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看我多精神反思篇一：看我多精神
双基验收课例设计
品德与生活《看我多精神》
永壁小学 赵小茹
活动内容：
义务教育课程标准第三单元第五课《看我多精神》。
活动目标：
情感目标：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，表现对坐立走姿势正确者的欣赏。
知识目标：培养正确的坐立走姿势。
能力目标：学会正确的坐立走姿势。
重点：学习正确的坐立走姿势。
难点：正确的走的姿势。
活动准备：
（1）这节课适合在大活动室进行。（2）请教体育教师关于走姿的要领及注意事项。（3）阅兵式录像和教学课件。（4）脊椎模型。 活动方法：
观察法、表演法、欣赏法。
活动过程：
一、激情导入
活动一：欣赏阅兵式。
1、师：同学们，喜欢看电视吗？（学生答）今天老师带来了一段录像，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（放录像）
2、师：谁先说？（可能说很整齐、真精神、很好看......） 师：喜欢吗？（学生答）
小结：老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？（学生答）
3、揭示课题：现在我们就来学习第五课《看我多精神》（师板书课题）。
二、学习正确的坐、立、走的姿势
1、师：谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到哪些姿势？（学生交流）
2、师：根据学生的交流板书“站、坐、走”。
3、师：现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。（请看屏幕）
活动二：课件演示，学生观看。
说一说，做一做。
（1）“坐如钟”是什么样子？（课件展示）
师：同桌比一比，看谁坐得最端正、最精神？
（2）“站如松”是什么样子？（课件展示）学生起立，练习站姿。
（3）“走如风”是什么样子？（课件展示）指生表演“走姿”。强调应注意的问题。
活动三：分小组进行练习。选出走得最好的同学参加比赛。
（1）小组活动，练习走姿。师巡视指导。
（2）表演比赛“看谁走得最精神”。然后请学生说一说自己的感觉。
过渡小结：无论是坐立走哪钟姿势，同一姿势都不可能持续太久，注意适时更换其他正确姿势。
正确的姿势不光给人美的感受，还有利于身体的健康发育，促进“脊柱”的正常生长。所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。那么，姿势不正确会怎样呢？你知道吗？
三、了解不正确姿势的危害。
活动四：看课件“脊柱的变化”。
1、看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。
2、说一说平时有哪些不正确的姿势？这些姿势有什么害处？（如：单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会得近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视„„）
3、小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。
4、正确的看书写字姿势是什么样子？请同学们看书第47页。 活动五：纠正看书写字的姿势。
（1）小朋友是怎样看书的？（教师纠正不正确的看书姿势）
（2）请同学们在纸条上写下自己的名字。（教师纠正不正确的写字姿势）
5、判断对错：（课件出示图片）说一说谁的姿势正确，谁的不正确？
四、自我展示：看我多精神
1、观察解放军等的精彩图片。
2、延伸活动：（1）让学生用多种方式（电视中、公共场所中、各类书刊中、互联网上等）观察正确的坐立走姿势和搜集相关的图片、影像资料。（2）每天评出“我最美”（保持正确姿势）的同学，下周进行总结。
3、小结：正确的坐、立、走的姿势，不仅能表现一个人的精神面貌，还会影响一个人的身体健康。我们要从小养成坐、立、走的正确姿势，做一个有朝气、健康向上的好孩子。解放军是我们学习的好榜样，让我们学做解放军的样子，排着队，精神饱满地走出教室，好吗？
（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室）
《看我多精神》教学反思
《看我多精神》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第三单元《我的一天》中的第五个主题，主要是培养儿童正确的坐立走姿势，实际上是让儿童在表演，讨论活动中，体会正确的坐立走姿势给自己和他人带来的愉悦。
主体上进行交往对话。生活化课堂，师生之间应该是一种平等交往的人际关系，教学过程则是师生之间，学生之间信息交流和相互沟
通的过程，这种交流不是单向的即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的，让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里老师的引导作用十分重要，既要善于通过生动而准确的语言表达， 通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息，又要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，让他们生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。教学我采用“坐、立、走”竞赛的办法，回归儿童的生活，让他们体会到生活的快乐，从而构建有利于儿童，构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。使学生情感得以升华。我知道了今后的思想品德课要以学生的生活为出发点。在课堂上多创造一些活动，让学生从生或中明白道理，使学生行为得到规范、合理，从而养成良好的行为习惯。
内容上回归生活。本课教学内容来自于现实生活，遵循儿童生活水平的逻辑，我在教材使用方面不是生搬硬套教教材，而是联系学生生活实际活化教材，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等，让他们在趣味中愉快地学习，把教学的舞台让给学生，学生不再是观众而是导演、主角，他们以主体身份完成自己的生活。对个体而言，回归生活，实际上是向人本身的回归。
策略上活动体验。《品德与生活》课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。活动是学生道德发展的根本动力。从本课活动过程来看，我着重把握三点：一是课堂教学中通
看我多精神反思篇二：看我多精神
课
时备课
看我多精神反思篇三：反思
反思与成长一《和钟姐姐交朋友》磨课反思
王雪芹
十一月六号晚，组长打电话通知我我的磨课提前了，让我十一月八号（也就是周一）先说课，接着就是磨课。时间很紧，放下电话，我首先想是挑着讲还是该是哪一课就讲哪一课，最后确定就讲下周要讲的《和钟姐姐交朋友》。然后我开始完善周前备课的教案和课件。
周一说课时，我们组所有成员给我提了很多宝贵意见，马主任说对一年级学生来说这节课设计的有些复杂，练习环节让学生自己列时间表，学生可能就不会，可以布置成作业让家长帮忙做。马主任还强调备课一定备学生。杜校长谈到说说我自己这个环节，形式上很好师生合作搞一期实话实说节目，但让学生说自己迟到了，他们即使迟到了也不一定实话实说，建议此环节删去。
听完大家的建议，我又开始修改教案和课件。周一下午我自己先磨了两遍课，第一节我按原设计上，没有讲完，时间表学生真的不会做。第二节我按修改后的讲，效果不错。周二上午第一节我在一（8）班上磨课，因为它班的表坏了，我没有把握好时间，整节课最大的不足是前松后紧。评课时，杜校长说情境表演时学生表演不到位，老师应针对不足适时指导。还有就是运用“多元互动，主体探究”时，老师说的还太多，虽说是一年级学生，该放手时必须放手。杨洋老师说一年级小学生表演前老师最好先示范一下，否则学生可能不知道怎么表演的。范组长说老师的过渡语和总结语应固定，而且一定要扣题。
评课后，我再次修改了教案和课件，周三上午第一节我又在一（7）
班磨课。这节课大家认为是比较成功的。表现在：
一·各个环节时间分配的很合理，教学流程很顺畅。
二·老师教态和蔼亲切，有亲和力。
三·通过活动让学生切身体会按时起床、按时上学、按时休息的意义，符合课标活动性的要求。学生表演的热情很高。
四·课件制作认真，通过课件学生对知识有了更深的认识。
五·讲解时师让学生读儿歌，儿歌内容让学生再次回顾了本节所学内容。拓展时让学生在家长帮助下列时间表，老师还要求做到了就给自己画颗星，能监督学生养成按时的好习惯。
不过本节课还有不足，表演时指导还是不太到位。今后我要多学习，教学工作中，我要克服一切困难，利用一切可以利用的条件和时间，深刻领会新理念，新课标，深入课堂实践，进一步提高教育教学基本技能，在实践中反思，在反思中改进，在改进中丰富教学经验，提升教学智慧，提高课堂教学的针对性和实效性。
二《我自己会整理》教学反思
王雪芹
新学期磨课活动开始了，本次磨课活动从一年级开始，我是第一个磨课。我决定上《我自己会整理》为一课。本课是一年级上册第三单元的第四个主题，这一单元的目标是：懂得自己的事情自己做，培养小学生基本的生活自理能力。这一课的情感目标是：能表现整理自己东西的愿望。知识与能力目标是：初步掌握整理物品的基本方法和原则。根据这样的教学目标，结合一年级学生喜欢玩喜欢动的特点。我设计了以下教学过程。
一 导入：准备了两个书包，让学生看一看两个书包哪个整理得好，自己背一背感受书包的轻重，学生感受完后问学生你们想不想学会整理呢？学生回答：“想”。
板书本课题目：我会自己整理。
接着让学生说一说自己是如何整理书包的，然后出示课本上两幅图片，师生一起表演课本剧，然后让学生进行整理书包比赛。接下来问学生你们除了会整理书包，在家里还会整理什么呢？学生回答完后，给大家说什么事情要贵在坚持，老师希望大家在家长的监督下能养成自己整理的好习惯，最后让学生读儿歌，夸奖自己。
本课首先用两个书包进行了对比，一个整理得好：书本分类整理，摆放整齐，按功课进行整理。另外一个整理的杂
乱无章，通过对比让学生从感观上激发整理好自己书包的愿望，让学生交流整理书包的方法，对于发言积极，口语表达能力好的学生进行表扬，因为新课程更加关注学生在教育教学过程中的努力和进步。在本课教学中，我特别强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的程度，以及教学过程的探索、思考、创意等，随时对课堂上表现突出的孩子进行及时表扬，我想要从不同的角度去发现孩子们的优点，用不同的语言去鼓励孩子的进步，通过教师评价、颁发奖品，让孩子们享受成功的快乐。
此外，儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上，而
应拓展到实际生活当中去。因此，在教学中，我让学生回去做力所能及的事，两周后评选“最佳小主人”，意在对儿童继续进行行为训练，并让家长和同学参与评价，调控学生的行为，以促进学生巩固训练成果。
《和好习惯交朋友》教学反思
王雪芹
小学德育工作的重点是：培养学生的良好行为习惯。我国著名教育家叶圣陶先生认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。培养良好的学习习惯对于刚入学的孩子来说显得格外的重要。于是我磨课时选择了《和好习惯交朋友》这一课。本课的教学目的在于让学生充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性；让学生能辨识好的习惯和不良习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。培养学生的良好习惯。
在教学中，我先以学生最喜欢的视频故事形式，带学生到宽松、愉快的学习氛围中，学生看完故事，知道故事中的呼噜猪不听劝，养成了躺着看书的坏习惯，最后变成了近视眼。当学生说不能像呼噜猪那样，而要学习草莓兔时，我很自然的引出了本课的课题《和好习惯交朋友》。接下来我设计了三个活动。首先通过比一比的活动，让学生说一说自己知道的好习惯，因为学生只有先知道哪些是好习惯，他们才能养成好习惯。接着让学生通过夸一夸的活动，表扬班上好习惯多的孩子，并让被表扬的孩子谈一谈好习惯给自己带来的好处和自己培养好习惯的方法。榜样的树立，让学生知道了培养好习惯的重要性，从而为后面和好习惯交朋友面埋下伏笔。同学们和好习惯交朋友的决
看我多精神反思篇四：看我多精神
繁昌县城关实验小学电子教案
繁昌县城关实验小学电子教案
2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。 2
繁昌县城关实验小学电子教案
3
看我多精神反思篇五：《看我多精神》教案
里砦中心校高效课堂教学设计方案
看我多精神反思篇六：p品德与生活反思
《品德与生活》与综合实践有机结合的点滴体会
黄芳玉
在传统的品德课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，如今新课程的改革也推动了课堂教学的改革。学生重新走进课堂，成为了课堂主人。品德与生活（社会）课程标准明确指出：“儿童的生活是课程的基础。”“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。”因此，品德与生活课特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。也就是要把本课程的教学内容与学生的现实生活联系起来。于是，丰富多彩的综合实践活动就为品德课程资源的有效利用和价值体现提供了良好的载体，把这些丰富多彩的活动与课本内容有机结合起来,通过生动、具体的活动完成教学内容，往往会收到意想不到的效果。
一、在教学时选用并创设丰富多彩的活动形式，让学生们感到“乐学”和“爱学”。
品德与生活课程的综合活动教学主要是学生的课内实践与课内活动，在必要的时候向课外延伸。综合实践活动上，教师要引导学生通过自己的观察、探究、讨论等，亲身体验和参与各种游戏活动，并努力发掘他们身上丰富的创造力和想象力。让他们自己去感受生活和体验生活的乐趣。同时，课堂上充分调动学生内在的积极性，让学生真正动起来，使他们的身心都投入到学习当中去，以达到自主学习的目的。并且把传授知识与思想教育、陶冶情感有机地结合起来。注意突出课堂活动的综合性，趣味性和可操作性。
如在学习《金色的秋天》这一主题时，我带领同学们走出教室，到校园中、田野中去“找秋天”。同时鼓励他们放开手脚，通过自己的多种感官去感受秋天，体验秋天带给我们的快乐。并不断激发学生仔细观察、探究的兴趣。在观察、感受到秋天的基础上，我设计了“发现秋天”的活动，引导学生把春天与秋天进行比较，从大自然的阳光、风、动植物及人们的衣着变化中发现秋天的特点，从中让学生体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
在进行以上两项实践活动后，我又设计了“我与秋天有个约会”的主题活动，鼓励学生用自己喜欢的方式把自己感受到的秋天展示出来。
1、说一说。请学生将自己准备的秋天的果实拿出来。每个学生在小组内介绍自己带来的果实的名称、特点等。
2、贴一贴。把采集的各种树叶标本制作叶画、书签。
3、画一画。用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。
就这样，同学们在看看、画画、做做、演演、玩玩中不断感知、体验和领悟，又在不知不觉中学到了新的知识，获得了新的生活经验。
二、结合教材开展形式多样的综合实践活动。
在《我的班级》主题中，我组织开展了《我为校园添新绿》的植树栽花设计活动。在他们的设计中，学校的植物园里，同学们都干得热火朝天，有的栽花，有的种树„„欢歌笑语充满了整个植物园。从第二天开始，大家自觉利用课间的时间到走道新栽种的花草浇水、施肥。同学们还暗地里互相比赛谁的小树、小花长得高呢。在这次综合实践活动中，无须老师提示，“从小爱护花草树木”的思想早已深深在同学们心里扎下根了。
三、充分挖掘和利用本地区的教育资源，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
尤溪，自古以来就人杰地灵、名人辈出，他们不但为家乡、为祖国做出了伟大的贡献，而且在做人、做学问等过程中所折射出来的人格魅力也一直影响着后人，更是今天尤溪青少年学生的学习榜样。教师在课后可布置学生采用自己最喜欢的方式（例如访问、调查、查阅资料等）去了解、去探究。然后在班上召开一次《家乡名人名家》的汇报会。
类似这样的实践活动还有很多很多，例如西樵山上的云雾茶、佛手瓜，金桔等都非常出名，教师可引导学生进行一次《尤溪特产知多少》的综合实践活动。组织学生参加这样的综合实践活动既可在日常教学中进行，如环保宣传等，也可结合思想品德课教学同步进行。
总而言之，同学们通过去了解社会、了解历史、走进生活，加深对书本知识的补充和理解。在完全开放的范围中进行自我认识的建构，在这样的氛围中，学生会主动把自己所得到的信息资源，社会生活中感受，引进教学中来，去讨论课本中有关问题，受到的教育和启发的真实性就相对比较高。同时，学生通过收集身边的资料的过程中，帮助他们认识学校和家庭所在地区的悠久历史人文景观，引导他们学以致用，这样即培养了学生实践能力，又增强爱祖国、爱家乡的情感。在不知不觉中达到了“我实践，我快乐，我收获”的目的。这正是我们广大教育者所期望的。
让《品德与生活》与综合实践有机结合
郭丽华
社会的道德和个人的品德，都来源于生活，存在于生活，服务于生活。小学《品德与生活》课程标准明确指出：“儿童的生活是课程的基础。”即本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等，都是从生活中来的，它们既不是上天神喻的，又不是人们凭空臆想、生造出来的，它们都是出于人们日常生活的需要而产生的。
那么，在课堂教学中，如何正确认识本课程的生活性，怎样实现课程教学与学生生活实践的有机结合，以培养学生正确的理想、态度、人生观，培养学生的道德情感和社会责任感？ 爱默生说过，把自己的生活当作正文，把书籍当作注释。我认为教师应当充分调动学生的生活积淀、知识储备，结合时代背景、学生实际，促使学生实现自主建构，获取切实可感的生活内涵，受到道德教育。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。《品德与生活课程标准》的新理念阐述了“道德存在于儿童的生活中；引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义”。从而说明道德寓于儿童生活的方方面面，儿童只有在真实的生活世界中感受、体验、领悟中，才能形成内化的道德品质，为积极的生活态度和实际生活打下良好的基础。为此，在教学中重视课程与儿童生活世界的联系，突出课程生活性、开放性、活动性的特征，就能引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。
一、联系生活实际，突出课程的生活性。
新《课程标准》指出“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”根据《思品与生活》教材的内容，教师要紧密结合学生的生活实际，创造性地使用教材，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣为设计基础，精心设计课堂提问及课后强化练习，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体，使学生在讨论问题及强化训练的探究活动中明白道理，从而达到用正确的价值观引导儿童学会生活的目的。例如教学《健康生活每一天》这一单元时，可结合目前举国上下、万众一心、众志成城抗击“非典”这一生活实际，让学生辩析讨论：我们每个学生是怎样预防“非典”的？通过讨论，使学生明白实际预防“非典”的措施：饭前便后、打喷嚏、咳嗽、清洁鼻子后洗手；勤洗澡、勤换衣服，确保室内空气流通；均衡饮食，根据天气变化增减衣服；加强锻炼身体，保证充足的休息时间等都是保证自己健康、安全生活每一天所应该养成的习惯。从而帮助儿童明理导行，养成良好的个人卫生习惯，健康生活每一天。再例如学习了《看我多精神》《我自己会整理》和《我换牙了》等课文后，就要结合生活实际，针对教育目标进行课后强化练习：学会正确的坐、立、走姿势，学会正确的阅读姿势；学会正确的刷牙方法及自己整理书包等，让学生学会正确的方法，养成良好的习惯，做一个朝气蓬勃、健康向上的少年儿童。
总之，要突出课程的生活性特征，就是要将教材与生活紧密联系在一起，通过讨论辩析、行为指导，帮助学生养成良好的行为习惯，在立足于学生现实生活经验的同时，适当关注他们对未来生活的需求。
二、课内外相结合，突出课程的开放性。
新《课程标准》指出：“课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性的延展。”由此可见，要体现一定的开放性，一方面要实现课堂内外、学校内外学习的有机结合，使教材从课内向课外拓展，形成开放的教科书体系；另一方面，要为教师和学生留有选择、开拓和创造的空间。教师在教学中，可根据主题、内容，安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合，通过欣赏、调查、观察、实践等，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，实现课程的开放性。
1、欣赏。这种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，能有效地激发学生情感，为他们的探究活动注入相应的情绪色彩，陶冶学生道德情操。教学《我们迎新年》一课时，课前可让学生准备：（1）探寻关于年的故事。（2）收集不同地方人们过新年的图片，共同欣赏。学生通过欣赏，感受新年元旦到来的喜悦，激发了学生对新年期盼的情感。再如教学《看我多精神》一课时，教师可组织学生欣赏正确的坐立走姿势的图片、录像和光盘，从而内化行为，要从坐立走三方面展示自己很有精神。
2、调查。这类活动分为资料调查和现场调查两种，是儿童自主学习的主要方式之一。 资料调查是根据学习内容的要求，确定搜集的目标和范围，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集，并以儿童熟悉的方式进行整理、利用、交流。例如教学《祖国妈妈的生日》时，可让学生调查自己、爸爸、妈妈生日的时间和搜集介绍不同地方的人们是如何庆祝国庆的图片、照片等资料，在课堂上以小组的形式进行交流，表达自己对祖国妈妈的热爱之情。
现场调查是通过组织儿童与当事人交流，指导儿童用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并相互交流。例如教学《校园铃声》一课后，让学生进行课堂小调查：放学后，多少同学是家人接自己回家；多少同学是自己独自回家。结合本班实际，研讨回家路上应怎么样注意安全。
3、观察。这类活动是通过组织儿童到现场观察，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。教学《春天来了》一课时，教师可引导学生到校园、公园、田野、郊外等地通过看、听、闻、想等方式去找春天，留心观察春天的特征，感受春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。教学《风儿轻轻吹》一课时，带上准备好能表现风存在的物品，组织学生到操场上观察：从哪些方面可以感受到风的存在？飘扬的国旗、流动的白云、飞扬的红领巾、吹落的帽子、扑鼻的花香等，学生通过细致的观察，感受到了风的存在。以此为契机，引导学生探究风与人们生活的密切关系。掀起头脑风暴：充分发挥想象力，畅想能够利用风做什么？激发学生探索自然、喜欢发现问题的兴趣。
4、实践。这类活动包括儿童自己动脑动手的小实验、小制作、饲养、种植等活动，适用于开展科学探究学习、发展情趣和操作技能、学习实际的劳动本领等方面的活动。例如教学
《小苗快快长》后，在学生了解相关植物的种植及培育方法的基础上，鼓励学生亲手种植、花耔、豆类、吊兰、太阳花等植物，交流不同的体验，体会种植带来的成功与喜悦。
三、创设活动情景，突出课程的活动性。
新《课程标准》指出：“活动性的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听来学习。”因而，《思品与生活》的教学要突出“活动性”和“做中学”的特点，通过创设活动情景，采取情景模拟，角色扮演、教学游戏等形式，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。
1、情景模拟。这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。例如教学《我们迎新年》一课时，就可以模拟新年联欢会的情景，让儿童有机会展示自己在表演方面的能力与特长，表现同学们开元旦庆祝会的欢乐情景，感受新年元旦到来的喜悦。
2、角色扮演。这类活动是结合教材的内容和联系学生的实际，让学生进行分角色表演，体会课文的思想感情，从而产生“触景生情”的效果，学生的创新素质就能在表演实践的主动探究中得到发展。例如教学《小苗快快长》一课时，就可以结合教材中插图的内容，让学生分角色扮演爸爸、姐姐、爷爷、妈妈、奶奶和小记者。引导学生理解春天与人们种植的关系，体会“一年之计在于春”的含义。
3、教学游戏。这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。例如教学《我们和太阳做游戏》一课时，让学生在阳光下做“踩影子”的游戏，从而感受阳光的温暖，体验在阳光下活动的愉快。再如教学《我有一双明亮的眼睛》一课时，可组织学生玩捉迷藏、贴鼻子的游戏，从中体验盲人生活的不便，感受眼睛的重要性。
杜威曾以训练游泳为例：我们若是在岸上、在教室里教游泳，那永远不能为儿童掌握。由此可见道德情感的体验和道德行为技能的培养，离开生活世界是不可想象的。童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，学校生活是童年生活的重要组成部份。儿童品德形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。作为一名新课改实验的教师，面对的是一群有思想、有情感活生生的主体，我们要在新的鲜活的教育理念指导下，引导学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等方式感受生活，学会“健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活”。
看我多精神反思篇七：一年级教学反思
教学反思
本学期，我承担了一年级语文、数学、品德与生活课的教育教学工作。在教学中，我综合各科目的特点，认真钻研教材，不断实践与探索，发挥了我的创造性，调动了学生的积极性。一学期来，按照课程特点我制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。为明确自己的工作方向，更好的做好本学期教学工作，现对上学期的教学工作进行总结反思。
一、班级的基本情况
一年级共有13人，男7人，女6人。好动，注意力容易转移。上学期本班的语文成绩平均分为88、38，及格率为100%，名次居全乡第一名。数学科平均分75、92及格率为84、6%，总成绩居全乡第二名。品德与生活科平均分86、54，及格率为,100%，居全乡第二名。 下面我分别对所教授科目进行分析与反思：
语文科
一、教学过程中存在的问题
1、在教学过程中，在备课工作上没有下足工夫，准备不充分。 在备课前因为缺乏对学生接受理解能力的了解，在备课的一些细节上做得不够好，从而影响了教学工作。
2、对课堂的时间分配把握得不够好。
由于一年级学生好动等原因，有很多小学生的注意力容易受到其它无关学习因素的影响而分散，上课时需要不断地吸引他们的注意力。就本班学生而言，接受能力差异也较大，有的学生一分种可以写
十个字，有的却只能写两个字。这使得在教学过程中很难把握好课堂时间的分配。
3、在教学过程中，对学生知识的掌握程度了解不够。
在上学期的工作中，很多时候上课，都是教了之后没有能够及时对学生的掌握情况进行了解。比如：对一些生字，没有能够进行及时的听写测试。导致了部分学生对一些知识掌握得不牢固。
4、对学困生的辅导不够重视。
本班学生虽然不多，但对知识的接受能力 相差很大。就生字、词语，接受能力好的学生可能一下子就记住了，可接受能力差的学生却要很长时间才能理解。上学期在教学工作中对学困生虽然有重视，但是重视得不够。
5、对学生没进行足够的考试训练。
由于过于重视对拼音等基础知识的掌握，没有重视对考试的训练。一年级学生对考试没有什么经验，加之考试的训练力度不够，致使考试的总体水平不怎么好。
二、针对以上问题作出的整改措施
1、每天上课前认真备课。
只有先把课备好了，才能上好课。为了在以后的工作中不断进步，提高教学质量，一定要备好课，把每一堂课都上好。
2、分配好课堂时间，充分利用上课时间。
为了能很好的分配一节课的时间，在备课时充分安排教学工作，然后再根据课堂的情况进行灵活的分配，在课堂中充分体现学生的主体地位，让他们多动口、多动手、多动脑；课堂教学时多进行趣味性教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，使时间得到有效合理的运用。
3、及时巩固并检查学生对知识的掌握情况。
每天进行一次听写，了解学生对生字、词语的掌握情况；及时进行单元测试，对学生的整体情况进行了解，并及时解决出现的问题。
4、加强对学困生的辅导。
对于学困生多加以重视，把精力多花点在学困生的身上，只有提高学困生的成绩，全班的总体成绩才会上去。
5、经常对学生进行考试训练。
教学质量的好坏，完全在于学生的成绩，只有在平时多加以考试训练，才能锻炼学生考试的技巧。一年级的学生对考试不熟悉，这就需要多教他们考试的方法，这样才不出会现不会考试的现象。以后基本每一个星期都要进行一次单元测试，不断的积累一年级小学生的考试经验。
三、本学期的工作目标
经过全乡学校期末成绩质量的分析，现为本学期工作制订目标。经过对比，我觉得在教学中自己还有诸多不足，本学期，我将努力改进教学工作过程中的不足，不断地改进教学方法，争取达到本学期的工作目标。
数学科
一、内容与结构
一年级上册数学与基础为主，主要内容有数一数、简单的认识100以内的数和组成、认识图形、认识方位、认识钟表（整十和半时）、分类与整理几个部分。
二、存在的问题及重难点突破
由于学生的年龄特征以及认识规律，一年级的学生自觉性差，
自律性弱，很难管住自己，在教学中，跟班必须做到位，关注到每一个学生。
在教学了，我注意关注到每一个学生的学习动态，对不足和错误及时纠正，特别是方位你图形这两部分内容，由于学生识字量少，出现会说不会写的情况。认识100以内的数的部分，1—100的数学生在学期就有认识，但数的组成是重难点，让学生多说，多练，多拼，多摆，从中来感受数的组成。
三、目标
由于能力有限，知道在教学中还有诸多不足，这次检测中跟第一名还有一段距离，下学期我会把十街小学作为目标，争取能够有所突破和超越。
品德与生活科
一、以学生的已有经验为基础，设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。
对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。 通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动，为学生自主探究、参与研究性学习创设条件，搭建平台。
如学习第一课《了解我们的学校》，我带领学生实地参观学校中与学生学习紧密相关的活动室、教学设施，并请相关的老师介绍设施的功能与作用。加深了一年级新生对学校的了解，消除了他们对学校
的陌生感。还如教学《我自己会整理》一课时，我带领学生现场对自己的书包进行整理，并请同学们一起来评比，既锻炼了他们的动手能力，还可以让所有的学生都参与进来，提高了学生的学习兴趣。再如教学《新年好》一课时，我让学生带来剪、胶水、卡纸等工具，让学生在课堂上亲手制作贺年卡给自己的亲友等。充分发挥了同学们的想象力，锻炼了动手能力，同时也对学生进行了一次感恩教育。通过卡片加深了学生与学生、学生与老师、学生与亲人之间的感情。
二、转变教师的角色，引导学生热爱生活、学习做人。
一年级的学生年龄小，生活经验有限，在教学中，我非常重视课程与儿童生活世界的联系，通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，让课程对儿童变的有趣、生动，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
在课堂中我把重点放在创设良好的活动环境，对学生参与的活动进行必要的指导，通过活动让学生自己从中体会到做人、做事的道理。如在教学《看我多精神》一课时，我请同学上台来示范正确的坐、立、走姿势，并请大家一起学习去做。同时我还亲自示范正确的和不正确的坐、立、走姿势，请同学们分析正确的和不正确的坐、立、走姿势给别人的印象。让学生在活动中学习。
通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。
看我多精神反思篇八：我上学了
课
时备课
1
3
时
备课
4
看我多精神反思篇九：一年思品13周
课时教学设计
课时教学设计
看我多精神反思篇十：一年级品德与生活教学反思
一年级品德与生活教学反思
(20112012学年度第一学期)
东源县第一小学黄美华
本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中，我认真钻研教材，不断实践与探索，发挥了我的创造性，调动了学生的积极性。一学期来，按照课程特点我制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。
(一)以学生的已有经验为基础，设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。
对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。 通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动，为学生自主探究、参与研究性学习创设条件，搭建平台。
如学习第一课《了解我们的学校》，我带领学生实地参观学校中与学生学习紧密相关的活动室、教学设施，并请相关的老师介绍设施
的功能与作用。加深了一年级新生对学校的了解，消除了他们对学校的陌生感。还如教学《我自己会整理》一课时，我带领学生现场对自己的书包进行整理，并请同学们一起来评比，既锻炼了他们的动手能力，还可以让所有的学生都参与进来，提高了学生的学习兴趣。再如教学《新年好》一课时，我让学生带来剪、胶水、卡纸等工具，让学生在课堂上亲手制作贺年卡给自己的亲友等。充分发挥了同学们的想象力，锻炼了动手能力，同时也对学生进行了一次感恩教育。通过卡片加深了学生与学生、学生与老师、学生与亲人之间的感情。
（二）转变教师的角色，引导学生热爱生活、学习做人。
一年级的学生年龄小，生活经验有限，在教学中，我非常重视课程与儿童生活世界的联系，通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，让课程对儿童变的有趣、生动，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
在课堂中我把重点放在创设良好的活动环境，对学生参与的活动进行必要的指导，通过活动让学生自己从中体会到做人、做事的道理。如在教学《看我多精神》一课时，我请同学上台来示范正确的坐、立、走姿势，并请大家一起学习去做。同时我还亲自示范正确的和不正确的坐、立、走姿势，请同学们分析正确的和不正确的坐、立、走姿势给别人的印象。让学生在活动中学习。
通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。
二○一二年一月六
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