倾听孩子在线

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倾听孩子在线篇一：倾听孩子

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：《倾听孩子》

目录

上篇 倾听孩子

第一章 专门时间

第二章 游戏中的倾听

第三章 孩子哭泣的时候

第四章 孩子恐惧的时候

第五章 孩子发脾气的时候

第六章 孩子愤怒的时候

下篇 听你 听我

第一章导言

第二章 建立倾听伙伴关系：倾听与诉说

第三章 再谈有效倾听：有效倾听的第五个原则

第四章 培养倾听伙伴关系

第五章 如何有效地帮助父母们

第一章 专门时间

一、 安排专门时间倾听孩子

1、安排一段不长的但有保证的时间，除了和孩子在一起，不做任何事

2、做不会让你烦恼和疲劳的事

3、在这段时间里，让孩子有支配你的权力

4、让孩子知道你确确实实欣赏他

5、期待新的情况发生 你的话语中流露出的期待和兴趣会鼓励孩子抓住机会向你透露有关他自己的新情况。

6、要克制自己，不要去指导孩子玩耍或“教”给他怎样玩得更好

二、 倾听会加深孩子对你的信任

1、 孩子试探你

他可能会挑那种你觉得无聊或最烦人的游戏让你和他一起玩，看是否不论他做什么你都喜欢他。当你能兴致勃勃地与孩子一起做他要玩的游戏时，孩子对你的信任感会迅速增强。

2、 在你的关注下，孩子会探索新的活动天地

父母的关注会使孩子有安全感。孩子会利用这种安全感来测试自己体力的极限。

3、 孩子会把重要总是摆到你面前

游戏中，你毫不掩饰的愉快心情和宽松的态度迟早会促使孩子试着触及那些让他烦心的事。如给你打针，扮演老师训你等，此刻他是在就一个重要问题与你交流，他已热切地接受了你的倾听。

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4、 孩子会给你提出各种问题

5、 孩子会表现得越来越依赖于你

敢于对你透露他一直在独自承受的困难处境，能向你求助解决这些问题。

6、 你以为孩子已经解决的问题可能会重新出现

一有烦心事，就会开始抱怨、发怒或哭泣，在他看来，你肯定能接受他，他再也不隐藏自己的坏情绪了。

三、 以游戏式倾听帮助孩子

做到全神贯注地倾听孩子讲话的一个关键是要以积极的方式做出反应。通过确保孩子在游戏中担任强有力的角色来体现出你期望了解他的想法和感受的诚意。当你让自己扮演弱小无能的角色时，孩子就会感到有足够的自信向你表露他在重要问题上的想法和感受。你要抓住时机，在玩耍中帮助孩子通过大笑来松弛某种特定情况所引起的紧张情绪。

开始做“游戏式倾听”时要注意是什么让孩子发笑，以便能做更多令他发笑的事。要扮演一个毫无威胁性但又很有趣的弱者。比如，如果孩子要你追赶他，不要以为你该装妖怪去追他，你只管弄出点追人的声势，但不要让自己追上他。可以让自己偶尔揪住他的后衣襟，或抱住他，但最后总让他逃脱。

如果孩子很小，成人应扮作非常孤弱无力的角色，以引发孩子大笑。但一个正在长力气、长自信心的孩子，则往往在战胜较强的抵抗者时才会朗朗大笑。如果孩子不是高兴地笑，而是吓得直叫，你就要放慢动作，适可而止，使孩子重新兴奋起来。不要胳肢孩子。

四、 倾听孩子更深层的感受

允许孩子表露情绪，直到他平静下来，对孩子很有益

我们对待孩子的情绪流露的典型反应是“迅速采取措施”帮助他恢复平静，因为担心孩子会变得没理性。但这种做法并不好。事实是，当有人给予最起码的关心、肯定和尊重时，孩子的情绪流露肯定会改善他的观察力和自信心。

孩子开始哭或发脾气时，很重要的一点是父母要和蔼、持续地倾听，亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，讲几句关心的话，但不要多。假如你在此时说得太多，你就会在这种交流中凌驾于孩子之上，不能倾听孩子的话。孩子把自己的情绪通过发火或哭发泄出来后，会重新注意你和他周围的情况，而且一般说来，他会感到轻松和精神焕发。跟随着孩子的浅笑或哈欠而来的暴风骤雨似的哭泣，常常预示着孩子正在重新调整自己的意识。

当孩子感到紧张或孤独时，他可能“制造”一个情况，以使父母不得不对他的行为给予限制。一旦父母定出合理的限制，孩子就会乘机哭闹，从而消除他感受到的紧张。

倾听孩子哭泣而不是要求他“恢复正常”的做法，比试图控制并转移他的注意力或强迫他举止有礼更容易，更有益处。当你留在他身边，不提任何要求，他迟早会修整好自己的世界，而你对他的关怀会成为这个世界中充满充满活力的一部分。如果在他情绪最糟时你仍对他表示关切，他会深深体会到你对他的爱。 定期给孩子“专门时间”，意味着你开始尊重孩子的判断力，开始倾听他急于摆脱的紧张及其他感受。开始“倾听”几乎对于所有的父母都非常困难。我们现在学着要给给予孩子们的这种关怀与倾听，我们大多数成年人自己都不曾得到过。在这陌生的领域中，我们会感到不舒服。但是，孩子的反应就是我们的向导。每一次耐心地倾听他们的哭诉，每一次充满探索或笑声的“专门时间”，都会说明：我们寻求的与孩子之间的爱和信任正在得到加强。

提示与思考：

1、 你经常与孩子一起游戏吗？你们的游戏方式与本章所建议的游戏方式是否有不同的地方？

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2、 有没有这样的时候——孩子喜欢做某种游戏，可你不想让他做？是否因为你认为该游戏有危险性？你担心会出什么样的问题？

第二章 游戏中的倾听

一、 在笑声中密切与孩子的关系

笑口常开的孩子往往朝气蓬勃。他们在游戏中让自己和伙伴们都得到快乐。如果成年人和蔼可亲，允许孩子随意玩耍，孩子就会有安全感，觉得被人理解，就会发出欢笑声。这于父母也很重要，看着他们笑得前仰后合是父母的真正乐趣之一。如果我们经常做些简单的娱乐活动，如扮马让孩子骑、追人、捉迷藏等，生活常常会变得更有乐趣。

有一种特殊的游戏方式不但让孩子玩得开心，还可以帮助孩子解除踌躇不安、恐惧和烦恼。游戏以孩子为主，父母的作用是通过笑声培养孩子的自信心和开朗性格。游戏的要点是亲昵、活泼地与孩子接触，保证不伤害孩子的自尊心。我把这种游戏叫做游戏中的倾听。

孩子会认为这是最奇妙的一种游戏。你的任务是让孩子在游戏中占上风，让他平平安安地主持游戏，同时你要时时留心他的倡议及反应。在不改变他所选择的游戏的前提下，你要想办法让他心情地笑。成年人要确保比赛进行得热烈活泼，而且每次孩子以自己的力量和智慧赢得比赛。尽管我们和孩子们在做日常的游戏时也是欢声不断，这种特殊的游戏会使我们从抚育子女中感受到轻松愉快，也能让孩子感到父母对他毫无保留的爱。我们可以利用这种游戏密切与孩子的关系，帮助他们解决有关问题，建立他们的自信心。

二、 在游戏中扮演一个有趣的弱者

当你在游戏中让孩子扮演强者，你自己扮演比较弱小无能的一方时，游戏中的倾听就开始了。你的孩子聪明机灵、强壮有力、举止灵活得体、勇敢；你则傻乎乎、软弱无力、行动笨拙、害羞。宗旨是你要轻松愉快地扮演一个弱者，而不是要装出孩子气。你并不是要对任何人隐瞒你的实际能力，也不是要你放弃做父母的责任。你这样做只是试图减轻孩子在童年时期所遇到的苦恼，诸如人小力薄、不受尊重、不能自己决定如何安排生活等等。当孩子在游戏中看到他比你更强壮有力时，你快活的笑声会散发掉大量的紧张压抑情绪。你和孩子也会更加亲近。

例如，在公园里一个孩子可能让父亲推她荡秋千。父亲站在前面迎着她推，以便让女儿接受他滔滔不绝的夸赞。女儿却在他要推秋千时用脚把他蹬开。父亲立刻做出惊讶和恐惧的样子。女儿开心地笑起来。于是，每次秋千荡到父亲跟前，她都蹬他一下，然后那个可怜的懵了头的父亲就尖叫着跳开，“嗨！到底是怎么啦？我撞到什么了？”还傻乎乎地问女儿，“你的脚碰到我的肚子了？”她只是笑，假装什么也不知道。他就说，“我还是要推你荡秋千，还是喜欢你！”每次她荡过来他都是满脸慈爱，而她每次都开心地笑着，用脚蹬开他，让他感到“害怕”和“迷惑不解”。

三、 随着游戏中的倾听的持续，某个特定的问题会展露出来

这种游戏把孩子放在主导的位置上，由她决定游戏怎样进行。孩子在主导游戏时会迅速把游戏纳入自己的轨道。他们经常会让游戏朝着有利于自己宣泄某一特定紧张情绪的方向发展。

举例来说，在公园玩荡秋千的孩子会开始朝父亲大喊大叫，父亲则夸张地表现出很害怕的样子。于是她大笑着，一次次地吓唬父亲，再后来会以自己最大胆的动作把父亲推倒在地，看父亲托儿所着要爬起，她快活在咯咯直笑。动作和话语越来越大胆。没过一会，她已经在对父亲说，“假如你不照我的去做，我就把你锁在门外！”她重复哥哥生她的气时说过的话，连声调都一样。这样她就提出了一个特定的问题：怎样对付哥哥的威胁。假如父亲此时的反应是可笑的抗议，用拳头敲着地说，“不许你那样干！”或亲昵地拍着她的肚皮抗议说，“没门！我不会让你把我锁在屋里！”她会痛快地大笑起来。她正在重新演练力之较量。以前她曾输过很多次，而现在她在这场游戏中做强者的体验使她获得了自信心。

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四、 笑声能解除孩子的紧张情绪

游戏中的倾听的效力取决于孩子的笑。孩子的困窘、畏惧与胆怯会随着笑声消失。一声充满笑声的游戏会给孩子以希望，在孩子和成年人之间创造出相互亲近与理解的气氛。……我们不清楚他在游戏中解决了什么问题，而他必定是知道如何让游戏帮助自己克服恐惧，运用重新获得的自信去应付重要的挑战。

五、 孩子们渴求游戏中倾听

孩子们喜爱那些愿意和他们一同玩耍、听他们指挥、逗他们笑的成年人。

六、 怎样开始

游戏中倾听的第一步是要发现什么样的事能让你的孩子发笑，多做几次这样的事。捕捉孩子的情绪或暗示，想法子扮演一个可爱的傻瓜。孩子会喜欢你的笨拙手乞求。

七、 游戏中倾听的基本原则

1、 要有身体接触、充满爱心

2、 一定不要压过或超过孩子

不要胳肢孩子，胳肢既不表示慈爱，对孩子也无益。即使那样能让孩子发笑。被胳肢的孩子完全处于被动状态，会使孩子极度不安，因为不停的笑使他无法告诉对方停止胳肢。

3、 掌握好游戏的强度

与很小的孩子一起游戏，你要扮演一个很无能的角色来引孩子发笑。随着孩子的力量与自信心的增长，他们需要更强的抵抗和对手使他们发笑。自觉强壮有力的孩子只有在打败一个气势汹汹的对手时才会痛快大笑。

4、 不要让你自己的问题混入游戏中

也许你的孩子要玩追人，他们玩得很愉快，每次你刚要抓住他，他都逃掉了，一边开心地笑。然后，鬼使神差地，你开口说，“我是绿湖里的妖怪。哇！”当你可怕地吼叫着、重重地踏着步子，喘着粗气穿过房间时你更加得意自己的表演了。过了一会儿才注意到孩子表情严肃、惊恐。装妖怪是你的主意，已经让孩子感到不安了，赶快回到孩子要玩的追人游戏吧。

5、 需要告诉孩子某种事不能做（情况尚不危险）时，请试着通过游戏倾听的方式告诉他们

孩子会故意忽视你的要求，可能是因为紧张，也可能是因为感到与别人格格不入。游戏中倾听常常可以化解他们的紧张情绪，使他感受到亲情，确信自己是家庭的一员，是父母所心爱的。

说“不”的时候可以用很多种不同的愉快、温和的声调。总是介我们无法设想说一个“不”字时不带威胁和严厉的口吻。请试试不同的声调、措辞，把成人式的严肃的“不”改用夸张的口吻说出来。比如用关切的、夸张的口吻说：“喔！你可要有麻烦了！”或者，高声、热烈地抗议说，“啊呀！你怎么这么干！”你可以慢跑关追逐那个犯规者，最后搂住他，热烈地拥抱他。随着一声诙谐的“不”，亲情与愉快的接触往往随之而来，带来笑声，释放出孩子的紧张情绪。

比如，孩子在不适当的时候要拿冰淇淋吃，在他刚打开冰箱时，你猛扑过去，把他抱在怀里，笑着跑到隔壁房间里去。他笑着挣脱着跑回到冰箱那里。他刚打开，你又一下子抓住他。一次又一次地，他都是笑着让你知道他多想吃冰淇淋。可你给他的却是感情和拥抱。这样多次重复之后，孩子往往会抱住你大哭，因为他再不要做这样的游戏了，他只想吃冰淇淋。这样的大哭会释放出那种使他一味地要做你禁止他做的事的紧张情绪。然后他就能够意识到除了冰淇淋还有别的有趣的事可做，因为眼泪和大笑已经恢复了他正常的判断力。用游戏中倾听的方式说“不”，可以把给孩子立规矩的事做得饶有趣味。如果你能保持幽默与机敏，创造性地解决问题的可能性就更大。

6、 要活泼，不要顾及你的“尊严”

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八、 用游戏中倾听处理明显的紧张情绪

孩子们常常在我们面前重复某种行为，如嘬手指、哼哼唧唧，指望我们的帮助。他们本来很有创造性，但此时却绕进了一条窄胡同，不知道怎么走出来。当你热情、愉快地接近孩子，孩子会利用你的关注，在笑声中恢复与你的交流，恢复勃勃的生气。

一个哼哼唧唧的孩子也会被引得哭或笑起来，只要你以嬉戏的方式给她以亲近的温暖。我们有时忍不住去模仿哼哼唧唧的孩子——也对她哼哼唧唧或取笑她，这是无助于事的。当你的孩子可怜地哼唧着说，“我要饼干”，你可以完全绕开她的要求，直接解决她被冷落的问题。你可以欣喜地看着她说，“那我要咬你的耳朵，”接着就快活地从她的胳膊一直亲到耳朵。或者快活在把她起来，抱着她踱过房间，一边唱，“我们要一块饼干！我们要一块饼干！”以你的滑稽样子诱孩子发笑。上面例子中，你面前的孩子正感到不痛快，更重要的是，感到与你疏远了（即使在很多成人的关注之中孩子也可能有这种感觉）。你带着亲情和轻松愉快闯入她的世界，寻求咯咯的笑声，以开始重建她对你的亲密和归属感。你闯入的时候说的和做的不一定要有太多意义。起主要作用的是你的亲情和快活的气氛。比起传统的反应，如，“我要你马上停止这种行为”，这样对待困窘中的孩子更有趣，更保护自尊心。同时，不幽默感的反应也使我们避免跟孩子一起陷入不快活的心境。当我们作出热情的反应时，我们是要寻回自己所了解的热爱的那个孩子。我们常常能找回她，并一起度过一段快乐时光。

九、 游戏中倾听导致深藏情绪的宣泄

快活地大笑之后，孩子会感到父母对自己的爱，感到安全。此时，他会自动地用某种方式袒露自己内心深处的郁结。他通常会因一桩小事变得不安、忧郁、或沮丧。例如，他可能坚持要穿一件还在洗衣机里的红毛衣。他觉得可以放心地让你知道这些烦恼，这些烦恼使他不很满意自己的生活。要穿红毛衣只是一条导火索，它即刻会引爆一只集满了长久积压不散的混乱情绪的小炸药桶。

如果此时你能关心地挨近孩子，但并不试图用话语去安抚或劝解他，他就会抓住这个机会大发雷霆或大哭一声。这时要求父母有极高的耐力。所有这些似乎都是由于一些微不足道的小事引起的！不过要知道，这种发作可能是好事。发作之后他就卸掉了一个沉重的负担，他会感到轻松、振作、与你更亲近。痛快地哭一声能释放出那些曾使孩子害怕并僵化地对待生活的挑战的消极情绪。游戏中倾听并不总能触及深藏的不安情绪。但是请记住，当深藏的情绪被触及时，是你做的游戏中的倾听以幽默与笑声启动了治愈孩子创伤的疗程。

十、 再谈给孩子立规矩

孩子在游戏中以笑声解除了某些轻度恐惧之后，他们有时会寻求帮助以驱除比较严重的恐惧。一个孩子在与你边扭打边笑之中要寻求此类帮助时，可能会突然伤害你或毁坏东西。这时就应该给他规定合理的行为限制。要用认真的语气让她知道你不允许她伤害你或打破东西。你需要同时采取行动制止孩子的过分行为，这样你不必提高声调也能有效地制止他。

当一个孩子的行为超出正常范围时，我们往往指望他能听我们的话，服从我们。可他几乎永远会令我们失望，他没法做到。他当时根本不在思考问题。他正在向我们显示他的烦恼，希望得到帮助。他渴求帮助，所以不停地要掐人或踢窗户，表示他心情有多糟。如果你告诉他什么是不能做的，然后温和而坚定地采取行动执行你的规定，他常常会让深藏的烦恼浮上来，随着笑声、眼泪、浑身冒汗的挣扎而消散。（父亲与儿子例子略）

如果在游戏中间，你的孩子有要伤害人的行为，阅读下面的章节会有所启发。情况发生时，你得限制孩子的行为，然后你或者选择和孩子在一起，协助他处理比较严重的烦恼；或者马上停止游戏中倾听，做些别的事。如果你觉得自己没有做好思想准备处理孩子的问题，宁可暂不去理睬孩子的求助，你要记住孩子不会放弃求助，他们会一再地寻求帮助以解除烦恼。

倾听孩子在线篇二：倾听孩子共同成长

《指南》征文

倾听孩子，共同成长

幼儿的健康成长离不开教师的引导，都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，是我们每个老师要做的。只有我们正确科学的引导，孩子们才能健康快乐的长大。这段时间，我们学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让你在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。 孩子就是祖国的花朵，未来之星。要把这些“未来之星”打造好，让他们更加闪烁。并不是一件容易的事情。有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为幼教工作者的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。曾经看过一篇报道，说济南来的苏琪教授，一手将孩子揽在怀里，一手抵住孩子的心脏，不说一句话，三分钟过去，和母亲个头一样高的女孩红了眼圈，留下眼泪。这不是魔术把戏，不是奇迹故事，苏琪教授解释：虽然没说话，但我在心里一直告诉她，我爱她，爸爸妈妈也爱她，我知道你的挫折不如意，你不孤独。苏琪认为，除了语言，心与心是可以多种方式交流的，这是心理学给我们的启示。像现在社会上的“虐儿”言论事件不断升级，作为幼师的我们已被推到了风口浪尖，从一个有爱心、让人敬佩的变成了一个十恶不赦的人。在这个紧要关头，我们更要做好自己。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子

通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

我带的大班孩子由于年龄相对来说大一些，对于老师说的话不像小班孩子那样理解不了，他们有自己的想法。“板板脸、动动手”的简单方式往往激化了他们的逆反心理，将问题积压起来，学习了《指南》之后，我经常利用孩子们活动的时间，或者是早上来园的时候和孩子们聊聊天，常常问问他门星期天都喜欢去哪玩，有的时候，孩子们说着说着就兴奋了，会和我说家里妈妈又给买了什么好东西，又要去哪玩等等。又一次，我又和班里的孩子聊天，却发现玉峰不像以前那样爱说爱笑，只是坐在位子上一句话都不说，我走到他身边轻声询问道，怎么这么不开心啊。裕丰并没有说话，却哭了，经过仔细的了解，才知道早上来的时候他想买玩具妈妈没给买他生气了。于是我把他叫到身边，和他说了很多，最后他高高兴兴的回位子了。这件事之后，我更加认识到我们要多倾听孩子，了解他们的需要，这样才能让问题在阳光下消毒，让爱在绿荫下散步，更科学地教育孩子，他们才能更快乐的成长。

我觉得我们要用爱心和信任，才能赢得他们的尊重；我们要学会倾听、善于倾听，才能与孩子们共同成长。有一篇文章里也是这样说的：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”让

我们在《指南》的引领下与孩子共同成长。

姓名：赵宁

性别：女

年龄：23岁

工作单位：秦皇岛北戴河新区潮河小学 通讯地址：秦皇岛北戴河新区潮河小学 联系电话：0335—2210711

倾听孩子在线篇三：如何正确倾听孩子的心声

如何正确倾听孩子的心声

与孩子沟通，不仅仅要说出来，同时要懂得倾听，给孩子表达的机会，从孩子的话里了解孩子内心的想法，所以说，倾听也是一门学问，下面就来看看如何正确倾听孩子的心声?

一、投入

倾听需要的是实实在在的投入，而不是简单的建议、批评和指导。当孩子抱怨“我烦透了语文老师!”家长往往立刻开始尊敬老师的说教;当孩子说“我不喜欢我的同桌。”家长往往赶紧提出几条结交朋友的建议。因此专家建议，如果你匆匆忙忙、心不在焉，就不要尝试倾听。因为你需要时间和努力来确定孩子一句玩笑话里是否掩藏着失望和伤心，一句尖刻的批评中是否隐含被别人排斥的伤痛;一句对成功随意的评价是否包含着克服巨大困难的成就感。家长需要时间仔细琢磨，适时地对孩子的表述做出适当的评价，让对话延续，帮助孩子表达真实情感。如果你主动挑起话题，孩子正打算敞开心扉却发现你迫不及待地打断他们，他们很快就不再信任这样的对话，并拒绝与你深入交谈。

二、感同身受

家长在听孩子讲话的时候，不要去思考你应该说什么，而要尽可能的将注意力集中在与孩子的谈话内容以及感受上，尽可能的设身处地地站在孩子的角度理解所发生的事情，不要对孩子的感受做出自以为是的判断，要语序孩子有自己的感受。

三、有耐心

家长刚一开始使用倾听的策略时，对话会显得不自然、生涩，甚至中断。但随着练习你会进步，你可以同时在与配偶、同事、朋友的交流中运用倾听。老习惯会很顽固，但你渐渐会发现自己的言语中少了许多警告、建议和批评，与孩子的交流越来越顺畅。

四、保持中立

家长最关键的态度是保持中立，即对孩子表达的一切既不反对，也不赞同。用心倾听是一种包容的修养，暂时把个人成见与欲望放在一边，尽可能体会说话者的内心世界和感受，说话者也会对这种接纳产生感应，变的更加坦诚而开放。

五、时机要恰当

倾听需要恰当的时机。只有恰当的倾听才是有益的。当孩子寻求信息并未表露情感时，你只需要提供信息或指南。当孩子不愿意谈论心里的感受时，你要尊重他的隐私，不要一个劲儿地打探。如果倾听进行到一定程度，孩子不想再谈了，那最好到此为止。如果你太忙，或已经有约在先无法维持长时间的谈话，就不要启动倾听的对话。

六、回应孩子要简洁

在回应孩子时，注意要用简洁扼要的语言，把对方的主要观点和对它们的理解，简要、概括的复述出来，目的是让孩子加深对自己语言的印象，让孩子感到他是被接纳的，没有被批评、被指导、被说教、被误解，从而增加对你的信任。

七、注意孩子的情绪

注意孩子的语言和伴随语言的行为线索。孩子的态度随意吗?你是否感到孩子与其轻松口气不一致的情绪紧张?孩子是否不舒服、畏缩、沉默、心神不宁或者心不在焉?同样，家长需要注意自己的情绪。你的思绪是否还围绕着工作上的一个问题，你是否正在为周末请客的菜谱而头痛，你是否真的关心、同情孩子，并愿意花无论多长的时间与孩子进行一起倾听的对话。

现在家长们知道如何正确倾听孩子的心声了吧?想要真正的了解孩子，最重要的就是要了解孩子的心声，知道孩子在想什么，需要什么，这样才能给孩子最正确的教育，让孩子变的更加优秀。欲了解更多教子经验，敬请关注丁博士网。

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倾听孩子在线篇四：学会倾听孩子的心声

怎样倾听孩子的心声

2010-6-8 10:02:38 来源：<未知> 访问计数：95

许多孩子抱怨，他们的父母整天对他们唠唠叨叨，说得太多。“我对他们没话好说。”—这是孩子对父母倾听行为不满。许多家长苦恼，自家的孩子总是把大人话当耳边风，说一百遍就像没说过一样。“我们讲的话，他根本不听!”这是父母对孩子的倾听行为不满。

亲子沟通就这样从一开始就切断了:孩子以“不听”挡回父母的“话”，以.„不说”抗议父母的“不听”。而为人父母者，你可曾想过:你是否说得太多.“听”得太少?你是否在意孩子的感觉和情绪?你是否了解孩子所关心的事和人?也许你要说，正是因为孩子不肯听，才逼得你说得太多。但来自孩子方面的抱怨是:正是因为父母说得太多.才逼得他把你们的话当耳边风。 在倾听不良的家庭里，充满了互相指责。那么，谁是主要责任者?我想，应该是家长，因为你是亲子沟通的指导者、示范者。家长应思考:孩子为什么不听?你一味的以增加“说的量”难道就能达到孩子“愿意听”的目的?事实是适得其反:因为孩子本来就“不愿听”，你说得越多，自然就越是反感。家长也许认为“说多了，孩子嫌烦就会听”。的确，在一些时候，孩子因为“嫌烦”就听了。结果，孩子出于“嫌烦”才“听”的行为又鼓励了你:你学会用“多说”来“讨他烦”，进而促成他“听”。但是，危机正是在这样拙劣的沟通中酿成，并日积月累地发展起来:一方面，你要以更多的“唠叨”来“讨他烦”;另一方面，孩子对“唠叨”的适应也越来越强，同时反感唠叨的情绪也越来越强。最后，你的话就变成了孩子的耳边风。你不觉得，正是你教会了孩子把你的话当耳边风?当然，没有父母会有意识这样做，但你仔细想想，事情是不是就是这样一步一步过来的呢?很多家长评说自己的孩子，常说“小时候蛮听话的”。可见，他决不是从一开始就把你的话当耳边风的，是吗?

现在，你最关心的是怎样让孩子学会倾听。而我的建议是—从你自己开始，学会倾听，尔后再来谈孩子怎样学会倾听。这是因为，有效的倾听不仅是良好沟通的一半，而且如果你对子女缺乏有效的倾听，你管教子女将不会有真正的成功。

也许你会觉得我这样要求你太武断，‟„学会倾听?那是对小孩子的要求，做家长的还要学倾听?”那么，好，让我们自测一下:

例l、假如你的儿子问你:“爸，明天你干什么?”通常，你的回答是:

A:我不干什么。

B:我要出去一趟，有点事儿。

C:哦，我可能有点事。你有什么事吗?是不是需要我帮忙?

我想你已经明白了，真正合格的倾听者是C，因为A和B只是听见了“话”，只有C听见了话中之“话”，话中所隐含的某种试探、某种企求。类似的问话，尤其在亲子之间，家人之间，比比皆是，可惜我们很多人没有“听懂”它，结果轻则疏离了彼此的感情，重则可能引发一场口角。比如:

儿子:爸，明天你干什么?

父亲:我要去一个人的家，有点事。

听起来，父亲的回答如此简单明白，儿子应该满意。但儿子闷闷不乐，觉得父亲不关心他。有时候，儿子不死心，还想再试探一下——

儿子:大概要去多少时间?

父亲:不知道。去了再说吧。

听起来父亲说得并不生硬，但儿子更加不愉快，本来有心求父亲明天一起去放风筝，现在不想开口了。父亲呢，一点儿也不明白儿子为什么忽然闷闷不乐了。其实他是很乐意与儿子一起玩的。事情就是这样微妙，大家都觉得非常扫兴。有的父亲甚至再加上这么一句，“你管这么多干什么?”那更是曲解了儿子的原意，而儿子若是再顶上一句，“谁要管你了!”一场不愉快的口角必然发生。

这个例子说明，由于父亲没有听出儿子话中有“话”，别有所求，所以没有做出适当反应。结果，父亲被儿子误会了，儿子误会他是不会带自己去放风筝的。而父亲却一点不知道他什么地方做错了。

例2、你的女儿放学回来说，每天作业这么多，她真不想做了。你通常的反应是: A:作业多，也是老师为你们好。

B:又不是你一个人作业多，大家都是这样，有什么好说的!赶快去做!

C:作业是太多了。要么你休息10分钟再做吧?

想必你已经意识到，C的反应是真正听懂了女儿的“感觉”，女儿需要父母的关心和体贴，“真不想做”是她负向情绪的一种言语宣泄，并非她真的“不做作业”。而A和B的反应很可能引起女儿顶嘴:“我没有说老师，不好”，“我没有说别人作业不多”。女儿觉得跟你们讲话“真没意思”，因为父母听不见她的“感觉”，曲解了她的意思。而父母又可能指责女儿对大人没有礼貌。结果大家都很不愉快。

可见有效的倾听不容易。而“不会倾听的家长”也大有人在。所以，家长不能因为自己是大人而对自己的倾听行为太自信。或许，正是因为做父母的身份使我们更容易忽视去用心倾听孩子。所幸，有效的倾听是可以学习的。

由于种种复杂的社会原因和心理原因，人们往往不愿、或不习惯把自己内心的意思直接说出来，常常是含蓄的委婉的转个弯儿说出来。还有一些话，甚至不是用语言“说”出来，而是用眼睛、脸部表情、身体动作“做”出来。即使做子女的〔特别是较大的孩子或内向的孩子)对于自己的父母也常常如此。这就要求做父母的不仅要能够倾听子女“说”了什么，尤其要去倾听语言里面包涵的“感觉”是什么，还要能够“读”出那些没有声音的“话”来。而父母如果不能做子女有效的倾听者，就有可能误会子女，也可能被子女所误会。

为了达成你和子女的良好沟通，你需要从“有效的倾听”开始做起。学会有效的倾听，一是有助于你了解子女，尤其了解子女内心的感觉和情绪，二是有助于你“说的话”让子女“愿意听”。

l，倾听自己每天说了些什么。如果你的子女认为你“唠叨”，那么，你先要从“倾听自己讲话”开始学习。你可以用录音机来记录自己每天的某段时间里都说了些什么，然后放给自己听。你可能会有惊人的发现!有一个母亲发现录音机里自己的声音竟是那样刺耳，简直是噪音!而她从来没想过自己“讲话”竟是那样可怕;她发现自己说的事情，也是那样鸡毛蒜皮，吹毛求疵!她因此理解了:子女，还有丈夫为什么都嫌自己“烦”。

2、倾听孩子说话比做家务更重要。当孩子和家长说话的时候，我们一些家长常常尽忙自己的事情，心不在焉。“你刚才说什么?”家长这样的问话会让孩子非常扫兴:“算了!”孩子悻悻走开。我始终认为:应该尽可能先倾听孩子说话。无论如何，比起家务，与孩子沟通是更重要的。这是因为，当孩子主动和你说话的时候，正是父母了解子女的最好时机;同时，父母也要给孩子树立良好倾听的榜样。而更深远的意义是，家长良好的倾听行为无疑是在告诉孩子:父母关心他，在意他。这样当孩子有了烦恼的事，高兴的事，他就愿意说给父母听，愿意与父母分享。而你籍着这种良好的亲子沟通，对子女的了解也更细微、及时。在人格上，我们应该把孩子真正看成一个“独立的人”来尊重。也许你认为他是“孩子”，他说的事情无关

紧要;他还会不识事务纠缠你。的确，他会有你所担心的行为发生。但你要注意两点:一是你认为“无关紧要”的事情，在孩子可能是“事关重大”，你的感觉不能代替他的感觉;二是如果孩子“纠缠”，说明孩子有“沟通需要”、“情感交流需要”。无论如何，父母没有理由拒绝倾听孩子。如果你拒绝倾听孩子，结果是孩子也拒绝倾听你!

3、倾听孩子的“感觉”，作必要的核对。父母不仅要倾听子女说了些什么，还要猜度他内心真实的感觉是什么，并且作必要的核对。家长核对性的反馈，还具有“镜子”的作用，有助于一子女觉察自己的感觉。下面的例子可以启发你的思路。你不妨先想想话中隐含的真正意思—感觉是什么?想足l分钟，再核对一下，看你“倾听感觉”的能力如何?

孩子说:“……可是我从来不把别人往坏处想!”

你想，他内心的意思—感觉可能会是什么:

—我上当了(后悔);—你们把我教得太纯洁了(抱怨);

—我以后不能过于相信别人(自责)。

您对自己的猜度，不妨用“你的意思是……”句式核对一下:你的意思是上当了，你很后悔?这样，孩子通过父母的核对性反馈，会觉察到自己有或没有“上当”、“后悔”的感觉。而你的猜度也得到了核实。但要注意，核对的时候，一定要用关心、猜测的语气，口气放柔和。如果是反问口气，听起来就不是“核对”，而是指责了，必引发不愉快。当然，作为子女也要学会有效的倾听父母。例如你的母亲诉说，她很累了，每天有那么多家务活，她真不想干了。继而她又抱怨，你们都不知道帮忙。你作为子女，通常的反应是:

A:对她说，干不动就不要干好了，让爸爸来了干。

B:直接走过去，抢过她手里的活，说，累了就去休息，多讲讲什么!

C:走到她边上，理解地说:就是，每天真有那么多家务事，把我妈累的!有些事能不能不做呢?其实我也很想帮忙，就怕我做的你不满意，有时候也确实没有时间，有时候也真有依赖思想。

显然，C的反应是真正倾听到了母亲的“心音”，母亲需要关心和体贴。有时候常有这样的事，当母亲这样抱怨的时候，你和你的父亲可能就不无怨气的跑过去帮忙，而母亲又不要你们帮忙。你们怪母亲这么难弄，其实是你们自己不会有效的倾听，误解了母亲真正的需要。因为母亲真正需要的不是你们的“手”，而是你们的“心”。

从“有效的倾听”开始做起，你将发现一个奇妙的变化:亲子之间有了更多的互相关注，更多的彼此了解，误解减少了，口角吵架减少了，大家都感受到家人之间更多的温馨亲情和融洽。那么，你将付出的是什么呢?仅仅是倾听的时间。你不觉得，这些时间是值得支付的吗?

一个警句:倾听孩子比做家务更重要。

一个练习:孩子正在做作业，问:“妈，现在几点了?”

他内心真正的意思是什么?至少想出3条，并用核对的句式反馈。

1、你的意思是()

2、你的意思是()

3、你的意思是()

倾听孩子在线篇五：倾听孩子的心声和孩子共同成长

倾听孩子的心声 和孩子共同成长

摘要：倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。

转眼间，我已踏上幼教岗位十几年了。我早已很好地胜任幼教这份工作，得到了领导、家长和孩子们的喜爱和尊重。因为我心中有爱，我热爱我的孩子，热爱幼教事业。

我为什么选择幼教事业？这还要从我实习的那段时间开始，我实习时在一所乡镇幼儿园，那时我还不满20岁，花一样的年纪，孩子们见了我都叫我姐姐。我说着一口流利的普通话，不懂如何与孩子相处，自己对那群孩子真的是呵护有加，即使孩子有错，也从不大声呵斥，只是轻轻的说一下。就连园长看了也说我性格太柔。似乎镇不住那帮淘气的孩子。其实我也觉得没什么，因为孩子们都愿意和我亲近。就连班上最调皮的男孩子也偷偷和我讲，说班里哪位女孩子最漂亮，老师穿哪件衣服最好看等等。

最让我感动的一件事，至今我也不会忘记。那是我第一次付出得到回报，我得到一个女孩子的关爱。家里的初春还是乍暖还冷的，一个周五的下午，我要送周托的孩子们回家。回家之前，园里为每位宝贝发了一块蛋糕，宝贝们有的都没有吃，我在送他们回去的途中。在我旁边的小女孩然后看了看我说，老师，给你吃。说着就把蛋糕放在我手里。那时我怎么好意思吃他们的加餐呢？我又把蛋糕放回到她手里。可能是我靠车门有冷风吧？我的双手是冰凉的，她用她那稚嫩的小手放在我的手上说：“老师，你的手真凉，我给你暖暖手”。当她说出那句话时，我的眼泪已在眼眶里打转，强忍着没掉下来。我就感觉到她的小手真暖和，暖和到我的心里，心里满满的都是感动。

现在想想，为什么那时的我会那么受孩子们欢迎，应该就是孩子们喜欢和我玩、聊天、做游戏。其实，我一直相信，只要我对我的孩子们给予足够、充分、宽松的爱民，他们也会给予我相同成分的爱。因为孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是一味的牵引。

都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界，幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来的，幼儿喜欢表达，是因为他学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么，怎样去表达，表达后很想得到老师及家人的鼓励和表扬，所以，幼儿是在倾听中慢慢成长起来的。

在教育实践中，教师往往注重培养孩子学会倾听，让孩子倾听老师言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。其实，老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强 老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。 倾听 这是我们日常教学中经常听见的一个词，作为老师的我们要学会用心去倾听每一个幼儿的心声，作为幼儿要

从小养成一个良好的倾听习惯。可是幼儿由于年龄等各方面的原因，他们的自控力、坚持性等等还不够，他们的倾听能力可能还比较弱，相信在每个班级里都有这样的情况，幼儿注意力不集中，有时会做做小动作，思维不能一直跟着老师走，站起来回答问题牛头不对马嘴，不能够有耐心的倾听别的小朋友讲故事或者回答问题等等。作为老师的我们就应该给予他们正确的引导，那么如何培养幼儿的倾听习惯？作为还是一个年轻教师的我，我自知自己的教学经验和教学机智还不足，我就粗略的谈一下我自己的一些看法：

一、在倾听中培养幼儿的成功感，激发幼儿说的兴趣

当孩子见到了美好的事物，他会兴奋的告诉老师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到老师重视他。

二、引导和帮助幼儿把话说完，完整、丰富、准确地表达有关意思 。 大班孩子说：“图片上有小鸟。”老师应答应：“图片上有一只美丽的小鸟在天空中快乐地飞翔。”同样让孩子按老师说的重复一遍。 这样，既维持了孩子原来的意思，又引导了孩子，日子久了，孩子便能学会讲完整的话。

三、对孩子的错误表达要耐心地倾听，不打断、讥笑孩子，并巧妙地给予纠正

当孩子答错问题时，老师要鼓励他“再想一想，再说一次”，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩子的话语。另外，每个班都会有口齿不清的孩子他们有的甚至口吃，对此，老师不能取笑，而要耐心地听清楚，并与其交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发音，改正自己表达时欠妥的地方。

四、做出听的姿势，强化听的感受，让不爱说的孩子也说起来

感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。不爱说话的孩子原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前，老师首先要与他们多 说话，引导其产生交流愿望；当他们说的时候，老师更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的。

蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞；高山因为有了山花的依恋才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然；而我，因为做了幼儿教师，拥有了可爱的孩子们，才真正拥有了最美丽、最可宝贵的人生。陶行知先生曾这样说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的精神。作为一名幼儿教师，我发现了孩子们的世界是多么的与众不同，我们用爱呵护着每个孩子的成长。在你们纯洁童心的指引下，我发现，这个世界是多么的美妙！是爱的力量，让孩子有了改变，可爱的宝贝们，叫我如何不爱你们啊！因为有爱，我成了孩子最要好的朋友，因为有爱，我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长，因为有爱，我和孩子们共同成长。

时下特别流行两个词，智商和情商，现代社会，光让孩 子在学习上争优是不够的，让孩子适应社会的发展，很好的处理人与人之间的关系也是非常重要的。智商是生存的资本，但情商是生存质量的保障。作为我们每一个老师，都明白要将两方面有机结合，才能让孩子成为德智体全面发展，适应社会的优秀儿童，成为未来优秀的人才。

倾听孩子的心声，给孩子自由的空间；分享孩子的成功和挫折，给予孩子理性的指导。我愿意和所有老师一起用微笑和激励照亮孩子的生命历程，做孩子心中永远靠得住的大山。

倾听孩子在线篇六：倾听孩子共同成长

倾听孩子共同成长

———让幼儿学会做个文明的听众

新村完小 李星娥

都说孩子的心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。

自然赋予我们一张嘴，两只耳朵就是让我们多听少说，倾听就像海绵一样，吸取别人的经验与教训，让自己少走弯路，幼儿也一样学会倾听老师讲述的故事和规则，才能更好的在学习生活中自然发展。我们想要得到预设的结果，让幼儿在学会倾听的同时，我们首先要学会倾听孩子的讲述，无论他说的是对的还是错的，我们都不要打断她，更不要急于给孩子肯定和否定，因为孩子的想象和现实是不一样的，所以不要认为孩子说的话有些是谎话，我们要在倾听的同时多鼓励孩子想说，敢说，愿意说，才能培养孩子更好的培养幼儿倾听与表达的能力。

倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界，幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来的，幼儿喜欢表达，是因为他学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么，怎样去表达，表达后很想得到老师及家人的鼓励和表扬，所以，幼儿是在倾听中慢慢成长起来的。

没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的幼儿；哪个教室里有不会倾听的幼儿就一定有不会倾听的老师。要想让幼儿学会倾听，教师

首先要懂得倾听幼儿。

用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

在上识字课《小金鱼》时，当我问到：“小朋友们，想一想什么会在水里游时，我的话还没说完，一个小朋友说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”„„孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话吗？”，“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当别人说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿，通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。

幼儿要学会倾听，家长也起着很重要的因素，首先，要有有趣倾听的习惯，这表现为对别人的语音或谈话的内容感兴趣，对和别人交谈感兴趣，并且在双方交谈时对对方的讲话感兴趣，对爸爸、妈妈和老师讲的故事感兴趣，对儿童电视节目感兴趣，对外语或其他的方言感兴趣。当您的孩子能够安静、全神贯注地倾听一段谈话、一个故

事和一个电视节目中的对话的时候，您的孩子就养成了有趣倾听的习惯。

其次，要有耐心倾听的习惯，倾听别人的谈话需要耐心，需要克服其他因素的干扰，尤其要求孩子能够做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜欢成人之间的谈话，因此父母不要苛求孩子安安静静地倾听成人们的谈话内容。要想养成孩子耐心倾听的习惯，父母应该在与孩子交谈的时候，逐步加以引导。如：要求孩子复述一个爸爸、妈妈讲给他(她)的故事，这样孩子首先必须耐心地倾听。对于年龄稍大的孩子，父母应该要求他们做到不打断别人的讲话，这也是做到耐心倾听的一个方面。有效倾听的习惯在听的时候，年幼的孩子往往注意那些自己比较感兴趣的内容，对于他们不感兴趣的内容，即使非常重要，他们也不能记住。这就提醒父母，有效倾听的习惯是需要有意识地培养的。有效的倾听包含掌握有效的倾听方法，在听的过程中随时对交谈的内容进行思考、理解、比较、辨别。只有做到有效地倾听，孩子才能领会语言背后隐含的深层含义，才能听出弦外之音，才能记住别人谈话的重要内容。

最后，要有积极倾听的习惯，这是在态度方面的要求，即使是自己不感兴趣的内容，也要求能够积极投入、全神贯注的倾听。对年龄较大的孩子，可以培养他们积极倾听的习惯，要求他们在倾听的时候积极思考，随时带着一定的目的、任务去倾听，随时准备发现对方谈话中的错误之处，随时采取策略记住谈话中的关键内容。

让幼儿学会做个文明的小听众，引导幼儿认真倾听他人讲述故事

或观看表演，使幼儿知道别人讲述时不随便插嘴，要做个礼貌的孩子；将倾听习惯渗透到游戏中，使孩子们在游戏中形成稳定的自觉性行为；良好的倾听习惯不是一促而成的,它是一个慢慢培养、模仿、强化的过程,因此在日常教育活动中教师要做个有心人，把握教育活动中的时机,不断培养、强化倾听习惯的形成，做孩子的好朋友，每天与孩子亲切交流，培养师生间亲密的情感，让幼儿感受老师慈母般的关爱，消除幼儿对老师的陌生感；组织新颖有趣的教学活动，创设良好的语言环境，每当看到孩子的点滴进步，给他们送去一句鼓励的话语，投去一束赞许的目光等方面来培养幼儿良好的倾听习惯。所以，孩子们良好的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的,需要教师和家长的共同配合持之以恒的训练和教育,为孩子今后的成长学习奠定基础。

倾听孩子在线篇七：倾听孩子,共同成长

倾听孩子，共同成长”

一、学会倾听

有的家长认为，自己是孩子最亲近的人，我还用专门去倾听孩子的心声吗？其实，孩子的内心世界有多少家长能懂？不下一番工夫是很难进入孩子的内心世界的。

1.给孩子创设一个宽松、安全的环境，让孩子愿意向家长倾诉有的孩子也愿意与家长交流，但在交流中，孩子会很快发现，这种交流常常使自己处于不利的位置。如果在与家长的交流中，孩子说出一个坏消息，家长就会没完没了地唠叨、批评或说教，甚至、责骂，非但不能分担孩子的忧愁，反而增加他的烦恼，使孩子的自尊心受到打击，而孩子一旦发现形势不利，就会立刻中断交流，时间长了，就可能什么事也不对家长说。或者只报喜不报忧，甚至撒谎。

聪明的家长应该注意给孩子创造机会，让孩子学会表达或倾诉自己的思想和感情。对孩子来说，有机会说出自己的感受，也是一种放松，因为无论是忧愁还是欢喜，都有人与他分担与他分享。

2.积极倾听，不评价，不说教，让孩子毫无顾及地表达自己的思想和情感对孩子来说，有人听他讲就足够了。家长要理解孩子，首先应尊重孩子的感受，接受和认可孩子的情绪情感，而不是否认和拒绝。特别是对待孩子那些不愉快的、消极的情绪，。(转自：孩子那点事 微信号：aboutbaby)家长要让他通过诉说宣泄出来，从而减轻其精神压力和紧张情绪。有时当孩子发泄完自己不愉快的情绪后，家长应抱抱他或拍拍他，这种安慰比你给他讲道理要好。

积极地倾听，有时候还需要一定的策略。孩子由于语言发展的局限，不善于甚至不会主动通过语言与家长沟通，特别是当孩子情绪激动时，往往会思维混乱，词不达意。这时，需要家长稳定孩子的情绪，让他别着急。然后，通过询问的方法，帮助孩子把想说的问题具体化。比如，你可以插问：那是为什么？这是什么时候的事？在哪儿？他怎么说的？还有别人吗？他怎么做的？后来呢？等等，这些提问可以帮助孩子把想说的话表达清楚。家长和孩子交流时，多使用问号、逗号，少用句号和感叹号。

二、细心观察

孩子由于能力所限，不善于用语言倾诉，父母要了解孩子、观察孩子，这是非常重要的。家长应该细心观察孩子的一言一行、一举一动，关注孩子的情绪变化，善于捕捉和发现教育时机，适时并适当地给予指导，既不让孩子感到父母在包办和干涉，又在他遇到困难的时候，得到恰当地指导和帮助，让孩子从中体验到成功的快乐。

三、真挚交谈

交谈是沟通的重要途径，聪明的家长应懂得怎样让交谈顺利而有效地进行，懂得自己在与孩子交谈中处于什么样的地位，怎样通过交谈把握教育时机渗透教育思想。在孩子倾诉时，如果家长一言不发，目光斜视，孩子会认为家长根本没有关注他们，会不停地问：“妈妈，你在听我说话吗？”年龄小一点的孩子，会走过去把妈妈的头扳过来，让妈妈的眼睛看着自己，这样他才继续说。当孩子和你交谈时，家长应停下手中的工作，目光注视着孩子，。(转

自：孩子那点事 微信号：aboutbaby)边听边穿插一些语言：“是这么回事啊！”“你怎么想的？”“又怎么样了？“我知道了！”这样做，一是表示自己愿意听，二是也表明了自己的态度，孩子在这种交谈中也得到了及时的反馈，知道交谈不是自顾自地说，而是要根据交谈双方的具体情况灵活处理信息，以保证交谈的有效与成功。

沟通的方法很多，每个父母都可以在自己的教育实践中，创造出新的、有效的沟通方法，提高沟通的层次，使“倾听孩子，共同成长”达到更高的境界。

倾听孩子的心声

我读过一篇文章，其中有这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”由此，我想到我们的工作，有时我们缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。

在我班上，也有一个“上了发条式”的孩子，他就是王健同学。有一天下午，我刚要下班，小梁气冲冲跑来：“老师，王健无缘无故打我。”我听了，心头一紧。王健这孩子人很聪明，头脑反应也很灵活，但他上课手脚不得空，左顾右盼，常常趁老师不注意，欺负一下周围的同学。对于这个孩子，我真的有点头疼，早就很想找他谈谈了，今天机会来了。

我把王健叫到办公室，问清楚是怎么回事。原来是因为小梁帮他检起钻笔刀，但那时钻笔刀已经损坏了，王健以为是小梁弄坏的，没等事情弄清楚，就打了小梁。了解整个事情的经过后，我让王健向小梁承认错误。但王健不肯承认错误，反而委屈的哭了。“老师，我觉得你偏心，经常批评我。”王健说。我听了，心里好象被揪了一下，

这孩子怎么有这样的心理。我细想一下，确实平时因为他的行为习惯方面，我少不了说他，总是看不到他的优点。此时我把心中的火气压了下来，拿来一把椅子让他坐下，准备和他好好谈一谈。

在谈话的过程中，我也向王健说明了为什么老师会批评他。王健是个聪明的孩子，他理解到那是因为他行为习惯方面表现不大好才会被老师批评。但老师的批评从另一方面来说，是对他的疼爱与关注的一种表现，绝对不是偏心！从谈话中，我才知道，王健因为成绩不好，但又想引起老师对他的关注，才会用多动，故意表现不好来引起老师的注意。而由于这样，班上的其他同学才不大喜欢他。这时，我主动高兴地表扬他：“你是个聪明的孩子，画画很有天赋，希望你能够发扬优点，改正缺点！做一个老师们和同学们都喜欢的好孩子！”这时候，王健笑了，并对我说：“老师，今天下午的事情是我不对，我会向小梁道歉的。”我听了之后，心里松了一口气。马上趁热打铁：“以后，只要你表现好，做一个好孩子，老师一定好好表扬你，老师对你充满了信心，你一定行！”他脸上露出了久违的笑容。

通过这件事，我意识到作为班主任，我们不能一味地去批评孩子了，我们要 学会倾听孩子的心声， 走进孩子的心灵，了解孩子的心声，做孩子的知心朋友.

（1）说话时注视孩子，保持目光接触，不要东张西望。

（2）倾听的最佳时候是你和孩子独处时，这样更容易让孩子敞开心扉。

（3）面部保持自然放松的微笑，表情随孩子谈话内容有相应的变化，恰如其分地点头。

（4）不要中途打断孩子的话，这样会让孩子觉得你不够尊重他，从而影响信任。倾听就要听到孩子的心声，要让孩子把话说完。

（5）适时而恰当地提出问题，作为家长的您可以通过表述自己的意见引导孩子深入谈话。

如何与孩子共同成长

学习已成为每个人乃至整个社会开启富裕之门的钥匙，家庭是重要的学习资源，是帮助其成员终身学习的首要机构。学校教育和家庭教育应该紧密结合，通过师生和家长的共同努力，创建学习型家庭，以营造有利于学生成长的环境。

要孩子成才，让家庭有浓厚的学习气氛，首先应做到“十要”和“十不忘”。“十要”包括：在家庭中要有一个读书角；父母要带头学知识、学技能；要经常和家人一起看书读报，讨论交流；遇到困难和矛盾时，家人间要相互理解；要经常与家人一起参加文娱体育活动；尊重孩子，学会倾听孩子的心声；要经常与孩子沟通，成为孩子的朋友；多给家人一点微笑和赞美；全面关心孩子成长，尊重孩子的兴趣和爱好；家庭成员之间要相互支持，实现家庭的可持续发展。

“十不忘”指：工作再忙，也不要忘记抽出时间与孩子沟通交流；如果孩子有了点滴进步，不要忘记说一声“孩子，你真棒！”；如果孩子犯了错误，也不要简单粗暴；如果孩子在学习中遇到困难，不要忘记说句鼓励的话；如果错怪了孩子，不要忘记说声“对不起！”；如果孩子在做作业，千万不要影响他的学习；凡是孩子自己能干的事，不要去包办代替；如果你与孩子谈话，不要忘记弯下腰与他平等商量；如果你向孩

子提出要求时，不要忘记把“补偿心”换成“平常心”；如果你拿到孩子的学习成绩单，不要盲目与别人攀比。

人类学家玛格丽特曾预言人类发展将经历的三种文化：我们的祖父母年轻时所学到的东西够用一辈子，是“前喻”文化；我们的父母年轻时所学的东西可能只够用半辈子，是“并喻”文化，现代人只有相互学习才能生存和发展；今天的父母年轻时所学的东西只够用一生的1/4或1/3，人类将进入“后喻”文化。可以这么说：父母在孩子面前，已失去知识权威的优势，在高科技面前，父母与孩子都处在同一起跑线，如果不继续学习，就无法承担教育者的角色。我经常与家长们共同交流，家长们也各抒己见，表示在学习型家庭里，父母与孩子都是学习的主体，这两个主体的主体性需要培养与建构，特别是父母应放下架子，老老实实向自己的教育对象学习，向孩子学习，与孩子共同成长，在终身学习中，成为孩子的楷模。

倾听孩子在线篇八：倾听孩子

倾听孩子》

《倾听孩子》

目录

上篇 倾听孩子

第一章 专门时间

第二章 游戏中的倾听

第三章 孩子哭泣的时候

第四章 孩子恐惧的时候

第五章 孩子发脾气的时候

第六章 孩子愤怒的时候

下篇 听你 听我

第一章导言

第二章 建立倾听伙伴关系：倾听与诉说

第三章 再谈有效倾听：有效倾听的第五个原则

第四章 培养倾听伙伴关系

第五章 如何有效地帮助父母们

第一章 专门时间

一、 安排专门时间倾听孩子

1、安排一段不长的但有保证的时间，除了和孩子在一起，不做任何事

2、做不会让你烦恼和疲劳的事

3、在这段时间里，让孩子有支配你的权力

4、让孩子知道你确确实实欣赏他

5、期待新的情况发生 你的话语中流露出的期待和兴趣会鼓励孩子抓住机会向你透露有关他自己的新情况。

6、要克制自己，不要去指导孩子玩耍或“教”给他怎样玩得更好

二、 倾听会加深孩子对你的信任

1、 孩子试探你

他可能会挑那种你觉得无聊或最烦人的游戏让你和他一起玩，看是否不论他做什么你都喜欢他。当你能兴致勃勃地与孩子一起做他要玩的游戏时，孩子对你的信任感会迅速增强。

2、 在你的关注下，孩子会探索新的活动天地

父母的关注会使孩子有安全感。孩子会利用这种安全感来测试自己体力的极限。

3、 孩子会把重要总是摆到你面前

游戏中，你毫不掩饰的愉快心情和宽松的态度迟早会促使孩子试着触及那些让他烦心的事。如给你打针，扮演老师训你等，此刻他是在就一个重要问题与你交流，他已热切地接受了你的倾听。

4、 孩子会给你提出各种问题

5、 孩子会表现得越来越依赖于你

敢于对你透露他一直在独自承受的困难处境，能向你求助解决这些问题。

6、 你以为孩子已经解决的问题可能会重新出现

一有烦心事，就会开始抱怨、发怒或哭泣，在他看来，你肯定能接受他，他再也不隐藏自己的坏情绪了。

三、 以游戏式倾听帮助孩子

做到全神贯注地倾听孩子讲话的一个关键是要以积极的方式做出反应。通过确保孩子在游戏中担任强有力的角色来体现出你期望了解他的想法和感受的诚意。当你让自己扮演弱小无能的角色时，孩子就会感到有足够的自信向你表露他在重要问题上的想法和感受。你要抓住时机，在玩耍中帮助孩子通过大笑来松弛某种特定情况所引起的紧张情绪。

开始做“游戏式倾听”时要注意是什么让孩子发笑，以便能做更多令他发笑的事。要扮演一个毫无威胁性但又很有趣的弱者。比如，如果孩子要你追赶他，不要以为你该装妖怪去追他，你只管弄出点追人的声势，但不要让自己追上他。可以让自己偶尔揪住他的后衣襟，或抱住他，但最后总让他逃脱。

如果孩子很小，成人应扮作非常孤弱无力的角色，以引发孩子大笑。但一个正在长力气、长自信心的孩子，则往往在战胜较强的抵抗者时才会朗朗大笑。如果孩子不是高兴地笑，而是吓得直叫，你就要放慢动作，适可而止，使孩子重新兴奋起来。不要胳肢孩子。

四、 倾听孩子更深层的感受

允许孩子表露情绪，直到他平静下来，对孩子很有益

我们对待孩子的情绪流露的典型反应是“迅速采取措施”帮助他恢复平静，因为担心孩子会变得没理性。但这种做法并不好。事实是，当有人给予最起码的关心、肯定和尊重时，孩子的情绪流露肯定会改善他的观察力和自信心。

孩子开始哭或发脾气时，很重要的一点是父母要和蔼、持续地倾听，亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，讲几句关心的话，但不要多。假如你在此时说得太多，你就会在这种交流中凌驾于孩子之上，不能倾听孩子的话。孩子把自己的情绪通过发火或哭发泄出来后，会重新注意你和他周围的情况，而且一般说来，他会感到轻松和精神焕发。跟随着孩子的浅笑或哈欠而来的暴风骤雨似的哭泣，常常预示着孩子正在重新调整自己的意识。

当孩子感到紧张或孤独时，他可能“制造”一个情况，以使父母不得不对他的行为给予限制。一旦父母定出合理的限制，孩子就会乘机哭闹，从而消除他感受到的紧张。 倾听孩子哭泣而不是要求他“恢复正常”的做法，比试图控制并转移他的注意力或强迫他举止有礼更容易，更有益处。当你留在他身边，不提任何要求，他迟早会修整好自己的世界，而你对他的关怀会成为这个世界中充满充满活力的一部分。如果在他情绪

最糟时你仍对他表示关切，他会深深体会到你对他的爱。

定期给孩子“专门时间”，意味着你开始尊重孩子的判断力，开始倾听他急于摆脱的紧张及其他感受。开始“倾听”几乎对于所有的父母都非常困难。我们现在学着要给给予孩子们的这种关怀与倾听，我们大多数成年人自己都不曾得到过。在这陌生的领域中，我们会感到不舒服。但是，孩子的反应就是我们的向导。每一次耐心地倾听他们的哭诉，每一次充满探索或笑声的“专门时间”，都会说明：我们寻求的与孩子之间的爱和信任正在得到加强。

提示与思考：

1、 你经常与孩子一起游戏吗？你们的游戏方式与本章所建议的游戏方式是否有不同的地方？

2、 有没有这样的时候——孩子喜欢做某种游戏，可你不想让他做？是否因为你认为该游戏有危险性？你担心会出什么样的问题？

第二章 游戏中的倾听

一.在笑声中密切与孩子的关系

倾听孩子在线篇九：学会用心倾听孩子的心声

学会用心倾听孩子的心声

时光荏苒，转眼间，我已经在教室岗位上工作了4年。回顾这几年的工作，想说的真是太多太多。人人都说教学辛苦，确实，做为教师挺苦挺累的，出了授课的同时，还要掌握科学的心理功课，掌握全面提高学生综合素质修养的各种方法和途径，这些规律不是靠纸上谈兵、照本宣科就能做好的，需要我们从经历的一点一滴平凡小事中积累。

我认为做好老师最重要的一点,就是要用心倾听学生的心声。海鸥倾听涛声，才会盘旋；鲲鹏倾听九天，才会展翅。不要总是让孩子听，有时，我们可以转变一个角度，倾听一下孩子心灵的呼声，走进孩子的心灵深处...就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。那么，教师应当怎样去做呢？

叶澜说：在平时的课堂教学中，教师问、学生答已经成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。是的，只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。

倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺、低效的教育，无论谈多少尊重学生的主体地位，发挥学生的主体精神，都将是多余的。提倡素质教育的今天，人

们在不断地寻找个体和谐发展的手段，寻找个人本位与社会本位的最佳契合点，力求真正实现“仁智勇三达德”与全方位发展的美好目标。这其中融洽的师生关系是所有一切的基石，而要赢得这一点，则需要我们教师深入到学生的内心深处，用满腔的挚爱滋润学生稚嫩的心田，要理解他们，信任他们，尊重他们，多和他们沟通，能真正成为他们学习生活中的良师益友。

一位教育家曾经说过：“对心灵发生重大影响的，决不是一种灌输，而是一种共鸣和抗争。当我们与孩子，达成共识，共同去创造某种课堂成果的时候，孩子所创造的价值与效率远远比我们预期的效果要强的多。

因此，我呼吁我们的教师，多花一份耐心、真心爱心当一回观众，倾听孩子的心声，用心走进孩子的世界，让我们零距离的知道，了解当前孩子需要的是什么，用心与心的碰撞来进行情与情的交流。多关爱孩子，多引导孩子，多鼓励孩子，让我们用对待生命最好的方式——让孩子充分体验，这是一个属于自己的快乐课堂！

在与孩子一次次磨合的过程中，学生对教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。倾听不仅可以以自身的行动去影响孩子，而且会在更加融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。实施新课程，应该学会倾听，走进学生的心灵。在以后的日子里，我会努力地低下身来与学生平等对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

倾听孩子在线篇十：《倾听孩子》_-_推荐给父母的书

倾听孩子

----推荐给父母的书

【编辑推荐】

这本书非常实用，传授给家长们两方面的技巧：通过倾听孩子来帮助孩子宣泄负面情绪、通过互相倾听来宣泄家长自身的负面情绪。

当孩子哭泣的时候、当孩子恐惧的时候、当孩子发脾气的时候、当孩子愤怒的时候……孩子的“不正常”的表现在孩子成长过程中起着特殊的作用，如果处理得好，会有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子的每一个“非正常”表现的背后都有一个正当的理由。他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤成年人的关注以帮助他们更好地宜泄，从而获得最终的康复。所以，当孩子有“不正常”表现时，我们父母应当通过倾听给孩子以最好的关注。

为了能很好地倾听孩子，父母们自己也需要得到倾听，以排除自身的有关负面情绪。我们不是十全十美的父母。因为信息不足，无法左右周围的环境，以及缺乏足够的帮助，我们不可能把所有的事都做得很好。我们需要对人述说由于不满意自己的表现而积累起的愧悔，并允许自己因此而哭泣。通过互相倾听，我们可以宣泄自身的负面情绪，保持自己身心的健康。从而保证我们的家庭和孩子的健康。

【目录】

致中国的父母（代序）

编译者的话

上篇 倾听孩子

第1章 专门时间

第2章 游戏中的倾听

第3章 孩子哭泣的时候

第4章 孩子恐惧的时候

第5章 孩子发脾气的时候

第6章 孩子愤怒的时候

第7章 对孩子说“不”

第8章 进入青春期的孩子

下篇 听你听我

导言 倾听伙伴关系：一种特别的关系

第1章 建立倾听伙伴关系：倾听与诉说

第2章 再谈有效倾听：有效倾听的第五个原则

第3章 培养倾听伙伴关系

第4章 如何有效地帮助父母们

第一章 专门时间

一、 安排专门时间倾听孩子

1、安排一段不长的但有保证的时间，除了和孩子在一起，不做任何事

2、做不会让你烦恼和疲劳的事

3、在这段时间里，让孩子有支配你的权力

4、让孩子知道你确确实实欣赏他

5、期待新的情况发生

你的话语中流露出的期待和兴趣会鼓励孩子抓住机会向你透露有关他自己的新情况。

6、要克制自己，不要去指导孩子玩耍或“教”给他怎样玩得更好

二、 倾听会加深孩子对你的信任

1、 孩子试探你

他可能会挑那种你觉得无聊或最烦人的游戏让你和他一起玩，看是否不论他做什么你都喜欢他。当你能兴致勃勃地与孩子一起做他要玩的游戏时，孩子对你的信任感会迅速增强。

2、 在你的关注下，孩子会探索新的活动天地

父母的关注会使孩子有安全感。孩子会利用这种安全感来测试自己体力的极限。

3、 孩子会把重要总是摆到你面前

游戏中，你毫不掩饰的愉快心情和宽松的态度迟早会促使孩子试着触及那些让他烦心的事。如给你打针，扮演老师训你等，此刻他是在就一个重要问题与你交流，他已热切地接受了你的倾听。

4、 孩子会给你提出各种问题

5、 孩子会表现得越来越依赖于你

敢于对你透露他一直在独自承受的困难处境，能向你求助解决这些问题。

6、 你以为孩子已经解决的问题可能会重新出现

一有烦心事，就会开始抱怨、发怒或哭泣，在他看来，你肯定能接受他，他再也不隐藏自己的坏情绪了。

三、 以游戏式倾听帮助孩子

做到全神贯注地倾听孩子讲话的一个关键是要以积极的方式做出反应。通过确保孩子在游戏中担任强有力的角色来体现出你期望了解他的想法和感受的诚意。当你让自己扮演弱小无能的角色时，孩子就会感到有足够的自信向你表露他在重要问题上的想法和感受。你要抓住时机，在玩耍中帮助孩子通过大笑来松弛某种特定情况所引起的紧张情绪。

开始做“游戏式倾听”时要注意是什么让孩子发笑，以便能做更多令他发笑的事。要扮演一个毫无威胁性但又很有趣的弱者。比如，

如果孩子要你追赶他，不要以为你该装妖怪去追他，你只管弄出点追人的声势，但不要让自己追上他。可以让自己偶尔揪住他的后衣襟，或抱住他，但最后总让他逃脱。

如果孩子很小，成人应扮作非常孤弱无力的角色，以引发孩子大笑。但一个正在长力气、长自信心的孩子，则往往在战胜较强的抵抗者时才会朗朗大笑。如果孩子不是高兴地笑，而是吓得直叫，你就要放慢动作，适可而止，使孩子重新兴奋起来。不要胳肢孩子。

四、 倾听孩子更深层的感受

允许孩子表露情绪，直到他平静下来，对孩子很有益

我们对待孩子的情绪流露的典型反应是“迅速采取措施”帮助他恢复平静，因为担心孩子会变得没理性。但这种做法并不好。事实是，当有人给予最起码的关心、肯定和尊重时，孩子的情绪流露肯定会改善他的观察力和自信心。

孩子开始哭或发脾气时，很重要的一点是父母要和蔼、持续地倾听，亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，讲几句关心的话，但不要多。假如你在此时说得太多，你就会在这种交流中凌驾于孩子之上，不能倾听孩子的话。孩子把自己的情绪通过发火或哭发泄出来后，会重新注意你和他周围的情况，而且一般说来，他会感到轻松和精神焕发。跟随着孩子的浅笑或哈欠而来的暴风骤雨似的哭泣，常常预示着孩子正在重新调整自己的意识。

当孩子感到紧张或孤独时，他可能“制造”一个情况，以使父母不得不对他的行为给予限制。一旦父母定出合理的限制，孩子就会乘机哭闹，从而消除他感受到的紧张。

倾听孩子哭泣而不是要求他“恢复正常”的做法，比试图控制并转移他的注意力或强迫他举止有礼更容易，更有益处。当你留在他身边，不提任何要求，他迟早会修整好自己的世界，而你对他的关怀会成为这个世界中充满充满活力的一部分。如果在他情绪最糟时你仍对

他表示关切，他会深深体会到你对他的爱。

定期给孩子“专门时间”，意味着你开始尊重孩子的判断力，开始倾听他急于摆脱的紧张及其他感受。开始“倾听”几乎对于所有的父母都非常困难。我们现在学着要给给予孩子们的这种关怀与倾听，我们大多数成年人自己都不曾得到过。在这陌生的领域中，我们会感到不舒服。但是，孩子的反应就是我们的向导。每一次耐心地倾听他们的哭诉，每一次充满探索或笑声的“专门时间”，都会说明：我们寻求的与孩子之间的爱和信任正在得到加强。

提示与思考：

1、 你经常与孩子一起游戏吗？你们的游戏方式与本章所建议的游戏方式是否有不同的地方？

2、 有没有这样的时候——孩子喜欢做某种游戏，可你不想让他做？是否因为你认为该游戏有危险性？你担心会出什么样的问题？

第二章 游戏中的倾听

一、 在笑声中密切与孩子的关系

笑口常开的孩子往往朝气蓬勃。他们在游戏中让自己和伙伴们都得到快乐。如果成年人和蔼可亲，允许孩子随意玩耍，孩子就会有安全感，觉得被人理解，就会发出欢笑声。这于父母也很重要，看着他们笑得前仰后合是父母的真正乐趣之一。如果我们经常做些简单的娱乐活动，如扮马让孩子骑、追人、捉迷藏等，生活常常会变得更有乐趣。

有一种特殊的游戏方式不但让孩子玩得开心，还可以帮助孩子解除踌躇不安、恐惧和烦恼。游戏以孩子为主，父母的作用是通过笑声培养孩子的自信心和开朗性格。游戏的要点是亲昵、活泼地与孩子接触，保证不伤害孩子的自尊心。我把这种游戏叫做游戏中的倾听。

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