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形容丑小鸭精神的句子篇一
《丑小鸭自写》
教学目标：
知识目标：
认识14个二类生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。
能力目标：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
情感目标：使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 重点：朗读、想象及表达能力的培养；
难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
一、 谈话导入，激趣揭题
大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？
今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，板题，齐读。
二、初读课文
1、丑小鸭给小朋友们带来了许多词语宝宝，你们认识吗？
2、调皮的词语宝宝跑到课文中了，你们还认识他们吗？请孩子们自读课文。
3、你读懂了什么？
过渡：同学们真会读书，在这么短的时间内就有了这么多的收获。老师相信你们学完课文后，会有更多的收获。
三、学习一、二段
1、夸鸭子
过渡：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。“啪、啪”一个个蛋壳裂开了，一只只小鸭子钻出来了，我们来夸夸它们。看着这么可爱的小鸭子，鸭妈妈高兴极了。可是，还有一个特别大的蛋还没有裂开。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，从里面钻出一只又大又丑的鸭子。
2、丑小鸭长什么样呢？谁来读读第二自然段。其他同学把描写丑小鸭样子的句子勾画出来。
3、填空练习
是啊，丑小鸭长得真丑。它的毛——，嘴巴------，身子——
而哥哥姐姐的毛长得--------,嘴巴------，身子
----------。
和哥哥姐姐相比，你觉得丑小鸭长得怎样？(男女生合作读)
4、孩子们，你们能用上“因为 所以”来说说大家为什么叫它“丑小鸭”吗？
5、火眼金睛找词语
丑小鸭是那么丑，课文中用了一个词语来写它，请同学们找找。
三、学习3----6自然段
过渡：丑小鸭终于来到这个世界上，可是因为长得丑，它却过着悲惨的生活。，请同学们自由地朗读3—6自然段，把描写丑小鸭悲惨遭遇的句子勾画出来。
1、学生自由读，勾画句子。
2、学生交流
A\ 哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌它。
从这句话中你体会到什么？从哪些词语体会到大家都不喜欢
丑小鸭？带上你的感情读读。假如你是丑小鸭，你会有怎样的感受？
B、小鸟讥笑它，猎狗追赶它。
讥笑是什么意思？小鸟会怎样讥笑丑小鸭？丑小鸭听到小鸟的讥笑，心情怎样？难过的丑小鸭还要受到猎狗的追赶，猎狗是怎样追赶的？
C、它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
丑小鸭为什么白天躲起来，晚上才出来找吃的？夜晚，树林里黑漆漆的，丑小鸭会害怕吗？那它为什么还出来找吃的？
D、秋天到了，丑小鸭躲在芦苇里，悄悄地过日子。
丑小鸭怎样悄悄地过日子？指导朗读。
E、
冬天来到了，雪花一片片落下来，湖面冻成了冰。丑小鸭又有怎样的遭遇呢？看图，描述。
孩子们，今天我们读到的课文是修改后的。关于冬天那一部分，原文中有更精彩的描写，我们一起来分享。
冬天变得很冷，非常得冷！小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。水冻得厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。最后，他终于昏倒了，躺着动也不动，跟冰块结在一起。
读完这段描写，你有什么感受？可是丑小鸭也很幸运，有一位农夫救了它。如果你是丑小鸭，你会说什么？
4、总结：孩子们，读读这些词语吧，联想一下，你会有怎样的感受。
（课件出示词语）
欺负 咬 啄 讨厌
孤单 讥笑 追赶
只好躲起来 才敢出来
悄悄地过日子 天越来越冷
厚厚的冰 冻僵
5、指导有感情地朗读3-6自然段。
丑小鸭悲惨的命运让我们同情，然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的，让我们用读来表达这些情感吧！（音乐响起。）
6、在丑小鸭悲惨的日子里，也曾有过一丝光明。我们一起来读读。
在这段话中，有两个词语是描写丑小鸭的心情的，找找。 什么是惊奇？丑小鸭为什么惊奇？
什么是羡慕？丑小鸭羡慕什么？
四、学习第7自然段
过渡：丑小鸭希望自己能变成洁白美丽的天鹅，它的愿望实现了吗？我们一起来看看课文的最后一个自然段。
1、指名读，把描写丑小鸭样子的句子画下来。
2、学生汇报。
3、曾经的丑小鸭，它又大又丑，男生来读一读。
现在的天鹅，洁白美丽，女生来读一读。
4、看到这样美丽的天鹅，你有什么想说的？
带上赞美的感情，再读。
5、从又大又丑的丑小鸭变成了洁白美丽的天鹅，丑小鸭相信这是自己吗？
读出怀疑的语气。
6、当肯定这只美丽的天鹅就是自己时，丑小鸭的心情怎样？带上高兴的心情来读一读。
7、说话练习：丑小鸭变成天鹅后，他觉得特别开心。但是，老师最喜欢的是他身上有一种很宝贵的品质，我们一起来看看原文。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
丑小鸭身上的美好品质是什么呢？虚心的丑小鸭会说什么呢？
五、总结
孩子们，丑小鸭因为长得丑，所以受尽了欺负，但是，他却坚强、勇敢地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。从丑小鸭的身上，你学到了什么呢？老师也想把自己的感受和大家一起分享：永远不要放弃自己的追求。因为永不放弃的精神，使丑小鸭成为了白天鹅，老师也希望每个孩子都不要放弃自己的追求，你们都能成为美丽的白天鹅。
六、拓展延伸
同学们，我们能读到这么精彩的童话故事，要感谢一个人，知道他是谁吗？（出示安徒生资料）一百多年以来，安徒生爷爷的童话陪伴着一代又一代的少年儿童成长。希望同学们走进童话的王国，与童话为伴，过一个美好快乐的童年！
形容丑小鸭精神的句子篇二
《七年级语文《丑小鸭》(精品课件)》
形容丑小鸭精神的句子篇三
《丑小鸭的课后题答案》
丑小鸭的课后题答案 1.列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
嫉妒（ ） 挨啄（ ） 讪笑（ ）
沼泽（ ） 骇人（ ） 木jī（ ）
简lòu（ ） jǔ丧（ ）
2．联系上下文解释下列句中加点的词语。
（1）他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
（2）他在这儿躺了一夜，因为它非常疲乏和沮丧。
（3）他来到一个简陋的农家小屋。
（4）他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹的向他走来。
3．把下列短语中的错别字用横线画出来，依次改正在下面的田字格中。 害人听闻 恭恭敬敬 兴高彩烈 来势凶凶 明辩是非 直接了当 毛骨耸然 委曲求全 金壁辉煌 浮想联翩
4.童话是儿童文学的一种，它通过形象，反映生活，对儿童进行思想教育。《丑小鸭》选自《 》作者是 国的 （作者名字）。
5．简答。
（1）联系课文，想一想丑小鸭遭到了那些歧视和打击？请简单归纳。
（2）丑小鸭身上的突出特点是什么？请用几个短语来概括。
（3）学习了这篇童话之后，你得到了那些思想上的启示？将你的想法写下来。
6、丑小鸭“认出了这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？
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7、 鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅？
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8、划出自然景物的句子，并说一说这样描写的作用。
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9、划线句子有什么含义？
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10、在别的孩子和他们的爸爸和妈妈大声赞美：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”时，按理说丑小鸭应该感到激动、高兴，可他为什么感到难为情？
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11、“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”你认为这句话中，“一颗好的心”是指什么样的心？
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12、简要概括丑小鸭这一形象的现实意义。
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参考答案
1、 jì zhuó shàn zhǎo hài 屐 陋 沮
2、 讥笑 灰心失望 简单粗陋，不完备 形容来势很猛
3、、骇 采 汹 截 悚 屈 璧
4、 想象 幻想 夸张 《安徒生童话故事选》 丹麦安徒生
5、（1） 出生后受到全体鸡鸭的嘲笑和啄打；他的兄弟姐妹对他生气；妈妈嫌弃他；女佣人用脚踢他；在沼泽地遭到猎狗追赶；在老太婆家受到猫和母鸡的讽刺；冬天昏倒在结冰的河上。（2） 善良、谦虚、有坚定的信念、对理想执着追求（3） 一个人无论地位如何，环境怎样，只要你有着自己一份美好而执着的理想，并且能为自己的理想不懈的奋斗，总能实现自己的梦想。因为“是金子，总是要发光的”。
6．丑小鸭认为自己丑陋、粗笨，不配接近美丽的天鹅。
7．作为一只天鹅，渴望与同类接近，这是他的本性，同时，“飞向那些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅。
8．“这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!”一方面，美丽的自然环境与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意；另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：自然界的春天来了，丑小鸭也迎来了他生命的春天――变成了一只美丽的天鹅。
9．只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
10．一方面是觉得自己卑微、无力且渺小，另一方面只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。
11．“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
12． 激励身处逆境的人们不断追求美好生活，实现自己的理想。
形容丑小鸭精神的句子篇四
《《丑小鸭》自测题附答案》
3.《丑小鸭》练习题
【积累·感知】
一.给加点字注音。
丑陋______ 姊妹______ 沮丧______ 骇人______ ．．．．
木屐______ 火钳______ 糕饼______ 嫉妒______ ．．．．
二.给形似字注音组词。 绅( )_______ 链( )________ 诏( )_______ 汕( )_______ 伸( )_______ 涟( )________ 沼( )_______ 讪( )_______ 三.根据课文的含义，写出下列词语的近义词。 丑陋___ 讪笑___ 嫉妒___ 弥漫___ 四.先修正词语中的错别字，再解释词语。 1.来势凶凶： 2.兴高彩烈： 五.整体感悟课文后回答：
1.怎样理解丑小鸭变成白天鹅是自己不懈追求的结果?
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2.联系课文，写出丑小鸭经历了哪些困苦和磨难?
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3.丑小鸭最突出的性格特点是什么?
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4.这篇童话留给我们的深刻启示是什么?
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【体验·探究】
六.课内语段阅读（详见课文）
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。
„„„„„„„„„„„„„„„„
从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”
1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅?
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3.第①段话在全文中有什么作用?
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4.找出第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么?
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5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化?
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7.面对赞誉，丑小鸭表现如何?
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8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示?
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七.深入探究下列问题
1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?
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2.有人说：逆境使人成才;也有人说顺境使人成才。请你积累一些环境对人起一定作用的名言警句，结合自身经历，谈谈你的体验。
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《丑小鸭》练习题答案：
一﹏三、略
四、“凶凶”改为“汹汹”，形容声势盛大的样子 “彩”改为“采”，兴致高，情绪热烈。
五.1.丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小院，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的 “温暖的屋子”，“有了一些朋友”他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现自己也变成一只美丽的白天鹅。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活。(可以略写)
2.在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑;大家都要赶走他，连他自己的
兄弟姊妹也不喜欢他。喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他。他独自流浪到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
3.对美的向往和不懈的追求。
4.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。 六.1.它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。
2.作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。
3.承上启下的过渡作用。
4.“这儿苹果„„春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。
5.只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。
6.许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。
7.感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲。
8.言之有理即可。
七、1.作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。”
2.略。
形容丑小鸭精神的句子篇五
《丑小鸭》
《丑小鸭》教学设计
竹溪小学：邓小辉
内容摘要:本文是人教版教科书第四册的第28课，是根据丹麦作家《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，除了鸭妈妈，谁都讨厌他。可怜的丑小鸭，只有离家出走，但仍摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的向往。谁也没有想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
教学目标
1、知识和能力：
（1）、会认14个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、过程和方法：过程和方法：运用多媒体课件，有感情朗读课文，帮助学生理解课文。
3、情感态度和价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，困难面前要不灰心，要有信心。
教学重点：
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学难点：感悟文章的真谛，感悟人生的真谛：困难面前要不灰心，要有信心。
教学对象分析: 好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是此班学生一个显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
教学过程:
一、课前解题：说说自己喜欢的动物，学学它的声音或动作。 二、情境激趣，导入新课： 师：同学们，今天有个小动物想和大家交朋友，看看它是谁呢？（课件显示天鹅图片）。 生：这是天鹅。
师：大家想和他交朋友吗？
生：我们愿意和他交朋友。
师：有什么话想对他说吗？
生1：天鹅你真漂亮呀。
生2：我喜欢你,白天鹅。
生3：我们会成为好朋友的。
师：这只美丽的天鹅小时候不是这个样子，(教师出示丑小鸭的图片)他是这个样子，大家还想和他交朋友吗？
生：愿意。
师：同学们真不错，无论朋友长成什么样，都愿意和他交朋友，可是有的小伙伴却不是这样的呢。今天我们就一起进入安徒生的童话故事《丑小鸭》中，感受一下我们的新朋友丑小鸭成长的悲伤和欢乐。（板书课题：“28 丑”，然后在“丑”字后贴上丑小鸭的图片。）
三、初读课文
（一）、（播放朗读课件，欣赏动画、听朗读），师：说说你知道了什么？
生1：这是讲丑小鸭的故事。
生2：这是讲丑小鸭佷丑,后来他变天鹅的故事。
生3：这是讲丑小鸭小时候受到欺负，后来他变成美丽的天鹅的故事。
(教师在板书上贴“天鹅”图。)
（二）、师：同学们，这个故事中有许多生字宝宝也想和你们做朋友呢，来,和他们打声招呼吧！
（三）、师出示生字卡片，学生开火车认读生字(烘，卧,剩,裂,欺,负,讨,厌,孤,笆,讥,苇,僵,亏),齐读。
四、再读课文
（一）、学习第一自然段。
师：生字宝宝们真高兴,他们在夸大家了,同学们读得可真好。现在来看课件(播放课件：等出世)，说说你看到了什么？
生：我看见了太阳,小草,还有鸭妈妈。
生：我看见鸭妈妈在草地上孵小宝宝呢。
师：这个同学说得很好。这天天气真好,太阳暖烘烘的,鸭妈妈在孵小宝宝，丑小鸭 和他的哥哥姐姐就要出世了, 丑小鸭会是什么样子呢?
（二）、学习第二、三自然段。
（播放课件“出世”），师：说说为什么大家要叫它丑小鸭呢？
生分别说：因为他长得很丑,毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的（形容样子）。 师：在课文中画出写丑小鸭样子很丑的句子。
师生交流。
师：丑小鸭长得丑，心情怎么样呢？
生1：我想他一定不开心。
生2：他心里一定很难受。
师：在读这个自然段时要把“丑”的语气读出来。把“特别、又大又丑、灰灰的、大大的、瘦瘦的”这些词语重读。
教师领读第二自然段。
师：丑小鸭出生了，小伙伴会怎样对待他呢，请同学们看课件“春天”。并且在课文第三自然段中找出小伙伴对待丑小鸭的句子。
生：他们对丑小鸭不好,课文中这样写到“丑小鸭来到世界上„„小姑娘也讨厌他。” 师：“孤单”是什么意思？
生1：“孤单”就是没有朋友。
生2：就是自己无依无靠，没有人陪。
师：如果你就是“丑小鸭”，大家这样对你，你的心情会怎么样呢？
生1：我太可怜了。
生2：我很伤心。
生3：我好难过。
师：同学们可不能像丑小鸭的伙伴们这样对待身边的伙伴。
师：你想怎样读这段呢？
师指名读本段。
师：这位同学读得怎么样？
生：她读得很有感情。
生：“世界”的“世”应是“shi”,她读成了“si”。
师：这位同学听得很仔细，说得很好。读这段话时要把丑小鸭的心情读出来。
师生齐读。
（三）、学习第四、五、六自然段。
师：丑小鸭在家过得不好，就离家出走了，它在外面又过得怎么样呢？同学们读读4、5、6自然段，自己喜欢读哪个段就读哪个段，想怎样读就怎样读。边读边画出写丑小鸭处境的句子，可以和同学交流。
学生自由地、有感情地朗读课文。
师：请汇报你找到的丑小鸭处境的句子，这些句子说明它在外面过得怎么样？
生：我找的是第五自然段的句子，“丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。”这说明他很孤单。
师：这位同学真棒，刚学的 “孤单”这个词他就会用了。
(教师播放课件“秋天”) 师：他在芦苇里过着孤单的日子,在这儿他见到了什么? 生读：“一天傍晚,一群天鹅„„又惊奇又羡慕”。
师：“羡慕”是什么意思?
生1：“羡慕”是指别人有的,我没有但我也想要。
生2：丑小鸭见天鹅那么漂亮,他也希望自己能那样漂亮。
师：能用“羡慕”说句话吗？
生1：小红今天很漂亮，我很羡慕。
生2：我有一本作文书，东东很羡慕。
师：这个词用得很准确。如果你们现在就是丑小鸭，看见了天鹅会想什么？
生1：好美的天鹅，快带我一起飞吧！
生2：让我也有一身雪白的羽毛，一双美丽的翅膀吧！生3：多美的鸟啊！我想像他们一样美丽。
师：丑小鸭虽然生活得很不好，但心中仍然向往着美丽。还有哪位同学找到了写丑小鸭处境的句子。
生：我找的是第四自然段的句子，“小鸟讥笑他,猎狗„„才敢出来找吃的”。
师：你知道丑小鸭现在的心情怎么样?
生：他很害怕。
师：请同学们看课件“夏天”，理解“讥笑”，“追赶”的意思，体会丑小鸭害怕的心情。讥笑别人好吗？
生：讥笑别人不好。
师：讥笑的滋味真不好受，同学们可不要讥笑别人。还有哪位同学找到了写丑小鸭处境的句子。
生：我找的是第六自然段的句子, “丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家”。
师出示课件“冬天”，学生理解“冻僵”的意思。
师：丑小鸭在家受够了欺负，迫不得已离开了家，可是离家的生活是越来越不好过了，幸亏遇上了好心人。同学们，离家的生活比我们想象的要艰难得多，你们可不能随意地离家出走。
（四）、学习第七自然段。
师：冬天过去了,春天来了, 丑小鸭长大了,生活会发生什么变化呢?
看课件“变天鹅”，听本段朗读。
师：说说你知道了什么？
生：丑小鸭变天鹅了。
师：在课文中画出写丑小鸭现在样子的句子。谁想读一读？学生读句子。
师：这个句子真美，课后把它积累下来。
师：丑小鸭变天鹅了，说说这时候他的心情怎么样？
生分别说：不相信，很惊讶，惊喜等。
师：现在你们的心情怎么样？
生：我为他高兴。
师：我们应该带着惊喜的心情朗读第七自然段。请注意“这难道是自己的影子？”这个句子后面是问号，应读出疑问的语气。最后一句后面是感叹号，应读出惊叹的语气。 教师范读。
指名读，师生齐读。
四、拓展升华：
师：读到这里，相信你们有许多感慨,想对丑小鸭说什么吗？
生：丑小鸭你真可怜。
生：丑小鸭你是只坚强的天鹅。
生：丑小鸭你不要怕，我们会喜欢你的。
师：丑小鸭的成长遇到了许多困难，但是无论遇到怎样的困难它都很坚强地活着。这篇故事的作者安徒生就像是一个“丑小鸭”。我们在生活学习中也会遇到许多困难，当我们遇到困难时应怎样对待呢？
学生讨论。
生：当我遇到困难时,我会坚持做下去。
生：如果我不会做题时,我会向别人请教。
生：例如我长跑时，如果我跑累了，我也要坚持跑完。
师：同学们说得真好。生活学习中我们会遇到许多困难，当我们遇到困难时，要不灰心，要有信心，要相信自己会取得成功的。
教师完成板书。 五、课外延伸
师：同学们，这个故事作者写到这为止了，可我觉得它还没有结束，请你们当个小作家，课后编一个丑小鸭变成天鹅以后的故事。看哪位同学想得奇，编得妙。师：安徒生不仅仅写了《丑小鸭》，还写了许多精彩的故事（出示课件安徒生童话介绍：海的女儿，拇指姑娘，卖火柴的小女孩），请同学们课外阅读它。
（设计策略：此环节激发了学生课外阅读的兴趣，让他们爱读书，读好书。）
板书设计：
困 难
2 8 丑 小 鸭 (图片) ----------------------------------------- > 天 鹅(图片)
不灰心、有信心
形容丑小鸭精神的句子篇六
《丑小鸭》