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亲自活动的不足篇一
《“创先争优”活动的经验和存在的不足》
五华区城市管理综合行政执法局 “创先争优”活动的经验和存在的不足
（课题调研）
今年以来，根据区委深入开展创先争优活动的要求，区城市管理综合行政执法局党委结合城市管理综合行政执法工作实际，以“依法行政、文明执法”为载体，在局属各党支部和全体党员中广泛深入开展创先争优活动，大力加强队伍建设的思想作风、工作作风和纪律作风建设，把强化依法行政、文明执法作为塑造良好城市管理执法队伍形象的重要工作，统筹推进党的建设以及其他日常性工作，进一步激发了各党支部和广大党员的生机活力，进一步推动城市管理行政执法创先争优活动的深入开展。
一、关于推进公开承诺和党员先锋储绩等做法
（一）目标明确、体现先进。创先争优，说到底是要创先进、争优秀。承诺是对先进和优秀的承诺，先锋储绩也是要在体现先进和优秀上当先锋。要围绕推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的总体要求，结合中心任务和本岗位职责要求，以及“五好五带头”的基本要求，提出具体的承诺目标和党员先锋储绩目标。把目标定在
体现先进性的要求上，定在更好地发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用上，而不是把目标停留在一般性的工作和纪律要求上。比如，局党委在加强局领导班子建设上提出了“团结协作、勤政廉洁、求真务实、开拓创新”的目标；在加强党员队伍建设上提出了“信念坚定、爱岗敬业、勇于拼搏、与时俱进”的目标；在加强工作制度建设上提出了“机制协调、制度健全、科学规范、依法行政、文明执法”的目标，推动党员干部立足本职创造一流业绩。
（二）内容具体，切实可行。公开承诺和党员先锋储绩的目标，要通过具体、实在、可操作的内容来体现和落实。城市管理综合行政执法局有党政部门、法制部门、业务部门、综合部门、保障部门、执法中队等各种部门，部门内部也有不同分工，有各自的中心任务和职责要求。要根据城市管理综合行政执法局的中心任务、部门职能要求和自身岗位职责，确定承诺的具体内容，体现自身各种特点、突出工作重点。要坚持干什么就承诺什么、具体的事项、具体的打算，不能大而化之、太原则和太笼统，否则，难以落到实处。比如，局党委把“工作机制好”细化为决策、执行和信息交流三个机制，公开承诺务必做到目标、措施、时限“三具体”，承诺内容具有有可操作性和可核查性。
（三）方式多样，公开透明。推进公开承诺和党员先锋储绩，要采取多种方式，向党员和群众广泛告知，让党组织、党员、群众充分了解和参与。要动员党组织和党员积极出主意、想办法，创造符合自身特点、切实可行、丰富多彩的形式，在党组织、党员和群众公开面前发挥先锋模范作用。如在全局召开党员创先争优活动工作交流推进会，从各基层党支部选派党员代表进行承诺；党员承诺书张贴上墙。
（四）监督有力，落实到位。党组织是否先进、党员是否优秀，群众说了算。承诺是否到位，是否发挥先锋作用，也必须有群众的监督。所以，在创先争优中，要加强评议和监督，特别是对落实承诺要有监督，动员党组织、党员、群众和服务对象进行点评，激发参与热情，并在日常工作进行监督，增强党组织和党员践行承诺、发挥先锋模范作用的动力。局党委通过定期召开汇报会、组织督导巡视、进行综合考评等方式，及时了解掌握党员在创先争优活动中的做法和经验，建立台帐作为创先争优活动评选表彰的重要依据。要通过群众评议和监督，加强督促检查，推动工作落实，做到党员干部作表率、人民群众得实惠，真正把创先争优做成群众满意的品牌工程。
二、关于前一阶段创先争优活动的情况
这次创先争优活动启动以来， 在区委的正确领导下，全局认真贯彻中央的决策部署，紧紧围绕失去科学发展、促进社会和和谐、服务人民群众、加强基层组织的总要求，加强领导，精心组织，扎实推进，取得了初步成效。特别是局党委高度重视，成立了创先争优活动的领导机构，由党委书记直接担任创先争优活动领导小组组长长；坚持抓党建与业务工作相结合，认真制定活动方案、召开动员大会，党委书记亲自动员部署、亲自抓落实，为创先争优活动的健康开展提供了保证。尤其在以下几个方面取得了好的效果。
第一，围绕科学发展开展创先争优，为完成中心任务提供动力和保证。全局把推动科学发展作为创先争优活动的根本着力点，紧紧围绕全局中心工作和主要任务，确定符合城市管理综合行政执法工作实际的具体争创主题，努力把党组织和党员的争创目标与中央决策部署、完成重大任务、本局发展目标统一起来，促进了创先争优活动与日常工作的有机融合。引导党员干部干事创业、争当模范。在全局开展了“|五比五创”活动，即比学习，创一流素质；比党性，创一流队伍；比服务，创一流作风；比工作，创一流业绩；比风貌，创一流形象，提高了工作水平，为完成中心任务提供了动力与保证。
第二，围绕服务人民群众开展创先争优，推动服务型执法队伍建设。结合城市管理工作特点，把服务人民群众作为创先争优活动的出发点和落脚点，按照建设服务型城市管理执法队伍的要求，着力增强服务意识，为群众办实事、办好事，促进了公共服务水平的提高。教育引导党员干部牢固树立“以民为本、为民解困、为民服务”的理念，在云南遭受千年不遇的特大干旱期间，积极组织全体党员干部群众捐款、捐物，开展城乡基层党组织互帮互助活动，为沙朗小红地村、厂口乡迤六上瓦租村分别送去捐款和物资。帮助村民解决实际困难，得到了村民的一致赞扬。为小红地村村民送去捐款1000元，大米和矿泉水，价值人民币3000余元，为村民小组安装播放抗旱生产自救知识技巧的扩音器，协助村民中的党员带头落实好各项救灾措施。为厂口乡迤六上瓦租村村民送去了矿泉水、大米、水桶、水管、镀锌管，价值人民币11884元。全局干部职工抗旱救灾捐款共计人民币235413.5元。给群众送去党和政府的关爱。并在全局提出“思想先进、学习先进、工作先进、行为先进”的争创目标，利用党日活动组织党员干部深入基层，开展“手把手”、“面对面”服务。有的科室、中队推行多项全民措施，帮助困难群众解决难题。充分发挥了党员的先锋模范作用。
第三，围绕加强基层组织建设开展创先争优，努力提高党建科学化水平。局党委把创先争优活动作为加强基层党建
亲自活动的不足篇二
《亲子活动总结》
开发区中心小学亲自活动总结
开发区中心小学首次亲子趣味运动会终于拉下了帷幕，虽然活动已经结束，但运动会上那一场场精彩的画面、热闹的氛围仍然记忆犹新。在这次活动中，孩子收获了他们的成功；家长收获了他们的童贞；教师也从中获得了成就感。现对这次活动作如下总结：
一、真正让孩子体验到了体育运动的快乐，增强了孩子与家长之间的亲情和竞争意识，高质量完成了运动会的活动目标。
活动中五颜六色的彩旗、欢快的音乐等本身就是给孩子带来一种视觉和听觉上的享受，让孩子感到原来运动如此快乐。活动中以年级为单位同时进行，趣味竞赛项目让孩子从小就有了竞争意识，孩子在同父母合作的过程也增进了与家长之间的亲情和合作能力。整个活动促进了孩子的全面发展。
二、增强了家校联系，促进家长对我校工作的了解和支持。 本次活动面向全体家长开放，家长既了解自己孩子在活动中的表现，又亲自参与了亲子游戏。活动中家长参与积极、配合默契，为活动的顺利开展提供了有力的保障。从活动中及活动后的反响来看，家长对本次活动的组织和安排都感到非常满意。
三、向社会展示了我校趣味亲子活动特色及成果，展现了我校教师的良好风采及素质。
我们提前一周将这次活动对家长进行了通知。活动前在校园内挂横幅、彩旗等，为运动会的开展营造了一个良好的氛围。活动当天，
还邀请了家长参与观看，较好地向社会展示了我校特色活动成果和我园教师的风采。
四、活动组织紧凑，策划成功。
为了保证活动的顺利开展，在张校长的总指挥下，经过全体老师的共同努力，这些成员分工明确，各负其责。活动环节设计紧凑，场地安排合理，虽然场地较小，学生、家长、教师等一百多名，活动开展得非常顺利，得到了领导和家长们的一致好评。
五、时间上把握得当，差不多刚好三个小时。
这次亲子趣味运动会圆满结束了，此次活动不仅给孩子们一个展示自我的机会，还能让孩子和家长在运动会上体验到了快乐，而这是对我们教师的最好回报。同时，又发现了一些不足，也是在下次举行的时候，要注意的地方。相信，以后的运动会会举办的越来越顺利，越来越出色。
亲自活动的不足篇三
《幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策》
亲自活动的不足篇四
《学前儿童亲子活动的现状及其成因》
学前儿童亲子活动的现状及其成因
亲子活动是日常生活中最基本、最普遍的现象，良好的亲子活动对于幼儿社会化的顺利进行具有极其重要的作用。而不当的亲子活动会引起一系列幼儿问题的产生，如，自卑感。
（一）学前儿童亲子活动的现状
1、学前儿童亲子活动的可喜面
（1）亲子活动的观念越来深入人心
亲子活动作为一种新型的教育模式，现逐步受到了人们的重视。无论是在幼儿园、家庭，还是在社会，对亲子活动已有一个初步的认识，亲子游戏、亲子阅读、亲子制作等以及社会上亲子机构所采用的一些方法逐渐被人们认同。亲子活动以一种新型的教育方式开始逐步被人们采纳。
（2）亲子活动的开展越来越频繁
亲子活动的观念深入人心后带来的最直接的后果就是亲子活动开展的越来越多，家庭、幼儿园和社会想法设法地开展各种各样的亲子活动，形式多样，方法不一，且有正对性开展活动。
2、学前儿童亲子活动存在的不足
虽然亲子活动让人看到了可喜的一面，但在具体的亲子活动却存在很多的问题。
（1）活动中角色呈现中心—边缘的格局
在父母与子女互动的过程中，父母处于中心、主导、控制地位，子女处于边缘、被动、依赖地位，形成不对等的两级。通常“中心”居高临下，以自己的方式主管地审视“边缘”的情况，强制性地输出“中心”的指令，根本不用顾虑“边缘”的现实状况，使“边缘”沦为客体，只能被动、消极地接受中心的意志。当今父母可谓“望子成龙”心切，不断地将成人的意志强加于子女，为子女规划、设计未来发展的美好蓝图，要求子女参加各种各样的成才培训，小小年纪的孩子，又是画画，又是写字，又是练钢琴，又是学外语，他们没有自己活动的时间和空间，简直成了父母手中的一枚棋子，任由父母摆布。孩子心灵的空间越来越小，外界的压力越来越大，但孩子内在动力越来越小。苦闷和烦恼已成为孩
子们的共同心声，他们品尝到的不是金色的童年，而是生活的压力和残酷的竞争。
其实，在活动中，幼儿有自己独立的人格，与父母处于平等地位。亲子之间的交往实际是主体与主体之间双向交互反馈的过程。父母应用平等的眼光与子女交流，尊重他们的各种权利。
（2）活动的内容过于狭窄
知识是人们在学习和改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。而智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。智力与知识的关系是：智力时通过知识的掌握形成和发展的，幼儿掌握知识越多，智力就能更好的发展；而掌握知识的难易度，又依赖于智力的发展水平，智力越发展，掌握知识技能的过程就会越顺利，由此可以看出，智力即是掌握知识的前提，又是掌握知识的后果。然而“望子成龙”的思想使许多父母把子女的时间安排得满满的。无论双休日或寒暑假，总有上不完的兴趣班，如钢琴、画画等。剥夺了幼儿休息、玩耍以及社会交往的时间，有的还不顾孩子的实际情况，盲目追求孩子不切实际能力的发展，使得子女思想包袱过重，疲惫不堪。亲子之间似乎只有学习和成绩，全家人围着孩子的学习转，随着幼儿学习的好坏或喜或忧，忽视幼儿智力培养。在亲子互动中，有的家长虽很重视子女的智力发展，但忽视了非智力因素的培养。也对于幼儿来说，其身体正处于成长的关键时期，所需要的知识是多方面的，不仅有智力方面，还应包括品德、审美、心理等诸方面的知识。互动内容的狭窄化，会造成幼儿心理压抑和痛苦。
（3）重“言传”,轻“身教”；重惩罚，轻奖励
父母是幼儿第一任启蒙老师，父母的思想、性格、兴趣甚至生活习惯，都会对成长中的青少年产生重要影响。马卡连柯曾说过:不要以为只有你们在向儿童谈话，或教育儿童、吩咐儿童的时候，才是进行教育，你们生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样向别人说话，怎样讨论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待敌人和朋友，怎样笑，怎样读报—这一切对儿童都有着重要的意义。因此，作为父母亲来说，应清醒地意识到自身角色的示范性，在“言教”的同时，更多地以身作则，以自己的实际行动为子女树立榜样。遗憾的是，现在有很多父母只是重“言传”，轻“身教”。在亲子互动过程中，他们往往会滔滔不绝.讲出一些笼统、抽象的大道理，尽管这些道理不错，但这些道理大人自己也做不到，更何况稚嫩的孩子呢? “言传”与“身教”的背离，会使幼儿陷人矛盾状态，丧失对父母的信任，进而对整个社会及其现实产生怀疑。
父母在活动中看到的只是孩子的不足，看不到孩子优点。在孩子面对困难和挫折时，父母给予不是同情和鼓励，而是采用惩罚的手段。当孩子达不到家长的
要求时，父母就冷语相对。在这样的环境下成长的孩子，胆小怕事，不敢与人交流，易形成压抑的性格。
（4）亲子活动互动频率较低，时间少
在幼儿社会化的过程中，社会规范的学习、基本生活技能的掌握，这一切都需要父母的亲情鼓励与支持。由于当今生活节奏的加快，竞争日趋激烈，许多父母因工作繁忙，很少有时问搭理孩子，亲子互动频率较低，致使亲子之闻产生隔阂、陌生感。在广大农村，情况或许更为糟糕。伴随着农村劳动力的大量转移，许多年轻父母纷纷背起行囊去城里打工，家里只留下孩子和年迈的老人，致使亲子互动缺乏。人是社会性动物，幼儿也不例外，幼儿的天性喜欢群体生活，特别是和同龄人一起活动、玩耍，共同的语言、共同的兴趣、共同的心理特点，使他们在一起分享彼此精神上的欢愉。由于实行独生子女政策，家庭结构小型化，没有兄弟姐妹这样的同代群体，幼儿已经失去了一个快乐的源泉，如果家庭基本三角间互动频率不高，甚至基本的两角缺失，那么幼儿的情感需要更难得到满足，更容易产生孤独、烦闷的情绪。
(5)缺乏家园合作
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”采用家园共育的形式，幼儿园与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育，使教育形成合力。但在现实中，家长和幼儿园之间的联系相当少，缺乏有效沟通，亲子活动的理念及相关思想在家庭中得不到体现，幼儿园的教育理念得不到贯彻实施。
（二）学前儿童亲子活动现状产生的原因
学前儿童亲子活动虽有着很多的可喜面，家庭、幼儿园和社会在坚持已有的基础上，认真对待。但学前儿童亲子活动中却存在很多问题，以下分析其原因。
1、父母教育期望过高
如今的幼儿大多是独生子女，一个幼儿凝聚了几代人的希望。家长受传统思想的影响，“望子成龙，望女成凤”的心态显得异常突出。不少家长把幼儿视为自己的私有财产，从幼儿一出生就开始为他们设计未来，希望幼儿按照自己所设计的发展道路成长，很少考虑到幼儿的身心、年龄特点、兴趣、原有基础、天赋
等实际情况。一些家长由于缺乏正确的教育观念和知识，在家庭活动变现出较大的盲目性，如盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比、等等这种亲子教育的盲目往往导致事与愿违的结果，不仅仅使许多家庭白白花费了精力和财力，更极大地挫伤了幼儿的兴趣。如何才算是成龙、成凤，本来就没有确切的标准，俗话说得好，三百六十行，行行出状元。如果在亲子活动中非要硬性地按规定的培养，开展亲子活动就没有多大的意义，不但会影响幼儿良好的品德和健康人格的形成，更会阻碍幼儿德、智、体、美、劳的全面发展，甚至导致幼儿人格的缺失，给幼儿的一生带来不良影响。
2、父母教育方式方法不当
在不正确的教育观念影响下，父母的教育方法和手段很容易走极端。一是过度娇宠。表现为溺爱。溺爱有爱得太多和过分的意思，这是一种不科学的教养方式。作为国际学术界的一种主流的观点，人们一直认为违法犯罪行为与早期家教中过多的拒绝、惩罚高度相关。有研究者以劳教人员为被试，得出劳教人员父母的抚养类型与常模有显著差异，而溺爱型居于第一位。”聚类分析的结果，无论是父亲的抚养方式，还是母亲的抚养方式，溺爱型人数最高，达53. 3 % 和55.3 %。”【1】
面对如今独生子女的种种表现，我们不容乐观。许多孩子从小就是小皇帝、小公主，不能做许多本应力所能及的事。他们衣来伸手，饭来张口，要什么有什么，要不到就哭。父母对孩子的行为无论是对与错给予的都是赞赏，很少对其作出是非评价。这样就会出现这样的现象：孩子做出正确的行为，父母给予鼓励和赞赏，做出错误的行为也同样给予鼓励和赞赏，因此孩子无法形成是非观和价值观，这不利于孩子个性品质的形成，而且易于使子女形成蛮不讲理、表现出强烈的攻击性的不良习惯。
另一种是过度严厉。不少家长对幼儿要求过高、限制过多，信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的观点。在这种情况下，性格倔强的幼儿，常变现出较强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野；性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，学会。另外有的家庭对幼儿过度保护采取较多的限制，如不让孩子外出，不让孩子和他人交往，不让孩子独立地从事一些力所能及的活动，结果使孩子形成胆小怕事、抑郁的个性。
3、父母时间，精力有限 【1】吴玲.亲子关系结构下父母的教养方式[J]，安徽师范大学学报人文社会科学版，2003，Vol.31N O6,707
在竞争越来越激烈的现代生活中，绝大部分家庭中的父母为了维持家庭生计，双方都得出去工作，有的家长甚至兼任数职，虽然家庭的生计问题解决了，但是花在孩子上的时间却少了，与孩子也就缺乏沟通。当到周末的时候，家长想到的是好好休息，而很少有足够的精力去与孩子进行些活动，这在父亲上变现较为明显。在一些特殊的家庭中，如单亲家庭、离异家庭此种情况尤为突出。
4、幼儿园缺乏有效指导
幼儿园对亲子活动的教育价值缺乏深刻的认识，对亲子活动的教育功能缺乏深刻的理解，所以幼儿园在工作安排往往忽略了对亲子活动的指导。在举办的亲子活动，由于家长知识水平有限，文化素质参差不齐，往往对亲子活动一无所知，往往是很盲目地去参加幼儿园亲子活动，不清楚参加亲子活动的目的是什么，在亲子活动应注意什么，从而也就不能从亲子活动中学到什么。有的家长把亲子活动当成是自己向孩子“赎罪”的一种途径，平时对孩子关爱不够，亲子活动刚好可以搞一下关爱的“批发”，只求问心无愧，日后照样回到自我的、忙碌的生活，丝毫不会从活动中得到启示以便在往后的日子给孩子更多的关爱。亲子活动而成为一种可有可无的形式。在面对以上的原因时，幼儿园不能正确对待，缺乏对家长的有效指导，没能让家长参与到亲子活动的设计中来，家园间缺有效沟通，幼儿园开展的亲子活动的教育价值得不到有效的发挥。
亲自活动的不足篇五
《亲子活动》
亲自活动的不足篇六
《从优质课评比活动看课件制作的不足》
从优质课评比活动看课件制作的不足
基础医学部 钟强
2008年和2009年的12月份，我校分别组织了两届优质课评比活动，先后共有20多位老师展示了他们精彩的教学活动，受到了校领导和全体教学人员的好评。这一活动对我校教学质量的促进和教学模式引导作用有很大的帮助，不同组别和学科的老师在这一平台上进行了良好的经验与技巧的交流。许多老师在亲自参加评比活动或到多次堂听课之后，都学到了不少东西，也做了一定的反思与借鉴，对自己的教学活动有了新的认识和促进作用，这也是学校开展这一项活动的目的之一。
在评比活动中，所有参评老师均借助了多媒体教学方式，制作了良好的PPT课件来进行教学，代表了我校教学先进性的一面。活动前，参加活动的老师都有足够的时间来准备一堂课的表演包括课件制作，活动中，在理论表达、动作演示、教学技巧展示、师生交互等方面都使出了浑身解数，把自己最好的一面展示在大家面前。
笔者出于对计算机技术的喜好，特别观察了参加评比活动的老师使用的课件。参加评比活动的大多数老师使用的课件都是经过精心制作和模拟演示的，在评比活动中，大家都展现出课件在使用上的得心应手，符合教学进程，步调一致，说明了老师们是花了大量时间做了精心准备的，有的老师的课件还是专门请相关技术人员帮忙修改和制作的，因而，总体观察而言，大多数课件是有质量的，与平时上课时使用的课件相比，是高一档次的，但是好多课件仍存在一些通病，导致实际的效果打了折扣，如果能在这一方面进行改良，统一标准，才是比较完美的课件，质量更高，对一堂精彩的教学活动课来说，无疑是锦上添花。
下面，笔者就列举一些不足之处，并提出改良建议供参考：
1、背景与文字、图像对比不明显。比如背景是浅色的，字体又用了浅色；或背景色与图像主体颜色太相近，容易产色视觉上的偏差；或整体上幻灯片色调太浅色，在光线明亮的课室里显得白淡，距离远
的同学不容易看清，关了灯、拉上窗帘，课室里又显得昏暗压抑，肯定会影响师生情绪，等等。
鉴于我校的课室的日照、光源情况，夏天要遮阳防暑，冬天要开门窗通风防流感等情况，建议老师制作课件时，尽量使用背景与内容对比大的配合，比如浅色调的背景配深色黑体粗大一些的文字，作图要用粗线条，深色调背景配粗大浅色文字等形式加大对比度。考虑到家里环境、办公室环境的电脑上看到的情况与课室里投影的实效存在较大的差距，所以在制作时一定要有以课室投影效果为主的思维来制作教学课件，课室才是课件发挥功效的场所。
2、背景模板不统一。有些老师的课件在制作过程中参照了其它课件的内容，就复制插入进来，导致幻灯版在切换时变化太过明显，背景变化太多，会让学生产生注意力的转移。正确的做法是尽量统一背景，只要内容变化，让学生关注的是内容，而不是背景。需要借用到别的课件时，要考虑到明暗、色差、格式不要相差太大，要进行一定的修改，不能完全剪切粘贴过来。
3、文字格式不统一。字体、字号、颜色、对齐、字距、行距没有统一，同一种标题没有使用同样的格式，同一类型内容使用不同的字体、字号、颜色等，前后不统一，没有区分。
一般来说，文字分为标题含小标题、主体文字内容、标注三类就行了，前两种使用28号以上的黑体字为好，后者可以使用其它字体。颜色一般也不要超过三种，太花哨也会引起视觉混乱。文字排列要整齐美观，上下、左右、上中下、左中右要对齐，尽量做到对称。
标题、副标题、小标题应该前后统一，包括位置都尽量统一在同一位置，相同的标题不要忽上忽下，忽大忽小，忽红忽蓝，每个页面上看到的都不同。
文字格式不统一现象是比较多的，许多老师都没注意到这一点。关键是在制作课件是没有使用幻灯片的复制，在每一张幻灯的内容都是单独录入文字、设置格式，因此不做不到前后统一。建议设计和设置好第一张幻灯片后，不要点击添加新的空白幻灯片，应该反复使用 “复制－粘贴”操作来添加出完全相同的幻灯片，再在上面修改录入
新内容，这样前后格式就做到统一。
4、图片没有进行适当的剪栽和处理。许多老师使用的图片是网上下载的，图片的主体小、边缘大，或带有其它无关文字、无关内容，未经剪栽就使用，就会导致主题不突出，容易造成视觉分散，也不美观。简单地使用图像编辑处理工具进行适当剪栽，只留所需部份，或涂掉一些不必要的文字、标示线，调整一下对比度、色差等都可以使图像更加清楚，PPT本身的“图片”工具栏也可以进行剪栽、调整明亮度和对比度、设置透明色等操作。另外，同一幻灯片上图片不要过多，1－3张是合适的，有多张图片时，大小尽量调整接近或有一定的造型，排列要整齐。
5、超链接和切换应用不到位。有的老师在讲课过程中，出现有前后翻来复去找内容的情形，说明对课件内容与理论讲解内容的准备工作有些不足，或者课件的组织结构性不够强，或者没有考虑到实际讲课时会出现的情况，临时应变能力没能发挥，因此，在做课件时没把应该设置的超链接或切换做好，出现来回找内容的情况会引起学生关注力的松懈。
超链接最好做成有明显标志的情形，比如直接使用文字表示，比如使用箭头图形，比如使用下划线等，一看就知道有超连接。为了不会返回时出错，建议大家学习使用PPT的“自定义放映”功能，因为它在播放完链接的内容后肯定是返回到设置页面来，不会跑偏的，不仅对单张幻灯片的链接，对任意多张片（连续或不连续）的链接也有效，而且可以任意排序。
例如：对于同一张幻灯片，如果有多处甚至10几处链接来此页面，是不是要做多个、10几个“返回”按钮来返回到不同的页面去呢？一个也不用，只要把这一张幻灯片设置成自定义放映，就解决问题了，再多的链接也不用做一个“返回”按钮。
6、完全不使用动画功能。有个别老师的课件完全没有动画，没有动感。每一张幻灯片就是简单的图文一次性显示，文字不分段、不按顺序显示，没有动画标示方式，这样的幻灯片就如以前使用挂图教学一个样，体现不出多媒体课件的优势和特点，对学生没有新鲜感，
容易分散学生的注意力，看久了就会产生厌倦情绪，或让学生忙于抄写。
还有一些不足，比如不必要的切换声音、动画声音，音频、视频文件没有经过必要的剪辑和没有设置播放控制，制作检测题的交互性不强，没有考虑到学生对课件的操作性方面等等，由于篇幅问题在此就不再展开。
以上是许多老师们在制作课件时常见的一些通病，希望大家能有则改之，特别是在参加优质课评比或展示时使用的课件，也应该是优质的，才能为大家展示一堂优质的、完美的教学课，成为大家观摩学习的榜样。