
1、 会认本课9个生字（俊俏拂增掠偶沾漾谱），会写14个生字（燕聚增掠稻尖偶沾圈漾倦
符演赞）。正确读写“俊俏”、“赶集”、“聚拢”、“增添”、“掠过”、“偶尔”、“荡漾”、“音符”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 抓住描写燕子外形的词句，体会和感受燕子的活泼机灵，学会这种描写方法；抓住描写
春天的词句，利用课件体会语言文字之美，感受春天的美，培养热爱大自然的思想感情。
4、 积累自己喜欢的好词佳句，感受作者的细致观察和生动描写。
教学重点：
1、 认读会写本课要求的字词。理解俊俏、赶集、聚拢、增添等词语，学会运用。
2、 体会第一段燕子的外形描写，并且进行写话训练。
3、 理解第二段重点句子：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成
了光彩夺目的春天”。
教学难点：理解课文重点词句，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼机灵和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
第一课时
（一）诗词情景导入
1、首先，我们一起来欣赏几首诗（PPT出示）：
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.。
大家一齐读！师点评。
2、你们知道么，这两句诗说得是同一种动物，它是——（生齐说），你们真厉害，一猜就中。
3、同学们，当春回大地，万物苏醒的时候，一种可爱的小鸟——燕子，从寒冷的北方飞回到温暖的南方。你们见过燕子么？在哪儿见过？（在电线杆上、在屋檐上、在田野里。）
4、是啊，这么小巧可爱的燕子一到春天它就来了，和花草树木一起把春天打扮得光彩夺目，大家都喜欢吧！（出示燕子图）
5著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，并且写下了一篇优美的文章，下面请大家打开书本第二页。（PPT出示作者介绍）
6我们一齐来看课题，来一起看这个“燕”子是怎么写的，注意这个字是什么结构的？（上中下）上面先写横，再写左右两边的竖，特别注意的是下面还有一个横，上面就像燕子的头，下面我们来写燕子的身子，接着是先写什么（强调笔顺），先中间后两边，先写口，再左右两边，左边先写竖，然后再写横、提，右边先写竖弯钩，再写撇。最后是燕子的尾巴四点，第一个点朝左边，后面三点朝右边。下面你们也动笔写一写，写两个，在写的时候特别注意这个字笔画比较多，注意笔顺，先写什么再写什么。
7我们一起来齐读课题，读两遍！（生读）
8好，读了课题之后，你想知道什么？生说（引导学生质疑，激起阅读兴趣），师点评。 9下面请同学们自由朗读课文，首先看大屏幕，要求（PPT出示）：
（1） 读准字音，读通句子，读不流利的地方多读几遍。
（2） 用横线划出生字生词，想一想词语的意思，不懂的用圈圈做上记号。
（3） 给每小节标序号，边读边想这个小节主要写了什么。
（二）初读课文，感知大意
1、请大家看大屏幕，谁来读？（出示词语）引导学生观察1、4、5组词的特点： 第一组：俊俏 吹拂 增添 荡漾 聚拢 指明读（中下学生）
A、 同学们观察一下这组词，它们有什么特点？（有意思相近的两个字组成）
B、 像这样的词语还有哪些？（比如跳跃、奔跑、躲藏、冰冷……）齐读
C、 同学们这里有两个字特别难写，要注意了，我们来看下“聚”和“漾”。
（指导“聚”的下部分和“漾”的右下部分），聚是上下结构，上面是取，下面的竖要和竖中线对齐，注意看老师的笔顺；我们再来写这个“漾”，“漾”是左右结构，左边是三点水，右边分上下两个部分，上面是没有尾巴的“羊”，下面是“永”，右边要和竖中线对齐。下面每个同学这两个字写两遍，注意笔顺。
第二组：掠过 偶尔 沾了一下水面 指明读 （中下生）齐读
第三组：稻田 尾尖 圆圈 困倦 指明读 （中下生）齐读
第四组：燕子 燕山 一转眼 转动（注音） 指明读（中下生）
A、同学们再观察这组词语，它们都是——生：多音字。齐读
第五组：五线谱 音符 演奏 赞歌 指明读（中下生）
A、 再观察这组词，它们都和什么有关？我们上过什么课？
B、 （PPT出示五线谱和音符）学生感知 齐读
（三）潜心会文，品词会句
一、第一段
生字生词我们学了，但是老师还意犹未尽呢，我很想知道郑振铎是如何用这些词语来写燕子的，你们肯定也想知道。
1、 课文哪个自然段是写燕子的外形的？谁来读？（指明朗读第一段 ）师点评。齐读
2、 “凑”是什么意思？（几个东西加起来、合起来）举例子：我有五毛钱，你有五毛钱，
你的五毛和我的毛凑成一块。
3、 动起手来圈一圈，哪几个部分加起来凑成了小燕子？课文是从哪几个部分来写小燕子的
外形的？指明回答（板书：羽毛 翅膀 尾巴）
4、 那燕子的羽毛、翅膀、尾巴又有什么特点呢？下面请同学们看大屏幕这两句话： PPT出示：
A、一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
B、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
谁来试着读一读？指明读。
5、 你觉得这两只燕子，哪只燕子更美？为什么，说说自己的体会？并指导理解“俊俏轻快”。
是啊，第一只燕子太普通了，似乎所有的鸟都有羽毛、翅膀和尾巴，没有一点特点， 而第二只燕子特点就很明显，它的羽毛是（）的，它的翅膀是（）的，它的尾巴像（），这只燕子真是（），好多特点啊！这真是一只美丽可爱的燕子啊！
6、 大家一齐读，把这只活泼机灵的燕子读出来！师点评
7、 写话训练（PPT出示）：
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的嘴巴，凑成了（）的小白鹅。
听着你们这样读，老师都迫不及待地想把另外一种动物展现在你们面前，拿起你们手中的笔，写出括号中你认为合适的词语。点评交流。
二、第二段
春天来了，小燕子从南方赶来，多么可爱的小燕子，多么美丽的春天！
1、 那么春天又有哪些美景呢？仔细读课文第2自然段，圈出文中春天的景物。（根据学
生交流板书：雨 风 柳 草 叶 花）
2 雨是怎么样的？PPT出示蒙蒙细雨和磅礴大雨
3 课文用一句话把风和柳联系起来了，是哪句？指明读（指导读好长句，注意词语之
间的停顿）
4 想读好这句话可真不简单，谁能把这句话读短？（缩句练习）指明学生回答。
5 你可真厉害，可郑振铎为什么写得这么长，可以把“千万条”、“黄色的嫩叶”去掉
啊？你觉得去掉好不好？引导学生体会语言的生动形象。
6 “千万条”让我们感觉到柳丝数量很（），“才展开带黄色的嫩叶”让我们感觉这柳
丝是刚刚（），很美。这样的柳丝让我们感觉不但多，而且很美。就像我们即将要学的一首诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。PPT出示诗句，生齐读！
7 大家齐读这句，把柳丝的多和美读出来！
8 PPT出示第三句：
A、 草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
B、 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 9 这里有两句话，那句话更生动、更具体？生回答
10 从第一句我们知道了这句话描写了哪些事物？生回答————
可是加了哪些与“光彩夺目”相对应的词，使得句子一下子生动起来。
是啊，这么多颜色，这么多色彩，真鲜艳啊！从这里我们知道了光彩夺目是什么意思啊？（引导学生回答：颜色很多很鲜艳。）
10为什么说是“像赶集似的的聚拢来”？什么是赶集？出示PPT
A、这就是赶集，人们赶着去集市买东西卖东西，人非常得多很热闹。
但是花草树木会不会赶集？这一句是什么句？（拟人句）
B、什么是“聚拢”？生回答
春节到了，我和家人在这一天（），庆祝新一年的到来！
体育课上，我和小伙伴们在操场上（），一起玩耍，一起游戏。出示PPT
11是啊，聚拢就是很多人很多东西聚集在一起，集合在一起，多么得热闹！
“赶集似的聚拢来”拟人化地写出了春天树木（），花草（），非常热闹！
12这就是热闹的春天，这时候小燕子也从南方赶来，为这春光增添了许多生机！PPT出
示 让我们一起来读读这美丽的春天！生齐读。
13这节课我们一起去认识了活泼机灵的小燕子，并且跟随小燕子欣赏了光彩夺目的春
天，那燕子是怎么飞行的？它飞累了之后又在哪里休息的呢？我们下节课再讨论！
写小燕子的词篇四
《燕子》
3 燕 子
一、教学目标
1.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼”等生字，联系上下文或生活体验理解“聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写”等词语。积累描写燕子与春天的好词好句好诗。
2. 用普通话正确、流利、有感情地地朗读课文，读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。
3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4. 学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合，描写一种动物。
二、教学重难点
重点：抓住关键词语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人；抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点；抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态；抓住“掠过、唧、已由„„飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快；抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。
难点：学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。
三、教与学的准备
教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源
学生准备：完成预习单
四、教学课时 2课时
五、教学过程
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）简笔画“燕子”导入课题，谈燕子。
1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了。它是什么鸟呢？（燕子）
学生回答后，教师用简笔画勾勒出“燕子”，相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齐读课题
2.谈燕子：同学们，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到春天等。预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了；或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣；或者说想到莺歌燕舞，春回大地等）
3. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的《燕子》，看看他眼中的燕子什么样？
(二)借助预习单，检查预习
1．检查生字识与写
（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（如：“俊俏”的“俏”，易读成一声“悄”；“似的”学生易读成平舌音“四的”；“增添”的“增”易读成翘舌音；“掠过”的“掠”也是学生易读错的。）
（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。（难写的字有：“微”，几字中的横折弯勾要变为横折提，很多学生易疏忽；“稻”字右下“臼”的笔顺易错，应为：撇、竖、横、横折、横、横；“翼”，笔画较多，分为三部分记：羽、田、共，写时“羽”的两勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二横要长，以便托住上方的字。）
2．检查生词认读情况
（1）同位交流你自学到的生词。
（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况）。课件出示：
微风 吹拂 掠过 洒落 展开 赶集 聚拢 增添
映衬 翼尖 偶尔 圆晕 荡漾 电线杆 乌黑发亮
轻快俊俏 剪刀似的 活泼机灵 烂漫无比
（3）教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音，并指出他俩都是多音字。“晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等；也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出：“我们一般都说是“晕（ｙūｎ）车”，有的同学坐在车上感到头晕（ｙūｎ）目眩，
其实不念“晕（ｙūｎ）车”，念“晕（ｙùｎ）车”。“几根电线杆”，读“ɡāｎ”，它还有一个音念“ɡǎｎ”。看看后面的三个词，是念“ɡāｎ”还是念“ɡǎｎ”呢？ 生读：旗杆（ɡāｎ），一杆（ɡǎｎ）枪，枪杆（ɡǎｎ）。 3．检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些？通过自学，已经理解了哪些词语？大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点词语有：聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写等。
4. 检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文（这样容易发现问题，好及时纠正指导），其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。
5.检查词语的积累。首先自己读一读收集到的有关燕子和春天的词语以及诗句；再在组内互相交流一下；最后教师指名个别学生汇报查到的词语或者诗句。
（三）整体感知课文，理清写作顺序。
1.再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。根据学生的回答，教师提升段意： 第一段：主要写了燕子的外形特点。 第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。 第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。 第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。
2.理解写作顺序：
默读课文，看看作者是按什么顺序写燕子的呢？（提示学生根据段意思考，从段意中提炼出一个词.）
总结提升：按照“外形——赶来——飞行——停歇”的顺序来写的。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）学习第一自然段（抓特点绘燕子——感受外形美）
同学们收集很多描写燕子以及春天的词语以及诗句，给我们描绘了一幅春暖花开，莺歌燕舞，草长莺飞二月天的美丽画面。现在我们来看课文上是怎么来写燕子以及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子：
1．出示：
自学指导一：默读课文第一自然段，看看这是一只怎样的小燕子？作者主要写了燕子的哪些部位？
2.学生根据自学指导自主学习。
3.指名汇报自学结果：（1）这是一只活泼机灵的小燕子。（2）主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分（3）羽毛的特点是乌黑光亮，翅膀是俊俏轻快，尾巴是剪刀似的。
4.指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么？你还积累了哪些描写燕子的词语？
（预设：从“乌黑光亮”可以感受到燕子的羽毛不仅很黑，而且发亮；从“俊俏轻快”可以感受到燕子的翅膀不但漂亮，而且很轻，飞起来很快；从“剪刀似的”可以感受到，燕子的尾巴就像张开的剪刀，长而分叉。从这些词语可以感受到燕子的外形很美。）指名读这些词语，并说说你觉得该怎样读这些词？再回答自己积累的描写燕子的词语。（如：翩然归来、小巧玲珑、唧唧喳喳、飞燕展翅等）
5. 指导有感情地朗读第一自然段。利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。学生练读。指名读，学生评价，指出优缺点。再次练读，达到会背诵。
6. 师质疑：作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者又是按照什么顺序写的？
学生思考后，指名回答。
（预设：作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点，按照先整体再局部的顺序写的，即从羽毛——翅膀、尾巴的顺序） 师小结：所以我们说，写一件事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！（比如说老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写啊？用哪些优美的词来形容呢？）
师质疑：如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢？指名说。
师学法指导：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛，三瓣嘴、短尾巴来写；比如：眼睛，学生会说红红的眼睛。“兔子眼睛的特点仅是红吗？”学生会补充说，不仅红而且发亮。那么，我们就可以用上“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”来形容兔子的眼睛，就把兔子的眼睛写得更生动、更美了。）
7. 片段练习：仿照燕子的外形描写特点，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。（如：猫咪、青蛙、兔子„„）注意用词要恰当而优美。
8.学生练笔。
9.交流点评。
第二课时
（五）学习第二自然，（图文结合赏春天——感受春光美）
师：小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景？
1.出示：
自学指导二：请同学们默读第二自然段，看看写了春天里哪些景物？并用横线画出表示动作的词语，从中可以体会出什么？
2.学生根据自学指导自学，师巡视自学情况。
3.组内交流汇报自学结果。
4.小组汇报：主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。 动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风很柔和，吹得很轻很轻；“洒落”可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，而不是哗哗地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针”这些词语。“展开”一词用得好！好像柳树在很郑重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了，很热闹！“赶来”可以体会出，恐怕迟到了，急着赶到春天里来。“增添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（让学生大胆说，教师相机指导提升，重在让学生自己感悟。）
5.课件出示句子：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。
读一读，谈谈你的感受？如何理解“赶集似的”？指名回答
师小结：是啊，赶集是很热闹的。春天来了，百花争艳，万木争春，确实给人以热闹的感觉，就像人们争着赶着来赶集似的。真是“春光无限好，万物竞争春”啊！也有古人说：“红杏枝头春意闹”、“万紫千红总是春”，这么美的春天，如果让你来写，你还会用上哪些词语来描写春天呢？
生相机汇报积累的描写春天词语。
师质疑：这么美的春天，如果没有小燕子将会觉得怎样？
生：将会失去很多生趣，不够热闹了。
师：是啊，让我们一起来欣赏一下这迷人的春光吧。
6.播放媒体资源《燕子:情境动画》
7.练习配乐有感情地朗读第二自然段。
（六）学习三、四自然段。（抓重点词绘飞燕、停燕——感受燕子的飞行美与停歇美） 在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！
1.出示：
自学指导三：请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描
写小燕子的词篇五
《燕子》
2 燕子
一、教学内容
冀教版小学语文三年级下册5---7页
二、教学目标
知识与技能
1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。
2.有感情地朗读课文。积累优美词句。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼
可爱和春天生机勃勃的景象。
4.学习作者的细致观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
过程与方法：
1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。.
2.本课文质兼美，指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感。
3.体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。
四、教学准备
多媒体课件。
第一课时
一、教学内容
二、教学目标
知识与技能
1.正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句
情感态度与价值观
理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。
三、教学重难点
教学重点：如何抓住景物的特点进行描写。
教学难点：初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用
四、教学过程
激发兴趣 导入新课
1.教师念儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
初读课文，自学生字
1.明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
师生对话、感悟文本
1.课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美
你们小组最想研读那一方面的美？
2.出示研读方法：
(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；
(2)小组交流补充；
(3)讨论怎样读好这一节?练读。
3.学生研读，教师巡视并参与研读。
外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。
春之美：这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
飞行美： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?
歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么?
想想：燕子会谱出一支怎样的歌?
记忆字形，指导书写
1.认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2.指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。
拓展延伸，积累实践
1.春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！
2.积累文中描写的生动的词语或句子。
五、板书设计
2 燕子
外形：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴——活泼机灵的燕子 春光：蒙蒙的细雨，微风，才展开黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花 飞行的美（动）：掠过，一转眼，荡漾
增添了生机
停歇的美（静）：落，几痕细线，五线谱，音符，正待演奏的春天的赞歌
六、教学反思
第二课时
一、教学内容
冀教版小学语文三年级下册5----7页
二、教学目标
知识与技能
正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
过程与方法
1.学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2.能有感情地朗读课文，会背诵课文。
情感态度与价值观
通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量
三、教学重难点
教学重点：理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
教学难点：能有感情地朗读课文，积累优美诗句。
四、教学过程
复习上节课的生字
学习第一自然段
1．齐读课文第一自然段。
2．这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
很好。那么，小燕子是什么样子的呢？
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）
俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——）
剪刀似的尾巴。（形状）
3．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（将下面两句话作比较） 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。、学习第二自然段。
学习课文第二自然段
这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。
1.自由朗读课文。
2.课文第二自然段写了哪些景物？
雨、风、柳、草、叶、花。
3.为什么说春天是“光彩夺目”的呢？
想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？
4．小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？
赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。
5．用赞美的感情朗读这一段。
画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧
学习课文第三自然段
第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
1.学生自由朗读同桌交流。
2.讨论：
（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。
（主要写燕子飞到高柳下。）其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优
美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（2）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
学习第四段
刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
1.朗读课文，同桌进行交流。
2.分析句子。
（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）
（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）
（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”
大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？
总结全文
1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜欢的段落。
2.指明反馈读，集体评议。
3.教师总结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐。老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。
五、板书设计
2 燕子
外形美 热爱春天
燕子 春之美 增添生机
飞行美 赞美大自然
停歇美
六、教学反思
写小燕子的词篇六
《燕子》
1、 燕 子
教材简析：
这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
学习目标：
1、能正确朗读“俊 俏 掠 过 吹 拂”等词语，辨析多音字“杆”并能正确朗读课文中的词组。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、抓住描写春天和燕子有关特点的词句，理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
4、学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法。
5、通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
学习重点、难点：
1、抓住描写春天和燕子有关特点的词句，理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2、学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法。
教学过程：
一、成语导入，揭示课题。
１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？
桃红柳绿、鸟语花香、莺歌燕舞„„
师：这些成语都描绘出了春天的美丽
师：有一种鸟被誉为春天的使者，它为春光增添了无限的生机，你知道它是谁吗？今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。
2、齐读课题，燕子。
3、看了课题，你想知道什么？
生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形
生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？板书：习性
生：我想知道燕子飞行有哪些特点？„„板书：飞行
4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字词
师：课文中一些生字词（出示第一组词），谁会读？
师：好，不会读的请认真听同学读。
生1：俊 俏 掠 过 吹 拂 荡 漾 偶 尔 五线谱 沾 电 杆 几痕细线 师：很了不起，课文没有教，他已经会读课文中的生字新词了。说明你养成了预习的好习惯，请坐！现在谁会读了？认真听的同学都会读。
生2再读
师：不错。现在会读的举手！
师：课文中还有一个多音字，大家看：（出示“杆”及相关词语）“几根电线杆”，它还有一个音念“gǎn”。看看后面的三个词，当中的字是念“gān”还是念“gǎn”呢？ 生：杆（gān） 旗杆（gān）一杆（gǎn）枪 枪杆（gǎn）
师：枪杆（gǎn），真好，对了 。都读对了。我们一起读一读。
生齐读
师：如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候，你拿不准念什么音，该怎么办？有什么办法吗？
生1：查字典。
师：很好，查字典。请坐。
生2：问老师。
师：问老师，问家长。如果没有字典，可以请教别人。好的，请坐。
师：课文中的生字，课文中的生词，要会读，要念正确。下面我们来看看，课文中还有这样一些词组（出示词组）会读吗？能不能读好？谁来试试？ （生有点犹豫）
师：刚刚同学们读得真不错。
生1：乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀
生1再读：剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子
师：课文中，出现了很多像这样清新的优美的词组。这篇课文，用词用句就是这样清新优美的。下面我们打开课文，自己大声地读一遍课文。
（二）初读课文
自由朗读课文，一边读一边想，课文写了燕子的哪些特点？（学生自由朗读课文）
生：写了燕子的外形、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形 从南方飞来 飞行 停歇）
三、深入理解，读中感悟
１、学习第一自然段：
师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？ 生：一身黑色的羽毛。
生：它长的美丽可爱。
生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。 师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？
（生读第一自然段）
生：应读出小燕子的活泼机灵。
师：他读的怎样？
生：他读的很有感情。
师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。
（全班齐读）
〔多媒体出示句子：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）
的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。〕
（教师指，学生填空）
师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？
生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。
生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。
生：“剪刀似的尾巴”很形象。
师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。在这一段中还有一个字用的很妙，你们找到了吗？为什么很妙？（凑）
是啊，一个“凑”字恰到好处的写出了小燕子活泼可爱的样子。
你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）
２、学习第二自然段
师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？请听歌曲，会唱的可以一起唱《小燕子》
生：因为春天景色太美了。
生：小燕子也想加入这春天的盛会。
„„
师：自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天？ （学生读第二段）
生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。
（学生把这些词语画下来）
（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。才下过细雨，风吹拂着柳丝，草，叶，花都聚拢来，形成了春天。） （学生对比读这两段话）
师；哪一段话更能表现春天的光彩夺目？为什么？
生：“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。
生：“微风吹拂”说明春风很轻很柔。
生：“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。
生：“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。
（多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读）
师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，一起来朗读这段话。 （指导朗读：个别读、生齐读）
３、学习第三自然段
师：小燕子为春光增添什么生机呢？（学生默读第三段）
师：燕子是怎么飞行的？
生：燕子斜着身子在天空中掠过。
生：有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
师：请大家快速读这一段，把表现燕子飞行特点的动词画出来。并说出理由。 （学生读）
生：“掠”写出了燕子飞行的速度很快。
生：表现出了燕子飞行时轻快灵活。
生：“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？
生：“飞”。
生：“贴”。
师：有原来的恰当吗？读一读。
生：没有，因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。
生：不能说明燕子飞的速度快。
生：“贴”字表现接触的面积大，不恰当。
指导朗读：那我们该怎样来读这段呢？（个别读，齐读）用动作表示。
4、学习第四段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：
估计：
A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）