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充分发挥第二课堂的补充作用--篇一：充分发挥“第二课堂”的作用
充分发挥第二课堂的补充作用--篇二：通识教育背景下如何充分发挥英语第二课堂的作用
充分发挥第二课堂的补充作用--篇三：第二课堂经验总结
第二课堂
前言
第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是对第一课堂学习的延伸、补充和发展；是实践教学的重要组成部分；是拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。 第二课堂以其活动的主体性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性有益地补充了课堂教育的内容，为培养学生的个性和促进其全面发展提供了更为广阔的空间。
通过开展丰富多彩的第二课堂活动，可以提升校园文化活动品味，逐步建立一套与我校学分制相适应的、面向全校学生的第二课堂素质教育活动体系。 通过有效的激励手段，激发广大学生参与第二课堂活动的自觉性，实现素质教育从“要我发展”到“我要发展”；从个体素质发展到群体素质提高；从整体要求到个性塑造等三个方面的转变。构建第一课堂教育与第二课堂活动相互结合，学生主体作用和学校主导作用充分发挥的人才培养模式，全面贯彻党的教育方针和我校“一切为了学生成人、成才、成功”的办学理念。
目录
文学
教学目标
教学计划
知识宝库
球类
一、篮球课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
二、排球课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
三、足球课堂
教学目标
知识宝库
四、乒乓球课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
五、羽毛球课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
棋类
六、象棋课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
七、围棋和五子棋课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
音乐类
八、笛子课堂
教学计划
知识宝库
九、吉他课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
十、声乐课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
才艺类
八、书法课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
九、绘画课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
十一、武术课堂
教学目标
知识宝库
十二、舞蹈课堂
教学目标
教学计划
知识宝库
文学
导引 在这里你会了解基本的文学知识，培养对文学方面的兴趣，提升赏析文学的能力。在这里你会活跃思维,了解人生中的喜怒哀乐,酸甜苦辣，试着去尝试，去幻想，去理解． 在这浮华社会的背后，文学能带给你的不只是精神上的安慰，还有心灵上的平静，喧嚣的时候，静下来读懂这个世界。
教学目标
一、 知识目标：
引导学生积累语文基础知识，培养学生掌握多种阅读方式，让学生在学习中进一步建构文学知识体系，开拓学生的知识视野。
二、 能力目标：
提高正确理解与运用祖国语文的能力，具备适应就业和创业需要的语文应用能力，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力写作能力，口语交际能力。
充分发挥第二课堂的补充作用--篇四：浅谈第二课堂活动在妇产科学教学中的作用
西北医学教育２０１０年６月第１８卷第３期
ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
Ｊｕｎ．２０１０ｖ０１．１８Ｎｏ．３
浅谈第二课堂活动在妇产科学教学中的作用
马颖，何援利
（南方医科大学珠江医院妇产科，广东广州
５１０２８２）
摘要：简述了妇产科学的教学特点，开展第二课堂的意义及必要性。通过开展丰富多样的妇产科学第二
课堂活动，提高了学生分析问题、解决问题的能力，激发了学生对妇产科学学习的兴趣。第二课堂教学
是培养学生主动学习的有效途径，是对课堂教学的有益补充和提升。关键词：妇产科学；ｇ＝－课堂；教学中图分类号：Ｇ６４２．４５
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６—２７６９（２０１０）０３—０６０３—０３
风险意识教育于妇产科学教学中。教师应依据各种法律法规，结合临床病例，有意识地培养学生正确的学习态度和目的，应结合书本知识列举临床相关病例或典型的医疗纠纷案例进行医疗风险意识教育。实习期间的医疗风险意识教育可以通过学习医疗文书的规范化书写、学习医患交往的语言技巧来实现。
２开展第二课堂的必要性和意义
经过多年的探索和改革，妇产科学本科教育已经取得了长足的进步和发展，本科教材也不断更新，将妇产科基础知识与最新学科进展有机的结合在一起，使学生们的学习效果不断提升。但这一教学方式更侧重于对广大学生的普及型教学，而那些对妇产科学有着浓厚兴趣的学生们则往往感到“学不够”，在这些学生中，有很多人是有志于从事妇产科工作的，因此，这些
妇产科学是医学生的一门专业性、实践性很强的临床主干课程。在当今的医疗环境下，如何使学生更好、更快地适应以后的临床工作，培养出具有综合素质的临床人才，不断改进和探索新的妇产科学教学方法，提高妇产科学教学质量，是广大妇产科学教育工作者面临的新课题。针对妇产科学的特点，为了在有限的学时里。有效地培养学生扎实的基本功、创新能力、良好的职业态度和医学行为，我们积极开展了第二课堂活动这一教学方式…，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，取得了较好的效果。
１妇产科学教学的特点
妇产科学做为医学科学的重要组成部分，其对象是有独特的生理、心理和病理特点的女性人群，具有涉及面广、整体性强的特点。妇产科学兼具内外科学的特点，又以手术操作为主，这一学科较医学的其它学科具有更强的社会性、人文性和隐私性。因此，在妇产科学教学过程中［２－３３，要求“以人为本”，渗透职业道德
学生非常渴望能够在本科学习阶段，对妇产科学有更
深入的、客观的了解和认识。因此，就需要在第一课堂之外对这些学生进行补充提升式的教学。第二课堂作为高等医学教育的重要内容，能有效弥补第一课堂的不足，是做好人才培养工作的重要途径。
第二课堂教学形式的产生和发展正是基于“兴趣”这一学习的基石和动力。兴趣是个体对生活环境中的人、事、物的喜好程度以及对学习［４－７１、职业等活动主动接触参与的积极心理倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。对学科内容本身的兴趣在教学活
教育、社会责任教育和团体精神教育；教师应告诉学生
如何接待那些未婚先孕的女性、如何保护她们的隐私权、如何尊重她们的人格等．即融人文教育与专业教育于一体。这就要求妇产科学教育者既要拥有精深的专业知识，还要具备健全的人格、高尚的医德医风及深厚的社会人文知识。
妇产科是一个高医疗风险的临床科室，特别是产
科，虽然妊娠及分娩对绝大多数妇女来说是一个生理过程，但由于分娩机制的复杂性，产妇、胎儿状况的不确定性以及现有医学技术水平的局限性，使得整个分娩过程充满了风险。在妇产科学教学中，要求寓医疗
收稿日期：２０１０—０３—１０
动中的作用是巨大的。只有对妇产科学本身感兴趣，学生才会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。
否则，学习就只是形式的、勉强的。可见，学习兴趣在学习动机中占有重要的地位，而且是使学习持久及深
入的根本原因。我国古代教育家孔子就说过：“知之
者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师不仅
作者简介：马颖（１９７９一），女，陕西西安人，２００８年毕业于南方医科大学，博士，主治医师，主要从事妇科肿瘤及子宫内膜异位症的研究。
要教育学生为完成任务而刻苦学习，还应该进一步使
学生喜爱妇产科学。
・６０３，
万方数据
西北医学教育２０１０年６月第１８卷第３期
在当今社会中。人们对专业及职业的选择具有更大的主动性和自主性，“兴趣”成为人们选择专业及职业首要考虑的因素；而且，对于某一专业或职业“感兴趣”的人往往会成长为该专业的中流砥柱，因此，在完成了对所有同学的常规教学任务后，对那些对妇产科学感兴趣的学生进行额外的、补充的学科教育，就会极大的放大教学成果，使这部分学生在有限的学时内，更深入、客观、科学的了解妇产科学，对妇产科学的专业知识有超出本科教材的理解和认识，从而为今后的临床实习奠定坚实的基础。同时，这些学生极有可能是妇产科学界的接班人，第二课堂教学活动使他们更早的、真实客观的认识妇产科学的特点、临床工作的性质，这些认识会使他们在面临职业选择时做出更理智、客观的决定，也有助于他们克服今后职业道路上的挫折和坎坷。俗话说“星星之火可以燎原”，参加第二课堂活动的学生，常常会在不经意间用他们的学习心得体会、知识收获影响周围的同学，从而提升整个班级的学习兴趣和学习效果。
第二课堂活动并不是第一课堂的简单延伸和补充【８］，而是整个教学体系的重要组成部分。第二课堂多在课余时间开设，以配合第一课堂教学为目的，弥补了第一课堂教学时间、空间、条件、场景限制的不足，形式可以多样灵活，教学过程中以学生为主体，学习内容实用性强，充分调动了学生学习的积极性，点燃学生思维的火花，提高学习兴趣，培养了学生主动学习和知识应用的能力。在第二课堂中，没有很多学习的规矩和习惯的制约，教师与学生、学生与学生之间可以更自由的沟通交流，教学环境更加轻松自由，很多学生在第一课堂里不好意思提出的问题，在这里都可以比较轻松的提出并得到解答。
３第二课堂的教学内容
在整个妇产科学教学过程中，针对不同的学习阶段，为学生安排了不同的第二课堂教学内容。学期伊始，学生们的学习热情高涨，尤其是那些对妇产科学感兴趣的学生，邀请科室的教授为大家上一堂名为“如何成长为一名合格的妇产科医生”的专题讲座，教师以自身的经历为背景，以自身的成长过程为主线，循循善诱的向学生们描绘出如何从一名医学生成长为一名合格的妇产科医生；在学习产科知识的阶段，同学们又在第二课堂上学习到了许多书本上未涉及的，关于产科用药的知识，这是对课本知识的重要补充，同时也让学生对课本知识有了更深的理解。
妇产科学是一门兼具内外科学特点的学科，手术操作是妇产科领域里重要的组成部分，尤其是近几十年兴起的妇科内镜技术，更是同学极为关注的热点问
．６０４・
万方数据
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题。学期过半，同学们已经学习了很多妇科病种，大家对常见的计划生育手术及妇科内镜技术很感兴趣，不满足于第一课堂上讲授的内容，于是我们又在第二课堂教学时间里专门开展了关于妇科内镜技术及计划生育手术的专题讲座，教师结合大量的图片、录像及典型的临床病例，生动详细的介绍了相关的知识，同学们受益匪浅，对妇产科学的最新技术及进展有了更进一步的了解。教师还组织同学们对典型病例的发生、发展、诊断和治疗进行讨论，然后教师有目的地总结和评价，系统完整的完成了从理论知识到临床实践的过渡。
出国留学是学习国外先进知识的重要途径，同学们对国外的医学教学、医学科研及医疗体制都很有兴趣，也很渴望了解如何能够创造出国深造的机会，于是我们邀请了本科室具有国外学习经验的教师为同学们介绍在国外学习的经历。课堂上同学们踊跃提问，气氛自由融洽，同学在学习专业知识的同时，也对国际妇产科学的发展情况有了了解。
学期终末，各个章节已讲授完成，同学们很希望对整个学期的学习内容做总结性串讲，那些对妇产科学有着浓厚兴趣的同学很希望能了解未来妇产科的发展趋势，我们邀请了德高望重的科室主任将本学期的教学重点重新为学生们梳理了一遍，同时为大家介绍了妇产科学的发展历史、今后的发展方向和趋势。主任丰富的临床经验、曲折的人生经历、精彩及生动幽默的讲解，让同学们享受了一次丰盛的知识“大餐”，更进一步激发了同学们的学习热情，也使相对抽象枯燥的理论知识变成了生动有趣的真实感受。
经过探索表明：第二课堂结合第一课堂教学不仅是可行的，而且对高等医科院校的人才培养是行之有效的。通过第二课堂的实践有助于学生巩固、加深课堂教学的知识，课堂知识在横向上有所拓展，在纵向上有所加深，有利于学生更深刻地理解书本知识。第二课堂活动具有以学生为主体，以学生兴趣为起点，师生能充分互动等课堂教学无法比拟的独特教育优势。在第二课堂中，教师的参与是适度的、恰当的，教师更多承担的是受邀指导者和顾问，是“引导”而非“主导”活动，更不是“支配”、“控制”活动。
第二课堂活动自主性强、内容丰富多样，克服了课内教学内容相对固定和单一的局限性，更符合每位学生的思维特点和能力水平，有利于发挥学生个体的素质特点，有利于学生身心平衡发展；第二课堂活动符合教学规律，符合学生积极表现自身能力、实践自我价值的心理愿望。学生通过参加第二课堂活动，可以扩大知识面、提高情商，陶冶思想情操。第二课堂活动为培养学生的个性和全面素质提供了广阔的空间，是有利
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于人才成长的良好教学形式。
［５］文静，吴庚香，梁凡，等．兴趣爱好对大学生心理健康状
况及性格影响的调查分析［Ｊ］．数理医药学杂志，２００６，１９参考文献：
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范高等专科学校学报，２００６（１）：３６—３８．
儿科急诊观察室在儿科临床教学中的作用探讨
单小鸥，王占岳，李昌崇
（温州医学院附属育英儿童医院，浙江温州
３２５０２７）
摘要：儿科急诊观察室是儿科临床教学的重要基地，在儿科医师的人文素质和临床基本素质培养，以及临床诊断思维、急诊处置能力、临床科研思维训练等方面发挥着重要作用。关键词：儿科急诊观察室；儿科临床教学；作用中图分类号：Ｇ６４２．４５
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６—２７６９（２０１０）０３—０６０５—０３
ＦｕｎｃｔｉｏｎｏｆＯｂｓｅｒｖａｔｉｏｎＵｎｉｔｏｆＰｅｄｉａｔｒｉｃＥｍｅｒｇｅｎｃｙ
ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｉｎＣｌｉｎｉｃａｌＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＰｅｄｉａｔｒｉｃｓ
ＳＨＡＮＸｉａｏ－ｏｎ，ＷＡＮＧＺｈａｎ－ｙｕｅ，ＬＩＣｈａｎｇ—ｃｈｏｎｇ
（Ｙｕｙｉｎｇ
Ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ＳＨｏｓｐｉｔａｌＡｆｆｉｌｉａｔｅｄｔｏＷｅｎｚｈｏｕＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｗｅｎｚｈｏｕ３２５０２７，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｕｎｉｔｏｆｐｅｄｉａｔｒｉｃｅｍｅｒｇｅｎｃｙｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｉｓａ
ｃｒｕｃｉａｌｓｉｔｅｆｏｒｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｐｅｄｉ—
ａｔｒｉｃｓ．Ｉｔｐｌａｙｓ
ａｎ
ｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｒａｉｎｉｎｇｐｅｄｉａｔｒｉｃｉａｎｓ’ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ
ａｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓｋｉＨｓ，ｅｓｓｅｎｔｉａｌ
ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｓｍ，ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｅｍｅｒｇｅｎｃｙｓｋｉｌｌａｎｄｃｌｉｎｉｃａｌｒｅｓｅａｒｃｈｔｈｉｎｋｉｎｇ．Ｋｅｙ
Ｗｏｒｄｓ：ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｕｎｉｔｏｆｐｅｄｉａｔｒｉｃｅｍｅｒｇｅｎｃｙｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ；ｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｐｅｄｉａｔｒｉｃｓ；ｆｕｎｃｔｉｏｎ
观察室（Ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｕｎｉｔｓ）由急诊科管理，为那些除上述医疗功能外，儿科急诊观察室因具有收住病情尚未明确，在门诊治疗又觉得病情重而住院治疗
病种多样及病情紧急，且许多疾病诊断尚未明确而以又够不上条件的病人而设置。医疗上主要有以下功急诊症状收住的特点，为医学生和住院医师提供了一能［１Ｊ：作为短时住院的观察中心；通过对病人的观察，个很好的医学技能训练及医学教育的平台。像哮喘、包括急诊处理、辅助检查等起积极的过滤作用。除此，脱水这类在儿科病房已比较少见的病人，在观察室里还有潜在的提高急诊诊断准确性，减少不必要住院、减则经常出现，而且观察室里还可以观察到比较多的症少医疗费用和提高流量等功能。
状与体征，观察到病情由轻到重，再由重到好转的全过程。特别是对儿科急诊发热、腹痛等急诊症状的评估，收稿日期：２０１０—０３一０１
往往需要具有开拓的临床思维及清晰的诊断思路，儿作者简介：单小鸥，女，医学硕士。副主任医师，研究方向为科急诊观察室就是训练实习医师和住院医师这方面素儿科急救。
质的好场所。因此，儿科急诊观察室在儿科临床教学
・６０５．
万方数据
充分发挥第二课堂的补充作用--篇五：开展中学第二课堂对校园文化建设的作用
开展中学第二课堂对校园文化建设的作用 作者：许虹
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第11期
校园文化堪称一种环境教育力量，其对学生的健康成长起着潜移默化的熏陶作用；校园文化建设的终极目标旨在创设一种环境氛围，以陶冶学生情操、构建学生的健康人格，从而提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。中学“第二课堂”活动形式的兴起，为中学校园文化建设的大繁荣、大发展提供了契机。
一、中学第二课堂及其特点
第二课堂，顾名思义是与学校传统课堂教学形式不同的一种以课外实践活动为主的教育方式，是游离于传统课堂之外的，在教师指导下以发展学生特长、开发学生智力，培养与提高学生探索、创新能力的有组织有计划的教学活动，是传统课堂教学活动的继续与延伸。它主要表现出以下特点。
第一，“活”。第二课堂由于不受到现行学校教学计划、教学大纲的限制，在时间和空间上比较机动灵活、内容可以丰富多样，形式也可以做到生动活泼。如，在中学音乐第一课堂中讲授不同乐器的使用内容，由于第一课堂时间的限制，无法做到讲解透彻、做到每位学生都能实践操作，因此也限制了学生的学习效果；第二课堂则使学生有充足的时间与机会进行实践练习，弥补传统课堂教学中的不足。
第二，“新”。第二课堂由于不受到现行教材内容的限制，可以根据学生的实际需要与爱好，对传统课堂教学内容进行拓展，尝试将现行教材内容之外的内容教给学生。如，中西方的一些著名音乐曲目，由于不在现行教材内容范围内，传统课堂教学中不可能对其进行深入的学习与扩展，中学音乐第二课堂则为学生学习这些内容提供了机会。这样，可以有效扩大学生的知识面，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
第三，“全”。第二课堂可以开展丰富多样的教学活动，可以是实践性的，也可以是社会性的或者科技性的，有利于促进学生德智体的全面发展，充分地将学生的动手与动脑、实践与探索、学习与创造结合起来，培养了学生的综合应用能力。如，学生可以在中学音乐第二课堂中练习著名音乐曲目、可以学习音乐创作知识，甚至开展具体的音乐创作实践，全面提高素质。
二、中学第二课堂对校园文化建设的作用
（一）有利于形成积极、健康向上的校园文化氛围
中学丰富多彩的第二课堂活动，是重视在学生现实认知特点、认知发展水平和实际需要的基础上开展的，能够充分发挥第二课堂的和谐教育功能，使第二课堂与传统课堂教学活动形成合力，促进学生的身心健康、全面和谐地发展。中学第二课堂能够明显增强学生的参与性，使
学生在第二课堂活动中勇于挑战自我、自主创新，真正给学生提供了一个展现自我、提高自我的广阔舞台。学生的主动参与和积极创新充分展现了朝气蓬勃、团结进取、积极向上的校园文化，形成浓厚的校园文化氛围和清新的校园文明风尚。中学第二课堂就是校园文化的一种开拓和创新。
（二）有利于形成和谐人际关系的校园文化氛围
人的和谐交往是形成良好人际关系的基础。融洽的关系、团结与协作，源于人心情的放松、情绪的饱满和充足的信心；中学第二课堂活动的开展，为学生走出教室、走出本班同学的交际范围提供了机会，不同班级学生因为共同的爱好走在一起，扩大了学生的人际交往范围；他们一起学习、求知与探索、相互团结与协作，满足了学生对内心沟通与理解的呼唤，为学生间形成良好的人际关系奠定了基础。学生良好人际关系的建立，也成为和谐人际关系校园文化氛围建立的基础。
（三）有利于促进学生和谐发展校园文化的建设
中学第二课堂活动环境有着它独特的和谐性，对学生的心理、生理发展有一种良好的促进作用，这种和谐性与我们当前正在建设的和谐发展的校园文化是吻合的。中学第二课堂活动环境有影响人的情绪、催人奋发向上、使学生勇于实现自我和挑战自我的特点，真正体现了学校教育是促进学生和谐发展，也是促进学生和谐发展校园文化的本质。第二课堂活动环境对于促进学生树立崇高的理想、陶冶学生的情感、净化学生的心灵、完善学生的身心等非智力因素方面的发展也有着无可替代的作用，促使学生在更高层面上建立新的和谐，谋求新的发展，同时也是中学校园文化建设的重要任务。
（四）有利于民主、文明、个性校园文化的建设
民主、文明的校风，优良的校园个性是良好校园文化的具体体现。要建设良好的校园文化，就应该具体地建设好民主、文明、个性的教学活动氛围，体现言传身教、勇于创造的教学风气，体现教师以校为家、尊师爱生、热情周到的态度，中学第二课堂完美达到了上述要求。中学第二课堂正是在学生民主自愿、尊重发展的基础上，以热情周到的态度，为学生提供的个性教学活动，大力开展中学第二课堂活动，对于促进民主、文明、个性校园文化的建立具有重要意义。
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度《中学艺术教育与创建具有艺术特色的校园文化建设之探究》课题（课题批准号GS[2013]GHB0010）研究成果之一。
（责任编辑 黄 晓）
充分发挥第二课堂的补充作用--篇六：打造迷人的第二课堂基地——对浙附高一学生的个案调查1
打造迷人的
第二课堂基地
课题名称：打造迷人的第二课堂基地 学校：浙江大学附属中学 班级：高一（2）班 指导师：林小青、徐伟 组长：张明珠 组员：罗嫣怡、张哲琦、徐灵琳、邵奕清、范逸群 执笔人：罗嫣怡、张哲琦、徐灵琳、邵奕清、范逸群、张明珠 研究时间：2012年1月23日至2012年3月10日
打造迷人的第二课堂基地
——对浙附高一学生的个案调查
杭州浙大附中
组长：张明珠
组员：罗嫣怡、张哲琦、徐灵琳、邵奕清、范逸群
【摘要】第二课堂，总是随着假期来临。期间，我们可以到各种场所参观，增长见识，开拓眼界。但是在第二课堂的活动地点，我们总是很难看到高中生的身影。而我们这次所研究的是我们浙大附中高一学生对于第二课堂活动的看法以及他们对于这一活动不热衷的原因。我们通过对其的调查，试图找到原因所在，并想出解决方案。经过调查分析，我们有以下几点建议：1.第二课堂活动期间适当减少作业量；2.第二课堂的活动尽可能的丰富多彩；3.适当提高第二课堂的广度与深；4.加强对学生们的宣传教育；5.学校要重视第二课堂；6.第二课堂活动基地可适当发放小礼品；7.学校可以让学生进行活动之后写一篇小结等。
【关键词】打造；第二课堂；浙附高一；迷人
一、课题研究的目的和意义
为积极推进和全面实施素质教育，繁荣校园文化、活跃学生的文化生活，培养学生的个性特称和能力、提高他们的综合素质，使他们成为对社会有用的人才，我们开展了第二课堂活动。
首先我们在开展第二课堂之前还必须了解第二课堂。第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动， 是对第一课堂学习的延伸、补充和发展；是实践教学的重要组成部分；是拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。“第二课堂”是一种综合理念，即现实政治思想道德教育和职业教育相结合的理念，国家与社会的价值目标和个体的理想相融合的理念，建立教学与交付科学关联，发挥交付工作的积极作用；“第二课堂”是一种全新的工作方式或沟通机制，实现教与学的交流互动，教与学共同参与，共同设计来推进学生工作；“第二课堂”又是一种学生成才标准和人才培养导向，培养符合社会需要的全面发展的人才；“第二课堂”又是一个文明，健康，科学，结构开放的个人成长空间以及与之相关联的光利于服务的综合制度结合体。
第二课堂的宗旨是丰富学生除课堂书本知识以外的阅历，让学生深入社会，深入生活为成为社会中的人才而打好基础。然而第二课堂的举办是否同人们想象的那样，为学生服务，为社会服务呢？伴随着这一疑惑，我小组对第二课堂开始了研究调查，并发现其结果是否定的。每当有长假，同学们便开始抱怨第二课堂。可见，第二课堂的开展，不但没有为同学们
1
提供很大的帮助，反而因为其形式的拘泥，而成了学生们的负担，影响是比较消极的，也许是与其初衷相背的。
在素质教育全面展开的今天,中学图书馆在教育教学中所起的作用已不是一般意义上的配合作用,而是起着促使素质教育向纵深发展的推动作用。让学生凭藉图书馆的图书、信息资料、报刊文献等,可以平静地与孔子、鲁迅促膝交谈,可以站在牛顿、爱因斯坦的肩膀上探索科学的奥秘,还可以追随徐霞客、李四光的足迹领略山川之美,叩醒冰川之梦,成为精神财富的主人。要全面提高学生的素质,就必须利用图书馆这一实施素质教育的“第二课堂”,吸引学生的目光,使他们从应试的题海中抬起头来。总之,只有让图书馆的职能得到最有效的发挥,才能使其更好地为素质教育服务。
二、第二课堂构建应该遵循的原则
如何建设好第二课堂，充分发挥第二课堂的作用，则成了不少高校显露积极的探索和成功的经验，关键是在持之以恒、增强特色上下功夫。为此，加强高中院校第二课堂建设要遵循以下主要原则：（1）尊重主体性。坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，把促进学生的全面、协调、可持续发展作为第二课堂建设目标，一切为了学生，鼓励个性发展，积极为学生健康成长、成才搭建平台，营造良好的育人环境，努力培养德、智、美全面发展的高素质技能型人才。（2） 针对差异性。坚持“只有差异、没有差生”，“人人有优势、个个都能成才”的人才观，“多一把尺子量人”，“面向人人”的教育观，努力满足学生个性发展需要，充分提供可供选择的第二课堂“菜单”，为学生架设通向成功的桥梁。（3）增强职业性。要关注学生的职业素质的提高和未来职业生涯的发展，将职业理想、职业技能、职业人文精神融入第二课堂建设之中，积极提供实践锻炼的平台，努力增长学生的才干。（4）激发自主性。要使学生真正成为第二课堂的主体，关键是在激发学生自主性上下功夫，相信学生、依靠学生、尊重学生的创新精神和学习热情，让学生在其中学会做人、学会求知、学会做事、学会生存，进一步增强第二课堂的吸引力。（5）突出主导性。学校要加强领导，高度重视第二课堂在创新人才培养中的作用，切实推进素质教育，认真做好第二课堂建设的统筹规划和整体设计，积极推进第二课堂建设健康有序发展。
第二课堂，总是随着假期来临。期间，我们可以到名人纪念馆、故居，革命纪念馆和文博馆参观，增长见识，开拓眼界。但是在第二课堂的活动地点，我们总是很难看到高中生的身影。而我们这次所研究的是我们浙大附中高一学生对于第二课堂活动的看法以及他们对于这一活动不热衷的原因。我们通过对其的调查，试图找到原因所在，并想出解决方案。
三、问卷分析
我们小组则对于第二课堂做出了以下的调查，调查对象为浙大附中高一学生。我们二月
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十日到二月十一日设计了调查问卷，总共有5道选择题，一道填空题。二月十二日进行了小部分修改。最终，我们在二月十四日，向六个以抽签方式选出的班级分发问卷，有1班、3班、4班、6班、10班、11班，问卷总共有250份。我们所委托的同学都非常热心、认真。督促了他们班的同学在规定时间内完成问卷，自己也参与其中。20分钟后，我们收回问卷。回收率为100％。我们先是粗略的看了一下问卷填写情况。大部分同学都很配合的填写了试卷，填空题虽然字数写的不是很多，但是也能尽量的填写几点自己的意见与方法。其中有一位同学写得非常详细，满满几行。我们很感动。只有小部分的同学选题题不是全选了A，就是全选了B。填空题是空着的。但我们还是很感谢他们的。抽空填写我们的调差问卷。在晚饭过后空余的时间里，我们统计了问卷的情况，并进行了分析。
这是问卷内容：亲爱的同学们，为积极推进和全面实施素质教育，繁荣校园文化、活跃学生的文化生活，培养学生的个性特称和能力、提高他们的综合素质，使他们成为对社会有用的人才，很多学校都学校开展了第二课堂活动。然而第二课堂是否受同学们欢迎，同学们的参与度到底高不高，在此，请各位亲们积极配合，帮我们完成问卷调查，解决这一疑惑。在此感谢大家的支持，谢谢，谢谢！
经过调查，绝大部分同学认为第二课堂活动的开展是没有必要，并且浪费时间的，部分同学对之抱有无所谓的态度，只有少部分认为这很好，可以增长见识且开阔眼界。而且，在这漫长的几年当中，大部分同学只去过3次，只有极少部分同学去过三次以上。甚至我们在调查者中发现近30%人表示每次都去离家近的场所应付。很显然第二课堂在同学们当中不是很受欢迎，那，这又是为什么呢？
我们小组对此又展开了调查。部分同学觉得作业太多，没有时间去进行第二课堂活动；也有一部分同学认为这种活动很无聊，没兴趣；还有部分认为第二课堂只是个形式，其实学不到什么东西；也有很多人认为我们目前为止最重要的事情是学好数理化，这种不痛不痒的任务完全地没有必要去认真执行。同学们是这样认为的。另外，学校对第二课堂的不重视，也直接导致了学生对第二课堂的厌倦。更可怕的是，提供活动的场所也对这项活动抱着无所谓的态度，他们虽挂着第二课堂活动基地的牌子，却没有真正做到第二课堂活动基地应该做到的任务。
据了解，“第二课堂”是杭州未成年人思想道德建设“一把手”工程，２００８年在全国率先推行。目前，全市几乎所有公益性场馆都作为学生的“第二课堂”免费开放，涵盖文博类、名人纪念馆故居类、革命历史纪念类、文化科普类、青少年活动中心等五种类型。截至２０１１年底，该市推出９８家“第二课堂”活动基地，先后有４００余所学校５８６万人次青少年走进“第二课堂”。２０１２年，杭州实行市民卡青少年第二课堂电子门票应用工程，第二课堂也开始“实名制”。 除了社会教育，未成年人的学校德育工作、家庭教育
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工程”、“名师工程”，保证中小学每周开设２课时思想品德课程，开设乡土文化课程等，工作也如火如荼地进行着。据杭州市学军小学校长汪培新介绍，学校将师德培训纳入“领雁学校努力承担着思想道德教育第一阵地的重任。未成年人思想道德建设除了社会教育和课堂教育外，家庭教育也至关重要，尤其是父母的言传身教，对于未成年人正确世界观和价值观的形成起着潜移默化的作用。杭州师范大学附属小学的刘中奇被评选为杭州市“美德（分隔符）阳光少年”。她的母亲钟莉说：“能够获得这个荣誉不是一朝一夕的，平时我们就很注意在小事中教孩子做人的道理。也希望市里、学校能多开展这样的活动，让更多的孩子更阳光，更有美德。” 杭州市宣传部副部长汪小玫告诉记者，杭州市政府每年都会举办“第二课堂”、“公民爱心日”、“阳光午餐进校园”等十项未成年人思想道德建设实事项目，并在场地、设施等方面给予大量的财政支持，就“第二课堂”这一项目，杭州每年投入至少１０００万元。“在丰富的活动中，中小学生学习到了雷锋精神、培养了远大的理想和爱国热情、树立了科学的世界观、人生观和价值观。”汪小玫说。
四、建议与期望
1.有趣的活动场馆
①浙江自然博物馆：浙江自然博物馆是我国自己创办的历史最悠久博物馆之一，至今有70年的历史。馆的前身为浙江省西湖博物馆，1952年为浙江博物馆自然分部，1984年独立建制。新馆位于杭州市教工路71号，现有馆舍面积8000平方米，馆藏标本10万余件。目前陈列展出有动物、植物、地质史、恐龙与海洋动物及人体科学和科技角等八个专题，融知识性、科学性、趣味性于一体，为我省历史上举办的规模最大、内容最丰富的自然科学综合陈列展览。我们小组成员也曾到实地去考察过。浙江省自然博物馆坐落于教工路71号，且，其处于中心地带，交通便利。经过对比，我们发现那儿的游客明显比别的场馆多很多，而且最主要的是其内部设备等个方面都是比较吸引人，尤其是那儿的恐龙化石，各种动植物标本。除此之外，场馆设计也很新颖，多处都有十分逼真的模拟大自然的场景，给人以科幻之感，完完全全地体会到了自然的力量。因此，其内容的丰富多样也赢得了各年龄段的人们的青睐。相信对处于充满好奇心极强年龄段的我们来说，有极大的吸引力。
②夏衍故居夏衍故居建于清末民初，属中式平房，位于杭州庆春门外严家弄。著名作家夏衍曾居住于此。现为陈列室，是杭州市文物保护单位。
夏衍故居里陈列着夏衍生前使用过的各类书籍、器具，还原了夏衍所住过的房间样式，体现了夏衍平时节约质朴，丝毫没有华丽的物品。进入了大厅以后可以看见夏衍的半身铜像，人物表情严肃中也带着一种平易近人。大厅周围是各种夏衍的阅读资料，以图文结合的形式展现出来，能让我们容易得了解夏衍生平经历，感慨夏衍的作为，学习夏衍的精神。而从外部来看，建筑采用的是独居江南特色的小楼造型。
走进屋内，穿过门廊，可以看见一个别有情趣的小院子。再往旁边，你会看到这
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充分发挥第二课堂的补充作用--篇七：再论第二课堂与第一课堂的关系
再论第二课堂与第一课堂的关系
□ 彭巧胤
谢相勋
摘 要：第二课堂与第一课堂共同构成高校育人有机整体。第二课堂是对第一课堂的延伸和补充，具有第一课 堂不可替代的作用，是高校育人体系中不可或缺的有机组成部分，且与第一课堂存在着矛盾冲突。高校要将第 二课堂作为一个独立大课堂来建设，使之与第一课堂相辅相成，相得益彰。 关键词：第二课堂；第一课堂；关系
作者简介：彭巧胤，乐山师范学院团委副书记，思想政治教育讲师；谢相勋，乐山师范学院副院长，思想政治教育 （
教授。614004）
基金项目：本文系2009-2012年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“高校第二课堂活动课程与学生实 践能力培养研究“（项目编号P09340）阶段性成果之一。
A 中图分类号：G642 文献标识码： 文章编号：1007-5968（2011）05-0045-02
关于第二课堂与第一课堂关系众说纷纭，有代表性的 观点主要包括一般与特殊的关系、理论与实践的关系、智 育与非智育的关系等。实际上简单地概括第二课堂与第 一课堂的关系是很难的。基于第二课堂与第一课堂关系 的复杂性，本文拟从第二课堂与第一课堂的相关性、独立 性以及矛盾冲突等方面进行探讨。
一、第二课堂的内涵
从广义上来讲，第二课堂是指学生在以专业知识为主 的教学计划课程学习之外所从事的一切活动，即课堂教学 之外的所有活动。学生可以在各类课外活动中，开阔视 野、愉悦身心、锻炼能力，增强和积累课堂讲授以外的丰富 知识和经验。从狭义上来讲，第二课堂是指相对于第一课 堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活 动，即学生在规定的教学计划课程之外自愿参加、有组织 地进行的各类活动，按其类型大致可分为思想教育、社会 实践、学术科技、社会工作、志愿服务、学生社团、勤工助 学、文艺体育等。可见，第二课堂是学生素质教育的重要 载体，是高等院校育人的重要渠道，是大学生丰富实践经 验的主要阵地。它以学生为主体，通过开展内容丰富、形 式多样、富有特色的课余活动，为学生提供自由而广阔的 发展空间，引导学生培养创新意识和创新精神、提高自主 意识、树立正确人生观价值观，使学生的素质获得充分的 展示与锻炼，个性得到进一步张扬。
第二课堂活动是针对第一课堂的教学活动而言的，它 与第一课堂相配合，以育人为宗旨，以培训学生的基本技 能和提高学生的综合素质为重点，以丰富的资源和空间为 载体展开的系列开放性活动，它与第一课堂共同构成完整 的教育整体，是第一课堂的补充和延续。
第二课堂对于第一课堂并非可有可无，它是以活动形 态的文化张力来消解第一课堂面临的障碍，为第一课堂的 深化拓展提供动力保障。反之，第一课堂的全面提升又为 第二课堂拓展了活动时空，增强了活动的技术基础，为第 二课堂活动健康有序发展提供了条件。
二、第二课堂与第一课堂的相关性
高等教育的目标就是全面素质教育，高校的根本任务 就是要培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬，适 应经济社会发展需要的高素质人才。素质教育的全面性、 系统性，使得以“课堂教学”为主体的第一课堂无法完成全 部的教育任务和培养目标，第二课堂也就成为素质教育的 必需品。从这种意义上讲，第二课堂与第一课堂的根本区 别就在于其育人的内容、手段、途径不同，而共同目标却是 不变的。第二课堂与第一课堂的相关性就是指第二课堂 与第一课堂在教育目标上的一致性、教育手段上的互补 性、教育效果上的趋同性。
1. 第二课堂是第一课堂的延伸和补充。通过第一课
堂的学习，学生可以间接获得丰富的理论知识，打下坚实 的学术基础。而将所学书本知识和基本理论立体化，并综 合运用到实践之中则需要第二课堂发挥作用。首先，在知 识的平面拓展上，第二课堂可以巩固和深化第一课堂所学 知识。当学生在第二课堂活动中需要利用第一课堂所学 知识来指导时，就会积极主动、充分地调动自己的知识储 备，这无疑会强化、加深其对课堂知识的理解，举一反三、融 会贯通。其次，在知识的立体建构上，第二课堂可以促使学 生将自己已经掌握的理论知识运用到实践之中，使自己的 知识结构得到检验和完善，从而获得新知。
2. 第二课堂是第一课堂的衍生和升华。首先，第二课
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分重要作用，是造就德智体美全面发展的社会主义建设者 和接班人的必由之路，与第一课堂具有着同等重要的不可 替代性。
四、第二课堂与第一课堂的矛盾性
第二课堂与第一课堂相得益彰，共同构成高等学校人 才培养体系，但二者也会存在着冲突与矛盾。
1. 学生在课时安排与时间分配上的冲突。学生在第 一课堂课业压力之下，不可能投入充分的时间和精力参与 第二课堂。笔者曾就第二课堂活动与第一课堂的关系现 状进行调查时发现，46.5%的学生很少参加或不关心第二 课堂活动的原因是课业负担过重，没有时间；15.6%的被调 查者担心参与第二课堂活动会分散自己的精力，影响第一 课堂的学习成绩。
2. 教育资源的稀缺性导致资源分配上的矛盾。在师 资方面，教师自身的第一课堂教学和科研任务相当繁重， 而第二课堂教学的工作量又存在难以确认、量化问题，成 果得不到学校的承认和肯定，使得教师很难把指导学生参 与第二课堂活动作为自己的工作内容和职责的一部分。 这直接导致了学生在第二课堂活动中缺少科学性的筹划 与专业化的指导。此外，在硬件方面，学校活动场所、设施 等主要是为第一课堂教学配备，专用的第二课堂硬件设施 相对匮乏。这直接影响了第二课堂活动的开展。 3. 对学生评价标准的相对单一化导致第二课堂的培 养功效得不到认可。高校对学生的评价通常以学生的第 一课堂学习成绩为重要甚至唯一的标准，学生参与第二课 堂所取得的成绩不能得到肯定，导致第二课堂对学生缺乏 应有的激励机制。即使个别高校对学生第二课堂学习有 一定评价考核，也往往因为缺少如第一课堂考试的客观记 录和严格考察，导致部分学生在第二课堂活动中流于形式 或搞花架子，而忽略了第二课堂育人的实际功能。
综上所述，基于高校的教育（而非仅仅指教学）目标， 第二课堂在培养学生创新能力、提高学生综合素质上有着 极为重要的作用。第二课堂既与第一课堂密切相关，又具 有相对独立性，是在内容、形式、目标、效果等诸多方面都 超越于第一课堂的独立大课堂，因而是素质教育中不可或 缺的重要组成部分。高校应着眼于素质教育整体推进的 目标要求，真正将第二课堂作为一个独立大课堂来建设， 将第二课堂活动课程纳入整个人才培养方案，统筹规划、 分工明确，从体制机制的完善、师资资源的配备、学生参与 的引导、物质条件的保障等方面入手，既发挥好第二课堂 对第一课堂的辅助作用，又充分发挥第二课堂的独特功 能，真正将学生培养成为适应社会需要的高素质人才。
责任编辑
张 婕
堂是对第一课堂的衍生，即第二课堂可以局部替代第一课 堂，使原本偏重于纯理论性的第一课堂的知识通过第二课 堂探究性的学习实践活动，使课程知识更容易为学生所接 受，对知识的理解更加深入、记忆更加深刻。其次，第二课 堂是对第一课堂的升华，即学生在通过实践活动掌握知识 的同时，又能从中发现问题，找到学术创新理论创新的方 向，对原本属于第一课堂的知识进行升华。理论与实践结 合，学用结合，就会因碰撞而产生智慧的火花，达到理论的 创新，实现对第一课堂延伸和补充基础上的进一步提升。
三、第二课堂相对于第一课堂的独立性
第二课堂丰富和拓展了第一课堂学习，对提高学生的 专业素质，培养学生的科学精神和创新意识具有十分重要 的作用，具有第一课堂所无法替代的特质。相对于第一课 堂而言的独立性，第二课堂相对于第一课堂的独立性体现 在以下几个方面。
1. 内容的丰富性。第一课堂的教学是以基础知识和 专业知识为主要内容展开的，而第二课堂活动课程内容的 丰富性是第一课堂所无法比拟的，无论是社会工作、学生 社团、志愿服务、学术科技，还是文艺体育，第一课堂都无 法完全涵盖。
2. 时空的开放性。第一课堂教学在时间和空间上受 到较为严格的限制，每周学时相对固定，地点也仅限于教 室、实验室之中。相对而言，第二课堂的时间和空间却是 相当的开放与广阔。学生可以自己掌握参与第二课堂的 时间，根据自己的兴趣爱好和特长自主选择第二课堂空 间。
3. 参与的主动性。对于第一课堂的学习，学生主动选 择的范围会受到学时、内容等方面的限制，而第二课堂却 完全是学生自主选择参与的。学生以个人兴趣为起点、以 个人志向为依托参加第二课堂，第二课堂便成为学生个性 张扬、潜能发挥、创造力展现的平台。
4. 目标效果的全面性。学生在第一课堂的学习，其目 的在于打下坚实的专业基础，为将来走向社会积蓄能量。 而第二课堂为学生所提供的锻炼与启迪，却是多种多样 的。第二课堂实际成为学生锻炼自我、实现自我的媒介， 从最初怀着不同的目的或兴趣走进第二课堂，到毕业后离 开第二课堂，学生的素质会有着不同程度的提高，所收获 的亦各不相同。
5. 实现方式的多样性。第一课堂主要通过教师的课 堂讲授实现教育目标，方式比较固定单一，偏重于灌输式， 而第二课堂则具有适合不同层次、不同需求的学生参与的 多种模式，侧重于实践式、体验式、互动式、探究式、参与 式。
综上所述，第二课堂是承载着更为丰富的教育内容与 形式的教育阵地和渠道，对学生非智力素质的培养具有十
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充分发挥第二课堂的补充作用--篇八：第二课堂细则及相关表格
附件1：
浙江财经学院东方学院
本科生第二课堂教育教学活动学分管理办法（试行）
第二课堂是组织实践教学的重要载体，是对第一课堂的有机延伸，是与第一课堂共同实现本科应用型人才培养目标的重要途径。通过开展第二课堂教育教学活动，拓展和整合课内外实践教学环节，探索高素质应用型人才培养的实践教学新形式和新途径，为学生自主学习和个性发展提供广阔的空间，实现第二课堂与第一课堂教育教学活动相互补充、相互促进的积极作用。为了鼓励和引导学生积极参加第二课堂教育教学活动，提高应用与实践能力，规范第二课堂学分管理工作，特制定本办法。
一、第二课堂活动范围
第二课堂活动包括培养学生思想道德品质、专业应用能力、创业创新精神、身心健康发展、沟通协作意识等方面的项目。根据活动形式划分如下：
1、读书活动类：由学院组织的主题读书活动；
2、学科竞赛类：由主管部门组织的院级及以上各类学科竞赛、课外科技与创业竞赛； 3、科研实践类：由主管部门组织的院级及以上各类科研立项、在指定级别的科研刊物上发表科研论文；
4、专题讲座类：由学院各分院（部、中心）组织的专题讲座； 5、专业能力拓展类：由学院各分院、部组织的各类专业能力拓展项目； 6、创业实践类：由主管部门组织的院级及以上各类创业培训与实践活动项目； 7、社会实践类：由主管部门组织的院级及以上社会实践活动项目； 8、社会工作类：由学院与分院（部、中心）安排的校内管理岗位工作；
9、其他活动类：经学生工作部、教务管理部、团委审核认定的第二课堂其它活动或项目。
二、第二课堂学分计算办法 1、基本学分要求
（1）根据各专业培养方案规定，第二课堂学分设置必修学分和选修学分。学生必须获得规定的最低学分才能毕业。
（2）第二课堂必修学分2学分，选修学分最低5学分。 （3）第二课堂学分计算的基本单位为0.1学分。
（4）学生参加第二课堂教育教学活动，根据活动量与成果计算学分。
（5）为兼顾特长与均衡发展，根据第二课堂教育教学活动的不同特点，对部分类型活动的选修学分设置累计最高计算学分。
2、必修学分
“读百本书活动”是第二课堂必修学分。学生在校期间，必须完成学院规定的书籍种类和数量的阅读，并写出读书心得。必读书2学分。
3、选修学分
学生在校期间，可以在第二课堂选修活动项目中，选择参加部分项目，获得至少5个学分。选修活动的学分计算标准见表1。
三、第二课堂学分管理工作的组织与分工 1、第二课堂活动审核与组织机构
（1）学生工作部、教务管理部、团委为第二课堂教育教学活动审核机构。 （2）各分院（部、中心）（团委）为第二课堂教育教学活动组织机构。
2、学生第二课堂学分管理工作由学生工作部负责。组织与承办第二课堂活动的相关部门负责日常活动情况的记录与确认工作。各分院负责根据相关规定对学生参加活动的有效性进行审核，并进行学分认定。
3、第二课堂活动的组织与承办部门应建立完善的工作档案，认真负责地记录学生参加活动的情况，并在活动结束后进行确认，提供学生第二课堂学分审核与认定的依据。
表1 第二课堂选修活动学分计算标准
四、第二课堂学分认定与成绩管理
1、学生应当积极参加学院组织的各类第二课堂教育教学活动，充分发挥潜力与专长，在活动中提高实践能力与综合素质。原则上学生应当在第七学期前完成第二课堂学分的修读。
2、第二至第四学年每学年开学第一周，学生对前一学年参加第二课堂教育教学活动的情况进行总结，提交学分审核材料，各分院依此对学生在前一学年获得的第二课堂学分进行认定，并进行学年学分汇总记录。个别项目安排在第四学年的可以在项目结束后进行学分认定与记录。
学生应当提供的第二课堂学分审核材料包括： （1）前一学年参加第二课堂教育教学活动的总结 （2）《浙江财经学院东方学院大学生素质拓展证书》
（3）《浙江财经学院东方学院本科生第二课堂活动学分认定申请表》，由学生根据《浙江财经学院东方学院大学生素质拓展证书》的相关项目填写第二课堂学分认定申请。
3、第七学期第十周，各分院根据《浙江财经学院东方学院学生素质拓展项目手册》各学年第二课堂学分汇总记录，对学生在校期间参加第二课堂教育教学活动获得的总学分进行毕业前审核，填写《浙江财经学院东方学院学生第二课堂活动学分认定汇总表》，根据第二课堂基本毕业学分要求评定“合格”或“不合格”，并录入教学管理信息系统，作为学生毕业资格审核的基本条件之一。
4、第二课堂学分补修原则上安排在第七至八学期。
5、学生参加的活动未列入学院主管部门组织的项目，如提出申请第二课堂学分要求者，应填写《浙江财经学院东方学院学生第二课堂活动特殊项目学分认定申请表》，经主管部门进行确认与审核后，由学生所在分院进行学分认定。
五、附则
1、本办法自2008级起执行。
2、本办法由学生工作部、教务管理部负责解释。
附件2：
浙江财经学院东方学院第二课堂学分认定实施细则
一、必修学分设置及认定办法
“读百本书活动”是第二课课堂必修学分。学生在校期间，必须完成学校规定的书籍种类和数量的阅读，并写出读书心得至少8篇，经批阅成绩为“合格”（含）以上，记必读书2学分。
二、选修学分设置及认定办法 (一）读书活动类
学生参加“读百本书”相关活动，获得20个积分，记1学分。 (二)学科竞赛类
1、经培训成功全程参加各类文体竞赛、知识竞赛、辩论赛、演讲比赛、征文比赛、学科竞赛等，并获得成功参赛奖及以上等级奖，分院级计0.2学分；院级计0.5学分；校级计1学分；校外级计1.5学分；省级及以上，计2学分；
2、同一学科类竞赛按学分从高计一次。此类别无累计最高学分限制； 3、根据竞赛获奖文件认定学分。 （三)科研实践类
1、获得分院级学生科研课题并结题，计2学分； 2、获得校级学生科研课题立项并结题，计3学分； 3、获得校以上级学生科研课题立项推荐，计2学分；
4、获得省（厅）级及以上科研课题立项并结题，计5学分； 5、同一项目按学分从高计一次。此类别无累计最高学分限制； 6、根据立项与结题文件认定学分。推荐项目由科技服务部审核。 附：合作完成科研课题分配比例排位表
即，根据不同级别课题的标准分数乘以表格中的比例。 （四）专题讲座类
1、学生参加经院素质拓展中心核定的各类讲座，以讲座卡记录为依据，院级讲座4次为1单元，记1个学分；分院（部）讲座4次为1单元，记0.5个学分，以此类推；｛2009级在2010-2011学年第一学期（2010年9月）之前的讲座均按院级计算，此前还没进行院级与分院级的划分。｝
2、学生参与经院团委实践与非课堂教学中心敲章认定的各类讲座，若申请学分必须出具主办单位的证明，如签到记录等。4次讲座为1单位，计0.5分；
3、此类学分认定原则上不得超过2个学分。每一专题讲座只能计一次。此类别累计最高不超过2学分。
（五）专业能力拓展类 1、计算机能力考试
（1）非计算机专业学生取得计算机能力三级证书，可申请获得2个学分；
（2）取得初级、中级、高级程序员证书者，分别可申请获得2、3、6个学分。 2、外语能力考试
（1）非英语专业学生获得CET—6级证书（艺术设计专业学生获得CET—4级证书）；外语专业学生取得专业外语八级证书，可申请获得2个学分； （2）取得大学英语口语证书，可申请获得1个学分；
（3）取得上海市外语口译岗位中、高级资格证书者，分别可申请获2、3个学分； （4）雅思考试成绩6分、托福考试成绩80分及以上者，可申请获得3个学分。
3、学生取得其他由政府部门或行业协会颁发的证书，经院素质拓展专家委员会认定，可申请获得1-5个学分。如取得注册会计师证书、注册税务师证书或国家司法考试合格证书者，可申请获得5划入学分。
4、参加普通话水平测试，获二级乙等及以上者，给予1学分。
5、参加汽车驾驶培训，通过正规学习获汽车驾驶C照及以上者，可申请获得1学分。 6、学生在某方面有特长，经院素质拓展专家委员会认定，可申请获得1-3学分，原则上以在校期间取得相应的专业等级证书为准。 7、各类从业资格证书按1分计算。
8、申请该类学分不设上限，但同一项目不同级别按最高学分计。 （六）创业实践类
1、积极参与各类创业创新活动，其创业项目获得分院级（含）以上立项并结题或获得相关奖项，计1学分；
2、参加各类创业培训，取得培训认证证书，计1学分；
3、全程参加分院级及以上创业实践活动项目并取得相关奖项或名次，计1学分；
4、此类别同一类型项目按学分从高计一次。单项3学分以下（含）累计最高计3学分。重大项目单项超过3 学分可不作最高学分限制； 5、此类别由团委审核。 （七）社会实践类
1、学生寒暑假期间参加社会实践，不论团体或个人形式，完成实践报告的，每次计1学分，以团委提供的名单为准；
2、参加志愿者服务活动，累计服务时间满20小时，计1学分。此类最多计2学分，同一项目从高计一次。以团委自愿者服务中心出具的志愿者服务证或志愿活动主办部门出具的证明为准。
（八）社会工作类
1、学生干部任职满一年，经部门考核合格的，可计学分，可累加，此类最多计2学分。
具体任职加分办法参照下表
充分发挥第二课堂的补充作用--篇九：发挥第二课堂功效,促进大学生全面成长成才
充分发挥第二课堂的补充作用--篇十：发挥第二课堂在军校思想政治
发挥第二课堂在军校思想政治教育中的作用
帅 启 朗
内容提要：发挥第二课堂在军校思想政治教育中的作用，是落实院校思想政治建设的根本任务，是确保实现军事人才培养目标的重要途径，是时代的要求。军校要加强对第二课堂的组织领导，明确第二课堂的主管单位，克服“重第一课堂，轻第二课堂”的倾向，精心设计第二课堂的具体内容，找准发挥第二课堂教育功能的形式载体。
关键词：军校 思想政治教育 第二课堂
标题英文：Bringing the vole of the Second class room in the idealogical and political education in the military academy into a full play
作者简介：帅启朗，男，1953年生，江苏泰州人，南京政治学院上海分院第二政工教研室主任，副教授。
最近中央军委在转发总政治部《关于新形势下加强军队院校思想政治建设的意见》中指出：“新形势下院校思想政治建设的根本任务是：立足‘打得赢’、‘不变质’，确保建设高水平军事院校的正确方向，确保实现高素质军事人才的培养目标。”为了实现军事院校思想政治建设的根本任务，发挥第二课堂的作用不可小视。多年来，各院校对思想政治教育的第一课堂是非常重视的，但是有的单位对第二课堂在军校学员思想政治教育中的地位和作用认识还不是那么高，还没有发挥出第二课堂应有的思想政治教育功能。因此，我们很有必要对此问题进行研究，以更好地发挥第二课堂在军校思想政治教育中的作用。
一、时代变化要求把发挥第二课堂的作用摆上军校思想政治教育改革与创新的重要位置
一些院校思想政治教育的经验表明，他们的工作之所以抓得活，效果好，有声有色，生动活泼，学员入耳入脑，就是因为在大力抓好第一课堂的同时，注意发挥第二课堂的作用。一是让学员结合第一课
堂所学的知识，根据自身的特点，学习和了解其它各方面的知识，培养自己多方面的兴趣爱好，在求知的多种活动中接受科学世界观、人生观、价值观教育。二是让学员根据自己的实际可能，涉足学术研究，开展科研活动，掌握实际研究能力，活跃思想，培养实践、研究、创造能力。三是使学员在组织和开展活动中得到实际锻炼，培养和提高组织能力和管理能力，培养集体主义精神。而有的单位教育效果平平，原因之一就是对教育的第二课堂不够重视，认为“第一课堂是主渠道，第二课堂可有可无，可多可少，可长可短”。这是导致思想政治教育内容、方法、手段单一的重要原因。社会主义市场经济的大环境呼唤着思想政治教育的改革与创新，对思想政治教育第二课堂的重新认识和定位，是军校各级党委和政治机关必须重视的问题。
1、 发挥思想政治教育第二课堂的作用，是由我国社会生产关 系的发展决定的。恩格斯说过，每个时代的社会经济结构现实基础，每一个历史时期由法律设施和政治设施以及宗教的、哲学的和其它和观点所构成的全部上层建筑，归根到底都是由这个基础来说明。一定的社会经济基础，是一定思想政治教育内容、形式与方法产生和发展的基础。影响思想政治教育发展变化的社会因素错综复杂，有政治、文化、安全等多种因素，但起决定作用的是社会的经济基础。经济基础是决定思想政治教育发展变化最后的、也是最初的原因。思想政治教育的目的、任务、内容、形式和方法，反映了一定生产关系对人的发展要求。思想政治教育是在一定的生产关系要求下产生的，它的发展也是随着生产关系的发展而发展的。我们党的十四大以来，我国实行社会主义市场经济，生产关系进行了局部变革，这对思想政治教育提出了新的要求。生产关系变革的客观要求，是思想政治教育改革创新的强大动力。如果不适应这一客观要求，思想政治教育不进行改革创新，还沿用过去那一套，思想政治教育将失去它赖以存在和发展的经济基础，变成了生产关系变革的障碍。就其思想政治教育的方法、手段而言，如果我们还是关起门来搞教育，坐而论道，不见天下事，不见国内事，不见身边事，又怎能真正了解变化了的时代，激发学员奋发学习、担负建设祖国、保卫祖国的责任感和使命感，从而达到思想政治教育的目的。而要达到这一目的，第二课堂的作用是大有潜力可挖的。
2、 发挥思想政治教育第二课堂的作用，是社会大环境客观变 化的需要。辩证唯物主义认为，人们的世界观、人生观、价值观的形成和发展，不是头脑里固有的东西，而是从外部获得的，是在社会、家庭和学校影响下，在实践活动的基础上，通过人与人的交往逐渐形成起来的。人的发展是与生产、与环境相一致的。人们的思想状况，要从人们现有的社会联系，包括周围环境来观察。有什么样的社会存在，人们就会产生什么样的思想。任何一个人的世界观、人生观、价值观的形成和发展都可以从其所受的社会生活条件影响中得到说明。因此，社会环境的变化，必然带来人们思想上的变化，思想政治教育的方法、手段也必须随之相适应。这些年来全国各地都发生了翻天覆地的变化，各军校所处的大小环境也都随之发生变化。如何让军校学员感受到这些变化，使他们的思想顺应时代的发展和环境的变化，从而更加认识到党的路线方针政策的正确性。为此目的，第二课堂可以发挥更大的潜力。
3、发挥思想政治教育第二课堂的作用，是继承中华民族丰富的文化遗产和发扬我党我军优良传统基础上的创新。中华民族丰富的文化遗产，为思想政治教育第二课堂开辟了广阔的空间，是塑造我们民族的素质和灵魂的重要内容。人们正确的世界观、人生观、价值观的树立，除了受周围各种环境的影响外，还会受到民族文化的影响。我们应该充分利用中民族文化的特有优势，使其深临其境，用民族文化的精髓进行思想政治教育。我们伟大的祖国，地大物博，幅员辽阔，有着无数的美景奇观和丰富的文化底蕴。如千里运河，万里长城，公园田野，名山大川等，都是思想政治教育的好场所。孔子说：“智者乐水，仁者乐山。”祖国的山山水水之中蕴藏着无穷无尽的文化遗产，它能够影响人的思想，影响人的气质与人格，对人们起到一种潜移默化的启迪和教化作用。遍及全国的爱国主义教育基地是思想政治教育第二课堂得天独厚的教课书。中国革命在一个多世纪的征程中，中华优秀儿女无论是在拯救中华民族、解放全中国的艰苦岁月里，还是在建设和保卫社会主义祖国的伟大斗争中，他们用热血和生命，奏响了一曲曲爱国主义颂歌。例如，沿海边疆的古炮台、中国共产党“一大”会址、井冈山革命斗争基地、延安革命根据地等爱国主义教育基地，都是我们思想政治教育的极好教材，极好资源，我们应该很好地挖掘。
而这些重要内容恰恰是第一课堂难以体会到的，只有通过第二课堂的方式，才能加以补充。
二、精心设计第二课堂形式的具体内容，明确发挥第二课堂作用的主要载体
进行思想政治教育，除了第一课堂安排的系统教育内容外，第二课堂是一个重要途径。第二课堂是对第一课堂的补充和强化，使学员在潜移默化之中受到马克思主义世界观、人生观、价值观的教育。因此，要精心设计第二课堂的内容。设置第二课堂的基本要求是，要贴近社会生活实际、贴近学员思想实际、贴近当前难点热点问题，因时因地制宜，创造性地组织学员开展喜闻乐见的活动。从许多第二课堂方式组织得比较好的院校经验看，有以下一些方式可供借鉴：
（一）开展理论研讨。许多军校学员利用业余时间，组织学习马列、毛泽东、邓小平著作，热心研究社会主义市场经济和未来高技术局部战争中的理论和实践问题。对于学员的这种学习热情，我们要给予支持和保护，有组织有计划地进行热点难点问题研讨，研究成果交流，扩大研究成果的宣传面，让更多的学员从中受益。
（二）网上交流谈心。网上交流，在青年人中已成为一种时尚。青年人喜欢新生事物，也好奇。网上交流对他们颇有兴趣。有的军校已把网上交流谈心，作为开展思想政治工作的一种新的载体。学员反映，这种形式既学到了新的电脑技术，又交流了思想，是开展思想工作的一种新形式和好形式。
（三）搞好心理咨询。因为思想问题和心理问题既有区别又有联系，心理问题已经成为思想政治教育的一个重要内容。每个人的心理问题又是因人而异，采用第一课堂集中授课的方法，势必效果不好。因而，运用第二课堂个别心理咨询的方法，可以对症下药，因人施教。因此，思想教育工作者要主动与医疗人员紧密配合，利用第二课堂的方式，及时有效地解决学员的心理问题，培养学员健全的人格和履行职能的良好心理。
（四）注重环境育人。良好的教育环境，对第一课堂教育内容能起到某种强化作用，是精神文明必不可少的物质载体。例如，许多院
校的营区，每条路旁都高悬着漂亮新颖的灯箱，灯箱里镶着团队先进人物的形象，它时时激励着学员向身边的典型看齐。礼堂边的树林，是学员去休息的地方。在树上挂一些学员自己创作的名言警句牌，它提醒学员应该怎样立身做人。在学员宿舍灯绳上挂上“节约用电”的提示牌，在学员的床头柜门后，贴一张古今中外的名人名言，都有能起到环境育人的作用。营造一种无时不有、无处不在的环境育人氛围，是思想政治教育第二课堂应有的功能。
（五）读书演讲交流。在军校学员中开展读好书活动，这对于陶冶情操，增长知识，树立正确的人生观、价值观，是很有益处的。因而，院校机关和系、队可在开展读书活动的基础上，进行一些演讲比赛、知识竞赛活动。
（六）影视评论研究。影视评论也是思想文化战线上的一个重要领域。在当前的文化环境下，一方面优秀影视层出不穷，例如，电影《生死抉择》在军校学员中引起强烈反映，有的军校及时组织对该片的评论活动，把由影片引起的反腐败热情，引导到更加深刻的理性思考上来；另一方面劣质影视也充塞我们的文化阵地，有的内容不但没有直到积极作用，反而起到消极作用，如果不加以引导，将会贻误一些青年学员。因此，对于质量比较差的影视，也要组织评论，指出其不对或不适当的地方，以引起青年学员的注意。
（七）党课比赛活动。上党课和团课，是对党、团员和青年进行人生观、价值观教育的好形式。党课、团课比赛，一方面可以使党、团学员干部学会如何上党课、团课，另一方面也是党、团员和群众接受教育的好形式好方法。有的军校组织党、团干部进行党课、团课比赛，让党、团员和青年群众参加，讲发扬奉献精神、发扬艰苦奋斗精神的党课、团课，许多党、团员和青年听了深受教育，流下热泪。
（八）时事政治活动。这类活动主要是结合国际国内形势和贯彻党的路线、方针、政策所开展的一系列学习教育活动。例如，国际国内重大节日的庆祝活动，无产阶级革命导师的纪念活动，时事政策报告或讲座等。通过这些活动对学员进行爱国主义、国际主义、共产主义教育。
（九）文艺体育活动。高雅的文艺活动、健康的体育活动，有益
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