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一天的时间教学设计篇一：一天的时间教学设计
《一天的时间》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间”。 教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。
教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。
教学方法：观察、操作
教 具：多媒体课件、时钟
一、创设生活情境 初步感知：
1．播放课件“新闻联播”，
师：你熟悉吗？
生：中央电视台；新闻联播；„„
师：“新闻联播”是几时播出的？
生；7时，晚上7时，19时等
师：电视画面上显示的是什么时间？
生：19：00
2、揭示课题：
师：手指19：00，在电视上经常会看到这样的写法，就是指晚上7：00，在我们日常生活交流中也会看到这样的写法，其实这就是两种不同的计时方法，向我们常说的晚上7:00这样的计时法叫做普通计时法，（板书：普通计时法）像19:00这样记录时间的方法叫做24时计时法。（板书：24时计时法）
接下来我们就一起学习怎样用计时法记录我们一天的时间。（板书：一天的时间）
二、探究新知
1、引导学生自主探索，认识24时计时法
同学们你们知道一天有多少个小时吗？一天又是从什么时候开始的呢？在我们睡得正香的时候新的一天已经开始了，那钟面上显示的是什么时间？（晚上12：00）它既是是今天的结束，又是明天的开始。我们用24时记时法把一天的开始时刻计做0：00，(板书)时针每走一格时间就过去一小时，
（钟面停在早晨6时），提问：天渐渐亮了，现在是什么时候？
（早上6时）我们已经该起床了，这时一天的时间已经过去了多少个小时？（6个小时）所以，早上6时也可以记做6时（板书：早上6：00——6：00），（课件演示时针一格一格的向前走）
（钟面呈现中午12时）和同学们一起学习 ，时间总是过得很快，转眼间已经是什么时候？（中午12时），又可以怎样表示？ 12时. 这时时针转已经转了一圈，一天的时间已经结束了吗？（没有）对，时针继续向前走（ 课件演示时针一格 一格的向前走）
现在已经到了下午了，（钟面呈现下午1时）当时针再次指向1时，是一天的什么时候？（下午1时）这时一天的时间已经过去了多少个小时？（13个小时）所以，下午1时也可以记做13时. （板书：下午1：00——13：00）
（钟面呈现下午2时）现在是什么时间？（下午2:00）又可以计作（14:00）那接下来呢？（15:00、16:00、17:00、18:00········）
就这样，忙碌而充实的白天又过去了，天已经黑了，现在钟面上是几时？（钟面停在晚上9时）也可以记做21：00„„这时大家应该干什么？（晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。）
师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（晚上12时）
晚上12时就是几时？（24时）一天的时间已经结束了吗？（结束）时针转刚好转了二圈，一天一共过了多少小时？（24个小时）对一天一共有24个小时。
时间老人的脚步是不是停止了呢？（没有，新的一天又开始了）对，新的一天又悄悄的开始了。所以，24时也叫做0时。它既是又是一天的结束又是新的一天的开始。
孩子们，像这样用0—24依次记录一天时间的方法，就是24时记时法。
2、分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？
师：同学们，我们认识了24时记时法，那现在大家一起想想在生活中见过24时记时法吗？
生：电视、电脑、电视报、车票、作息表„..
师：看来24时记时法在生活中的运用还真不少，那么24时记时法与普通记时法有什麽关系呢？下面我们就一起研究研究。
师：现在黑板上有两种记时法，一种是（普通计时法）另一种是（24时计时法）观察两种记时法表示的时刻：
（1）你发现两种记时法有什么相同的地方和不同的地方？
①普通计时法读的时候前面都要加上特别说明，24时计时法没有特别说明。 ②普通计时法用1—12这12个数字计时，24时计时法用0—24这些数字计时。时针走第一圈时，普通计时法与24计时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与24时计时法不一样了。
通过比较发现普通计时法和24时计时法哪一个更简洁方便一些呢？
3、学习24计时法和普通计时法之间如何进行换算？
师：普通记时法表示的时刻与24时记时法表示的时刻是如何转化的？（先自己静静地思考，在四人小组里说一说）
生：估计学生会探索出，中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。对这一点重点让学生进行相互质疑，为什么可以直接加减12时？
中午过后，时针开始转第2圈，第一圈已经走了12时了，所以要加上或减去12。 引导学生注意必须是中午12时以后的才能加或减。让学生在讨论中认识。 小结：
24时计时法和普通计时法它们都能表示同一个时间；中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后，要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。
三、巩固练习。
师：同学们，你们这么快就学会了24时记时法，并且发现了普通记时法与24时记时法之间的秘密，真是了不起！现在老师想考考你们，你们敢接受我的挑战吗？
A、 看一看
同学们，你们喜欢看电视吗？看完电视后电视上经常会出现节目预告，你们能说出这些时间表示晚上什么时刻吗？
师：现在你能说说这两种记时方法你更喜欢哪一种？为什么？
师：为什么方便？
师：所以，24时记时法是国际上通用的记时方法。
师：两种记时法各有各的好处，24时记时法书写起来比较简便，不容易混淆;12时记时法在口头交流时比较方便。
B、想一想
C、填一填
D、画一画．
根据给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上，要指导学生，时针要画的短一些，分针要画的长一些。
师：看看这位同学一天的时间安排，你们有什么想法吗？对，我们要学会合理地安排时间。
四、课堂小结．
师：谁能来说一说我们今天学习了哪些内容？
今天我们学习了24时计时法，知道一天有24小时，还知道了24时计时法和普通计时法的互换方法。还学习了怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。你还有什么问题吗？
最后留给大家一个作业，请用24时计时法记录一下你一天的生活吧。
一天的时间教学设计篇二：一天的时间教学设计6
一天的时间教学实录
继红小学 张玲
教学内容：
北师大版小学数学第五册p73~~74 一天的时间
教学目标：
1、 结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时
与12时记时法所表示时刻进行换算。
2、 能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、 逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：
对于24时记时法的理解。
教学方法：
激趣法、引导法、讲授法、讲练结合法
教学手段：
为学生创设轻松、愉悦的氛围，使学生处于最佳的学习状态。运用多媒体课件演示，激发学生的兴趣，突破教学的难点。充分联系生活实际，体现24时记时法的应用价值，激发学生的学习兴趣。运用小组合作学习，让学生成为学习的主人，获得主动学习的动力。
教学过程：
师：前几天，张老师接到了一个朋友的短信，读一读，我怎么在上午9：23没有接到她呢？
（出示课件）（张老师我乘坐1312次列车9：23到哈站，在车站的出站口等我！不见不散）
生：老师的朋友没有说清楚是早上还是晚上，所以老师没有接到她。
生：我同意。早上有9：23，晚上也有9：23，她没说明白是早上还是晚上，所以老师没有接到她。
师：哦！我的朋友没说清楚，所以我接不到她，你能帮她改一改吗？能让我准时接到她！
生：我改成：张老师我乘坐1312次列车晚上9：23到哈站，在车站的出站口等我！不见不散
[设计意图：创设一种认知冲突，激发起学生思考的欲望和兴趣，学生在思考的同时感受到需要一种记时法可以避免这种误解，从而激发起学生进一步学习的想法。]
师：你的一天时间是怎么过的？（板书课题）说说在生活中你最熟悉的时间，并说说为什么？
生：我最熟悉早上8：00，因为这个时间我在上学。
生：我最熟悉中午12：00，因为我在吃饭。
生：我最熟悉下午1：00，因为这是我下午开始上课的时间。
生：我最熟悉下午4：10，因为这个时间我放学了。
师：老师也有最熟悉的时间是19：00，因为这个时间我要收看新闻联播。 师：比较一下这两种时间，你发现了什么？
生：我知道右边的叫24时记时法。
师：对！这两种时间都有一个名字，像这样生活中常用的记时法我们叫12时记时法，右边的叫24时记时法。板书：12时记时法、24时记时法
〔设计意图：时间其实是学生生活中最常见的，而且是与学生息息相关的，只不过它一直以一种抽象的形式出现。从学生一天中的熟悉时间入手，便于学生思考，容易联系生活原型，，有利于学生的学习和思考。〕
师：日常生活中，你还在哪看见过24时记时法？（出示多媒体课件） 生：我在商店的门口看见过！
生：我在站牌上看见过！
生：我在机场的大电子表上看见过。
生：我在电视上看见过。
〔设计意图：《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容应该是现实的，２４时记时法对于学生并不陌生，可以说在学生的生活中处处都有，只不过学生平时不太注意，通过回忆生活中的２４时记时法，使数学知识与生活紧密联系，也使学生感受到２４时记时法的应用十分广泛，学习２４时记时法是有价值的。〕
师：24时记时法在我们的生活中用处可真大呀！那你知道一天的时间是从什么时候开始的吗？
（出示24时记时法多媒体演示课件）
生：半夜0点
生：12：00
师：12：00也就是夜里0：00，这个时间我们正在睡觉。满天的繁星，我们正沉浸在甜美的梦想当中。
师：（课件演示）现在1：00，……，6：00一线曙光出现在天边，你们起床了，7：00、8：00你正在上课，……，12：00你改吃午饭了。这是下午一点，也就是？
生：13点
师：你是怎么知道的？
生：我用12加1
生：我是数的
师：那么下午3点呢？晚上8点呢？晚上10点5分呢？
生：略
师：14：00，……，16点你该放学了，19点也就是晚上几点呢？你是怎么知道的？
生：略
师：20点呢？22点呢？23点10分呢？19点、20点，….，23点、24点也就是0点，旧的一天结束了新的一天开始。
〔设计意图：一段多媒体的演示使学生感受到了24时记时法的来历。同时渗透了时间的周而复始，并把抽象的时间和真正的生活联系在一起。在解决13时怎么来的和19时是晚上几时这两个问题时其实是在渗透普通记时法和２４时记时法的改写方法，〕
师：黑板上还有这么多我们熟悉的时间，能把24时记时法改成12时记时法，把普通记时法改写成24时记时法吗？请你每种时间选一个，先自己独立思考，然后和同桌说说你是怎样改写的？
生：略
师：说一说在改写的时候要注意什么？
生：中午12点以前的时间改写成24时记时法只需要去掉前面的时间词！早上4：00？早上6：00上午10：00？
生：12：00以后的时间12记时法改写成24时记时法+12；24时记时法改写成12时记时法-12
生：24时记时法改写成12时记时法要加上表示时间的词。
〔设计意图：《数学课程标准》指出合作交流应该是学生的主要学习方式，在这里便以小组合作的形式解决了12时记时法和２４时记时法的改写问题，为学生创设了学习的空间，培养了学生的合作意识。〕
师：刚才同学们说到了许多生活中的24时记时法，到生活中去看一看。
翻开书P73填一填
生：略
师：刚才我们关注的是生活中的一天。前几天“神六”发射成功，就让我们来看一看太空中的一天。
读一读。
师：留作业。请同学们回家研究一下。
〔设计意图：从课堂中走到了生活中，让学生真正体会数学的价值在于解决生活中的问题。从生活中来到太空中激发了学生的学习兴趣，并为学生提供了大量的信息，使学生在解决问题的同时获取了知识。而且太空中的一天是一个综合运用知识的练习，可以帮助学生灵活的掌握知识。〕
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生：我知道时间有12时记时法和24时记时法。
生：我知道怎么进行改写。
师：时间很重要！我们就应该遵守时间、珍惜时间。让我们用实际行动做一个遵守时间的好孩子。
〔设计意图：进行思想品德教育，珍惜时间尤其是遵守时间应该是每一个公民应该有的素质。〕
板书：
一天的时间
12时记时法 24时记时法
早上8：00 8：00
中午12：00 12：00
下午1：00 13：00
下午4：00 16：00
晚上7：00 19：00
评析：
教学方法的变革可以被看成新一轮数学课程改革顺利开展的关键所在。“百花奖”也将“改进课堂教学方法”作为主要主题。在本节课张老师努力在课堂的教学方面有所改进，以调动学生的学习积极性，使学生主动地参与到教学的全过程，体现学生的主体地位。
一、 情境设置，激发兴趣。
《数学课程标准》指出：数学的学习内容应该是具体的、有趣味的、富有挑战性的。这样的数学学习内容不但可以帮助学生更好的认识数学的意义，而且可以充分的调动学生的积极性。24时记时法在我们的生活中随处可见，是学生并不陌生的。只不过由于这样的不陌生而使学生不去注意，不去思考里面的数学
价值。为了唤起学生对24时记时法重要性的认识。张老师创设了去火车站接站的情境“按照短信上所写的时间却没有接到，怎么回事？”使学生感受到必须要引入一种表示时间的方法，能够很准确的表达上午、下午的概念，而且是简便的。这样学生在不知不觉中进入新知的学习，使学生在生动具体的情境中认识和；理解数学知识。
二、 引导学生独立思考与合作交流。
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开。传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师的作用特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识经验之间的关联方面。在于提供把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探索和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的课堂模式。在本节课中张老师多次为学生提供独立思考基础上的合作学习。让学生自己通过独立思考，再和小组同学交流12时记时法和24时记时法之间的改写方法。以及如何求经过时间的方法。教学的重点不是教师“教会”的，而完全是由学生根据已有的经验探究出来的。合作既给他们足够的思考与交流的时间，也让他们能在动手、动口、动脑中参与学习的全过程，真正成为学习的主人。
三、 探究生活问题，让生活数学化。
《数学课程标准》中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义。在本节课中张老师设计了“说一说你一天中熟悉的时间”这样使24时记时法和学生的日常生活相联系，使学生发现24时记时法并不陌生，就是一种和12时记时法一样的表示时间的方法，只不过比12时记时法更加简便，更加常用。在后面的改写时，再一次引出一天熟悉的时间让学生感受到学习数学是为了解决身边、生活中的问题，体现了数学的应用价值。再如：学习了24时记时法，让学生谈谈在生活中的什么地方见过用24时记时法表示的时间？唤起了学生的生活记忆，使所学内容和生活建立起了联系。让学生感受到了数学的现实意义。
四、 分层教学、尊重差异、共同提高。
“不同的人在数学上得到不同的发展”是《数学课程标准》的理念之一，它要求我们的数学课堂要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度的满足每一个学生的需要，最大限度的开启每一个学生的智慧潜能。“下午1时也就是13时，你是怎么知道的？”这样问题有效的激活了学生的思维，给学生提供了广阔的思维空间，使不同思维层次的学生做出了不同的回答。既尊重了学生的个性差异，又满足了不同层次的学生的心理需求。同时又使学生在互相交流、倾听中完善了自己的认知，达到了共同提高的目的。
五、 讲练结合，联系实际，拓展延伸。
学习的目的是学以致用。新课程强调学生活中的数学，学有价值的数学，不仅密切了数学与生活的联系，更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。让学生从课本中走进生活，使他们真正体验到数学的应用价值，体验数学学习的乐趣。学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。让学生了解太空中的一天，并解决相关的数学问题，这样的拓展不但使学生综合的运用知识，而且进行了知识的拓展，让学生在了解新信息的同时巩固知识，提高了学生的能力。
一天的时间教学设计篇三：一天的时间教学设计
《一天的时间》教学设计 尚家峪小学 刘艳
教学内容：
认识24时记时法。北师大版第五册数学课本第73～74页的教学内容。
教材分析：
“一天的时间”是在学生学习了年月日和时分秒的基础上进行的教学，本节教材安排了看电视节目预告、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简洁明了，从而激起学生学习24时记时法和普通记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。 教学目标:
1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2、经历观察比较、举例的过程，让学生发现24时计时法在生活中的广泛使用。
3、通过教学培养学生专心听讲、阅读、质疑、认真审题、细心解题等数学习惯，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
重难点:
能对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
教学过程：
一、情景导入：
(1)、钟面上出示9时：
提问:同学们会读这个时间吗？那谁能告诉老师这个时候你在干什么？
生1：我在上课。 生2：我正准备睡觉。
设疑：为什么会出现不同的结果？
生1:上课是指早上的9时。生2：在准备睡觉指晚上的9时。
(2)、揭示课题：这一种计时法不能准确的表示什么时候，今天我们就通过一天的时间来共同研究一种更准确的计时方法。
二、探究新知，总结规律：
(1)认识24时记时法
体验0时。视频播放中央电视台春节联欢晚会倒计时的片段，老师提问：“当我们倒数到1的时候，针面上的时针，分针，秒针都指向几呢？这表示什么？”让学生在小组内进行交流后回答，老师总结：对了，晚上12时，即是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，晚上12时也就是0时。
(课件出示24时记时的钟表)
师:让钟表帮我们看看一天中时针是如何走的。让学生明白晚上1时，时针走了1小时，记作1时；时针走到上午8时，走了8个小时，就记作8时。从而为学生理解下午1时，记作13时；晚上9时，记作21时做准备。
（2）会用24时记时法表示时刻
师：观察刚才的钟面，说说你从钟面上发现了什么？
生1：我发现钟面上有两圈，里圈和外圈。
生2：我发现一共有24个数字。
生3：我还发现外圈的数字都是里圈的数字加上12得来的。
师：你是怎样想的要加上12呢？
生汇报，师小结：因为在第二圈开始时，时针已经走了12时，所以从下午开始的时间要加上12.
（3）两种计时法互换
1、出示电视节目预告情景：
谁愿意当一次小播音员，读一读节目播出的时间。
节目中的时间用12时记时法怎样表示？并说说你是怎样想的？
用课件演示答案。
2、大家会不会不看钟面表示以下时间
下午4时，我们也记作？
3、老师说时间，你们能不能帮老师在钟面上拨出时间？
师：12时 生：时针和分针都指向12
师：18时 生：时针指向6，分针指向12
（4）比较12时计时法和24时计时法
提问：那大家观察一下这两种计时法有什么不同？
生1：左边有时间词，而右边没有.
生2：在上午时两种计时法数字相同。
生3：从下午开始，左边的数字加上12就是右边的数
（5）小结：
提问：24时记时法与12时记时法所表示的时刻如何互换？
学生汇报，教师小结：
直接加上时间词
第一圈24 时计时法时计时法
直接去掉时间词
减去12，加上时间词
第二圈24时计时法时计时法
加上12，去掉时间词
(6) 质疑：学习了这节课你们还有哪些不明白的问题要提吗？
三、巩固练习：
1、请你将相同的时刻，用线连起来：
12时计时法 24时计时法
上午8时 8: 00
上午9时30分 9: 30
下午1时 13：00
下午6时10分 18：10
24时计时法 12时计时法
13：00 上午8时
18：00 上午9时30分
8：00 下午1时
9：30 下午6时10分
2、 练一练：
.下午2时是 （ ）时，晚上8时（ ）时。
.23时是晚上（ ）时，19时30是晚上（ ）。
3、大家拨一拨
学生先观察每幅图，说说淘气在干什么。
再用自己的学具把每个时间拨出来。
四、全课总结：
通过这节课的学习，你们都有哪些收获？有什么感受？心情怎样？和大家说一说。
五、板书设计：
一天的时间（24时记时法）
直接去掉时间词
第一圈晚上0 时时
上午8时 直接加上时间词 8时
上午12时 12时
加上12，去掉时间词
第二圈下午1时时
晚上9时 减去12，加上时间词 21时
教学反思
一天的时间，是我们每时每刻都要经历的，但偏偏教学起来特别费劲，学生特别容易出差错。在一节课的教学中，我主要抓住这几点进行教学：：
1、导入直奔主题
时间，是每个人再熟悉不过的，但又是一种难说得清，说得明的东西。但一提起时间，学生肯定会感到特别得亲切，好像知道得很多，会有很强的表达欲望，所以，我就说：同学们在一天又一天中渐渐长大了，今天，我们一起来学习一天的时间，从而揭题。在让学生说说关于一天，你知道什么？虽然，没有创设栩栩如生的情景，没有奇特的画面，但学生兴趣还是被激发了，我觉得还是挺满意的。
2、加强直观教学，让学生经历一天，降低认知难度 24时记时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握，理解。在本节课的教学中，我充分重视对钟面的直观演示，让学生经历一天，说说对应的时刻在做哪些事情，来强化一天所有的时刻。再利用数轴板书出0——24时，一天中，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24是记时法；利用2、
太追求模式话，带着学生在我的思维数轴帮助学生进行24时记时法和普通记时法的转换。直观的演示加深了对24时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。
不足之处：
1、自己太过于重视这次上课，让自己上课时显的比较拘谨，发挥失常，对于书本上的目标，有点照搬照抄。其实这堂课按书上的目标，对于学生是比较难完成任务的。这节课的重点应该放在2种记时法转化上，备课不足没有清晰让学生去认识课题。 中走，出现了很多状况，考虑如何上这节课太多，但是忽略了学生对这节课的兴趣，没有做到调动学生的积极性。
3 这节课的开始，课程的导入考虑的太少，成为失败的主要原因，一开始就没有做到让学生对这节课程有很高的积极性，导致中途出现各种问题。
总结：这次的课程的失败，为我下次的课程总结了很多经验，相信自己一定会很大的改善。
教学有法，又无定法，只有不断摸索，不断学习
一天的时间教学设计篇四：《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间”。
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。
教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。
教学方法：观察、操作
教 具：多媒体课件、时钟
一天的时间教学设计篇五：《一天的时间》教学设计
教学内容： 一天的时间
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：
1、认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学难点：掌握换算方法，推算经过时间。
教学过程：
一、体会24时记时法在生活中的重要作用。
1、出示课件，以讲故事的形式吸引学生的学习兴趣；引出问题引发学生深入的思考；初步感知24时计时法的重要性。
2、出示课题： 24时记时法
二、认识24时记时法。
1、你对24时记时法有哪些了解？
2、结合课件讲解24时记时法的记时方法和特点。
3、请学生对照钟面说一说。
4、抢答游戏：
5、请学生在钟面上拨出以下时刻：
（1）2时、14时，说一说你是怎样拨的？
（2） 8时、21时30分说一说你是怎样想的？怎样拨的？
6、拨一个你最喜欢的时刻，用24时记时法表示，和同学说一说你为什么喜欢这个时刻？
7、想一想在生活中有哪些地方用到过24时记时法？
8、教师小结：
在生活中我们处处可见24时记时法表示的时刻，它给我们的生活带来了便捷，24时记时法是世界通用的记时方法，在世界各地的人们都在普遍的使用这种
记时方法。
三、应用24时记时法制作作息时间表，推算经过时间。
1、出示作息时间表，你从中获得了哪些数学信息？
2、能否用24时记时法重新制作？
3、你能提出哪些数学问题？
引导学生提出：一节课多长时间？
课间休息多长时间？
一天在学校学习多长时间？
……
引导学生总结出：推算经过时间可以用数钟面的方法，也可以用结束时间－开始时间这种计算的方式。
四、总结：
这节数学课你有哪些收获？学习24时记时法有什么用处？
一天的时间教学设计篇六：一天的时间教学设计
北师大版三年级数学《一天的时间》教学设计
教学目标：
1、 结合生活经验，认识24时记时法，发现并归纳普通记时法与24
时记时法之间的转化规律，并能正确进行转化。
2、 能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过
的时间。
3、 养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学准备：多媒体课件
教学重点：
知道一天有24时，能对24时记时法所表示的时刻进行换算。 教学难点：会计算两个时刻之间经过的时间。
教学过程：
一、 谜语激趣：
1、 师：老师指导同学们喜欢猜谜语，今天，老师给大家带来了一首
谜语，请大家读一读，想一想，谜底是什么？（时间）
2、 过渡：是呀，我们每天的学习、生活都要靠时间来指挥，而每天
的时间总是悄悄从我们身边溜走。你能说出一天中什么时间你在干什么吗？今天我们就来学习认识《一天的时间》。（点击课件）
二、 初步认识24时记时法：
1、 师：同学们都喜欢看电视，电视节目也是由时间来安排的，哪位
同学能当小小播音员，预告一下以上电视节目的播出时间？（学
生评价）
2、 师：咦，这些时间到底表示晚上几点呢?你们知道吗?这和我们平
常表示时间的方法不一样，你知道有什么不一样？
3、 师：那你们知道一天的时间到底从什么时间开始吗？（课件演示）
我们一天的活动是从起床开始的，实际上当我们沉睡在甜蜜的梦乡时，一天就开始了，也就是晚上12时。晚上12时既是今天的结束，也是明天的开始，所以也叫0时。（点击课件）
4、 这是几时？时针转了几圈？它经过了几小时？一天结束了吗？
今天我们学习的24时记时法就是用0时到24时来表示一天的时间。
5、 生活中，经常会用到24时记时法，它广泛应用于节目预报、车
票、站牌、商场营业牌等公共场合。运用这种记时法可以避免许多误会。下面我们就来一起探索24时记时法的奥秘。
三、 探究理解24时记时法
1、 请同学们观察，时针在转动第二圈时，你发现了什么？同学们每
天下午2时上课，用24时记时法怎么表示？（板书：下午2时=14时）
那你们晚上9时30分要上床睡觉，24时记时法怎么表示？（板书晚上9时30分=21：30）你是怎么推算的？（评价：你真是个聪明的孩子）
2、 唉呀，小红和小丽约好星期六19：30去看电影，可小丽不懂24
时记时法，到底是几点呢，你能帮帮她吗？你有什么小窍门？
3、 师生对口令游戏，巩固24时记时法的互化。
四、 联系生活，实践应用
1、 同学们对24时记时法已经有所了解，下面是淘气一天的作息时
间，可钟面上缺少了什么？你们能帮他画出来吗？（评价）
2、 淘气的爸爸在邮局上班，每天要按时取出邮箱中的信件，你们看
看每天取几次？分别是什么时间？第二次取信到第三次取信间隔
3、 淘气的妈妈在图书馆上班，图书馆每天按时开放2次，你们来了
解一下，第一次是几时到几时？开放了几小时？第二次呢？开放了几时？全天共开放 时 分。
五、 课后小结：
时间过得真快，不知不觉，一节课40分钟的时间就从我们身边匆匆溜走了。所以我们一定要珍惜时间，做时间的主人。老师交给同学们一个小任务，请同学们下去后用24时记时法设计出你周末的作息时间表，做好后咱们还要比比谁能合理安排时间，过得既充实又快乐。你们有兴趣吗?
北师大版三年级数学《一天的时间》教学设计
妥家沟小学雷雨虹
一天的时间教学设计篇七：三年级数学上册《一天的时间》教学设计
三年级数学上册《一天的时间》教学设计 教学内容：北师大三年级数学上册《一天的时间》
一、 教学目标
1、结合具体的生活经验，认识24时记时法，对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
二、教材分析
《一天的时间》是在学生学习了年月日和时分秒的基础上进行的教学，本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简洁明了，从而激起学生学习24时记时法和12记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。
三、教学过程
（一）谈话导入课题
师：我们已经知道一年有（）个月，一个月有（）天，一天有（）时，那么在这一天的时间里，你最想干什么？在一天的时间里，你最想做的这些事情打算安排在什么时候呢？
（二）小组学习，获取新知
1、结合生活经验，探究新知
师：同学们先根据咱们以往的学习经验，估计一下自己最喜欢的事情大约在几时能够完成，小组内交流，小组长做好纪录，填写到汇报单中。
（1）小组学习，师指导巡视。
（2）展示成果，汇总新知。
让学生自主发现问题，并谈谈有什么想法。（有的学生发现了，有的没有发现。）
2、了解表示时间的两种不同方法
（1）投影出示书本上P73页“看一看”的节目预告单
引导学生说说节目预告单上的时间，和相对应时间具体表达的是什么时候的时间，后揭示课题。（板书:普通记时法 24时记时法）
（2）学生交流，教师汇总
（3）投影出示书本上P73页的“想一想”
3、准确计算时间间隔
投影出示书本P73页的“填一填”邮政信筒
师：好,同学们看这里信箱的取信时间采用的是什么记时法?为什么?你能把它们转化成另一种记时法吗?能算一算取信的间隔时间么？
（1）学生交流，师指导巡视。
（2）学生汇报，师汇总。.
师:间隔时间就是指经过的时间,8:40是第一次取信时间也就是开始的时间,18:30是最后一次取信时间也就是结束时间,那么结束时间减去开始时间就是经过时间.(板书: 结束时间－开始时间＝经过时间)
（三）、课堂练笔,巩固新知
1、投影出示书本P73“填一填”阅览室图片
师：同学们由这个图片告诉我们的信息,你们想解决什么问题?
（1）学生交流，师指导。
师:好,现在任意选取一个自己喜欢的问题来解决。
（2）学生独立解决，师指导巡视，并讲解订正。
2、出示书本P74页“画一画”
师:好,现在大家把课本翻到看一看“画一画”,你能完成吗?
（1）学生独立完成，师指导巡视
（2）集体订正，教师总结做法
3、计算一节课的时间
师:你一天当中你最喜欢上哪节课?能计算出它的时间间隔吗?
投影展示“作息时间表”.
生独立计算，教师巡视指导。
投影展示成果,集体订正.
师:由于时间关系我们先交流到这里,课下小组内继续交流.现在同学们来回想一下这节课的新收获。
（1）学生交流收获
（2）教师总结
四、家庭作业
（1）和同学交流两种计时法的互换，并举3个时间进行24时记时法和12时记时法的互换
（2）完成书本P73页“练一练”1、2、3.
一天的时间教学设计篇八：新北师大版数学三年上《一天的时间》教学设计
图强第二小学数学教学用案
一天的时间教学设计篇九：《一天的时间》(24时计时法)课堂比对教学设计
《一天的时间》（24时计时法）课堂比对教学设计
教学目标：
1、结合生活经验，知道知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
2、能够结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
掌握24时计时法，并能与12时计时法表示的时刻进行互相换算。
教学难点：
推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
导学分享式教学设计
课前导学：
嗨！同学们，在二年级我们学习了许多有关时间的知识，你还记得吗？来吧，看看你是否掌握好了呢？
1、 1时＝（ ）分 1分＝（ ）秒
2、小明起床、早餐、上学时间，如右图：
小明起床时间是（
（ ）分，他（
），经过）开始吃早餐，（ ）出发去学校。小明上午
8:00到校，中午在学校午休，下午5:00
放学。那么，他在学校的时间共有（ ）小时。
）时，钟表的时针走一圈是（ ）3、与时间有关的知识，我们还知道一天有（
时，所以时针一天正好走（ ）圈。
你知道吗，除了12时计时法，我们还有24时计时法。想一想，你有没有在哪里见到过24时计时法？
1、奥斯卡电影院放映时间安排如右图：
（1）你能看明白电影放映时间安排吗？如果你想看《精
灵旅社》，你知道它什么时间放映吗？《功夫战斗机》
又在什么时间放映呢？
（2）《金蝉脱壳》这部电影共放映1时30
分，它在（
这部电影在21:40结束放映，这部电影放映时间为（
）放映结束；《功夫战斗机》）时。
课堂分享：
师：请同学们拿出“课前导学”，在二年级我们学习了许多有关时间的知识你还记得吗？谁愿意和大家分享课前回忆的知识？
生：汇报交流1—3小题答案。
师：同学们对以前所学习的知识掌握得真棒！老师非常佩服你们，除了12时计时法，我们还有24时计时法。今天，我们就一起来研究24时计时法。（板书：24时计时法）你有没有在哪里见到过24时计时法？
生：汇报（电影院、电视上、信箱上面、银行门口、车站、候车厅等等）
师：为什么这么多地方都用到了24时计时法，我们为什么要学习24时计时法吗？ 生：„„
师：大家说的都很有道理，在公共场所，在邮局、交通等场所都要求有很强的时间观念，一般都要用24时计时法，这样简洁明了，不易出错。因此，我们要认真地研究它。（出示电影院放映时间安排）
师：你能看明白电影放映时间安排吗？它使用的哪种计时法？
生：（一起）能看明白，是24时计时法。
师：通过时间表，使用24时计时法，我们知道这三部电影分别在9:30、14:00、19:30放映。 师：那么你能不能用我们常用的12时计时法，说一说《精灵旅社》什么时间放映？ 生1：《精灵旅社》在9:30放映。
师：9:30放映，有没有不同意见，有补充吗？
生：准确地说应该是上午9:30放映。
师：同意吗？你补充了“上午”，为什么说这样就更准确了呢？
{生2：《精灵旅社》在上午9:30放映。
师：你说得真准确，能不能说说你为什么加上“上午”呢？
}
生：因为有上午9:30和晚上9:30。
师：你说得对，所以我们在把24时计时法换为12时计时法时要加上上午、下午或者晚上。 师：《金蝉脱壳》又在什么时间放映？《功夫战斗机》在什么时间放映？请和你的同桌说一说你是怎么想的？
生：交流、讨论
师：《金蝉脱壳》在什么时间放映？谁来说说你的答案。
生：《金蝉脱壳》在下午2:00放映
师：你是怎么想的呢？
生：14时超过了12时，所以就到了下午，超过了14－12＝2（时），所以是下午2时。 师：你真棒，说得真清楚。谁能像他一样再来说一说。
生：复述
师：《功夫战斗机》在什么时间放映呢？
生：19:30，超过了12时七个半小时，所以它在晚上7:30放映。
师：太好了，你还说出了解决问题的过程。接下来请大家想一想，这样两个问题。（出示想一想）
生：15时是下午3时，因为15－12等于3；下午5时是17时，因为12+5＝17。 生：晚上11时30分也就是23时30分。
师：同学们真是爱动脑筋！能不能总结一下，怎样把24时计时法表示的时刻用12时计时法表示，怎样把12时计时法表示的时刻用24时计时法表示。
生：24时计时法的时刻转化为12时计时法要减去12时，12时计时法的时刻转化为24时计时法要加上12时。（是否需要总结待定）
师：（出示问题）《金蝉脱壳》这部电影共放映1时30分，它在（
夫战斗机》这部电影在21:40结束放映，这部电影放映时间为（ ）放映结束；《功）时。
生：《金蝉脱壳》14：00放映，放映1时30分，所以应该在15:30结束。《功夫战斗机》这部电影从19：30放映到21:40，共放映2时10分。
师：说说为什么是2时10分呢
生：19:30到21:30过了2个小时，21:30到21:40又过了10分钟，所以共放映2时10分。
师：你的思路真清晰。我们把前后两个时间相减，就可以得到放映的时间了。能不能用这个方法来解决这两个问题呢？（出示填一填）请你试一试。
生：独立完成，并汇报交流。
师：同学们我们了解了24时计时法，你能不能把24时计时法表示的时间画在钟表上呢？请你试一试，要注意分针和时针哪个要画得长一些呢？（出示画一画）
生：分针长一些
师：好，请你试一试吧！
生：画一画
师：哪位同学来展示一下，你画的时针和分针在钟面上相应的位置？
生：展示
师：追问，你是怎么画的
生：先转化为12时计时法，再标出时针分针的位置。
师：同学们，今天我们学习了24时计时法，24时计时法与12时计时法的转化。你还有疑问吗？我们通过一些练习，来检验一下今天学习的效果。（出示练习）
一天的时间教学设计篇十：一天的时间教学设计
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