军队裁减哪些军事院校

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军队裁减哪些军事院校篇一
《裁军30万主要裁哪些部队？》

抗战胜利70周年阅兵，徒步方队接受检阅。新华社记者 姚大伟 摄

在2015年9月3日举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会和阅兵式上，中国在展示了人民解放军的威武形象和先进武器的同时，还发布了另一个重磅消息。中央军委主席习近平发表重要讲话，宣布中国人民解放军将在现有军队员额基础上裁减30万。消息刚一发布，立即引起了全世界的高度关注。

中国人民解放军现有军队员额230万，经过此次裁军以后，解放军总员额将缩减至200万。建国后，中国先后经历了十次比较大规模的裁军行动。这次裁减军队员额，是中国解放军历史上的第十一次裁军。

强大的军队绝不是靠人头数量堆出来的，裁军30万在人民解放军向世界最强军目标迈进的过程中具有重大战略意义。首先从政治上宣誓和表明中国是爱好和平的国家，中国军队是维护世界和平的关键力量。其次从战略上来看，裁军是国家经济建设与国防建设协调发展过程中的重要举措。裁减员额是一支进行军事现代化建设的军队必须面对的主要问题，假设以此次裁减的我军军人年人均军事训练维持费用和人员生活费20万元计算，裁减30万人每年就能节省600亿元人民币的军费，大概占到中国2014年军费开支的7.5%，这笔钱可以用于需要加大投入的武器装备和部队训练领域。

由于爆发世界大战和全面战争的几率不断降低。在保持军队战斗力的前提下，世界主要军事强国一直在做裁减员额的努力。近几年，尽管在世界范围内面对很大的安全压力，美国军队还是在进行不断的员额调整，2013年美军决定裁减13.5万人。其中现役军人的数量削减7万人，预备役军人削减6.5万人。

2015年初美国国防部发布的《2014年国防部防务四年评估报告》，宣布在未来两年内裁减4万名士兵，

涉及几乎所有国内和海外军职。与此同时，美军还打算裁掉1.7万名文职雇员。裁军计划实施后，美军现役士兵人数将由目前的49万人降至45万人，达到美国参加第二次世界大战以来的最低值。2014年，韩国军队宣布到2022年，韩国陆军兵力将从目前的49.8万减少至38.7万，裁减11万人。但其他兵种规模保持不变，海军兵力仍维持在4.1万，空军兵力为6.5万，海军陆战队兵力为2.9万。

历史经验表明，在军费开支稳定，立足军队现代化建设的同时，适度裁减军队员额，不仅不会降低部队的战斗力，而且能够优化军队人员结构，让军队更精干专业，作战效率更加高效，更加有效的利用有限的资源。以中国军队为例，建国以来，中国进行了十次比较大的裁军，先后有数十个大军区、兵团和军种司令部被撤销，几千所部队医院、学校和农场等附属机构被裁撤、转隶或缩编。全军员额从抗美援朝时期的620万，缩减为现在的230万，但中国军队的战斗力，建国66年来却发生了天翻覆地的进步，已经被外界承认为当之无愧的世界第二军事强国。

在抗战胜利70周年阅兵式中亮相的新型99式坦克。

新世纪以来，中国在加大国防投入、进行军事斗争准备的同时，还进行了全面的军事体制改革和军事技术革命。陆海空和二炮部队的现代化主战武器数量大多数名列世界第二，技术水平也紧追世界最先进国家。

中国空军的第三代战斗机数量达到500架以上，具有远程巡航导弹突击能力的轰炸机100架，预警机近20架，加油机、电子侦察指挥等特种机型十余个。作战飞行员年飞行小时250小时以上，达到北约空军水平。

中国海军经过近二十年高速发展，按照外国媒体的形容，造舰速度像是造香肠一样。10年内建造11

艘052C/D级大型相控阵导弹驱逐舰，另外还有6艘在建；8年内建造22艘054A型4000吨级远洋护卫舰；四年内每月下水一艘056级轻型护卫舰；建成12艘规模的核潜艇舰队；反潜机、大型船坞登陆舰、大型气垫登陆艇等装备填补了海军空白。

中国陆军保持7000辆主战坦克，在本次阅兵式上露面的99A主战坦克、04A重型步战车、05A自行加榴炮，红箭-10远程光纤制导反坦克导弹作战武器，均为近几年服役的现役装备，技术水平都达到国际领先。总之，当今的解放军，在武器装备上，已经跨入世界军备发展的第一梯队，与美欧等先进国家站在同一起跑线上。

破浪前进的海军052D型导弹驱逐舰。

近几年，解放军的军事体制也发生了脱胎换骨的变化，按照十八大三中全会提出的军队建设总目标：即听党指挥、能打胜仗、作风优良。调整编制、优化总部机关，弱化陆军传统，战区联合指挥，调整军兵种比例，按战略方向配置部队编成，加快新型作战力量建设，建立军官职业化制度，健全军费制度，推动军民融合，健全国防工业等要求。

中国军队正在把新型作战力量建设作为战略重点。陆军重点进行集团军结构改革，几乎所有装甲师改编为装甲旅和机步旅，全新组建了多种"新型作战力量"，例如出现了全部有作战旅组成的全旅化集团军，机动和打击能力更加强大。诞生了装备远程火箭炮和战术弹道导弹的远火旅，出现了电子对抗旅。陆军航空旅、特种作战旅。合成营训练已经在野战部队普及。

综合解放军报的报道，中国陆军还诞生了几种新式的作战营，如机步旅的突击营，摩步旅的作战支援营，特战旅特侦营，特战旅和摩步旅的特战营，摩步旅的突击车突击营和空中突击营，还有几只常态化编制的作战合成营，混编有坦克连、装甲步兵连、炮兵连和战斗工兵排等保障分队。总之，与俄军等

传统的以军师团架构的陆军相比，解放军陆军的军事体制改革已经走在世界前列。

无论装备更新、抑或编制改革，中国陆军已走在世界前列。

此次裁军，是以习近平同志领导的新一届中央军委在人民解放军现代化建设进程中提出的一项重要举措，必将对中国的军队发展产生深远影响。

根据2013年《中国的国防白皮书》，中国军队现有军队员额230万，其中陆军机动作战部队包括18个集团军和部分独立合成作战师(旅)，85万人。分别隶属于7个大军区。海军现有23.5万人，下辖北海、东海和南海3个舰队，舰队下辖舰队航空兵、基地、支队、水警区、航空兵师和陆战旅等部队。空军现有39.8万人，下辖沈阳、北京、兰州、济南、南京、广州、成都7个军区空军和1个空降兵军。这样，加上20余万人的二炮部队，中国陆海空三军和第二炮兵共有机动作战170万人以上。剩下是大约50万人的隶属于各个省军区的地方部队，以及后勤、科研、医疗、文艺体工等各种辅助部队和单位。

此次裁军原则是减少非战斗部队人员，裁减大量非战斗部队可以使主要的军队员额向集能打胜仗和能硬仗的作战部队集中。如各省军区，地方军分区、守备部队，后勤卫生、文艺体工等服务部门要大幅压缩，部队的大型社会化医院等单位，会交由地方管理或聘用非现役军人工作。

随着新型主战武器的增加，中国的海空军和二炮不太可能大幅缩减，只会继续增加在军队总体员额的比例。中国陆军现有18个集团军，以及结构相当于集团军的新疆和西藏两个副大军区，也就是俗称的野战军，这个20个集团军级别的部队，经过1998年、2003年和2011年的三次大规模体制调整，组织结构已经很精干，此次裁军只会压缩老旧装备部队。

对于中国这样幅员辽阔的国家，必须保持一定规模的陆军野战力量。作战部队员额过于减少，对战斗力是有一定损害的，这方面俄罗斯就有教训。

由于苏联解体后，俄军简单粗暴的不成功的机构改革，以及国防投入水平的持续低下，2011年其军

队总员额仅为113万，2013年时的名义编制只剩下100万，而且还严重缺乏人手。按照工资表统计，俄军截止2013年共有现役官兵工资人数766055人，另外还有文职人员10594人。缺编高达23.4万，由于人手不足，几乎所有俄罗斯军事单位都处于严重缺编状态。以至于只有30余万人的俄罗斯陆军在近年的对外干涉行动中，因西部军区和高加索军区部队数量捉襟见肘，被迫从西伯利亚等地调入作战部队，严重影响了作战行动。

解放军还是国内抢险救灾的主力，作战部队须保持一定的规模。

算上本次裁军，建国以来，中国一共进行了十一次大裁军，其中毛泽东主席主导下裁军五次，共裁减军队员额500万左右；邓小平同志主持军委工作期间，共裁军三次，裁减军队员额200万人；江泽民同志担任军委主席期间，裁军一次，裁减员额50万，同时在2003年9月宣布至2005年再次裁减军队员额20万，这项工作是由第二年接任军委主席胡锦涛同志主持完成的。此次裁军是由军委主席习近平同志领导下的新一届军委主持的：

一、1950年6月，解放军进行了第一次大裁军，当时新中国刚刚成立，人民解放军总兵员达550万人，分期分批复员和转业百万余人。后因抗美援朝战争爆发，裁军工作被迫中段，又进行了扩军，军队人数增加到627万人，这是我军历史上兵力最多的时期。

二、1952年1月，我军进行第二次大裁军。国防军步兵部队人数减少，有95万人的地方部队改编为

公安军，全军员额缩减到300万人。

军队裁减哪些军事院校篇二
《军事院校改革论文集锦》

新军事变革极大地冲击着传统的军事教育理论基石，为此世界各国纷纷调整军事发展战略，把院校教育摆在优先地位并大力推进改革。

加强院校集中管理

强化顶层设计，是世界主要国家改革军事院校领导管理体制的趋势和潮流。俄罗斯和日本就在国防部（防卫厅）内设立了全军教育行政的领导机构，对军校进行集中统管。其中，俄国防部设有独立的国防部军事教育总局，负责拟定和实行统一的军事教育政策。各军种和军区还分别设有军事教育局。日本防卫厅下则设有教育训练局，负责军事院校的教育训练工作。与此相对的是，美国军事教育实行统一领导、军种归口、部门负责、分级管理的体制。即：由国防部统一领导，国防部和各军种有关部门自行负责，分级管理，各级有较大的自主权。在这种体制下，各军种参谋部中设有对院校的领导机构，但在国防部却没有统一的院校领导机构，因此难以对全军院校建设中的一些重大问题进行统一筹划设计、合理配置和利用全军的教育资源。近年来，美国军界不少有识之士指出，这一问题是美军建设的一大“缺陷”，必须加以改革。美军军校顶层的领导地位问题和宏观领导管理体制问题是一个不容忽视的客观发展的“瓶颈”。 信息化、现代化是教育“主旋律”

在未来战争中，大量军、技、管“三合一”的信息战人才是军队夺取优势的法宝。为此，美、俄、日、英、法、印、韩及东盟国家都大力建设打赢信息战的科研体系、课程体系、教学体系和内容更新机制，使军事教育与打赢信息化战争的要求相统一。其中，美军率先建立了信息战学科体系。美国国防大学成立了信息资源管理学院信息战与战略系，为高级军官和地方领导人开设了以信息战为主要内容的课程，此外还为其他院校学生开设了信息战高级研修班，以培养通晓信息战的人才。可以说，依靠军校“龙头”大力推进军队的全面信息化建设，是未来世界军事教育竞赛场上的“主旋律”。

如同“技术决定战术”一样，军事教育革命也离不开现代教育技术的催化。大多数国家军队院校早已将计算机引入教育管理领域，一些发达国家军事院校还致力于建立数字化、模拟化、网络化为一体的教学手段体系，将幻灯投影、虚拟现实、人工智能等技术用于教学实践，增强及时更新换代、升级技术平台的进取意识。一些还不具备物质条件的国家也在积极引进现代化教育的手段。教育技术改革的关键还在于具体对策：加快数字化建设进程，形成规范化的继续教育体系；推进网络化建设速度，实施远程自主式教学；加大模拟化建设力度，运用作战实验室进行虚拟式教学。如美军成立“乘车战斗实验室”，主要探讨21世纪陆军机械化战术发展如何与武器装备、编制融合在一起的问题。可以预见，彻底实现技术创新与理论创新互动发展，是保证军事教育革命可持续发展的惟一出路。

“联合化”办校促发展

信息社会的形成必然使军事教育进一步走出军营和突破国界，拓宽教育渠道。一是突出重点，走规模化办校之路。英国国防部于1997年将原属各军种的陆军指挥与参谋学院、海军参谋学院、空军参谋学院和联合防务学院合并，成立了三军联合指挥与参谋学院，今年4月又将9所院校和科研机构组建成新的国防大学，这样有利于形成培养联合作战专门人才的规模优势，提高开发利用的起点。二是军地并轨，走联合办学之路。俄军扩大从地方院校招收军官和在地方大学开设军事系(学院)的规模。某些专业的初级军官主要交由地方大学军事系或学院培养，由军队出资。此外，俄军将驻地相邻、专业相近或学科互补性较强的军地院校合并，办成理、工、文、管、经济、军事学科齐全的综合大学，以此造就大批新型军事人才。三是瞄准世界，走开放办学之路。皇家国防研究院是英军最高军事学府，学院授课人员全部从外单位聘请，其学术联系遍及世界主要地区和国家。这很有些面向社会、面向世界“开门办学”的特点。由此可见，为实现最大限度的资源共享，“联合化”办校早已成为各国军校教育改革与发展的共同选择。

积极推进创新教育

在当今新形势下，军事人才将遇到新情况、新问题。要以新方式来认识和解决这些问题，就要求军校实现同步教育向创新教育的转变。在现行军事教育中， “必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准以及过于划一呆板的教育教学制度”。这关键在于能否构建起“创新型”的军事教育体系，即包括教育主体理念、教育内容知识、教育评价制度、教育管理机制、教育教学机制和教育科研机制各方面创新在内的一个整体。近年来，许多国家的军事院校都非常重视培养适应军事技术和军事学术未来需要的专家。为达此目的，俄军院校不断修改和更新教学大纲和内容，注重有预见、有步骤地培养“未来型”人才。英军重视培养军官的创新、冒险、灵活、果断精神，制定作业课程紧贴实战，常常到敏感地区和北约预想战场进行现地作业。美军则为深化培养未来型人才不断增设新的院校和调整培训层次。其中，美空军于2000年成立了太空作战学院，专门培训太空作战人才。军事创新教育已成为培养高新尖军事人才、建设知识军队、打赢信息化战争的关键。

机构逐步精干化

目前，一些国家军事院校的教育管理机构力求精简，人员配置一般以少配低配为原则。管理机构之所以精干，首先是因为管理机制的制度化和法制化，保障了管理活动正常运转。外军要求院校行政管理人员是教育的行家里手，并精通管理。美军在选配院校教学管理机构人员时要求，必须具有10年以上教龄，具有硕士以上学位，在战略和战术上有较高的造诣。这样，院校行政管理人员可管教合一，有利于压缩编制，加强院校的管理和教学。其次是管理手段的现代化。搜集处理信息、组织计划、指挥和协调控制实现自动化，大大节省了所需人员。目前，俄军院校教员可通过电子计算机的自动分析来了解学员的培养未来型人才情况，有针对性地提供必要的知识量，掌握教学内容的适中性。再次是后勤保障的社会化和商业化大大减少了军校的保障人员，压缩了一些后勤机构。联合指挥与参谋学院是英军规模最大的一所军事院校，但学院的教学管理人员和教官只有300人，其后勤、物业管理等9大项工作保障均由公司承担，这就使现有人员可以集中精力抓好教学和行政管理。同以前臃肿的管理机构相比，不难看出精干化是大势所趋。

（□贤峰礼 于雷 刘君）

世界新军事革命浪潮中外军院校改革方兴未艾

宋忠伟 车保安

新技术引发新变革。以信息技术为主导的世界新军事革命轰轰烈烈，战争形态正由机械化向信息化过渡。如何加速培养适应现代战争要求的高素质新型军事人才，以保证在未来信息化战争对抗中占据战场优势和战争主动权，已成为当今世界各国，尤其是各主要军事强国争夺的

军事院校作为培养军事人才的重要场所和引领世界新军事变革的"龙头"，无疑成为争夺 又一新的制高点。

军事制高点的主战场，在这种情势下，世界各国无不把加强军事院校建设，提高人才培养质量摆在优先发展的战略位置，从适应未来战争需要出发，积极探索符合信息化条件下立体战争需求的新型军事院校体制，不断强化基础教育、实行开放教育、发展综合教育、注重超前教育，竞相打造适应未来战争需要的指挥官。在这方面，许多外军军事院校已迈出了实质性步伐。

以教学效益为中心，构建新型军事院校

信息社会的形成在军事领域的影响非常深远，对军事教育来讲，必然使其进一步走出军营、突破国界。适应这一特点，世界各国军队都在积极探索符合信息化战争需求的新型军事院校体系，努力提高办学效益。一是突出重点，走规模化办校之路。俄军经过调查发现，现有军事院校数量几乎超过军队实际需求的一倍，大幅度裁减合并院校是军事改革的首要任务。为此，近年来俄军院校合并采用横向和纵向两种模式，先后两次对院校进行调整改革。在新的院校体系的基础上组建大型教学科研综合体，实现了教学与科研一体化，院校教育与基地训练一体化，发挥了地区综合优势，增强了办学实力。美军针对陆军院校因分别隶属于陆军现役部队、陆军国民警卫队和陆军后备队而造成的自成体系、条块分割、使教育与训练资源得不到充分利用的问题，新近建立整体陆军院校体系，以统一组织陆军现役部队、国民自卫队和后备队的军官培训，形成了以地区为基础，融院校教育、训练中心、部队训练于一体的军事教育与训练体系，最大限度地利用并发挥了各方面资源的效益。1997年，英国防部决定由三军防务学院、皇家海军参谋学院、皇家空军参谋学院、陆军指挥学院合并组成英国三军联合指挥学院。这所院校被称之为英军联合作战指挥官的"摇篮"。二是军地并轨，走开放办校之路。这方面俄军和英军尤其典型。俄军将驻地相邻、专业相近或学科互补性较强的军地院校合并，办成理、工、文、管、经济、军事学科齐全的综合大学，以此造就大批新型军事人才。俄罗斯军事院校在1992年第一次调整的基础上，于1998年8月又进行了第二次大调整。调整中，根据军事变革的需要，新组建7所院校，改编35所，改组合并15所，撤销15所，使俄罗斯的军事院校由原来的102所下降为57所。值得一提的是，著名的伏龙芝军事学院也在这次调整中与另两所院校合并为俄罗斯联邦武装力量合成军队学院。英国皇家军事科学学院是军校民办，资源互补的典型。该院是英国国防部和克伦菲尔德大学联合创办的一所学院，主要为英军培养初、中级军官及各类专业技术人员，同时也培养部分地方学员。该院由国防部出资建设并负责行政管理，而教学管理和师资力量则主要来自于克伦菲尔德大学。院长由军方派出的一名少将担任，副院长由克伦菲尔德大学委派。作为一所军事院校，英国皇家军事科学学院与邻近的三军指挥参谋学院及联合概念与条令中心等单位共同组成英军的国防学院（相当于我国国防大学），同时又是隶属于克伦菲尔德大学的多所学院之一，学员毕业后可获得该校颁发的正式学位，待遇与其他学院完全相同。英国国防部对这种办学方式赞誉有加，称之为一种双赢的模式，因为在军事院校的建设与管理上，这种军地联合可以大大节省开支、压缩规模，弥补了军事经费的不足。皇家国防研究院作为英军的最高军事学府，学院授课人员全部从外单位聘请，其学术联系遍及世界主要地区和国家。由此可见，为实现最大限度的资源共享，"联合化"办校早已成为各国军校教育改革与发展的共同选择。三是优化结构，走效能化办校之路。在院校管理层次上，目前世界强国军队的院校教学管理均是由学院直辖教研室或教学系的两级管理体制，而不是院、系、教研室三级的模式。如，俄军总参谋部军事学院、合成军队学院；美军国防大学、陆军指挥与参谋学院；法、英、德军院校均是院直接辖教研室（教学系）两级教学管理体制。这种模式不仅减少了管理层次和编制员额，而且更便于组织教学保障，有利于学科和人才建设。

以优中择优为原则，严把学员入口关

在招收学员上，世界各国军事院校都把"好中选好，优中择优"作为一条重要标准，他们把对入校学员的严格选拔、严格要求与造就高素质人才、增强部队战斗力密切联系起来，因此不管学员来自何方、职务高低，进入军事院校前都必须经过严格的文化素质与体能考核。美国的西点军校每年要选拔1000多名新生，而报考的却有1万多人，录取率只有10%。法军初级院校招生的标准也相当高。考生在通过国家高中统一会考后，必须再经过两年大学预科或军官预备学校的学习，才能算正式迈入军校的大门。学员入校后也不意味着从此便可以高枕无忧，而是面临随时被淘汰的可能性。始创于1803年，被拿破仑称作是"将军的苗圃"的法国陆军圣西尔军事专科学校，就实行两次淘汰制。进入该校的学员，不但要通过国家高中统一会考，在经过两年大学预科或圣西尔专科预备学校的学习后，还要进行再次考核，经考试合格，才能被圣西尔录取为正式学员。再如俄罗斯加加林空军学院规定，凡报考空军学院的军官，首先必须经本单位团以上首长和干部部门同意并推荐，再经特定的选拔委员会审查并报上级首长批准，然后方能参加入学考试。日本防卫大学招收的本科学员要求年龄在18一20岁（现役军人放宽到22岁），须高中毕业或文部大臣认可具有高中毕业同等学历以及中专第三学年结业的青年，而且必须为男性，经过防卫大学资格审查核准，方可参加考试。考试分两次进行：第一次考试在每年11月份进行学科考试，合格者再进入第二次考试；第二次考试，在12月份进行口试和体检，合格者才能录取。这些措施的实施，有效保证了新生的质量。

以教育创新为出发点，采用灵活的培养方式

在培养方式上，各国军校更是呈现出"五花八门"的特点。美军各级院校都把"开放式"教学作为既定的办学方针，采取请进来、走出去方法培养"未来型军官"。请进来方面，一是请在职或退役的高级将领讲授国家安全战略、军事战略等课程；二是请地方院校或政府机构专家、学者讲授相关学科的最新发展动态和研究成果；三是请外国教官讲授外国军事理论和相关学科知识；四是招收外国学员，加强与外军的交流；五是推行远程教学，把本校的教学推上网络，让没有机会入校者通过网络学习。在走出去方面，一是组织在校学员到部队实习、代职或参观见学；二是选派军官到其他军种相应级别的院校学习；三是选派军官到地方院校攻读高级学位；四是派遣军官到国外院校学习；五是选派教官和学员出国考察、访问、讲学或参加学术会议。法国各级军队院校也经常结合教学内容，采取组织学员到部队、社会甚至国外参观见学、短期实习的培训方式。通过这些方法，教官可以随时跟踪和掌握有关学科的新发展和新动向以促进教学工作；学员则可以开阔视野，增长见识。

除了"开放式"教学，有的还实行"旅行式"教学。创建于1951年的北约军事学院的教学有两种形式，其中之一就是旅行，即学员花五个半月的时间沿北约各国旅行一次。组织学员在旅行中参观北约总司令部和设在比利时的北约联合武装部队司令部、三叉戟核潜艇基地,以及设在欧洲的机载警报控制系统飞机基地或设在美国怀俄明州的战略火箭基地。学员在旅行中不仅要了解组织、技术方面的情况，而且还要广泛接触北约各阶层人物，使这些将来有可能成为北约领导的人员亲自了解北约每个组织和部队的特点，了解各个国家的基本国情和特殊问题，并把他们与北约总利益相对比。对于那些没有旅行到的国家，由该国派代表到罗马向学员介绍自己国家的政治、军事和经济构想。另一种是开办讲座。聘请专家讲授为期15周的《经济互相依赖的优点和缺点》、《前华沙条约国的经济体系》、《东欧和西欧的变化》等课程。无独有偶，比利时皇家高级参谋学院也有一门占总教学日20%，叫做"学习旅行"的重要课程，也是通过组织学员到国内外参观访问，进行实地和战场考察，以开阔眼界，丰富知识。

另外，一些国家军队院校为使学员牢固树立驾驭现代战争的能力，还十分注重"实践式"教学。如德国军队院校近年来就在基础教育中加大实践课比重。汉堡和慕尼黑联邦国防大学，在大学基础课程教学时间分配时，实习课达到15%；在专业课程教学时间中，实习课达到37%。在每年3个月的假期中，有1/3时间用于实习。通过强化实践环节,既巩固消化了书本上学到的理论，又能在潜移默化的实践中培养学员解决实际问题的能力。英军院校教学活动由讲课（讲座）、小班教学、自习和考试四部分组成。讲课在英军称为"被动学习"，只占总学时的25%，小班研讨式教学，英军称之为主动学习，占总学时的40%。自习占30%，

主要是阅读教材、做讨论准备。考试占5%，主要是以撰写课程论文的方式进行，而评定成绩是看有没有创新。

以战争需要为牵引，打造新型学科体系

未来战争中，大量军、技、管"三合一"的信息战人才是军队夺取未来战场优势和战争主动权的法宝。为此，美、俄、日、英、法、印、韩及东盟国家都大力建设打赢信息战的科研体系、课程体系、教学体系和内容更新机制，使军事教育与打赢信息化战争的要求相统一。其中，美军率先建立了信息战学科体系。美国国防大学成立信息资源管理学院信息战与战略系，为高级军官和地方领导人开设以信息战为主要内容的课程，此外还为其他院校学生开设了信息战高级研修班，大力培养通晓信息战的人才。在美国国防大学，近年有"三个首先"之说：军官入学后首先配发的东西是手提电脑；首先领取的文件是计算机网络口令、身份确认编码和电子邮件地址；首先接受的教育是有关电子计算机及其网络知识。此外，为适应未来战争需要，不断完善和更新军官的知识结构，美军格外注意根据国际战略形势、国家安全战略、军事战略、军事技术、军队建设重点、未来作战样式的变化，适时调整对军官培训的内容，特别是突出与未来战争密切相关的内容。美军近年强调联合作战和信息战，于是在若干中高级军事院校增设联合作战课程，陆军军事学院的教育计划中有75％的课程涉及联合作战和多国部队的联军作战。俄军不仅在高中级军事学院开设了信息化联合作战讲座，兴起了信息战研究热，而且还创立了信息作战学学科,重新修定了教学大纲，使院校教学内容更加贴近现代战争实际。比利时军事院校也十分重视教学内容的改革和更新，目标是使学员具有在高级岗位上指导国防、安全等领域公共政策的能力。首先，以欧洲战场和对前苏联作战为背景的课程被在中东和远东地区进行局部战争、维和行动和应付突发恐怖事件的课程所取代。其次，比利时军队认为，在现在和未来的战场上，联合作战是比利时的主要作战方式。于是，比利时各军事院校都在保持传统课程的同时增设了信息战的课程。为适应新的"全维作战"理论，比利时皇家高级参谋学院把联合及联军作战作为训练重点，并增设了联合作战和联军作战的课程。现在，该院的教育计划中有70%的课程是关于多军种联合作战与多国联盟作战问题。此外，比军院校近几年把"培养信息时代的职业军官"作为教育改革的方向和基本任务。比利时军事院校这种根据未来战场需要设置课程的做法，为培养适合未来作战需要的指挥官奠定了坚实的基础。

除了军事技能，外军院校还重视对学员的思想政治、心理品质等方面的教育。例如英军院校强调，对军官的培养首先是精神品质的培养，内容包括道德、意志、心理品质和为国家服务的信念。并把这认为是"首要的问题"，是"不可替代的素质之一"。在美国西点军校，为强化道德修养，还把"雷锋精神"作为其学员学习仿效的楷模之一。

以人才培养为重点，建设高素质师资队伍

各国军事院校始终把师资力量的强弱看作是决定人才培养质量的重要保证，他们都把建设一支素质优良、结构合理，适应新时期教学与科研需要的师资队伍，当作院校建设的头等大事。例如韩国空军军官学校，要求新聘共同课教授必须符合的条件就有：在名牌大学取得大学主修专业相关专业的硕士以上学位者（专业研究生院除外）；大学（包含研究生院）平均成绩达到B级以上；在学问研究及为人师表方面起到表率作用；短期教授应符合空军军官选拔考试标准，并对职称评定的资历及研究成果做了严格的规定。例如授予专职讲师职称须有1年的教育资历和2年的研究资历，授予教授职称须有9年的教育资历和5年研究资历，同时通过教员进修、交换教员、聘用外国教师等措施来保证和提高培养者的素质。在英军，有的学院没有在编的教官。例如作为英国最高军事学府的皇家国防研究院，仅编1名院长、3名督导和一个精干的管理班子，共20余人，而其课程全部通过邀请国际著名政治家、军事家、科学家等专家学者讲课的形式完成。

美国军校的教官主要是从部队选调和从应届毕业生中选留，文职教官主要是从地方选招，客座教授主要是从国外聘请，以及聘用退役的教官、军官、研究人员。各院校均有严格的选拔程序、标准和专门委员

军队裁减哪些军事院校篇三
《军队院校对毕业生的分配原则》

军队院校对毕业生的分配原则

军队院校毕业学员实行计划分配、按需补充、面向基层、专业对口、合理使用的原则。

各类毕业学员必须按照专业和培养目标进行分配。

培养院校根据教学工作需要，在政策允许的范围内可以适当选留适合做教学和科研工作的毕业生。 毕业学员除培养目标为机关业务的以外，不直接分配到机关工作。

入学手续不全，以及在军事、政治、身体、学业等方面不符合培养目标的学员，不得予以定职定级，不得向部队分配，接收单位不得下达干部任职命令。

军校分类：全军院校和军兵种院校

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一、军校类型

我国的军校分为全军院校和军兵种院校两大类。

全军院校是指由四总部(总参谋部、总政治部、总后勤部、总装备部)直接管理的院校。对考生来说，选择这种院校，在毕业时选择面比较宽，学员将面向全军，包括海军、空军和第二炮兵或其他陆军在内进行分配。全军院校下面又分综合院校和专业院校两类。综合院校为国防现代化培养高级科学和工程技术人才与指挥人才，因此，其专业设置口径相对于专业院校来说较宽，专业数量相对较多，对考生来说选择的空间相对较大。

军兵种院校，主要指各军兵种所属的各类院校，其主要特点是学员一般只在本军兵种范围内进行毕业分配，而不是面向全军。比如，海军院校的毕业学员，一般是到沿海的海军部队工作；空军院校的毕业学员一般到空军部队工作；第二炮兵或陆军其他兵种院校的毕业学员一般也只在本兵种范围内工作。

二、军校专业详解

军校招生时一般分指挥类专业和非指挥类专业。除了这两类专业外，还有一类专业———“合训分流”专业。考生在报考时要注意分清他们的区别。

1.指挥类专业

指挥类专业有明确的培养目标，主要是为各军兵种培养军事指挥管理人才。

由于该类毕业生将在军队基层军事、政治、后勤指挥军官以及机关工作的岗位上任职，因此对其培养要求也特别高，具有“战时能指挥，平时能管理”的双重能力。军事指挥军官主要包括排长、连长、营长，海军部队的部门长、舰(艇)长等；政治指挥官主要包括连(分)队政治指导员、营政治教导员、团(大队)政委、舰(艇)教导员或政委等；后勤指挥军官；各种日常和战场保障勤务分队的分队长和指挥军官，在司令部、政治部、后勤部、装备部等机关，也有相当一部分指挥军官的岗位，主要包括各类军事参谋、政治干事、后勤助理员等。

军校的指挥专业对培养对象在文化基础、身体素质、政治素养、个人气质等方面都有一定的要求。这是因为军队的初级指挥军官不仅要懂得必要的武器装备的操作和使用，而且要学会如何带兵、如何管理，在有战备需要时，还要善于组织和指挥。所以，军队指挥专业要求考生在具备一般考生条件的基础上，还应具备如下条件：强健的体魄；适合作为指挥员的良好气质；较强的吃苦精神；热爱军事指挥专业等等。如果你是男生，身强力壮且具备指挥领导才能，那就选择军事院校的指挥专业。这样更能在带兵方面出成绩，更能胜任更高的领导(指挥)工作。

试举海军大连舰艇学院学员为例。考生被录取后，经过4年或5年的培训将成为海军初级指挥军官。学员毕业后将分配到海军舰艇部队的初级指挥岗位，第一任职通常为舰艇部门长或分队长。当然，还有一部分学员准备攻读硕士和博士学位，研究生(Q吧) 毕业后也将根据其专业分配到相应的指挥岗位。根据海

军部队编制构成及其干部成长规格，指挥类军官按初、中、高三级，实行技术指挥、兵种战术指挥、合同战术指挥、战役指挥四层次培训。也就是说，如果干得出色，将有机会到海军兵种指挥学院(原海军广州舰艇学院)学习兵种战术指挥，然后成为一名副舰长或舰长。进入海军中级指挥岗位前，必须到南京海军指挥学院深造，学习合同战术指挥。海军高级指挥军官都要到解放军最高军事学府——中国人民解放军国防大学，学习战役指挥。

2.非指挥类专业

专业技术院校以及综合院校的非指挥类专业，担负着为部队、军队科研单位、军校培养专业技术人才的任务。其毕业学员主要到部队的各个专业技术岗位任职。根据工作岗位的具体需要，一般评任专业技术职务。军队高等专业技术院校，均有国内先进的教学和技术设备，有很强的师资力量，既能培养从事实际技术工作的操作人员，又能培养高技术人才。

如国防科技大学，该校的非指挥类专业为科学与工程技术专业，该专业又包括了空间工程和飞行器系统与工程两个专业方向。这类专业对学员的文化基础要求都比较高，在具有扎实的知识基础上，经过系统地培养，力求使学员成为政治合格、技术过硬、体能健壮、有相当的专业技术和技能水平的优秀专业技术人才。毕业生主要到部队院校、部队研究单位、作战部队从事教学、技术和管理工作。如果你立志于科研事业，那么，你可以选择一些技术院校专业。

3. “合训分流”专业

“合训分流”的全称是“学历教育合训、专业训练分流”。这是1999年全军院校编制体制调整后开始的新的初级指挥专业人才培养模式。“合训分流”的培养目标是：培养懂技术、会管理、能指挥的复合型初级指挥军官。由于这种培养模式还属于一种新的尝试，包括模式、政策、待遇、就业前景等在内，还在不断地完善中。承担“合训”任务的军校还局限于几所综合大学和部分基础较好的综合院校。请考生在报考时多加留意。

三、专业报考“兵法”

1.对女生报考军校及专业提示

曾几何时，穿一身绿军装，当一名潇洒神气的女兵，对无数青春少女来说，都是一个美丽而浪漫的梦想。

军队的大部分岗位由男生承担，所以军营几乎是男子汉的世界。不过，许多岗位依然需要大量的女生，因此，女兵和女军官往往在绿色的军营中被誉为是“军中贵族”。

军校招收的女生数量相对来说较少，初级指挥专业是不招收女生的，其他的军事院校一般都招收女生。教育部和总政治部在每年下发的招生计划中，都对

当年招收女生的院校、专业以及比例或数量做出明确的规定，并由各省、自治区、直辖市以适当的形式告知考生。各招生院校也在自己的招生章程中予以明确的说明。没有载明招收女生的院校的专业，均不招收女生。因此，女生在填报志愿时务必先了解军校招收女生的院校及专业，要仔细阅读招生章程及其说明，避免填报无效志愿的情况发生。

招收女生的主要院校和主要专业有：

国防科技大学的测控技术与仪器、计算机科学与技术、通信工程、指挥自动化工程、自动化、外国语言文学、公共事业管理等。

解放军信息工程大学的测绘、电子、无线电、信息研究、计算机、通信、网络、测量工程等。

解放军理工大学的气象、电子、计算机、信息、通信、网络、指挥自动化、系统工程等。

解放军南京政治学院的哲学、军事心理学、新闻学、图书馆学和档案学等。

解放军国际关系学院的情报、国际关系、外交学等。

解放军外国语学院的军事情报和外国语言文学等。

解放军军事经济学院的军队财务管理和会计学专业。

第二、三、四军医大学的临床医学、医学检验、药物制剂、口腔医学和护理学等。

解放军装备指挥技术学院的军用光电工程、通信工程和航天测量工程专业。

海军工程大学、空军工程大学、第二炮兵工程大学的计算机科学与技术、指挥自动化工程专业。 还有军校部分通信专业招收女生的数量相对较多。

2.对文科类报考军校及专业提示

大部分军校和专业一般都以理科类学生为主。假如你特别想成为一名威武的军官，但学的恰恰又是文科。此时也无需着急，你可以通过资料了解军事院校中哪些军校以及专业招收文科考生。总的来说，招收文科类考生的军校和专业数量及规模相对较小。对这一点，你报考前必须做好充分的思想准备。这里提供

一些招收文科类考生的主要院校和专业，仅供参考。

国防科技大学

公共事业管理专业：培养具有扎实文化工作理论功底和部队基层文化工作管理知识，具有一定写作能力和文体特长，具备较强的组织能力、鉴赏能力、创作能力和表演能力的文化工作干部。

外国语言文学(文、理兼招)：该专业主要学习英语(Q吧)语言、语言学、文学及相关人文和科技方面的基础理论、基本知识，掌握英语听、说、读、写、译的基本技能、方法和相关知识，具有从事英语教学、翻译、科技情报研究、组织管理等实际工作和研究工作的初步能力。

解放军外国语学院

信息研究：为军队培养从事国际情报收集和研究人才。

外国军事：为军队培养专门从事外国军事研究和翻译的各语种的专业人才，包括英语、日语、朝鲜语、俄语等语种的考生。

国际关系：为军队教学、科研机构培养从事国际问题研究人才专业。

外国语言文学：为军队院校或科研机构培养专门从事翻译和研究的外语专门人才，包括英语、日语、朝鲜语、俄语等语种的考生。

声学：为部队科研、情报机构培养从事声像信息分析编译与声像制作的专业人才。

解放军国际关系学院

外国语言文学：培养目标均为外语方面的军队干部。

军事外交：为军队培养外语类人才；

国际关系与安全：为军队培养外语类人才。

军队裁减哪些军事院校篇四
《邓小平百万军队大裁减之我见》

邓小平百万军队大裁减之我见

1.背景资料

1977年邓小平恢复党政军领导职务后，整顿军队的方针全面贯彻。至1978年底中国共产党第十一届三中全会召开前，先后发表了《军队要整顿》、《军队要把教育训练提高到战略地位》、《在中央军委全体会议上的讲话》、《在全军政治工作会议上的讲话》、《解放思想,实事求是,团结一致向前看》等一系列重要讲话,明确提出:必须完整准确地理解毛泽东思想的科学体系，反对“两个凡是”(即“凡是毛主席作出的决策,我们都坚决维护；凡是毛主席的指示,我们都始终不渝地遵循”)，重新恢复实事求是这一马克思列宁主义、毛泽东思想的根本原则，端正党的思想路线和组织路线； 1978年底中国共产党第十一届三中全会的胜利召开，标志着中国的社会主义现代化建设事业进入了一个新的历史时期。在1981年6月召开的中国共产党第十一届六中全会上，邓小平当选为中共中央军事委员会主席。自1982年9月中国共产党第十二次全国代表大会起，邓小平先后当选为中共中央政治局常委、中共中央顾问委员会主任、中华人民共和国中央军事委员会主席。他从新的历史条件出发，就军队建设和国防建设的大政方针进行了总体设计，相继发表了《精简军队，提高战斗力》、《建设强大的现代化正规化的革命军队》、《在军委座谈会上的讲话》《和平和发展是当代世界的两大问题》、《在军委扩大会议上的讲话》、《中国必须在世界高科技领域占有一席之地》等一系列重要讲话,指出,和平与发展是当代世界的两大问题,如果工作做得好,世界大战就可以延缓；霸权主义是当代战争根源,要反对霸权主义,维护世界和平；军队建设和国防建设要在国家经济建设的大局下行动；要以国家利益为出发点，建设巩固的国防；中国今后的反侵略战争要坚持积极防御的战略方针，实行现代条件下的人民战争；中国必须在世界高科技领域占有一席之地,大力加强国防科学技术研究,实现武器装备现代化；人民解放军要建设成为强大的现代化、正规化的革命军队；要减少数量，提高质量；要按照现代化战争的要求和精兵合成、提高效率的原则，改革军队体制编制，建立和健全各种规章制度；实行干部革命化、年轻化、知识化、专业化；要培育有理想、有道德、有文化、有纪律的军人，开展军民共建社会主义精神文明活动；要继承毛泽东军事思想，研究现代条件下的人民战争，发展中国军事科学；等等。上述观点和原则的确立，使邓小平新时期军队建设思想形成了一个科学理论体系。1992年10月召开的中国共产党第十四次全国代表大会，正式提出“邓小平新时期军队建设思

想”的概念，并要求按照这一思想指导新时期的军队和国防建设---------此段摘自百度知道

2.精兵简政的原因所在。

我认为邓小平此次大手笔，大气魄的减军政策为中国建设新时期现代话的正规军开了一个很好的头。

其一，当时的世界形势是这样的，世界战争刚刚结束，中国的革命统一战争也刚刚结束。接下来的世界主题应该为和平。常年的战争让中国这个古老的国度耗费了大量的国力物力，国家穷困，成千上万人民生活在温饱水平下，此时国家的政策重心应该集中在大力发展生产力上，壮大国家经济，提高人民生活水平。此时的军队作用不在是对外战争，而是为防御为主，为国家经济建设提供一个安全的保障。军队的削减一方面节约了很大一笔军费的支出，一方面复员的军人将为现代化建设作出新的贡献。

其二，一个国家的军队在精而不在多，新中国成立之时国家军队达550万，抗美援朝之时更达历史新高640多万！如此庞大的军队却没有正规的海军和空军，正规的机械化部队。虽然从国民党手中缴获了一部分的先进装备。但整体来说军队状况为大而不精，中国的战争往往凭借的不是现代话武，而是对革命坚强的信念！但是随着世界形势的变化，国家经济的变化。这样的军队必然要遭到淘汰的！要建设一支现代化现代化、正规化的革命军队；要减少数量，提高质量；要按照现代化战争的要求和精兵合成、提高效率的原则，改革军队体制编制，建立和健全各种规章制度。成为了一个很必要的趋势。

其三，新中国成立后中国解放军中领导班子存在 “肿、散、骄、奢、惰”和部分领导班子“软、懒、散”现象；

大部分军官是参加过解放战争的功臣，有的更是老红军，为党和国家作出了不朽的功绩，但随着胜利的到来。此类现象也随着出现。纠其根本原因来说大部分革命军人出身农民阶层，思想上缺乏一定的先进性。这对军队的建设必然起到了制约。所以要实行干部革命化、年轻化、知识化、专业化；要培育有理想、有道德、有文化、有纪律的军人，开展军民共建社会主义精神文明活动；要继承毛泽东军事思想，研究现代条件下的人民战争，发展中国军事科学。

最后，针对当时林彪，江青等反革命集团的教训。要对军官加强思想建设。恢复和发扬我党我军的优良传统。建立忠于国家，忠于党，忠于人民的军官体系！

3邓小平精兵简政的意义

邓小平的这一举动，让成立之初的中国军队走上了精兵之路，提高了战斗力，永远听党指挥，永葆人民军队本色，成为政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力的强大的现代化正规化的革命军队。

军队裁减哪些军事院校篇五
《军校考试：2016年士兵报考军队院校需要具备的基本条件》

军校考试：2016年士兵报考军队院校需要具备的基本条件

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士兵报考军队院校需要具备的基本条件

总部对军队院校招收士兵学员对象范围作了一些调整。具有高中毕业文化程度或者同等学力的士兵，普通高等学校在校生士兵(含直招士官)，非统招、非全日制以及函授、自考的大专毕业生士兵，可参加高中生士兵招生考试。

(一)地方普通中学高中毕业生报考军事院校和国防生

参加全国普通高等学校招生统一考试，年龄不超过20周岁，普通中学应届高中毕业，未婚。政治条件符合《关于军队院校招收普通中学高中毕业生和军队院校接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》。身体条件达到《军队院校招收学员体格检查标准》。报考机要、潜艇、飞行、刑侦专业的，还应符合相关专业政治条件、身体条件方面的特殊要求，院校招生章程会作具体明确。考生可自行判断的常规项目，男生身高不到162cm、女生身高不到160cm;每一只眼裸眼远视力低于4.5、矫正视力不足4.9，以及红绿色弱、色盲的，是不符合军事院校和国防生招生标准的。军校考试：2016年士兵报考军队院校需要具备的基本条件

(二)高中生士兵

非统招、非全日制以及函授、自考的大专毕业生士兵年龄不超过22周岁，普通高等学校在校生士兵或者少数民族士兵年龄可以放宽1周岁;义务兵考生必须服现役满1年，士官考生必须服现役满2年、不超过3年，且在本军级单位工作满半年;身心健康，符合军队院校招收学员体格检查标准;未婚;通过军事共同科目考核。张为臻博客

(三)参加专升本考试的大专毕业生士兵(含直招士官)

招生对象及条件为：参加全国普通高等学校招生统一考试、经省(自治区、直辖市)招生办公室统一录取、取得全日制大学专科学历且学籍信息在教育部高校学生信息数据中心注册的;年龄不超过24周岁，少数民族士兵、符合专升本报考条件的大专毕业生士兵，年龄可放宽1岁;被评为优秀士兵或受到旅、团(含)级以上单位表彰或担任班长、副班长职务;服役期

间受过处分的不得推荐;其他按《中国人民解放军院校招生工作条例》有关规定执行。

军队裁减哪些军事院校篇六
《军队院校培养新型军事人才的基本途径》

军队裁减哪些军事院校篇七
《必须强化军队院校军事信息人才培养工作》

必须强化军队院校军事信息人才培养工作

化战争时代需要，在信息化时代也同样重要。第二，符合信息化要求的军事信息人才核心素质能力标准。如，根据军事信息人才的岗位不同，指挥人才应强化体现联合作战指挥能力诸要素的评价，信息化建设的管理人才应加强对谋划、指导、检查、落实信息化建设尤其是解决棘手问题能力的评价，信息技术专业人才应突出信息技术自主创新能力的评价，新装备维护保障人才则应重点进行新武器装备维护保障能力的评价等。第三，突出反映不同军事信息人才个性化特点的具体评价标准。如，军事指挥人才思想政治素质要求更高，必须有更牢固的军魂意识和全局意识，有更自觉的爱兵观念和创新精神等；指挥能力素质作为其核心素质，应突出深谋远虑、审时度势、智勇双全、灵活机动、信息制胜的能力等。

当然，对于在校学员而言，应采取评价与课程考核相结合的方式对其进行综合、辩证的评定，并探索对毕业学员进行跟踪教育服务的机制，为学员的岗位学习和可持续发展创造条件。

三、稳步提高军事信息人才培养质量

教学是院校人才培养工作的基本途径，是院校经常性中心工作；教学管理是协调教和学关系的重要手段，是院校提高教学质量的基本保证；教育环境是院校教、管、学三者力量整合的集中体现，对人才的培养起着至关重要的作用。只有协调好教学改革、管理创新和环境建设的关系，才能稳步提升军事信息人才培养的质量。

1．加强院校信息化教员队伍建设，改进教学方法，实现教学育人。教员队伍建设是提高军事信息人才培养质量的关键。院校必须建立健全教员岗位准入机制、学科建设机制、教育科研机制、教员培养机制和管理机制，规范教员的遴选、使用、培训、管理等诸环节的工作，才能造就和培养出一支高素质、高水平的教员队伍。在教学方法上要体现信息化教学的特征。要以培养学员创新素质，发挥教员教学主导性和学员学习主体性，大力发展与信息化建设相适应的教学方法。要倡导以“变教为导、变学为研”为特征的“导研式”教学方法；以“信息交流、情感沟通”为特征的“互动式”教学方法；以“既教方法、又教思路”为特征的“探究式”教学方法；以“能力牵知识、应用带基础”为特征的“案例式”或“想定式”教学方法等。通过启发学员思路，锻炼学员思维，培养学员善思考、勤琢磨、肯钻研、能吃苦的适应信息化建设的优秀品质。教学手段上要充分发挥信息技术优势，体现信息化特征，努力构建军事信息人才培养的平台，实现教学育人。

２．加强院校信息化管理干部队伍建设，创新管理手段，实现管理育人。现阶段军队院校已经实现由过去的单一、片面、低效率的教学管理转变为现在的全方位、高效率的教学管理。然而，教学管理理念滞后、方法陈旧、效率低下的现象还在一些院校部分地存在着，并一定程度地影响着人才培养质量，因此，纠正教学管理的偏差，完善教学管理的任务还十分繁重。为此，要确立管理创新的理念，建设一支素质过硬、作风优良的信息化管理干部队伍。管理干部要不断提高自身素质，更新育人观念，强化责任意识、服务意识、榜样意识和创新意识，要熟悉教育理论、教学制度、教学要求和教学对象，提高信息化管理的素质和能力，做到“想管”、“愿管”、“会管”、“善管”。在教学管理中，要坚持教管并举，疏堵结合，奖惩相辅，求真务实，雷厉风行，努力提高管理效果。要以身作则，当好标杆，树好形象，切实发挥“一线带兵人”管理育人的作用。

３．加强院校信息技术设施建设，营造信息文化氛围，实现环境育人。要加速互联网、军训网、校园网三网合一工程建设，营造浓郁的信息文化氛围，为教员、学员的自主学习搭建平台；要打破院校之间、院校与地方之间、教员与学员之间的交流壁垒，营造可以自由享受信息社会中各种信息资源的宽松学习环境；要广泛推广信息化教学手段，抓好网络课堂的建设与应用，完善现代远程教育信息管理系统，营造与信息化时代要求相适应的教学管理环境；要推广“无纸”办公、“不见面”联系和“无障碍”交流，营造有信息时代特色的机关工作环境。良好的信息文化环境，对学员信息素质的培养能起到潜移默化作用。

总之，军队院校应适应时代变化要求，着眼实现我军信息化建设战略目标，坚持信息主导，科学

构建课程结构体系、模拟训练体系和评价考核体系，坚持改革创新，加强信息化教员队伍和管理干部队伍建设，营造信息文化氛围，实现教学育人、管理育人和环境育人，努力提高军事信息人才培养质量，为我军信息化建设跨越式发展培养出更多的合格人才。

军队裁减哪些军事院校篇八
《军队院校任职教育的探究》

INTELLIGENCE实践与探索

军队院校任职教育的探究

武警沈阳指挥学院信息技术教研室 姜鑫焱

摘 要：第十五次全军院校会议标志着我军院校体制编制新一轮的调整改革，军队院校承担的任务由学历教育为主向任职教育为主转变。本文从任职教育的内涵、重要性以及目前军队院校实施任职教育所存在的问题等几个方面进行探讨。

关键词：任职教育 岗位需求 人才培养

面对新形势、新任务和新要求，要做好院校转型后的教学工作，必须充分认清任职教育本质和内涵，转变观念、理清思路、明确目标，在更高的起点上谋划和推进院校任职教育的创新发展。

一、任职教育的内涵

任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。我军院校的任职教育，是指军官（士官）在完成基础学历教育的基础上，为适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。由此可见，理解任职教育，应把握四点：第一，任职教育是以基础学历教育为基础的大学后的职业教育。一名军官职业生涯的教育，可分为“两段”，即任职前的基础学历教育和任职后岗位任职教育。第二，任职教育的发展必须以岗位任职需求为牵引。军队中同一岗位，在不同时期有不同的任职需求，任职需求的变化牵引着任职教育的改革与发展。第三，任职教育以岗位任职能力培养为重点。任职教育注重学员岗位任职能力和素质的时效性、针对性、实用性，具有鲜明的军事职业指向性。第四，任职教育是针对军官、士官岗位晋升或转换对任职能力、素质的需求而进行的培训和训练，强调逐级进修，分段实施。由此可见，岗位任职教育，既不是原有四年本科学制的简单延长，也不是军事技术专业和指挥专业的简单叠加；既不能套用生长军官的教育模式大量灌输专业理论，又不能像在职干部短期培训那样一味注重基本技能强化。

二、军队院校实施任职教育的必要性

以网络、信息、生物、核化、光电、航天等高新技术为核心的新军事变革正在世界范围内兴起，世界各国纷纷调整军事战略，加速了应对“知识战争”、培养高素质人才的步伐。根据信息化战

争对人才的需求，美军《2020年联合构想》对人才提出了更高的要求，强调“高质量的人才是美军的第一需要”。俄罗斯在《2005年军事建设构想》中，日本在为期15---20年的《新防卫计划大纲》中，印度在《1995--2015年国防建设规划》中，都强调人才建设的重要性，强调人比武器更重要，要求加强对军官的继续教育来提高军队的作战能力。

三、目前我国军队院校实施任职教育所存在的问题

随着机械化作战向信息化作战转变的日益深入，信息化作战已成为未来作战的基本模式，与之相适应，军事教育训练也逐步由适应机械化训练教学向信息化训练教学转型。作为军事训练的重要组成部分，部队任职干部培训亦要相应转变，但面对教学转型的挑战，还有些方面的不相适应。

（一）专业教学体系不相适应学历教育强调以“学科专业深度为主适度拓展口径”的教学模式， 而任职教育更注重在高层面上以“相关、相融、互补”为特征的综合训练模式。目前的学科专业建设无论从指导思想、教学体系还是课程标准及教学内容上都几乎是自成体系的，处于封闭或半封闭状态，基本上不适应任职教育的综合训练模式。

（二）教学内容更新缓慢

任职教育要求教学内容必须与应用技术的发展相同步，与最新科技的进步相匹配。学历教育往往注重科学技术原理和基础知识的传授，不太关心应用层面问题的解决，其体系的相对稳定性和思维的惯性。这样，必然导致在任职教学中存在“一本书主义”和“过时战例反复讲”等现象。

（三）授课教员缺乏任职经历

军队院校师资主要来源于三个方面，一是直接从院校毕业生中选留，有“近亲繁殖”的现象；二是从一线部队选调干部，这类教员在院校教员队伍中的比例较低且缺乏教育学的系统训练；三是来自其他军校和地方大学毕业生。以上这些教员不仅经历比较单一、实践经验少，而且大多数没有军事演习、军事学术交流、代职挂职、临战训练的经历。

我们应该完善培养机制，加强任职教育教员队伍的建设。不仅要鼓励教员攻读硕士、博士学位，提高学历层次，又要加大教员到部队代职和调研的力度，使没有部队实践经历的教员及时“补课”，离开部队时间较长的定期“回炉”，丰富教员的部队实践经历。

实施任职教育，是我国军队院校培训体制的重大变革，是适应建设信息化军队、打赢信息化战争的重大战略决策。准确把握军队建设发展方向，深入研究任职教育院校办学规律和特点，正确选择其转型策略，将实现任职教育院校教学质量和办学实力的全面跃升。参考文献：[1] 俞坤东、高桂清、李勇翔：《科技信息》，《对军队院校任职教育综合实践性教学体系建设的思考》，2008年第2期。

[2] 底翔、徐吉辉：《科技资讯》，《军队任职院校深化教育训练转型的对策与思考》，2008年第10期。

[3] 王永彪、苏梁波：《南京政治学院学报》，《任职教育院校转型中面临的问题与思考》 ， 2007年第2期。

[4] 刘超：《西安政治学院学报》，《外军院校任职教育探析》，2007年10月。

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军队裁减哪些军事院校篇九
《世界主要国家军队院校教官选拔见闻》

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