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彩色的中国反思篇一：彩色的中国教学反思
《彩色的中国》教学反思
《彩色的中国》是一首相对较为复杂的歌曲，要想在一节课内教会学生演唱这首歌，有一定难度，在细节上不能抠得太多，应该从整体上感受歌曲。
难点的解决上，采用画旋律线的方法，将歌曲的主要部分用线条表示出来，通过画旋律线，使学生熟悉了音调。解决了歌曲的主要部分之后，歌曲学习变得轻松起来，在感情和力度上稍作提示，学生就唱得相当不错了。
本节课的音乐情感体验主要体现在爱国主义上，从我自己的二胡演奏，到《国家》的手语学习，再到全体起立演唱《国歌》，浓浓的爱国情贯穿始终，学生受到了很好的爱国主义教育，这种教育不是说教式的，而是寓教于乐（“乐”）。
整节课体现了音乐是听觉的艺术、音乐是感情的艺术两个基本原则，学生不但得到了审美熏陶，也使自己的感情得到了升华。 需改进的地方：
1、唱歌教学应加入朗读歌词的环节，使学生进一步了解歌曲的内容。
2、手语学习环节压缩成一段，可以保证准时下课。
彩色的中国反思篇二：彩色的中国教学反思
《彩色的中国》是一首优美抒情的少年歌曲。词作者巧妙地使用了少年轻轻打开地图册时所产生的联想这一题材，将祖国的大好河山尽收眼底。曲作者采用了大调式，3/4拍的创作手法赋予歌曲欢快、优美之感，好似孩子们在边唱边跳，亲切地表达着热爱祖国河山的幸福情感。
教学中，我要求唱时情感也要求非常到位，从第一乐句声音的轻柔、到第二、三乐句情绪不断地投入、音量的逐渐加强，到第四乐句最后的加强为第二部分合唱的情绪做好铺垫。第二部分合唱部分，我要求学生情绪、情感要完全爆发出来（在音量上稍微控制一些），同时注重轻重缓急的处理，并要求歌唱要按唱歌的基本要求和歌唱的基本姿势，以及假声的运用，所以大部分学生能够有感情地演唱《彩色的中国》。
在以后的教学中我将注重学生音乐课堂行为习惯的培养，让学生能够逐渐提升学生的音乐素养。
彩色的中国反思篇三：彩色的中国教学反思
《彩色的中国》教学反思
《彩色的中国》是一首优美抒情的少年歌曲。词作者巧妙地使用了少年打开地图册时所产生的联想这一题材，寥寥几笔，将祖国的大好河山尽收眼底。曲作者采用了大调式，3/4拍的创作手法赋予歌曲欢快、优美之感，好似孩子们在边唱边跳，亲切地表达着热爱祖国河山的幸福情感。
我也是非常喜欢这首歌曲，所以在教学中，我对歌曲所唱的轻、重、缓、急要求的非常严格，情感也要求非常到位，从第一乐句声音的轻柔、到第二、三乐句情绪不断地投入、音量的逐渐加强，到第四乐句最后的加强为第二部分合唱的情绪做好铺垫。第二部分合唱部分，我要求学生情绪、情感要完全爆发出来（在音量上稍微控制一些），同时注重轻重缓急的处理。
可能是初中生有点刻意回避表现，可能是部分男生到了换声期，也可能是学生的歌唱状态没有完全调动起来，总之整个课堂的效果没有达到我的预期，所以我在随后的教学课堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿势讲解和训练，以及假声的运用，在随后的教学中，虽然有些学生没有做到我的要求，但是大部分学生能够有感情地演唱《彩色的中国》。
在以后的教学中我将注重学生音乐课堂行为习惯的培养，让学生能够逐渐提升自己的音乐素养。
彩色的中国反思篇四：彩色的中国
《彩色的中国》教学反思
近来我执教了五年级上册《彩色的中国》一课。通过自己钻研教材——独立备课，形成了一节有自己鲜明风格的音乐课。但是，不知道我这样的教学设计是否合理，也不知这样的教学形式，是否能在音乐常态课中立足。
由此，我对自己的这节音乐课反思如下：
一、 音乐课的教学要体现音乐性。音乐性的表现要以音乐为主，在我的
教学中说的过多，要求学生的过多。教师要引领学生投入音乐，在音乐中体会歌曲的内涵，情感，并且以学生多体验音乐、参与音乐活动为好。
二、 音乐课的导入要以学生原有的音乐经验为基础。原本这节课的设计
我是以《国家》为背景音乐，让学生体会歌曲表达的思想内涵。然后出示一组数字让学生说说对祖国的了解。这样的形式变成了一节地理课了。通过方老师的点评，我明白了在导入部分要激发学生已有的音乐经验，来进行教学。不能为了导入而导入，要为了音乐学习而导入音乐。
三、 音乐课中要培养学生听唱的能力。我的教唱过程是教师唱一句，学
生唱一句。然而学生到了五年级完全有听钢琴模唱的能力。因此，教师要在这一方面着力培养学生听一乐句，学生模唱一乐句。
彩色的中国反思篇五：彩色的中国
《彩色的中国》
教学目标:
1、能够用圆润的声音、饱满的情绪背唱《彩色的中国》，了解基本的延长形式、音阶、调号等乐理常识。
2、通过学习歌曲《彩色的中国》，加深对中国江河海域及地形、地理位置的了解，激发学生对祖国家乡的热爱。
3、能够进一步了解和掌握基本的演唱姿势和正确的发声方法，熟悉和掌握基本的音符及几种简单的节奏型。
4、培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力。
教学重点：
准确而有表情的演唱《彩色的中国》。
教学难点：
休止符、渐强渐弱
教学教具：
电子琴、多媒体课件。
教材分析：
《彩色的中国》选自2012年新版七年级音乐教材上册第一单元。《彩色的中国》表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好，祖国处处好”。
教学方法
聆听、朗读、哼唱，充分调动学生的积极性参与到音乐中来。
教学过程：
一、导入：
学生观察中国地势地形图。
问：你能看到哪些颜色？这些颜色分别代表的是什么？
绿——平原，森林 黄——沙漠
总结，并引出课题《彩色的中国》。
二、新课：
1、欣赏与感受
欣赏歌曲《彩色的中国》。
问：歌曲的速度、力度怎么样？是什么演唱形式？
2、学生跟唱。
再次欣赏，要求小声跟唱。
问：歌曲是几拍子的？有什么样的强弱规律？
讲解三拍子的相关知识。
3、学生学唱歌曲。
讲解发声状态并示范（半打哈欠状态，口腔打开，声音往上），学唱歌曲。 提示：一拍休止符；二拍附点；反复记号。
唱一遍后提示歌曲的强弱变化，并通过范唱，让学生自主学习并发现休止符的出现、强弱的变化与歌曲情感表达的变化之间的联系。
教学板书:
《彩色的中国》
教学反思:
彩色的中国反思篇六：彩色的中国
《彩色的中国》
教学目标:
1、能够用圆润的声音、饱满的情绪背唱《彩色的中国》，了解基本的延长形式、音阶、调号等乐理常识。
2、通过学习歌曲《彩色的中国》，加深对中国江河海域及地形、地理位置的了解，激发学生对祖国家乡的热爱。
3、能够进一步了解和掌握基本的演唱姿势和正确的发声方法，熟悉和掌握基本的音符及几种简单的节奏型。
4、培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力。
教学重点：
准确而有表情的演唱《彩色的中国》。
教学难点：
休止符、渐强渐弱
教学教具：
电子琴、多媒体课件。
教材分析：
《彩色的中国》选自2012年新版七年级音乐教材上册第一单元。《彩色的中国》表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好，祖国处处好”。
教学方法
聆听、朗读、哼唱，充分调动学生的积极性参与到音乐中来。
教学过程：
一、导入：
学生观察中国地势地形图。
问：你能看到哪些颜色？这些颜色分别代表的是什么？
绿——平原，森林 黄——沙漠
总结，并引出课题《彩色的中国》。
二、新课：
1、欣赏与感受
欣赏歌曲《彩色的中国》。
问：歌曲的速度、力度怎么样？是什么演唱形式？
2、学生跟唱。
再次欣赏，要求小声跟唱。
问：歌曲是几拍子的？有什么样的强弱规律？
讲解三拍子的相关知识。
3、学生学唱歌曲。
讲解发声状态并示范（半打哈欠状态，口腔打开，声音往上），学唱歌曲。 提示：一拍休止符；二拍附点；反复记号。
唱一遍后提示歌曲的强弱变化，并通过范唱，让学生自主学习并发现休止符的出现、强弱的变化与歌曲情感表达的变化之间的联系。
教学板书:
《彩色的中国》
教学反思:
彩色的中国反思篇七：彩色的中国
《彩色的中国》
教学目标:
1、能够用圆润的声音、饱满的情绪背唱《彩色的中国》，了解基本的延长形式、音阶、调号等乐理常识。
2、通过学习歌曲《彩色的中国》，加深对中国江河海域及地形、地理位置的了解，激发学生对祖国家乡的热爱。
3、能够进一步了解和掌握基本的演唱姿势和正确的发声方法，熟悉和掌握基本的音符及几种简单的节奏型。
4、培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力。
教学重点：
准确而有表情的演唱《彩色的中国》。
教学难点：
休止符、渐强渐弱
教学教具：
电子琴、多媒体课件。
教材分析：
《彩色的中国》选自2012年新版七年级音乐教材上册第一单元。《彩色的中国》表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好，祖国处处好”。
教学方法
聆听、朗读、哼唱，充分调动学生的积极性参与到音乐中来。
教学过程：
一、导入：
学生观察中国地势地形图。
问：你能看到哪些颜色？这些颜色分别代表的是什么？
绿——平原，森林黄——沙漠
总结，并引出课题《彩色的中国》。
二、新课：
1、欣赏与感受
欣赏歌曲《彩色的中国》。
问：歌曲的速度、力度怎么样？是什么演唱形式？
2、学生跟唱。
再次欣赏，要求小声跟唱。
问：歌曲是几拍子的？有什么样的强弱规律？
讲解三拍子的相关知识。
3、学生学唱歌曲。
讲解发声状态并示范（半打哈欠状态，口腔打开，声音往上），学唱歌曲。提示：一拍休止符；二拍附点；反复记号。
唱一遍后提示歌曲的强弱变化，并通过范唱，让学生自主学习并发现休止符的出现、强弱的变化与歌曲情感表达的变化之间的联系。
教学板书:
《彩色的中国》
教学反思:
彩色的中国反思篇八：彩色的中国
北京市 中学教案用纸
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彩色的中国反思篇九：《彩色的中国》
*情景 问题 探究 展示*
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