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蔚蓝的王国导学案篇一：蔚蓝的王国导学案
《蔚蓝的王国》导学案
学习目标：
1、有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境；
2、感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
3、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
学习重难点：
1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教材分析：
《蔚蓝的王国》选自屠格涅夫的一组散文诗《爱之路》(共三篇),堪称其晚年创作的精品。这篇散文诗透过对"蔚蓝的王国"这一梦境的淋漓尽致的描绘,表达的却是作者对光明、幸福、自由生活的追求和向往。
一、 课前先学
1、 了解作者及写作背景
《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名______ 、__________和 ___________。他的成名作_《_______________》长篇小说代表作有《________》等。他晚年的代表作是________（体裁）。
2、为下列加点字注音。
蔚蓝（ ） 闪烁（ ） 和煦（ ） 明澈（ ） 长翼（ ） ．．．．．船舷（ ） 酬唱（ ） 颤栗（ ） 宛似（ ） ．．．．
3、在下列空格处填上四字词语。（8分）
（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。
（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。
（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。
4、在空格处填上恰当的词语。（8分）
（1）蔚蓝的王国呀！充满着________、________、________、________的王国呀！我看见过你„„在梦中。
（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样________、________、________！
（3）周围的一切：天空、海洋、微微________的风帆、船尾________的水流——一切都在________着爱情，倾诉着________幸福的爱情。
（4）我们有时发出________、________的笑声，仿佛天堂里________的笑声。
5、内容先知
1、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？
2、屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到 了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？有几个场面？ 人：
景：
情：
4、你能感受到他梦中的情感吗？
三、诵读欣赏 质疑探究
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,把自己认为写得优美的语句或段落挑出来朗读，并和大家一起分享。
示例：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。
① 佳句一：___________________________________________________________________ 欣赏：________________________________________________________________________ ② 佳句二：____________________________________________________________________ 欣赏：_________________________________________________________________________ ③ 佳句三：___________________________________________________________________ 欣赏：_________________________________________________________________________
2、孟子曰：“尽信书则不如无书”我们要学会疑问，
例如，对第七小节“用心灵驾驶小船”，
老师就想提问：心灵怎么可以驾驶小船呢？
思考后理解是：小船随着人的心意前行，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。 同学们还有那些疑问？请提出来，试说说自己的思考，大家再一起探讨。
1、探究对象（原文句子）：__________________________________________________
疑问：_________________________________________________________________________ 自己的理解：___________________________________________________________________
2、探究对象（原文句子）：__________________________________________________________ 疑问：_________________________________________________________________________ 自己的理解：___________________________________________________________________
3、探究对象（原文句子）：__________________________________________________________ 疑问：_________________________________________________________________________ 自己的理解：___________________________________________________________________
三、能力培养（当堂完成）
1、看经典视频——2012届学生临别留影，放飞思想
可以从不同角度去想象：1、想象师兄、学姐；2、想象我们将来；3、想象每一个少年生活„„
要求：有想象，有情感，语言简洁（100字左右）
2、分组交流后推荐优秀习作并展示（朗读）
拓展延伸
1、 喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。
2、比较《天上的街市》、《蔚蓝的王国》所想像的世界异同之处。
蔚蓝的王国导学案篇二：《蔚蓝的王国》导学案+练习答案
《蔚蓝的王国》
【学习目标】
1．初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2．品味作品中富于表现力的语言。
3. 学会使用想象写作手法。
【课前预习】
《蔚蓝的王国》的体裁是 ，作者是 ，他是________（国）著名作家，代表作有《 》等。
【活动方案】
活动1：音乐激趣，导入情境。
让学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。
（播放瑜伽音乐《海边》）
活动2：初读课文，感知内容。
听师范读课文，思考：
你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？
（听读课文→小组交流→小组代表发言→师生交流→师生总结板书）
活动3：欣赏品味，沉浸梦境。
学生自由朗读课文，边读边划出自己，认为写得最优美的语句或段落，
读完后用赏析法进行赏析。
示例1：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以
生命动态的美。
示例2：“似乎天空本身也在和我们酬唱”中的“酬唱”特别动人，把天空都人格化了，似乎
在和我们一唱一和呢。这其实是通过想象把作者对大海充满爱的内心世界表现出来。
（活动方式：学生自己独立先思考后，四人小组合作，讨论解决本小组内成员找到的优美语句，按照教师事先提醒的赏析的要点，利用集体的智慧，形成小组内的观点和看法，并练习朗读。）
活动4：三读课文，质疑探究。
（1）解决几个问题，如第3节中既然说是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？师
生讨论解决。
（2）爱因斯坦说过:提出一个问题比发现一个问题重要。同学们还有那些疑问？提出来大家一起讨论。
活动5：拓展延伸，丰富梦境。
（1）师给出图片让学生自由想象，学生畅所欲言。（这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学
生的口头表达能力。）
（2）喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。
【链接阅读】
屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》
《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说
结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然
的描写也充满诗情画意。
散文诗： 散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质
和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，
行文自由、活泼、如行云流水。
个性调整
课堂随笔
【反馈练习】
1．给加点的字注音。
和煦（ ） 肺腑（ ） 酬唱（ ） 情不自禁（ ） ．．．．
2．下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。
（1）四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。 （ ）
（2）我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。 （ ）
（3）我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。 （ ）
阅读下面的课文片段，回答问题。
随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音„„其中仿佛有女人声音„„周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!
她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里„„虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容„„她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!
蔚蓝的王国呀!我看见过你„„在梦中。
3．选文第一段中让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物反复来“倾诉”爱情，这样写有什么作用?
4．“她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里。”“她”指代的是谁?请说说你的理解。
5.“她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!”这句话中的“天堂”指的是什么?
6．文章开头和结尾都说“蔚蓝的王国呀!我看见过你„„在梦中。”这样写的好处是：
从结构上看：
从内容上看：
阅读下面的短文，回答问题。
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”(作者：林清玄〈台湾〉文章有删节)
7．“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
8．根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置？
9．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
10．本文的线索是什么？
11．文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？
《蔚蓝的王国》
【课前预习】
散文诗 屠格涅夫 俄 《猎人笔记》
【反馈练习】
1．xù fǔ chóu jīn 2．(1)“粟”改为栗(2)“漂”改为飘(3)“璧”改为壁 3．运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。 4.“她”是作者美好的理想的象征。 5.“天堂”指作者理想中的社会。 6.首尾呼应；深化主题 7．“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。 8．C 9．排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，追求执着的形象。 10．线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。 11．百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”(意思相近即可)
蔚蓝的王国导学案篇三：蔚蓝的王国导学案
《二十四、蔚蓝的王国》导学案
蔚蓝的王国导学案篇四：蔚蓝的王国 第一课时 导学案
河南汝南清华园学校生命智慧课堂语文导学案
班级： 姓名： 日期： 我的舞台我作主!
【自研课导学】预习课（晚自习后20分钟）：
自读自悟《蔚蓝的王国》，20分钟内完成如下任务：
资料准备：1、屠格涅夫及《蔚蓝的王国》的相关资料；2、本文的写作背景。 自主积累：归纳整理文中出现的生字词。 自我感悟： 思考课后练习一。 晨读课（35分钟）：
目 标： 1、全体同学大声朗读《蔚蓝的王国》，力争朗读准确流畅。 时间：10分钟
2、识记课下的注释，力求读准、会写，会解释。 时间：10分钟
3、学有余力者，学有余力者识记自己摘抄本上的美词佳句，增加语言积累。时间：10分钟 检 效：大组长组织默写本文的课下词语或文中美词佳句。 时间：5分钟。 【展示课导学】（课题：《蔚蓝的王国》 课时：第一课时）
·学习主题：1、能够有感情地朗读课文2、欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境。
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
〃基础题
一、按拼音写汉字。
1、我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪___（shuò）着金___（lín）似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿，和____（xù）的太阳愉悦地露着笑脸。
2、我们看到一些岛屿，晶莹明____（chè）的仙岛，岛上的____（bì）玉宝石光艳夺目。
〃 发展题
二、填空。
1、本文是一篇_________，作者_________，_____国作家。
代表作表作有《____________》、《_____________》、《_______________》。 2、用课文中的词语填空。
——————的风帆 ——————— 的细浪 ——————的浪花 ————————的仙岛 ——————的小船 ——————— 的水流 ——————的声音 ——————的长翼的鸟儿
1、在文中找出描写蔚蓝的王国的形容词，把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好？
〃
提高题
1、在文中找出描写蔚蓝的王国的形容词，把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好？
蔚蓝的王国导学案篇五：蔚蓝的王国 导学案
《蔚蓝的王国》导学案
【学习目标】1．欣赏优美的语言。2．体味梦幻的意蕴。3、感受深邃的情怀。
【教学重点】品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
【教学难点】理解作者在文章中寄托的情感。
【学法指导】
语言品味法：语文学习应重视品味文本语言，品味语言常用的方法有比较品味法、替换
品味法、语境品味法、朗读品味法、生活体验法。在诵读品味的过程中，应选择文本中的优
美句、关键句、重点句进行品味，品味时可抓住句子运用的修辞，扣住句子中的重点字词，
联系文章的中心和写作的背景等进行综合品味。
【自主预习】
1、课文读熟，划出词语，标上小节号。
2、我的积累
（1）我了解的作者（自主查阅资料整理）
（2）我掌握的文体（自主查阅资料整理）
（3）我摘抄的词句
①注音
蔚蓝 （ ） 宛似（ ） 和煦（ ） 颤栗（ ） 肺腑（ ） ．．．．．．．
明澈（ ） 潺潺（ ） 咫尺（ ） 闪烁（ ） 璧玉（ ） ．．．．．
酬唱（ ） 情不自禁（ ） ．．
②摘抄的词句
形容词： 动词： 比喻句并赏析：
拟人句并赏析：
3、解释下列词语或根据意思写出课文中相应的词语。
（1）情不自禁：__
（2）感人肺腑：__
（3）形容距离很近。（ ）
（4）独一无二，没有可以相比的。（ ）
4、屠格涅夫的梦中有哪些人？哪些景物？
5、“蔚蓝的王国”，它是一个真实的世界吗？从文中找出依据？
6、 “我”在这样一个美丽的梦境中，带着一种怎样的心绪畅游呢？
7、读熟下面这篇文章
《老人》
屠格涅夫
阴暗、艰难的日子来临了……
自己的疾病，亲人的痛楚，老年的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在
一去不返的衰败和瓦解。生活已走着下坡路。
怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。
在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小、变稀了，可是依然那样翠绿。
你也收缩起来吧，走向内心，沉湎于自己的回忆之中吧----在那里，在凝神沉思的心灵
深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前闪现出它那芬芳的、仍然新鲜的
绿意，闪现出春之爱抚与活力！
但要警惕呵……可别朝前看，可怜的老人！
蔚蓝的王国导学案篇六：江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第六单元 蔚蓝的王国导学案
蔚蓝的王国导学案
班级 姓名
【学习目标】
1、 品味本文优美的语言，体会语言的魅力。
2、 感受作者文章寄托的情怀。
3、 体会作者利用虚拟想象的寄情表意手法。
【学习重点】
1.品味优美的语言；
2.体会作者利用虚拟想象的寄情表意手法.
一、课前预习
1．查资料简单介绍作者。
作者： 时代： 国别：
主要作品：
2．查资料介绍本文体裁。
本文体裁是 ，这种体裁特点是：
3．朗读课文，找出生字词，然后给加点字注音或根据拼音写汉字。
闪烁（ ）金鳞（ ）和xù（ ）肺腑（ ）chóu唱（ ） ．．．
颤栗（ ）明澈（ ）船舷 （ ）chán潺（ ）咫尺（ ） ．．．．
4．朗读课文，初步感知。了解文章内容。
本文记叙了一群什么样的人物？描绘了哪些景物？
5．再读课文，感受意境美 。 根据示例填空。
示例：这是一个 （形容词）的王国，你看 （描绘画面） 。 如：这是一个蔚蓝的王国，你看四周一片无边无际的蔚蓝的海，头顶上是同样是无边无际、的同样的蔚蓝的海。
６．思考：作者描绘如此迷人的王国，寄托怎样的感情呢？
７．品味语言
用心去发现文中的美，并把你所发现的美划下来，并说说它美的哪里。
（提示：精彩的形容词、优美的句子和奇思妙想的语段）
８．细读课文，把自己的疑问写在下面
① ②
③
【教学过程】
一、导入：你对梦有着怎样的感受？你怎么理解梦？
二、整体感知：
1、默读课文，圈画出作者在梦中梦见了哪些景和人，写在下面。
梦中景： 梦中人：
2、笔下的海是什么样的？（找出有关的形容词概括）梦中的人又是怎样的？（破浪线圈画出关键词和关键句子）
3、上述词语和句子，你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？ 三：品味梦境
1、由朗读课文，用红笔画出你认为想象奇妙的句子或找出自己认为写得比较优美的语句或段落，体会作者在梦中蕴涵的情感。（可摘抄并简要分析）
2、为《蔚蓝的王国》，文中那一句表明课文的中的海不是现实的海？请思考这梦境中的海有什么象征意义呢？
四、质疑梦境
屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。可见他自己也认为这些作品是需要细嚼慢品的。
你认为本文中那些句子需要细嚼慢品？你有难以理解的句子吗？请摘抄或在文中注明。
五、比较阅读
《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有哪些异同？
六、课文小结
七、拓展延伸
父亲的节日
那一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中的一束花花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我逗他，给我吧。他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝，不行，这是给我爸爸的。为什么要给爸爸呢，我问。他扬起小脸，明天是父亲节呀。 ②哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他，真是个懂事的孩子。不料，他又扬起了小脸，很认真地问我，你给你爸爸准备礼物了吗？这一问。竟让我无法回答。因为，我还不曾想到过给我的父亲准备礼物。
③孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会高兴的。我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。
④第二天早晨，是星期天，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。他敲门的时候，我们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨晚小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根没有考
虑带回来，顺手放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？
⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，爸爸，把眼睛闭上。我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她从枕头旁边拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，父亲节快乐，请爸爸吃桃子！
⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，场面有些尴尬。父亲嘀咕了一句，父亲节？随即像明白了什么似的，一个劲地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到了阳台上玩。父亲的举动，很明显是帮我解围。这一天，毕竟是父亲节，可我连一件礼物都没有准备。想到这，我的表情有些不自然。
⑦过了一会儿，父亲又跑过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上。听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。我坚持不要，父亲显得有点不高兴，咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛。见我接下钱，父亲又开了口，老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几件家具了，我们帮不上大忙，能帮多少算多少。
2.联系上下文，品读父亲的语言。
1）父亲给“我”送钱时说“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛”这表现了父亲对儿子怎样的感情？
2）父亲向“我”要书时，试探着问“能不能把你写的书送几本给我，带回去给庄上的人翻翻？ ”这表现父亲怎样的思想感情？
3文章最后写到：“我手里捏着父亲送来的厚厚的一沓钱，沉默了好一阵子。”请说说“我”在沉默中想到了什么？
4试想，如果“我”带回了小男孩送给“我”的康乃馨，那么“我”会不会把它作为父亲节礼物送给父亲那？为什么？ 5请从下面两句的加（）词语中任选一个，揣摩情感。
过一会，父亲又走过来，在裤兜里（摸）了半天，摸出一个姑姑的信封 我手里（捏）着父亲送来的厚厚的一沓钱，沉默了好一阵子。
蔚蓝的王国导学案篇七：蔚蓝的王国 导学案
蔚蓝的王国导学案篇八：七年级语文上册第24课《24蔚蓝的王国》导学案
中学语文七年级（上）导学案
知识链接：
1、屠格涅夫是俄国19世纪批判现实主义作家，出生于世袭贵族之家。1847～1851年，他发表其成名作《猎人笔记》。以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现的，包括25个短篇故事，全书在描写乡村山川风貌、生活习俗、刻画农民形象的同时，深刻揭露了地主表面上文明仁慈，实际上丑恶残暴的本性，充满了对备受欺凌的劳动人民的同情，写出了他们的聪明智慧和良好品德。19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期，他陆续发表了长篇小说：《罗亭》(1856)、《贵族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父与子》（1862）。其中《罗亭》是他的第一部长篇小说，塑造了继奥涅金、皮却林之后又一个“多余的人”形象，《父与子》是屠格涅夫的代表作，它反映了代表不同社会阶级力量的“父与子”的关系。屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，在俄罗斯古典作家中，屠格涅夫在散文上的成就几乎是无与伦比的。
2、散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式。既具有诗的特质神韵，又有散文的灵活自由，《蔚蓝的王国》就是一篇散文诗。
蔚蓝的王国导学案篇九：海南省海口市第十四中学七年级语文上册 蔚蓝的王国导学案
蔚蓝的王国
学习目标
1 欣赏散文诗优美的语言。
2、感受作者美好的情怀。
3、体味想像的美好魅力。
学习重难点
散文诗优美的语言
课前先学
1、 查找资料，了解作者。
2、为下列加点字注音。
（1）蔚蓝（ ） （2）闪烁（ ） （3）和煦（ ）（4）明澈（ ） （5）长翼（ ）
（6）船舷（ ）（7）酬唱（ ） （8）颤栗（ ） （9）宛似（ ）
二、交流展示
1、简介作者 屠格涅夫（1818——1883（俄车19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等。
2、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？
3、本文主要讲了一件什么事？用自己的话概括。
4、课文中描写了哪些景物呢？有几个场面？
5、课文中两次提到“蔚蓝的王国呀！我看见过你„„在梦中”这样写有什么好处呢？
6、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。 驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？
7、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！
连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？
8、思考：这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好？
如：蔚蓝、光明„„
三、拓展延伸
喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。 课堂达标检测
1．为下列加点字注音。（9分）
（1）蔚蓝（ ） （2）闪烁（ ） （3）和煦（ ）
（4）明澈（ ） （5）长翼（ ） （6）船舷（ ）
（7）酬唱（ ） （8）颤栗（ ） （9）宛似（ ）
2、在下列空格处填上四字词语。
（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。
（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。
（4）她就在这儿„„虽然看不见，但________________。
3．在空格处填上恰当的词语。（8分）
（1）蔚蓝的王国呀！充满着________、________、________、________的王国呀！我看见过你„„在梦中。
（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样________、________、________！
（3）周围的一切：天空、海洋、微微________的风帆、船尾________的水流——一切都在________着爱情，倾诉着________幸福的爱情。
（4）我们有时发出________、________的笑声，仿佛天堂里________的笑声。
4、文学常识填空。
《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名作家，代表作有《________》等。
5、“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。”请想像一下这幅奇妙的画面。然后用不超过30个字的语言描绘出来。
6、“突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句„„似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的海洋也情不自禁地颤栗起来„„”不说“大海波浪在轻轻翻卷”，却说“海洋也情不自禁地颤栗”，这是采用了什么修辞手法？这种说法的好处在哪里？
7、“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。”头顶上是真的大海吗？为什么？作者为什么要这样说？
蔚蓝的王国导学案篇十：苏教版七年级上册《蔚蓝的王国》公开课导学案
七年级 语文 第 六 单元 第24课导学案
班级 姓名
我的疑问：
学习目标：
1、在阅读中能理解文章对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。 一、预习案
1．关于作者作品
屠格涅夫：______十九世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的称号。________、________、_________是他的代表作。而他那诗情画意般对大自然的描写多集中于晚期的作品“散文诗”中（1878～1882）。他的作品充满诗意的氛围，给人无尽回味。
二、探究案
1 学生自主探究
（1）笔下的海是什么样的？（找出有关的形容词概括）梦中的人又是怎样的？（波浪线圈画出关键词和关键句子）
（2）上述词语和句子，你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？
散文诗：散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗 的物质和神韵，又有散文的灵活和自由，是诗歌与散文互相渗透，巧妙结合。
2．为下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
（ ）wèi蓝 （ ）chóu唱 颤（ ）栗 吟（ ）诵 和xù（ ） 分biàn（ ） 潺潺（ ） 咫（ ）尺 3．查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。
4.请大家预习课文以后，把你所感受的“蔚蓝的王国”画下来。
（3）自由朗读课文，用红笔画出你认为想象奇妙的句子或找出自己认为写得比较优美的语句或段落，体会作者在梦中蕴涵的情感。（可摘抄并简要分析）
12岁的屠格涅夫
2
学生合作探究
本文文题为《蔚蓝的王国》，文中那一句表明课文的中的海不是现实的海？请思考这梦境中的海有什么象征意义呢？
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归纳小结：
1、知识要点
2、思维方法
三、当堂检测
1．为下列加点字注音。（9分）
（1）蔚蓝（ ） （2）闪烁（ ） （3）和煦（ ） （4）明澈（ ） （5）长翼（ ） （6）船舷（ ） （7）酬唱（ ） （8）颤栗（ ） （9）宛似（ ） 2、在下列空格处填上四字词语。
（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。 （3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。 （4）她就在这儿„„虽然看不见，但________________。 3．在空格处填上恰当的词语。（8分）
（1）蔚蓝的王国呀！充满着________、________、________、________我看见过你„„在梦中。
（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样________、________、________！
（3）周围的一切：天空、海洋、微微________的风帆、船尾________的水流——一切都在________着爱情，倾诉着________幸福的爱情。
（4）我们有时发出________、________的笑声，仿佛天堂里________的笑声。 4、文学常识填空。
《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名作家，代表作有《________》等。
四、我的收获
五、作业
1，展开想像的翅膀，遨游“蔚蓝的王国”。结合本课所学到的知识为你的想象
配上一段优美的文字说明（50字左右）
2，填完本课练习册，预习《皇帝的新装》。
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