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教学反思《荡秋千》 篇一：《荡秋千》音乐教学反思
《荡秋千》音乐教学反思
荡秋千是三年级下册第一单元中的一首合唱歌曲，又是一首仡佬族民歌。在设计这节课时，我以培养合唱能力为突破口，一开始用音乐游戏“请你跟我这样做”来感受4/4拍的节奏与强弱规律，之后用手铃来打出4拍节奏，让学生模唱听到的铃声“叮当当 叮0 当0|”把低声部的节奏加进来。然后再进入低声部的视唱练习最后带入歌词唱，老师问：“这美妙的铃声从哪里发出来的？”以问话形式巧妙引入新歌教学。这是这节课的一个亮点。接下来 从欣赏荡秋千歌曲，仡佬族风情介绍，到后来的歌曲学唱一环套一环，当然对于三年级学生来讲，他们初次进行合唱能力的练习，这对他们是培养整体协作和听觉能力是一次新的尝试。一首合唱曲不可能在一节课中就很准确唱好，还需要再巩固练习才会有和谐的音准及熟练有表情的歌唱效果。
我觉得 ：识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。三到六年级要求：用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号并且能够试读简单乐谱。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。所以我用先唱歌后识谱的方法强化听觉。
音乐学习的各个方面都涉及听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。所以，这节课在新歌教学时我设计了先唱歌后识谱。
现在反思这节课，我觉得一开始，像一位音乐教师同行说的那样：“当学生走进音乐教室时，我就用当天要学的歌曲的音乐做背景音乐，让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲做好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。最后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间这样效果会更好。”
反思我的这节推门课为什么出现孩子们心不在焉、忧心忡忡的冷场局面？下课后我问孩子们为什么不敢唱不敢说，孩子们说：“怕给自己的组丢分，如果谁挨说本组的同学都要被刨分。”我知道后心里很感慨，孩子们需要老师的表扬与鼓励，过多的要求与规则限制了孩子们天真快乐的天性，我的音乐课不仅让孩子学到知识更重要的是要使孩子们在音乐中感到快乐，在快乐中感受生活的美好，从而培养积极乐观的人生奋斗目标。因此我会在以后的音乐教学实践中，继续学习先进理念并积极实践，为孩子创造宽松的音乐空间，让孩子们在音乐海洋中尽情遨游。
陈玉红
2009年3月11日
教学反思《荡秋千》 篇二：荡秋千教学反思
《荡秋千》教学反思
张水琼
我在本课的教学设计中，非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。主要体现为在节奏的练习中巩固了前后十六分钟音符和附点四分音符及休止符的拍法；在歌曲学唱的过程中，是以“字—乐句—乐段—歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音乐唱歌课应是学生在学了这首歌曲后能以作品的形式呈现出来。这也正是我本堂课的最终目标。
让学生在音乐唱歌课中“唱”起来，那是上好课的关键所在。在学唱曲子时，要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱，在对难点乐句时的反复吟唱，在对整首歌曲时的有感情演唱，让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中，我用“四唱”来解决唱的重难点，以达到预期效果。首先，我让学生从圆滑线中得到启发，单独并重复演唱几个一字多音的字，如“呀”、“响”、“欢”，唱得圆润，唱得舒畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”，把休止符在这个地方的作用唱出来，把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的七度跨音，同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手，进行歌曲的艺术处理，让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱，达到能用漂亮的音色来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。学生在完成了这三“唱”之后，对歌曲就有了更深层次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”时也就有了水到渠成的效果。
教学反思《荡秋千》 篇三：分阅《荡秋千》
活动名称：
分享阅读《荡秋千》
活动目标： 活动准备： 活动重点：
幼儿感受歌曲的诙谐、幽默，并能大胆表现。 活动难点：
活动中，幼儿能注意观察细节，画面人物的表情和动作，并大胆讲述。 过程： 一、导入
1.教师一边按一定的节奏读读本前三页文字，一边配合手部动作来演示文字内容，请幼儿安静倾听，并仔细观察教师手指的动作。
2.提问：刚才的儿歌里听到了哪两种动物？最后剩下一只小猴子，它会怎么样呢？鳄鱼到底吃到猴子没有呢？想知道这个故事的结尾吗？我们现在一起来看看这本大书吧！ 二、画面阅读
封面：画面上有谁？更加什么样的？为什么？鳄鱼在什么地方？接下来会发生什么？ 第一页：猴子们在树上的动作是怎样的？这时有几只猴子呢？猴子们会怎么办？鳄鱼的表情是什么样子的？你能推测出鳄鱼想做什么吗？ 第二页：现在怎么样了？还剩几只猴子？我们一起来数数？剩下的猴子和鳄鱼的表情都是什么样子？他们在想什么？ 第三页：鳄鱼又干什么事情了？鳄鱼作了哪些动作？我们来学一学吧。它这次和上一次相比有什么不一样的地方？猴子有什么不一样的地方？
第四页：树上还剩几只猴子？这次它们的动作有什么变化？鳄鱼呢？ 第五页：鳄鱼这次又到了什么地方？和刚才的动作一样吗？为什么？ 第六页：树上还剩几只猴子？这只猴子在想什么？鳄鱼在想些什么？你看见它头上的小火苗了吗？这表示什么？
第七页：这次鳄鱼的动作又不一样了！为什么要作这样的动作？我们一起学学它的动作吧！这只猴子会被鳄鱼吃掉吗？
第八页：鳄鱼怎么样了，它吃掉了猴子吗？树上还有猴子吗？让我们读一下书上的文字吧！ 三、教师完整讲述故事 四、游戏
运用手指游戏进行总结分享 ——最后回到封面：这是一个有关猴子和鳄鱼的故事，这本书的名字叫做？开始有几只猴子荡秋千？谁来了？它发出什么声音？一只猴子怎样了？树上还剩几只猴？三只猴子在干什么？……依次类推，把故事问完，手指游戏也演示了一遍。 ——幼儿和老师一起做手指游戏，念儿歌一遍。
你们想不想和老师一起边念儿歌，边做刚才这个手指游戏呢？好，让我们一起来吧？
活动名称： 美术 领域 《制作苹果》
教学反思《荡秋千》 篇四：荡秋千
荡秋千
仡佬族儿歌
上课对象：百官小学四年级学生
上课内容：荡秋千
上课教师：罗英老师
课堂实录：余聪聪
时 间 ：2011.11.16
一、教学过程：
1. 组织教学：
（2） 师生问好。
师：同学们，大家好！
2.课堂导入：
刚才呢我们走过小村寨，跳过小水坑，一起来到了一个非常古老而又神奇的民族——仡佬族。你听说过这个民族吗？
生：没有。
师：那就让我们一起轻轻地走进仡佬族，来看一看这是一个怎样的民族。
师播放幻灯片，生边看幻灯片边听讲解„（仡佬族位于美丽的贵州，那里山清水秀，风景宜人。仡佬族的人民平时都以玉米和大米作为主食，
瞧这一串火红的辣椒，
代表了我们仡佬人民那一颗火热而又滚烫的心。仡佬的人民非常地喜欢舞蹈，尤其是在一些重大节庆的时候，他们会舞起长龙，载歌载舞。仡佬的服饰呢，非常地具有民族风味，色彩鲜艳，而且那里的人呢，喜欢头上带着头巾。你瞧，这是一双很有民族风味的纯手工的绣花鞋。这是仡佬族的乐器，非常地古老——铜鼓。仡佬人民呢，非常地喜爱竹子，于是，他们把竹子砍下来，作为打击乐器。这是我们仡佬的一个村寨，这个村寨是以石头和木头作为主材料的，非常地古朴„）
图片展示：
师：同学们，我们一起来猜一猜，仡佬族的小朋友又喜欢玩什么游戏呢？
生A：玩捉迷藏
生B：玩老鹰捉小鸡
生C: 唱歌
„
师：那么我们一起轻轻地走近仡佬族，看看他们在干嘛呢。
师：我们远远地还看不到他们在干嘛，但是，已经听到了一种声音。
（1）嘎 0 嘎 吱（请小朋友来念念）师补充：因为这里有个休止符号，所以呢，前面的这个因要短短的。教师示范，学生再跟念：嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱„
师：我们越来越近了，还听到另外一种好听的声音。 （2）噶 吱 啦 的（请小朋友用轻巧的声音来念一念）
师：恩，很好听。我们把de念成di会更加有趣。来，声音再轻巧点。 全体学生一起念：噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的„
师：我们来挑战高难度，我们能否把这两种声音合在一起，变成一种美妙的声音呢?来，左边的同学来做第一个：嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱„，右边的同学做第二个：噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的„看着老师的手势再慢慢进来。 教师先让第一声部的同学念唱第一种声音，再用手势让第二声部的同学进来，两个声部合在一起，最后看教师手势，用di结束。
声部一：嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 |嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 | „
声部二： 噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的 | „
师：很好，能给它加上强弱吗？我们轻轻地走进来，声音越来越强，看老师的手势。
（
< 渐强符号）
学生按老师手势，再次和声„
师：原来这个声音呢是我们仡佬族少年在一起荡秋千！他们的秋千跟我们的有点不同，他们的秋千是两根藤条拴在树枝上，中间一块木板，我们小朋友往上一坐，双手拉住绳子，就这样，上下来回地荡起了秋千。（教师示范荡秋千时的动作）
生边念唱第一种声音，边律动荡秋千„
师：恩，大家真是非常享受呢。那么，谁来推秋千？
生A举手，请上来做推秋千的动作。
师：哦，推的很棒！让他推着大家一起荡秋千。坐好了哦„
生A推秋千，全班同学一起荡起秋千。
师：现在呢，我们前一排的同学来坐一坐，后一排的同学来推一推。注意哦，我们要合上音乐啦，来，准备好了吗？
师播放《荡秋千》伴奏，生一起坐律动。（第二遍的时候前后学生交换）
师：好，让我们坐回到自己那个快乐的秋千上吧。
3.学唱歌曲《荡秋千》
（1）揭题
师:今天呢，我们要接触到仡佬族的一个答乙拉杯。（师说完后，寂静片刻）
全班学生打出问号：答乙拉杯是什么东西啊？
师：答乙拉杯呢是我们仡佬族的一个语言，它的意思就是儿童歌曲。答乙拉杯什么题目呢？叫做《荡秋千》。
（2）熟悉歌曲
让我们一起看着歌谱，认真地聆听这首歌曲，感受你在荡秋千时候的心情是怎样的。 师出示歌谱，播放歌曲范唱„
师：听完后，你觉得荡秋千时心情是怎样的？
生A：高兴、欢快
生B：我心情很放松、欢畅。
师：大家说得都非常好，我相信这是你们真实的生活体验。接下来，由我来为大家范唱这首歌，但是你们有个任务，那就是——秋千是怎样荡的，请你用歌词来作回答。
师播放伴奏，示范演唱„
生A:上下来回荡呀荡呀
师：恩，说得非常好。来跟我念：上 下 | 来 回 | 荡 呀 | 荡 呀 ∣▕（师配上手势：↑↓↑ | ↑↓ | ←→ |←↓）
生跟师按歌曲节奏朗读：上 下 | 来 回 | 荡 呀 | 荡 呀 ∣▕
师：来，谁来试试第五句的歌词。你说？
生A：慢 上 | 慢 下 | 心 莫 | 慌 呀 ∣▕
师：真棒！来，我们一起来念一念。
生：慢 上 | 慢 下 | 心 莫 | 慌 呀 ∣▕
师：现在我们一起把歌词合起来，来念一念，好吧？
生：好！
师播放歌曲伴奏，生一起合着伴奏朗读歌词„（师：我们大家来接力，我一句你们一句，好吗？第二遍时，师一句生接下一句。）
师：找到第四句，这个声音我们刚才可是听过的。嘎 吱 啦 的 | 响 来 | 秋 千 来 回 |荡 - ∣▕ 试一下！
生：嘎 吱 啦 的 | 响 来 | 秋 千 来 回 |荡 - ∣▕
师：我们《荡秋千》这首儿歌非常地好听，它是一会由低到高，一会又由高到低，我们来听听看。
师：你们看，我们这个秋千由低往高的荡起来5——5，荡到最高的地方缓缓的下来5——6，．．．荡到再高一点ｉ落下来3。（教师钢琴弹奏，学生跟着模唱。）
师：接下来呢，我们用LU把整首歌曲来模唱下。轻轻地
师钢琴伴奏，生用LU来模唱„
师：刚才同学们在模唱的时候，我呀用耳朵听了下，发现有几句是一模一样的旋律，大家能找下吗？
生A：第2句和倒数第2句旋律是一样的，然后第三句和最后一句是一样的。
师：哦，他一下子都找完啦！你看看你找出来是不是这样的啊？
教师出示幻灯片：
生:是的。
师：恩，非常好。让我们来看红框框出来的音，注意这个高音点和低音点的一个起伏。我们来一起来唱一唱。(师唱唱名，生跟唱。)
师：能填上歌词吗？来，我们试试看。（师唱歌词，生跟唱。配上手势：↑↓↑ | ↑↓ | ←→ |←↓）
师：我们除了要注意高音低音以外，这里的圆滑线也是非常大的功劳付出的！因为有了圆滑线，我们这个音就唱得更加圆润了。来，我们把第二句和第五句再来唱一唱，把秋千荡得非常优美的样子唱出来哦！（师示范，生跟唱。）
师：那么，秋千荡得怎样啦？我们来看看篮框里的两句。（师先示唱唱名，然后再填上歌词，注意休止符的地方。）
师：你们的歌声真优美呀！让我们连起来听一听，然后轻声地唱，思考下哪一句还有困难的，我们来唱一唱。
师播放伴奏，生跟唱„
师：你们觉得还有哪个地方？
教学反思《荡秋千》 篇五：上荡秋千
——公开课
教学目标：
1、有感情的演唱这首活泼欢快的歌曲
2、在学唱的过程中，要使学生通过自己日常荡秋千的感觉来找到感觉，要表现出活泼快乐的感受。
教学重点：有感情的演唱这首曲调欢快的歌曲
教学难点：学生自己找出歌曲中变现荡秋千的乐句，并加以理解和演唱
教具学具准备：钢琴，教学光盘，多媒体
教学过程：
组织教学：师生用音乐的形式问好。
导入新课
师：同学们，我们美丽的学校有很多好玩的地方，那么谁来说一说，你最喜欢到哪里去玩？ 生：小广场。
师：那么在小广场里你最喜欢玩什么啊？能用动作表示一下吗？
生回答，教师总结。
师：那么你在荡秋千是有什么样的感觉？
生：翩翩起舞；刺激的；欢乐的；快乐的……
师：那我们这节课就一起来玩玩荡秋千的音乐游戏，好不好？看看同学们是否能接住老师荡给你的秋千？
师弹琴：1 2 2 1 2 5 5 2
5 1 1 5
在唱的过程中师生一起做律动。
师：同学们接的很好，这个对音游戏是不是就像荡秋千一样呢？你荡过来，我当过去，那我们今天就来学习一首少数民族仡佬族的儿童是怎样荡秋千的？
学习歌曲
初次聆听
听完后，谁来说一说这首歌曲给你带来怎样的感受？
学生回答，教师总结（欢乐，活泼）
再次聆听
谁能听出这首歌曲的节拍是几几拍？说出它的强弱规律？
学生回答，教师总结。这首歌曲为四二拍，它的强弱规律为强 弱 强 弱 教师拍手表示 听音乐，随节奏拍手（或拍肩，拍腿）体现四二拍的强弱规律
我们已经听了很多遍这首歌曲了，谁能说出歌曲变现荡秋千时高时低的是那一句呢？ （找荡秋千的乐句，根据学生对歌曲的高低音的理解） 《荡秋千》教学设计
学生回答，教师总结61 56 1 13 5 56 5 6
找出关于荡秋千的乐句，教师知道学生唱一唱。（这句也是全曲难点）
荡秋千是最欢乐的感觉，但是这首歌曲中有一个新朋友，它的功劳可不小呢！谁知道它叫什么名字？学生回答，教师总结（如果学生回答不出，教师可以加以引导）
它叫做连音线“⌒”，（板书）那看一看它的形状是不是就像弯弯的桥一样呢？音乐有了它可以使歌曲在这个地方唱的更圆滑，更好听，使曲调更流畅。
师知道学生多长几遍。（教学难点）
看来同学们已经把这首歌曲的旋律熟悉了，接下来我们试着加上歌词来唱一唱好吗？（跟范唱）
看一看这首歌曲还有没有比较难唱的地方？可以提出来，大家一起解决。
师生合作进行演唱
十一、生生合作或男女比赛演唱，看看谁唱的最带劲，教师点评和鼓励
十二、最后有感情的演唱歌曲，最好是把那种欢乐的感觉全都表现出来。
四、课堂小结
同学们，欢乐的时光总是非常短暂，在很早以前，人们每当劳动的时候，便会唱起关于劳动号子的歌曲，现在，当我们做游戏的时候也可以唱起这首欢乐的歌曲，因为音乐会给我们带来很多很多的快乐，它使我们的生活变得更加丰富多彩。今天我们学习了《荡秋千》，那么以后，当你快乐的时候，请你唱起《荡秋千》，当你不快乐的时候，那么也请你唱起这首歌吧。最后，让我们在《荡秋千》的歌声中结束这堂课。（学生边唱边拍手走出教室）
《荡秋千》教学反思：
本课内容《荡秋千》是小学四年级上册的一首演唱歌曲。其实，这节课已经准备了很久，但是就是没有十足的把握把它表现出来，因为这首歌曲的感觉是很活泼欢快的感觉，所以我特地挑了四年级四班，来上这节课，因为，这个班很活泼，他们对于老师提出的问题总是能大胆发言，相比较还是决定由四班来上，但是一堂课下来，很让人出乎意料，学生的积极性不是很高，心中对音乐学习的积极性也没有了，而且一些已经学过的音乐知识，学生还不是很熟悉，有些生疏，敢想而不敢说，我觉得非常纳闷，可能是有听课的老师？还是我没有把学生引导好？使他们不够大胆发言。我觉得学生的积极性是音乐课最大的问题，虽然发挥的还可以，但是比我预计的要差很多。
《荡秋千》这堂课从课堂教学情况来看，各项教学目标都已达成，学生学习也颇有兴趣。但我们的教育永远是一门遗憾的艺术，不可能十全十美，在课堂中还存在着不少问题，还有很多令人不满意的地方。下次一定会改进和研究。
李官中心小学 王一珺
教学反思《荡秋千》 篇六：青岛版数学四年级上册《荡秋千》教学设计
《荡秋千》教案
教学内容：教科书第54页。
教学目标：
1、在亲身实践中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、经历“猜想---实验---验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验，体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。
教学重、难点：
教学重点：通过实验操作，分析研究得出“在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关”。
教学难点：小组制订实验方案，并认真操作实验，通过分析数据，得出结论。 教学具准备：铁架台、质量不同的砝码、长短不同的绳子、秒表一块。 教学过程：
一、情景创设：
师：同学们如果不谈学习，老师猜大家最喜欢做的事情是玩，对不对？不要不好意思，其实玩的过程中充满着智慧，充满了挑战，就能游戏的背后还蕴藏着许多的秘密，如果我们在外的过程中注意观察和思考，一定有意想不到的收获。不信让我们一起走进数学课堂体验、寻找荡秋千中的学问。
二、在情境中分析信息。
1、看情境图，了解情境图的信息。
看他们正在进行荡秋千比赛，仔细观察你都看到了什么？
如：绳子有长有短、小朋友有的重，有的轻。
2、发现问题、提出猜想：
既然是比赛，猜猜他们在比什么呢？
(小组讨论)
汇报：荡的（高、低，快、慢，次数的多少）
师：你们的想法可真多，那在这节课里时间是有限的，我们就比一比荡秋千的次数（板书）。
在什么样的前提下，比荡秋千的次数呢?补充：相同的时间内。
3、说出猜想。
你认为谁会赢呢？（小组讨论）说说你的理由。
师总结：这些想法都是在没有根据的情况下产生的，我们称为是同学们的猜想。同学们的猜想理由分两个部分：在相同时间内，荡秋千的次数：可能与绳长有关，可能与质量有关，我们怎样解决这样的问题呢？（做实验）做什么样的实验？
三、自主探究：
先让学生明确自己小组的想法，选择其中的一种想法，确定如何去验证自己的猜想是否成立。
1、确定实验方案。
用什么样的道具演示验证你们的想法？
你们小组的分工是什么？
2、汇报制作的方案。
方案一：时间一样，绳子的长短一样，质量不一样，看秋千摆动的次数，一个同学负责计时，一个同学负责摆动，大家一起数次数，组长记录最后的次数。 质疑：为什么时间一样，绳子的长短一样？质量不一样？
方案二：，时间一样，物体的质量一样，绳子的长短不一样，看秋千摆动的次数。 质疑：为什么要时间一样，物体的质量一样？
3、在试验时应注意什么？
团结合作、每个人负责自己的任务。时间看准，数清摆动的次数。
四、动手试验
1、教师示范试验的方法。
边示范，边讲解如何数绳子荡的次数。
2、小组合作完成。教师明确实验的要求：
你实验的过程是怎样的？实验的结果相同时间内秋千摆动的次数与什么有关？有着怎样的关系？
3、展示汇报试验的结果
4、说出自己的发现。
教师根据他们的汇报结果板书：结论，秋千摆动的次数与绳子有关，绳子越长摆
动的越慢，次数越少，相反，绳子越短摆动的越快，摆动的次数越多。
五、拓展延伸，实际应用
1、再预测一下谁会赢，为什么？如果让你去玩这三个秋千，你会选择什么样的？ 其实，我们大家做了和科学家一样的事情。在我们同学们当中一定也会产生未来的科学家。
2、建立数学与科学之间的练习：
师引导：你知道吗？我们今天所研究的荡秋千这种运动的方式，在科学课上叫摆的现象。
出示教师事先做的摆询问以便巩固应用：
如果我想让这个摆摆的快怎样做，要摆的慢呢？
关于摆你还有什么要解决的问题？
生：怎样让他荡的很高？
生：怎样让他一直荡不停？
师引导：要解决这样的问题，采用什么样的方式解决？
孩子表述出：采取“猜想---试验---结论”这样的过程。 设计意图：对所学过的数学思想的延伸与应用。
3、总结：今天的课堂上玩的怎么样？说一些你的感受和收获。
生说出自己的收获和感想。
教师小结：今天我们大家一起探讨了玩荡秋千的学问，我们先发现了值得研究的问题，也就是我们的猜想，然后制定方案自己想法做实验，然后分析我们得到的数据，得出正确的结论，运用这样的结论解决生活中的问题。在今后的生活中，愿我们用善于现的眼睛、积极思考的大脑，发现一些值得思考的问题并想办法解决它，你会玩的越来越高兴，收获的也越来越多。
板书设计：
荡秋千的次数
猜想 在相同时间内，荡秋千的次数 物体的质量
绳子的长短
验证
结论 在相同时间内，荡秋千的次数与物体的质量无关，与绳子的长短有关，绳子越长，荡的次数越少，绳子越短，荡的次数越少。
使用说明：
1、教学反思：
回味上课的过程，总感觉与平时的数学课堂有些许不同。有这几点留下了深刻的印象：
一、孩子们的兴趣浓厚，感慨颇多。
因为荡秋千的情景，孩子们不陌生，与自己生活中的环节相似，特别容易结 合自己的实际体验，发现问题，阐述自己的观点，使本节课的课堂充满了生命力，充满了动感与灵性。而孩子们的感慨更多，如：我感觉数学有趣还好玩；有些数学知识，不需要计算，还可以通过实验的形式来解决，等。
二、环节层次清晰，以孩子们的体验为主，让孩子们体会的是解决问题的方法和思想。
本节课以孩子们“猜想（发现问题）----试验（制定方案----具体分工---- 合作体验-----得出数据）-----得出结论”这一过程为主线，让他们拥有一次真实的体验，在这不一样的数学课堂中，体会、收获着不一样的解决问题方法和思想。
2、使用建议：
这样的活动，准备教学具很繁琐，不太适合大班额的教学。如果是大班额教学的话，就可以采取派代表做实验的方法，简化、省略每一个孩子的操作体验，利用实验的转化收到预期的效果。
3、需要突破的问题：
在上今天的这节课时，针对《小学数学新课程标准》的相关要求，又做了进一步的对比，发现本节课在让学生感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。启发学生思考，考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。这一点不是那么到位？感觉本节课的内容更多的体现的是一种数学思想，发现的是一个科学规律，与数学味不是那么的浓厚。
教学反思《荡秋千》 篇七：荡 秋 千教学反思
《 荡 秋 千 》教 学 反 思
一、注重教学过程，围绕主题，环环紧扣。
《荡秋千》这一课堂导入运用了谜语的一种意境，在这里我让学生自己来猜想，教师引导学生来勾勒夜晚的优美的，抒情的，温馨的气氛，尹能静演唱版的《荡秋千》，那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里，跟着音乐大家都动了起来，从歌词里让学生自己发现萤火虫的高尚的品质，从这里也启发了学生的助人为乐的思想品德。
二、合作的师生关系，指导、引领协调融洽。
建立新型的师生关系也是新课改的精神之一，在《荡秋千》这一课上，注意发挥学生的主体性，挖掘他们的个性，培养他们的创造能力，也注意发挥教师的组织者、引导者的作用，在学习环节中，教师积极参与同学生一起学习，探讨；在学生的活动过程中——简单的肢体的表演中，教师还起到合作者、引领者的作用。在学生自行的交流时，能深入到学生中去和学生一起分享快乐和成果，同时师生的距离也拉近了。
三、声音的美——贯穿始终
音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、体现着美，充满着许多具有审美价值的内容，尤以声音最为突出。一是教师的语言美，采用轻
声教学可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。包括课堂中的师生问好、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学语言应贯穿于整堂音乐课，使学生一直沉醉于音乐气氛中，增强学习的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐。二是学生的歌曲美，流畅自然优美的声音在教师指导下贯穿整个课堂。
不足之处，教师的课堂驾驭能力稍弱些，不能及时的因时而异，改变教学方法，今后将注意这方面的磨练！
教学反思《荡秋千》 篇八：教学反思1
《荡秋千》教学反思
一、教学目标定得不错
二、用“音乐村庄”创设情景，这点很好
三、比较重视节奏教学，这很好，节奏是其中的难点之一
四、对于四年级学生，可以更直接提出音乐知识和技能的学习要求，过渡环节少一些，以有足够的时间进行知识与技能教学。
五、歌曲教学中有如下几点请注意：
1. 歌曲旋律可以请学生演唱（在教师的帮助下）
2. 可以划拍（2/4拍）辅助节奏与旋律学习
3. 第一句第一小节的十六分节奏、第二小节的附点四分节奏、第二句最后一小节的八分休止符是三处节奏难点。第三乐句的第二小节则综合了两种节奏，并在第三小节又有一个十六分节奏，因此，这一乐句的节奏更难， 4. 第二乐句的音程跳进比较多也比较大，可联系形象的秋千动作辅助教学，这点在设计中也提到了。
5. 歌曲的两个乐段的变化重复特点也注意到了，相同句子比较好学，但不同句有几处要注意：第四句是前两小节繁，后两小节简，前两个节繁在八度大跳和十六分节奏，后两小节简在只用八分节奏和二分节奏，尤其是第四乐句与第一乐句的第三四小节几乎相同的情况下又有一点小的不同，这是作者为了突出这一乐句前后两小节的繁简对比，故意写成了较朴素的55 32节奏型，在指导学生注意节奏的细微差别的同时，可作一些形象的说明。
6. 这首歌曲可以唱得很形象，生动，富于生活气息，歌曲的处理不要只放在最后进行，而应该贯穿在学习过程中，请注意歌曲表现中的几个关键点： a) 欢快的情绪还需要注意正确的演唱方法，这样声音才更有表现力 b) 总体上要随着旋律的高低做力度的变化，既使歌曲富有变化，也更有荡秋千的形象性
c) 几处“嘎吱”的演唱要做不同处理，
d) 第二句与第五句虽然旋律相同，但词意不同，演唱处理也要不同
e) 如果设计最后请学生边唱边表演，则前面的表演不要太多，以免兴趣降低，或只表现片断，到最后串起来，这样容易控制课堂秩序。
把学习真正变成一种享受的时候，就是我们语文课最有成效的时候
教学反思《荡秋千》 篇九：小学四年级音乐上册《荡秋千 教案
小学四年级音乐上册《荡秋千》教案及教学反思
教学目标：
1、准确地掌握歌曲的节奏。
2、生动地演唱歌曲，富有表现力的演唱。
3、用歌声展示孩子们的童心、童趣。
教材分析
《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳 “i→3”，再一个七度大跳“ "，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊!
教学重点、难点：
1、这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪，也就是连线的演唱，圆滑、连贯。
2、能找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词的含义进行音乐情绪的转变，从而表现歌曲。 教具准备
钢琴、录音机、多媒体课件、戏脸子（面具）教具辅助教学。
教学方法
采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。
教学课时
一课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、情境导入
1.音乐导入《金孔雀轻轻跳》生跟老师律动进教室。师生问好
师：“你知道这首曲子是哪个民族的吗？”生回答。
师：“对，傣族，我国有56个民族，在贵州有一个神奇而古老的民族——仡佬族，你们不知道吧？让我们一起听听音乐。
2、（荡秋千伴奏）律动。
师：刚才我们听到的是一首仡佬族的童谣，多么美得音乐，你从中感受到了什么？刚才我们的动作像是在玩什么游戏？生回答。
师：对，感受到了音乐的快乐，我们上下起伏的动作感受到了音的高低起伏，像是在玩荡秋千。!瞧！他们玩的多么高兴。）
3、再次聆听歌曲
师：荡秋千是我国的一项体育运动也是一项休闲运动，今天让我们和仡佬族的小朋友一起在音乐中荡秋千。
【设计意图】：一上课就把学生的注意力集中到音乐课上来，让学生形象直观的感受歌曲内容“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。通过聆听、形体动作，激发学生对音乐的学习兴趣
二、寓教于乐
1、自主学习
学唱歌曲《荡秋千》
1） 出示歌词，齐读课题
2） 初步聆听歌曲
3） 齐读歌词
4） 再次聆听全曲
【设计意图】本环节的设计在于听辨、比较探究的活动中进行，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。更为重要的是在活动中让学生多遍聆听了歌曲，记忆了旋律，为唱好歌曲打下了坚实的基础。
2、演唱体验
1、师：你好像看到了什么？听到了什么？你们的心情怎样，有什么感受？（板书：欢快、活泼）
2、听师唱一遍曲。
设问你能听出这里有几句是重复的乐句。（练习）
3、老师也想参与进去跟他们一起玩，你们帮老师打节奏。（听录音范唱）
4、你们想在音乐中玩荡秋千吗？一起来吧，用啦来轻声演唱。
5、加入歌词轻声唱。
6、注意音的高低起伏，其中这5和低音6这两个音的跨度很大。（解决歌曲难点）
7、全班一起唱这一句。
6ⅰ 5 6 ∣ⅰ ⅰ3 ∣ 5 5 6 ∣ 5 6 0 ‖
用手势来表示音的高低。这一句在这首歌出现过几次？唱一唱。
8、哪一句让我们感受到荡秋千真开心，唱一唱。开心的表情是这样的？
9、让我们带着欢快、活泼的情绪甜美的声音来演唱。
10、歌词接龙游戏（分组和男女来演唱）
11、在歌词中我们感受到了荡秋千，让我们在曲调中感受荡秋千，同学们轻声唱旋律。
12、会唱的同学请站起来一起演唱。
【设计意图】《音乐课程标准》提出要完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的演唱歌曲，表达情感
三、创造表现：
1、合作探究、创造实践
1）采用多种形式和方法演唱歌曲。（如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。）
2、表演展示，交流评价
1）再次播放音乐
2）学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，可以分组合作或自由创编。（包括歌词创作，制作动物头饰，编排简单的舞蹈动作），共同展示，审美
3、拓展延伸，开阔视野
师：（了解）：在仡佬族除了有优美动听的童谣，还有自己独特的艺术文化——戏曲文化的活化石地戏。地戏一般在元旦或春节的时候演出，剧目一般取材于《三国演义》、《封神演义》等，在饰演中加入了许多青目獠雅的人物以加强驱邪崇尚的气氛，人们在看戏时也是在看人的戏脸子（面具）……。
【设计意图】为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
四、完美结课
今天我们了解了仡佬族，在以后以后的音乐课中我们还会走进其他的民族的音乐。今天我们就学到这里，下节课再见。
【设计意图】：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。
教学反思：
《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景。很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。
由于歌曲曲调欢快，因此学习歌曲我主要采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，可以说学会这首歌基本上水到渠成。在最后处理歌曲方面，让学生用快乐的心情去感受收获。孩子的世界总是充满曼妙色彩，用一种童趣去解读，其实大人也会从中领略到许多的快乐。
教学反思《荡秋千》 篇十：荡秋千
音 乐 导 学 案 教 学 设 计
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