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下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇一：中国花边图案概说
单独纹样:单独纹样有均齐式和均衡式两种。均齐式是以中轴线和中心点为依据,在固定的中轴线和中心点的上下左右或多方面配置相应的同形同量纹样的形式。均衡式是不受轴线制约.自由地进行组织安排的构图表现花卉的动态形式.
二方连续是由一个单独纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。二方连续的骨法有以下三种：垂直式、散点式、波纹式。
四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向上、向下、向左、向右四个方向反复连续而成的图案形式。
四方连续的常见排法有二种：平行式、梯行式。
中国花边图案概说
中国古代花边纹样，是中国民族装饰艺术的一种重要表现形式，凝聚着历代巧工能匠的智慧和才能，体现中国民族文化方面的精神和特征。对中国花边图案的发掘和研究，是继承
与发扬传统图案，丰富当今图案设计的来源的一项重要工作。
（一）花边这个名词，在工艺美术上有两个略为不同的概念。一个是边饰纹样的图式，常指狭长的条带形图案花纹，包括各种各样的边框纹样，构成方法主要是二方连续。另一个是工艺美术的品种，是用线织成返覆通透图纹的织绣工艺品，一般又称之为「抽纱」（图一）。
图一
古代用线编结成的花边，称为「花绦」、「兰干」，也叫「绦子」或「络子」，其实是长条的带子。最早的名称还叫「组」。《礼，内则》有：「织组」。《注》曰「织，绦也。」《疏》曰：「组俱为绦，薄阔为组，似绳者为。」在古代人们的生活中，它们主要用来作绶带和冠缨，其花纹和色彩又有不同的等级规定。以后品类增多，例如用来编结扇袋、香坠和汗巾等。本书要介绍的，主要是指前一种，亦即各式各样的边饰纹样，当然也包括绣织工艺
中的图样。
在花边广泛应用于器物上之前，或者说，作为装饰图案的花边还没有诞生的时候，人们已经对连续而富有节奏的形式，产生了审美的情趣。早在旧石器时代晚期的「山顶洞人」，就懂得把石朱、鱼骨和兽牙等，穿孔制造成一串串的石琏、骨琏，装饰在自己的颈上。这种由相同或不相同的单元串联构成的连续装饰品，反映出先民对花边形式的喜爱和向往，成为古代装饰纹样的雏形。随着古代编织物，骨器、陶器等工艺品的生产发展，花边逐步运用起来。作为一种装饰艺术，花边同样是和人类物质生产、社会活动和精神活动有关的产物。花边艺术在某种意义上亦是古人的创作愿望和情绪的反映和表达，其形式和形象，必然带有一定的个人精神意识和社会意识。藉此美化人类自己制造的物品。在漫长的发展过程中，经历代艺人不断从现实世界中吸取养料、加上自己的想像力而推陈出新，使花边在内容、形式和表现技法等方面，都取得了很大的发展和提高，成为中国传统图案宝库中的一颗明珠。
图二 图三
（二）从现有的实物资料来看，中国的花边纹样最早出现在原始社会新石器时代，那时的陶器已经有花边的形式。当时的「艺术家」，已掌握了花边艺术的形式语言----重复、条理、节奏等，而且颇为明快、生动。花边的题材大多采用各种几何形纹样，例如圆点纹、折线纹、波浪纹、弧纹、三角纹、卷云纹、旋涡纹、回纹、网纹等（图二、三）；此外也有用到花叶纹（图四）等植物或动物纹样。这些纹样几乎都是用点、线来组成的，大多应用对比、虚实等手法，表现出黑白、疏密、粗细等 有节律和韵味的艺术情趣。形象生动、手法简洁、笔划粗放，是其特点。它们大多描绘在陶器鼓起的腹部和肩部，不仅提高装饰美，而且加强了器物形体的丰满造型感（图五）。装饰在器皿颈部、唇口或内壁的花边，也都有条有理，变化层出。商周时期，花边除在陶器上作装饰外，主要作为青铜器工艺品的装饰纹样，青铜器的花边，大多在装饰中起衬托或分隔的作用。它们往往在器物的颈部、底边等作装饰，进一步强调器物的造型轮廓和形体（图六）。常见的纹样有二方连续的重环纹、重鳞纹、窃曲纹、云纹、雷纹、圆涡纹等，还有饕餮纹、云雷纹、勾连雷纹等，这时期的花边纹样，常常
显得规矩、严整，构成形式大多较均衡、整齐。
图四 图五
图六
战国时期，漆器、青铜器上的花边纹样，出现了新的面貌，形式上由复杂繁缛转为舒展活泼，由深沉转为轻快；并运用分解、夸张等手法构成各种新的式样，许多花边突破了原先
的连续散点格式，改作相互交织而富有流动感，构成难以截然划分出单元来的连续形式，运用的手法又有重叠、复合等各种变化。从春秋到战国时期，青铜器的常见纹饰有蟠螭纹、虺纹和变形龙纹等。另一种以狩猎纹为主要内容，采用镶嵌工艺形式的装饰花边图案，在战国青铜器上特别惹人注目，富有鲜明的时代气息。这一时期漆器上的花边纹样，除仿铜器纹样而稍加变化外，云雷纹、勾连纹等较为多见，形象也较舒展。由于漆器纹饰用笔描绘，因此大多具有活泼流畅的特点。两汉时期的漆器装饰和陶瓷装饰花边，直接受其影响者很多。
图七 图八
（三）秦汉时期的花边纹样发展到一个较高的水平，不论是在艺术表现手法，还是在题材或构成方式上，都显出生机盎然，带着浓郁的浪漫色彩。秦汉的漆器，代替了商周以来的青铜器，其花边纹样在战国漆器的基础上进一步发展，各种变幻流动的云气纹、变体的凤纹或夔纹等，都流露出颇深的神韵和意象。在汉代铜镜上的各种花边纹样，有连弧纹、草叶纹、涡纹、乳钉纹、绳纹、锯齿纹、蟠螭纹、卷云纹、四神纹等等，逸兴遄飞，丰富异常。秦汉画像石、画像砖的边饰纹样（图七）无论是几何纹或者动物纹，都浑厚纯朴，丰满多态。几何纹样则以线条的曲直、粗细和组合变化来表现这种精神素质，动物纹样则以简练朴拙的形象和姿态来反映当时人们的思想爱好和理想追求,从而形成了一代装饰花边纹样的特定风貌。我们可从许多长条形画像石边饰纹样，看到秦汉花边图案达到的高度水平，无论形式语言或艺术形象，都有很大的艺术魅力。以佛教艺术为主体的魏晋南北朝时期的装饰花边，在外来文化影响下，又有了新的发展。传统的思想意识和装饰题材依然存在；但佛教的文化影响使两汉时期的艺术质素向新的方向开拓。如装饰于石窟、壁画、藻井以及佛像背光、头光上的花边，以及龛楣边饰花纹等，既岿然隆重、井井有条而又不失飘逸舒畅之美。运用宽狭不等，内容不一的式样来构成，使装饰效果和形式的感染力更加强烈。这一时期花边纹样常用的题材有飞天、星云、垂障等等。植物花卉纹样中以忍冬缠枝纹样与莲花缠枝结构构成二方连续的花边图案者为多。从这时期起，中国的古代花边图案，吸收了外来的艺术精华，巧
下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇二：简单花边图案
下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇三：花边图案
下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇四：花边图案
下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇五：2013新苏科版八年级数学上册第一章图形的全等导学案
课题: 1.1 图形的全等 课型：新授课
学习目标:
1、知识目标：认识全等图形，理解全等图形的概念与特征. 2、能力目标：能欣赏有关的图案，并能指出其中的全等图形. 学习重点：全等图形的概念和特征，认识全等图形.
一、预习导航
1、请大家欣赏鸭子游泳图，你们能发现其中的有趣现象吗？
2、下面我们再来看一张动画图片，你又能发现它有什么特别之处？
3、下面我们再来观察两组几何图片，看看其中的几何图形是否有类似的特征？
4、这一组几何图片中你们又发现什么？
5、我们在生活中，书本中见到的几何图形有的形状、大小完全相同；有的形状相同，大小不相同；有的大小相同，形状不相同；有的都不相同。这节课我们来学习形状和大小相同的图形即全等图形
二、小组合作探究：
能完全重合的图形叫做全等图形
（1）你能说出生活中全等图形的例子吗？
（2）观察下面两组图形，他们是不是全等图形？为什么？
全等图形的性质：全等图形的形状、大小都相等。
1、请同学们看课本的图12—1，从中找出全等图形，与同学交流.
2、欣赏课本129页的图案，从中找出全等图形，并思考这些图形是通过什么方法变化而来的？
3、请同学们完成课本130的“做一做”.
4、下面大家通过动手，探索解决下列问题：
用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形.
三、自我总结，提出质疑：
通过今天的活动你有何收获呢？
四、巩固拓展：
1．下列各组中是全等形的是（ ）
A、两个周长相等的等腰三角形 B、两个面积相等的长方形 C、两个面积相等的直角三角形 D、两个周长相等的圆 2．两个全等图形中可以不同的是（ ）
A、位置 B、长度 C、角度 D、面积 3．下列各组中可能不是全等形的是（ ）
A、两条长度相等的线段 B、两个大小相等的角
C、两条长度相等的圆弧 D、两条互相垂直的直线
4．你能把所给的长方形分成两个全等三角形吗？能分成4个全等三角形吗？你发现了什么结论？
五、作业：
课题: 1.2 全等三角形 课型：新授课 学习目标:
1.全等三角形的性质.
2.利用全等三角形的特征解决一些实际问题. 学习重点：全等三角形的性质及其应用.
一、预习导航
前面我们研究了全等图形及其应用.现在来观察下面这两个图形
1.观察图（1）花边图案，它可以看成是由哪个图形经过怎样的变换产生的？ 2.图（2）呢？
图（1）花边图案可以看成是由
二、小组合作探究：
经过平移得到的.这五个是全等的.
图（2）可以看作是由一个三角形绕着中心点旋转得到的，这四个三角形是全等的. 请你剪两个能重合的三角形
全等三角形是全等图形的一种，哪位同学来概括：什么是全等三角形？ 能够完全重合的两个三角形，就是全等三角形.
什么是对应点、对应边和对应角？
用两块全等的三角板重合放在桌面上，让其中一块绕一个顶点旋转，共有几种不同的位置关系，画出图形并说出对应元素.
图5－84
（1）AD的对应边是___________，∠E的对应角是___________. （2）DE的对应边是___________，∠DAE的对应角是___________.
图5－85
（3）FE的对应边是___________，∠D的对应角是___________. （4）AD的对应边是_________，CD的对应边是_________，∠D的对应角是___________.
全等三角形的性质：
全等三角形的对应边，对应角相等. 三、自我总结，提出质疑：
四、巩固拓展：
如图5－94，△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠ACB=85°.求出△AEC各内角的度数
.
五、作业：
课题: 1.3 三角形全等条件1 课型：新授课 学习目标:
1、让学生懂得三角形全等必须具备三个条件；理解“边角边”公理，学会用它来判定两个三角形全等。 2、让学生学会有条理地思考、分析、解决问题，培养学生推理、应用和空间想象能力
学习重点：掌握三角形全等的“边角边”条件。
一、预习导航
从三角形的6个元素中任意选出其中的3个元素，有几种不同的选法？ 两边一角 两边和它的夹角
两边和其中一边的对角 两角一边
两角和夹边
两角和其中一角的对边
边边边 角角角 做一做：
第一步：大家任意剪一个直角三角形，它们能全等吗？
第二步：如何剪才能使大家的直角三角形全等呢？说说你的方法；
第三步：剪下三角形，验证并得出结论：只有一个直角不行，还要有两条直角边对应相等。 二、小组合作探究： 按条件画三角形 1． 画∠MAN=500，
2． 在AM、AN上分别截取AB=1.4cm,AC=2.3cm
3． 连接BC，剪下所画的△ABC，各组同学交流所画的三角形能够重合吗？ 如果能够重合，由此你可以得到什么结论？
结论： 图形表示： 数学符合语言：
如图，AB=AD，∠BAC=∠DAC，△ABC和△ADC全等吗？为什么？
.如图：在△ABE和△ACF中，AB=AC, BF=CE.
求证：⑴、△ABE≌△ACF
⑵、AF=AE ⑶、BE=CF.
A
C
三、自我总结，提出质疑：Www.12999.com
下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇六：2013新苏科版八年级数学上册第一章图形的全等导学案
课题: 1.1 图形的全等 课型：新授课
学习目标:
1、知识目标：认识全等图形，理解全等图形的概念与特征. 2、能力目标：能欣赏有关的图案，并能指出其中的全等图形. 学习重点：全等图形的概念和特征，认识全等图形.
一、预习导航
1、请大家欣赏鸭子游泳图，你们能发现其中的有趣现象吗？
2、下面我们再来看一张动画图片，你又能发现它有什么特别之处？
3、下面我们再来观察两组几何图片，看看其中的几何图形是否有类似的特征？
4、这一组几何图片中你们又发现什么？
5、我们在生活中，书本中见到的几何图形有的形状、大小完全相同；有的形状相同，大小不相同；有的大小相同，形状不相同；有的都不相同。这节课我们来学习形状和大小相同的图形即全等图形
二、小组合作探究：
能完全重合的图形叫做全等图形
（1）你能说出生活中全等图形的例子吗？
（2）观察下面两组图形，他们是不是全等图形？为什么？
全等图形的性质：全等图形的形状、大小都相等。
1、请同学们看课本的图12—1，从中找出全等图形，与同学交流.
2、欣赏课本图案，从中找出全等图形，并思考这些图形是通过什么方法变化而来的？ 3、请同学们完成课本130的“做一做”.
4、下面大家通过动手，探索解决下列问题：
用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形.
三、自我总结，提出质疑：
通过今天的活动你有何收获呢？
四、巩固拓展：
1．下列各组中是全等形的是（ ）
A、两个周长相等的等腰三角形 B、两个面积相等的长方形 C、两个面积相等的直角三角形 D、两个周长相等的圆 2．两个全等图形中可以不同的是（ ）
A、位置 B、长度 C、角度 D、面积 3．下列各组中可能不是全等形的是（ ）
A、两条长度相等的线段 B、两个大小相等的角
C、两条长度相等的圆弧 D、两条互相垂直的直线
4．你能把所给的长方形分成两个全等三角形吗？能分成4个全等三角形吗？你发现了什么结论？
五、作业：
课题: 1.2 全等三角形 课型：新授课 学习目标:
1.全等三角形的性质.
2.利用全等三角形的特征解决一些实际问题. 学习重点：全等三角形的性质及其应用.
一、预习导航
前面我们研究了全等图形及其应用.现在来观察下面这两个图形
1.观察图（1）花边图案，它可以看成是由哪个图形经过怎样的变换产生的？ 2.图（2）呢？
图（1）花边图案可以看成是由
二、小组合作探究：
经过平移得到的.这五个是全等的.
图（2）可以看作是由一个三角形绕着中心点旋转得到的，这四个三角形是全等的. 请你剪两个能重合的三角形
全等三角形是全等图形的一种，哪位同学来概括：什么是全等三角形？ 能够完全重合的两个三角形，就是全等三角形.
什么是对应点、对应边和对应角？
用两块全等的三角板重合放在桌面上，让其中一块绕一个顶点旋转，共有几种不同的位置关系，画出图形并说出对应元素.
图5－84
（1）AD的对应边是___________，∠E的对应角是___________. （2）DE的对应边是___________，∠DAE的对应角是
___________.
图5－85
（3）FE的对应边是___________，∠D的对应角是___________. （4）AD的对应边是_________，CD的对应边是_________，∠D的对应角是___________.
全等三角形的性质：
全等三角形的对应边，对应角相等. 三、自我总结，提出质疑：
四、巩固拓展：
如图5－94，△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠ACB=85°.求出△AEC各内角的度数
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五、作业：
课题: 1.3 三角形全等条件1 课型：新授课 学习目标:
1、让学生懂得三角形全等必须具备三个条件；理解“边角边”公理，学会用它来判定两个三角形全等。 2、让学生学会有条理地思考、分析、解决问题，培养学生推理、应用和空间想象能力
学习重点：掌握三角形全等的“边角边”条件。
一、预习导航
从三角形的6个元素中任意选出其中的3个元素，有几种不同的选法？ 两边一角 两边和它的夹角
两边和其中一边的对角 两角一边
两角和夹边
两角和其中一角的对边
边边边 角角角 做一做：
第一步：大家任意剪一个直角三角形，它们能全等吗？
第二步：如何剪才能使大家的直角三角形全等呢？说说你的方法；
第三步：剪下三角形，验证并得出结论：只有一个直角不行，还要有两条直角边对应相等。 二、小组合作探究： 按条件画三角形 1． 画∠MAN=500，
2． 在AM、AN上分别截取AB=1.4cm,AC=2.3cm
3． 连接BC，剪下所画的△ABC，各组同学交流所画的三角形能够重合吗？ 如果能够重合，由此你可以得到什么结论？
结论： 图形表示： 数学符合语言：
如图，AB=AD，∠BAC=∠DAC，△ABC和△ADC全等吗？为什么？
.如图：在△ABE和△ACF中，AB=AC, BF=CE.
求证：⑴、△ABE≌△ACF
⑵、AF=AE ⑶、BE=CF.
A
C
下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇七：花边图片
下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇八：手抄报花边设计图案 Doc1
下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇九：(人教新课标)二年级美术下册课件 漂亮的花边
下面这条花边是哪个图案经过平移得到的篇十：用Illustrator 图案画笔做花边
用Illustrator 图案画笔做花边
吴山天风 (Adobe.CS@msn.com)
我们在排版中经常要用到花边，国产排版软件如飞腾、蒙泰等都带有很多花边，而国外的排版软件如InDesign、QuarkXPress等不带或只有很少的花边。对于用InDesign、Illustrator的人来说可以使用Illustrator中的图案画笔，虽然Illustrator中图案画笔也不少，但数量和适用性仍然不如飞腾、蒙泰，有时只好用一个或几个图形拼花边，但这样拼出来的花边要调整大小，尤其是调整图形单元的大小、间隔就很麻烦。其实我们也可以自己将花边添加到图案画笔中，做成图案画笔的花边在应用时，可以很容易地调整单元图形的大小、间隔。下面就讲解在Adobe Illustrator CS3中制作图案画笔的过程，其它版本的Illustrator也类似。
一、图案画笔的构成
在Illustrator CS3中点右边停放调板画笔，弹出画笔调板，在画笔调板上有书法画笔、艺术画笔、图案画笔。书法画笔
图案画笔1 2 3 4 5 6
艺术画笔
图案画笔最多有六格组成，第二、三格是相同的，图示中的图案画笔只有四格。双击这个图案画笔，弹出图案画笔选项面板。
从图案画笔选项面板上可以看出一个图案画笔最多有五个单元组成：①线段、②顺时针角、③逆时针角、④起点、⑤终点，这个图案画笔有三个单元：线段、顺时针角、逆时针角。一个图案画笔最少可以由线段一个单元组成，而通常我们用的花边可以由：线段、顺时针角二个单元组成。
① ② ③ ④ ⑤
二、图案画笔单元的制作
1、单元图形之间有间隔 先制作一个图形如下图中A，再画一个正方形B，将A、B水平和垂直居中对齐，B的边长要比A水平或垂直的长度大，并且B的边长要考虑到A水平方向排列的间隔，将B设为无填充无描边，和A组成群组。
AB 无填充无描边正方形
用同样的方法做好另外四个单元图形，特别要注意的是5个无填充无描边的矩形高度要相同，其中二个角单元须为正方形。为方便起见，下图仅以不同颜色来区分5个单元图形。
② ③ ④ ① ⑤
2、单元图形连续无间隔 下图是一个飞腾花边的线段单元和角单元（可以通过在飞腾中打印PDF，在Illustrator中打开的方法取得）。这里关键的是要调整图中二条红线所示每条红线上的三个点在同一水平线上，在Illustrator CS3中可以选择这三个点，然后点排列调板上的垂
直居中对齐。
选择角单元，在变换调板可见它的大小为: 8.682 X 8.305 mm，画一正方形, 其边长与角单元最大边相同, 即 8.682 mm，正方形的二边与角单元的连接边对齐(这里为右边和下边)，将正方形与角单元群组。
然后画一高度与正方形相同的矩形，矩形的长度等于线段单元的长度，并将矩形与正方形放在同一水平线上,
将线段单元和矩形水平居中对齐，群组线段单元与矩形。
将群组后的线段单元复制一份，逆时针方向旋转90度，并使其左边与角单元正方形左边对齐，再用直接选择工具调整角单元连接处的锚点与线段单元在同一垂直线上(注意: 这时不能再调整线段单元上的锚点，必须以线段单元上的锚点为基准，在Illustrator CS3中用直接选择工具先选择角单元锚点，按住Shift键点选线段单元上锚点，再点击排列调板上水平居中对齐，即以最后选择的锚点为基准对齐) 。
矩形的高度与正方形相同
并垂直对齐正方形
复制一个群组后的线段单元与正方形左边对齐
将线段单元和角单元的矩形、正方形变为无填充、无描边，线段单元和角单元的制作就算
完成了。
三、图案画笔的建立
在新建图案画笔时必须先将线段单元拖入画笔调板。
选择绿色的图形作为线段单元拖入画笔调板，随即弹出新建画笔对话，选择新建图案画笔，按确定。
出现“图案画笔选项”面板，输入一个名称，其它部分保持默认值不要改变。
这里默认是原稿不要选择其它的
按确定, 线段单元即加到画笔面板中 ，从图中可见，线段单元占据了第2格、第3格二格位置。
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