环球旅行去教学设计

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环球旅行去教学设计篇一：《环球旅行去》教学设计

人教版《品德与社会》六年级上册

第四单元第二课

《环球旅行去》教学设计

合肥市大柏中心学校

授课：何松

电话：13865960540

《环球旅行去》教学设计

教学目标：

1、感受人类文明及其所蕴含的智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

2、初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

3、注意培养小组合作、调查研究的能力，学会探究性学习。 教学重点：

让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明、智慧。

教学难点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、理解与欣赏多元化世界。

教学准备：

课件等（图片、视频、音频）；学生查找与本课相关的资料。 教学过程：

导入新课：

谈话交流：同学们，你们去过长城吗？都去过哪儿？（生回答） 接下来请欣赏一组世界各地景点的图片。（播放课件、配乐） 刚才大家看到的景色美吗？接下来将由我来做导游，和我们乐农小学六一班的同学们一起——环球旅行去，去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（板书课题：环球旅行去）

活动一 神游埃及金字塔

过渡：本次环球旅行的第一站是埃及（板书：埃及）

1、播放课件：埃及金字塔、狮身人面像图片）

2、引导学生结合情境讨论：

想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？（学生小组讨论、指名回答）

你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？（学生分别回答，师概括）

3、师小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。

活动二 探秘古玛雅

1、过渡：离开埃及金字塔，接下来我们一起到古玛雅遗址看一看。（播放课件：古玛雅遗址）

2、引导学生结合情境讨论：

玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？玛雅文明为什么会神秘地消失？通过对这些遗址的探寻，你有什么感悟？（板书：古玛雅）

3、学生回答，师小结：

埃及金字塔和古玛雅这两个文化遗迹表现出令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类无穷的智慧和非凡的创造力、想象力。（板书：智慧 创造力）

【设计意图：通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受古玛雅的文明，感受世界古文化的魅力及古玛雅人的聪明才智。】

活动三 追溯西方文明的摇篮——希腊

1、过渡：经过两处古代文明遗迹的游览之后，接下来将带领同学们去追溯西方文明的摇篮——希腊，感受现代文化的魅力。（板书：希腊——西方文明的摇篮）

2、 播放视频：奥运会的由来（请大家边看边记下视频中的信息）

3、看课件，引导学生结合情境讨论：

你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？希腊为什么会被称为西方文明的摇篮？ （生自由交流）

【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】 活动四 游览艺术之都——巴黎

1、过渡：接下来老师将带领同学们去游览巴黎，出发！

播放视频：巴黎览胜（要求学生边看边记录整理视频中的信息）

2、让学生来当小导游，介绍艺术之都，师辅助播放课件（板书：巴黎——艺术之都）

【设计意图：感受巴黎的艺术氛围，知道为何称其为艺术之都。】 活动五 全课总结

1、游览了这些国家和城市之后，你有哪些收获？请谈一谈自己感受。

2、大家说的真好！很荣幸能和各位同学一起进行这次难忘的环球之旅！希望大家能利用课后时间加强学习，不断积累各学科知识，

将来多角度地去了解、发现、探究更多多元化、国际化的世界文化及人文景观。

活动六 拓展延伸

最后，让我们一起随着音乐家莫扎特的钢琴曲一起来欣赏一组图片。（配乐播放下节课所上内容）

板书设计：

环球旅行去

埃 及——智慧

古玛雅——创造力

希 腊——西方文明的摇篮

巴 黎——艺术之都

环球旅行去教学设计篇二：《环球旅行去》第一课时教学设计

《环球旅行去》第一课时教学设计

教学内容：

人教版六年级《品德与社会》上册P94~P95

教学目标

知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

能力：注意培养对时事的自觉感知和调查研究的能力，学会自主学习。

情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对 世界多元文化的理解与欣赏的态度。同时通过“旅行”这个主题，引导学生关注时事，倡导“文明旅游”的理念

学情分析

本课主要是要引导学生对世界著名文化遗址的了解和探究，感受人类的智慧和创造力，体现人类文明的历史进程，一些学习内容与我们农村学生的现实生活有一定的距离，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，落实三维目标。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。渗透关注时事、保护文物、文明旅游的理念。教学难点是培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣赏和尊重世界不同国家文化习俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。为下一个课时做好铺垫。

教学重点

让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。渗透关注时事、保护文物、文明旅游的理念。

教学难点

培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

设计理念：了解古老文明 渗透时事动态 保护文物古迹

教学准备

教师准备：准备图片、课件，有关金字塔、古玛雅的文化资料等。

学生准备：预习第四单元第一课《到周边去看看》。也对本课作适当的预习。 教学活动设计：

一、 谈话导入：

领略了周边国家的风采之后，让我们到更遥远的地方，做一次“环球旅行”，去感受世界古老文明和现代文化的魅力吧！今天让我们先从古老文明开始学习。板书：古老文明

谈话1、说到古老文明，你知道四大文明古国分别指的是哪几个国家吗？（学生回答）

谈话2、说到古老的文明，你们又知道世界的八大奇迹有哪些吗？（不求学生能全面回答，老师相机点拨）

师：好，那让我们来大概地了解一下“世界八大奇迹”吧！

出示“世界八大奇迹”的图片，相机提示，

【设计理念：让学生感受世界灿烂的古老文明，为学习新课做好铺垫。】

二、 活动一 神游埃及金字塔

1. 出示课件图片：埃及金字塔，引导学生感知埃及金字塔的地理位置、用途及在古老文明中的地位。板书：金字塔

2. 学习“胡夫金字塔”的有关知识，让学生通过对比了解胡夫金字塔的地位、高度、金字塔是怎样建造成的。重点强调数据：137米、数十万人、30年、

7000列、1000吨。板书：雄伟、奇、高、

3. 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？（学生大胆想象，老师适时点评）

4. 你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？（不求学生正确回答，教师相机点拨）

小结：

埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧 非凡的创造力）

【设计意图：通过学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】

三、活动二 探秘古玛雅

1、神游了非洲埃及的金字塔，让我们继续遥远的中美洲去探秘古玛雅文明，这里的文明同样会让我们大为赞叹。板书：探秘古玛雅

2、出示课件图片：古玛雅遗址，引导学生结合情境进行讨论：

① 玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？板书：神秘 ② 一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？（要让学生理解玛雅人在天文方面的智慧）板书：智慧

③ 玛雅文明为什么会神秘地消失？

让学生畅谈“玛雅人为什么会消失”，教师适机点评。板书：未解之谜

3、小结：

金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。

4、作业：

故事续编《密林深处的秘密》。（让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。）

【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】

四、活动三 社会漫谈：保护古迹、文明旅游

1、展示古迹遗址，体会古遗迹的历史价值及意义。

2、针对今年旅游业中“丁锦昊事件”谈谈你的看法。（让学生感受这种不文明旅游给文物古迹带来的后果，让学生明白保护古迹的重要性及文明旅游的必要性）

3、切入2013年10月1日开始实施的新《中华人民共和国旅游法》对游客的要求，突出时事教育的重要性。

4、课件展示部分不文明旅游的图片，让学生心灵深处有一点震撼，从而引起对不文明旅游的厌恶，正确树立态度价值观。板书：保护文物古迹、文明旅游。

5、展示文明旅游十条意见，了解怎样做一个文明的游客。

【设计意图：引导学生学会保护古迹，倡导文明旅游及关注时事】

五、课堂小结

今天我们学习了古埃及金字塔和玛雅文明，体会到了古遗迹是古人智慧的结晶，是宝贵的历史财富。我们要用敬仰的眼光去欣赏它，更不能去破坏它。做一个文明的游客，同时也做一个关心时事的孩子。

六、板书设计

古老文明

埃及金字塔 探秘古玛雅

保护文物古迹、文明旅游

环球旅行去教学设计篇三：环球旅行去 教学设计

六年级《品德与社会》上册第四单元《漫游世界》第二课

《环球旅行去》第一课时教学设计

庐山一小 曹睿

教学目标

人教版新课标实验教科书《品德与社会》六年级上册，第四单元《漫游世界》第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮——希腊”三部分。根据学习内容，我确立以下教学目标：

1.知识与技能目标：通过对文字、图片、视频等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。

2.过程与方法目标：在学习过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。

3.行为与习惯目标：在自学、交流和探究的过程中，感受人类文明极其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。并为自己今后进一步认识世界、了解世界打下基础。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。在教学时，可以设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探

究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。

从学生的社会环境与生活基础来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，孩子们通过不同途径接触和了解世界的机会相对较多。教学时充分利用家乡——庐山的世界文化遗产地位进行引入，能很快引起学生兴趣，迅速展开本课内容。

教学重难点

重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步认识世界、了解世界。

教法

1.指导学生围绕学习内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学习。

2.课上组织学生围绕学习内容进行展示交流。

3.教师补充学习内容，对学生学习情况进行检测评价。

学法

小组合作、课堂交流、师生交流、小组交流、自主学习。 学习过程

课前：组织学生就本节课学习内容中自己感兴趣的内容或者问题，查找资料。

课中：

一、回顾旧知，引入新知

“上节课，我们去了中国的周边走了走。大家还记得我们去了哪些国家吗？我们一起在地图上按顺序找一找，认一认。”（出示地图，根据学生回答出示国名）

“看了那么多周边国家的风景，其实啊，我们的家乡就是一处美丽的风景。（出示《望庐山瀑布》，请学生找找关于庐山的诗句——以此引入关于庐山”世界文化遗产“的称号。）除了无数动人诗句，庐山还有不少美丽的文化景观，比如会址、美庐等等（课件出示）。

“今天，我们就要从我们美丽的家乡——庐山出发，去更遥远的地方，做一次环球旅行！参观世界其他三个文化遗产，去感受世界古老文明的魅力。”

二、激发兴趣，探索新知

第一站 神游埃及金字塔

1.请学生小组活动，根据自己搜集的资料，向其他同学介绍埃及神秘的金字塔，在全班汇报。

2.教师利用课件中的图片视频进行总结和补充。引导学生重点认识和了解胡夫金字塔和狮身人面像。

通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。 第二站 探秘古玛雅

“见识过伟大的金字塔建筑，下面我们再飞去中美洲，去见识那里神秘的玛雅文化！”

1.“就请大家像刚才研究金字塔未解之谜那样探讨一下古玛雅之

谜。”小组内选择感兴趣的话题讨论，并加以凝练，最后由代表上来交流你们的收获或疑问。

2.教师利用课件中的图片和视频进行总结和补充。重点介绍古玛雅建筑和古玛雅的先进文明。

第三站 追溯西方的文明摇篮——希腊

“接下来，请同学们做好准备，我们要去下一片神奇的土地——希腊！”

1.“说到希腊，你首先会想到什么？你还知道关于希腊文明的哪些知识？”请学生小组讨论后，将小组讨论成果向全班同学介绍。

2.介绍奥林匹克运动会的来历

3.古希腊神话传说和伟大的科学家们

三、课堂小结

“今天我们一共去了3处世界文化遗产地，你对什么最感兴趣？你还有什么疑问留待课后解决的吗？”

环球旅行去教学设计篇四：环球旅行去教学设计

环球旅行去教学设计

一、教学目标：

1、初步了解世界主要文化遗产，感受人类文明及其所蕴涵的聪明智慧，对多彩的世界有更为全面的认识。

2、养成全球意识对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

二、教学重难点：

感受人类文明及所蕴涵的聪明智慧，对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

三、教学过程：

1、请同学们默读课文《环球旅行去》。

2、抽学生说一说给你留下印象深刻的地方。

3、学生相互说一说你最感兴趣的话题。

4、抽学生说一说埃及金字塔、古玛雅留给我们的启示。

5、探讨希腊、巴黎为什么让世界那么多人向往？

四、总结：

领略了周边国家的风采后，让我们看到那遥远的地方，做一次“环球旅行”，去感受世界古老文明和现代文明的魅力。

环球旅行去教学设计篇五：六年级品德《环球旅行去》教学设计

环球旅行去（第1课时）

教学内容：人教版品德与社会六年级上册第四单元第二课第一课时

教学目标：

⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力

教学重点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，激发他们对世界文化的兴趣 教学难点：

引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力

教学过程：

一、情境导入

师：今天老师带领大家做一次环球旅行，你们乐意吗？我们将通过旅行，共同探究神秘的世界历史文化，品读古遗址离得精彩故事（课件：旋转的地球）

二、活动开展

1、（课件）介绍行程：首先我们从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后去希腊的雅典卫城，感受古希腊文化的辉煌，接下来到南美洲，深入丛林，寻找失落的玛雅文化；最后到达非洲国家埃及，参观金字塔，与法老亲密接触。

2、（课件播放巴黎卢浮宫入口以及宫中三宝）

师：卢浮宫里有三件镇宫之宝，眼前的这件作品是雕像——维纳斯。对于她，你最好奇的是什么？

师：这一件是《蒙娜丽莎》，有谁知道，它的作者是谁？

3、（课件出示《蒙娜丽莎》）请每一组的同学上来，左右走动欣赏这幅名画 师：看画时，你有没有什么感觉？发现她的表情一直似笑非笑很神秘，引发学生的探究欲望

4、（课件出示胜利女神像的图文介绍）

师：这是卢浮宫里三件镇宫之宝的最后一件：胜利女神像。卢浮宫里还有许多艺术大师的作品。与它们有关的故事，请大家在自由活动的时间里仔细看

5、（课件：西方文明的摇篮——希腊）

师：据史料记载，古时的雅典卫城里每年都有10天的戏剧表演，每周要召开一次公民大会，每个公民都可以在大会上发言。市民们还经常在广场上举行“市民辩证会”，请同学们发挥想象，用表演再现那时人们的一些生活片段，模拟雅典卫城的生活，帮助我们感受古希腊人的智慧，好不好？

6、（课件放玛雅）

师？：同学们，关于玛雅文明你有些什么问题？

玛雅人究竟是什么人？他们为什么消失了？

7、（课件放金字塔）

师：你们能破解其中之谜吗？

8、师：各位，参观古遗址的行程结束了，我们也该成立研究小组了，为此老师要送大家一句话（课件出示：在跟沉默寡言的古迹对话时，有一样东西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人类不能洞察自己的内心，也就无法与历史沟通）

9、师：咱们回忆一下探究学习的过程（课件：提出问题——成立小组——制定计划——调查研究——成果交流——评价反思）

下面请同学们组织好探究计划的讨论工作，确定小专题，做好人员分工，商量准备完成的课题以及交流的形式

10、交流计划书，互相评价，提出建议

三、总结词

让我们一起发挥想象，大胆探索，勇于实践，在探究中成长，在探究中感受成功的快乐。

环球旅行去教学设计篇六：思品文明古国环球旅行去教学设计

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢旅游吗？我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。今天，就让我们一起来一次 “环球旅行”，去感受世界古老文明和现代文化的魅力吧！今天让我们穿越时空隧道来领略一下古老的文明吧！。板书：古老文明

谈话1、说到古老文明，你知道四大文明古国分别指的是哪几个国家吗？谈话2、说到古老的文明，你们又知道世界的八大奇迹有哪些吗？（不求学生能全面回答，老师相机点拨） 师：好，那让我们来大概地了解一下“世界八大奇迹”吧！ 出示“世界八大奇迹”的图片，相机提示，

二、 活动一 神游埃及金字塔

古人以“子”为正北，以“午”为正南。所以把经线叫做 子午线

1. 出示课件图片：埃及金字塔，引导学生感知埃及金字塔的地理位置、用途及在古老文明中的地位。板书：金字塔

2. 学习“胡夫金字塔”的有关知识，让学生通过对比了解胡夫金字塔的地位、高度、金字塔是怎样建造成的。重点强调数据：137米、数十万人、30年、 3 7000列、1000吨。板书：雄伟、奇、高、

3. 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？ 你能作出怎样的猜测？（学生大胆想象，老师适时点评）

古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米，经过几千年来的风吹雨打，顶端已经剥蚀了将近10米。在1888年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。这座金字塔的底面呈正方形，每边长230多米，绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。胡夫的金字塔，除了以其规模的巨大而令人惊叹以外，还以其高度的建筑技巧而得名。塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平，至今已历时数千年，就算这样，人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，所以能历数千年而不倒，这不能不说是建筑史上的奇迹。另外，在大金字塔身的北侧离地面13米高处有一个用4块巨石砌成的三角形出入口。这个三角形用得很巧妙，因为如果不用三角形而用四边形，那么，一百多米高的金字塔本身的巨大压力将会把这个出入口压塌。而用三角形，就使那巨大的压力均匀地分散开了。在四千多年前对力学原理有这样的理解和运用，能有这样的构造，确实是十分了不起的。

一、其塔高乘上10亿，即146.59×10亿，差不多等于地球到太阳的距离。

二、把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰锈斑全无，变得十分光亮。

三、把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存于塔内，没有腐烂、变质现象，其保鲜度胜过现代的电冰箱。

四、用塔内放置过的水冲洗伤口，伤口愈合很快，胜过当今最好的愈合药物。

五、穿越大金字塔(指最大的胡夫金字塔)的子午线，恰好把地球的陆地和海洋分成相等的两部分。

六、以2倍的塔高去除塔的底面积，恰好等于圆周率3.14159。 七、人们还曾用塔内的水浇树苗，结果长得茂盛无比，似乎“喝”

了生长激素。

胡夫死后不久，在他的大金字塔不远的地方，又建起了一座金字塔。这是胡夫的儿子哈夫拉的金字塔。它比胡夫的金字塔低3米，但由于它的地面稍高，因此看起来似乎比胡夫的金字塔还要高一些。塔的附近建有一个雕着哈夫拉的头部而配着狮子身体的大雕像，即所谓狮身人面像。除狮是用石块砌成之外，整个狮身人面像是在一块巨大的天然岩石上凿成的。它至今已有4500多年的历史。

为什么刻成狮身呢？在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者，也是地下世界大门的守护者。因为法老死后要成为太阳神，所以就造了这样一个狮身人面像为法老守护门户。

4. 你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？（不求学生正确回答，教师相机点拨）

小结： 埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧 非凡的创造力）

三、活动二 探秘古玛雅

1、神游了非洲埃及的金字塔，让我们继续到遥远的中美洲去探秘古玛雅文明，这里的文明同样会让我们大为赞叹。板书：探秘古玛雅

2、出示课件图片：古玛雅遗址，引导学生结合情境进行讨论：

① 玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？

② 一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？（要让学生理解玛雅人在 天文方面的智慧）板书：智慧 ③ 玛雅文明为什么会神秘地消失？ 让学生畅谈“玛雅人为什么会消失”，教师适机点评。板书：未解之谜

3、小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。它们展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。今天，我们来探寻古遗迹中的人类之谜，也许，将来揭开谜底的，就会是我们中的一个。此时，环球旅行的航班载着我们来到了（课件下页）

四、活动三 追溯西方文明的摇篮——希腊 师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

师：同学们，希腊被誉为西方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。你们手中的资料，就是凭证。拿起你的凭证，和伙伴们一起畅谈一番吧。 讨论：通过预习，你知道了哪些古希腊的历史名人？

师：听了同学们的介绍，老师深深地体会到希腊众多文学家、哲学家和科学家的了不起。你还知道哪此希腊神话传说和古希腊科学家的故事，可以利用课余时间和同学交流，谈谈感想。

（毕达哥拉斯：希腊数学家和哲学家，父亲是宝石雕刻工匠。生平事迹材料不多，据说曾在埃及向当地的祭司学过数学，后来移居意大利南部。他认为数是数学中的基本元素，把数分为奇数和偶数，还提出几何学上点、线、面和空间的概念。最大贡献是“毕达哥拉斯定理” ，即直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。我国商高很早就提出过这个论点，而毕达哥拉斯用数学逻辑的方法证明了这个公式。）

木马病毒中的“木马”一词来自于“木马计”，“木马计”来自于古希腊的《荷马史诗》，你能讲一讲“木马计”的故事吗？你知道《荷马史诗》的主要内容吗？

城邦的繁荣催生出希腊璀璨的古代文化，使古希腊文化在世界文化艺术殿堂中熠熠生辉。无论是在音乐、数学、哲学、文学，还是在建筑、雕刻等方面，希腊人都曾取得巨大成就。

不朽的荷马史诗，众多的文化伟人，诸如喜剧作家阿里斯托芬，

悲剧作家埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯，哲学家苏格

拉底、柏拉图，数学家毕达哥拉斯、欧几里德，雕塑家菲迪亚

斯等。希腊还是奥林匹克运动会的发源地。

感受了世界的古老文明之后，我发现好多同学已经瞠目结

舌、赞不绝口了，接下来再让我们去领略魅力四射的现代文化

好吗？首先从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴

黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约，漫步国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，

可以大胆地畅所欲言。准备好了吗？出发！ 四、活动三 社会漫谈：保护古迹、文明旅游

1、课件展示部分不文明旅游的图片，让学生心灵深处有一

点震撼，从而引起对不文明旅游的厌恶，正确树立态度价值观。板书：保护文物古迹、文明旅游。

2、展示文明旅游十条意见，了解怎样做一个文明的游客。 五、测评（课件） 六、总结

今天我们从古代到今天，从亚洲到欧洲到北美洲再到大洋洲，真正地做了一次特殊的环球旅行，古埃及金字塔和玛雅文明，让我们体会到了古遗迹是古人智慧的结晶，是宝贵的历史财富。现代文明让我们心潮澎湃、眼界大开，希望同学们能早日走出国门，走向世界，用敬仰的眼光去欣赏这个世界的文明，用享受的心态去领略这个世界的多姿多彩！

4、作业： 1、把课件中带有序号的题目抄写在作业本上。 2、根据老师讲解的重点，把自己认为重要的内容摘抄在作

业本上。

3、故事续编《密林深处的秘密》。（结合教材或资料库中的

相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，

思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。）

环球旅行去教学设计篇七：环球旅行去

六年级《品德与社会》教案环球旅行去

教案背景 《环球旅行去》是人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册教学内容。在教学设计上，分“课前、课中、课后”三段，课中以学生自主学习、展示、反馈为重点。教师在这节课备课上、学生在这节课学习上都要运用到互联网搜索功能；通过这节课的学习，还要培养学生运用互联网搜索功能进行学习等能力。

教学课题 人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册，第四单元漫游世界第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊三部分。根据学习内容，确立以下学习目标： 1．通过对文字、图片等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。

2、在学习的过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。 3、在自学、探究和交流的过程中，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。并为自己今后进一步了解世界、认识世界打下基础。 教材分析 《环球旅行去》是人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册第四单元漫游世界第二课的教学内容，通过本课书的学习主要是让学生初步感知和了解人类文化的多彩与奇妙，产生对人类多样文化的兴趣和认同感，认识世界多种文化的差异性和丰富性，并建立理解和尊重的态度。本课主要教学内容包括神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊、游览艺术之都——巴黎、漫步国际大都会——纽约、瞭望台——城市花絮等。本课书分两课时完成，根据内容可分为世界古老文明之旅、现代文化魅力之旅。第一课时世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊”，有关埃及金字塔、古玛雅、希腊的知识很多，学生也非常感兴趣，但教材介绍的比较简单，这就需要学生在课前搜集资料，在课上展示交流搜集到的资料，感兴趣的内容，课后进一步上网查找学习，甚至研究。

教学方法

1.指导学生围绕学习内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学习。

2.课上组织学生围绕学习内容的展示交流。

3.教师补充学习内容，对学生学习情况进行检测评价。

学习过程： 课前：就本节课学习内容中自己感兴趣的内容或者问题，查找资料。（上网在百度中输入关键词，我们可以查找到很多我们感兴趣的东西，查找到的东西可以打印下来，也可以批注在课本上，或者导学案的背面，但不要写在导学案上）

课中：

一、自主学习，请同学们认真阅读课本94页——96页，回答：

埃及、中美洲、希腊有哪些值得我们去神游、探秘、追溯的世界文化遗产？

二、小组交流，关于埃及、古玛雅和希腊你还知道哪些内容？ 三、你对本节课的学习内容哪些方面最感兴趣？你产生了哪些问题？（问题比答案更重要啊）我们可以通过哪些方法解决这些问题?(方法比知识更重要）

四、请以小导游的身份，从“神游埃及金字塔、探秘古玛雅和追溯西方文明的摇篮——希腊”中任选一个，写一份50字的解说词，看谁写的最吸引游客。（相信你能够写好，相信大家都能够成为一名优秀的小导游）。

五、收获和表现：

根据这些问题请先自测一下，然后小组之间进行竞赛。

3.对于玛雅文明你最感兴趣的一个问题是什么？玛雅预言是真的吗？

4.你能说出雅典城的的来历吗？你还知道哪些古希腊神话故事？ 5.奥林匹克运动会起源于两千多年前的古希腊,关于奥林匹克运动会，你还知道些什么？

6.木马病毒中的“木马”一词来自于“木马计”，“木马计”来自于古希腊的《荷马史诗》，你能讲一讲“木马计”的故事吗？你知道《荷马史诗》的主要内容吗？

7.“哲学”一词来自于古希腊语，它的原意是“热爱智慧”。现在人们所学的数学、物理学、植物学的动物学等知识当中，许多内容是古希腊科学家发现的。除了课本上的阿基米德的故事，你还知道古希腊哪些科学家或者哲学家的故事？

8.埃及金字塔、古玛雅遗址、希腊，三者之中你对哪个地方最感兴趣？你觉得你多大年龄之前一定会到其中的一个地方去？

9.请评价一下你这节课的学习情况（“很好”画小旗，“较好”画三颗星，“一般”画一颗星）。

课后：如果几个同学对本节课每个方面的学习内容比较感兴趣，可组成学习小组，通过上网、去图书馆等形式进一步学习和研究，如果能形成研究性学习成果报告老师将给予奖励。

教学反思 课前布置学生就本节课感兴趣的内容上网查找资料，学生参与积极性很好，准备非常充分。比如有个学生关于埃及的金字塔就下载打印了十几页，有的同学还从资料中“埃及的金字塔是世界古代七大奇迹之一”，查找了关于其他六大奇迹的内容。有的学生还搜集了很多图片，有的打印了出来，有的存在优盘里，要在班上通过多媒体进行展示。 由于课前学生通过搜集资料激发起了学习兴趣，课上展示交流学生非常活跃，我也适时补充自己搜集到的资料。 本节课在教学设计上体现了“问题比答案重要”“方法比知识更重要”的教学理念，鼓励学生对学生内容产生兴趣，提出问题，鼓励学生利用互联网工具进行学习，自己解决问题。

不足之处，由于学生交流时间过长，检测评价与课堂小结环节显得有点仓促。

环球旅行去教学设计篇八：《环球旅行去 》教学演示课件

环球旅行去教学设计篇九：环球旅行去说课

环球旅行去教学设计篇十：《环球旅行去》参考教案

环球旅行去

教学目标：

1.初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

教学重点：

了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

教学难点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。 教学过程：

第一课时

神奇探秘之旅

活动一 神秘的世界

师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）

师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。

（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。）

（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云„„）

师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。 自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。

用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品„„ 在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

全班交流：展示成果 深入探讨

探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？

师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。它们展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。今天，我们来探寻古遗迹中的人类之谜，也许，将来揭开谜底的，就会是我们中的一个。

活动二 追溯西方文明的摇篮——希腊

师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

（课件介绍：希腊神话中，智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲争夺一座城市保护神的位置，最后二神决定每人给市民一份礼物，然后由市民选择谁来做保护神。最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫做雅典。）

（课件介绍：奥林匹克运动会起源于两千七百多年前的古希腊，它是希腊各城邦共同参与的社会活动。运动会期间，各城邦之间不允许有任何战争行为，所以，通往奥林匹克会场的道路，人人自由往来。这就是奥运会的起源。）

师：同学们，希腊被誉为西方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。你们手中的资料，就是凭证。拿起你的凭证，和伙伴们一起畅谈一番吧。

学生分小组阅读教材第96面的内容

讨论：通过阅读，你知道了哪些古希腊的历史名人？

全班交流：以主持人讲述的方式介绍

（毕达哥拉斯（前580~前500）希腊数学家和哲学家，父亲是宝石雕刻工匠。生平事迹材料不多，据说曾在埃及向当地的祭司学过数学，后来移居意大利南部。他认为数是数学中的基本元素，把数分为奇数和偶数，还提出几何学上点、线、面和空间的概念。最大贡献是“毕达哥拉斯定理” ，即直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。我国商高很早就提出过这个论点，而毕达哥拉斯用

数学逻辑的方法证明了这个公式。）

师：听了同学们的介绍，老师深深地体会到希腊众多文学家、哲学家和科学家的了不起。你还知道哪此希腊神话传说和古希腊科学家的故事，可以利用课余时间和同学交流，谈谈感想。

作业设计：

让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续写完成。

第二课时

感受现代文明之美与现代艺术之精髓

活动三 跟我来吧

师：同学们，有句话是这么说来着：外面的世界很精彩。的确，当今的世界变化日新月异，丰富多彩。今天，就让我们跟随XX小导游，一起走出国门看世界吧。

一位学生上台：大家好，我是XX旅行社的导游。今日，我们的行程是这样的：首先从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约，漫步国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，可以大胆地畅所欲言。准备好了吗？出发！

（课件介绍：卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳著名音乐人物、纽约时代广场、华尔街）

交流、探究：

名作欣赏：达·芬奇的《蒙娜丽莎》 断臂维纳斯

分享所了解的音乐家故事

你还知道美国的哪些事情？谈谈你所了解的美国。

导游作结束语：旅客们，今天的行程结束了。预祝各位今晚有个好梦。 师：同学们，今天我们在ＸＸ同学的带领下，游历了世界各国，其实，书中第100——101面的瞭望台也向我们介绍了各国城市花絮，大家可以去看看。下节课，我们再去了解各国风情吧。

作业设计：向父母介绍自己了解的国家。

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