让我享受到了学习的快乐

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让我享受到了学习的快乐篇一：‰‰同桌100学习网让我享受到走出数学迷宫的喜悦‰‰

‰‰同桌100学习网让我享受到走出数学迷宫的喜悦‰‰ 去年我从初中升入重点高中，满怀信心地朝着自己的梦想而努力，可是事情却出乎我的意料。期中试卷出来了后，我几乎崩溃了，我的英语和语文各考了45分、56分，班级名次竟然在67名，半学期的努力化为泡影。此后的半学期，我的学习兴趣一直提不起来，心情一直不好，在这种心态的影响下，数学等拿手的理科成绩也在逐步下降。

正当我心灰意冷的时候，我无意间发现了同桌100学习网，仅第一次接触，我便被老师精湛的讲课、丰富的学习内容所吸引。英语课上，老师大量使用了多媒体教学手段，其中既包含了课本中的内容，同时也包含了课外的一些内容，扩大了我们学习英语的知识面；而且课上老师把要讲述的内容通过动画的多媒体手段形象、生动地展示给了我们，使得学习过程更有情境，并营造出了更适合我学习的氛围。

在同桌100学习网不光英语、语文老师讲课很棒，其他各门课的老师讲课也很给力。就拿我特别喜欢的主讲数学的关老师来说吧，他有端庄的仪表和良好的教态，有广博的科学知识，语言逻辑性强，没有费话；听他的课感觉是一种唤醒，一种激励，一种提升。他带着我走出数学的迷宫， 让我体验到千头万绪、柳暗花明的感觉，享受到了走出迷宫的喜悦。

在学习中，我逐渐地快乐起来，逐渐对原来不感兴趣的英语和语文也提起了兴趣。在新的学习方法的引导下，我的学习名次和成绩稳步上升，终于在同桌100学习网学习的第一次期末考试中，我便进步了16名。高二的时候，我的名次已进入班级前5名，进入了优等生的行列。同桌100学习网让我再次对学习充满了信心，并重新拾回了自信，让我重新拥有了新的梦想，那就是考取北京理工大学，同时也让我悟出一个道理———只要找到适合自己的方法，我就一定能行！

让我享受到了学习的快乐篇二：研修学习让我感受到了真正的快乐

王梅

研修学习让我感受到了真正的快乐。我把学习当作自己生活的一部分，而不是被动的为学习而学习。我把自己教学中的所有点点滴滴都拿出来与学员们一起分享，共同探讨，让我感到心情舒畅。我们学员之间互相帮助，互相学习，互相交流，共同享受着学习带来的快乐。真是苦中有乐，在快乐中感到幸福。我把自己内心中最为真实的东西都记录下来，写成文字，或许某些观点还很幼稚，但是对我自己来说也是宝贵的教学资源。我一定坚持学习，持之以恒。学习是苦了点，累了点，但是我们过的很充实，很快乐。

让我享受到了学习的快乐篇三：在这里享受学习的乐趣

在这里享受学习的乐趣

—河南油田双河社区“讲·学”活动侧记

“社区开展的‘讲·学’活动，让我对调整了心态，坚信只要认

真做好每件事，你就是最好的”，这是在河南油田双河社区“讲·学”

活动表彰会上，基层员工王慧敏发自内心的发言。双河社区党委自开

展“讲·学”活动以来，把学习与生产经营相结合，与企业文化建设

相结合，通过建平台、重内容、着引导，提升学习热情，有效地促进

了社区生产管理的提升和广大干部员工阳光心态能量的传递，逐步养

成了一种人人“讲学习、爱学习”的意识和习惯，较好促进了社区各

级组织的高效运转。

建平台，激发学习动力

“随着油田改革的深入推进，双河社区党委深深地意识到，我们的

干部队伍适应多元化的思想政治工作能力、创新管理能力和总结经验

的能力还有待于进一步提高。要想把基层党建工作与生产经营深度融

合，就必须加强党员干部队伍的学习力度，建立长效化的学习机制。”

在谈到提升党员干部工作能力这个问题时，双河社区党委书记杨志清

说。

“按照‘讲学’活动的安排，今天我和我的小组成员和大家一起

分享‘如何营造知足、感恩、乐观的阳光心态’。首先请大家倾听一

曲《感恩的心》……”这是在7月17日“讲·学”活动日，社区机

关组织科徐永红授课时的情景。近年来，社区党委创新性开展了

“讲·学”学习活动，并把此活动作为抓干部、强组织的一个有力抓

手，并采取多种形式激发党员干部参与学习的积极性和动力。根据党

员干部掌握知识的不同程度和需求，形成每月两次学习的惯例；把参

加党委中心组学习人员扩大到机关科室人员；成立了由社区领导带队的四个学习研讨小组，创建了小组成员各负责一个主题的轮流讲的方式，增加了检验学习质量环节。不仅让参与学习人员享受到学习交流的乐趣和氛围，也享受到学习带来的成果和奖励。

2014年，在各科室、各基层组织中开展了3次政治思想研讨交流会和表彰会，共奖励6个优秀团队，10名优秀学员，16篇优秀体会，在社区网站共挂出43篇体会，仅看完《唤醒员工责任意识》视频后，员工参与谈论的积极性较高，较大程度地激发了广大干部学习的积极性和服务基层工作能力的本领。

重内容，调整阳光心态

“‘讲·学’活动的开展，让我们学会了换位思考，懂得理解他人的方式。我们单位工作在野外，有时因天气恶劣，工作赶进度，容易使员工产生浮躁心理，说话、处理问题会有偏激现象。这样下去不仅影响单位的和谐相处，也会影响单位的安全生产。为此我们利用视频《国学运用，人际和谐》的学习，在讨论修订完善管理制度上，采取讨论、交流的方式，引导员工换位思考，让大家明白，制度是公平的对待每个员工的道理。我们又针对采油队与捞油队因劳动竞赛奖金分配不服发生争执的问题，开展了讨论交流，及时开展了岗位互换，顺利解决工作上的老大难问题，真正享受到开展学习活动的益处。目前，我们的员工素质明显提高了，员工之间的笑脸多了，关系和谐了，队伍更团结了。”在“讲·学”活动经验交流会上，未动用项目部总支书记的发言刚结束，就赢得台下阵阵掌声。

双河社区党委为了力求学习的系统化和趣味性，着重在学习内容上下功夫。根据社区管理人员的工作能力和带队伍能力，抓实集中学

习和个人学习两项工作。集中学习方面，主要通过“讲·学”学习活动，重点选出了心态、管理、国学和养生四方面主题视频内容，结合季度主题，组织播放励志片和历史文献记录片，丰富学习内容，以进一步打造一支阳光、朝气、积极向上的员工队伍；个人学习方面，利用中石化远程教育网络学习、读书推荐和读书座谈会等各个平台，在基层中建立了读书区域，通过流动书屋、流动送书小队、开展读书活动等方式，为基层发放？本书籍，建立了？个读书区域，向党员干部推荐了5本必读书，并将此书发放到11个基层组织中。丰富多彩的各类书籍，深深吸引了广大党员干部和员工的眼球，大家一致感到：读书学习不仅已成为他们的一种生活方式，而且也提高了他们的价值观和生活品味。

着引导，提升管理技巧

两年来，双河社区党委注重把学习转换为推动工作实践的动力，充分利用深入基层调研、跟班劳动和联系基层点工作等方式，引导基层学以致用，逐步由粗放型管理向精细管理的跨步转变，帮助他们解决生产中的热、难点和疑点问题，使其广大干部员工真正享受通过学习成为岗位上行家里手，增效益明星员工的乐趣。

2014年3月，双河社区领导在飞亚项目部车队跟班劳动时，了解到目前随着车队管理和服务职能的不断延伸，机动车辆多，驾驶员少，用车任务繁重，车辆运行成本居高不下现状。领导利用项目部“讲·学”学习活动的机会，积极与党员干部围绕车辆管理中的出现“短板”展开研讨，一起分析原因、想对策，引导大家共同出谋划策，终于通过不断学习-实践-再学习-再实践的探求，开展了规范车辆维修保养程序、全员参与成本管理、加大监督检查力度以及选树标杆车

辆等各项经营改革，通过一年的实践和精细化管理，单位的长寿高效车辆由车队成立之初的1台变为目前的8台，实现了效率与效益的双提升。

双河物业管理站讲学团队依托“讲·学”学习平台，积极开展了“管理进步大家谈”座谈会，引导党员干部围绕“如何学以致用，提升服务质量”这一主题，展开组织谈论、交流。14名管理人员结合生产管理中的热、难点问题以及带队伍管理的经验畅所欲言，享受到通过知识让他们找到解决管理中问题的过程。

双河社区党委通过开展“讲·学”学习活动，不仅在广大党员干部员工中逐渐营造了“勤于读书”的良好氛围，也逐步培养了“学以致用”的实践能力，更较好营造了“乐于分享”的交流氛围。

让我享受到了学习的快乐篇四：课改让我体会到了学习的快乐

新课改让我体会到了学习的快乐

河南省延津县司寨乡高寨初级中学六（4）班 贺庆坤

时间的流逝，事物的改变，课程的变化，我们的教学方式也在逐渐的提高。 在以前的课堂上，老师一句一句一句的为我们讲解，所有的一切都是老师精心安排好的，她为我们讲课，站了一节有一节课 ，不仅身体累，心里也累啊我们听的时候，虽然听得进去，但记的确不是那么清楚，简简单单的听了一节课后，收获是什么呢?有多少收获呢?

不知何时起，我们拥有了属于自己的课堂，一本导学案 ，带我们进入了一篇篇动人的课文，让我们在知识里翱翔，预习，让我们对课文有了初步的了解，有了初步的知识，合作探究，增强了我们的合作能力，在课堂上，同学们当上了小老师，说出自己的建议，同学们互相帮助，将课文挖到底层，将知识印在脑海。 现在的课堂是多姿多彩的，是学生的天地，是大家自己出表意见的课堂。在这个课堂里，学生当老师，学生自己把自己的答案说出来，经过同学的议论得到正确的答案，再把正确的写出来。以前的课堂只是老师在课堂上讲，从上课一直说到下课，我们这些在下面的学生很没劲，有时还想睡觉，老师讲得也很幸苦，这样的课堂没一点意思。

现在的课堂是一个“活泼”的课堂，比如：有一次上课xx主持，我们在下面把题写在各自的黑板上，xx说：“今天我们来学习《xx》下面有第一组来为大家讲解。”第一组就出来一个人站在黑板侧面讲题，如果大家没有听明白或这个人回答的不对，其余的学生就举手提问或说出自己的答案。然后我们对他两三个人作出判断，得出最好的答案。有时，我们会告诉我们哪个最好，的话，老师会告诉我们哪个最好，那个最好，那个可以作答案。

我觉得现在在课堂上不会觉得没有意思,现在的教学方法,我喜欢。这种上课方法,不但可以让我们学到知识,而且能让我们在课堂上的兴提高兴趣,让我越学越快乐。

教课的方法改变了，我们的成绩提高了，教课的方法改变了，让我们明白了合作的重要性，开辟了自己的人生道路。

教师评语：课程改革指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生合作的能力。”课堂应是开放的，正如学生所说，在课上体会到了学习的快乐，其实，老师也体会到了教学的快乐。然而，实事求是地说，由于课改还处于探索阶段，实际的操作过程仍然会存在一些问题。教学容量过大，忽视了差生的接受能力。为了追求“自学、互动、测评”的面面俱到，教学环节有时候会设计偏多，导致课堂节奏太快，使学生没有足够的时间及时内化所学的知识。教学方法“多样化”的背后往往隐藏着浮躁、盲从和形式化的倾向，而学生内在的情

感和思维并没有真正被激活。 这主要表现在：“表演”实际上是“背诵”。“对话”变成了“问答”“合作探究”有形式而无实质。

总之，新课改关注的是学生的全面发展，它不仅关注学生知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。在今后的工作中，我会通过不断的实践和反思逐步完善自己的英语课堂，为学生的终身发展奠定良好的基础。

辅导教师:

王世昌

我的课改生活小论文

新课改让我体会到了学习的快乐

单位： 延津县司寨乡高寨初级中学 学生： 刘冰冰

辅导教师： 王世昌

电话： 13569846316

让我享受到了学习的快乐篇五：多媒体技术让我享受思想品德教学乐趣

多媒体技术让我享受思想品德教学的乐趣

在新课程改革的今天,多媒体教学这一新型的、时尚的、现代的教学技术引进课堂后,不仅从手段和形式上改变了传统的教学,更从观念、方法以及师生角色等更深层面赋予教学以新的含义,同时也改变着教师自身的素质。陶行知先生说过:“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。”正是我在做上教,在做上学,多媒体技术让我享受到思想品德教学的乐趣。

一、我在教学观念上发生转变

在以往的教学中,为了让学生真正成为学习的主体,我曾经利用小故事及阅读与思考引导学生;利用小栏目“说一说”、“议一议”、“做一做”等,诱发学生思考,但教学效果不是很好。

随着多媒体教学的出现,把现代教学技术引进课堂,教育进入了一个新时代,有助于更好地提高学习效果。例如,在初三教材第四课有关资源与环境的国情教育中,多媒体课件运用了图柱、图线、图片等多种方式,多方面地介绍了我国所面临严峻的资源与环境形势。多媒体课件的运用丰富了教学信息,充分地调动了学生学习的热情,学生自然地获得了“我国必须实施可持续发展战略的结论” 在多媒体教学中,学生享有更多的思考空间,教师的功夫用在激发学生的兴趣上,用在培养学生学习的能力上。同时,迫使教师的备课由备教法向备学法转移,发展学生思维,注重学法的指导,贯彻新课程理念,实现教育观念的转变。

例如,在初二学习《人类面临严重的环境问题》时,我自己曾做了多媒体教学课件,但是,由于担心学生小、知识面窄,所以收集的资料过多,整节课显得内容拥挤,不能让学生展开讨论,学生显得被动,思考空间少,忽视了课堂教学的人文环境,课堂气氛较沉闷,课堂教学效果不理想。

正是在这种尝试和探索中,在失败的教训中,使我进一步认识到:注重学法的指导,实践新课程,这是一种观念的转变,多媒体教学只是一种教学手段,它在我教学观念的转变中起了促进作用。如果观念没有转变,即使使用的是先进的教学手段,仍然会留有守旧的教学思想痕迹。

二、我在教学方式和方法上有很大改变

思想品德课教学有“三难”。概念原理抽象,学生畏学;教学僵化,学生厌学;学而无用,学生弃学。因而出现了学生认为上思想品德课没劲、太乏味的现象。

多媒体教学手段的介入,较好地改变了这一现象。多媒体课件可以把抽象的原理转化为直观材料,可以丰富、深化教材内容,增加学生的感性认识,有利于突破难点、疑点,有利于活跃课堂气氛,使学生印象深刻,利于记忆。同样是讲解“只有社会主义才能发展中国”,当多媒体课件出现了“社会主义硕果累累”的画面时,学生迫切地想知道每个硕果的具体内容,学生可以自主地选择硕果画面,学习其中的我国成就,增强了师生之间的交互性,提高了学生的参与率。而“一年一个新台阶”的动态画面更给学生以深刻印象,学生能深

刻地认识到社会主义制度的伟大,认识到只有走中国特色的社会主义道路中国才有出路。

又如,在讲“情节情绪的方法”时,用“开怀大笑”、“冷静”等暗示的词语制作flash动画,体会“暗示”这种方法在调节情绪中的作用。在谈“合理发泄情绪”时,多媒体课件中“摔碎玻璃的声音”与“合理发泄情绪”字条同时出现,既使学生容易理解、节省授课时间,也提示学生发泄情绪要做到“合理”二字。这样,学生会在不知不觉中全身心地、愉快地参与到教学活动中来,教师的教学方法也变得灵活多样了。

三、师生关系和谐发展

多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性,营造一种和谐的、充满趣味的、让学生自觉参与并能够和学生产生心灵响应的直观教学情境,使学生产生乐于学习的心理需求、进入主动学习、积极思维、大胆创新的实践中去,从而接近了师生之间的距离,改变那种学生学习被动、消极,教学环境不和谐的现象。

例如,在初三教材讲科学发展观的基本要求时,我让学生提前准备和收集了有关东西部各项经济数据、资源与环境的图片,结合多媒体课件有关东西部发展的数据,人口的材料,演示了人类乱砍滥伐、森林面积大量减少、土地沙漠化迅速扩大、城市里拥挤的人群、城市周边的垃圾等图片,然后让学生展示了他们准备的图片,画面直观、形象,学生一下子便进入了情景,强烈地感觉到人口与资源与环

境一定要协调发展,我国要全面发展。与此同时,还营造了良好的课堂气氛,促进师生间的互动,形成民主、平等、和谐的师生关系。 再如,在初三教材讲创新精神时,我让几个学生在黑板上分别画苹果。学生的作品中规中矩无新颖之处。然后,我播放了一个会笑的苹果的flash动画,学生觉得很新颖,在笑声中体会到了创新精神的重要性,学生在总结本课学习时纷纷表示要培养自己的创新意识和创新能力。

四、迫使教师努力提高素质

多媒体教学唤醒了我的求知、求学的欲望,它使我清醒地意识到“学如逆水行舟,不进则退”的道理。在新课程改革的今天,教师更必须树立终身学习的观念。多媒体教学提示我,当我们用其一生在学习时,仍然赶不上知识更新的速度,我们的路在哪里?当我们无法延伸学习的时间时,如何去拓展学习的空间,提高学习效率?我应该教给我的学生一些什么——知识还是方法?过去的知识、现代的知识都很重要,但不能完全适应未来发展的需要。因此,教师给予学生的应是对其一生来说都是最有价值的东西,那就是全面提高人的素质和应变能力。教育是面向未来的事业,教育者和受教育者不仅要能把握动态的今天,更要适应不断前进的未来,从而实现教育的可持续发展。

多媒体教学吸引着我去探索、去尝试,努力学习有关制作cai课件和flash动画的知识,认真钻研教材,注意收集素材,开动脑筋,设计出符合自己教学思想的课件并用于实践,且取得很好的效果,从而

提高了自身的业务素质。

站在新课改前沿的我,一定会像陶行知先生所说的那样:“像屋檐水,一点一滴,滴穿阶沿石。”积累点滴,继续努力拼搏,去享受思想品德课教学的乐趣。

作者单位:江苏省张家港市常阴沙学校

让我享受到了学习的快乐篇六：我学习我快乐

我学习我快乐--分层教学模式初探

这学期的《数学分层测试卡》又如期而至，我们也和分层测试卡已经相伴一个多月了，它带给学生们很多次的欢笑，使他们享受到了成功的愉悦，也让我经历了由认识到接受的过程。在使用《数学分层测试卡》的过程中感触颇多。

由于遗传、环境等诸多方面因素的不同，对于学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面都会造成不同程度的影响，呈现出差异。所以课堂上采用"一刀切"式的教学方法，会给教学带来很大困难。我国目前的课堂教学普遍采用的是班级授课制，这种授课方式有其优越性的一面，但也有明显的不足。它忽视了学生的个性差异，实行了"一刀切"的教学方式，这无疑妨碍了学生个性、爱好和特长的发展；而采用个别教学虽然可以因材施教，但其效率较低，就目前我国的国情来讲也是不可能的。因此，针对当前以班级教学模式为主的实际，在以班级为单位集体授课的教学模式下，如何在教师的引导和帮助下，面向全体学生，让这些存在个性差异、学习基础不同、家庭教育和影响迥异的学生，都得到充分的发展，在最大限度内满足"个别化"教学的要求，实施"准个别化"教学具有很重要的现实意义，也是全面落实教育方针，实施素质教育的重要研究课题。《数学分层测试卡》的教学理念是尊重学生之间的差异，采用不同的标准进行评价，从而使每个学生的学习成果都能得到肯定，让每个学生在课堂上都能体验到成功的喜悦。给不同层次的学生在课堂上创造自由发展的空间，提高他们的综合素质。下面就我对“分层教学”的一些深刻感受

1、分层教学的课堂教学原则与素质教育的基本要求一致

《中国教育改革和发展纲要》特别强调指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程”，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。这是目前我国中小学教育改革发展的方向，也是素质教育的基本的要求。分层教学的基本原则是：学生能力不同，学习目标不同，教学方法不同。根据这个原则所确定的教学环节是：第一步：“因能分类编组，因层制定目标”。即在每一次复习或形成性评价课之前，根据学生在前一段时间的知识能力的差异，将学生分为差、中、优三个层次组，并根据教学大纲要求和教材内容，运用布鲁姆的掌握学习策略和目标分类学原理，对不同层次组的学生制定出不同层次的目标：对于学有余力的优生组制定的教学目标可略高于教学大纲的要求，而对于能力、基础较差的差生组，制定的教学目标只要达到大纲的最低要求。使制定的教学目标都位于各个层次学生的“最近发展区”之中，这样即不降低教学要求，又能促进有潜力学生的提高和发展。第二步：“因材分层施教、因需分类指导”，这是分层教学的关键。在这一步，就是教师根据教学内容，教学目标的不同对不同层次的学生进行分层教学、分类指导。其形式各种各样，可以是四人（或五人）小组合作学习、互帮互学、班内集体讨论辨析（四人小组的组长汇报小组讨论结果），也可以是教师指导下完成知识归类，两人一组互查互问，巩固再现基础知识。在整个的教学过程中，不同层次的学生得到不同形式的帮助和指导，从而使每个人都得提高，充分体现了面向全体学生、全面提高和发展每个学生为根本目的素质教育思想和基本要求。

2、分层教学的教学过程与学生自制力和注意力的培养

自制力是人们支配和控制自我的能力。注意力则是人们心理活动指向和集中于一定对象的能力。良好的自制力和注意力是优良的意志品质之一。

在运用分层教学方法进行教学的过程中，由于借鉴了“复式教学”的课堂教学模式，课堂上既有教师对全班或小组的直接教学，又有教师对个别学生的帮助和指导，既有学生的自动作业和练习，也有学生的四人小组讨论学习。而对于不同层次的优、中、差三个小组而言，一个小组在自动作业时（静态），另一个小组可能在分组讨论（动态），还有一个小组则可能围绕导引提纲在默读教材，独立思考（静态）。在一堂课中每个小组都有几个轮回的“动-----静”或“动-----静”转换，且每一组的动（静）都是与其他小组的静（动）共存。在这动-----

静共存的过程中，每一个小组的“静态”都会受到其他小组的“动态”声音的干扰，但是因为各个小组的教学目标明确，任务具体，且又有教师的指导迫使学生必须克服这种干扰，控制自己思想集中在完成自己当前任务的工作上，这就需要处于“静态”学习的学生“注意力”要有高度的“集中性”且还需要有高度的“稳定性”，因为这种动态干扰是一直伴随着“静态”学习在进行。另外，对于处于“动态”学习的学生而言，也需要其努力控制好自己的思想，使自己的注意力集中在所讨论的问题或进行的其他活动之上，而不要左顾右盼，注意其他处于“静态”学习的学生。总之，使学生“一心只想自己事，两耳不闻身边声”。经常性的进行这种训练，不仅不会分散学生的注意力，影响教学质量，反而会逐步锻炼和培养学生控制、支配自我的自制能力。培养学生选择、贯注和坚持指定事物的集中性和稳定性能力，即培养了学生的注意力。

3、分层教学的教学过程与学生自尊心和自信心的增强

与传统的班集体教学相比较，分层教学的课堂教学中，更多的时间是学生自主学习和分组学习，这样的学习方法，能最大限度满足不同学生的心理需要，便学生感到求知的乐趣，能更多的获得成功的喜悦，从而激发学生产生一种学习的欲望和内驱力。另外，教师在制定教学目标和布置各个层次组在各个过程的学习任务时，充分地考虑了学生的水平能力，设计的问题、目标、要求都位于各层次学生的“最近发展区”之中，有一定的理论深度和梯度，但又不是高深莫测的“天书”，使人高不可攀，而是“跳一跳即可摘桃子”，这样就又促使各个层次的学生都能积极地参与课堂教学的各个活动之中，并在各个环节中通过努力而获得成功。在四人小组中，每个人的讨论发言一般都是无序的，小组内有一个轻松愉悦的环境，同学们无压欲感，这样的环境气氛中，同学们可以更高水平的发挥自己的才能，论辨时逻辑更严密，说理更充分；帮助别人时解释更透彻，道理更浅显易懂；而在别人的帮助指导下的学习，提问更大胆，更主动，学习钻研更努力，更有劲；总之，在这样的环境下，不仅能恢复差生的自信心和自尊心，还能不但地增强其他学生的自信心和自尊心，为其搞好学习乃至走向社会培养了良好的心理品质。另外，长期的小组互助学习，也逐步提高了同学间协作学习效率和团结互助精神。

4、分层教学的教学过程与学生自学能力的培养

目前的班集体教学所采用的教学方法是同步教学法，教师对学生是“一刀切”，学生是“齐步走”。在教学过程中，教师是“重教轻学”、“满堂灌”、“一言堂”也就是教师一人讲学生统一听，教师布置一样的作业，学生统一做，学生变成了接受知识的贮存器，他们只能消极被动地接受教师传授的知识，而不能主动地学习和发展，不能够在统一的教学过程中学到适合自己的学习方法，提高自己的学习能力和成绩。而在分层教学的教学过程中，对于不同层次的学生，不仅有不完全相同的教学目标，而且所采用的教学方法也不相同，例如：在进行基本概念，基本理论和元素化合物的基本知识复习时，对于A组（差生组）多用师生之间的问答，教师问的问题较直接、问题的梯度、难度也较小，或学生之间的互问互答法，这些学生较多的是处于动态活动之中；而对于B组（中等生组）学生则采用挤压法，就象挤牙膏一样，慢慢往外挤；而对于C组学生（优生组），则是默看回忆法，并且不要求用太多的时间来复习，其重点是用分组讨论的形式学习教学目标层次较高的综合性知识，而中差生组在学习目标层较高的综合性知识的主要形式则是在教师的引导、帮助下的共同讨论。这样的教学过程为不同层次的学生提供了不同的帮助和学习方法指导，为每一个学生都提供了自己学习的机会，使他们都能更充分的发挥自己的主观能动性。经常性的采用这种教学方法不仅能使学生较快的复习巩固其所学的基础知识，而且还会逐步养成自己积极思考，在复习课乃至于整个学习过程中的积极动脑、动手、动嘴的良好的学习习惯，从而提高自学能力。 总之，分层教学的优势是十分明显的，既使每个学生对自己的数学学习状况有一个明确的定位，从模糊走向清醒；又打破了"优生差生一锅煮、优生差生无法在课堂兼顾"的教学困境，

每个层次都可以根据本层学生的数学学习现状设计教学方法、教学进度和课堂教学标高。这样，每个学生都能受到与其相适应的教育，不同的层次的学生都能听得懂、吃得饱，为每个同学都创造了进步的机会。

另外，在数学学习过程中，由于学生的认知发展水平的差异，对学的知识的理解也存在着差异。因此，我根据学生的特点采取分层评价，教学中，我尽量做到随时了解学生的学习情况，结合具体情况给予指导，使全体学生参与到教学中来，评价过程从学生的实际出发，使评价有利于学生的发展，激发学生的学习兴趣。班里建立了《数学分层测试卡》评价表，如果学生哪一层得了100分，那么老师就奖励一个精美的小红旗，然后贴在评价表上，根据学生获得小红旗的情况，采取分层评价的方式，评选出“每周之星”和“进步之星”，之后给予物资奖励，这样大大激发了兴趣，也使得同学们产生了向更高一层挑战的决心和动力。学生体验到了成功，学习兴趣非常高，《数学分层测试卡》的使用，构建了“我学习，我快乐！”有效课堂教学模式，从而使不同知识水平层次的学生学习成绩有了明显的提高。

让我享受到了学习的快乐篇七：快乐

我学习我快乐

孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”孔子的这句话就是告诉我们学习是一件非常快乐的事。学习对于我们中学生来说是一件非常重要的事，但是一部分学生都对学习产生乐一种厌倦感。在他们看来学习是枯燥、乏味、痛苦的。但是我觉得学习是一件非常快乐的事情。因为你在学习时解决掉一道难题你会觉得快乐；当你与同学们讨论、研究一个问题时你也会感觉到快乐。

在十一假期的时候数学老师发了几张试卷让我们回家做。当拿到卷子时我眼睛扫了一遍，觉得题有点简单，于是我便对旁边的同学说这几张试卷我能做全对，同学都说我有点夸大。回到家，为了证明我的实力。所以我就拿起笔进入到做题的海洋中。前几张卷子的题的一个小时就一扫而光了，可以说一路上一帆风顺，正当我得意高兴的往前航行的时候，一道难题突然难住了饿我，就如一座冰山挡住了我的航线。我左思右想，常试了许多方法来解这道难题，可是无论我用什么方法始终无法解出这道题。心想反正就一道踢不会做，上学后去问老师就行了，可是又想起来对同学们的“承诺”，我只好再拿起笔去认真的思考那道题，可是无论我怎么想都无发解出来当时心理非常着急。我想了半天只好去查下资料。我看完资料后茅塞顿开，心中的灵感全部涌了出来，不一会就把那道难题做了出来假期后试卷交上去，看见老师在那道题上划了一个大大的对勾时，我心里的那个绳结总算完全解开了，心里感到无比的轻松与快乐。

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学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。

快乐学习，快乐生活

人生是一个不断学习的过程，在这个漫长的过程中，我们学会了做人的道理，学会了如何生存，学会了享受这一切，但不是人人都享受这种漫长的学习。

孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学而不思的人丝毫不会享受到学习的快乐，因为他们只是终日在吃力的死记知识，却不能领会其中的奥秘，享受不到在学习时因领悟其内涵而带来的快乐，这根本算不上是学习，只能说他们在死记硬背。至于思而不学的人，就更不用说了，他们只会做白日梦，连死记硬背都做不到。

我可不是从以上那两类人中的一员。

当我在学习语文时，我会先记住一些学习语文的技巧，在通过一篇篇有趣的课文来掌握那些技巧，不断地练习，直到能灵活运用为止。这样一来，我不但掌握了学习方法，还扩大了自己的阅读量，从文章中体会了更多生活感悟，更能学到人生哲理，这可是多少金钱也换不来的。

不过相比之下，从做数学题中获得的快乐就更多了。 2

在明亮的教室里，和要好的同学一起研究复杂的数学题，真的是一种莫大的享受。大家时而因不同的观点不断争执，时而各自埋头苦思，不时地小声交流思路，最后又因终于解出了一道大家眼中的难题而欢呼不已，那种兴奋劲儿不是只用语言就能形容出的。虽然解题的过程很艰辛，但是因为靠大家共同思考出的正确结果，就是对参与解题的每个人的最佳奖励。

因为能在学习中享受到前所未有的快乐，所以我才会热爱学习，热爱生活。毕竟学习真的带来了太多美好的事物。所以，请继续学习下去吧！

快乐读书，快乐成长

“书籍是人类进步的阶梯”这句话大家应该不陌生吧？我们只有多读书才会不断进步。读书不但能让我们获取许多知识，而且还能给我们带来快乐。

记得有一次，我在书店无意看到一本数学方面的书。我把它认真地读了一遍，一些学习上难理解的地方豁然开朗了。过了几天数学考试，试卷上有一道难题正好和那本书上的一样，我已经知道怎么解了，便轻轻松松地做上了。这次考试这道题只有四个人做对了，我就是其中之一。这算是读书的功劳。

还有一次我过生日，爷爷给我买了一本《水浒传》，我喜欢极了，读了三天才读完。我看到武松打死了老虎心里特别激动， 3

很敬佩武松。看到《水浒传》中的计取祝家庄，心里为他们的胜利而感到高兴。最后梁山泊的一百零八将结为兄弟，从此互相团结、替天行道。看到这里我真的很愉快。

我特别喜欢书，所以经常到书店读书。有一次我在书店里发现一本好书，看了一会儿便想买下来，可是没带钱只好恋恋不舍地走了。在路上我像失去了一位好朋友，心里有点难过。于是我又奔向书店，向店主恳求明天再来买，让他给我留着。店主只好答应了，我的心总算落地了。

在我的生活中，书是我形影不离的朋友，中午放学看，晚上在灯下看。它又像我的一位亲人时刻陪在我的身边。在我遇到挫折时，是她给我勇气，给我动力，让我不断进步；在我寂寞时，是她给了我一个又一个开心快乐的故事。我爱读书！

我享受到了学习的乐趣

书中自有黄金屋，这句谚语说的就是只要认真学习，就一定能寻找到学习的快乐。然而在我记忆中学习是件很苦很累的事情，自上小学以来，慢慢地改变了这个认识，而且体会到了学习的快乐与乐趣。

享受学习的乐趣是从猜谜识字开始的。一年级时，爸妈叫我猜一猜“一箭穿心”的字谜，想了很久才说了“必”字。当我说出结果的时候，感觉非常有趣，不但认识了“必”字，而且很容 4

易记住了“必”字。通过不断猜字谜，让我在愉快中认识了许多汉字。

学习无止境。读三年级，我已经养成预习的读书习惯，让学习也变得轻松快乐。有一次，老师在上《鹬蚌相争》课文，叫同学们回答这后半句谚语。当时，只有我和另外一名同学举手了，老师让我站起来回答，我不慌不忙地答道：“渔翁得利”，老师就将这四个安写在黑板上。顿时，同学们都投来了羡慕和敬佩的目光。我的心情十分高兴，就好像买彩票中了大奖一样。

读书让人增长见识，只要多读多看多写，一点一点地积累，才能享受到无穷的乐趣。这激起我更加奋发读书的决心，刻苦钻研，增强本领，长大了为建设美好和谐家园添砖加瓦。

享受读书的乐趣

古人云:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”读书,相信是不少人的兴趣爱好.伟大的作家歌德也曾说过“:读一本好书,就是和高尚的人谈一次话.”由此可见,读书是多么有趣和重要.

享受读书,就懂得享受生活的乐趣.我最爱的便是读书.书是我们人类进步的阶梯,所以我们更加应该去读书.读书是有选择性的,我最喜欢读的就是关于哲学的书.因为它会通过一些小事,告诉人们许多生活中待人接物的道理,犹如一个指南针,给我指点迷津,又像一支蜡烛,为我带来光明.

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让我享受到了学习的快乐篇八：让学生从学习中享受快乐

将 快 乐 还 给 学生

济南市经五路小学 王振红

提出这个题目的原因是我对语文课堂的几个追问。一直以来，我觉得我们的课堂太像批量加工场，统一标准、统一要求，整齐就是美丽是我们大多数人的已经习惯的审美观，但这样我们细想想有时恰恰是扼杀了学生的个性，掠夺了孩子的快乐。所以，我和我的伙伴们一直在思考我们的课堂到底怎么了？

1 好多老师不敢上语文课了，上完课大家感觉没意思，自己觉得累 2 带领孩子不停的攻碉堡、换战场，忙得孩子没了头绪

3 老师的渲染、过度占据课堂学生回答问题一半的时间，课堂到底是谁的

4 每周课时量最多，可是好多孩子不会读课文，打怵阅读，更烦习作

我经常会想，童年包括现在最愿告诉别人的是什么，那肯定是些好玩的、快乐的、得意的事情，至于作业做了些什么，每节课都学了些什么，头脑里真是十分模糊了。所以生活中学习，学习和生活联系是不变的真理。于是我决定先把生活还给学生。让孩子有一个美丽的快乐的值得回忆的童年，是我和大家交流的第一点。开展丰富多彩的活动，让童年难忘！

让这些快乐的记忆成为孩子们习作的源泉，我做到了！但是就像做饭，有了好的食材，还需要好手艺。不过我的手艺真是一般，我想各位老师肯定会有更多的好的想法，我今天就按朱老师的要求先抛了我这块砖，也很期待大家的玉。

有人这样说，未来的文盲是不会学习的人，我不愿意更不会让我的学生成为文盲。因此，将课堂还给学生是我一直追求的目标。每天整理自己的课堂，告诉自己无论如何想尽方法应该让孩子们而且必须要比我说的多，比我高兴才行，心中明确课堂的主人是我的学生。

有了方向，就得寻找到达目的地的路径。我把自己找到的几条路径和大家分享。

1.走“说清楚-----说具体-----说有趣（说有情）”的务实之路

我们习惯了范文引路，学生成稿，指导修改的道路，但我觉得做饭需要一点点来，摘了菜，还得要洗干净。切得精细了，材料都准备好了，再入锅，既不忙乱，还很美味。学生习作亦是如此。

例如：感动瞬间文章的指导

洪水中，解放军叔叔举着一个水盆，向前走着，盆里有一个小婴孩。

3.我们现在就把这句话说具体，你认为可以把什么说具体

生发表意见（洪水 动作举动作走 婴孩）

4.那就按照同学们说得逐一我们来把它说具体！

（1） 创设情境 洪水

这雨啊，不管人们心中怎样焦急，一下就是几天几夜。在人们的心惊胆战中，洪水还是爆发了！

你看到了什么，请接着说下去

生表达（庄稼冲毁了 小树被淹没了 房子被吞掉了村子里到处是水 只能看到房子尖尖的屋顶了 人们站在屋顶上求救„„）

（2）洪水被我们攻克了，那“举”呢，谁愿说具体

生1：解放军叔叔稳稳地举着

生补充：（小心翼翼地 费尽全力的地 使尽全身力气 高高举起胳膊平稳地举„„）

师：为什么这么举

生：洪水已经漫过他的脖子了，他呼吸都很困难

生：水有阻力，他必须要稳稳地小心翼翼地，不然婴孩就有生命危险 师：我明白了，情况就是这样危急，看看叔叔的表情，你发现了什么？ 生：叔叔咬着牙

生：汗水顺着脸颊留下来，已分不出汗水雨水了（至此，孩子说清楚了，也说具体了）

师：走进他的内心，谁想说

生1：我一定要保全婴孩的生命

生：保护婴儿，一定要把孩子安全地带出去

生：以我的生命为代价也要把孩子护送出去

生：我一定要坚持住，胜利完成任务（说有情了）

2.走“从一句话、一段话、自己的话”的反复练习之路

从一年级开始，我经常会和我的学生说句子。齐心合力把句子说具体，而且经常是反复说一个句子。例如下课了，操场上真热闹！我几乎每个学期都会和孩子们一起说一说。孩子们会把下课了描述成，叮铃铃，愉快的下课铃声想起，叮咚，叮咚！美丽的音乐在耳畔想起，心里顿时兴奋极了。铃铃铃，我最喜欢的就是下课铃声，终于可以到操场上去透透气了！就喜欢这悦耳的铃声，终于可以像小鸟一样飞出去看看了„„一个下课了，孩子们的表达方式不下几十种，有的直抒胸臆，有的甚至对比、比喻，信手拈来。操场上真热闹，就表达的更丰富了，从有跳皮筋的，跳绳的、踢毽子的说起，到有的在跳皮筋，像灵巧的小燕子上下翻飞„„，跳绳的同学更不用说了，1、2、3„„我都快数不清了，旁边伙伴们的叫好声此起彼伏„„大家想，其实这样的训练就是说好一句话到组织一段话的进步了，有了这样的桥梁搭建，孩子们不仅能从一句话组织一段话，而且也会写具体了！因为孩子们已经觉得五个字的句子实在无法表达出自己的想法，自己的情感了！

组织一段话时，不要急于求成，三下时和孩子经常做围绕一句话说具体

的训练，如：教室里真安静啊！考试时真紧张啊！„„鼓励孩子们找到一切自己能找到的证据来说明安静，大家再齐心合力把这些证据说具体，其实我是有意的进行了初步的选材和观察指导„„这样的训练下来孩子们收益是多方面的。他慢慢知道我可以选择哪些材料来证明我说的这句话，写好这句话还需要我认真观察当时人物的动作、表情等。而且孩子们也明白了何为总分。

说自己的话这是必须的，你说的不好，老师可以帮你改，但是你要表达自己的想法，是四下时我给孩子们提出的要求。大家都用同样的语言去写一篇文章，那是默写课文，别人说过的话那是版权。做自己，说自己的话，那才叫自我。例如对种植文章和讨价还价文章的指导。有的孩子一开始是这样描述的种植过程，我先„„然后„„最后„„加上自己的想法后，文章慢慢发生了很大的变化！

3.走“阅读与习作”的密切联系之路

阅读和习作密不可分，教材是例子，但就是这些精心挑选鲜活的例子，我们必须利用好，我把他理解为我们过河的小桥，爬山的台阶，所以我们学校一直在文意兼得的研究之路上苦苦求索。文意兼得，内容表达密切联系。

如：讨价还价文章的指导，文章中孩子们自然会用到对话描写，结

让我享受到了学习的快乐篇九：我尝到了学习的快乐

我尝到了学习的快乐

学习虽然只是在学校里听老师讲课，完成老师说的作业，积极回答问题，但是这样的学习也是快乐的，能见到这么多同学和老师，还能学到知识这不就是学习中的快乐！ 在上课里，我们可以在高效课堂里四人小组来汇报，有错其他的同学也能勇于补充，让课堂里的我们有了一个能学习的天地。有时课堂上的同学还会说些有趣的话语，逗得我捧着肚子哈哈大笑，老师也一样不在那样面无表情。学习中是那样的多姿多彩，那是一个多么自然有特色的学习。学习中有难题时，我们也会有些苦脑，可是在四人小组中，组长却是那样的聪明，她会先帮我们讲解点题，让我们听了组长的讲解后一下就恍然大悟，这亲的学习是多么的和谐，同学们互帮互助让学习不再是那么的无聊了。学习中老师还会给我们课外推选出几本好书，让我们的课外生活都在书的世界里探索和游玩书中带给我们的知识，让我们不仅在课上那么快乐，在书中也能看到不同的世界，不同的色彩。

学习就是这样的快乐，让我回味无穷，这样的学习是那么的现实。

让我享受到了学习的快乐篇十：让自己和学生同时享受快乐

《教师的职业：让自己和学生同时享受快乐》

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人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。 有些无法选择的事情就要放得下。我们的出生是无法选择的。你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光。

有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，谁信谁上当。首先，这是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣传的人，连你自己也不相信的话就不要讲。宣传的生命在于真实。不然的话，人家天天盼“哪天最光辉”啊？盼的结果，只能领回一份失望。但是，面对自己的职业，应当把它看成这是自己一个宏大的事业。

人与岗位，好比是娘与孩子。娘为孩子付出得太多了，因此，孩子总是自己的好。人家的孩子再好，你再爱，又有什么用？爱也白爱。从利益上来说，活在哪，爱在哪。一定要爱自己脚下这一片生存的土地。

机遇总是留给有准备的人的。你得眼睛向内，提高素质，等待机遇。有人说我练了十年内功了，可机遇还不来，不是白练了？我说，你没有吃亏，你好比是一头大马拉着一辆小车，你这一生不是挺轻松吗，悠哉游哉的，多逍遥自在啊。

有人看什么都是“没意思”。那是因为他总是用没意思的心态，用否定一切的心理，来看这个世界。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。我有个养猪的朋友，提起自己的猪场，那个自豪啊。他去年一年赚了300多万。我带学生每天早上跑步，跑了20多年。有人说，魏老师你何必自己跑，多累啊。我说，不累啊，我这是用公家的时间在锻炼自己的身体啊。

身体是本钱。千万不要带病工作。经常看到媒体在宣传某个先进人物，说人家如何如何带病工作，号召大家向他学习。我说，这不说是错误，起码也是个误导。当老师，可不是战争年代黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡，没那么紧急，可千万不能在讲台上扑通扑通昏倒来。你那样号召，不是号召大家朝昏倒的方向去努力吗？

我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。

我总是与学生商量着怎么学，怎么教。有两个全校最差的学生进了我的班。我说，你们先做一件事，每人找到自己的优点。他们说自己没有优点。我说，不可能。我都已替你找出两条了……后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反倒脸红了。有个学生说，老师，我学不好的，只考了8分。我说，你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋哪！他就来劲了。我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

人要处理好自己与自己的关系。自己的内心思想要管理好。要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完蛋。我总说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。

我们班的教室很特别，后面有一百张空椅子，欢迎随时听课。我们班每天都唱歌。唱歌的时候大家站直了唱。听课的老师课后说，你们的学生没有一个回头看我们的，也太不把我们放在眼里了。我说，对不

起，当初我没有设计回头的程序。因为我要求学生在唱歌时必须双眼看黑板中间的那个点。要求把这个点看作是彩电，边唱，边想像歌曲的内容。唱“大海啊！故乡”，这个点就是大海；唱“跨过高山，走过平原”这个点就是高山平原；唱“五星红旗迎风飘扬”，这个点就是五星红旗……这是在培养学生的注意力啊。要知道，很多后进生就是因为注意力不集中才成为后进生的。还有，这个唱歌呀，德、智、体都在里面了。

有的老师告诉我，他们班的素质教育可红火了，书法、画画、篮球、体操等等。我说，不对啊。这些爱好并非是必要的，可叫选修课。素质教育的主渠道在文化课的课堂上。高中还得抓升学率。不抓，你对得起家长？对得起学生？我这么多年能教下来，不就是升学率高吗。语文挺好学的。也就是高高兴兴写一篇文章，高高兴兴说一段话，高高兴兴读点课外书。要让学生说。大家发现没有，学生说的能力，在幼儿园时往往比较强，到了中学反而不会说话了。这语文课的“语”是怎么搞的？

以前叫学堂，后来改叫教室了，这不对呀，出毛病了。叫学堂多好呀。又说教材，也不对，应该是学材。学生学生以学为主，学生是学校的主体。我跟学生说，你来到学堂，走进学堂，拿起学材，开始学习。就这么简单。

凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。你这是剥夺人家的权力，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。我们班的学习委员负责收书费。他要一个一个收。我说我没叫你这样收。你可以用手表啊。学习委员往往都聪明的，马上拿着手表说，同学们注意了，现在各组开始收书费竞赛。请各组组长站到自己小组前面来，我喊开始就开始……书费很快收起来了。学习委员要清点。我说，还用你亲自动手？你让四个组长捧着钱跟你去总务处不就得了。谁少谁赔。当官要有当官的样。当官的，是出点子，想办法。五个人一起去了，我就不用去了。放心啊。要是碰到打劫的也不敢动手啊。嘿，你说这是干活呀还是玩呀？

我总说，学生要“学中求乐，苦中求乐”。兴趣是最好的老师。我让他们写日记，写《谈学习是享受》之一、之二、之三……直到之一百。为什么？这是第一要紧的事。一旦学习成了享受，还怕他不学习吗？

我问学生，吸毒是不是享受？学生说，不是。我说不对，肯定是种享受。赌博是不是享受？学生说，不是。我说不对，肯定是种享受。不然的话，怎么这么禁也禁不掉呢！你看，不同的享受观，决定着不同的人生观。因此，咱要谈学习的一百种享受。

教育是什么？就是帮助人培养良好的习惯。

《教师要学会科学的看》

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知识经济时代的到来，对教育的要求将会更高，教育的高标准，首先要教师的高素质。教师的素质提高，有一条不可忽略的要素就是如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作。

世界是个整体，是由若干个国家来组成；国家是个整体，是由若干个市县来组成；市县是个整体，是由若干个村寨来组成；村寨是个整体，是由若干个家庭来组成；家庭是个整体，是由若干个人来组成……。这样看来，一个人在整个世界——地球中又占据着什么位置？更何况整个地球才是太阳系中的一个小小的成员，而太阳系在银河系中又占据着什么位置？而银河系在茫茫的宇宙中又算得了什么？由此看来，一个人在宇宙中何其渺小！人，只有找准自己的位置，才不会忘乎所似，才容易做好自己该做的事情。因此，要想做好自己该做的事情，必须处理好以下几个关系。

（一）人与自然的关系。人是自然的产物，要热爱自然。人类只有爱护自然，保护生态平衡，自然才会赐福于人类。人要经常到大自然中去，感悟人与自然的亲密，关心自然，美化自然，这样，你才会理解

人生和幸福，才会生活得快乐。

（二）人与社会的关系。人是构成社会的因素，不能脱离社会。于是，必须正确认识自己所处的时代，以积极乐观的态度来服务社会。

第一，政治宽松。你想说什么就说什么了，不扣帽子，不打棍子，不抓辫子。“大跃进”年代，“文化大革命”时期行吗？你的孩子，喜欢起什么名字都可以，起个外国人的名字也行，和党和国家的领导人叫一个名字也可以，不会有人说你“崇洋媚外’域“篡党夺权”的。

第二，生活幸福。没有战争的蹂躏，没有饥荒的熬煎，没有瘟疫的威胁，没有运动的摧残。我们比起我们的长辈要幸运得多。我们有施展才华的机遇，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。我们要把生活的摄影机，对准社会的光明面。人要经常看到大明，才容易上进，有奔头、有希望、有成绩；人一旦做出成绩，他才容易理解与其成绩经切相关的环境，才容易抓住机遇，提高情绪，努力进取。“要多改变自己，少埋怨环境”。

（三）人与职业的关系。要想做好自己的本职工作，必须热爱自己的职业，把职业当成事业。把平平凡凡的工作看成是宏大事业，去钻研去努力去探索。不要见异思迁，不要得过且过。要经常想到自己工作的重要，自身责任的重大。只有这样，才能静下心来，排除杂念，认真探索本职工作的途径与方法，寻找规律，取得成绩。“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。

（四）人与人的关系。人要想做好本职工作，必须处理好人际关系。

1、不神化人。无论任何人，都没有神化的必要。无论职位多高，无论贡献多大，从人的角度来讲，他都是人，而不是神，决不能把人神化。神化人的人，被人神化的人，都不会有好的下场。

2、不丑化人。无论任何人，都没有丑化的必要。无论他身份多低，无论他多么贫穷，无论他犯过多么严重的错误，他都是人。从人的角度来讲，和我们都是平等的。我们要尊重他们。

3、与他人建立互助的关系。我们要做一个好人，不做坏人。“好人以助人为享受，坏人以整人为快乐。”在社会上也好，在单位里也好，在家庭中也是一样，必须以诚待人。人与人之间的关系，必须互相尊重、互相理解；互相帮助、互相谅解。这样对大家都有好处。只有经常想着帮助他人的人，他才能随时得到他人的帮助；只有常常谅解他人的人，他才能容易得到他人的谅解。也只有营造一个互相尊重，互相理解，互相帮助的大氛围，才能有精力办好大家的事情，办好自己的事情。说穿了，帮助他人做事，实际上正是为自己做事。

（五）人与自己的关系。

处理好人与自己的关系，往往被人所忽略。或者人们还没有意识到。如果一个人能够处理好与自己的关系，那么，他的一生将是幸福的，是有造诣的。人，怎样才能处理好与自己的关系呢？

1、解放自我。很多人，往往一生也没有做出什么大事来，最重要的一点，就是没有做到自我解放，一生始终处于自我“封闭”状态。做什么事，都前怕狼后怕虎，认为自己做不成。这样一来，就什么事情也不敢做，也不去做，于是，就不可能做出成绩来。我们来解放自我。就是高度地相信自己，即使有一线希望，我们也要锲而不舍地去追求这一微渺的希望，只要自己有信心，经常强化自己能够成功这一意念，就容易取得成功。爱迪生的发明，居里夫人的科研，哪一位成功者的奠基，不是靠自我解放呢？

2、珍爱自我。人能做到自我的解放之后，还有一点至关重要，那就是珍爱自我。

（1）珍爱自己的人格。人要珍爱自己的人格，不要随波逐流。要时刻用职业道德规范来约束自己，尤其是教师，要时刻为人师表。讲究仪表，讲究言行。社会流行的服装，多么新潮，我们也不一定穿，社会流行的歌曲，多么优美，我们也不一定唱，因为，我们要经常用教师职业道德这把尺子来衡量自己，且不可马乎越格。

（2）珍爱自己的成果。我们要珍爱自己的成果、因为一切成果的取得，都是要有一些代价的付出。只有珍爱自己的成果，才能证实你付出的代价是必要的。另外，你只有珍爱今天的成果。才能为明天成果的取得，付出更大的代价。也只有经常看到自己的成果。才能不断强化自己的付出，这样经常用成果来激励自己，能够使自己产生不断战胜困难的勇气，以便取得更大成功。但自己必须明白，珍爱自己的成果，并不是珍爱自己付出的报酬，而是用自己的成果来证实自己付出的必要。

3、超越自我。这是处理好人和自我关系的最重要一环。解放自我，珍爱自我的目的是什么，就是要超越自我。超越自我，是人生最大的一件事，要经常提醒自己，是否已胜过昨天，是否已为明天的成功奠定基础。

（1）正确地评价昨天。正确地评价昨天，是指正确地认识“旧我”。要恰当地看到自己的长处，又要看到自己的不足。经常尽可能创造条件，抓住机遇，发扬长处；承认自己的不足，改正自己的不足。

（2）客观地认识今天。已经清晰地认识到昨天的长处与不足，还必须清楚地看到今天的优越条件，无论是主观上自我的条件，还是客观上的一些有利因素，都为自己发扬长处，改正不足奠定了基础。今天是最好的机遇，不可忽视，一定抓住。

（3）科学地规划明天。科学地规划明天，是超越自我最重要的环节。自己的明天怎样，是自己设计的，不是其他任何人安排的。要根据自己今天所具备的主观素质和客观条件科学具体地规划明天。所谓规划明天，是指自身素质要提高到什么水平，通过什么办法，采取什么措施，利用什么条件，在什么时间，达到什么程度。这个规划，越具体，越微观越好。超越自我，是人生进取的基石，任何人要想减功，都必须牢牢垒砌这块逐步升级基石。

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