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刮目相待的造句篇一
《孙权劝学导学案》
克东县第三中学七年级语文导学案
刮目相待的造句篇二
《孙权劝学新课件》
刮目相待的造句篇三
《孙权劝学》
神木第二中学导学案
班级：____ 姓名：_____主备：张寒梅 审核：杭敬宾 评阅等级：
刮目相待的造句篇四
《孙权劝学》
七年级语文《孙权劝学》导学案
执教教师：红土学校 韩亚萍 时间：2014年4月___日
内容：人教版教材七年级下册《孙权劝学》 备课人：韩亚萍 课时划分：2课时 课型：新授课 终审人：
第一课时教学设计
七年级语文《孙权劝学》导学案
执教教师：红土学校 韩亚萍 时间：2014年4月__日 星期三 内容：人教版教材七年级下册《孙权劝学》 备课人：韩亚萍 课时划分：2课时 课型：新授课 终审人：
第二课时教学设计
刮目相待的造句篇五
《孙权劝学》
刮目相待的造句篇六
《22课》
22课《古文二则》
《孙权劝学》
教学目的：
1．学习一些文言实词和虚词的用法 。
2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3．理解本文“开卷有益”的主旨。
教学重难点
重点：
1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨。
2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
难点：
1．学习一些文言实词和虚词的用法
2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理 教学过程
一、导入
语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。（板书）孙权劝学
二、设疑导学；
1、简介《资治通鉴》及作者司马光
（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。
2、听配乐范读，整体感知全文。
听完范读后，有感情地自由朗读课文。
3、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
◆在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
◆以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。（板书重要字词，疏导理解）
三、展示：
1、请位同学复述故事大概内容
2、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。
3、把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。（课前已做好准备）
四、合作探究：
※根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。
（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学）
（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？
（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现） （侧面描写）
（4）试分析课文人物形象。（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）
（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）
五、拓展练习：
※在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，
要估计到别人的进步。
六、小结
大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。
板书设计：
（板书） 孙权 劝学
吕蒙 辞学——就学
鲁肃 大惊——结友
课后反思：
《祖逖北伐》
教学目标
1、了解作者作品。
2、领会文章精髓。
3、掌握重点字句。
教学过程：
一、 导入
鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说。语出《资治通鉴·晋纪》和《晋书·祖逖传》：“晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同为司州（今河南洛阳一带）主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复失地。
二、 设疑导学：
1查找资料，了解作者作品。
作品介绍《资治通鉴》：北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。编年体通史全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯串一千三百六十二年史事（图片）司马光：（1019~1086年），字君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，进士出身，历任天章阁待制兼侍讲、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高大后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。
2、朗读课文，找出重点字词。
3、整体感知，《资治通鉴》是写给皇帝看的，设想一下当时皇帝看
到了《祖逖北伐》后，会有什么感受？作为一名中学生，从《祖逖北伐》中你得到了什么启示？
三、合作探究、展示
1、分析祖逖的人物形象。（提示：可以从人物的语言、行动描写角度入手。）设计意图：结合重点字句的细致分析，使学生进一步理解课文，把握人物精神。
四、知识归纳
1、古汉语特殊用法a.自相鱼肉 （名次用作动词） b.给千人廪，布三千匹（定语后置句） c.言于睿曰 （倒装句）
2、成语归纳闻鸡起舞中流击楫
五、拓展练习
满江红 岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土， 八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！ 驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。 读岳飞词，对比其与祖逖情感之异同？
板书设计：
课后反思：
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