【www.guakaob.com--汉语四六级】
探究小说意蕴篇一：探究小说的深刻意蕴
探究小说意蕴篇二：小说标题意蕴探究
作者为何会取这些题目？从小说题目中我们明白了关于小说的什么？
《甄嬛传》
《裸婚时代》
《北京青年》
《笑傲江湖》
《林黛玉进贾府》 《听风者》
《甄嬛传》 ：明确小
说中人物
《裸婚时代》 ：暗示小说内容特征
《北京青年》 ：地点，人物
《笑傲江湖》 ：暗含主人公以及时 代的特点
《林黛玉进贾府》 ：交代人物，概括情节 《听风者》：交代人物以及人物特征
小说题目的作用
1、交代主要人物形象。
2、概括小说主要事件。 《武松打虎》
3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情
基调。 -《一朵午荷》
4、贯穿全文，起线索
作用。
5、具有象征意义。 《魔盒》
6、揭示小说主旨，深化主题。
7、表明作者的观点态
度，寄托作者情感。 《铁齿铜牙纪晓岚》
8、展开情节，前后呼应。《祝福》
9、对比讽刺，强化效果。《猫和老鼠》
10、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。 引发读者思考。《钢铁是怎样炼成的》
标题意蕴探究
标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或
探究小说意蕴篇三：探究小说主题意蕴
探究小说意蕴篇四：探究小说的深刻意蕴与情感取向
探究小说意蕴篇五：探究文本意蕴(小说)
探究小说意蕴篇六：201505 探究分析小说主旨意蕴师
板块五 探究分析小说主旨意蕴
学习目标：1．概括作品主题，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。
2．对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
3．探讨作品的创作背景和创作意图。
学习重点：1．概括作品主题，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。
2．对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
3．探讨作品的创作背景和创作意图。
学习难点：探讨作品的创作背景和创作意图。
学习方法：讲练结合。
课时安排：1课时。
【考点透视】
《考纲》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“情节”，能力层级C D F。
1．概括作品主题，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
2．对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
3．探讨作品的创作背景和创作意图。
要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
【课前检测】
我们经常从哪些方面的角度探究小说意蕴？
①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容。
②从小说的情节和人物形象人手。
③从作品所反映的时代特征与典型环境上把握主题。 ④从小说的标题入手。
⑤抓关键性语句。
⑥从小说的精巧构思中把握作品的主题
【本课目标】
1．概括作品主题，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。
2．对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
3．探讨作品的创作背景和创作意图。
【真题体悟】
例1【2014年辽宁卷】阅读下面的文字，完成下列题目。
数学家的爱情
李伶伶
①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺利。
②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79．80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79．80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79．8 元和80 元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。
③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。
④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也可以看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。
⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。
⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了。剩了最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。
数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。
⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节，两个人结婚了。
⑨结婚那天，咖啡厅全体商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不打，开心怎么能打折呢？数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！
⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。
（选自《小说选刊》）
※数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？（8分）
【参考答案】
赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。 失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 启示：①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通；②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。
例2【2014年江苏卷】见板块三
阅读作品，完成下列题目。
※4．请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）
【参考答案】“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。
【解析】解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作比。亦是处
在文尾。
【评点】此句不管如何地看，总觉得是作者对安娜一生的总结：“她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍”：安娜经历了苦难、悲哀，看到了社会的虚伪、罪恶。“比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切”：她看得更透彻了、更清楚了。“哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了”：她被轧死了。似乎都带有安娜的心理活动。
【解题方略】
1．常见设题 ①本文的主题是什么？请结合全文分析。（或：用自己的话概括作品的主题）
②结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
③读了全文后，文章让你明白了什么道理？（或：本文对你有何启迪，谈谈你的体会。）
④把小说的题目××改成××，好不好，为什么？
⑤小说以××为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑，请选择其中某一方面，结合全文陈述你的观点。
⑥探究文章中的深刻意蕴和作者的情感取向。
2.探究主旨的策略
①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容。
②从小说的情节和人物形象人手。
从形象和故事情节的发展中分析人物性格或命运的变化，进而挖掘出人物形象的社会意义，把握主题。
③从作品所反映的时代特征与典型环境上把握主题。
联系作品的时代背景及典型的社会环境描写和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，知人论世，从而把握小说的主题。
④从小说的标题入手
标题是文章内容的高度概括，有时就是小说线索，有时除了表面意思外，还有比喻、象征义或双关义，隐含着小说的主题。
⑤抓关键性语句
主要是作品中主要人物的语言、行动，以及作者的评述、诠释的一些关键语句。如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要
作用的语句等。
⑥从小说的精巧构思中把握作品的主题
例如情节的突转，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先扬等手法。
【课堂检测】
【2014浙江卷】阅读下面的文字，完成下列题目。
走眼
王伟锋
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?”
赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?”
卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。
赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!”
探究小说意蕴篇七：高考探究小说的深刻意蕴和作者的
探究小说意蕴篇八：小说探究深刻意蕴和情感取向--教案
探究小说的深刻意蕴和作者的情感取向
一考点透视：
本题考查“从不同角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。能力层级为F（探究）
二高考原题：
例1. 08年宁夏、海南卷《二十年以后》的第4题：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。
解析：本题考查考生“对作品进行个性化阅读和有创意解读”的能力。题目所给的四种观点是概括的，解题时要立足文本将这些观点具体化，寻找到所认同观点的具体内容及其认同理由的依据。
参考答案:(1)鲍勃值得同情，因为他重情守信；（2）鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯。（3）吉米忠于职守，因为他不徇私情；(4)吉米背叛了友情，因为他抓捕了朋友。
例2 、08年江苏卷《侯银匠》第5题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这
样安排的理由。
例5. 07年宁、海卷《林冲见差拨》第四题：对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）
（答案：两种身份：①教头身份。②配军身份。四种性格和心理：①谨慎小心②沉着冷静③隐忍顺从④顾及颜面）
例7. 07年广东卷《泥泞》第三题：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？（6分）
（答案：因为泥泞是浑然天成的无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境与挫折；但是泥泞可以使人惊醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中跋涉一回。）
每一种类型的探究题基本上都需要明确以下几点:
①明确任务,即审明探究任务,把准探究的指向。
探究题题干表述有区别,注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下……问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”;请结合“……”进行探究,等等。
②明确观点,即要做到观点明确,具有探究意味。
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的见解。根据题目要求,能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
③明确结构,即结合文本或文本的具体事例作合理分析。
一般采用“述”和“评”相结合的形式。
④明确文本意识,即贴近文本,尊重文本。
强调个性阅读,并不是能够脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本,从文本入手,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点作分析论述,阐明自己的见解,这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本,观点来自文本,论据同样不能离开文本。
综合近几年高考试题,小说探究题考查的类型主要有以下四大类:
①对人物形象的性格个性评价及相关作用关系的探究;
②情节结构设计作用合理性探究;
③主题、标题的多样化探讨。
④剪选材描写等写作方面探究。
做小说题的几种意识：文体意识；文本意识；角度意识；规范意识；整体意识
题型一、对人物形象的个性评价及相关作用关系的探究：
【典例分析1】
侯 银 匠 （文本略）
汪曾祺
15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)
题型二、情节结构是否合理
【典例分析1】【09年高考辽宁卷】阅读下面的小说，完成文后的题目。 遗 璞
贾平凹
离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗璞。
住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。
县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来现赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
收罢秋，天气转凉了。沟脑上连要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。夜里回来，使坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：
“城里人没采，一喝这茶就吐了。” “城里人胃嫩。”
“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不?！”
他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。
“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。” “多亏就遗弃了它！” “多亏？”
“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。” 说的是省城老贾的事儿。
省城老贾是七年前在这里呆过的。那时候，村里人发现从县里来了个胖胖的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来的人，姓贾。就叫起他省城老贾。
一年后，省城老贯就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款。有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，
式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩。不久，他就在省城当了一个很大的官。遗璞村的人愈是十分地骄傲了。
“那文章不知写了没有？”
男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来，女人在石头上坐了，一直不
开口，这会儿说：
“蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。” “写咱遗璞村了吗？”
“写了，说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？”
“就是下放吧。”
“流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。”
“你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处
处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？”
“蛮儿说报上就连么写的。”
“蛮儿一定是看措了。你们婆娘家这臭嘴！”
婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。
男人们喝过一杯黑糊糊的茶水，又说开了：
“咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了?不算一般的，大人物就有十
多个了吧？”
他们扳指头数数，果然十多个了。 “以后还能来吗？”
“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。”
“啊，那最好，娃们又要有凉鞋穿了！ “但愿他们能来。”
“但愿不要是犯了什么错误。” “但愿„„”
茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。末了打着哈欠，
还在说：
“真是好石头呢。”
但是，就在这一夜的黎明时分，河难里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。早晨起来，
才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着，破着，
就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。 （有删节）
小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞,并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。
题型三、主题的多样化探讨
【常见题型】
1. 小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。
2. 读完作品后对你有什么样的启示?
3. 这篇小说告诉了我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法。
【典例分析1】(《迎宾竹》,选文见情节学案)
题目:这篇小小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。
阅读二、（10年安徽卷）《洗碑》（见“标题”学案）
14．有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8分)
阅读三、阅读下面的作品，完成11～14题
溜 索（文本略）
阿 城
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）
12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）
13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）
阅读四《寂寞中的叩门声》
3.本文写了雕花烟斗的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
寂寞中的叩门声
冯骥才
唐先生坐在那张高背的皮椅子上，抽着烟斗。他显得疲惫不堪，软弱无力，身子坐得那么低，好像要陷进椅子里似的。那样子，仿佛一连干了三天三夜的重活，撑不住了，瘫在了这儿。
他的眸子黯淡无神，嘴角下那一对喜悦的旋涡不见了。天才入秋，他就套上两件厚毛衣，当下还像怕冷似的缩着脖子。屋里静得很，家具上蒙了一层薄薄的尘土，显然好几天没有擦抹过，没有客人来。
他的一幅画被莫名其妙地定为黑画——还是那个曾请他刻烟斗的艺术处处长定的。那位处长本来挺喜欢他的画，但为了迎合上边某种荒谬的理论，为了自己在权力的台阶上再登一级，亲手搞掉他。一下子，他又失去了一切„„喧闹的人声从屋内消失，好似午夜后关了门的小饭铺，静得出奇。而玻璃书柜的第一层上还摆着几只名人和要人请他雕刻的烟斗。这几只烟斗刻得精美极了，却放在那里，没人来取„„
这时，他听到有人轻轻叩门。已经许久没听过这声音了。他撂下烟斗，趿拉着鞋去开门。
打开门，不禁惊奇地扬起眉毛。原来一个人抱着一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。因花枝太长，抱花盆的人努力耸着肩，把花盆抱得高高的，遮住他的脸，但枝梢还是一直拖到地上。
啊，是老花农——老范！不用说，肯定是他来了。他总是在这种时候出现；而在自己春风得意之时，他却悄悄避开了。并且总是不声不响地用一片真心诚意对待自己。唐先生感到一阵浓郁的花香，混着一股淳厚的人情扑在身上，心中有种说不出的乱糟糟的感触。嘴里忙乱地说：
“老范，老范，快请进，请进„„好，好，就放在地上吧！这花儿开得多好！好大的一盆，重极了吧！” 来人把花儿放在地上，直起腰。他看了不由得一怔，来人竟不是老范。他不认得。是一个中等个子的青年人，穿件黑布夹祅，装束和气质都像个农民。手挺大，宽下巴，一双吊着的小眼睛，皮肤黑而粗糙；鞋帮上沾着黄土。
“你？”
“俺是您认得的那老范的儿子。”
唐先生听了，忽觉得他脸上某些地方确实挺像老范。忙请他坐，并给他斟了杯热茶。“你爹还好吧！这两天，我还正想去看他呢！”唐先生这话真切不假，毫无客套的意思。
不料这青年说：“俺爹今年夏天叫雨淋着，得了肺炎，过世了。”他的声音低沉。但好像事情已过了多日，没有显得强烈的悲痛与难过。
“什么？他？！”唐先生怔住了。
“俺爹病在炕上时，总对俺念叨说，唐先生最爱瞧凤尾菊。这盆是他特意给您栽的。他嘱咐俺说，开花时，他要是不在了，叫俺无论如何也得把花儿给您送来。”
唐先生听呆了。他想不到生活中还有这样的事，一个对于他无足轻重的人，竟是真正尊重他，真心相待于他的人„„他心里一阵凄然，不知该说些什么话。他下意识地习惯地从茶几上拿起烟斗，可是划火柴时，手颤抖着，怎么也划不着。那青年一见到烟斗，忽然像想起什么似的说：
“唐先生，您知道，俺爹多喜欢您刻的烟斗吗？您曾经送给过他一只烟斗吧！他临终时对俺说：‘你记着，俺走的时候，身上的衣服穿得像样不像样都不要紧，千万别忘了把唐先生那只烟斗给俺插在嘴角上。’”
“什么？”唐先生惊愕地问。他好像没听清这句话，其实他都听见了。
那青年又说了一遍。他的脑袋嗡嗡响，却一个字儿也没听见。
直到现在，唐先生的耳边还常常响着那傻里傻气的“美，美呀！”的苍哑的赞叹声。他后悔，当初老花农向他要烟斗时，他没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给他„„
（节选自《雕花烟斗》，有删节）
11.小说中的老花农是一个什么样的形象？请简要分析。（5分）
12.解释画线句子的含义：（6分）
（1）这几只烟斗刻得精美极了，却放在那里，没人来取。
（2）直到现在，唐先生的耳边还常常响着那傻里傻气的“美，美呀！”的苍哑的赞叹声。
13.纵观全文，开头三个自然段在文章中有哪些作用？（6分）
14.本文写了雕花烟斗的故事，请结合全文，谈谈你对小说主题的认识。（8分）
11. 老花农是一位种花手艺精湛，钟情于艺术，淳朴善良，无论唐画家处于顺境或逆境，他都真诚相待，始终如一，执著于友谊的劳动人民形象。（每点2分）
12. （1）揭示了唐先生失意之后的社会处境，如精美的烟斗一样乏人问津。（3分）
（2）写出了画家到最后才明白，真正理解他、懂他的，是这个真正追求艺术的老花农。（2分）
13. ①交代人物处境，描写人物的颓废状态。②紧扣文章题目中的“寂寞”二字，在与下文的对照中彰显主题。③为主要情节的展开作铺垫。（每点2分）
14. 深刻意蕴：
①人在逆境中才认识到生活中最珍贵的不是名誉、地位，而是质朴的友谊；
②为了权力、地位不可失去人性的本真；
③不能因境遇的变化而改变自己的人生态度。
情感取向：对虚荣、自私、趋炎附势的批判；对质朴、高尚灵魂的赞美。
阅读五《保护人 》 【法】莫泊桑
4、这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
保护人 【法】莫泊桑
玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有权力的。”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”
神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”
玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”
神父回答：“不，我有事。”
“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”
“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。” 神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许
探究小说意蕴篇九：高三总复习：探究小说的深层意蕴
探究小说意蕴篇十：小说探究深刻意蕴和情感取向--学案
探究小说的深刻意蕴和作者的情感取向
一考点透视：
本题考查“从不同角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。能力层级为F（探究）
二高考原题：
每一种类型的探究题基本上都需要明确以下几点:
①明确任务,即审明探究任务,把准探究的指向。
探究题题干表述有区别,注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下……问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”;请结合“……”进行探究,等等。
②明确观点,即要做到观点明确,具有探究意味。
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的见解。根据题目要求,能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
③明确结构,即结合文本或文本的具体事例作合理分析。
一般采用“述”和“评”相结合的形式。
④明确文本意识,即贴近文本,尊重文本。
强调个性阅读,并不是能够脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本,从文本入手,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点作分析论述,阐明自己的见解,这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本,观点来自文本,论据同样不能离开文本。
综合近几年高考试题,小说探究题考查的类型主要有以下四大类:
①对人物形象的性格个性评价及相关作用写法分析探究;
②情节结构设计作用合理性探究;
③主题、标题的多样化探讨。
④剪选材描写等写作方面探究。
做小说题的几种意识：文体意识；文本意识；角度意识；规范意识；整体意识
题型一、对人物形象的个性评价及相关作用写法分析探究：
【典例分析1】
侯 银 匠 （文本略）
汪曾祺
15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)
12．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。
13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？(4分)
14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)
题型二、情节结构是否合理
【典例分析1】【09年高考辽宁卷】阅读下面的小说，完成文后的题目。
遗 璞
贾平凹
离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗璞。
住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。
县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来现赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。 收罢秋，天气转凉了。沟脑上连要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。夜里回来，使坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：
“城里人没采，一喝这茶就吐了。”
“城里人胃嫩。”
“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不?！”
他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。
“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。”
“多亏就遗弃了它！”
“多亏？”
“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。”
说的是省城老贾的事儿。
省城老贾是七年前在这里呆过的。那时候，村里人发现从县里来了个胖胖的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来的人，姓贾。就叫起他省城老贾。
一年后，省城老贯就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款。有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩。不久，他就在省城当了一个很大的官。遗璞村的人愈是十分地骄傲了。 “那文章不知写了没有？”
男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来，女人在石头上坐了，一直不 开口，这会儿说：
“蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。”
“写咱遗璞村了吗？”
“写了，说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？”
“就是下放吧。”
“流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。”
“你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处 处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？”
“蛮儿说报上就连么写的。”
“蛮儿一定是看措了。你们婆娘家这臭嘴！”
婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。
男人们喝过一杯黑糊糊的茶水，又说开了：
“咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了?不算一般的，大人物就有十 多个了吧？”
他们扳指头数数，果然十多个了。
“以后还能来吗？”
“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。” “啊，那最好，娃们又要有凉鞋穿了！”
“但愿他们能来。”
“但愿不要是犯了什么错误。”
“但愿„„”
茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。末了打着哈欠， 还在说：
“真是好石头呢。”
但是，就在这一夜的黎明时分，河难里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。早晨起来， 才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着，破着， 就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。 （有删节）
探究题：
小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞,并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。 题型三、主题的多样化探讨
【常见题型】
1. 小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。
2. 读完作品后对你有什么样的启示?
3. 这篇小说告诉了我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法。
【典例分析1】(《迎宾竹》,文本略)
题目:这篇小小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。 阅读二、（10年安徽卷）《洗碑》（文本略）
14．有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8分) 阅读三、阅读下面的作品，完成11～14题
溜 索（文本略）
阿 城
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）
12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）
13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）
阅读四《寂寞中的叩门声》
3.本文写了雕花烟斗的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
寂寞中的叩门声
冯骥才
唐先生坐在那张高背的皮椅子上，抽着烟斗。他显得疲惫不堪，软弱无力，身子坐得那么低，好像要陷进椅子里似的。那样子，仿佛一连干了三天三夜的重活，撑不住了，瘫在了这儿。
他的眸子黯淡无神，嘴角下那一对喜悦的旋涡不见了。天才入秋，他就套上两件厚毛衣，当下还像怕冷似的缩着脖子。屋里静得很，家具上蒙了一层薄薄的尘土，显然好几天没有擦抹过，没有客人来。
他的一幅画被莫名其妙地定为黑画——还是那个曾请他刻烟斗的艺术处处长定的。那位处长本来挺喜欢他的画，但为了迎合上边某种荒谬的理论，为了自己在权力的台阶上再登一级，亲手搞掉他。一下子，他又失去了一切„„喧闹的人声从屋内消失，好似午夜后关了门的小饭铺，静得出奇。而玻璃书柜的第一层上还摆着几只名人和要人请他雕刻的烟斗。这几只烟斗刻得精美极了，却放在那里，没人来取„„
这时，他听到有人轻轻叩门。已经许久没听过这声音了。他撂下烟斗，趿拉着鞋去开门。 打开门，不禁惊奇地扬起眉毛。原来一个人抱着一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。因花枝太长，抱花盆的人努力耸着肩，把花盆抱得高高的，遮住他的脸，但枝梢还是一直拖到地上。
啊，是老花农——老范！不用说，肯定是他来了。他总是在这种时候出现；而在自己春风得意之时，他却悄悄避开了。并且总是不声不响地用一片真心诚意对待自己。唐先生感到一阵浓郁的花香，混着一股淳厚的人情扑在身上，心中有种说不出的乱糟糟的感触。嘴里忙乱地说：
“老范，老范，快请进，请进„„好，好，就放在地上吧！这花儿开得多好！好大的一盆，重极了吧！”
来人把花儿放在地上，直起腰。他看了不由得一怔，来人竟不是老范。他不认得。是一个中等个子的青年人，穿件黑布夹祅，装束和气质都像个农民。手挺大，宽下巴，一双吊着的小眼睛，皮肤黑而粗糙；鞋帮上沾着黄土。
“你？”
“俺是您认得的那老范的儿子。”
唐先生听了，忽觉得他脸上某些地方确实挺像老范。忙请他坐，并给他斟了杯热茶。“你爹还好吧！这两天，我还正想去看他呢！”唐先生这话真切不假，毫无客套的意思。
不料这青年说：“俺爹今年夏天叫雨淋着，得了肺炎，过世了。”他的声音低沉。但好像事情已过了多日，没有显得强烈的悲痛与难过。
“什么？他？！”唐先生怔住了。
“俺爹病在炕上时，总对俺念叨说，唐先生最爱瞧凤尾菊。这盆是他特意给您栽的。他嘱咐俺说，开花时，他要是不在了，叫俺无论如何也得把花儿给您送来。”
唐先生听呆了。他想不到生活中还有这样的事，一个对于他无足轻重的人，竟是真正尊重他，真心相待于他的人„„他心里一阵凄然，不知该说些什么话。他下意识地习惯地从茶几上拿起烟斗，可是划火柴时，手颤抖着，怎么也划不着。那青年一见到烟斗，忽然像想起什么似的说：
“唐先生，您知道，俺爹多喜欢您刻的烟斗吗？您曾经送给过他一只烟斗吧！他临终时对俺说：‘你记着，俺走的时候，身上的衣服穿得像样不像样都不要紧，千万别忘了把唐先生那只烟斗给俺插在嘴角上。’”
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