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星星之火可以燎原教学反思篇一：《星星之火可以燎原》课后反思
《星星之火可以燎原》课后反思
中国历史八年级上册第12课《星星之火可以燎原》刚刚讲完，回顾一下本节课教学，有以下几点应该继续发扬：
1、督促学生做好课前预习。预习可以帮助学生养成良好的学习习惯，提前对将要学习的新知识有一定的了解，有助于提高课堂学习效率，全面掌握新知识。想让学生做好课前预习，必须提前一天将新课的“导学案”下发给学生，提醒组长带领组员通读课文，完成“导学案”中的“自主学习”部分。上课时一定要对学生的预习情况进行检查，表扬预习人数多的小组，并且给该小组加分，参与预习的学生越多，加分越多。这样，各小组之间展开竞争，激发了大多数同学参与预习的积极性。本节课参与预习的同学达到百分之八十以上，在学习新知环节大家发言踊跃，答题正确率很高，使新授环节进行的很顺利。
2、课前展示做到省时高效。课前展示有利于帮助学生巩固旧知识，掌握学过的重点内容。提高学生的组织能力、表达能力等。在本环节中答对者给本组加分，获胜小组可以齐呼口号，赢得全班同学的掌声，这样可以激发学生做好课后复习，既掌握所学知识又能为小组争光。增强同学们的参与意 识和集体荣誉感。做好课前展示无疑对教学是有帮助的。但是由于学生的能力参差不齐，对出题的难易程度、数量多少把握不准，对整个过程的调控也不是很到位。所以常常出现教室嘈杂、答案出错、过程拖拉等现象。这样就起不到应有的效果，反而耽误了学习新课的宝贵时间。因此，教师必须加强指导。课前对学生所提的问题进行把关，删掉非重点问题，紧紧围绕学 过的重点知识进行提问，问题力求简洁、明了，做到少而精。各小组的题量、难易度尽量均衡。主持人要做到声音洪亮，说话吐字清晰，节奏紧凑。更重要的是应熟悉问题及答案，避免出错。教师在学生展示之后给予简单恰当的点评，肯定主持人及答题者的优点，同时指出不足和改进建议，使他们不断调整，不断提高。 本节课课前展示的优点是：主持人声音、语速适中，出题大多是刚刚学过的重点，学生回答的比较顺畅，正确率高。不足是抢答题过于简单。
3、传授新知适时联系旧知。在学习八一建军节的确立是为了纪念南昌起义时，引导学生回顾旧知，问：还有哪些节日与历史上的重大事件有关，同学们立刻想到了五四青年节与五四运动有关、七一建党日与中共“一大”的召开有关。这样既学会了新知识，又巩固了旧知识。
4、教学过程中不忘学科整合。本节课教学中联系到地理、数学、语文等学科知识。如让学生计算南昌起义距今多少年了，考察学生的计算能力；学习秋收起义地点在“湘赣边界”，问：“湘”和“赣”是我国的哪两个省？用到学过的地理知识。
以下几点需要改进：
1、教师讲的过多，没有做到充分放手让学生自主学习，如：学习完“南昌起义”，可以让学生用同样的方法自学“秋收起义”，然后分组汇报即可。
2、学到两次起义时应该及时结合教材上的示意图帮助学生了解起义过程，加强直观印象，培养学生识图能力。
3、学生小组合作学习做的不够到位。课中只是让学生就“为什么要去井冈山建立根据地？”进行了讨论，而且讨论时间很短，其它的问题都采用直接问答的方式解决。
4、提出的问题过多、过碎，如果能将若干个小问题整合成几个大问题提出来可能效果会好一些。
5、课件中个别图片字迹太小，学生看的不清晰，影响学习效果。
星星之火可以燎原教学反思篇二：星星之火可以燎原教学反思
《星星之火，可以燎原》教学反思
铺沟小学：李龙飞
教育教学是一门复杂的艺术，因而需要不断的学习，不断的总结与反思。教学的新知识、新技能和新策略有多种多样的来源，其中很重要的一个方面是对教学的自我总结，对课堂学习情况的思考。因此，我对这节课作了细致、深刻的反思：
一、自学作为课堂主线
设计了阅读、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过时间顺序、读图、小故事、资料、图片等加深对革命前辈的了解。通过识图、找路线，进行图文转换，充分调动和培养了学生分析综合思维能力。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自学成为课堂主线。
二、学习方式灵活多样
应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。改变学生单一的历史学习方式，让学生在图像欣赏、识图找图、人物角色、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。例如处理这节课的重点红军长征时，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。
三、注重学生终身发展
在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史，学习学生身边的历史，学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。
通过认真反思发现了这堂课中的几个小小闪光点，不禁有一丝惊喜，“星星之火可以燎原”，在今后的课堂教学中我一定要把这些优点继续发扬光大。
当然这节课尚存在一些不足之处，教学环节之间的过渡不很自然，时间调控的策略有待于进一步提高和完善。
总之，在今后的教学实践中，我要不断探索，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨夺目的光彩。
2015年5月
星星之火可以燎原教学反思篇三：五年级品德与社会下册 星星之火,可以燎原教学反思 鄂教版
鄂教版五年级品德与社会下册教学反思
第三单元 不屈不挠的中国人
第八课 星星之火，可以燎原
教育教学是一门复杂的艺术，因而需要不断的学习，不断的总结与反思。教学的新知识、新技能和新策略有多种多样的来源，其中很重要的一个方面是对教学的自我总结，对课堂学习情况的思考。教师要不断考虑如何来充实自己的教与学的知识库，并且为增加这方面的知识作出不懈的努力，不断提高自我总结和反思的教学水平。因此，我对这节课作了细致、深刻的反思：
一、自学作为课堂主线
设计了阅读、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过时间顺序、读图、小故事、资料、图片等加深对革命前辈的了解。通过识图、找路线，进行图文转换，充分调动和培养了学生分析综合思维能力。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自学成为课堂主线。
二、学习方式灵活多样
应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。改变学生单一的历史学习方式，让学生在图像欣赏、识图找图、人物角色、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。例如处理这节课的重点红军长征时，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。利用图片提高学生的视觉效果；利用教材中的介绍、学生收集的文字资料等增加信息量；让学生说出自己知道的二万五千里长征中的感人故事，提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心；更加深刻体会到了革命英雄主义精神，认识到中国革命的特殊历程及艰难曲折。
三、注重学生终身发展
在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史，学习学生身边的历史，学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。
通过认真反思发现了这堂课中的几个小小闪光点，不禁有一丝惊喜，“星星之火可以燎原”，在今后的课堂教学中我一定要把这些优点继续发扬光大。
当然这节课尚存在一些不足之处，教学环节之间的过渡不很自然，时间调控的策略有待于进一步提高和完善。
总之，在今后的教学实践中，我要不断探索，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨夺目的光彩。
用心 爱心 专心 1
星星之火可以燎原教学反思篇四：星星之火可以燎原
历史八年级上导学案
主备：贾东旭 授课时间：
星星之火可以燎原教学反思篇五：星星之火,可以燎原 教案123
《第十二课 星星之火可以燎原》教案设计
殷切 吉林市第二十九中学 历史教师 历史
课题研究教案 【课标要求】
知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党穿件工农红军和农村革命根据地的意义。 【教学重点】： 南昌起义、井冈山会师 【教学难点】：
毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军？ 【教学方法】：
运用启发式谈话法、问题教学法、阅读分析法、读书指导法 【教学过程】 一、课程导入 多媒体展示：
出示《八一赋》片段。
飘我军旗，红自南昌。忠诚之旅，党指挥枪。一九二一，岁次辛酉，嘉兴红船，破雾启航。一九二七，岁次丁卯，八一晨曦，城头易将。 【教师提问】：诗中涉及到了哪个城市？ 【学生回答】：南昌市。
【教师提问】：提及南昌，能知道哪些重大历史事件？ 【学生回答】：南昌起义。
【教师总结】：南昌是军旗升起的地方。理清中国共产党独立领导革命战争、创
建人民军队和建立农村革命根据地从而找到正确的救国救民之路这一阶段历史发展的线索，就让我们共同学习第12课《星星之火，可以燎原》。 【板书】：第15课 星星之火，可以燎原 二、讲授新课
1.自主学习。（自学7分钟，完成并掌握下列内容。
【设计意图：通过自主学习填写表格，让学生做好充分的准备，牢固对知识的记忆】
2、.南昌起义 【教师过渡】：
上节课，我们学习了国共两党第一次合作的历史，当北伐胜利进军时，蒋介石、汪精卫等国民党右派突然叛变革命，大肆屠杀共产党人和国民党左派，面对国民党这种赶尽杀绝的恐怖政策，是束手就擒？还是奋起反击？让我们通过一段影片
再现那段历史。（播放《南昌起义》视频短片）
【教师提问】：面对如此惨剧，共产党用什么方式来反抗国民党的屠杀政策？ 【学生回答】：武装斗争（这就是星火燎原的最早火种） 【教师提问】：（1）视频反应的历史事件是什么? 【学生回答】：南昌起义
【教师提问】：（2）这一事件发生的背景是什么？ 【学生回答】：国命党反动派的血腥屠杀政策 【教师提问】：（3）这一事件发生的时间？ 【学生回答】：1927年8月1日
【教师提问】：（4）这一事件发生的地点？ 【学生回答】：江西省南昌市
【教师提问】：（5）这一事件的结果如何？
【学生回答】：起义军占领南昌城，南下广东失败，部分转战 【分组讨论】：
让我们在地图上看看南昌起义部队是如何转移的。 （地图展示） 教师提问：南昌起义军占领南昌城，为什么要南下广东？
学生回答：计划南下广东，争取外援，准备多去广州，重建广东革命根据地，然后再进行北伐。 【课外知识拓展】
展示1997年江泽民为南昌“八一”起义纪念馆题词：“近期升起的地方”。 【教师提问】：为什么南昌起义最终失败，我们仍然把8月1日定为建军节？ 【教师总结】：南昌起义打响武装反抗国民党的第一枪，是中共独立领导武装斗争、创建人民军队的开始。
展示“人民英雄纪念碑”上的南昌起义的浮雕
【教师总结】：
这次起义由于缺乏在新形势下如何坚持革命的经验，没能与当地的农民运动相结合，深入土地革命和建立农村根据地，而是想在广东重整旗鼓，再行北伐。因而孤军南下，再加上两次分兵的失误，结果失败。 3、秋收起义 【教师过渡】：
南昌起义的硝烟尚未散去，同年8月7日，中国中共中央在汉口召开会议，决定在秋收时节发动武装起义，并在会后委派毛泽东到湖南领导该地的秋收起义。 （提出问题，根据表格，进行自我检测）
出示秋收起义示意图。指着活动地图讲解起义过程：工农革命军从修水、铜鼓、安源分三路进攻，目标是夺取大城市——长沙。
【教师提问】：南昌起义军南下和秋收起义的计划进攻目标有什么共同点？两次起义的共同原因是什么？
攻打大城市、敌强我弱、不符合中国革命实际情况。
【教师总结】秋收起义遇挫后，工农革命军损失惨重，余部退到文家市，在文家市，召开了前委会议，毛泽东分析了敌大我小、敌强我弱的形势，决定改变原来攻打长沙的计划，向敌人力量薄弱的农村进军，建立农村革命根据地，这是一个伟大的战略决策，部对从此踏上了毛泽东指出的开辟农村根据地的正确道路。 【课堂研讨】
让我们再从地图上看看这次起义。 【问题探究】
毛泽东为什么要到农村建立革命根据地？ 为什么选择在井冈山建立革命根据地呢？ 【教师总结】
①在城市中敌人的力量强，而农村中敌人的力量相对较弱，并且中国农村人口占总人口数的绝大部分。因此，只有先建立农村革命根据地，积蓄革命力量，发展革命势力，然后才能由农村包围城市，夺取城市政权。
②井冈山地区地势险要，易守难攻；附近农产品丰富；离大城市较远，敌人力量薄弱；群众基础好，便于建立根据地。这些有利条件促使毛泽东率领部队进入井冈山地区，建立农村革命根据地，这是中国革命的实际情况决定的。 【课堂研讨】
在这里，战士们的生活是怎样的？让我们通过一段革命歌曲来了解。（播放歌曲视频）
【教师提问】：①你觉得这首歌曲曲调如何？ 【学生回答】：欢快
【教师提问】：②吃粗粮，挖野菜，盖稻草，在如此艰苦的生活条件下，战士们却唱出了欢快的歌曲，对未来充满信心，这体现了红军的什么精神？ 【学生回答】：革命乐观主义精神
【教师提问】：③我们应如何学习这种精神？
【学生回答】：要有坚定地理想，不渝的信念，实事求是，不怕困难，艰苦奋斗等
4.井冈山会师 【教师过渡】
井冈山上的生活是艰苦的，战士们是乐观的，他们看到了革命胜利的希望。放弃在大城市进行起义，转而建立农村革命根据地，他们在毛泽东同志的带领下走上了适合中国国情的革命道路，他们的实践也得到了更多革命同志的认同与支持，于是，在中共革命史上同样值得重重写上一笔的井冈山会师开始了。 （油画）通过一幅油画，来讲述一段家喻户晓的故事
星星之火可以燎原教学反思篇六：12星星之火,可以燎原教学反思
12、《星星之火，可以燎原》教学反思
一、优点：
1、备课充分。本节课能够把书中的内容有效地组织来，并形成课件。课件素材全面，音频、视频文件和图片等丰富了课堂教学。
2、教学过程中发挥学生主体地位。本节课授课过程中，强调了学习历史的方法，并根据学习方法由学生自主学习，然后及时巩固，学生学习的兴趣较高，比较好地完成了教学任务。
3、课件使用熟练，充分为教学服务。授课时，电子反板与PPT课件有机结合，达到了预期的效果。
二、不足：
1、备课没有预想学生情况。备课应该研究透彻，预设学生情况。
2、对学生鼓励性语言使用非常少。很难调动比较内向的学生回答问题。
3、讲课没有扩展课外的知识，增加学生的兴趣，但这个扩展是建立在要记住某个内容的基础上，不要跑题，要归结回来主要内容。
4、巩固环节，可以再次强调重点。同时巩固记忆这里，应一块块砖立起来，讲一个巩固一个，把一个个地基打好。
星星之火可以燎原教学反思篇七：五年级品德与社会下册 星星之火,可以燎原4教学反思 鄂教版
鄂教版五年级品德与社会下册教学反思
第三单元 第八课 星星之火 可以燎原
由于本节课的内容学生比较熟悉，所以在设计教学的时候主要是考虑让学生多参与，教师少讲甚至不讲。教学过程中运用了比较经典的图片和视频辅助教学，很多问题都是通过学生的讨论和活动解决的。教师只是充当了一个学习的合作者，在学生有疑惑的时候及时出现予以指导。为了激发学生学习历史的兴趣和演绎历史的能力，安排了学生自导自演的历史短剧《鸿门宴》进入课堂，使学生从视觉上形象直观的感知具体的历史情节，丰富了学生的知识内涵，提高了他们对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史短剧融入课堂，效果比较理想。
本课没有采用过多的形式，主要用了集体讨论、小组合作等形式拓展学生的学习和探究历史的能力。而且在活动中特别关注合作的效果，鼓励不同层次的学生参与到教学中来。从学生活动的情况看，他们还是很投入的，有些想法也比较有个性。
在整个教学实施的过程中，也存在一些问题，比如说，充分发挥学生学习的主动性，给他们更多的时间和空间参与活动是新课程所倡导的，但是由于大班教学，学生在活动中常常突破教师预先设计的限度。这样，在内容的安排和时间的分配上就出现了不均衡。有时，该完成的教学由于学生的活动而未能完成，有时教师又难于掌控局面，造成了低效。
在今后的教学中，要找到教师和学生共同遵守的规则，使课堂高效而又充满活力。
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星星之火可以燎原教学反思篇八：五年级品德与社会下册 星星之火,可以燎原教学反思2 鄂教版
鄂教版五年级品德与社会下册教学反思
第三单元 不屈不挠的中国人
第八课 星星之火，可以燎原
好的开端是成功的一半，许多优秀的教师都很重视导课的艺术。为了引起学生的兴趣。我是这样导入的：70年前的长征，留给后人太多的故事、传奇和历史的记忆，特有的魅力使它像一个完美的神话，一个坚定无畏的图腾。那一段岁月、那一种精神始终吸引着几代人的视线，让现代的人们重新审视自身。作为长征的亲历者指挥者是怎样总结那段充满着血与火的激情岁月的呢？毛泽东仅用五十六个字就描绘了那段大气磅礴的岁月，今天我们就走进这首诗来感触那段不同寻常的历史。这个导语激起了大家的兴趣同时也传达出诗歌的特点：艺术的概括和夸张。第二步是朗读，任务是读准字音理解每句诗的意思，要求学生用自己的话讲述每句诗的意思。在分析诗的结构时，我抓住一个“难”字，要求学生从诗中找出：红军遇到了那些具体困难？以什么态度来面对？体现了红军怎样的精神气质？同学在思考回答这个问题时，水道渠成的解决了课后第一题概括五幅画面和第二题语言赏析，并且在具体的语境中感悟到红军那中乐观的豪迈的无畏的精神气质。但在诵读时，仅仅把握感情基调还不够。在理解内容后让大家读时，许多同学有气无力的唱读。我朗读指导时说：大家都在长征途中，要想实现胜利会师，必须注意朗读技巧。语速、语调、重音、拖音。甚至是创造性的朗读，比如：乌蒙磅礴走泥丸，为了突出对困难的蔑视和乐观，我们在读时可以加上“儿”。在我范读后，大家才逐渐进入状态。诗歌教学有一定的模式，就是“读——析——读”，但在赏析时我们可以找一个牵一发而动全身的突破点，这个突破点可以是一个字也可能是一句话，甚至是一种情感等。诗歌如此，现代文阅读时，也要尽可能的找到一个突破点。
用心 爱心 专心 1
星星之火可以燎原教学反思篇九：星星之火可以燎原
第15课 星星之火，可以燎原
【教学目标】
1．知识与技能：
了解南昌起义、秋收起义、井冈山会师等知识要点，掌握“反抗→受挫→开辟新路→星火燎原”这样一个历史进程
2.过程与方法：
（1）从课文和插图中体会当时敌强我弱的形势特点，理解以退为进策略的正确性，认识革命前辈艰苦奋斗精神的宝贵价值。
（2）明确南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争的开始，走“农村包围城市的道路”是理论结合实践的光辉典范。
（3）讨论探索秋收起义的队伍进军井冈山的原因及其历史作用。
3.情感、态度与价值观：
（1）使学生认识到中国革命从走苏俄的道路到走自己的路，毛泽东、朱德、周恩来等革命前辈为此作出了伟大贡献，他们的业绩永远值得后人崇敬。
（2）引导学生认识革命斗争必须依据不同历史时期的具体情况采用不同的斗争策略，必须把马克思主义理论同中国革命的具体实践结合起来。
【教学重难点】
教学重点：南昌起义、井冈山会师和红军长征。
教学难点：中国为什么要走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。
【教学过程】
【导入新课】：
大革命失败后，面对国民党的屠杀政策，中国共产党人又是如何从血泊中站立起来挽救中国革命的呢？我们将在这一节课继续探讨。
【讲授新课】：
一、八一南昌起义
1、先设问，提问同学们知道建军节是怎么来的？
2、了解起义背景、时间、地点、领导人。
3、结果和影响：失败；武装反抗国民党反动派第一枪；创建人民军队独立领导武装斗争的开始，进入新时期。
二、革命摇篮井冈山
1、秋收起义
提问学生反思南昌起义和秋收起义都失败的原因，继而引出为什么要走农村包围城市，
武装夺取政权的革命道路。
2、第一个农村革命根据地——井冈山
提问学生为什么会选定井冈山作为第一个农村革命根据地。
3、井冈山会师
三、“红军不怕远征难”
1、战略转移——红军进行万里长征的背景。
2、遵义会议：确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。生死攸关的转折点。
3、长征的艰险，引出长征精神。
4、长征的结束及伟大意义。
小结：
本课讲述了中国共产党领导南昌起义、秋收起义等武装起义反对国民党反动派的统治，建立农村根据地，找到了适合中国国情的革命道路——农村包围城市、武装夺取政权的正确道路。
布置作业：课后练习及练习册
【板书设计】
第15课 星星之火，可以燎原
一、八一南昌起义
1、 起义背景、时间、地点、领导人。
2、 结果和影响：失败；武装反抗国民党反动派第一枪；创建人民军队独立领导武装斗争的开始，进入新时期。
二、革命摇篮井冈山
1、秋收起义
2、第一个农村革命根据地——井冈山
3、井冈山会师
三、“红军不怕远征难”
1、战略转移——红军进行万里长征的背景。
2、遵义会议：确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。生死攸关的转折点。
3、长征的艰险，长征精神。
4、长征的结束及伟大意义。
星星之火可以燎原教学反思篇十：教学设计与反思：星星之火_可以燎原
第12课 星星之火，可以燎原
学习目标
1．通过学习使学生掌握南昌起义、秋收起义和井冈山会师的基本史实。
2．通过学习，引导学生分析和认识在敌强我弱的形势下，毛泽东把部队带向农村，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。
3．通过学习，使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路，老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出伟大的贡献，从而激发学生对老一辈无产阶级革命家们的崇敬之情，
教学重难点
学习重点：南昌起义 秋收起义
教学难点：毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军？
教学流程
导入新课：
通过幻灯片，朱德用过的枪导入。
一进入新课：
让学生读学习目标。
给学生3分钟的预习时间。
学生完成预习导学部分。
师问：南昌起义非打不可吗？
武装斗争是唯一选择。
学生：回答南昌起义的时间、地点、领导人及结果。
师问：为什么以“八一”作为人民解放军建军节？
学生:自答
师问：南昌起义的作用是什么？
学生:自答
学生：总结八七会议的相关内容。
师生共同总结秋收起义的有关内容。井冈山根据地的创立及井冈山会师。
二、课堂讨论
1、 八一南昌起义失败的原因是什么？
2、 中国人民解放军是由谁直接领导的？
3、 南昌起义和秋收起义的历史意义分别是什么？
4在创建革命根据地的过程中召开了哪些会议？
5、 怎样理解“星星之火，可以燎原”？
6、 中国走的道路是下面哪一种？“城市包围农村”或“农村包围城市”。是有谁创立出来
的？
三、课堂探究
1.“讲起八一历史长，南昌打响第一枪，工人士兵齐暴动，红军战士最光荣。朱德率领队伍走，进军湘南改红军。秋收暴动毛泽东，闹得湘东满地红。井冈山上朱毛合，创建四军建奇功。”请回答：
（1）.“八一”历史至2012年有多长？“南昌打响第一枪”是指什么？
（2）.此材料涉及到那几个历史事件？材料中的“四军”是指哪支部队？
小组讨论思考：2、.假如让你回到1927年的9月，由你来领导秋收起义，你会怎样去做，比较一下自己和毛泽东的异同点，并分析一下为什么？
3\毛泽东为什么要到农村建立革命根据地？
4\为什么井冈山会成为第一为个农村革命根据地？
四、达标检测：（ 独立完成）
1.1997年，中华人民共和国军委主席江泽民为某纪念馆题词“军旗升起的地方”，你认为该纪念馆应该在（ ）
A.北京 B.武汉 C.南京 D.南昌
2.南昌起义前夕，朱德设鸿门宴宴请军官教育团的团长、公安局的头头吃饭，将他们调离了自己的队伍。起义开始后，他们的队伍很快就被起义军消灭了。这是朱德成功运用古代兵法的一个典范，你知道他用得实（ ）
A.调虎离山 B.釜底抽薪 C.围魏救赵 D.明修栈道，暗渡陈仓
3.1927年，毛泽东在一首诗词里这样写道：“军叫工农革命,旗号镰刀斧头。„„秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。”这首词所描述的历史事件是（ ）
A.南昌起义 B.井冈山会师 C.秋收起义 D.广州起义
4.毛泽东在总结国民革命运动失败的惨痛教训时，强调“枪杆子里面出政权”，毛泽东强调的是（ ）
A.武装斗争 B.土地问题 C.农民问题 D.建立农村革命根军地
5.毛泽东说：“中国共产党和中国人民并没有被吓倒、被征服、被杀绝。他们从地下爬起来，揩干身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。”大革命失败后，中国共产党领导的第一场武装斗争是（ ）
A.南昌起义 B.秋收起义 C.北伐战争 D.广州起义
6.大革命失败后，富有创新精神的中国共产党人开始探索符合中国国情的革命道路，按历史发展顺序排列与此相关的时间，其中正确的是（ ）
①南昌起义②秋收起义③建立井冈山革命根据地④井冈山会师
A.①③②④ B.②①③④ C.①②③④ D.①③④②
五、知识抢答
六、小结
七、布置作业
八、教学反思：
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