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读说屏感悟篇一：说屏 阅读答案
说屏阅读答案
（1）“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院nà凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人xiāo魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
（2）屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
（3）从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
（4）屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
（5）屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不徒劳了。
1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。（2分）
nàxiāo
（）凉（）魂闺女（）休憩（）
2.作者从哪几个方面给我们介绍了屏的知识？（3分）
3.读第1段，说说屏的什么特点赢得了外国人的“齐声称道”。（2分）
4.屏的主要作用有哪些？（3分）
5.作者从哪些方面表达了对屏的喜爱之情？（3分）
6.作者除了介绍屏的知识，还表达了怎样的愿望？（2分）
答案：
1．纳销guī qì
2．从特征、作用、分类、设置等方面介绍了屏的知识。（答出其中的3点即可）
3.屏的“功能与美感相结合”的特点赢得了外国人的“齐声称道”。
4.既起分割作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。另外，还是“流动空间”，还有文化休憩作用。（答出其中的3点即可）
5.第1段直接表达了对屏的向往之情。第4段写对人们忽视屏的建筑美现象的不满也反映了对屏的喜爱。第5段在对屏的闲滋味的体验和对屏的创新希望中寄寓了对屏的喜爱。
6.希望建筑师和家具师们在屏的制作上能有超越前人的成就。
读说屏感悟篇二：说屏
说屏
一 教学目标：
1 知识目标：
了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能。
理解引用的古诗词的诗意，‘
2 能力目标：
学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
揣摩语言，感受浓浓的诗韵，体会本文行文特点，提高语言感悟力。 3价值观目标：
理解作者对屏风的喜爱之情，学习点缀生活，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
二 教学重点：
学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。目标2
三 教学难点：
体会作者对屏风的喜爱之情，
培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
四 课时安排：一课时
五 教学方法：
本课主要采用朗读法、自学讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
六 教学过程：
1 导入新课
屏风，有几千年的历史，一个富有诗意的名称，虽然屏风在我们的生活中已不多见，但独有的魅力在古代诗词歌赋中大放异彩。今天，陈从周先生带我们一起来说“屏”。
2 请大家快速浏览课文，筛选信息，课文从哪些方面说屏？结构上有何特点？ （集体回答我）
介绍了屏的特点、作用、种类和设置。总写—分说—总写。
大家各执一词，现在我们把视角转换一下，设置情境，各个击破。请看大屏。
（1）作为老板要吸引顾客，首先你的货的有层次感，看看屏风有哪些种类。
还要向顾客介绍屏风的作用：从文中找“室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同”总结出来就是：
①分隔作用 ②艺术点缀 ③可以挡风
因为在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。
(2 )你是知名的室内设计师,你将如何为顾客设置、摆放屏风，应注意哪几点？
因场合不同，因地制宜；在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。
最终目的：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗
意。
3 本文的文体是什么? 作为一篇说明性小品文，读起来觉得富有韵味，语言有怎样的特点？为什么选用这样的语言风格？
（1）说明文，说明文是以说明为主要表达方式说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
语言科学准确是说明文的基本要求；
（2）多处引用古诗词，使文章有文学色彩。语言与屏相吻合，根据说明对象的特点，说明文语言必须为说明对象服务。
诗词是本文的一个亮点，那具体表现在哪些地方呢？
① “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 ② “锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》因情成梦，因梦成戏的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
③ “抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
作用：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味。 2、与屏风之美是相称的。 4 作者在介绍“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生向往之情”等词句？
明确：体现了作者对屏的喜爱之情，对祖国传统文化的热爱之情。 正因为如此在结尾处作者表明了写作的目的是要唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意。
5 本文的主旨是什么？
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，期待屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
五、布置作业
随着社会的发展，时代的进步，有些东西已从我们的生活中消失了。不过，它们都曾在历史中留下剪影，请选择一两件东西，写一篇文章，介绍它们的特征及功用
【板书设计】
读说屏感悟篇三：说屏
读说屏感悟篇四：说屏
读说屏感悟篇五：说屏
15、《说“屏”》教学设计
执笔：皮剑琴 时间：2013年11月1日 教学目标：
1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文
2、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力
3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力
第一课时
一、课前预习：
1．了解作者：陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画
2、积累字词：
帷（wéi）幕 伧(cāng)俗 休憩(qì) 韶(sháo)光 流萤(yíng) 闺(guī)房 忒(tuī)
纳凉：乘凉 伧俗：粗俗鄙陋 得体：恰当 休憩：休息 缓冲：使冲突缓和
3、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释
【“屏者，障也”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西】
4、理清文章思路：作者从几个方面介绍了屏的知识？
5、本文运用了哪些说明方法？请举例具体说明作者运用什么说明方法说明了说明对象的什么特点写说明文时，依据什么来选择说明方法？
6、本文的语言有什么特点？请举例说明
7、作者写此文目的是什么？
第二课时
一、学习过程
1．导入：同学们有一个问题困扰了老师一年多了，我今天想请大家帮帮我，我们在七年级学习《口技》时，有这样一句话，“口技人坐屏障中”和“撤屏视之”，这里为什么要交代屏？屏起到了什么作用？你们了解屏吗？今天，我们一起来学习15课与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏” 一起去感受屏风的神秘作用和审美价值（展示课题：说屏）
2、理清文章思路
第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点
第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，
第三层（5）总结全文，点明写作意图】
3、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？
【总——分——总 逻辑顺序】
二、精读课文，深入探究
１、从第一自然段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？
２、你能根据第一自然段中的句子概括出屏的特点吗？
3、２、３、4自然段介绍了屏的哪些知识？用了什么说明方法？（分组）
4、第四自然段强调了什么？
三、研读课文，说说评评
1、作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?
2、本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文，那么这篇说屏在语言上有什么特点？
3、为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？
4、作者写本文的目的是什么？
四、巩固 拓展
（一）、基础知识：
1．给下列加粗字注音
纳（ ）凉 点缀（ ） 书斋（ ） 休憩（ ）
2．解释下列加粗字纳凉： 休憩： 徒劳： 书斋：
3．与“因地制宜”一词中“因”意思一样的是（ ）
A．因小失大 B．因材施教 C．因循守旧 D．因果报应
4．说说下列句中引号的作用
①而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”（ ）
②“屏”，我们一般都称“屏风”（ ）
③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句（ ）
④我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上（ ）
（二）、阅读：
阅读文段，完成各题：
“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了后来每次读到诗词中咏屏的诗句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙我们的先人，善长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关健是在一个“巧”字上怪不得直至今日，外国人还都齐声称道
1．文中有两个错别字，找出来并改在括号内
（1）（ ）—（ ） （2）（ ）—（ ）
2．解释加粗字：令人销魂（ ） 齐声称道（ ）
3．为什么作者认为“屏风”是个很有诗意的名字？
4．屏风有什么特点？
5．起初作者对屏风有什么感情？后来因为研究古代建筑，又对屏风有了什么新的感受？
附参考答案
1．nà zhuì zhāi qì 2．享受 休息 无益的，白白的 屋子 3．B 4．特定称谓 表强调 表引用 表强调
1．（1）善—擅 （2）健—键 2．销：离散，消失称：称赞 3．因为小时候受到古诗词中有关绘屏或咏屏的佳句的影响，就觉得屏风充满了诗意 4．似隔非隔，在空间起着神秘的作用；功能与美感相结合5．起初作者对屏风充满喜爱与向往之情，后来对屏风的认识加深了，认为它实在是微妙，对它的感情也加深了
（三）、写作片段：
我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等作为一个中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文化发扬光大请同学们任选一种工艺品，写一段说明，200字左右
(四)、古诗句中寻找屏
1、南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠”
2、李商隐 《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”
3、柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散烟敛寒林簇，画屏展”
4、李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠”
读说屏感悟篇六：说屏
《说屏》教学设计
教学目标
1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、了解文中引用的古诗词的意思。
3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
5、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。
重点难点：
1、了解“屏”的有关知识；
2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
课前准备
1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
2、教师制作课件。
课时设计：一课时
教学过程
一、轻松走入“屏世界”
1、用多媒体创设情境展示古代的屏并配乐欣赏。（观后感受，引出屏的话题。）
2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。
3、导语
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
二、细心积累生字词。（投影：识记）
wéi cāng tuī qì
帷幕 伧俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。 ．．．．
韶光：美丽的春光。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。 ．
根据所给的意思，写出相应的词语
1．无益地耗费劳力。2．恰当，恰如其分。__得体__
3．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。_因地制宜_
4
三、示范朗读了解屏。（视频朗读，学生听读、赏读并勾划关于介绍屏的知识的句子或段落）
四、深情美读说说屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
2、作者介绍了关于屏的那些知识？
明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）
五、大胆实践介绍屏
根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。
△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，
a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？
b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？
c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？
明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。
b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。
六、用心感受作者情
速读课文，勾划体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。
1、文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。
理解诗意
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗）
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 小结：课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
明确：举例子、分类别、引用等
4、体味语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动
七、发挥想象设计屏（投影：作创意性引导）
请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它取一个合适的名字。 举例：锦上添花 事事如意 胸有成竹 难得糊涂
八、拓展延伸寻找屏
抛砖引玉 朗读积累
例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李 贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
九、深入挖掘来寻根
中国文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。 提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。 课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。让中华文化
十、课外阅读长技能
1、记诵积累与屏风有关的诗句。
2、阅读《中国结》。
中国结年代久远。漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的。“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”
有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远，流传至今。 中国结不仅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色彩，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖钩上，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人永远相随相依，永不分离。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装饰一个“吉祥结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭至。大年三十晚上，长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱，以求孩子“长命百岁”。端午节用五彩丝线编制成绳，挂在小孩脖子上，用以避邪，称为“长命缕”。本命年里为了驱病除灾，用红绳扎于腰际。所有这些，都是用“结”这种无声的语言来寄寓吉祥。中国人在表达情爱方面往往采用委婉、隐晦的形式，“结”从而义不容辞地充当了男女相思相恋的信物，将那缕缕丝绳编制成结，赠与对方，万千情爱，绵绵思恋也都蕴含其中。《诗经》中关于结的诗句有：“亲结其缡，九十其仪。”这是描述女儿出嫁时，母亲一面与其扎结，一面叮嘱许多礼节时的情景。这一婚礼上的仪式，使“结缡”成为古时成婚的代称。唐朝著名诗人孟郊的《结爱》当属这方面的代表之作：“心心复心心，结爱务在深，一度欲离别，千回结衣襟。结妾独守志，结君早归意。始知结衣裳，不知结心肠。坐结亦行结，结尽百年月。”“结”字，使我们同祖先思绪相连；“结”字，使我们与古人情意相通。正可谓是：“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。”
读说屏感悟篇七：第十五课说屏
第十五课 说“屏”
年级：八年级 科目：语文 使用人： 主备：郝振英 审核：语文备课组 时间： 教学目标
1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文
2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化
3、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力
4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力
5、以屏为媒介，激发对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧
教学重点：把握说明对象及特征
教学难点：理解作者对“屏”的感情理解引用的古诗词的诗意
教学方法：自主学习和小组学习相结合，查找资料了解课文中古诗句的出处并解含意
一、情境导入：
1．同学们有一个问题困扰了老师一年多了，我今天想请大家帮帮我，我们在七年级学习《口技》时，有这样一句话，“口技人坐屏障中”和“撤屏视之”，这里为什么要交代屏？屏起到了什么作用？你们了解屏吗？今天，我们一起来学习15课与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏” 一起去感受屏风的神秘作用和审美价值
2．了解作者：陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画
3．过渡语：可能屏风在我们的现实生活中还不是很常见但它在我国传统上是有着悠久的历史，有着浓郁的民族特色，有着实用价值和审美价值的一种家具随着居住水平的提高，随着审美的复古潮流的出现，屏风在现代建筑和家具装潢中又开始大显身手而且我们的屏风已受到外国人的青睐下面我们就一睹屏的风采
二、朗读课文，提取信息
1、积累字词：
帷（wéi）幕 伧(cāng)俗 休憩(qì) 韶(sháo)光 流萤(yíng) 闺(guī)房 忒(tuī) 纳凉：乘凉 伧俗：粗俗鄙陋 得体：恰当 休憩：休息 缓冲：使冲突缓和
2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释
3、理清文章思路：作者从几个方面介绍了屏的知识？
4、本文运用了哪些说明方法？请举例具体说明作者运用什么说明方法说明了说明对象的什么特点写说明文时，依据什么来选择说明方法？
5、本文的语言有什么特点？请举例说明
6、作者写此文目的是什么？
三、细读课文，合作交流
1、理清文章思路
【三层：
第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点
第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，
第三层（5）总结全文，点明写作意图】
2、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？
【总——分——总 逻辑顺序】
四、精读课文，深入探究
１、从第一自然段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？
２、你能根据第一自然段中的句子概括出屏的特点吗？
3、２、３、4自然段介绍了屏的哪些知识？用了什么说明方法？（分组）
【明确：介绍了屏风的种类、功能、设置
屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风
屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等
屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意
教学反思
第十五课 说“屏”
1、作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?
【（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”引用《秋夕》诗句下句是“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣
（2）“银屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出“锦屏人”指闺中女郎“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春“忒”读“tuī”“太”的意思这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣
引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，使全文具有浓浓的诗意和韵味，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望】
2、本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文，那么这篇说屏在语言上有什么特点？
【准确、简明既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等”这就是平实的语言再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言】
3、为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？
【首先：作者对屏是情有独钟的是喜爱向往的
其次：屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍，
再次：屏风本身就是一种很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的暇思，所以作者用富有诗意的，有韵味的语言来写屏】
4、作者写本文的目的是什么？
【希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，希望建筑师们“能有超越前人的创作”，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力】
五、总结：
是的，中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是实用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性——重视生活的艺术化让我们共同努力，用我们的智慧，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大
巩固 拓展
一、基础知识：
1．给下列加粗字注音
纳（ ）凉 点缀（ ） 书斋（ ） 休憩（ ）
2．解释下列加粗字纳凉： 休憩： 徒劳： 书斋：
3．与“因地制宜”一词中“因”意思一样的是（ ）
A．因小失大 B．因材施教 C．因循守旧 D．因果报应
4．说说下列句中引号的作用
①而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”（ ）
②“屏”，我们一般都称“屏风”（ ）
③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句（ ）
④我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上（ ）
二、阅读：
（一）、阅读文段，完成各题：
“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了后来每次读到诗词中咏屏的诗句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙我们的先人，善长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关健是在一个“巧”字上怪不得直至今日，外国人还都齐声称道
1．文中有两个错别字，找出来并改在括号内
（1）（ ）—（ ） （2）（ ）—（ ）
2．解释加粗字：令人销魂（ ） 齐声称道（ ）
3．为什么作者认为“屏风”是个很有诗意的名字？
4．屏风有什么特点？
5．起初作者对屏风有什么感情？后来因为研究古代建筑，又对屏风有了什么新的感受？
教学反思
读说屏感悟篇八：说屏
《说屏》公开课教案
教学目标
1、理解课文内容，了解屏的相关知识。 2、了解文中引用的古诗词的意思。
3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
5、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。 重点难点：
1、了解“屏”的有关知识；
2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
教学过程
一、轻松走入“屏世界”
1、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。 2、导语
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
二、细心积累生字词。（板演：识记）
wéi cāng tuī qì
帷幕 伧俗 忒：太 休憩：文化享受，身心休息。 韶光：美丽的春光。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。 根据所给的意思，写出相应的词语 1．无益地耗费劳力。__徒劳__ 2．恰当，恰如其分。__得体__
3．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。_因地制宜_ 4、果真如此。诚如是
三、自由朗读，了解屏，勾划关于介绍屏的知识的句子或段落
四、深情美读说说屏，自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。 2、作者介绍了关于屏的那些知识？ 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
五、大胆实践介绍屏
根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。 △假如时光倒流500年，你是屏风店的老板， a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？
c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？ 明确要点：
a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。
b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。
六、用心感受作者情感
速读课文，勾划体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。 1、文中作者对屏的感情是怎样的？ “富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
2、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
明确：举例子、分类别、引资料等，着重探究引用的作用，理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。
理解诗意 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 （3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 小结：课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
3、体味语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动
七、作业：发挥想象设计屏
1、请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它取一个合适的名字。 举例：锦上添花 事事如意 胸有成竹 难得糊涂
板书设计：
说“屏”
黄传惕
说明内容：屏的作用、屏的分类、屏的设置 说明方法：举例子、分类别、引资料
说明语言：生动、文白相杂
隆阳区老营中学 高江丽
2011年11月15日
《说屏》公开课教案
读说屏感悟篇九：说屏
读说屏感悟篇十：说屏说课稿
说“屏”说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天，我说课的题目是《说“屏”》，下面我将从教材、教学目标、教
学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面对本课进行
说明。
一、 说教材
《说“屏”》是人教版八年级上册第三单元的第五篇课文，该单元以了解建筑
园林、名胜古迹为主题组元。《说“屏”》是一篇说明文，主要通过对屏的特点、作
用、种类的说明，让我们了解“屏”这种事物，增强对中国传统文化的热爱。
二、 学情分析
作为八年级的学生，已在七年级上册接触了说明文，并且本单元的前四篇课文
也是典型的说明文，所以学生在说明对象、说明方法的掌握上不会存在太大问题。
三、 教学目标
依据本册教材及本单元内容，从学生实际出发，我制定了以下
目标：
1、 能正确识读本课的生字、词。
2、 能把握说明文的文体特征，可以准确地找出说明对象的特征，并了解
作者对“屏”的感情。
3、 通过对课文的学习，让学生开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
四、 教学重点和难点
教学重点：对“屏”的特点、作用、种类及在建筑美学中的作用的了解。
教学难点：体会作者在说明“屏风”这种事物时融入的感情。
五、 教法和学法
1、 教法：以朗读和阅读教学为经，以学生的品读、讨论、感悟为纬，经纬交
织的方法。
2、 学法：通过自主、合作、探究的方式，深入思索，反复品味，把握文章的
重点、难点，提升感情。
六、 教学准备
本节课我计划用一课时完成，需要用到的教具有多媒体（用途：便于学生更
直接地了解“屏风”这种事物）。
七、 教学过程
1、 导入：从学生日常生活中在餐厅、宾馆中见到的“屏”说起，使用多媒体展
示屏风图片，告诉他们“屏”以来已久，并且在古诗词中出现多次，而且充
满诗情画意，引出本课-------《说“屏”》。
（设计意图：这种导入从学生身边的事物说起，又能引发学生兴趣：古诗词
中怎么写的？为什么说它充满诗情画意？可以充分调动学生积极性。）
2、 落实基础，整体感知。
让学生通过查阅工具书解决字词问题，教师可做指导。
（设计意图：扫除阅读中的障碍，为课堂下一环节的进行打下基础，并且体现了语
文工具性的特点。）
3、 感知文意，了解思路。
提问：（1）本文的说明对象是什么？
（2）本文围绕说明对象讲了哪些特征？
（设计意图：根据题目概括课文内容要点，理清课文思路，从总体上把握课文，
实际上也是训练学生提取关键信息和归纳、概括信息的能力的过程，也能引导
学生进行深层思考。
4、 探究质疑，精读课文。
（1） 给课文划分段落层次
第一部分（1）：引出说明对象，点出屏风的特点。
第二部分（2---4）:分别介绍屏风的作用、屏风的种类及屏风在建筑美学中的作
用。
第三部分（5）：总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。
（2） 第一段中，屏风的特点是什么？
（3） 第二段中，屏风的作用是什么？
（4） 第三段中提到了屏风式怎样分类的？
（5） 第四段中介绍了屏风在建筑美学中有那些作用？、
（6） 从全文看，作者推“屏”的感情是怎样的？作者的写作意图是什么？
（设计意图：此环节的设计力图将学生置于阅读的主体地位，锻炼学生的概括能
力，充分调动学生的主动性和积极性。
5.拓展延伸
请学生找出课文中出现的描写“屏”的诗词及出现在名著中描写“屏”的句
子，学生找到后，再请他们找出一些课外的古诗词、曲中出现的描写“屏”的句
子。
（设计意图：此环节旨在让学生了解中华文化的博大精深，增强他们的民族自豪
感，带动学生特爱古典文化，同时拓展学生知识面，丰富他们的课外知识。）
6.课堂小结：
本文的作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己
的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的
注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏
风在今天的艺术装饰中重新大放异彩。
（设计意图：通过课堂小结，再次重复作者的写作意图及良好愿望，以期引起学
生的深思。
八、 作业布置
中国有许多传统文化，还有许多特色文化，如：脸谱、京剧、皮影等，
请选择你感兴趣的一种，写成200字左右的文字介绍给大家。
（设计意图：让学生学习本文后，参照本文的形式写一段200字左右的文字，
既帮助学生理解作者的思路，掌握一定的写作规律，又有助于学生了解中华文
化。）
九、 板书设计
一（1）引出说明对象，点名屏风的特点。
（）介绍屏风的特点。
说“屏” 二 3）介绍屏风的种类。
4）屏风在建筑美学中的作用。
三（5
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