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《云南的歌会》教学设计
赵川镇初级中学 陈 亮
【教学目标】
知识目标
1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）
2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。
4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
能力目标
朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
过程与方法：
学生充分预习，合作、探究，
讨论法、点拨法、幻灯片演示法
德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活
【教学重点】
整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。
【教学难点】
引导学生品析文中的精彩描写。
【教学工具】多媒体辅助教学
【教学过程】
一、激趣引入
播放《月光下的凤尾竹》。
师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌! 感受云南浓郁的民间文化气息。板书课题，
师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示）
（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）
二、朗读课文，整体感知文章
1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。
（师：示范朗读1-2段 学生推荐学生朗读 师指名学生朗读 集体朗读 ）
2、朗读评价（师生评价 指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词）
3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）
三、合作探究，深入研究，把握知趣。
1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？
（提示：地点+方式或内容）
（ 师 板 书 ）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌
2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。
训练：补说句子“我最喜欢其中的 场景，因为 。”
提示：
1、山野对歌――才智大比拼
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人）
B:你能用词语形容一下这里的人吗？
（提示：淳朴、热情、灵秀）
2、山路漫歌――即兴自由歌唱
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）
（3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。
例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”
„„
3、山寨传歌――民歌传承
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面）
（1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）
（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰如同过节）
（设计目的：通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）
四、小结：
云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗？如果美，没在哪里？（学生能够围绕话题，言之成理即可）
教师小结：学了《云南的歌会》，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。
五、作业布置：
作为一名商南人，如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。
六、板书设计：
云南的歌会
沈从文
山野对歌――人物美
山路漫歌――环境美
山寨传歌――场面盛
云南的歌会
沈从文
【设计理念】
新课标要求语文课程要立足于全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式。依靠认知结构的形成和发展规律达到知识目标，依靠科学训练达到能力目标，依靠潜移默化达到情意目标。
【教材分析】
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
【学情分析】
本班共有学生39人，其中男生15人，女生24人。根据以往的学习实际情况，大部分学生都可以跟上班级的学习进度，但是也存在个别学生对语文学习不够重视，课堂注意力不够集中的情况，教师在课堂教学过程中要注意加强师生之间的互动，启发引导更多的学生参与课堂讨论，同时要维持好课堂纪律。此外，本单元的主题是通过关注民俗了解民生和民间文化。班上的同学大多来自本省各地，有的甚至是外省的。这些学生对自己的家乡都有一种自豪感，教师可以鼓励学生讲述自己家乡的风俗，激发学生表现的欲望，创设良好的课堂氛围。
【教学目标】
知识和能力目标：
1、 熟悉并且掌握文章中的生难字词
2、 从整体上把握文章结构，准确讲述文章中描述的三个歌唱场面的内容以及特点 过程与方法目标：
1、 通过反复朗读，揣摩体会文章语言，感受流露出来的乡土气息。
2、 深入体会和感受质朴的语言美
情感态度与价值观目标：
通过对云南歌会这一民俗文化的学习，从中得到美的感受，树立关心民生和热爱民间文化的观念
【教学重难点】
教学重点：
1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。
教学难点：
揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的巧妙之处。
【教学方法】 朗读法 情境教学法
本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过探究 、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。
【课型】 新授课
【课时】 一课时
【教学手段】多媒体
【课时教学内容要点】
1、 掌握文章中的生难字词，对文章框架有系统的把握
2 、从三次个唱场面的描写感受歌会之美，语言之美。
3 、感受民俗之中蕴含着的优秀民族文化。
【教学过程】
一、趣味竞猜，活动导入（3-5分钟）
1、看图片，竞猜哪一少数民族的习俗（PPT演示）
2、请学生谈谈自己对这么多民族的民俗的感受。
3、教师导语：我们祖国的大家庭里有55个少数民族，几乎每个少数民族的人都能歌善舞。在遥远的云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。今天就让我们跟随著名作家沈从文先生的脚步，走近云南，去听一听看一看云南的歌会。（板书课题：云南的歌会）。老师已经让大家在课前收集过沈从文的资料。请同学来说一说你了解的沈从文。（学生回答，教师补充，幻灯片显示沈从文资料）
二、整体感知，一知半解（约10 分钟）
1请同学们大声得朗读课文，记得要读准屏幕上的字词，然后老师请同学们谈谈你对云南歌会有了哪些了解。（三个地点，三种形式）
引导学生处理收集到的信息，云南歌会有哪些形式？分析比较每种方式的特色，在读的过程中注意勾画重点信息。
明确：第一部分：山野放歌---对歌有比赛性质，是才情智力的大比拼
第二部分：山路漫歌---即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣
第三部分：村寨传歌---一次民歌的展览，传授民歌的课堂。场面宏大，气势壮观。 2 请学生复述每个场面的场景，交流评价
3 教师引导学生概括三次歌会的特点。即才智比拼，即兴歌唱，民歌传承。
4 根据以上总结文章的框架。
总起（第一段）
描写三种歌会：1 山野对歌（2--3）
2 山路漫歌（4）
3村寨传歌（5）
三、合作交流，研读欣赏（15--20分钟）
（一）合作学习
学生以四人一小组的形式，交流讨论问题看法。
1 朗读三次歌唱场面，体会三个场面内容上的不同和侧重点以及写法的差异。
2 画出认为好的句子，并交流看法。
（二）成果展示
各组选择代表发言，展示学习成果。
（三）研读欣赏
1学习山野对歌
A请同学朗读第2段和第3段，其他同学思考作者用什么方式表现这一场景
对歌的地点，歌曲的内容
对歌时年轻女子的形象描写表现欢乐场景
请同学讨论女子的形象。
B看课后练习二，探讨人物描写的不同
2 学习山路漫歌
A默读第四段，注意其中的环境描写引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法稍息好句。 B讨论：过多的景色描写而缺少对歌曲内容的描写是不是造成了本末倒置
3学习村寨传歌
默读第5段，比较三种歌会，，说说村寨传歌的的难得之处，有什么特点
齐读第5段，注意PPT红字部分的场面描写。
四、拓展研究（3分钟）
民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。 民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟„„）课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
五、结语设计（2分钟）
同学们，我们已经完成了对《云南的歌会》的学习，沈从文以他朴质而形象的语言带领我们领略了云南歌会的风采。让我们来回顾一下我们今天的学习内容。（幻灯片展示）我希望我们在自己平时写作中向沈从文先生学习，多运用质朴的语言，让我们的文章更加有韵味。
六、课后作业
阅读沈从文《边城》
板书设计
山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 以人衬景（人） 山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 以景衬人（景） 村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合（场面）
【课后反思】
（略）
《云南的歌会》教学设计
执教者：
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教 案 设 计
初中语文人教版八年级下册，《云南的歌会》教学设计
教案背景：
1、面向学生：初中 2、学科：语文
3、课 时：1课时 4、年级：八年级
5、课前准备：搜集有关云南歌会的图片。
教学课题：
通过学习了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情
1、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。
2、朗读，品味，合作交流，加深对课文的理解。
3、激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。
教材分析：
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
教学重点：【云南的歌会板书设计】
了解云南歌会的特点，感受当地浓郁的民族风情。
教学难点：
揣摩语言，感悟生活的美好。
教学方法
以学生自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主活动式课堂教学流程，体验有效学习
教学过程：
一、导课。
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习《云南的歌会》这篇文章来了解一下。
二、预习检测。
1.作者简介。
【百度百科】
沈从文， (1902～1988)苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰
研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
2．给下列加点字注音。
譬(pì)喻 忌讳(huì) 箍(gū)桶 熹(xī)微
即物起兴（xìng） 龙吟凤哕（huì）
三、初读课文，整体感知。
1.通过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的歌唱会相比，云南的歌会有什么特点？
2.把握三个场面的内容及特点
（1）．文中写了几种形式的歌会？
明确：三种。即对歌，漫歌，传歌。
（2）．请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。
明确：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。
边讲边引领学生欣赏图片
【百度图片】
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【百度图片】
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六、课堂小结。
教学反思：
我在设计这堂课之前，首先从作者身上着手去剖析。
首先、 作者沈从文自身是苗族人，所以他对云南以和云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的乐观憨厚的民风。作为北方的学生，对云南的民歌、风俗都不甚了解，所以教学本课。我在上课之前，搜集了大量的图片，力图使学生能对云南的歌会有更多直观的了解，从课堂学生的反应看，还是收到了一定预期效果。
其次、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让同学更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要讨论的问题，然后又在各个小问题上根据课堂进程灵活调整，这样使整堂课条理清晰。
总之经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，首先教师自身要特别熟练的驾驭教材，还要将这堂课中可能遇到的问题都设想到，并想好应对之策。这样，才有可能上出一堂出色的语文课，才干成为一名优秀的语文教师。这，也将是我今后努力的方向。
教师个人信息：
省 份：吉林省 学 校：梅河口市小杨学校 姓 名：沈文红 职 称：中学二级教师
电子邮箱：787428554@qq.com 通讯地址：吉林省梅河口市小杨学校
个人介绍：
本人自九五年参加工作以来，一直担任初中语文课的教学工作，虽没有取得惊人的成绩，但自我感觉还是积累了一定的语文教学经验。我认为在语文教学中，还是应该首先想到要如何调动学习对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。在这方面，我也一直在努力，自从有了网络辅助教学，课堂上灵活的加入图片、音乐、视频资料，大大激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的视野，对教学内容的理解也有了很大的提高。以后，我还要在这条路上继续努力，让多媒体发挥出更大的作用，让我的语文课堂更活跃起来，让我的学生更加优秀！
《云南的歌会》教学设计
知识目标
1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）
2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。 3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。 4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
能力目标
朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
教学方法：
合作、探究，讨论法、点拨法、幻灯片演示法
情感态度与价值观：激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活 【教学重点】
整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。 【教学难点】
引导学生品析文中的精彩描写。 【教学工具】多媒体辅助教学 教学时数：一课时 教学过程： 一、激趣引入
播放《月光下的凤尾竹》。
师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌! 感受云南浓郁的民间文化气息。板书课题，
1【云南的歌会板书设计】
师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示）
（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）
二、朗读课文，整体感知文章
1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。
（师：示范朗读1-2段 学生推荐学生朗读 师指名学生朗读 集体朗读 ）
2、朗读评价（师生评价 指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词）
3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）
三、合作探究，深入研究，把握知趣。
1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？
（提示：地点+方式或内容）
（ 师 板 书 ）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌
2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。
训练：补说句子“我最喜欢其中的 场景，因为 。”
提示：
1、山野对歌――才智大比拼
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。
（2）质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人） B:你能用词语形容一下这里的人吗？ （提示：淳朴、热情、灵秀）
2、山路漫歌――即兴自由歌唱
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。 （2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境） （3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。
例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”
„„
3、山寨传歌――民歌传承
（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。 （2）质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面） （1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）
（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰如同过节）
（设计目的：通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）
四、小结：
云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗？如果美，没在哪里？（学生能够围绕话题，言之成理即可）
教师小结：学了《云南的歌会》，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。
五、作业布置：
作为一名商南人，如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。
六、板书设计：
2
云南的歌会 沈从文 山野对歌――人物美 山路漫歌――环境美 山寨传歌――场面盛
七、教学反思：
《云南的歌会》是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章。《云南的歌会》以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺人的品味与赞赏，在教学这类文章时，要充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神，适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生从教室走向社会，从课内走向课外，领略我国古老的民间文化。
所以首先在情境中导入课程内容。著名情境教学专家李吉林曾说：“教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于斯，在教学《云南的歌会》时，我设计了这样一段导语：同学们，刚才我们一起欣赏了大型的原生态歌舞《云南的映象》，我们知道了云南是一个风情万种的地方，这里有多姿多彩、独具特色的民族艺术；这里有自由、舒展、昂扬、奔放的歌舞旋律；在这片美丽、神奇、宁静的土地上，孕育着无比灿烂的民族音乐，歌唱成为云南人生命中不可缺少的一部分，而歌会就是他们展现自我的舞台。现在请同学们，随 沈从文 先生去云南的歌会走走吧。二、在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，风俗美。人对语言文字的感知、把握和运用能力，是一个人语文素养的
核心因素。 叶圣陶 先生曾说过：“文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”
朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，教师的范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”，它能帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，甚至与作者脉博合而为一，使他们加深对作品内涵的理解，进而感悟作品中所具有的自然美，所以在感受环境美的时候，我主动朗读把学生带入一种意境。同时在对课文语句的赏析时，始终伴随着各种形式地读如对课文的通读，个人读，个人浏览，跳读等。
最后，我又着重播放了《小河淌水》歌，寓教于乐，学生意兴盎然，趁热打铁，我随即进行了总结：在现实生活中那些疲于工作，疲于生计的人是那么向往这种舒卷张驰有度的生活，是多么神旺这种蓬勃的鲜活的生命姿态，他们的生命是那么纯真，质朴和本色，这就是地域文化所赋予的。所以交流、展示、传承、捍卫地域文化是我们义不容辞的责任。把课堂气氛推向高潮，学生的热爱地域文化的感情也油然而生。
另外，语文新课程“应探究语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用，使学生在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。”如此，教师才能真正领会语文新课程标准的精神，学生能能全面提高语文素养。所以本课我充分调用了现代教育技术于教学中，创造了声乐文色浑然一体地妙境。
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