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描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇一
《北冥有鱼》
《庄子》一则：北冥有鱼
北冥①有鱼，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇⑪而上者九万里，去以六月息者也⑫。”野马也⑬，尘埃也⑭，生物之以息相吹也。天之苍苍⑮，其正色邪？其远而无所至极邪⑯？其视下也，亦若是则已矣。
作家卡片：
庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
注释：
①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。
②鲲（ｋūｎ）：上古传说中的大鱼
③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。
④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。
⑤垂：垂挂
⑥海运：大海动荡。徙：迁移。
⑦天池：天然的大池。
⑧齐谐：书名。一说人名。
⑨志：记载。 怪：怪异的事情
⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
⑫抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ｂó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。
⑬去：离，这里指离开北海。息：气息，这里指风。
⑭野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
⑮尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
⑯苍苍：深蓝色。
⑰极：尽。 通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”
翻译：
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
赏析：
《逍遥游》是《庄子》一书的第一篇，它的中心思想是说：人应当不受任何束缚，自由自在地活动。这实际上反映了庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。《逍遥游》很能代表庄子的哲学思想，同时也体现出其散文的文学风格和成就。这里入选
的并非《逍遥游》全篇，只是节录了开头的一部分。
“北冥”，指北海。“冥”同“溟”。北面的海里有一条鱼，它的名字叫做“鲲”。从文字训诂讲，“鲲”在古代指鱼卵，可庄子在这篇文章中却把它借作为大鱼。它的大，不知道有几千里长。而且鲲会变化，变成一只鸟，叫做“鹏”。鹏也相当大，它的背也不知道有几千里大。应当说，这样的大鹏在现实中是没有的，也是人不曾见过的，但浪漫主义的庄子却似乎偏要使你深信不疑，还对它进行了一番形象描写：这只大鹏岂止是大，而且还要腾空而起，还要乘海风作万里游，由北海直飞到南海天边。这只其大无比的鹏鸟腾空而起时，“怒而飞，其翼若垂天之云”。“怒而飞”，是说积满力气，怒张毛羽，一跃而起。“怒而飞”三字，可以说是穷形尽相地写出了一个庞然大物在起飞时突飞迅猛的样子，非常传神。到凌空后，“其翼若垂天之云”。“垂天之云”，旧注解释为“若云垂天旁”，像一块云彩垂挂天边，现在的注释亦多沿袭旧说“像悬挂在天边的一大块云”。这并未表达出庄子的原意。笔者认为这一句是说巨鹏凌空，就好像云行中天一样，垂阴布影其下。天空是非常辽阔的，在漫漫无际的天幕上，可以说任何东西都不会显得大，只有垂下的云影，会给人一种遮天盖地的感觉。文学中的浪漫主义常以虚构形象、描写幻想为特征，但虚构、幻想并不能完全脱离人们的实际经验，否则就会变成荒诞无稽，让人不可理解。因此，浪漫主义文学作品往往在整个作品的构思上、形象的塑造上是虚构的、夸张的、幻想的，但却不排斥细节描写的真实，只有这样才能调动人们的想象，造成虽然不是事实但又不失一种真实的气氛。下面，庄子假借所谓“齐谐”的话，并加以发挥，对于鹏飞刺天的这种情景又做了具体细致的描写和十分生动的形容(“齐谐”是一本记载各种怪异事物的书)。
说大鹏往南冥(天池)迁徙的时候，“水击三千里”，首先拍击水面斜着往上滑行有三千里地之遥。然后“抟扶摇而上者九万里”。“抟”，盘旋的意思。“扶摇”，指一种自下而上的狂风，即旋风。说经过三千里的滑行，然后盘旋而上，一直高到九万里。“去以六月息者也”，飞去以后，半年才一止息。它飞起来不容易，飞的时间也长久。“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“野马”，指天空中浮游的大气奔腾如野马。“尘埃”，细小的尘土。这句说，细小的尘埃微粒在空中游动。“生物之以息相吹也”，是说，生物的气息把它们吹动，使它们不断的浮游，不断的奔腾。这几句都是形容大鹏飞在空中时大气层的景象。“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。”意思是，天发出苍苍的颜色，深蓝深蓝的，“其正色邪”?是它真正的颜色吗?“其远而无所至极邪”?是不是因为太高远了，看不到它的尽头，而才把它看成这样的颜色的呢?“其视下也，亦若是则己矣”。是因为天太高了，人们看不到天的真正的本色，可是大鹏在高空往下看时，也是这样，也看不到大地真正的本色，也会有这样的情况。这里对大鹏起飞南徙、凌摩霄汉的描写，真所谓是绘声绘色之极了。先写大鹏起飞，不能很快的飞起来，而是拍击水面，滑行三千里之远，然后再盘旋宛转，接着风气相扶，直冲高天之上，以至有九万里之远。而既已飞起来以后，要历时半年才能止息。那么，九万里高空又是怎样一番景象呢？作者先用高空中只见游气奔驰，尘埃浮动来形容，接着以人们仰视苍穹的一种经验加以比况，说鹏在碧远的高空俯视下界的时候，犹如下界的人仰视高空一样，只见茫茫苍苍，不辨正色。经过这样一番比况、形容，无形中联系了人的经验(因为古代人没有从高空往下看的经验，但从大地往天空看的经验每人都有)，就调动了人的想象力，把似乎难于理解和想象的高远，也变得比较容易想象和理解了。读到这里，不能不为庄子文笔的巧妙所惊服。 巩固练习：
1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
2.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
5．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
通假字：北冥有鱼 “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶” 语气词 呢、吗
词类活用
志怪者也。 怪：形作名，怪异的事情
水击三千里， 水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。 天：名作形，天然的
描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇二
《富饶的西沙群岛》
描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇三
《课内阅读练习卷》
金色的草地
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回
家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像
我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花
朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
1．我会找：
近义词：合拢——（ ） 反义词：合拢——（ ）
2．我会填：根据课文内容填一填。
（1）我发现草地会变色，早晨是 ，中午是 ，傍晚又
是 。
（2）我知道蒲公英的花可以 、 ，当 时，草地是
金色的；当 时，草地就变成绿色的了。
3．我会写：用带点词写句子。
（1）草地并不是金色的，而是绿色的。 ．．．．
（2）当花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 ．．
我们的民族小学
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声
音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，
好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，
是那样好奇地听着同学们读课文。
1．小学生的朗读声真好听！吸引了 、 、 、 的注意。
2．我会填：窗外多么安静啊！树枝不（ ）了，鸟儿不（ ）了，蝴蝶
（ ）在花朵上，好像都在（ ）同学们读课文。我还知道：括号里填的
都是表示（ ）的词。
奇怪的大石头
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很
深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”
我能学着李四光提问题：
这么重的大石头从天上掉下来，力量（ ）。它应该把草地
（ ）。可它（ ）？那它一定不是（ ）。
后来李四光回到家乡 , 专门考 ( 查 察 ) 了这决大石头二他终于弄明白
了 , 这块大石头是从 ( 摇 遥 ) 远的秦岭被冰川带到这里来的 。 经过 ( 近 进 ) 一
步的考〈查 察〉, 他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研
究成果 ,( 振 震 ) 惊了全世界。
1. 划去 "( )" 中不正确的字。
2. 造句 。
专门
终于
3、“研究成果”指的是什么？
能“（振 震）惊世界”的原因是什么？
4、读了这段话后，你最想说哪些话？请你写几句。
X爬天都峰
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩（ ）我爬得上去吗（ ）再看看笔陡的石
级，石级边上的铁链，似乎石从天上挂下来的，真叫人发颤（ ）
1． 在括号里填上标点符号。
2． 照样子，把句子写具体。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
啊， 这么清，
啊， 这么 ，
《孔子拜师》（第二自然段）
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露（lòu lù）宿，日夜兼程，几个月后，
终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老
人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是
我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你
是——”老人见这位风尘仆（pú pǔ）仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你
就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要
拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
（1）、选择正确的读音打上√。
(2)、写出近义词。 特地—— 拜访——
(3)、根据解释写出词语
形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。（ ）
不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。（ ）
(4)、从文中的第一句话，你感受到了什么？文中能看出孔子是一个（ ）
的人。
(5)、联系生活实际，写一写画横线的句子的意思。 _____________________________________。
(6)、你能写出孔子的一句名言吗？
_____________________________________。
《富饶的西沙群岛》
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海
鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
1、这段共有（ ）句话。都是围绕（ ）这句话写的。（3分）
2、读一读，仿照写一写。（2分）
一片片 （ ）（ ）
3、填空。（4分）
（茂密的）树林 （ ）的鸟粪
（ ）肥料 （ ）的海岛
4、仿照短文试着围绕一个意思写一段话。（内容自定）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏
黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海
水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
1、这段共有（ ）句话。
2、抄写介绍海水五光十色原因的句子：
3、结合上下文理解“五光十色”。（ ）
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；
有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的
眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不
清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1、这段有（ ）句话。都是围绕着一个意思写的。用――画出中心句。
2、为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
3、画出带有“有的”的句子，从文中的介绍看出鱼的种类很多。仿照这样的句
式，用上“有的„„有的„„有的„„”围绕一个意思写一段话。
如：操场上热闹极了！有的 ，有
的 ，有的
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都
在听同学们读课文。
（1）这句话从（ ）、（ ）、（ ）三个方面写出窗外（ ）。
（2）摘录这句话里的动词。
（3）我也会用带点词写一句话。好像：
△读一读，写一写。 灰雀
（1）男孩说：“没„„我没看见。”
我从“„„”里体会到（ ）。
（2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”里推测出小男孩当时想（ ）。
《灰雀》节选 有一年冬天，列宁在（ ）养病。他每天到公园（ ）。公园里有一棵
（ ）白桦树，树上有三只 灰雀：两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红的。
它们在枝头（ ）地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要（ ）
这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（1） 按照课文的内容在括号里填空。
（2） 把描写灰雀颜色的词语写在下面的横线上。
（4） 这一段话主要写了什么？你能用简单的一句话写一写吗？
《风筝》（节选）
从早晨玩到下午 , 我们还是歇不下来 , 牵着风筝在田野里奔 跑。风筝越飞越
高 , 似 (sì shì) 乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风 , 线铺地断了 。风筝在空中抖动
了一下 , 使极快地飞走了。我们大惊失色 , 千呼万唤 , 那风筝越来越小 , 倏
地 (de dì) 便没于踪影。
1. 划去括号里不正确的音节。
2. 照样子 , 写词语。
千 ( 呼 ) 万 ( 唤 ) 千 ( ) 万 ( )
千 ( ) 万 ( ) 千 ( ) 万 ( )
3. 这段话中 " 我们 " 的心情有什么变化？为什么有这样的变化？
《花钟》（节选）
不同的植物为什么开花的时间不同呢 ? 原来 ,植物开花的时间 , 与温
度、温度、光照有 ( 密 秘 ) 切的关系 O。比如 , 昙花的花瓣又大又娇嫩 , 白天阳
光强 , 气温高 , 空气干 ( 躁 燥 ), 要是在白天开花 , 就有被灼伤的危险。深夜气温
过低 , 花也不适宜。长期以来 , 它适 ( 因应 )了晚上九点左右的温度和湿度 , 到了
那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾 , 向人们展示美丽的笑脸。还有的花 , 需要昆虫传
播花粉 , 才能结出种子 , 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相
吻 ( 和 合 ) 。
1. 划去括号里不恰当的字。
2.这段主要写了
3. 不同的植物开花的时间不同的原因有哪些呢？
《孔子拜师》（节选）
曲阜和洛阳相 ( 据 距 ) 上千里 , 孔子风餐露宿 ,日夜兼程 ,几个月后 , 终于
走到了洛阳。在洛阳城外 ,孔子看见一 ( 架 驾 ) 马车 , 车旁站着一位七十多岁的
老人 ;穿着长袍 , 头发胡子全白了 , 看上去很有学问 O 孔子想 : 这位老人大概就
是我要拜访的老师吧 ! 于是上前行礼 , 问 ( 道 到 ) 口 老人家 口你就是老
聘 (dān) 先生吧口 “ 你是一一 " 老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自
己 , 有些纳闷。孔子连忙说 :" 学生孔丘 ,特地来拜见老师,请 收下我这个学
生。 " 老子说 :" 你就是仲尼啊 , 听说你要来 , 我就在这儿迎候。研究学问你不比
我差 , 为什么还要拜我为师呢 ?" 孔子 听了 ( 在 再 ) 次行礼 ,说 :" 多谢老师等
候。学习是没有止境的 ,您的学问渊博 , 跟您学习 , 一定会大有长进的。” 1 划去括号里不正确的字。
2. 在文中口里加上标点符号。
3. 根据意思写出词语。
(1) 形容旅途或野外生活的艰苦。 ( )
(2) 不分白天黑夜地赶路。 ( )
(3)( 学识 ) 深而且广。 ( )
4. 写出下列词语的近义词。
纳闷一一（ ） 止境一 -（ ） 长进一一（ ）
5.孔子的哪些行为说明他很想拜师？为什么他要拜老子为师？你是怎么理解
的 “学无止境”的？
《赵州桥》（节选）
这座桥不但坚固 , 而且美观。桥面两侧有石板,
栏板上雕刻着精美的图案 : 有的刻
着（ ） , 嘴里（ ） ; 有的刻着两条飞龙 ,
（ ） ; 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游
动 , （ ） 。
1. 根据课文内容填空。
2. 这段话围绕哪句话来写的 ? 用横线划下来。
3..从文中找出下列词语的近义词。
牢固一一（ ）精致——（ ）好看一一（ ）
4．课文写了哪几种龙的哪些不同姿态？栏板还可能刻着怎样姿态的龙，能写出
一、两种吗？
描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇四
《富饶的西沙群岛》
富饶的西沙群岛
执教：
科目：语文 教学对象：三年级 课时： 第一课时
提供者： 单位：
一、教学内容分析
《富饶的西沙群岛》是本册第五的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
二、教学目标
①认识“饶、屿”等10个生字，学写“懒”。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 ④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
三、教学策略选择与设计
1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、体会文章的语言之美。
四、教学重点及难点
1、读懂课文主要内容。
2、培养热爱祖国的思想感情。
3、有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
五、教学设计
一、激趣导入
1、师：（出示“西沙群岛图”）今天刘老师带你们走进美丽、富饶的西沙群岛。
2、师：（指课题）读。
二、检查预习，学习生字，理清脉络
1、师：同学们，昨天老师布置大家对课文进行了预习，首先来检查大家对生字的掌握情况。
2、师：（出示词语）谁来读第一行？富饶 岛屿 山崖
师：谁知道富饶的反义词？准确地说应该是贫乏。（动画出示-贫乏）
3、出示第二行： 威武 产卵 渔业（相机指导luan）
师：（指威武）这个词叫什么？老师这个样子可以用威武形容吗？
谁可以用？
4、出示第三行：栖息 鸟粪 祖祖辈辈 （注意重点字音指导纠正。）
师：谁知道栖息是什么意思？对不对呢？（出示插图）
当我们看到这个情景，就知道西沙群岛栖息着各种鸟类。再读。
5、师：齐读全部词语。
6、师：我们再来看看会写字。（聚焦）一起读，每个字读两遍。
师：发现了吗？在这些生字中，懒这个字字形比较复杂。复杂在哪？
师：书写这种左中右结构的字时，我们要注意什么呢？
7、小朋友把手指准备好跟老师一起写（范写）
师：起笔点在横中线上，第二笔点要写高，竖写长一些；中间的部分写的瘦些，竖压在中线上；右边的部分最后一笔变成点。（指字）写成后中间略矮，两边略高。
8、师：拿出纸笔，认真观察后动笔写一个。
师：我们看看老师拿的这几个小朋友写的懒字，说一说什么地方写得好，什么地方还要修改。
9、师：同学们都说出了应该注意的地方，左中右结构要写紧凑。中间部分写在竖中线上。再写一个，要做到这几点。
10、师：写好了吗？坐起来，刚才写了一个懒字，我知道同学们都不懒。行动起来吧？快速找到的最能概括西沙群岛特点的一句话？
11、师：一起读读这句话。（圈出：风景优美、物产丰富）
师：这句话就告诉了我们西沙群岛的两个特点。1、风景优美，2、物产丰富。再次齐读一遍。
三、细读课文，感悟语言
（一）海水（第二自然段）
师：请同学们自由读第二自然段，看看写了西沙群岛的什么地方？有什么特点？可以画
画相关语句。
1、师：你画的是哪句？
师：知道“五光十色、瑰丽无比”的意思吗？联系上下文来理解。
（出示图）师：我们一起看看欣赏西沙群岛的海水，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，有这么多颜色，原来这就叫——
师：美美地读一读。
2、师：海水为什么这么美？
（课件出示句子）海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：这句话告诉了我们什么？（这就是海水那么美的原因。）
师引读：因为——，所以——
师：男女生合作，男生说因为所以，女生接答（老师板画）
师：像这样用因为在前面说出原因，后面用所以得出结论，就能把一件事说清楚。这种是因果关系的句子。
一起把这句话读一读。
3、师：我们再次美美地齐读这段话。感受因海底高低不平导致出的海水之美。
（二）出示表格，归纳学法
1、师：我们刚才一起学习了第二自然段，知道了海水的特点是（出示）“五光十色、瑰丽无比”。这就写出了西沙群岛（板书）风景优美。
师：回顾我们刚才的学习方法，是先找到地点，然后看那儿有什么特点。
2、接下来，请同学们默读课文，自由学习第三—四自然段（表格出示地点：海底），可以画画相关的句子。
3、你画了哪一句？
(各种各样的珊瑚、海参到处都是)
4、齐读描写鱼的句子
你发现了吗？文中用了四个“有的”（圈出）这叫——排比句。文中用了四个排比句写出了西沙群岛海底的特点（出示）鱼多。正像人们说的那样，西沙群岛的海里（出示）一半是水，一半是鱼。
5、真的有那多吗？（夸张）文章用这种夸张的手法突出了西沙群岛的（板书）物产丰富！
6、西沙群岛的海里是不是只有文中写到的这几种鱼呢？我们一起看视频。
请你学着文中的排比句写一写你看到的鱼都是什么样。
7、交流小练笔
四、总结
六、教学总结
１、本节课，教师以“找地点、看特点”为主线贯穿始终，来引导学生进行自读自悟和迁移运用，教学过程体现层次性，首先让学生自读感悟，积累语言；然后引导学生想象补充课文，进行语言拓展；最后启发学生自由说话，充分运用语言。
２、注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解，自由练读，同桌练读，集体品读等，让学生在读中感悟。
３、教学过程中师生关系比较平等，课堂学习气氛比较宽松，注意体现人文关怀。教师竭力在转变自己的角色，尊重学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，学生可以自由地选择喜欢的段落，自由地表达自由读书的感受，自由地选择说话的材料，自由地操作课件，选择喜欢的部分，整节课学生是课堂学习的主体。
４、在教学过程中，恰当地运用网络和多媒体手段来辅助学习。为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境，为学生提供形象的情感感知，和想象理解的思维凭借，学生学习兴趣高，学习效率也提高了。
５、在运用语言的环节中，教师全面放开，让全体学生都动起来，给予每个孩子都有练的机会，学生主动地去找说、写，积极性也特别高。同时，整个教室也顿时热闹了起来，教师、同学形成了多向的互动。
６、虽然我一直希望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息，在具体的教学中，也得到了一定的体现，但因为经验还比较不足，本节课的教学中还存在着一些不足：
⑴ 本节课的教学中，更多的是单个学生的汇报，在一些环节中，可以先采用同桌交流或小组间交流的方式，让更多的学生有展示自己的机会。
⑵ 拓展想象和导游介绍这两个环节，有一定的难度，教师还应该让学生有更充分的时间进行准备，才能更好地进行汇报和展示。
⑶ 教师在环节与环节之间的过渡语言随意性还比较大，有些表达还不够准确，欠推敲，备课时还应该加强对过渡性语言的设计。
描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇五
《富饶的西沙群岛》
《富饶的西沙群岛》教学设计
一、复习导入：
续学习这篇课文。板书课题，齐读课题。
师：我们回想一下，这篇课文是围绕着哪句话来写的？
出示课件：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
生齐读句子。师板书：风景优美 物产丰富
师：文章又是从哪些地方来写西沙群岛风景优美，物产丰富的呢？（海水、海底、
海滩、海岛）（学生边回答，老师边板书。）
二、精读理解：
（一）、学习第二自然段：
师：现在我们就随着作者的行踪去欣赏海水吧！请大家拿起书自由读课文第二自然
段，用“----”画出表示海水特点的两个词语（五光十色、瑰丽无比），
师：五光十色是什么意思？（这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。）
西沙群岛的海水呈现出哪些色彩？
生：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。
师出示课件：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
师：瑰丽无比什么意思？（异常美丽，没有什么能比得上。）
师： 西沙群岛的海水真是太美了，没有什么能比得上它，谁再来读一读？
师：我们不仅观赏了美丽的风景，还懂得了一个科学小常识，收获可真大呀！来，
让我们齐读第二自然段。
师：西沙群岛的海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，让我们感受到了海
水的异常美丽，令人叹为观止。现在我们穿上潜水衣，再到海底看一看。
（二）、学习第三四自然段：
１、请同学们默读课文第三四自然段，边读边思考：你在海底都看到了什么？用-----画出来。
师板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼
２、在这些生物中，你最喜欢哪一种？再读课文中对这种生物描写的句子，找出你
喜欢的理由。
3、精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，你能读出他的懒洋洋吗？
(2)表演朗读这一句。
师：接着往下谈：你喜欢那种生物？
(3)指名朗读描写大龙虾的句子。
师：同学们，上节课我们已经初步学习了22课《富饶的西沙群岛》，这节课我们继
(4)引导理解“威武”的意思。（很神气,很威风的样子）
师：你就做一次大龙虾，快把你的威武表现出来。
4、精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
师：你们发现没有，在我们欣赏美丽的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾的时候，从我们身边游过去最多的还是－－鱼。有谁喜欢鱼？说说你的理由。
(1)指名朗读，说说从哪些词中可以看出来这些特点？
(2)引导理解“各种各样 、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿
百态„„)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
课件出示描写鱼多的句子，练习读句子。
(4)师：西沙群岛里的鱼各种各样， 他们还会是什么样的，美在哪呢？我们再来欣
赏一番。（出示各种鱼的图片，欣赏各种鱼的课件）。西沙群岛里的鱼多美呀！谁再来读一读这一段？（指名读句子）
师：这些各种各样的静态的鱼，大家就这么喜欢，那他们动起来会怎么样的呢？下
面，老师就和大家一起随着这段视频一起走进海底世界，放视频。
(放视频)说一说你看完的感受？海底世界简直太美了，谁再来读一读三四自然段中
内容。指名读。
三、小练笔：
西沙群岛的海底的世界是美的，可是作者的语言更美，作者用准确生动的句子把各
种各样的珊瑚和数不清的鱼类展现在我们的面前，你能不能也像作者那样，用上（有的„„有的„„有的„„还有的„„）这样的句式，再加上你的想象，写一写海底的珊瑚或者是海底的鱼。
四、拓展延伸：
同学们，我们的祖国有许多景色优美的地方，下面就让我们来看看：师出示课件
上有天堂，下有苏杭。
峨眉天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
五、扩展阅读。
拓展阅读资料
《富饶的西沙群岛》教学反思
这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：
一、创设情境，激发阅读兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老师考一考别人。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望。
二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来
在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。
三、迁移写法、读写结合
本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。
四、质疑问难，培养思维能力
宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进。”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。
描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇六
《课内阅读5、6答案》
17.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露（lòu lù）宿，日夜兼程，几个月后，
终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老
人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是
我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你
是——”老人见这位风尘仆（pú pǔ）仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳
闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：
“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么
还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境
的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
⑴选择正确的读音打上“√”。
⑵写出近义词。
特地—— 特意 拜访——访问
⑶解释下面词语的意思。
风餐露宿——在风里吃饭，在露天的地方睡觉，比喻路程的艰难
日夜兼程——不分白天黑夜的赶路。
⑷从文中的第一句话，你感受到了什么？孔子对知识如饥似渴的追求。 文中能看出孔子是一个__谦虚好学、有着孜孜以求的治学精神__________ 的人。
⑸你能写出孔子的一句名言吗？（至少两句）
20. 有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗
猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上
升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
⑴找出段话中的近义词。（ 缓缓 ）—（ 渐渐 ）—（ 慢慢 ）
⑵找出这段话中的反义词。
（ 轻 ）—（ 重 ）（ 清 ）—（ 浊 ）（上升 ）—（下降）
21. 《赵州桥》一文作者是从三个方面介绍的，（ 雄伟 ）、（坚固 ）、（ 美
观 ）。
“创举”在本课是指： _大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着(精美的 )图案：有的刻着两条(相互缠绕的龙 )，嘴里吐出(美丽的水花 )；有的刻着两条(飞龙 )，前爪(相互抵着 )，各自(回首遥望 )；还有的刻着(双龙戏珠)。所有的龙似乎都在游动，真像(活了一样 )。
⑴按原文填空。
⑵用“————”画出这段话的中心句。
⑶这个中心句又是一个（过渡句 ），在这里起＿承上启下＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。
22.《望天门山》的作者是（ 唐 ）代诗人（ 李白 ）。“楚江”是指（ 长江 ）。这首诗主要描绘的是（ 天门山夹江而立，长江波澜壮阔 ）的景色。
《饮湖上初晴后雨》作者是（ 宋 ）代诗人（苏轼 ）。“潋滟”的意思是（波光闪动的样子），：“空蒙”的意思是（云雾迷茫的样子 ）。“山色空蒙雨亦奇”的“奇”是（奇特）的意思。这首诗主要描绘的是（西湖）的湖光山色。两首诗表达了作者（ 热爱祖国山河 ）的感情。
23.《富饶的西沙群岛》全文是围绕那句话来写得？那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方_。
按照（ 总分总 ）的结构来写的。先讲西沙群岛的位置，再按（ 海面 ）、（海底）、（海滩）、（ 海岛 ）的顺序具体介绍西沙群岛的（风光 ）和（物产 ）。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。写海面时通过（色彩的变化）来表现它的美。海底是通过写（水产资源）来表现它的物产丰富。写海滩通过写（贝壳的千奇百怪 ）（海龟的庞大有趣 ）来表现。写海岛是围绕（鸟的天下 ）来写的。
24.鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的
眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
⑴这段话主要写出了鱼的（数量多）和（种类多）多。
⑵我从（成群结队 ）、（数不清）、（一半是水，一半是鱼 ）等词句中看出鱼的数量多。
⑶用“——”划出描写鱼种类多的句子。
⑷这段话是围绕哪句话写的？请摘录下来。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
⑸对这段话中画“﹋﹋”句子的分析，正确的是：（ 2 ）
①西沙群岛的海里鱼很多，鱼和海水各占一半。
②这是一种夸张的说法，为了说明西沙群岛的海里鱼非常多。
描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇七
《三年级上册六单元课内阅读(上课用)》
十五、《古诗两首》
《望天门山》的作者是（唐）代诗人（李白）。“楚江”是指（长江）。这首诗主要描绘的是（天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇壮美 ）的景色。
《饮湖上初晴后雨》作者是（北宋）诗人（苏轼 ）。“潋滟”的意思是（波光闪动的样子），空蒙的意思是（云雾迷茫的样子）。“山色空蒙雨亦奇”的“奇”是（奇妙）的意思。这首诗主要描绘的是（西湖在不同气候下呈现的不同）的湖光山色。两首诗表达了作者（对祖国壮丽山河的热爱 ）的感情。
十六《富饶的西沙群岛》
(一)西沙群岛一带海水，五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，（相互交错着 ）。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着（ 各种各样 ）的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺（威武 ）。
1、 在文中括号里填上恰当的词语，把这段话补充完整。（3分）
2、 西沙群岛一带海水为什么会五光十色？请用“_____”画出表示原因的句子，相信你一定能画准。（2分）
3、 在第一自然段中有两对反义词，我能找出来。（2分）
（高 ）———（低 ） （ 深 ）————（浅 ）
4、文中的词用得真是太恰当了，我来填一填。（2分）
（懒洋洋地）蠕动 （ 分枝的 ）鹿角 （绽开的）花朵 （五光十色 ）海水
5、海底里有（珊瑚）、（海参）、（大龙虾） 这三种生物。（3分）
6、把你最喜欢的文中的一个句子抄下来，能告诉我为什么喜欢这句吗？（3分）
句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、我们的祖国有许多风景优美的地方，像香港、西沙群岛„„我还知道有（四川九寨沟）、（ 科儿沁草原 ）、（八达岭长城、颐和园 、承德避暑山庄、丰宁坝上等）。（3分） （二）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
⑴这段话主要写出了鱼的（品种多 ）和（ 数量 ）多。
⑵我从（成群结队）（各种各样）（多得数不清 、海里一半是水一半是鱼）等词句中看出鱼的数量多。 ⑶用“——”划出描写鱼种类多的句子。
⑷这段话是围绕哪句话写的？请摘录下来。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
⑸对这段话中画“﹋﹋”句子的分析，正确的是：（② ）
① 西沙群岛的海里鱼很多，鱼和海水各占一半。
② 这是一种夸张的说法，为了说明西沙群岛的海里鱼非常多。
十七、《美丽的小兴安岭》
⑴ 国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。 ③ 这句话把（ 小兴安岭几百里连成一片的森林 ）比做（绿色的海洋 ）。
④ 这里的省略号表示（还有很多其他树木 ）。“绿色的海洋”指（ 指树很多，绿色连成一片、面积很大），说明（小兴安岭的数多、树的种类也多 ）。 ⑵ 们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
“它们”指的是（小鹿），“侧着脑袋”，写出了小鹿的（ 可爱）。本句采用了（拟人）的修辞手法。 ⑶夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
这段话中描写树木长得茂盛的词语有：＿葱葱茏茏、密密层层、封
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，使整个森林都浸染在雾中，画面有一种朦胧美。
十五、《古诗两首》
《望天门山》的作者是（ ）代诗人（ ）。“楚江”是指（ ）。这首诗主要描绘的是（ ）的景色。
《饮湖上初晴后雨》作者是（ ）代诗人（ ）。“潋滟”的意思是（ ），空蒙的意思是（ ）。“山色空蒙雨亦奇”的“奇”是（ ）的意思。这首诗主要描绘的是（ ）的湖光山色。两首诗表达了作者（ ）的感情。
十六《富饶的西沙群岛》
(一)西沙群岛一带海水，五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，（ ）。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着（ ）的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺（ ）。
1、 在文中括号里填上恰当的词语，把这段话补充完整。（3分）
2、 西沙群岛一带海水为什么会五光十色？请用“_____”画出表示原因的句子，相信你一定能画准。（2分）
3、 在第一自然段中有两对反义词，我能找出来。（2分）
（ ）———（ ） （ ）————（ ）
4、文中的词用得真是太恰当了，我来填一填。（2分）
（ ）蠕动 （ ）鹿角 （ ）花朵 （ ）海水
5、海底里有 、 、 这三种生物。（3分）
6、把你最喜欢的文中的一个句子抄下来，能告诉我为什么喜欢这句吗？（3分）
句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、我们的祖国有许多风景优美的地方，像香港、西沙群岛„„我还知道有（ ）、（ ）、（ ）。（3分）
（二）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
⑴这段话主要写出了鱼的（ ）和（ ）多。
⑵我从（ ）、（ ）、（ ）等词句中看出鱼的数量多。
⑶用“——”划出描写鱼种类多的句子。
⑷这段话是围绕哪句话写的？请摘录下来。
⑸对这段话中画“﹋﹋”句子的分析，正确的是：（ ）
⑤ 西沙群岛的海里鱼很多，鱼和海水各占一半。
⑥ 这是一种夸张的说法，为了说明西沙群岛的海里鱼非常多。
十七、《美丽的小兴安岭》
⑴我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。 这句话把（ ）比做（ ）。
这里的省略号表示（ ）。“绿色的海洋”指（
），说明（ ）。
⑵它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
“它们”指的是（ ），“侧着脑袋”，写出了小鹿的（ ）。
⑶夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
这段话中描写树木长得茂盛的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”说明小兴安岭的雾_____________________________________________。
描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇八
《富饶的西沙群岛》
富饶的西沙群岛3507
一、说教材
《富饶的西沙群岛》是人教版课标本第五册第六单元的一篇精读课文。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题，引导学生学习作者的观察和表达方法，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情是单元的教学重点。
课文介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
基于以上分析，三年级学生的年龄特征和学习特点，我拟定了以下教学目标：
1、认识10个生字，会写13个字。联系语境理解“物产丰富、五光十色”等词语。
2、通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。养成积累好词佳句的习惯。
3、静心涵咏，读中悟情，感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。激发学生对自然、对生命、对美好事物的热爱。
4、有感情地朗读课文，读中表达对西沙群岛的喜爱，背诵自己喜欢的部分。
根据教材分析和教学目标，结合学生的知识储备，我确定本课的教学重点是读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。难点是描写海水色彩和海域物产的段落
二、说教学法
我主要采用朗读品悟法。在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，培养对文字的敏感性。同时结合情境体验法、想象法，再现文章的情思美感，想象情境，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在学生自主反复阅读中，让一幅幅充满优美景色的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来了一个美丽富饶、风景迷人的魅力岛屿。
三、说教学流程
为把教学目标落到实处，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时，初读课文、学习字词、了解大意，品读课文首段和末段。第二课时：深入探究、感受西沙群岛的美丽富饶，体会独特的表达方法。
下面，我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样三个方面进行教学：激发兴趣，导入新课； 扣词品句，想象画面；体悟情感，积淀升华。
板块一激发兴趣，导入新课
1导入：通过上节课的学习，西沙群岛留给了你什么印象？根据学生回答，相机板书：风景优美 物产丰富 并出示句子齐读：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
追问：作者又是按照什么顺序向我们展示西沙群岛的优美风景和丰富物产的呢？根据学生的回答，相机板书：海水、海底、海滩、海岛）
（不作任何繁复的导入，让琅琅的书声唤醒情感的积累，开启新课的大门，同时很快的理清文章的脉络，一目了然。此环节简单而顺畅，其目的是让学生再次浮现课文情景，尽早地进入学习状态。）
二、扣词品句，想象画面
1、导入：孩子们，现在就让我们随着作者的描绘，进入那美丽富饶的岛屿吧，请你们用心去品品词句。哪个地方给你的感受最深，想象画面，请你好好读读，也可以在旁边写写批注。
2、交流读书所得。
为了让学生更真切地感受到画面，我准备从一下几方面引导学生走近文本，感受文本，研读文本。当然，学生的交流是无序的，为了清晰起见，这里我按顺序呈现。
领略海水之“无比瑰丽”
1根据学生交流，出示句子：西沙群岛一带海水五光十色。。。。。。相互交错着。
（1）请同学认真读读这写句子，你感受到什么？预计学生会说海水颜色很多，非常漂亮等。
（2） “你从哪些地方感受到海水颜色多，非常漂亮？
a预计学生会抓住“五光十色”“瑰丽无比”两个词来体会海水漂亮。当学生说到“五光十色”时，我问:海水都有哪些颜色？相信学生能找到表示颜色的词：深蓝、淡青、浅绿、杏黄。紧接着问：你能给五光十色换个词吗？预计学生会换成五颜六色、色彩斑斓、绚丽多彩等，引导学生积累这些词。
b继而引：那文中的五光十色能换成五颜六色吗？学生回答可能比较困难，我接着引：看，老师把五光十色、五颜六色这两个词中表示数字的词去掉，比较一下这两个词有什么不同？相信学生会恍然大悟，水能反射太阳光，所以课文中用上“五光十色”。
C紧接着，课件出示各种颜色的布匹，这是——五颜六色，接着出示珠宝首饰，这是——五光十色。
d请学生闭眼想象：现在，我们就来到了西沙群岛周围的海滩，这里的海水有深蓝的，淡清的，绿的，淡绿的，杏黄的，许许多多，它们相互交错着，组成了美丽图案。这个时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，呈现出了各种各样的光彩，这就是“五光十色”。这种美丽的景色，没有哪一处风景能和西沙群岛的海水相比，所以说是——瑰丽无比。（板：瑰丽无比）接着齐读句子。
2引入：这里的海水为什么会有这五光十色的现象呢？出示句子齐读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看色彩就不同了。
a、课件演示，引读：是呀，因为海底高低——不平，有高耸的——山崖，有低陷的——峡谷，海水有——深，有——浅，所以，从海面看，色彩就不同了。
b、指导学生用“因为……所以……句式把这幅图的意思表达出来。
3齐读整段话。
【这一板块，为了让孩子们脑海中浮现出海水五光十色，瑰丽无比的画面，我主要通过抓重点词教学，步步深入，让孩子在品词析句的同时，进入作者描写的情景，这就是所谓的“从语言到画面”。】
走进富饶的海底世界
1根据学生的反馈，出示句子。
句1海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
（1）请学生认真读读，你感受到了什么？从哪儿感受到的？预计学生会说“各种各样”“绽开的花朵”“分枝的鹿角”体会珊瑚样子多，珊瑚非常美。“绽开”这个词可能难以理解，我就出示课件播放花朵瞬间开放的动画，相信这样的画面会深深地烙进学生的心里。
（2）课件出示珊瑚的画面。引导学生观察想象：你觉得珊瑚还像什么？预计学生会说有的像孔雀的羽毛，有的像纤纤玉手等，相机指导学生朗读。
（3）引读：这些珊瑚真是千姿百态，千奇百怪，无所不有，美丽极了！引导学生齐读句子。 出示后两句：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾。。。。。。样子挺威武。略处理
课件出示画面，引导观察：你看到了怎样的海参，怎样的大龙虾？预计学生会说“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”，相机指导朗读。
2小结提升：是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确啊，语言多么生动，我们再来读读这一段。
3过渡：西沙群岛的海里都有什么样的鱼呢？引导学生找出描写鱼的句子。根据学生的反馈，出示句子：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。（指名读，随机屏幕上显示以上各种鱼的动画、文字。）
（1）看到这些鱼你想说什么？预计学生会说鱼真多、真美、真怪等。随机穿插朗读训练。
（2）师生配合读句子，引：你们瞧，西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——，西沙群岛的鱼真美呀，有的——，西沙群岛的鱼真怪呀，有的——。这时，屏幕上去掉文字，进行第二次引读。
（3）其实西沙群岛的鱼远远不止这几种。我课件播放几种特点明显的鱼的录像，让学生学着文中的语言来说说这些鱼。
【我引领着孩子在语词的丛林中游历，从扣词析句与到指导朗读，再到说话训练，无一不是在进行实实在在的语文实践，同时使学生在美的熏陶中学得知识，陶冶意趣。】
游览美丽的海滩和鸟岛
过渡：多么迷人的海底世界呀！其实在西沙群岛不仅海底是丰富多彩的，就连海滩上还有许多美丽的景色呢！让我们去看看吧！此环节简略处理：
我这样引导：海滩上的贝壳美丽、奇特、海龟惹人喜爱，它们点缀了金色的沙滩。海岛上的树林里栖息着各种各样的海鸟，让我们看看吧！引导学生有滋有味地朗读这两个自然段。 这两段文字浅显易懂，我尽量放开两手，以一个倾听者的角色，始终鼓励学生自己感悟，自己去发现。同时，积极引导学生通过品读各个段落，读中感悟，采取各种教学策略，让学生深入文本，真正感受到西沙群岛的美丽富饶。
三、体悟情感，积淀升华
1同学们，西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，海底景色奇异，海滩上有许许多读美丽的贝壳和庞大、有趣的海龟，海岛上有遍地的鸟蛋和厚厚的鸟粪，真可谓是风景优美，物产丰富啊！那么，它的将来会怎样呢？请同学们齐读最后一段。
2 总结：是的，我们不仅热爱它，赞美它，保卫它，长大后，更要用自己的智慧去建设它，开发它，利用它，让它——为中国的腾飞——助威！
（立足文本，超越文本，激发学生的爱国情，丰富文本内涵，深化主题，进一步让学生感受到西沙群岛的独特魅力。）
四说板书：
富饶的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海水——海底——海滩——海岛
本板书既简洁明了，又提纲挈领，既概括了文章主要内容，又突出了课文的重难点，一目了然。
描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇九
《富饶的西沙群岛》
——《富饶的西沙群岛》教学实录及评析
紧扣教学目标在详略上下功夫
——《富饶的西沙群岛》教学实录及评析
执教 陈曦 评析 刘 芳
[教例]
师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文，读完后说一说西沙群岛给你留下什么样的印象。 学生自由读课文。
生：西沙群岛给我的印象是，那儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师： “风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢？ 生：第一自然段。
师：课文2至6段又写什么？
生：详细介绍了西沙群岛美丽的风景和丰富的物产。
师：请你再次快速默读课文2至6段，看看都写了哪些地方，把表示这些地方的词语注上“0”。 生默读句画后汇报。
生：课文主要写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方的景色和物产。 师：这几个地方，哪儿侧重介绍西沙群岛风景优美？哪几主要介绍了物产丰富？ 生：海面的这一部分只写风景，其余几段这中写物产。
师：好，现在我们就先来感受海面的美，请一名同学来朗读这一段，我们都认真听听，海面上最美的是什么？
一学生朗读。
师：听了以后，你觉得海面的什么最美？
生：我觉得海面的水最美？
师：能说得具体点吗？
生：海水有淡青的，深蓝的，杏黄的。
生：可能还有绿色的……
师：这么多的色彩，你能用一两个词语来概括吗？
生：五光十色，瑰丽无比
生：五彩缤纷，五颜六色
师：谁能用自己的话来说什么是“瑰丽无比”？
生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。
师：是呀，西沙群岛的海水的确太美啦！咱们就一块儿去欣赏欣赏吧！
播放CAI，欣赏海面景色。
师：现在我们听这一段的配乐朗诵，听完后谈谈你的感受。
学生听配乐朗诵谈感受。
生：我仿佛看到了五光十色的海水。
生：我仿佛走进了美丽的西沙群岛，在海水里畅游。
师：多么美的海水！现在也请你朗读来展现海水的美和你自己的感受。
学生配乐朗读。
师：同学们读得真投入，老师都被你们朗读中描绘的景色陶醉了。可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色的呢？
生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的色彩就不同了。
师：西沙群岛不仅有如此美丽的风景，还有丰富的物产，请大家默读文的3至6自然段，看看哪些地方有哪些物产，把这些物产的名称用“△”标出来。
学生默读标准注后汇报。
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼。
生：海滩上有海龟和贝壳。
生：海岛上有海鸟。
师：你对哪个地方的事物最感兴趣呢？
生：我最喜欢海滩的贝壳。
师：还有哪些同学喜欢这一部分？喜欢的就想大家美美地读一读，读出你的喜爱之情。 学生朗读。
生：我最喜欢海岛的海鸟。
师：你为什么喜欢海鸟？
生：海岛上的海鸟特别多，还下了很多鸟蛋，留下很多鸟粪。
师：海滩和海岛的的物产的确十分丰富，海底又怎么样呢？，接下来，老师更要带同学们潜入海底去探宝啦，各位探险队员准备好了吗？
生：准备好了。
师：现在，我们就来阅读3、4自然段，看看这些海底的神奇宝贝都有写什么特点。读完后 1
填写好发给你的表格。
发给学生表格：
海 产 特 点
学生自读。
师：现在就请你把自己的发现告诉同桌，比比谁的发现最多最准确。
同桌交流，汇报。
生：我发现了珊瑚形状特别多。
师：有哪些形状？
生：有的像分枝的鹿角，有的像绽开的花朵。
师：想像一下，还可能有哪些形状？
生：还有的像手掌 。
生：还有的像山峰。
师：说得真准，想像也丰富。还有发现吗？
生：我发现，海参的特点是“懒洋洋地”。
师：能用自己的话说说“蠕动”的意思吗？
生：像蚯蚓那样一伸一缩地望前爬，叫“蠕动”。
生：我还发现了大龙虾的特点是特别“威武”。
师：你能学学大龙虾的威武的样子吗？
学生表演。
师：真像一只直立的大龙虾，高举青龙偃月刀，多威武呀！同学们抓住这一段事物的特点，现在我们就边表演边朗读这一段。
学生表演朗读。
师：谁还有新的发现？
生：我发现海底的鱼特别多。
师：从哪儿看出鱼特别多？
生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。
生：各种各样的鱼多的数不清。
师：海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？
生：不计其数。
生：成千上万。
生：数不胜数。
师：课文里还有一句话形容鱼的数量多，是怎么说的？
生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：真有那么多鱼吗？
生：不是。这句话只是说鱼特别多。
生：这是一种夸张的说法。
师：读了这个夸张的句子，你对鱼的印象怎么样？
生：印象特别深刻。
师：说得很好，那这里的鱼除了数量多，还有什么与众不同的地方？
生：鱼的种类也很多。
师：能说得具体些吗？
生：有的全身不满彩色条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着扇子，游动的时飘飘摇摇；有的全身圆溜溜的，鼓起气来像皮球一样圆。
你刚才念的这段里有三个分号，你觉得这些分号在这里有什么作用？大家议论一下。 学生议论后汇报。
生：表示有四种不同的鱼。
师：要是我们再加几个分号，你能补充一些分句吗？
生：有的身子又长又大，经常吞食小鱼小虾。
生：有全身金黄，好看极了。
生：有的身子又小又细，灵敏异常，一眨眼就消失得无影无踪了。
……
师：海底的鱼确实太多啦！咱们就一块去看看吧！
播放CAI，欣赏鱼儿。
2
师：这么多这么美的鱼，老师都迫不及待想通过朗读展现在大伙儿眼前啦，我们可以合作朗读吗？
引读第四自然段。
师：同学们，作者紧紧抓住鱼的种类和数量多这一特点，用生动形象的语言把鱼表现达就像在我们眼前一样，你也能像作者这样抓住事物的特点来说一段话吗？先自己酝酿一下，然后跟同桌交流交流，最后向大家汇报。
学生思考，交流，汇报。
生：公园里的花真美呀，白的像雪，粉的如霞，红的似火，真令人留连忘返啊。
生：早上，菜市场真热闹啊！人们有的买蔬菜，有的买鸡蛋，有的买肉，还有的在买鱼。 师：还有很多同学想说，咱们下课后把它写在练习本上吧！
师：刚才，我们阅读了1至5段，还剩下最后一段。西沙群岛的景色和物产都写完了，再写一段干什么？
生：让文章的中心更加突出。
生：使文章结构谨严。
师：能说说理由吗？
生：课文开头一段总说西沙群岛的特点，中间5段按空间转换顺序加以具体描写，最后一段再进行总结概括，各部分相互照应，这样，文章的结构显得十分严谨。
教学片断 三年级语文上册22《富饶的西沙群岛》
一、复习。
1.听写练习
深蓝 威武 形状 肥料 懒洋洋 成群结队
2.齐读课文
二、新授课
1.读课文，边读边想课文讲了那几个方面的内容。
学生：海水、海底、鱼、海滩、海岛
2.选择自己喜欢的段落把它背下来。
3.学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来。
三、理解感悟课文
1.出示课文第二自然段：这段是围绕那句话写的？
学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
老师：作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美，这句话就叫做中心句。
2.出示第六自然段，生读，找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。
3.老师示范：
根据中心句来写一段话，师出示：
西沙群岛的海底物产真丰富啊！岩石上长着„„
4.出示句子让学生练习口语表达。
春天真美呀！
老师：可以从哪些方面来说？
学生：小花、小草、小树、小鸟、风姑娘„„
老师：把你刚才说的围绕着春天真美呀！写下来，把段写具体，写流利。
四、展示自己的作品。
学生自己读写出的片段，老师来评价。
3
4
一、激趣导入，回顾所学。
师：上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？
生：想。
师：这节课我们将继续走进22课。（板书课题：22、富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）
师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。（生开火车领读词语） 师：通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？
生：课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方（板书：风景优美 物产丰富）
师：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？
生：作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师板书：海面 海底 海滩 海岛）
二、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。
1、海面部分
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？
生：美，太美了！
师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）
5
描写海里鱼的句子有的，有的，还有的篇十
《第22课 富饶的西沙群岛》
第22课 富饶的西沙群岛
教学背景：小学三年级人教版语文上册《富饶的西沙群岛》
教材分析：
这篇精读课文表达了作者对西沙群岛的热爱之情，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，展现它的迷人之处。
课文是从三个方面介绍西沙群岛的。
首先，是讲西沙群岛的地理位置，接着，从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景和富饶物产。描写海面主要是利用色彩的变化来展现它的美丽；海底主要写海里的水产，突出它的物产富饶。
西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。在，描写到西沙群岛的海滩时，突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。
最后海岛是围绕“西沙群岛是鸟的天下”来写的，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。
教学方法：
1、首先事先让学生收集有关西沙群岛的资料和图片。有条件的学生可以利用网络去了解查找西沙群岛资料。
2、分组讨论收集到的资料以及自己的想法。在激发学生一定兴趣和了解度时，才开始展开学习课文。
3、教师个人应先通过翻阅有关西沙群岛书籍和网络，对该课有一定的熟知度。再利用网络打印出来的海底动物图片，把他们裁剪出来，在上课过程中，创作一个创新的画图板书。让学生从生动的画图板书中更加贴近课文内容。
4、教师收集有关西沙群岛的视频，挑选其中具有代表性的视频，在上课时展出。
5、通过讲课，让学生自己去领悟西沙群岛的“富饶”和“美丽”，找出有关语句，同时，在学生回答出中心答案时，贴上事好准备的板书贴画。
6、通过小组讨论去领悟西沙群岛的“富饶”和“美丽”，再观看有关视频，优美的读出自己对西沙群岛的感情。
7、分析有关描写西沙群岛景物里的一些优美词语，说出他们的区别，意思。
8、画出自己喜欢的语句，与同学分享。
第1课时
教学目标 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、能初步读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、通过网络查找有关西沙群岛风光视频，让学生更加生切体会西沙群岛的美丽。 教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学过程
一、谈话导入课题。
1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。哪里是一个十分美丽，有趣的地方。（板书课题，解释“岛”。） 2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？
3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。我们边读课文边学习生字词。
二、学生自学：
1、读课文；
2、圈画、自学生字词，读准字音；
3、思考问题：全文主要讲的什么？初步简单弄清每自然段讲的什么？
三、检查自学情况： 1、出示生字卡，指名认读生字，纠正读音
2、读准字音，识记生字，画生词，理解词语意思。
3、读生词
4、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。 四、初步学习理解课文
1、齐读第1自然段：
画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美，物产丰富？
（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。
（2）小组讨论每段内容；
（3）初步说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论。
（同时板书；课文是按照：海水，海里，海滩，海岛这样的顺序来介绍西沙群岛的）
（4）结合板书小结：西沙群岛是一个风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
风景优美 海水：五光十色 瑰丽无比
海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼
有的像„„有的像„„有的像„„
物产丰富 海滩：贝壳 海龟 鸟
第2课时
教学目标
1、抓住重点词句理解课文内容，了解西的美丽，富饶，有感情地朗读课文。
2、理解每一段的内容，找出描写西沙群岛特点的文段和句子。
3、学习摘抄课文中的优美语句，丰富语言的积累。
教学重难点
1、了解我国南国水域的广阔与富饶，感受西的风光的美丽。
2、学习课文里的优美词语，积累好词佳句。
3、描写海水色彩和海域物产的段落。
教学过程
一、回顾课文，分析交流
老师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了西沙群岛是个“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
我们一起来读读这句话：（指着板书：）“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。 我们还知道了课文是按照：海水，海里，海滩，海岛这样的顺序来介绍西沙群岛的。
老师：现在，请同学们读读课文的第二自然段吧，想想西沙群岛的海水有什么特点？这个自然段描写了什么？在读的过程中，可以画出有关的词句，跟同桌交流交流，开始。
二、细读课文，感受交流美景
（让学生自己先读第二自然段）
老师：谁来说说你的感受？
学生：这个自然段描写了海水的颜色又多又美，我是从第一句和第二句感受到的。 老师：你可以读一读吗？
（学生朗读描写海水颜色的句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。）
老师：嗯，说得真不错，让我们大家来读一读这两句话，想想从哪些词语中读懂海水颜色又多又美丽的。开始。
（全班一起朗读描写海水颜色的两句话）
老师：谁来说说？
学生：我是从五光十分，瑰丽无比看出海水的又多又美。
老师：嗯，不错，还有谁想要说一下？
学生：我是从深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的这几个颜色词语看出海水的美丽。
老师：嗯，很好。那我想问问，海水颜色这么多，为什么不用五颜六色，而是用五光十色这个词语呢？
学生：五颜六色只是代表颜色的多，而五光十色就能代表处海水的颜色很亮，在太阳底下闪闪发亮，很美丽。
老师：哦，原来海水颜色不但多，而且还瑰力无比。还从哪些方面再刻意看出来呢？
学生：从交错这个词语。 老师：为什么呢？
学生：因为了海水颜色多，它们互相交错的话，颜色就变得更多，就会显得更加美丽了。
老师：嗯，我觉得你体会得真不错，让我们来读一读这些句子吧，感受海水的美丽吧。
（全班读第二自然段）
老师：海水为什么有这么多颜色呢？文章哪里看出？
学生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
老师：对呀，原来海底深的地方，海水看上去就比较浓，浅的地方看上去就比较淡。让我们再来读读第二自然段，感受海水的美丽。
老师：海水又多又美丽，让我们感受到了西沙群岛的“风景优美”。同学们，这段话写得很美，让我们多读几次，看谁能够把喜欢的句子最快背下来？
学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。
老师：嗯！这位同学真厉害，这么快就背下来了。那西沙群岛除了风景优美之外，到底还有哪些特点我们没有说出来呢？你们知道吗？
学生：物产丰富！
老师：哪里写出来了？请同学们自己读读描写海里，海滩，海岛有关的课文段落可以用铅笔画一下。开始。
三、研读课文，体会富饶
（学生自己品读）
老师：我们来交流一下，从第几自然段看出西沙群岛的物产丰富？
1) 学生：我从第三自然段看出来。 老师：对吗？我请三位同学分明读出来吧。