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大战风车练习题篇一：《大战风车》
大战风车练习题篇二：大战风车
课例：
材料汇总
学科：语文
教师：李佳
《大战风车》
学科：语文 年级：八年级
课题：善于发现，积极思考，自主学习 课例：《大战风车》 时间： 2011年5月13日
目录
1、教研计划————————————————2 2、教案——————————————————5 3、说课稿 ————————————————8 4、教学反思——————————————— 11 5、集体备课记录 —————————————12 6、教研活动纪实 —————————————13 7、教研总结 ——————————————14
语文教研活动计划
—— 李佳
一、 课题：善于发现，积极思考，自主学习
二、 指导思想与教研背景：
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同 发展 ，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习 ，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”在教学过程中，如果学生不善于发现问题，而是未想清楚就质疑问难，也即所谓的“徒劳的质疑问难”，则有百害而无一利， 影响甚至破坏正常的教学秩序最终影响教学效益。所以，教师必须让学生学会善于发现问题，并在发现问题的基础上积极思考问题，这是我们培养学生自主学习能力的首要任务。
影响学生善于发现问题的原因有二：一是长期以来，我国教学领域教师讲、学生听，或者教师问、学生答，学生学会了“听”，学会了“答”，而没有学会质疑问难；二是有的教师本身就不善于发现问题，直接影响了学生善于质疑问难。
三、 教研形态：
为了让学生善于发现问题，积极思考问题，教师必须转变教学观念，除了确实需要采用“教师讲，学生听”或“教师问，学生答”的教学方式外，要自觉地采用“学生问，教师答，或者学生答”的教学方式，这就需要我们在教学过程中养成学生预习的好习惯，通过课前预习，学生在第一次接触课文时会产生很多问题，将问题一一记录，形成预习笔记，在课堂上，鼓励引导学生大胆提出问题，当一个学生提出问题，其他学生自然而然的就回去思考，这就形成了一个思维活跃的课堂氛围。如果每节课的气氛都是如此，那么培养学生自主学习能力将不再是一句空话。
1、备课：
教师做好课程材料准备，安排学生做好预习笔记。只有这样，教师上课才能取得预期效果。
2、试教：
一切准备就绪后，要求教师有一定试教，试教有助于教师整体熟悉和把握教学设计，有助于教师发现准备不够充足的地方，如同二次备课。试教时，同年级组长和教师必须参加，课后交流，提出宝贵意见，精益求精，这样能够在正式授课时更趋于完美。
3、上课：
在试教基础上，任课教师正式上课。要求全体语文教师和相关领导认真听课，及时发现课堂的闪光点和不足之处，留待课后共同交流，并以“重视问题意识，培养学生自主学习习惯”为主题展开讨论，为教师提供互相学习的机会。
4、评课：
相关领导和教师应该参与评课，各抒己见，提出宝贵建议，使任课教师的任课水平得到提高和进步，评课后整理好评课记录，由组长形成材料。
5、反思：
授课后听取各位领导和教师的评课意见，总结课堂的得失，以便在以后教学中注意并改正。
四、 工作要点：
1、开展专题研究，提高教学质量。
2、优化课堂教学模式，提高语文课堂教学效率。
3、做好课堂的及时反思，做到每节课的教学水平都有所提高，学生在每节课中都能学习到新的知识。
五、 教研细则：
1、教师要善于设计真实、复杂、具有挑战性、开放性的问题，引导学生参与探究、思考，在解决问题中学习。
2、教师要引导学生在学习实践活动中，自己去发现问题、提出问题。
3、让学生带着问题走出课堂，学生带着问题走出课堂，可以让学生将课内的兴趣延伸到课外，探索更多的未知的问题，从而产生自主学习的需要，真正达到“教是为了不教”的境界。
总之，培养学生的问题意识，并非一朝一夕的功夫，创设最佳的问题情境，最大限度的引导学生的自主学习，就让我们从每一个四十分钟做起吧！
六、 组织管理： 组长：朱胜
成员：语文组全体教师
八年级语文备课组集体备课记录表
大战风车练习题篇三：《大战风车》 课件
大战风车练习题篇四：考试试题
20131．下列词语中，加点的字的读音全都正确的一组是（ ） A．衣着（zhuó） 果脯（fǔ） 给（gěi）养 揆情度（duó）理 B．蟊（máo）贼 呵（hē）护 湍（tuān）急 模棱（léng）两可 C．载（zài）体 供（gòng）认 涔（cén）涔 呱（guā）呱坠地 D．愠（yùn）色 角（jiǎo）色 畏葸（xǐ） 殒身不恤（xù） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．松驰 回溯 卫戍 皇天后土 B．辨认 影牒 荣膺 残羹冷炙 C．豆蔻 聘礼 修葺 金壁辉煌 D．城阙 编纂 恻隐 亭亭玉立 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）家庭的 使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。 （2）那个时候的中国，社会动荡，经济秩序极为混乱，物价 ，人民苦不堪言。 （3）沈阳飞机制造公司全体职工都 总经理罗阳献身国防事业的崇高精神 打动。 A．熏陶 青云直上 为„„而 B．熏染 青云直上 为„„而 C．熏陶 扶摇直上 为„„所 D．熏染 扶摇直上 为„„所 4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．走到一个十字路口，左拐；继续向前，走到第二个十字路口，还是左拐，跨过马路，就是图书馆。 B．芸斋主人说：鲁迅先生有言：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 C．蝴蝶有千般不是，还是有一桩长处：不作室中物！飞，则飞于野；舞，则舞于田。 D．“血战长空”以独特视角关注抗战时期中国空军的真实历史，剧中主要角色均有历史原型。5.下列各句中没有语病的一项是（ ）A．女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。 B．教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。 C．当前某些引起轰动的影视作品，也许在两年以后，甚至五年以后就会被人遗忘得一干二净。D．俄罗斯有发展远东的计划，中国有振兴东北的战略，如果有效对接，可能实现双赢，不过目前还只是一种期待。6．下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A．孔子让他的学生谈谈各自的志向，子路抢着发言，冉有、公西华、曾皙是在老师点名后才发言的。最后，曾皙的发言得到了老师的赞许。（《论语》） B．小说主人公大卫的母亲改嫁后，继父对大卫的管教近乎残忍，强迫他挂着写有“小心！他咬人！”的纸板牌，并把他送到伦敦的寄宿学校。（《大卫•科波菲尔》） C．在金陵十二钗正册中，王熙凤的判词是：“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”（《红楼梦》） D．堂吉诃德沉迷于骑士小说，忍不住要去行侠仗义。他四处冒险，上演了很多闹剧。他大战风车，以致连人带马摔在地上，折断了长枪。（《堂吉诃德》） 二、19分．每小题3分)病毒 病毒不同于其它所有生物，它不是由细胞构成的。一个细胞中的结构要进行生命活动：进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应。但这一切病毒都没有。当它呆在细胞外时，它实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它进入细胞后。灾难就来了。 所有的病毒都由两部分组成：核酸构成的核和包住核的一层蛋白质，在有些情况下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外衣或类脂包膜(如果有的话)使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。实际上这并不容易。病毒外衣的表面必须刚好依附在细胞膜的“接收嚣”的位置。即使在理想的条件下．病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。这就可以解释为什么通常的病毒只对特定的细胞起作用。狂犬病和感冒则是最明显的例外．它们能感染的范围极广。 一旦病毒依附上细胞，它有几种方法穿过细胞膜进入细胞。在细胞膜上开一个小
洞让它进去，有脂肪包膜的病毒能将它们的包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。 当病毒进入细胞。它就开始回复成它自己了。要理解它都干了些什么，我们必须更进一步了解它的核酸中心。 核酸存在于每个活的细胞和病毒中。它们有两种基本种类——DNA和RNA。DNA构成基因组合。这意味着一个特定的DNA里储藏了构造和维持一种特定生物体的信息。DNA是怎样决定生物的形式和功能的呢？它控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。 RNA是干什么的呢?RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者。它将信息从DNA(在所有细胞的细胞核中)传递到合成蛋白质的地方(在细胞核外)。DNA像模板一样造出正确的RNA。RNA又同样制造出正确的蛋白质。 病毒要么有DNA，要么有RNA，但不会两样都有。在病毒中，RNA不是信息的传递者而是基因物质。 病毒进入并强迫细胞制造出更多的病毒，必须有一些蛋白质和核酸的组合与细胞的类似。这种与正常分子成分惊人的相似性不是偶然的，它来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。实际上，自从地球上有生命以来，病毒和细胞就共同存在，共同进化。 有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出现的。这种说法现在看来不太好。一种更可信的可能性是说，病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。 随着时问的变迁，这些“逃出来的基因”提高了独立的能力，能自我复制，在细胞中寄生——成了病毒。时它们的宿主细胞越适应的病毒，危害性越小。这就是病毒进化的形式。大部分的病毒感染完全没有危害，但那些进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的。 病毒有修复4000种人类混乱基因的特殊能力。把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞，这是修复这些细胞最好的方法。这种基因疗法还可能用来修复癌细胞的DN(选自《在岩石上漂浮》，有删改） 7.下列关于“病毒”的表述，正确的一项是 A.病毒实际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它没有进食、产生能量、生长、对环境的改变作出反应的生命活动。 B．所有的病毒都由核酸构成的核和包住核的一层蛋白质组成。这层蛋白质外衣使病毒依附上细胞膜——然后病毒进入细胞。 C．病毒只对特定的细胞起作用。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。 D．病毒和细胞共同存在，共同进化。病毒对它们的宿主细胞越适应，危害性就越小；而那进化得不完美的病毒引起的危害和痛苦则是巨大的。 8.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是 A.一旦病毒依附上了细胞，穿过细胞膜进人细胞的方法就是，将它们的包膜与细胞融合而使它们进人细胞。 B．DNA控制细胞和生物体制造蛋白质，不同的DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体，DNA就是这样决定生物的形式和功能的。 C.RNA在细胞中的主要功能是充当信息的传递者；而在病毒中，RNA不是信息的传递者，是基因物质。 D．病毒强迫细胞制造更多病毒，必须有一蛋白质和核酸的组合与细胞的类似，这种惊人的相似性来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。 9.从全文看，下列表述符合作者观点的一项是 A．“病毒是在细胞之前出现的”这一说法是错误的，实际上病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。 B．病毒作为在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。一旦逃出就提高了独立的能力，能自我复制。 C．狂犬病和感冒病毒能感染的范围极广，它们对所有的细胞都起感染作用．免疫系统对它们无能为力。 D．把准确的基因附在经过处理没有感染性的病毒身上，使它进入有缺陷的细胞的基因疗法，可能用来修复癌细胞的DNA。 三、(9分。每小题3分)村落嫁娶图记 (明)顾彦夫 某岁春二月，予从事京师锦衣①。周君出所谓村落图示予，观其色，若甚爱者。请曰：“君必为我记之。”申请再三。遂置巾笥以归。 ． ”
归之岁向尽矣，尚未知是图之委曲也。有华生者：世家江北，备谙村落者也。工丹青。造予，予以此图质之，曰：“子之知画，犹吾之知书。敢问妇女而跨牛，何也?” 曰：“此农家所嫁女也，不能具肩舆②，以牛代行也。一苍头牵牛而行，重其女，不使自控也。跨牛质矣。”“乃复有一苍头持盖以护之，何也?” 曰：“昏礼宜昏。于昏矣，农家苦灯烛之费，送迎以旦昼。用盖以蔽日也，亦重之也。
一妪逼牛耳以行，一翁于牛后徐徐随之，父母送其女者也。一老翁杖而立，一老妪门而望。一童子稍长，携其幼，指而语之。凡容色皆若欷放洒泣者，伤离别也。牛之前四人以鼓吹。从事迎而导之者也。道旁二驴，次第行，骑之者，村妓 也。尾其驴以掖筝琶者，村妓之二仆也。又其股坐于小车之旁者，车人也。一皆邂逅而回眄者也。去其林少许。将复经一林，二童子踊跃以报。一妇人自篱而出，臂一儿，又一儿牵其裳以行。亩间有二农夫，既锄且止。是皆见其事而谈笑者也。”“去既远，又有林郁然。竹篱茆茨④，亦仿佛如女家。门之外有男子，衣冠而须，罄折⑤而立，谁也?”曰：“此其婿也。古者三十而娶，近世唯农家或然，故壮而须也。立而俟者，将导妇入门也。二妇人咨诹向前，妯娌辈也。将劳其女子之父母，且迎之也。二人挈榼，一人持壶，迎劳之需也。一女仆继之，备使令也。，二童子参差以从，其大者指而语之，若曰新人近矣。一老妪门立以望，察风声以为礼之缓急者也。” 予闻之，戏曰：“子真村落人也知村落之状为真予不饱文遂以子之言为图为记以偿我久逋之文债可乎”生笑曰：“此所谓一茎草化丈六金身者也，何不可之有?”时天寒，语从游者呵笔书之。 (选自《明文海》) 【注】①锦衣：锦衣卫官员。②肩舆：轿子。③妓：歌舞女艺人。④茆茨：茅草屋。⑤罄折：谦恭的样子。 10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．予从事京师锦衣 从事：任职。 B．工丹青 工：主管。 C．予以此图质之 质：询问。 D．昏礼宜昏 昏：结婚。 11．下列四组句子中，分别描写村落嫁娶场面中“送亲”及“迎亲"的一组是 A．一老翁杖而立，一老妪门而望 又其股坐于小车之旁者，车人也 ． B.一童子稍长，携其幼，指而语之 将复经一林，二童子踊跃以报 C.一苍头牵牛而行，重其女，不使自控也 一老妪门立以望，察风声以为礼之缓急者也 ’ D.一女仆继之，备使令也 道旁二驴，次第行，骑之者，村妓也 12．文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是 A．子真村落人／也知村落之状／为真予不饱文／遂以子之言为图为记／以偿我久逋之文债可乎 B．子真村落人也／知村落之状为真／予不饱文／遂以子之言为图为记／以偿我久逋之文债可乎 C．子真村落人也／知村落之状为真／予不饱文／遂以子之言为图为记以偿／我久逋之文债可乎 D．子真村落人／也知村落之状／为真予不饱文／遂以子之言为图为记以偿／我久逋之文债可乎
13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分） 14.（1）有华生者，世家江北，备谙村落者也。（4分） 译文： （2）农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，用盖以蔽日也。（4分） 译文： （3）古者三十而娶，近世唯农家或然，故壮而须也。（4分） 译文： 14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰
之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 （1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分） 答：_____________________ （2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）答：_____________________ 15.古诗文填空。（5题限选4题）（8分） （1）__________________，长路漫浩浩。______________，忧伤以终老。（《古诗十九首•涉江采芙蓉》） （2）或取诸怀抱，_________________；或因寄所托，________________。（王羲之《兰亭集序》） （3）________________，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，__________。（苏轼《定风波》） （4） ______________，皆为惠连；吾人咏歌，_______________。（李白《春夜宴从弟桃花园序》） （5）爱人者，__________；敬人者，__________________。（《孟子》） 阅读下面的文字，完成16-19题。
平常的沈从文 黄永玉 从一九四六年起，我同表述沈从文开始通信，积累到文化大革命前，大约有了一两百封。可惜在“文革”时，全给弄得没有了。解放后，人民文学出版社第一次为他出的一本作品选中，他自己的序言说过这样一句话：“我和我的读者都行将老去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满面长生不老。 他的一生，是不停的“完成”的一生。他自己也说过：“我从来没想过‘突破’，我只是‘完成’。”如果想要在他头上加一个非常的形容词的话，他是非常非常平常的“平常“。他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式，都在平常的状态运行。老子说：“上善若水”，他就像水那么平常，永远向下，向人民流动，滋养生灵，长年累月生发出水磨石穿的力量。 因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实。 好些年前，日本政府派了三个专家来找我。据说要向我请教，日本某张钞票上古代皇太子的画像，因为服饰制度上出现了疑点，所以怀疑那位皇太子是不是真的皇太子。若果这样，那张钞票就可能要废止了。这是个大事情，问起我，我没有这个知识。我说幸好有位研究这方面的大专家长辈，我们可以去请教他。 在他的客厅里请他欣赏带来的图片。 他仔细地翻了又翻，然后说：“„„既然这位太子在长安住过很久，人又年轻，那一定是很开心的了。青年人嘛！长安是很繁荣的，那么买点外国服饰穿戴穿戴、在迎合新潮中得到快乐那是有的；就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样。如果皇上接见或是盛典，他是会换上正统衣服的。敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年，看得出是西域的进口裤子。不要因为服装某些地方不统一就否定全局，要研究那段社会历史生活、制度的‘意外’和‘偶然’。” “你们这位皇太子是个新鲜活泼的人，在长安的日子过得好，回日本后也不舍得把长安带回的这些服饰丢掉，像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样„„” 问题就释然了，听说那张钞票今天还在使用。 客人问起他的文学生活时，他也高兴地说到正在研究服饰的经过，并且说：“„„那也是很‘文学’的！”并且哈哈笑了起来。——“我像写小说那样写它们。” 这是真的，那是本很美的文学作品。 沈从文对待苦难的态度十分潇洒。 “文革”高潮时，我们已经很久没见面了，忽然在东堂子胡同迎面相遇了，他看
到我，却装着没看到我，我们擦身而过。这一瞬间，他头都不歪地说了四个字：“要从容啊！” 他是我的亲人，是我的骨肉长辈，我们却不敢停下来叙叙别情，交换交换痛苦；不能拉拉手，拥抱一下，痛快地哭一场。 “要从容啊！”这几个字包含了多少内情。也好像是家乡土地通过他的嘴巴对我
们两代人的关照、叮咛、鼓励。 日子松点的时候，我们见了面，能在家里坐一坐喝口水了，他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所，“这是造反派领导、革命小将对我的信任，虽然我政治上不可靠，但道德上可靠„„”
又有一次，他说，有一天开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上，斗争会完了，他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看，说：“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！” 时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也到河北磁县在解放军监管下劳动了三年，我们有通信。他那个地方虽然名叫双溪，有万顷荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。他来信居然说：“这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来„„” 在双溪，身边无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。 钱钟书先生，我们同住在一个大院子里，一次在我家聊天他谈到表叔时说：“你别看从文这人微笑温和，文雅委婉，他不干的事，你强迫他试试！” 表叔是一个连小学都没有毕业的人，他的才能智慧、人格品质究竟是从哪里来的呢？我想，是我们故乡山水的影响吧。 16.请概括本文的主题（5分）答：
17.解释下面两句话在文中的含义。（6分） (1)他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。 答： （2）这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来„„答： 18.这是一篇写人记事的散文，文中不乏精彩的议论。试分析“这是真的，那是本很美的文学作品”这句议论的作用。（5分） 答： 19.指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果（5分） 那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！ 答： 六、（15分）20.语言综合运用。（15分） 请按以下要求写一段说明性的文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》 （1） 用一个统领全段内容的句子开头。 （2） 有一处用“不仅„„而且„„”或”一方面„„另一方面„„”的句式过度。 （3） 使用打比方、拟人两种手法。 （4） 结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 （5） 不少于200字。 七、（50分） 21.阅读下面的文字，按要求作文（50分） 一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”“二怕”），有些同学不但不怕反倒喜欢。 你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）写记叙文或议论文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭，不得套作。 （4）不少于700字
大战风车练习题篇五：大战风车
大战风车练习题篇六：36《大战风车》
大战风车练习题篇七：《大战风车》教案
大战风车练习题篇八：语文试题及答案
高三统一练习
语 文
1.下列读音和字形全都正确的一项是（ 2分 ）
A、整饬（chì） 疲备 B、泥淖（nào） 偏坦 ．．
C、礼崩乐（lè）坏 驾驭 D、奚落（xī ） 窘迫 ．．
2.文段中的加点熟语使用不当的一项是（ 2分 ） ．．
A、方兴未艾 B、丧家之犬 C、举案齐眉 D、吃闭门羹
3.填入文段中甲、乙、丙三处恰当的一组词语是（2分）
A、没落 期望 何尝 B、落魄 寄望 未尝
C、没落 寄望 何尝 D、落魄 期望 未尝
4.下列关于文化文学的说法不正确的一项是（ 2分 ） ．．．
A、西西弗斯，古希腊神话里被罚推巨石上山，巨石一上山顶，又会轰然滚 下山去，于是西西弗斯就不得不永无止境地做这件事。
B、堂•吉诃德，西班牙作家塞万提斯的长篇小说《大战风车的人》中的主人公， 小说中的另一个主要人物是堂•吉诃德的侍从桑丘·潘沙。
C、尼采，德国著名哲学家，对西方传统的基督教文化持批评态度，喊出“上 帝死了”，提出“重新估定一切价值”。
D、孔子，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人。孔子的言行主 要记录在《论语》中，“论”读作lún。
5.填在文末横线上的对联是（2分）
A、看破生死界，梦里迷蝶知忘我 学来养生术，濠上观鱼能齐物。
B、诗书既删，礼乐大定 劝善惩恶，奸邪乃正
C、至圣无域泽天下 盛德有范垂人间。
D、万顷重湖悲去国 一江千古属斯人
6.下列对文中语句理解不正确的一项是（ 2分） ．．．
A、“他的渡船上，没有乘客”，是因为孔子的努力像西西弗斯、唐吉诃德般没 意义。
B、“两边都不让他的船靠岸”，意思是说两个阶级都不接受他的思想。
C、“他的漏船找不到系缆桩”，是因为孔子“把远大的抱负寄望于不值得的君 王”。
D、“有些人要在死后诞生”，意思是说有些人的价值在死后才被后人认识到。
7.选出下列各句中语言得体的一项（2分）
A、多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我感激地笑纳了。
B、虽然贡献的只是绵薄之力，但他已是竭尽全力了，我们应该感谢。
C、我因临时有急事要办，不能莅临贵公司的剪彩仪式，深表歉意。
D、这种陈词滥调的报告还指望有人洗耳恭听？
8.“水”是中国古典文学中常见的意象，本题与“水”的意象相关，完成①-③题。
①“水”的意象在不同的诗句中有不同的含义。下列不属于以水比喻离别之情的．．．
一项是（ 2分 ）
A.离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水
B.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流
C.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
D.请君试问东流水，别意与之谁短长
②下列属于以水比喻时间的一项是（2分 ）
A.洞庭无烟晚风定，春水平铺如练净
B.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔
C.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁
D.浮云一别后，流水十年间
③杨慎的《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空„„”被放在哪本名著的卷首？（2分）
A.《三国志》 B.《三国演义》 C.《水浒传》 D.《隋唐演义》
二、本大题共4小题，共18分。阅读下面文言文，完成9-13题
（一）陈灵公行僻而言失，泄冶曰：“陈其亡矣！吾骤谏君，君不吾听而愈．．
失威仪。夫上之化下，犹风靡草，东风则草靡而西，西风则草靡而东，是故人君之动不可不慎也。夫树曲木者恶得直景，人君不直其行，不敬其言者，未有能保．
帝王之号，垂显令之名者也。易曰：‘夫君子居其室，出其言善，则千里之外应之，况其迩者乎？居其室，出其言不善，则千里之外违之，况其迩者乎？言出于身，加于民；行发乎迩，见乎远。言行君子之枢机，枢机之发，荣辱之主，君子
之所以动天地，可不慎乎？’天地动而万物变化。诗曰：‘慎尔出话，敬尔威仪，无不柔嘉。’此之谓也。今君不是之慎而纵恣焉，不亡必弒。”灵公闻之，以泄冶为妖言而杀之，后果弒于征舒。
（二）鲁有恭士，名曰机泛，行年七十，其恭益甚，冬日行阴，夏日行阳，市次不敢不行参，行必随，坐必危，一食之间，三起不羞，见衣裘褐之士则为之礼。鲁君问曰：“机子年甚长矣，不可释恭乎？”机泛对曰：“君子好恭以成其名，小人学恭以除其刑。对君之坐，岂不安哉？尚有差跌；一食之上，岂不美哉？尚有哽噎；今若泛所谓幸者也，固未能自必，鸿鹄飞冲天，岂不高哉？矰缴尚得而加之；虎豹为猛，人尚食其肉，席其皮；誉人者少，恶人者多，行年七十，常恐斧质之加于泛者，何释恭为？”
（节选自刘向《说苑》）
①市次：管理市场的官舍。②行参：行参见之礼
9、下列加点的词语的解释不正确的一项是（3分） ．．．
A、陈其亡矣 其：助词，无意义 ．
B、吾骤谏君 骤：屡次 ．
C、夫树曲木者恶得直景 恶：怎么 ．
D、行必随，坐必危 危：危险 ．
10、对下列各句的理解不正确的一项是（ 3分 ） ．．．
A、人君不直其行，不敬其言者
人君不能使自己的行为正直，不敬重自己说的话
B、言行君子之枢机，枢机之发，荣辱之主
言语行为是君子（治理）的契机,契机的发生是荣辱的主导
C、一食之间，三起不羞
一顿饭之间，三次起身，不吃美味的饭菜
D、誉人者少，恶人者多
称赞别人的人少，说人坏话的人多
11、下列说法不正确的一项是（ 3分 ） ．．．
A、陈灵公的“灵”是谥号。谥号，给死者所加的带有褒贬意义的一两个字 的称号，只用于君王。
B、弑，封建时代专指臣杀君、子杀父母。“后果弒于征舒”，指陈灵公被 臣子征舒所杀。
C、“机子”的“子”是对兼具道德学问两方面优点之人的敬称。有才无德 的秦朝丞相李斯就未被称“子”。
D、君子，经儒家的推动成为中国人的一种人格理想。小人，与君子相对， 最初指社会地位低下的人，后来才指人品低下的人。
12、下列理解和分析，不符合文意的一项是（3分） ．．．
A、前段文字强调的是“人君之慎”，后段文字强调的是“人臣之慎”。
B、泄冶、机泛二人都强调“敬慎”，但二人的出发点不同，结局也不同。
C、陈灵公虽然承认泄冶的话有道理，但还是借口泄冶说妖言而杀掉他。
D、机泛认为，君子和小人都需要谦恭，因为食坐这种小事也有出错时，强者也有被消灭时。
13、分别用一句话概括泄冶和机泛强调“敬慎”的理由。并以其中一段文字为例，说明作者怎样将“敬慎”的观点表达得通俗易懂。（6分）
三、本大题共3小题，共24分。
14、给下列文段中划线的句子断句（5分）
孔子论诗至于正月之六章，戄然曰：‚不逢时之君子岂不殆哉从上依世则废道违上离俗则危身世不与善己独由之则曰非妖则孽也是以桀杀关龙逢纣杀比干故贤者不遇时常恐不终焉。诗曰：‘谓天盖高，不敢不局；谓地盖厚，不敢不蹐。’此之谓也。‛
15、请在下面的横线处填写作品原句（8分 ）
（1）封建社会，君主自称为“天子”，把自己升高到至高无上的位置，却 抹杀了一切人的尊严。而李白敢于在《梦游天姥吟留别》中以这样的诗句“_____________________________，__________________________!”蔑视封建统治者，这是他异乎常人的伟大之处！
（2）浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”而在杜甫的《春夜喜雨》中不仅切夜、切雨，而且也写出了“好雨”的高尚品格的诗句是_______________，
大战风车练习题篇九：堂吉诃德大战风车
堂吉诃德大战风车
1．分析文章的结构、理清文章的思路，
2．领会课文人物的语言特点，继续学习通过人物的语言、动作来刻画人物形象的技巧。
三．德育目标
了解骑士精神，激发欣赏小说的兴趣
【教学重难点】
通过人物的语言和动作，分析人物性格，体会人物的内心世界。并学会比较人物性格。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课。
如果选择一本书来代表一个国家的话，那么最能体现西班牙人性格的当然塞万提斯的《堂吉诃德》。
1. 简介作者。
塞万提斯（1547－1616），是西班牙伟大的作家、诗人。塞万提斯本人一生的经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯。塞万提斯出生于一个贫困之家，仅受过中学教育。中学以后，跟着父亲过着颠沛流离的生活。后又参军，经过了四年出生入死的军旅生涯，回国后的塞万提斯，终日为生活奔忙，他因不能缴上该收的税款，不止一次被捕下狱，在恶劣的环境下他完成了《堂吉诃德》。1615年4月23日，因水肿病在马德里去世。
2．介绍《堂吉诃德》。
长篇小说《堂吉诃德》是塞万提斯写于17世纪的现实主义长篇小说。作者在描写堂吉诃德出外游侠的过程中，刻画了当时西班牙社会的广阔图景，揭露了封建统治阶级的黑暗腐败，表现了文艺复兴 具有进步意义的人文主义思想。揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。
3.简介堂吉诃德。
在西班牙的拉•曼却住着一位年近50的老单身吉哈诺先生，他经济地位低下，朋友不多，生活单调而无聊。他整天沉浸在骑士侠义小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠、冒险、闯荡天涯，扶困济危。
为了做骑士，他做了三件准备工作：第一件，他拼凑了一副由曾祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上；第二件，用了４天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字“弩骍难得”；第三件，想了八天，给自己取名堂吉诃德•台•拉•曼却，意思是拉•曼却地方的鼎鼎大名的骑士堂吉诃德，并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻村一个养猪村姑做自己的意中人，并给她取了贵族名字叫做杜尔西内亚•台尔•托波索。 这位堂吉诃德先生先后一共三次出巡。课文从堂吉诃德准备第二次出行写起。
二、初读课文，整体感知。
1．处理字词：
天花乱坠：传说梁武帝时云光法师讲经，感动了上天，天上的花纷纷降落下来。比喻说话有声有色，非常动听（多指夸大的或不切实际的）。
侍从：指在皇帝或官员左右侍候卫护的人。
褡（dā）裢（lián）：长方形的口袋，中央开口，两端各成一个袋子，装钱物用，一般分大
小两种，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。
踌（chóu）躇（chú）：犹豫 寻思（xúnsi）：思索，考虑。 规矩、爵（júe）、
附庸：古代指附属于大国的小国，也泛指依附于其他事物而存在的事物。
绰（chuò）：宽绰，宽裕。 货真价实：货物不是冒牌的，价钱也是实在的。原是商人招揽生意的用语，现在引申为实实在在，一点不假。 祷（dǎo）告：向神祈求保佑。
厮（sī）杀：相互拼杀，指战斗。 翅翼：翅膀。虔（qián）诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。趱（zǎn）：催促，催逼。
2. 了解大意：
①．本文的讲述了一个什么故事？
②．文章中堂吉诃德做了几件事情？
板书设计：
堂吉诃德游说老乡当侍从
↓
准备物资，开始出发
↓
一路畅想
↓
遇到风车，堂吉诃德与之开战，惨遭失败
↓
收拾败局，重新上路
三、分析课文
1．默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？
堂吉诃德，桑丘，杜尔西内娅 桑丘：堂吉诃德的仆人
杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
2、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？
由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车 劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。 结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。”“不能动弹”
四、再读课文，深入学习：
1.同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。
交流：主人耽于幻想，仆人处处求实； 主人急公好义，仆人胆小怕事。
2.默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？
交流： （1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，„„”
杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。
（2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风车的翅膀；„„”
勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。
（3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景。体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。
3.概括人物形象。
堂吉诃德：他是一个性格复杂而矛盾的人物。1、一方面他耽于幻想，一切从主观出发。行为荒唐、鲁莽，不会吸取教训。如把风车想象成巨人，被风车摔倒在地，却说中了魔法师的诡计。2、另一方面，他的所作所为的出发点却有着高尚的一面，即为了奉行一种崇高的原则。他要做一个行侠仗义的骑士，要锄强扶弱、伸张正义，并为此而奋不顾身，具有自我牺牲的精神。3、他在主观上是追求和维护真理，只是他所追求的是脱离实际、早已过时的“骑士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可亲又可敬，在他身上将喜剧性和悲剧性奇妙地结合在一起，成为古往今来文学史上独一无二的艺术形象。在这里可以把堂吉诃德形象简单归纳如下：耽于幻想，脱离现实，但出于善良的动机，奉行一种崇高的原则（锄强扶弱，伸张正义），行为荒唐鲁莽但表现出为了维护真理奋不顾身的牺牲精神，是一个悲剧性与喜剧性结合的人物。
4．桑丘：他是一个普通农民，他的穷困反映了西班牙农民的现状。具有农民的智慧和求实的优点，也有目光短浅、狭隘的弱点。
大战风车练习题篇十：语文：《堂吉诃德大战风车》
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