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什么的恐龙一句话篇一
《恐龙》
20、恐龙
教学目标：
1．理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练。
3．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。
教学重点、难点：
借助多媒体课件，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点；
学习迁移运用课文描写恐龙的方法。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
１．能正确、流利地朗读课文。
２．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。
３．学习课文第一段。
教学过程：
一． 课件导入：
1．（播放《恐龙》片断） 刚才你们看到了什么呀？（恐龙）揭示课题
2．你觉得这些恐龙怎么样？
词语积累 出示一些词语 （庞然大物 望而生畏 威风凛凛 千奇百怪 地动山摇）
二． 检查预习
1． 在课外书中或者网络上，你搜集到哪些有关恐龙的资料。
（学生交流）
2．朗读检查。
3．学习生字新词。
谜团 茂密 凶猛 望而生畏 匕首 牙齿 轻型 没展翅高飞
漫游 吊桥 剑龙 脸型
三．整体把握课文内容。
1．默读全文。
2．填空。
（1）课文先写了（ ），再写了（ ），然后写了（ 接着写（ ），最后写了（ ）。
（2）课文着重介绍了恐龙的什么？（恐龙的种类和形态）
3。朗读课文。
四．学习课文第一自然段。
，）
（1） 自由朗读。思考这一段主要告诉我们什么？
（2） 交流：
出示句子：
那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
从这一句，你体会到什么？（恐龙多，生活得自由自在，生活得范围广）
（3） 为什么两亿年前恐龙那么多，生活得那么自由自在，生存范围又那么广？ （生存环境适宜恐龙生存）
（4）指导朗读。恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
五．作业。
1．书写生字。
2．抄写词语。
3．比一比，再组词。
漫 （ ）剑（ ）型（ ）齿（ ）谜（ ） 慢（ ）检（ ）形（ ）凶（ ）迷（ ）
第二课时
课时目标：
1．理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。
2．有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练。
教学过程：
一．复习。
１．听写词语。
２．朗读课文第一段。
二． 学习课文第二自然段。
１．自由朗读，想一想：这一段主要写什么？用“ ”划出中心句。
过渡： 恐龙有哪些种类，为什么说形态千奇百怪？
２．自学：
名称用着重号标出来。
特点用浪线划出来。
３．交流：
Ａ。雷龙
（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？
（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子
我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。
把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。
（3）谁想向大家介绍一下这只雷龙？哪个小朋友愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）
Ｂ、梁龙
（1） 看，这只是梁龙，它又有什么特点呢？
（2） 哪些词语说明梁龙身体很长？
二十多米有多长？（大约有三个教室那么长）课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。
（3）谁再来朗读一下?老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！谁也来试试？
Ｃ、剑龙
（1） 剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？ 读句子
（2） 老师听出来了，这样尾刺真厉害！瞧，剑龙多威武啊！就像什么呀？
Ｄ、三角龙
（1） 瞧，还有一只是三角龙，你知道它为什么叫三角龙吗？
（2） 引读
（3） 看，每只角都有一米长。一米有多长？三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——
（4） 这就叫做——望而生畏。你能将这可怕的脸型介绍给大家听吗？
４．小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是——（千奇百怪）。（出示句子）齐读 ５．朗读课文。
小结：通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）
三．学习第三自然段。
1．还了解了恐龙哪方面的知识？
2．哪些动物是恐龙的亲戚呢？它们属于恐龙家族的吗？（不是，鱼龙和翼龙它们跟恐龙的关系很近，但不属于恐龙家族。）
3．指导看图，说说鱼龙、翼龙长什么样？读读句子。
四。学习第四自然段。
1．你还了解了恐龙哪方面的知识？
2．恐龙的食物有两种，一种是——，一种是——。有些恐龙是专门食肉的，比如书上介绍的——（霸王龙）。
3．谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？
4．霸王龙给你的感觉怎么样？谁来读读书上的句子？
5．那霸王龙到底是不是这样凶猛呢？
老师告诉你们，确实如此。要不，我们来看段录像，好吗？不过老师先提醒大家，要振作精神，不要怕，行吗？（师播放霸王龙片断）
6．你看到了什么啊？你觉得这只霸王龙怎么样？
大家来读一读 （出示：毛骨悚然 胆战心惊 提心吊胆）
7．请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。（齐读）
五．学习第五自然段。
1．看图说说恐龙蛋的样子。
2．读读书上是怎样写的？突出“十分坚硬”
3．引读：小恐龙破壳而出以后，大恐龙会——
4．从这里，你体会到了什么？（母爱）
六．学习第六自然段。
1．这些恐龙在地球上生活了——（引读）
2．读了这一段话，你想知道什么呢？（恐龙为什么突然消失？）
3．那你们来猜猜他们究竟是怎么消失的？
4．科学家们也作了种种猜测。
课件浏览一下科学家们作出了哪些猜测，是不是跟你想的一样？
5．师：不过这些都是推测，还没有人真正找到原因。你们想不想去解开这个谜团呢？要解开这个谜团，必须深入研究恐龙。今天老师还带来了许多种恐龙。大家去看看。
七． 拓展延伸
1．课前，大家搜集了有关恐龙的资料，说说：你还知道有哪些恐龙？学着运用书上介绍恐龙的一些方法，用一两句话向大家介绍一下。（自由操作）
2．如果大家对恐龙感兴趣的话，课后，请同学们定一个研究方向，阅读有关资料，开一个“恐龙讨论会”，讨论会上将自己的研究结果展示给同学。说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界许多未解之谜。
八．作业。
1。填写下面的表格。
2．摘抄文中优美的语句。
3．提高训练。
找出文中描写恐龙特点的句子，说说它们分别采用了什么描写方法。
（1）雷龙，是个庞然大物。大象在我们眼中很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要
重，这是拿雷龙和大象——（作比较）。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——（雷鸣），这是用（打比方）的方法写的。
（2）梁龙，二十多米，两个教室连起来那么长。这种用数字来说明的方法就叫——（列举数字）。
（3）剑龙，威武。“两排三角形”这是告诉我们剑板——（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
（4）翼龙，也是恐龙的亲戚，空中的霸主。它飞得很轻巧，就像一架轻型飞机，这里就采用了——（打比方）的说明方法。
（5）霸王龙，凶猛。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是（打比方）。
小结：课文用打比方、作比较、列举数字等说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙的形态特点有了很清楚的了解。知道了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，绝大部分恐龙以吃植物为主，也有专门食肉的霸王龙等。难怪课文的第二自然段开头第一句话就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。而课文的二、三自然段就是围绕这句话来写的。
板书设计：
雷龙 庞然大物
梁龙 吊桥
剑龙 三角形的剑板 利剑样的尾刺
三角龙 一米长的脸型 望而生畏
鱼龙 像海豚
翼龙 两侧长着翅膀
主备人：张娟
教后记：
什么的恐龙一句话篇二
《恐龙》
20恐龙
教学过程：
一、激趣导入
师述：大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。在那里，生活着一群神秘的爬行动物，它们就是——恐龙（读题）这群神秘的爬行动物到处漫游，足迹遍及整个世界。今天就让我们一起穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界。（课件出示）
二、引导探究，认识恐龙
1、从这一段录象中，你看到了哪些恐龙？你能用一句话概括这些恐龙吗？显示：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。（板书：种类很多 形态各异）读好这句话？齐读。
2、是呀，恐龙除了种类繁多，形态更是千奇百怪的，这么多种恐龙，他们各自怪在哪里？让我们大声读读课文第第2自然段。用“○”圈出恐龙的名称，用“——”划出他们的特点。
3、学生自学。
4、、请大家看这四幅图，你能一下子叫出它们的名字吗？它的特点是？
雷龙 庞然大物
梁龙 身体很长
剑龙 有剑板和尾刺
三角龙 有三只大角
在这些恐龙中，雷龙是这时代地球上最大的陆生动物。
▲雷龙：
1、学习雷龙
（1）书中哪个词最能概括雷龙的特点？ （出示：庞然大物）
“庞然大物”是什么意思？（外表很庞大的动物。）你认为怎样的事物才能称为是庞然大物？（大象、鲸、鲨鱼）
谁来读好这个词语？（指名读、齐读）
（3）文章是怎样来写雷龙庞然大物的呢？（出示）
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 从哪里可以看出雷龙是个庞然大物？
“它的身体比六头大象还要重”，我们来看，这里是把雷龙和谁在比？这种说明方法就叫——作比较（板书）
和几头大象比？“六头”，用了一个数字来说明，这是——列数字（板书）
老师告诉你：一头大象大约5吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物。
“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”。听过打雷的声音吗？那是什么感觉？（地动山摇、山崩地雷）课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用（打比方）的方法写的。（板书）
（4）也难怪人们给它取名——“雷龙”。谁来读。你能通过朗读，把雷龙是个庞然大物给读出来吗？还有谁来读。齐读雷龙的句子。
2、小结：刚才我们认识了 “雷龙”这个朋友，知道课文用“作比较”、“列数字”和“打比方”的方法把雷龙这个“庞然大物”，描写得栩栩如生。
梁龙、剑龙和三角龙也都各具特色，请同学们同桌两人自主选择一种来研究研究。交流时要用上这样的句式：“ 我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”然后再读读课文，要把你介绍的这种恐龙的特点读出来。
（2）学生自学讨论，教师巡视指导。
3、反馈交流。有谁能用这样的句式“ 我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？
▲梁龙：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。
a、说特点：梁龙的特点是——（很长）作者的介绍方法是列数字。例举了什么数字。（二十多米）二十多米有多长呢？同学们，像我们这间教室，我大约量了一下，大概9米左右，那么20多米大约有（两个多）教室那么长。通过列数字的说明方法，把梁龙的长写具体了。还有补充吗？
b、这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。(运用了打比方的说明方法，把梁龙比作一座移动的吊桥，可见，梁龙很长。)
谁来读出梁龙的长，读得真棒！谁也来试试？喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。（老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。）让我们一起把梁龙的长给读出来。
▲剑龙：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
A：剑龙的特点是：剑龙象利剑一样威武。作者介绍的方法是列数字和打比方。
哪里是列数字？
“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？（打比方）说明尾刺怎么样？（锋利）你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！
B：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。
这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？
▲三角龙：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
A：一看见三角龙你就有什么感觉？（害怕）书上用了什么词？——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。作者运用了什么说明方法？列数字。
B：看图，它的每只角都有1米长，1米有多长？一个角这么长，你感到？它的脸上有这样长的角还不止一个，有三只角，你感到？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？作者用了什么方法来写它的形态特点的？（列数据）
C：你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？ 小结：你们看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。第二自然段先用这句话概括了恐龙种类多，形态各异。然后又运用了作比较、打比方、列数字的说明方法，具体向我们介绍了四种恐龙。这种先总写后分写的写作手法，是我们要好好学习的，这对我们的写作有不小的帮助呢。让我们一起把这一小节读一读，体会这种写法。
▲学习第三自然段
1、师：认识了这几种恐龙，我们还要来认识恐龙的亲戚，
（出示图片）这是——鱼龙。书中是怎样写的？谁来读？听了他的介绍，你知道了什么？齐读这句话。
2、（出示图片）这就是——翼龙，翼就是翅膀，为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作了什么？
为什么说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚呢？虽然它们都生活在同一时期，有很多的生活习性，而且都是“龙”，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中的霸主。作者运用打比方的手法告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。男生把鱼龙介绍给大家，女生把翼龙介绍给大家。（男生、女生分角色朗读）
三、了解恐龙的食性和繁殖特点。
1．海陆空到处有恐龙的身影，那这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？快快读读课文的第四小节（生答）是的，如果按照它们吃的食物来分的话，恐龙可以分为植食恐龙和肉食恐龙。在这里，课文向我们介绍了谁呀？
⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。。
⑵你觉得霸王龙怎么样呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）你们看，这满嘴的牙齿尖尖的，这就是（锋利无比）（读好词语）
从这锋利无比的牙齿我们可以想象得出霸王龙撕咬其他动物的时候真是残忍，所以它是一种凶猛的动物。想不想看看霸王龙是怎么吃食的？（播放视频）
⑶谁能读出它的凶猛。
2．读得真好，那恐龙是如何出生的呢？（板书：卵生）
4．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！
5、拓展，练习说话
（1）同学们，刚才我们认识了很多恐龙朋友，（看板书小结）它们有（）（）（）（），还有恐龙的亲戚（）和（），肉食动恐龙（）。我们还了解了恐龙的生活习性。那你最喜欢什么恐龙呢？能向大家来介绍介绍吗？（可以是课内的，也可以自己搜集到的）
（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。
1．恐龙真是神奇。那我们现在还有恐龙吗？
（出示最后一节，齐读）
恐龙这种神奇的动物突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗？
2．生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。
师：这是气候变化说。
生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。
师：这是小行星撞击地球论。
生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。
师：这是火山爆发致恐龙灭绝说。
生：„„
3．大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种？看着屏幕说。（恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是
我们班的哪个小朋友。
六、总结深化课文，抒发真情感受。（2～3分钟）
1．学完了课文，我相信同学们心中一定有许多问题，大家课后还可以深入地去研究研究，去获取更多的有关恐龙这方面的知识。今天这节课我们只能研究到这里了，最后请同学们完成这样一个作业。
（出示）
作业超市：根据收集的恐龙的图片、模型及文字资料，为自己喜欢的恐龙制作名片。
什么的恐龙一句话篇三
《20恐龙》
什么的恐龙一句话篇四
《恐龙》
苏教版三年级语文下册《恐龙》教案 设计理念：教学以介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，以实现言语和知识在学生心理上的建构，把学得的言语、知识转化为新的言语,提高学生言语的能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。
3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
4、乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。 教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。
教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解恐龙的种类及外形特点。
教具准备：恐龙电影片、图片、生字词课件。 教学过程：
一、录象导入 激发兴趣
同学们好！让我们乘坐时光列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。（播放有关恐龙生活场景的录象）师旁白：在两亿年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰，那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天，我们就一起来学习新课文《恐龙》。板书：恐龙
[设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类]
二、读通课文 解决字词
1、读通全文，读准字音
师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你认识它们吗？课文中有没有介绍它们呢？让我们来读课文吧！遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。
2、课件出示带拼音的词语
yì màn diào jiàn xíng
两亿 漫游 吊桥 利剑 轻型
wâi měng chǐ bǐ mí
望而生畏 凶猛 牙齿 匕首 谜团
zhǎo fù páng liáng qī fēng
沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利
(1)指生读 （2）齐读
3、课件出示不带拼音的词语
(1)指生读 （2）齐读
[设计意图：在词中认识生字，加这刚刚感知了课文内容，学生会不自觉地与文中语句联系起来。]
4、自由朗读课文
师：要想学得好，读书少不了！用笔标出自然段，并想想各自然段大概讲了什么意思。
三、再读课文 掌握内容
1、学习课文第一自然段
（1）指名读，相机指导。
（2）思考：你听了这一段，你知道了什么？（以“我从„„看出„„”的句式）
[设计意图：把书本上的言语变成自己的言行，实现新言语的建构。]
2、学习课文第二、三、四、五自然段
（1）指名读第二自然段
①思考：恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料，大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字，这一点，你注意到了吗？你是从哪儿感悟到的？ ②在课文插图上写出恐龙的名称。
过渡：了解了恐龙的名字与它的外形有很重要的联系，我们
再来认识恐龙的亲戚。
（2）指名读第三自然段
①你又能从哪儿感受到恐龙名字特点？
②在课文插图上写出恐龙的名称。
过渡：这么多形态千奇百怪的恐龙，我们不禁想问：它们吃什么？
(3)指名读第四自然段
师：二、三、四、五自然段告诉了我们哪些恐龙？你喜欢哪种恐龙？为什么喜欢它？你愿意向同学们介绍吗？（用上“这几段介绍了„„恐龙，我喜欢„„恐龙，因为它„„”句式。课件出示）
过渡：这么多种类的恐龙，它们是怎么繁殖后代的呢？
（4）读第五自然段
思考：你知道恐龙是怎样繁殖后代的吗？与我们见过的哪些动物相似呢？
（5）延伸资料
课件出示其它恐龙的图片。
师：其实说“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”是有根据的，还有很多种，科学家也给它们起了名字。我们一同来看一看。
3、学习课文第六自然段
过渡：当今的地球上有没有恐龙呢？如果有，它们在哪里？
如果没有，它们又到哪儿去了呢？
（1）指名读第六自然段
（2）读明白了吗？恐龙哪儿去了？
师：恐龙这个大家族在地球生活着，繁衍着，它们统治了地球了地球1.7亿年之久，直到6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜。希望同学们利用课余时间查找资料，开始研究，将来揭开这个千古之谜。
[设计意图：激励、唤醒、鼓舞学生探索恐龙的去向，从而去查找资料，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有现的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。]
四、课文范读 整体回归
听录音，进一步感知课文内容。（出示课文朗读，配以图片的课件）
[设计意图：把课文内容与图片紧密结合起来，让学生在头脑中既留下恐龙的外形特点，更体会到课文语言的特点。]
五、写字训练
1、再读词语（指生读、齐读，出示课件）
2、指导书写
左右结构的生字有5个“亿、漫、猛、谜”左窄右宽，“剑”字右窄左宽。（“亿”字第二笔为“横折弯钩”，“剑”字为立刀旁，第七画为“提”）
什么的恐龙一句话篇五
《恐龙(最新稿)》
恐龙 第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。
3、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重、难点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一 复习导入（2分钟）
1． 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿年前，地球被一种强大的爬行动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）两亿年前，当时的环境＿＿＿（指读），所以那时恐龙＿＿＿。
2.师：今天这节课，老师就带着大家一起穿越时空，回到两亿年前，走进恐龙，了解恐龙。好不好？（生：好）
二 精读课文
（一）学习第二小节
1.师：请同学们打开课本，快速读第二小节，说说这一小节向我们介绍了什么？用课文中的一句话来回答。（师板书：种类、形态）
2.师：那课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？用笔划一划。（生回答，师出示文字，雷龙，梁龙，剑龙，三角龙）生齐读恐龙名字。
3.师：那么这些恐龙各有什么特点呢？请同学们（出示自读要求）再细细地读第二小节找一找它们的特点，想想作者是怎样写的。（学生按自读要求学习第二小节）
【雷龙】
⑴师：（出示雷龙图片），瞧！这就是雷龙！课文中是怎样给我们介绍它的，谁来读给大家听一听？（出示图片文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）
⑵ 听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗？
① “雷龙是个庞然大物”（评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——） 点红：庞然大物 指名2人读。（评价：还不够大，谁再来？/真大呀！/真是庞大极了！）把它送入句子中，我们一起读好它。
② “比六头大象还要重” （红显：比六头大象还要重）
A、师：真不敢相信还有比大象重的动物！（出示大象图）看，一头大象大约重6000千克，一头雷龙比六头大象还要重，大家估算一下一头雷龙有多重？（师和学生一起算，附板书）
B、师：哇！36000千克呐，怪不得说它是——庞然大物呢！
C、师：请大家看，这句话中，用上一个“六头”（变绿），让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种列出具体数字的写法叫什么，谁知道？列数字
D、师：对，讲的非常好，你真聪明，大家再来看这句话，作者把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种写法又叫什么？——作比较
③ “每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”
A、师：雷龙走路的声音真大呀！雷鸣你听到过吗？我们一起来听听看（师播放雷声）你觉得雷鸣怎么样？（生：大，怕）雷龙每踏下一步发出的轰响就像这雷声一样（师拓展，老师告诉你，它们特别喜欢群体活动，想象一下，当一大群雷龙从远处走来的时候发出的声音肯定是震耳欲聋，怪不得，大家给它取名叫——雷龙！）
B.请大家来看这句话，作者把雷龙的脚步声比作什么呀？
C、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，在说明文又叫——打比方。
④真是不比不知道，一比吓一跳！这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一读。
5．刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙各有什么特点呢？哪位同学来说说看
【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。）
⑴ 学生读句子，梁龙有什么特点（身体很长），你从哪儿看出来它身体很长的呢？（二十多米——二十多米，一间教室长约8米，想象一下，梁龙的身体足足有——3间教室那么长！长不长？这是什么写法？列数字，不仅如此，这句话中还有哪里也可以看出梁龙身体很长？好像移动的吊桥——像吊桥一样的身体，多有趣呀！）。
⑵我们一起来看看，（出示图片）这里作者把走起路来的梁龙比作什么？这是什么写法？
⑶谁来读读描写梁龙的句子，把它的特点读出来。
【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。）
⑴ 学生读句子，剑龙有什么的特点（插着剑板、尾巴上有尾刺），并指出说明方法（点蓝：两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。
⑵ 师说，剑龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢！大家一齐来把描写剑龙的句子读读。
【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。） ⑴ 学生读句子，它有什么特点（脸上有三只大角），它脸上的三只角，一只长在—— ，还有两只长在——每只角——一米长，这种写法叫——列数字。
⑵ 师：同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉？ ⑶ 师：是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——点红：望而生畏。你知道“畏”是什么意思吗？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你来读好这个词语读，齐读。
⑷ 师：把这个词语送入到句子中读一读，要读出让人望而生畏的感觉。齐读句子。
6．刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，其实恐龙的世界里还有很多各不相同的恐龙呢，大家看（出示图片）它们的样子真是——千奇百怪。
7. ⑴ 师：接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐龙，运用刚才我们学到的说明方法，帮它做一个自我介绍呢！（出示说话要求）老师先来做个示范：嗨！大家好，我叫梁 龙， 我长得可长了，身体足有20多米，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。
⑵你希望自己变成哪一种恐龙呢？也来试着有趣地介绍一下吧！可以介绍你的名字是怎么来的，也可以介绍你的样子，先自己试试。
⑶指名学生说，教师点评：他介绍的时候运用到了XX说明方法，非常好，其他同学能不能学着他的样子介绍一下自己喜欢的恐龙呢！ 说的更好了，不仅用到了。。。。还用到了。。。。谁愿意再来说说。（由差递进）
（二）学习3——5小节
师：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，请同学们默读课文3——5小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的哪些知识？
交流。（生答，亲戚，卵生，食物）
师：1．我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是？（鱼龙翼龙）出示图片。
（1）你来给大家介绍一下鱼龙吧。（说的真好，老师告诉大家，鱼龙原来是生活在陆地上的，后来才慢慢地进入海洋，为了适应海洋生活，它的身体也慢慢
地发生了变化，变成了海豚般的样子。你看它们在海中多么自在啊！）
（2）你来给我们介绍一下翼龙。（说的也不错，我们通常说的恐龙是指生活在陆地上的霸主，翼龙和鱼龙分别是生活在天空和海洋的霸主，因为它们生活的年代相同，生活习性也相似，所以被称为恐龙的亲戚）
2．师：恐龙大多以吃植物为主，但也有吃肉的，课文给我们介绍了一只专门吃肉的恐龙，它是谁？
a. 读句， 出示霸王龙图片，霸王龙又有什么特点呢？从哪看出来？“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。
b.下面请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。 （播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）
c. 哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？
d. 如此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍一下？
3.介绍的真不错，那小恐龙是怎么出生的呢？出示文字（生 卵生）你知道什是卵生吗？你的科学知识真丰富！（如果生直接就说是从恐龙蛋里出来的 ，师接着说这就叫做卵生。）
你还知道哪些动物是卵生的吗？（鸡鸭鹅鸵鸟）
像我们同学一样，小恐龙出生后，恐龙爸爸、妈妈也很爱护他们。师指，女生读——
4.师：学到这儿我们知道了鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚，还知道了恐龙的生活习性，（板书）它们是卵生的，大多以吃植物为主。
（三）学习第6小节
1．这么多千奇百怪的恐龙，（出示第6小节）他们在地球上生活了——引读。
2．恐龙是怎么消失的，你知道吗？
3．恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的猜测，（师出示）究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
三．全课总结，拓展延伸
1.师：通过这节课的学习，我们了解了不少恐龙的知识，但对于浩瀚、神秘的恐龙世界来说，这只是沧海一粟。你们想揭开恐龙世界的未解之谜吗，想成为未来的恐龙专家吗，那就请你在课后继续关注恐龙世界，进行努力探索吧！
2.布置作业 ，课后有两个作业，你可以选择其中一项来完成
（1）将你最感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听。
（2）为自己喜欢的恐龙制作一张名片。
.
板书： 20. 恐龙
种类形态 作比较
列数字
生活习性 打比方
什么的恐龙一句话篇六
《一句话噎死别人》
一句话噎死别人
一句话噎死别人
有一个四十岁的女生长的还不错，有一份工作，收入稳定，有一天小明问她∶“你条件这么好，怎么还没结婚啊？”那女生回答∶“我小时候是田径队的，有一次受伤，脚底留了一个疤。”小明就问∶“脚底有一个疤，跟你有没有结婚有什么关系呢？”那女生回答∶“对啊！那我结不结婚关你什么事？”
有一天小明看上了一个很漂亮的女生，想要追她，结果那个女生告诉他∶等一下我照一下镜子，看我是哪里长坏了，连你也要来追我？
有一天小明精心打扮一番，开着一部跑车，很兴奋的要去参加联谊，他心理想，条件这么好，想必是许多辣妹心仪的对象，不料却分配了三个恐龙妹坐他车，小明气到一句话都不想说，苦着一张脸开车，不料恐龙妹们却开口了∶“帅哥，你心情不好哦！不然怎么都不说话？”小明冷冷的回答∶你有看过垃圾车司机和垃圾说话的吗？
以前高中的时候，隔壁班同学做过一件很妙的事。有一个教得很烂的老师在他们班上课时，他举手了∶ “老师，我要去打电话„„”
“上课时间打什么电话？”老师不悦的说。
“我要去打电话报警啦！这里有人在讲台上骗钱啦！”全班狂笑，老师则是气到说不出话来。
有一次，教授上课正上得不亦乐乎的时候，发现竟然有人在睡觉，就很生气得叫旁边的同学把他叫起来，没想到那个学生竟用很不屑的口气说：“是你把他弄睡着的你自己叫”„„ (源自法专在线)
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