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怎样描术蚂蚁篇一
《蚂蚁 公开课》
怎样描术蚂蚁篇二
《上天的蚂蚁》
一、教材分析
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。
本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。
本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。 本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
二、学生分析
经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。
三、教学目标：
根据本课特点、年段教学目标和本班学生实际，我制订了以下教学目标：
1、认识生字，认读词语。
2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
目标2是重点。
四、教学媒体：
1、传统教学媒体：彩色粉笔、黑板
2、现代教学媒体：电脑、电视机、课件
五、设计思想：
中华文化源远流长，语文教育历史悠久，积累了许多宝贵经验。怎样让传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，从而达到最佳教学效果呢？
1、突出学生的主体地位
学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。
2、情境中品读
古人曰：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。读是传统教学的精髓，是学习语文的一扇窗口，是学生感悟文本的桥梁。一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小读者，靠讲解、分析，靠老师的告诉，即使学生接受了，充其量只是一个词语，一个句子，一个概念，而少有孩子深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界，就得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟，从而提高学生理解、运用语言的能力。无论采用的方法如何，实践证明，课文是读懂的，只有让学生读出味来了，好的教学效果也就随之而来了。基于这样的认识，我认为朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后默读课文8——13自然段，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，轮读，男女生读，表演读，把学生从课堂带进文本，再从文本带进文中人物的情感世界，加深对“努力”的理解，懂得只
有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
3、合理运用信息技术
信息技术的发展和应用，为人们提供了广阔的认知空间、丰富多彩的信息资源和多样化的认知途径，创设了优越的环境和开放性的创造空间。在教学中合理利用信息技术能提高教学效率。结合二年级学生的特点和课文内容，我将课文中的生词，描写通天树高的句子，小蚂蚁说的三句话，制成幻灯片，结合教学内容来展示，能集中全班学生的注意力，激活学生的思维。
总之，整堂课的教学设计力求将传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，充分落实学生的自主地位，尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动口、动手、动脑，落实《语文课程标准》倡导的自主、合作探究的学习方式。教师适时引导，突现文本价值。
六、教学过程：
（一）谈话导入
1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。
（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）
2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前 ，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？
3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
（二）初读课文
1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、认读词语。
A： 课文中的词语想跳出来考考你们，你们认识他们吗？那我们来读读第一组词语。（开火车读）
终于 俯下 鼓励 充满 自信
仰酸了 好高哟 试一试
抬头仰望 连连告退
B：请看第二组词语，谁来读 ？（课件出示）身材魁伟 身强力壮
课文中的谁身材魁伟、身强力壮？（板书巨人，写大一点）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（如果学生没有读出效果：老师来读一读，身材魁伟 身强力壮，边读边做手势。）全班再齐读。
（渗透读词语想画面来理解词语的方法，让学生把枯燥的词语想象成生动的形象，在读中加深对词语的理解。）
C： 请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小
课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。
（利用课件，把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号，不同的颜色出现，给学生以直观形象地对比，鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读，把他们的差异深深地印在学生的心中。）
3、同桌互读课文。
调皮的词语又回到了课文中，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，
夸夸他；读不好，教教他。
（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）
（三）品读课文
树高，路长，困难大。
1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去 ？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文1——3自然段，勾出描写通天树高的句子。
（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）
A：谁找到了？大声地读给大家听一听。
生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。
没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。
B：还有那些句子？
生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。
C： 还有哪些句子？
生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
做一做“抬头仰望”的动作。
（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）
同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？
他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。
他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。
他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。
通天树实在是——（引读） 太高了。
来，我们再读读这句话，读出通天树的高。
（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）
巨人的懦弱
1、这时，多么想上天的巨人怎么说？
（生读巨人的话）
一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。
孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？
——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？
——从你的表情中，我们感受到了害怕！
——胆小的巨人们，来，一起读。
小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。
（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）
2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话） 白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第五自然段））声音再低沉一点，再慢一点。
白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第五自然段）
巨人说——（生读第六自然段）
3、 通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）—— 鼓励巨人：“试一试吧！————————”
巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。
巨人低下头，说——不行，我爬不上去。
巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。
（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）
4、像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？
蚂蚁的努力
1、面对同样高的通天树， 蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。
蚂蚁说的话是，谁来读——
2、课件出示句子：反复读读这三句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？
3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）
4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。
谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！
（评价语言：就这句，谁能更自信？）
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）
4、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？
A大风把他刮下树来摔死！
小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）
B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句） C：还有哪些困难？ 一天又一天， 一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——
5、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？
（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。） 主题深化
1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。
课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！
（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）
3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。有谁知道这句话的意思？
4、齐读句子。
怎样描术蚂蚁篇三
《蚂蚁追踪》
中油网消息：斯伦贝谢公司Ｐｅｔｒｅｌ自动构造解释模块荣获《世界石油》杂志２００５年"最佳勘探技术奖"，它利用先进的"蚂蚁追踪"算法，克服了解释主观性，有效提高了断层解释精度，大幅缩减了人工解释时间。 弄清断层体系断层面变化趋势及流体流动特征，是储层描述的最主要内容之一。虽然三维地震资料空间"立体"解释技术已经发展很多年了，但直到目前断层面解释仍然存在很大的主观性。 伦贝谢公司最近推出的新型勘探技术---Ｐｅｔｒｅｌ自动构造解释模块，完全改变了这一状况。它利用先进的"蚂蚁追踪"算法，克服了解释工作中的主观性，有效提高了解释精度，大幅缩减了人工解释时间。 Ｐｅｔｒｅｌ自动构造解释模块通过产生三维地震体，清楚显示断层轮廓，并利用智能搜索功能和三维可视化技术，自动提取断层面。该技术重点研究构造地质，而不是常规的断层拾取，加深对地质及构造细节的认识，增加对储层特征的了解，最终更好地建立复杂储层模型。 Ｐｅｔｒｅｌ自动构造解释模块在应用新的数据校正程序的基础上，采用先进的"蚂蚁追踪"算法，使地质专家以更宽的视野完成断层解释，增加构造解释的客观性、准确性及可重复性。 利用该技术的自动提取断层功能以及极坐标图和各种筛选程序，可抽提感兴趣的断层体系。"蚂蚁追踪"算法可根据工作流程需要，按任意比例自动提取断层。例如，在勘探阶段，可将工作重点集中在寻找跨盆地的大型构造断层体系以及确定它们对勘探前景的影响等方面；而在储层评价阶段以及开发和生产阶段，可采用同样的方法，将主要精力放在自动提取往往会影响油气最终采收率的那些局部的小型断层和断层体系上。 "蚂蚁追踪"算法的工作流程分四步：增强边界特征，突出特殊的地层不连续性，预处理地震资料；生成蚂蚁追踪立方体，提取断层；确认、校验断层；创建最终断层解释模型。 流程的第一步包括利用边缘探测手段，增强地震资料中的空间不连续性，并通过噪声压制技术，随意预处理地震资料。 第二步建立蚂蚁追踪立方体。蚂蚁追踪算法遵循类似于蚂蚁在其巢穴和食物源之间，利用可吸引蚂蚁的信息素（一种化学物质）传达信息，以寻找最短路径的原理。在最短路径上，用更多的信息素做标记，使随后的蚂蚁更容易选择这一最短路径。 该技术原理就是在地震体中设定大量这样的电子"蚂蚁"，并让每个"蚂蚁"沿着可能的断层面向前移动，同时发出"信息素"。沿断层前移
的"蚂蚁"应该能够追踪断层面，若遇到预期的断层面将用"信息素"做出非常明显的标记。而对不可能是断层的那些面将不做标记或只做不太明显的标记。"蚂蚁追踪"算法建立了一种突出断层面特征的新型断层解释技术。通过该算法可自动提取断层组，或对地层不连续详细成图。 流程的第三步需要人工交互操作。提取的断层必须要经过评价、校正和筛选，才能得到最后的解释结果。这一过程需要利用交互式立体网络和柱状图滤波器来完成。 流程的最后一步，确定的断层既可用于进一步地震解释，也可直接输入到断层模拟中。 利用Ｐｅｔｒｅｌ自动构造解释模块，三维地震资料解释人员不需要人工逐一勾绘断层面，从而可用更多的时间和精力研究断层面走向、分析自动提取断层之间的相互关系。 该技术的优势主要包括以下几个方面：提高构造解释精度，改善地质细节描述；大大缩短枯燥的人工解释时间；提供客观、详尽、可重复的地层不连续性构造图；充分利用地质模拟技术，更好地建立复杂构造模型，优化应用三维地震资料。 从petrel英文说明里翻译的，鉴于我的英文水平，我鼓起很大的勇气才发的。打这些字的时候脸都烧烧得。呵呵主要的目的是希望能对楼主有所帮助！里面的很多专业术语是我自己翻译的，可能不太对。凑或看吧在断层解释领域，这种介绍了新的范例独特的算法是一项创新的工作流程。包括四个步骤：第一步是通过减少信号中的噪音使地震数据处于良好状态，第二步是提高地震数据中的空间地震波速度突变面（断层特征产生，尖灭引起），第三步产生蚂蚁体，通过压制噪声和保持非断层同相轴来显著改善断层属性。这个被达到通过效仿生物界中蚂蚁的行动他们如何应用信息素标志路径为了最优化寻找食物。同样地，人造蚂蚁就像种子点在地震不连续体上寻找断层区域。虚的信息素被蚂蚁捕获的地震体中与断层有关的信息配置。结果是一个非常清楚详细地指示地震体的属性体。不连续的三维断层片可以被蚂蚁体提取出来，断层可能会被断开在不同的非交叉子系统里。。那些子系统减弱断层面的提取物在一个独立的步骤中。蚂蚁属性的输入是一个边缘增强体，就像方差体或chaos（信号嘈杂程度）。做蚂蚁体之前最好将地震体缩小，一般来说2G内存1.7G CPU的机子做100M的体需要20分钟。连贯的独立追踪者基于“群体智能”为了寻找最理想的连通性for断层特征在一个边缘检测体中。结果是自动解释的主要成分并且允许方向滤波的独特性能
。作为蚂蚁体追踪算法中的第一步，每一个中介为在中介的地域中被识别的局部最大做一个初始的评估方向（蚂蚁边界参数）。这个方向评估将会指示行动者的追踪方向。在程序中，行动者被限制在最大背离常规评估方向15%，准备了两个不同的预先确定的设置：消极的和积极的。消极的蚂蚁设置群体行动是保守的，用这种方法提取大的整个地区的断层。初始的蚂蚁边界初始的蚂蚁边界参数定义了初始的行动者分类，每个蚂蚁的领土半径，被定义的体素数量，看下图。这个参数对算法的完成时间影响很大，由于它定义了在体中传播的行动者的总数量。出于提取大的地区性断层的目的，这个分配可以粗糙一些（5-7个体素）。如果是出于精细工作的目的，并且想画出小断层和裂缝的图，那么就要设置一个更紧密的分配（3-4个体素）。一般来说，没有必要设置小于3个体素，由于行动者会跟踪相同的同相轴并且不会加新的信息到结果中。这个参数并不意味着行动者在体中是均匀分配的。这个参数意味着没有行动者在这个半径内取代另一个，由于每一个搜索for局部最大在数据中。蚂蚁边界被一个半径定义，在体素中 蚂蚁行动者的分配。如果行动者不能鉴别局部最大或在这个半径内做一个方向评估，那么这个行动者将会被消除。蚂蚁追踪背离（体素数量）蚂蚁追踪背离控制追踪时的局部最大中最大的可以允许的背离。行动者假定一个平面形态，并且与初始方向只能背离15度。这个方法允许行动者接受局部最大的一个体素在任一个预定位置合法。如果最大值在蚂蚁追踪行列之外，那么追踪背离参数开始起作用。如果一个区域最大背离在一个平面有大量，行动者不可能长久地追踪他们。这个参数将会允许行动者从区域最大中背离并且他们可能更长久地这个构造。数值1将会允许行动者在任一方向从行动者位置到搜索到一个区域最大背离一个体素。如果最大值没有被找到，那么这将会被记做一个违法的步骤。如果找到一个最大值，那么据这个最大值最近的合法的位置将会被用作一个合法的步骤。看下图。蚂蚁追踪背离参数控制可能的体素 行动者可以搜索到合法的位置 到发现局域最大值。如果一个最大值被发现，最近的合法位置被应用。蚂蚁步长（体素的数量）这个参数定义一个蚂蚁行动者在一个搜索步长中每一次增加提高的体素数量。增加这个值将会允许一个蚂蚁行动者搜索更远，但这将降低结果的分辨力。蚂蚁步长参数决定一个蚂蚁行动者在一个独立的步长中可以在多远的距
离搜索一个局域最大值。违法的步长规定（体素的数量）违法的步长规定定义一个行动者的最终可以持续多远当没有发现合法值的时候。例如，如果行动者通常在一个有效的位置并且向没有探测到边缘的地方移动，这将构成一个违法步骤。如果这个参数被设为1，那么行动者将中止在这个方向的搜索。如果一个有效的体素被发现，那么行动者的被记录的路径将会包括这个有效的位置和违法的位置。违法的步骤仅在合法步骤已经被记录下来后被计算在内。蚂蚁追踪违法步长参数决定了一个行动者在没有发现一个局域最大值的情况下可以持续多少步长.要求的合法步长要求的合法步长，控制如何连接一个检得边缘帮助辨别一个边缘从未导向噪声中。这个参数与违法步长规定结合应用。蚂蚁追踪合法步长参数决定包括行动者持续的边缘值得步长的数量停止标准停止标准涉及到一个独立行动者生命中违法步长对被允许的全部的百分比。这个参数将会取得当行动者向前移动，发现一个违法步长，程序再次发现一个合法步长并且继续以这种方式，当逐渐地积聚违法步长知道他们表现出一个有意义的一分在行动者搜索区域。当这个值太大的时候，我们失去信心在这个我们追踪的即将合法的断层排列中，所以停止标准百分数允许我们停止这个追踪。蚂蚁追踪停止标准参数可以结束一个行动者当在所有的路径中的违法步长的数量超过设定的百分数的时候。蚂蚁建立了一个小的面 这个面在每一个边缘延伸。如果这个在个别边缘面上的体素的百分数不是一个局域最大值并且超过停止标准，在这个方向的延伸的部分将会被终止。立体图标签另一个参数对于应用者来说是可视的，一个方向滤波器。在这个图形设计下，使用者可以限定行动者的方位角和倾斜。这个有力的参数控制允许一个发生方向滤波体，这个滤波体可以将解释中的断层系统分开。用这个模块提取断层区域得主要方向和子方向在数据中。方向滤波器允许使用者限制搜索的方向。这个图已经被象限分割，这些象限可以被个别丢弃（未被行动者搜索的）。这个有力的参数可以被用于滤掉与噪声相关的东西，像采集覆盖区，或在精细构造研究中隔离特种断层系统。一些模糊区域将会在计算过程中被丢弃。这意味着没有断层信息被获取在这个方向和区域内，不管是否在这个区块内存在不存在。How to use the stereonetWhen generating an ant-track attribute, click on the Stereonet tab. 点到立方图标签Set the Dip and Azimuth sectors, by either using the Cycle thr
ough the dip and azimuthicon or defining user specified values using the Azimuth increment and Dip increment . 设置Dip和Azimuth，应用Cycle through the dip and azimuthicon按钮，或设置使用者设置值应用Azimuth increment和Dip incrementMove the mouse pointer outside of the Stereonet. You can use the mouse pointer outside the Stereonet circle to drag and mark areas that cover dip ranges from 0 to 90 degrees. 在立方图外部移动鼠标，你可以用鼠标点击立方图外部拖拽并且标记区域Move the mouse inside the Stereonet. You can use the mouse pointer inside the stereonet to point or drag to mark single rejection areas. 在立方图内部移动鼠标，你可以在里面拖拽鼠标标记独立的拒绝区域When you click on a shaded (rejected) sector, the sector will turn white (accepted). 当你点击阴暗区域，这个区域将会变白If you like to invert your selection, press the invert selection icon . 如果你要点到选择，可以点击invert selection按钮Use the Reset Orientation to default icon to clear your selections. 应用重置按钮清楚你的选择Continuous ReadoutA red cross with continuous readout values indicates the current dip and azimuth value of the position where the mouse pointer is located连续的读出器 一个红色十字在持续读出数值指示鼠标所在位置当前方向的角度和增量值
怎样描术蚂蚁篇四
《蚂蚁和蚜虫的关系》
蚂蚁和蚜虫的关系
蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间的，有时候，你会看到一群蚂蚁背着蚜虫川流不息地跑来跑去，那是蚂蚁在给蚜虫搬家。当蚜虫在一片植物上大肆蚕食，只剩下残茎败叶之后，蚂蚁就把这群祸害转移到另一处食物充足的地方去，使蚜虫能够饱食终日，好排泄出更多的蚜蜜来。在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它提供美餐的好朋友不管。确定了新居之后，小蚂蚁就会把蚜虫一个一个搬到附近的植物上去。蚂蚁不仅是蚜虫的“卫士”，还是蚜虫的“保姆”。冬天临近了，雌蚜排出了一个个越冬卵。蚂蚁很担心这些卵会被冻坏，便不辞劳苦地把它一个个搬到外面晾晒，晒完后再搬回巢去。到了次年早春，蚜卵孵化了，这下又忙坏了小蚂蚁，它又主动承担了喂养小蚜虫的任务。直到春暖花开，蚂蚁又把小蚜虫一个个搬出洞来，放到植物上，让它去啃食鲜嫩的茎叶，以便自己从它的屁股后面捞取一点蚜蜜。（选自《中学生必读文库》）
1．文中起过渡作用的句子是：
__
2．蚂蚁是蚜虫的保姆，它作为保姆要为蚜虫做哪几件事？
3．从全文看，捞取一词体现了作者对蚂蚁怎样的态度？
____4. 用生物学专用术语描述蚂蚁和蚜虫之间的关系
怎样描术蚂蚁篇五
《《蚂蚁》南帆》
怎样描术蚂蚁篇六
《蚂蚁和西瓜说课幻灯片》
怎样描术蚂蚁篇七
《湘教版一年级美术上册 第十九课《蚂蚁搬家》》
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怎样描术蚂蚁篇八
《蚂蚁追踪技术在低级序断层解释中的应用_史军》
2009年4月 第31卷 第2期石油天然气学报(江汉石油学院学报)
Apr12009 Vol131 No12JournalofOilandGasTechnology(J1JPI) ・257・
蚂蚁追踪技术在低级序断层解释中的应用
史 军 (胜利油田分公司地质科学研究院,山东东营257015)
[摘要]埕岛油田自投入开发以来,只利用过常规断层解释技术对断层进行识别和平面组合,在开发中后
期原断层解释结果不能合理地解释开发中存在的一些问题。在对埕岛油田的地震资料进行全面分析的基
础上,应用Petrel软件中的蚂蚁追踪技术对埕岛油田主体的断层重新进行了解释,结果表明该技术在该
地区对低级序断层的解释具有较好的效果,解释结果很好地解释了开发中存在的问题,对于埕岛油田主
体中后期开发调整具有重要意义。
[关键词]断层解释;蚂蚁追踪;低级序断层;埕岛油田
[中图分类号]P631144[文献标识码]A [文章编号]100029752(2009)0220257202
低序级断层识别与描述技术主要是通过地震资料精细处理,为识别小断层提供可靠的资料基础,但是在实际应用中是一件比较困难的事[1,2]。理想,利用相干体技术虽然大大提高了断层识别的精度,[3～6]。,尤1 ,该技术的原理就是在地震数据体中播撒大量的蚂蚁,在地震属性体中发现满足预设断裂条件的断裂痕迹的蚂蚁将“释放”某种信号,召集其他区域的蚂蚁集中在该断裂处对其进行追踪,直到完成该断裂的追踪和识别。而其他不满足断裂条件的断裂痕迹将不进行标注。最后,获得一个低噪音、具有清晰断裂痕迹的数据体。
蚂蚁追踪技术克服了以往对断面解释的主观性,通过把解释集中在构造地质上而不是常规的拾取,自动构造解释,在提高精度、地质细节和构造的认知程度及油藏认识的同时,大大减少了常规解释的时间。
2 工作流程
蚂蚁追踪技术工作流程主要由以下几个步骤组成:①采用任何一种边缘检测手段(如方差体,边缘检测)来增强地震数据在空间上的不连续性并可通过降低噪音来任意地限定地震数据。②产生蚂蚁追踪体,利用蚂蚁追踪算法产生一种新的断层属性,其在预先设定的设置内突出相应的具有方位的断面特征,然后运算并形成蚂蚁追踪数据体。③自动或种子点法提取断片,同时验证和编辑。为了得到最终的断层解释结果,依据第2步生成的蚂蚁追踪数据体可以进行自动断片提取,在提取过程中需要根据对地震数据体的认识人为设置种子点进行自动拾取,通过软件内提供的工具对提取的断片进行评估、编辑和筛选,再依照对断裂系统的认识及目的层段的深度,过滤组合得到目的层位的断片系统,最后,断片可由进一步的地震解释或者作为断层模型的直接输入。
[收稿日期]2009201220
[作者简介]史军(19732),男,2003年大学毕业,工程师,现主要从事油田开发地质方面的研究工作。
・258・ 石油天然气学报(江汉石油学院学报)2009年4月3 实际应用效果分析
埕岛油田位于渤海湾南部的极浅海海域,该区虽有高精度三维地震资料,但是对于低级序断层的识别比较困难,且不容易组合。如埕岛油田主体北部小层平面图(图1)箭头所示断层为一低级序断层,其为埕北大断层的主断层的的一分支断层,断距为5～10m,原来利用常规解释、相干分析等技术解释断层延伸至CB1B24井顶部断层与虚线相交处。可是从断层两边的砂体对比结果看该砂体为一个砂体,而且南北两边分属不同的油水系统,其中北部砂体油水界面为-1253m,南部砂体油水界面为-1275m,因此原来的断层解释结果与动态分析结果矛盾,长期以来开发地质人员也一直为此问题所困扰。通过利用Petrel软件的蚂蚁追踪技术进行人工干预下的断层自动解释,证明原来的解释断层结果实际延伸到图1虚线末端位置,更正了原来的低级序断层解释结果,理顺了油水关系,对于埕岛油田中后期的开发调整具有很好的指导意义
。
图1 埕岛油田主体北部小层平面图
4 结 语
在断层解释过程中,解释人员的主观判断干预和经验因素减少,代之以满足预设断裂条件的断裂痕迹的蚂蚁为工作对象的断层空间自动解释,不但对低级序断层的分辨率大大提高,工作效率大提高,而且解释结果更客观、合理。
埕岛油田主体开发中后期蚂蚁追踪技术在低级序断层解释中的应用表明,这项技术对低级序断层的解释具有较好的效果,除了可以应用于油气勘探开发的各个时期外,还可以应用于煤田和其他工程物探领域,具有广阔的应用领域。
[参考文献]
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[2]刘彦,孟小红1断层识别技术及其在MB油气田的应用[J]1地球物理学进展,2008,23(2):515～5211
[3]孙夕平,杜世通1相干体技术算法研究及其在地震资料解释中的应用[J]1石油大学学报(自然科学版),2003,27(2):32～35,401
[4]张胜利,夏斌1复杂构造建模技术综述[J]1地球物理学进展,2007,22(6):1900～19031
[5]邹才能,张颖1油气勘探开发实用地震新技术[M]1北京:石油工业出版社,20021
[6]庞彦明,黄德利1实用开发地震[M]1北京:石油工业出版社,20011
[编辑] 弘 文
Abstract:Byusingthebasicconceptandprincipleofhigh2resolutionsequence,eightthird2ordersedimentarycycleswereclassifiedinQianjiangFormationaccordingtoacomprehensiveresearchoflogdata,seismicdataandcoresam2ples1Andahigh2resolutionsequencestratigraphicframeworkpatterninQianjiangDepressionwasestablished1InthesedimentationperiodofQianjiangFormation,QianjiangDepressionwasadustpan2likesag1Affectedbythedistribu2tionofsedimentarysourcesandthepaleotopography,thelithologicdistributionsweredifferentwhenthesequencesofQianjiangformationdeveloped1Exceptthatthenorthandthenorthwestofthedepressionwereclasticrockdistributionareas,theotherareasofthedepressionweredominatedbysaltrockandgypsiferousmarl1Sointheresearchofse2quencestratigraphy,itisdividedintoclasticrocksequenceandsaltrocksequence1
Keywords:QianjiangDepression;QianjiangFormation;high2resolutionsequencestratigrphy;clasolitesequence;saltrocksequence
225OilAccumulationinBayindulanSagofErlianBasin
WANGYou2zhi,ZHANGWe2hai,WUGang (CollegeofGeo2resourcesandInformation,ChinaUniversityofPetroleum,Dongying257061,Shandong,China)
ZHOUJun2hui (GeophysicalProspectingTechnologyResearchInstituteofJiangsuOilfield,SINOPEC,Nan2jing210046,Jiangsu,China)
Abstract:ThroughcomprehensiveanalysisofpetroleumgeologicalconditionsofBayindulanSag,ErlianBasin,itwasdeterminedthatthereweretwosetsofsourcerocksdevelopedandthreesetsofsource2reservoir2caprockcombinationsinTenggeerFormation1Therearethreesetsofsourcerocksdevelopedandsource2reservoir2caprockcombinationsinAershan,k1t1andk1t2Formationofsouthtrough;Thetrapstyleismultiform,includingstructuraltrap,lithologictrap,stratigraphictrapandcombinationtrap1Thereservoirtypeandaccumulationmodelaresummarizedandthedifferenceofpetroleumgeologicalconditionsbetweensouthandnorthtroughsareanalyzed1
Keywords:BayindulanSag;petroleumgeologicalconditions;reservoir;241SedimentaryMicrofaciesofChang622RRBasin
YUEJin2bo,ZHANGShao2nan,DIX(KeyLaboratoryofOilandGasReser2voirGeologyandExploitation,duy,du610059,Sichuan,China)
ZHOUNeng2deofOil,JilinOilfield,SINOPEC,Songyuan131400,Ji2lin,Chi)
AbstractofmarksofsedimentaryfaciesofReservoirChang622ofYanchangFormationinOrdostypeswereidentifiedinthisareawhichwerethedeltafrontdepositionsofthedeltadepositional1Ithasfivemicrofaciesdeveloped,includingunderwaterdistributarychannel,underwaternaturallevee,sub2aqueouscrevassesplay,mouthbarandunderwaterdistributaryinterchannel1Eteetricfeaturesofsedimenta2rymicrofaciescharacteristicsweredetermined1Itwasillustratedthattheattributeandcategoriesofthemicrofaciesre2vealedthehorizontalandverticaldistributionofmicrofacies,andgeneralizeditssedimentaryevolutionhistory1Mouthbarisdevelopedverywellduetoextensiveerosionoftheunderwaterdistributarychannel1Thefavorablereservoirisinthemicrofaciesoftheunderwaterdistributarychannelanditismainlydevelopedinthe6222member1
Keywords:ZhengjingOilfield;YanchangFormation;sedimentaryfacies;eteetricfeature;deltafront
245ReservoirFractureCharacteristicsinYangjiabaOilfield
BAOQiang (SchoolofEnergyResources,ChinaUniversityofGeosciences,Beijing100083,China;ResearchInstituteofPetroleumExplorationandDevelopment,CNPC,Beijing100034,China)
WANGJuan2ru (SchoolofEnergyResources,ChinaUniversityofGeosciences,Beijing100083,China)
Abstract:YangjiabaOilfieldwasalowpermeabilityandsandstonereservoirwithnaturalandartificialfractures1Theeffectofproductionwasinfluencedbythefractures1Basedonthedataofcoresandwelllogging,statisticsandfractalmethodsareusedforaqualitativeevaluationonfracturegrowth,distributionandfractalproperty1Itisconsideredthatinthestudiedareahorizontalfracturesaremainlydevelopedalonglaminardistribution,thegrowthoffracturesisobvi2ouslyinfluencedbylithologyandthickness1
Keywords:fracturecharacter;coredata;fractalcharacter;fracturereservoir
257ApplicationofAntTrackingTechnologyinSmallFaultInterpretation
SHIJun (GeologicalScientificResearchInstituteofShengliOilfieldCompany,SINOPEC;Dongying257015,Shandong,China)
Abstract:Faultinterpretationwascarriedoutwithacommonfaultinterpretationtechnology,itcouldnotbeusedtoexplainsomeproblemsexistinginintermediateandlaterproductionstageofChengdaoOilfieldrationally1BasedonthecomprehensiveanalysisofseismicdataofChengdaoOilfield,anttrackingtechniquewasusedtointerpretthefaultofmainpartofChengdaoOilfield1TheresultshowsthatthistechniquehasbetterresultfortheinterpretationofsmallfaultwhichcansolvetheproblemexistingintheproductionofChengdaoOilfieldandhasgreatsignificancetotheinter2mediateandlaterproductionadjustmentofChengdaoOilfield1
Keywords:ChengdaoOilfield;faultinterpretation;anttracking;smallfault
Ⅴ
怎样描术蚂蚁篇九
《_蚂蚁与蟋蟀_材料作文导写示例》
重点
文筑冯汝汉
有付出艰苦的劳动，才能享受成功的果实。换句话说，只有付出劳动的人才配享受生活。从蟋蟀的角度，抓住关键语句“大声地在草丛里歌唱”“渐渐地被冻死在野外”，其中“大声”“冻死”，体现的是及时行乐的思想，一味地及时行乐是在浪费生命。考生可以联想到人类，生命对于一般人来说，也就那么
【新题亮相】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
秋天到了，蚂蚁忙着储备粮食准备过冬，蟋蟀却大声地在草丛里歌唱。当冬天来临时，蚂蚁可以美美地藏在洞穴里享受自己劳动的果实，蟋蟀却会渐渐地被冻死在野外。蟋蟀的寿命往往只有几个月。
要求选好角度，确定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】
准确把握材料的主旨是写好作文的关键。考生可以首先从整体的角度进行解读。整体阅读材料时，考生不能过于纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题、走题的现象。本则材料从总体上看，可以立意为：①为生命未雨绸缪；②人应当有忧患意识；
几十年。那么，我们就不能像蟋蟀一般及时行乐，最终穷困潦倒，寂寞地死去。人活着的意义是不同的，虽然都是一辈子，但是生命的质量各不相同。因此，考生可以这样立意：①及时行乐不是积极的人生观；②没有忧患意识的人生是悲剧；③生命短暂，还需积极进取。
再次，从创新的角度进行解读。考生要想写出新颖出彩的文章，那就要充分发挥自己的聪明才智，拓宽自己的思维，联想得更深远一些。譬如从蚂蚁的角度可以这样联想：自己的生活只有自己才能创造，也就是说生命掌握在自己的手中。从蟋蟀的角度可以这样联想：即使生命短暂，也要歌唱着去生活；就算面临绝境，也要乐观地歌唱，让生命焕发光彩。这样的角度实际上也在思考短暂的生命应该怎样度过。人生韶华易逝，怎样积极面对，就是材料要告诉我们的。
【佳作精选】
最美的舞姿
林
赟
③勤劳与懒惰，生命的价值不同；④生命的意义在
于创造价值。
其次，从个体的角度进行解读。根据“选好角度，确定立意”的要求，考生可以抓住关键的句子和词语，进行各种个性化的解读。从蚂蚁的角度，抓住关键语句“忙着储备粮食准备过冬”“美美地藏在洞穴里享受自己劳动的果实”，其中“忙”和“美美”体现付出劳动的过程和享受劳动成果的喜悦。从这个角度立意，文章可以体现人们正确的劳动观———只
又是一个秋天，小诺躺在病床上已经一年了。窗帘被拉上了，阳光透不进来，整个病房也是死气沉沉的。
去年秋天，小诺收到某著名舞蹈学院的录取通知书，同时收到一个舞蹈大赛的复赛入围通知。那是小诺最快乐的一年，因为小时候的梦想就快实现
10
读书改变世界，自强不息成就辉煌。
———湖南绥宁县一中
杨忠
寄语
重点
了。可是，她从四楼的楼梯上意外地摔到三楼。
医生说小诺恐怕不能再跳舞了。小诺的妈妈看着昏迷不醒的小诺，泪流满面。
“妈，我是不是不能跳舞了？”小诺醒来的第一句话让妈妈心酸极了。
本来开朗、活泼的小诺，一下子变得沉默了。有时候，她一整天不说一句话，要不看着那双白色的舞鞋发呆，要不看着通知书低声哭泣。
妈妈安慰她说：“小诺，出去散散心好吗？”“妈，我活着还有什么意思？不能跳舞，我还能干什么？为什么呀？这到底是为什么？”小诺开始乱扔东西了。
听到东西摔碎的声音，妈妈赶紧出去。在门外听到女儿的抽泣，妈妈也难过得泪流满面。
小诺开始捶打右脚，哭着说：“起来呀，起来呀！”妈妈跑过去，抱着小诺，说：“诺儿，别这样，医生说你可以好的，肯定会好的！”
话音刚落，母女俩抱头痛哭，连一旁的护士也难过得直掉眼泪。
妈妈出去打开水的时候，进来一个小女孩，七八岁的样子，可爱得很。小诺见了她，一直锁着眉头，说实在的，小诺不喜欢有人来。
“姐姐，你这里有音乐吗？我想跳舞。”
听到“跳舞”两个字，小诺又想哭了，很不耐烦地说：“没有，没有，走开！”
小女孩坐到对面床上，很委屈地看着小诺：“对不起！姐姐疼吗？我化疗时可没有哭。”
小诺很惊讶，抬头，这才发现，小女孩的头发只剩下稀稀拉拉几根。小女孩笑了一下，小诺也笑了，这是她住院以来第一次微笑。
第二天，小女孩又来了，说：“姐姐怎么不出去？外面好漂亮！那池塘边的蚂蚁正忙着储备粮食准备过冬呢。”
“姐姐，妈妈说你以前是市舞蹈冠军，跳舞一定很好看。姐姐的腿很快就会好的，加油呀！”
小诺渐渐变了，开始打开窗帘，愿意让护士搀扶着走路。一个月后，她可以一个人扶着墙慢慢走了。可是，小女孩不见了。小诺问妈妈有没有见过这个小女孩。
“你说小灿？那孩子可坚强了，得了白血病，现在越来越严重了。唉，不知道她还能活多久。听说，
明天还有手术。”
小诺扶着墙，走到小灿的病床前，小灿浑身都插满管子。见到小诺，她很兴奋。
“疼吗？”
“不疼。姐姐可以走路了吗？那就好。”小灿吃力地说，“姐姐，等我好了，你就跳舞给我看。”
小诺含着泪点点头。回到病房，小诺连夜折了
365只千纸鹤。第二天，她在手术室门口等小灿，却
意外地发现还有许多人也在那里。他们都是从小灿那儿找回掌握自己命运的钥匙的。
可是，小灿再也没能出来。小诺很悲痛，但更加努力地练习走路，走到大汗淋漓，就想到小灿，那个充满阳光的小女孩。
一年后，小诺的腿奇迹般好了。她在小灿的墓前，跳起了最美的舞。
她也告诉世人：“小灿死了，但还活着，因为小灿的一言一行，让我懂得自己的命运应该自己把握，这样才能不断创造价值，享受生活。”
点评
“自己的命运自己把握”，这对平常人来
说，很容易，但对腿残的“小诺”来说，确实难于上青天。活泼天真的“小灿”的出现，使小诺找回自信，战胜病魔，终于重登舞台，“跳起了最美的舞”。小作者这样构思行文，主要是想告诉人们：面对病魔，人们应该勇于抗争，身残志不残，“这样才能不断创造价值，享受生活”。这样的文旨完全切合所供材料的题意。另外，文章以对话描写见长，人物语言朴实无华，凸现个性，且推动情节的发展。
（责任编校筑曾向宇）
品图
勿等时间
喜欢等时间的人，等来的往往是白发和失败。
（图、文筑陈英远）
寄语
面对失败不丧失斗志的人是强者，面对成功头脑不发热的人是智者。
———湖南绥宁县一中吴庆芳
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怎样描术蚂蚁篇十
《蚂蚁体追踪技术在潜西地区构造解释中的运用_张磊》