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起个带海带霞的词语篇一
《有关“霞”的词语》
有关“霞”的词语
朝霞 晚霞 红霞 彩霞 云霞 锦霞 落霞 丹霞 霞光 霞影
彩霞满天
朝霞灿烂
丹霞似锦
霞光万道 彩霞缤纷 晚霞绯红 云霞漂浮 霞光耀白 晚霞似火晚霞瑰丽朱霞烂漫晚霞如血
起个带海带霞的词语篇二
《词串识字如何教》
起个带海带霞的词语篇三
《词语》
沙滩
贝壳
脚丫
海风
海鸥
起个带海带霞的词语篇四
《苏教版小学语文第一册识字5》
识字5
教学要求：
1、学会本课生字和由这些生字组成的词。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重点：识字、写字。
教学难点：诵读韵文。
一、谈话导入，初步大海的美丽。
1、今天，老师要带同学们去一个地方，瞧，这是哪儿？（齐说：大海）
2、你再仔细看看，这是怎样的大海？（课件出示：（ ）的大海） 指名说。
揭题：今天我们就来学习识字5，一起来欣赏大海的美景。
（出示大海图片，紧紧抓住学生眼球，把他们一下子就带入韵文优美的情境中。）
二、初读韵文
1、我们还等什么呢，赶快打开书去读一读吧。
2、提出读书要求：读准字音，有什么不懂的词语记在心里，待会儿一起解决。
3、检查读音：（出示卡片）
）
哟，还是胖胖的小脚丫呢！ ，
海面上卷起
在海边专门停靠渔船，风
天边的云彩被傍晚时的太阳染成了金色、红色、紫色，
4、开火车读卡片。
5、再读课文，把课文读流利。
过渡：假如你来到大海边，最喜欢去什么地方玩？（沙滩）
（初读韵文，从读准词语导读通韵文，有层次地读，在检查词语的过程中相机理解词语，并拓展“朝霞” 这个词。）
三、欣赏学习优美韵文。
第一行：沙滩 贝壳 脚丫
1、是呀，小朋友们都喜欢去沙滩边玩耍，（出示图片）看，已经有两个小朋友来到沙滩上啦！他们在干什么呀？（指导说话的同时，相机出示：沙滩 贝壳 脚丫）
点评：沙滩上的沙子像金子一般在阳光下闪闪发光呢！
放眼望去，沙滩大得一望无边，读得真好！
他们光着小脚丫，走在松软的沙滩上真痛快！好高兴啊！
小朋友还在快乐地捡贝壳呢！
2
、说话训练：哎，小朋友，我们一起去捡贝壳吧！（点击）呀！我捡到了一个雪白雪白的贝壳，你呢？（我捡到了一个 的贝壳） 这么多的颜色可出示句式练说：沙滩上的贝壳有 的，有 的，还有 的，真是 。 这些贝壳的样子还很奇特、有趣呢！出示句式：“沙滩上的贝壳各种各样，有
的像 ，有的像 。”
在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。
3、连起来读：那孩子光着脚丫走在松软的沙滩上，还能看到、捡到这么多的贝壳，真是一件幸福的事啊！你能把第一行词语读好吗？齐读。
（观察画面，展开想象，体验玩耍的乐趣。让学生了解画面的景色后，闭上眼睛想象走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。）
第二行：海风 海鸥 浪花
1、走在金黄的沙滩上，迎面吹来凉爽的海风，它把谁也带来了？（出示：海鸥、浪花图）
2、播放海鸥的叫声，听，海鸥和浪花好像在说什么？在干什么？
点评：真是一群快乐的小精灵！读出海鸥在唱歌，海里的浪花再也等不及了，
跳起了欢快的舞蹈。
浪花宝宝可真调皮，海鸥可不怕他，真勇敢！读出勇敢的样子。
3、小结：海风吹过，这是多么快乐的大海呀！让我们一起美美地把这一组词读一读吧！齐读。
（根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想象中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，根据学生不同的体会采取不同的读法，从而读出情趣。）
第三行：珍珠 鱼虾 海带
1、大海是个物产丰富的地方，蕴藏着许多许多的宝贝，都有些什么呢？（示
图：珍珠 鱼虾 海带）
2、你最喜欢什么？为什么？（点评：那你把珍珠读出晶莹圆润的样子；读出鱼虾活蹦乱跳的样子；读出喜欢吃海带的样子。海带长长的样子。）
3、小结：海产品可真丰富呀，都是大海送给我们的礼物，谁来读得美一点？（男女生比赛读）
4、大海里除了珍珠、鱼虾之外，你还知道有哪些宝贝？老师这里也有（示课件）指名说。大海真是一个巨大的宝库呀，物产种类繁多，数也数不清，老
句式练说：大海里的宝贝可多了，有 ，有 ，还有 ，真是物产丰富。
（让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料（如风景、物产），让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。）
第四行：港湾 渔船 晚霞
1、傍晚了，太阳像个害羞的小姑娘一样躲到大海妈妈的怀抱中去了，天边出现了灿烂的——晚霞，宽阔的海面上也倒映着——晚霞。
2、看，远处的海面上来了——渔船，哦，渔民乘着渔船归来了，把船儿都停靠在港湾。
3、假如我们这时也来到港湾，你会看到渔船里装满了哪些东西？积累词语：
渔民们在干什么？假如你是渔民心情怎样？
点评：这真是一个热闹、充满快乐的港湾！指导读出：热闹、快乐的样子。 忙了一天的渔民终于可以回家休息了，港湾又恢复了宁静。
指导读出：港湾宁静的样子。
女生读宁静的港湾；男生读热闹的港湾。
（从港湾白天热闹、傍晚安静两方面着手，体会港湾闹的美和静的美，想象渔民在干什么，从而感受渔民的喜悦之情。）
四、整体认知，组内赛读。
1、（出示韵文）老师告诉小朋友，这四行分别写了沙滩、海面、丰富的海产品和傍晚港湾的景色，读起来琅琅上口特别美。
2、四人小组内选自己最喜爱的一行比一比谁读得棒）汇报读，分小组合作齐读。
（音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。）
五、识字、写字。
1、学到这儿，你能认识韵文中的字了吗？（默看）
开火车读生字卡片。
2、指导书写：贝 风
书空笔顺，告诉学生从外到内的书写顺序。
（对于难写的“风”字，运用电脑动画直观演示书写过程，讲解书写要点，一下子就能突破难点。）
六、总结
起个带海带霞的词语篇五
《一下语文第九单元》
第九单元
单元教材简析：
本单元安排了3课识字课，共需要学会16个生字，23个二类字，认识2种笔画。识字1围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语，拓宽学生的视野，使学生受到美的熏陶。识字2将与大海有关的词语串起来组成韵语，12个词语恰如一篇描绘大海景色的诗歌，促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的快乐。识字3的词语是现代化城市里的建筑和设施的名称，词语琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。练习中安排了6个板块，帮助学生进行说话的练习。
单元教学目标：
1．学会16个生字，23个二类字，认识2种笔画，理解生字组成的词语。
2．继续练习在田字格中按笔顺书写汉字。
3．练习正确、流利、有感情地朗读和背诵词串。
4．学用字词句，读背成语和古诗，口语交际《悄悄告诉他》。
单元教学重难点：
1．认识2种笔画，认识生字，按正确的笔顺书写，能把字的结构写端正、匀称。
2．正确，流利地诵读词语。
3．练习说话。
单元课文间的联系：
《识字4》带我们到大自然，认识昆虫。《识字5》带我们到海边，认识美丽富饶的大海。《识字6》带我们到城市，看看现代城市新面貌。
单元课时安排：
《识字4》 两课时
《识字5》 两课时
《识字6》 两课时
《练习4》 三课时
识字4
教材简析：
这是第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
教学目标:
1.学习仔细观察图的方法，重点放在正确流利地朗读词语上。反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
2.先通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语，最后指导学生按笔顺正确书写田字格中的生字。
3.情感和态度：让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
教学重点：
有感情地朗读词语韵文，学会本课生字。
教学准备：
多媒体课件、词卡。
教学课时：
两课时。
第一课时
总第 课时
课时目标：
熟练朗读韵文，背诵韵文，学习两个生字“田”、“天”、“牛”。
教学过程：
一、导入新课
1.启发谈话：今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？
2.小朋友们，我们已经来到了美丽的大自然中，你能告诉老师你都看到了些什么？ 学生：美丽的大自然、大树、花丛、许多昆虫„„
3. 今天我们就一块儿到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?
二、借助拼音，读准韵文
1.师范读。
2.轻声读一读韵文。要求：读正确。（不会读的字看拼音多读几遍。）
3.指名分行朗读→齐读。
三、观看图片，学习韵文，感情朗读
1.教师引导谈话: “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”
（随机出示词语：观察、采集 昆虫）
①指名读词语。
②让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。
③把三个词连起来说成一段话。
④再读，让人感觉你观察的细心，采集的认真。
2.日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？
（随机出示词语：田野 树林 花丛）
看图，说说它们都是什么样的？
自由读→指名读→比赛读，（读出大自然的美丽）齐读1、2行。
3.我们观察、采集了哪些昆虫标本？
（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）。注意读准后鼻音。
① 在图上找一找哪是螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓？
★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。
★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。
★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。
★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。
②你最喜欢哪一种小昆虫，给大家介绍介绍。学生介绍完后，点击看图。
再读好这个词语，读出你的喜欢程度来。
③郊外还会有哪些昆虫？
④齐读3、4行——愿意读的起立读→男女比赛读。（多读）
三、学习生字
出示：田 天 牛
1．分析字形。
（1）说说你有什么办法记住这些字，有哪个字需要小朋友帮忙？
（2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？
2．教师黑板上范写，生书空。并提出要求。
3．口头组词。
4．指导写字，关键是让学生字在田字格中的位置，引导学生把字写工整，写匀称。
5．学生描红、临写。（师巡回指导）
四、作业
1．书写已学生字，组词。
2．正确、流利的朗读韵文。
第二课时
总第 课时
课时目标：
在反复诵读中体会韵文的特点，训练语感，学习三个生字。
教学过程：
一、复习检查
1.请学生开火车认读生字、新词。
2.指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。
二、继续读词串，指导写字
1.指名读词串，点评。
2.逐行指导朗读。
①小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指导读——“观察 采集 昆虫”。
②他们到了许多地方，那儿的风景可美了。看田野、树林、花丛的图片，指导读——
“田野 树林 花丛”。
③小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请学生小声说说采集了哪些昆虫。指名读“螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓”。
三、练习说话
今天，我来到了（ ），采集到了许多昆虫标本，有（ ）、（ ）、（ ）„„
四、学习生字
出示：虫 蚂 蚁
1．分析字形。
（1）说说你有什么办法记住这些字，有哪个字需要小朋友帮忙？
（2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？
2．教师黑板上范写，生书空。并提出要求。
3．口头组词。
4．指导写字，关键是让学生字在田字格中的位置，引导学生把字写工整，写匀称。
5．学生描红、临写。（师巡回指导）
五、作业
1．书写已学生字，组词。
2．正确、流利的朗读课文。
反思：
起个带海带霞的词语篇六
《重点词语》
一年级（上）
识字1
识字2
识字3
1
2
3
4
5
6
7
8
识字4
识字5
识字6
9
10
11
12
13
识字1
识字2
识字3
识字4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
识字5
识字6
识字7
识字8
14
15
16
17
18烟村 亭台 闹钟 升旗公园 流水 宝塔 转椅 火车 木马大脑 做工 思考 创造 国旗 我们 国歌 力争 敬礼江南 采莲 莲叶 田田飞船 太空 散步 飞行 实验 高兴 科学家树林 种子 祖国 花朵明珠 巨人 非常 五光十色姑娘 枫叶 南去 小心 冬眠 准备 充足深秋 开放 喜爱 觉得 谢 一丛丛 舍不得观察 采集 昆虫 田野 花丛 螳螂 蟋蟀 蜻蜓 沙滩 贝壳 珍珠 海带 港湾 晚霞 喷泉 雕塑 草坪 大厦 地铁 立交桥 林阴道深夜 潮声 鼾声冰花 惊奇 柔嫩 丰满 晶亮 洁白得意 鼓起 猛吹 非常 鹅毛大雪传说 竟 有名 书法家 好学上进感谢 浑浊 碧绿 干枯一年级（下）嫩芽篮球 竞走河川奔驰嫩生生散步 江河 明亮 倒映涌动 人流 晶莹透亮黎明 新绿 回荡嘱咐 出色 高手 兴致勃勃惭愧夸奖好奇 吭声 操心 抚摸故乡 询问业余 充电台风繁星 织女 北斗星单丝 独木清洁着急 突然 叫唤 焦急 孤零零 漫山遍野 绿叶成阴蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄穿行 树杈 果然
20
21
22
23
24
25自由自在日当午 皆 辛苦 悯农 粟 犹假山 使劲艄公 默默 忽然终于 办法吟诵 称赞 情不自禁
二年级（上）
识字1金秋 烟波 芦苇 枫叶
识字2大典 检阅 狂欢 神舟 腾飞 中国龙
识字3炉灶 歪斜 粗心
识字4瞄准 铁锚 混淆
1渐渐 郊外 追逐 逮 打滚儿 一望无际
2帷幕 舷梯 熊熊 留恋 绚烂 卓越
3疑 举头 明月 故乡 不由得
4欢唱 馋嘴 旷野
5邻居 清波 童年 喜滋滋
6踮起 浓绿 消除 疲倦 挂牵
7考察 生存 消失 研究 科学家
8拼命 急促 盘旋
9善跑 失望 草丛 展现
10温和 可怜 争辩 找碴儿
11得意 一溜烟
识字5蜡梅 翠竹 蟒蛇 寒流
识字6塞北 椰树 骄阳 牦牛
识字7侧耳 鸟鸣
识字8花苞 饱满 咧嘴
12遇到 参加 革命
13会师 粉碎 围攻 斗笠 翻山越岭
14拜师 料子 紧盯 注视 大师 世界闻名
15治理 引导 无家可归 千辛万苦 代代相传
16援藏 恳求 勉强 热泪
17白日 依 尽 入海流 欲 穷 千里目 更
18压 挺 且 高洁 待 化
19商量 暖和 约定
20嘹亮 遥远 嵌 高雅 传说 引吭高歌 三五成群 黄海之滨 无忧无虑21渠 驳 湖 箩
22来不及 傻傻 美美地 礼堂 玩耍 水汪汪
23余晖 壮丽 连绵起伏
二年级（下）
识字1 春节 清明 端午 中秋
识字2壮乡 竹筏 鸬鹚 画廊
识字3庄稼 箩筐 秧苗
识字4晾晒 眺望 冻结 黄河 长江
1时节 不觉晓
2蚕山 一声不响
3倒映
56789101112识字5识字6识字7识字813141516171819202122232412345678910111213141516171819
20糟糕 发射强烈 惊讶唯恐 退化违抗 纳闷 湿润 沐浴 铭记气愤 心狠手辣 神通广大 腰酸背疼拜别 高耸入云文书 焦急万分 英勇善战巡逻 巡航 潜艇 导弹 海疆麋鹿 棕熊 袋鼠神话 窟窿 祝福杜鹃 老雕 朦胧远近闻名 专心致志不由自主 聚精会神 犹豫 呻吟 无可奈何 一本正经 故障 提供 耽搁 凌晨扫荡 潜伏 迷失 传扬闻名中外 筑巢安家 密密麻麻色彩斑斓 金光灿灿 五彩缤纷 翩翩起舞傣族 湿淋淋 吉祥如意 象征清凌凌 穿梭 眨眼施肥有趣 大概 激动清澈 南来北往三年级（上）倒映 环绕 飘荡 愉快 尽情 安排 幸福强烈 解释 晒蔫 情景 意味深长 惊涛拍岸 烈日当空 山崩地裂 骄阳似火寒山 白云生处 坐 于 泊 姑苏奉献 肥美 飘零 回归 输送 茁壮 葱翠 形态各异映照 顿时 挺拔 脸庞 燃烧 茫茫 一碧如洗 五彩斑斓 热闹非凡 镶嵌 远眺 掩映 荡漾 悠扬 层层叠叠 连绵起伏 心旷神怡湛蓝 透亮 映衬 纯净 对照 明洁 雄伟 壮丽 圣地亲切 嘱咐 迷惑 富翁 生根长叶 竞相开放保存 拜访 憨厚 神秘 抚摸 聪明 迫不及待机灵 随机 纵身 原形 胡作非为 兴风作浪 称霸一方侵略 失败 磨坊 信心 灰心 动员 抵抗 唉声叹气谋臣 后患 建议 屈辱 转弱为强 卧薪尝胆 万般无奈流行 异常 缓步 诊断 效果 和煦 沐浴 舒服 观赏 闪耀 举世闻名 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮降临 钻石 水晶 光彩 俊俏 生机 动情 水蒸气活泼 甚至 急切 张望 喜讯 红白相间 驰名中外 郁郁葱葱好奇 足迹 矿物 地壳 煤炭 聚精会神 刨根问底 脱险 激烈 警觉 大夫 欺负 纷纷 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说一拥而上俯冲 呼啸 究竟 自由自在 庞然大物 无影无踪 智慧老人 土匪 军医 镇定 崭新 苍白 失声 注视 男子汉 麻醉药
222324123456789101112131415161718192021222324252612345678扫兴 蜂拥而至 一无所获 倾盆大雨 若有所悟 不无骄傲佳节 远眺 异乡 扶老携幼 兴高采烈 天各一方 思绪万千三年级（下）驾驶 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 连绵起伏浩瀚 美誉 合璧 魅力 星罗棋布 用之不竭 水天相连 心旷神怡变幻无常 千姿百态 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返翻越 奢望 遗憾 过招 屡屡 迷糊 有朝一日 遥不可及 风驰电掣向往 明媚 哀伤 艰难 险阻 传递 弧线 施展惶恐 绒布 懂事 集市 红艳艳 不知所措藏族 翻译 糊涂 糟蹋 节气 动员 整治 尽心尽力 热火朝天 朦胧 巡逻 疾风 出没 警惕 白羽箭 影影绰绰 神勇无比都督 宴会 庆贺 胸有成竹 笔走如飞 拍案叫绝 文豪 预料 意识 自夸 感触 惊喜万分 为之一震趋势 究竟 俘虏 喧闹 沐浴 东逃西窜 三三两两清早 莲蓬 饱胀 破裂 挨挨挤挤 翩翩起舞川 含 泊 东吴 翠柳 疑是 九天 香炉 紫烟 遥看 自豪 委屈 松散 无边无际 贮存 养料 铺天盖地 茫茫 迅速 救援 佩服 物资 遥远 跟踪 盯住 监视 狂怒 厉害 嘲笑 暴跳如雷 谈笑风生 泄气涟漪 低沉 允许 规定 丝毫 铭刻 鉴定 小心翼翼嬉戏 提防 捕杀 消退 传染 特意 生机勃勃慈爱 抚摸 平衡 入神 七嘴八舌 成千上万漫游 翱翔 凶猛 神秘 谜团 庞然大物 望而生畏 槐花 满足 俊俏 小小子 喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧 维吾尔族 汹涌 警报 肌肉 攻击 免费 蕴藏 长途旅行 窃窃私语水性 翻山越岭 千辛万苦巴望 禾苗 急忙 纳闷 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 得意洋洋 喜笑颜开争辩 关键 赞许 争论不休 无影无踪 聚精会神 不以为然能手 疑惑 疯长 浓郁 红润 远近闻名 将信将疑 欢天喜地 四年级（上）铺设 崇高 浸透 创造 蕴含 智慧 塑造 春晖 闪耀 甘露 茁壮 衷心笑语盈盈 情不自禁但愿 皓月 观赏 屈指 埋怨 宽慰 吟诵 婵娟 心绪不宁 手足情深 形影不离 各奔东西 十全十美 悲欢离合遥望 青螺 平羌 夜发 清溪 渝州 两相和 镜未磨 峨眉山 半轮秋 烦恼 酿造 柔韧 明丽 照耀 珍藏 井井有条 蓬蓬勃勃 羊肠小路 沸腾 频频 稳健 洗刷 依偎 兴高采烈 秩序井然 淅淅沥沥 满面春风欣喜若狂壮丽 映衬 格外 挺拔 眺望 矗立 巍峨 象征 晨曦 雕梁画栋 尽收眼底永垂不朽 花团锦簇 姹紫嫣红 五彩缤纷励志 嫉妒 深造 激怒 改变 奋发 疲倦 陈列 潜心 优异 创作 轰动勇往直前装点 分外 闻讯 林立 健步 顿时 响彻 咆哮 壮举 嚣张气焰 水泄不通
震惊中外
910111213141516171819202122232425123456789101112
13清澈 映照 神奇 汇注 源头 悬崖 喧腾 昼夜 开阔 水藻 晶莹剔透秋雨潇潇 清清楚楚 咕嘟咕嘟镶嵌 斑斓 天然 白练 窥视 敏捷 参天 美滋滋 诗情画意 高低错落蔚为壮观 憨态可掬 若无其事远眺 端庄 盎然 骠悍 驰骋 无垠 悠然 寂静 舒缓 仔细 茂盛 新鲜 尤其 赶紧 吩咐 即时 沉浸 口占一绝 混沌 盘古 冉冉 皎洁 明媚 流淌 滋润 甘霖 开辟 精疲力竭 综合交错漫长 驱赶 迈进 袅袅 雷霆 惩罚 沉重 绝壁 折磨 屈服 壮举小心翼翼 不远万里成就 骄傲 惭愧 道歉 注意 景象 劲头 完好无损 日复一日境界 勤奋 基础 良训 贡献 毫不气馁 急起直追 名列前茅 远渡重洋勤能补拙 有所作为察访 焦急 轮廓 降临 端详 断垣残壁 长年累月艰苦 茫茫 拖累 附近 秘密 奇迹 缺乏 乘风破浪 蓬头垢面 起死回生不治而愈奇妙 光缆 天涯 庞大 查阅 快捷 万水千山 近在咫尺 无所不有息息相关 丰富多彩诚实 信任 驱车 能见度 故障 毕竟 环顾 陌生 歉意 知晓 居然舒适 幽深 繁茂 蓬松 索性 细腻 淘气 呼唤 信赖 神气十足 不由自主奋力 纵身 驱使 起誓 肮脏 知恩图报 突发奇想 浩浩荡荡 见利忘义背信弃义冰封 凝结 弥漫 笼罩 淹没 缭绕 千姿百态 琼枝玉树 情不自禁佳节 祥和 浏览 神舟 门第 烂漫 揣摩 领略 奥妙 欣欣向荣 万紫千红抑扬顿挫 开卷有益元日 一岁除 屠苏 曈曈 蓑笠四年级（下）和煦 迈开 轻快 沟渠 回荡 青翠 清新 版图 参天 乖乖 翩翩起舞明媚 程度 绽开 天真 郑重 大概 估计 推断 掌握 规律 顷刻间兴冲冲俊俏 活泼 机灵 吹拂 聚拢 增添 生趣 掠过 翼尖 偶尔 圆晕 荡漾五线谱 烂漫无比绿映红 酒旗风 傍花随柳 将谓清晰 生疏 图案 魅力 循规蹈矩 深有感触 鲜为人知精心 开放 定稿 攻克 催促 焦躁 庆典 思绪 奔驰 吆喝 料理 绵延启发 优雅 微不足道 漫山遍野发明 剧烈 破碎 惨祸 事故 颤抖 教训 新式 超过 均匀 模仿轻而易举拜访 邀请 辅助 尊重 蜿蜒 潺潺 吩咐 悠然 分析 讨论 三顾茅庐疏疏朗朗 青翠欲滴 秀丽宜人 恭恭敬敬 群雄纷争 茅塞顿开征伐 合适 人选 举荐 慎重 担此重任 出以公心 外举不避仇，内举不避亲拒收 宰相 大夫 管家 回味 鲜美 盛情 务必 难免 违犯 心满意足日夜操劳 无可奈何 恍然大悟回荡 抚慰 昼夜 硝烟 娴熟 给予 疲惫 通畅 包揽 感染 隔离 困乏挽留 斩钉截铁 声色俱厉 心甘情愿艰难 灰暗 忙碌 抚摸 角膜 复明 精致 隐隐 清脆 浮现 碧空如洗车来车往轮流 守护 仰面 责怪 眼力 愧疚 瘦小 动情 翻山越岭 突发奇想
起个带海带霞的词语篇七
《苏教版一上识字5》
精品课例
识字5
教材解读：
《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文，围绕海滨景物将12个词语分成四行，隔行押韵，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”展现海边的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海上的景色；“珍珠、鱼虾、海带”表现海里的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。每一行词表示海滨某一个地方的景物，从不同侧面表现了海滨的美丽富饶。课文配有相应的图画，展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
本课围绕“大海”这个中心把词语串起来，经过精心组织，12个词之间产生了联系，并形成一个极为生动的语言环境。因此，我们不能为了识字而识字，要充分利用插图、词串和生字之间的联系，把识字和认识事物、识字和读词串、识字和写字紧密结合起来，还要引导学生通过诵读、想象去体会、感悟，由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。
综观这一单元的其他识字课文，是一组典型的集中识字课。《识字4》围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。《识字6》是现代化城市里的建筑或设施的名称，可以让学生感受到现代化城市的风貌。三篇识字课文都配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以帮助识字和理解词义，可以拓展学生的视野，丰富学生的想象力，使学生受到美的熏陶。
重点难点：
重点：识字、写字。
难点：在诵读中感受海边玩耍的乐趣，感受大海的美丽、富饶。
教学目标：
1、运用已有的识字策略学会本课生字新词，注意读准后鼻音“风”， 读准音近字“晚”和“湾”，区分同音字“鱼”和“渔的字形和语义；结合看情境图、联系生活经验等方法理解词语“港湾”、“晚霞”； 认识一个新笔画，能按笔顺正确书写生字。
2、看图想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣，能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富想象的空间，发展语言表达能力。
过程设计：
第一课时
课时目标：
1、运用已有的识字策略学习本课生字，读准字音，认真字形，能区分同音字“鱼”和“渔的字形和语义，认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别，能按笔顺正确书写“沙”、“浪”、“渔”。
2、整体感知，知道每行词串分别写了大海哪里的景色。
3、在图文对照中识字、诵读，感受大海的美丽，以及孩子们在海边玩耍的乐趣，能正确、流利、有感情地朗读韵文。
4、能用上一、二两行中的一些词介绍画面内容。
前置性学习：
1、借助拼音读准韵文中的词语。
2、到图中找找词语宝宝，不知道的打上“？”，再说说每行词语宝宝的家分别在哪。
3、借助笔顺图自学生字，完成描红。
教学过程：
一、视频激趣，导入新课
1、课前播放音乐短片视频《写给海洋》。
2、小朋友，刚才大家看到的是哪儿的景色呀？这样的大海你们喜欢吗？
3、今天我们就来学习一篇跟大海有关的识字课文。学生齐读课题：识字5。
【采用看视频形式，以充满情趣的生动画面导入新课，一下子吸引了学生的注意力，调动学习积极性。】
二、初读课文，合作提高
1、自读课文，同桌互读。
提出要求：先自己读读课文，要读准字音，注意节奏，再和同桌一起读读，帮助纠正读错的音。
2、检查反馈。
（1）检查读词情况：
①指名当小老师一行行领读，其余跟着读。
②指名连起来读词串，学生评，相机正音。
③自由练读去掉拼音的词串，开火车读，齐读。
【通过自读、互读、指名读、齐读、开火车读等方式，做到有目的、有层次地朗读，能通过多种朗读形式引导学生初步感知课文内容。】
（2）出示“鱼虾、渔船”，让学生边读边找出相同读音的字，比较不同。 预设：学生说不明白，教师可引导。
学习生字“渔”，主动识记，说说怎样的船能叫渔船吗？（捕鱼时用的，专门用
来装鱼虾的的船叫渔船。）所以这个带三点水的“渔”就是指？（指“捕鱼”的意思。）
选词填空，说理由。
出示：金（ ） （ ）网 （ ）歌 （ ）民
指名回答，说理由，比如：捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫渔歌。
【抓住本课中两个同音字进行比较，引导学生从形、义方面进行辨析，再进行选词填空并说说理由，层层深入，帮助学生深刻认识这两个字的不同用法。】
三、整体感知，了解顺序
1、能把这些词语宝宝送回家吗？
2、逐行出示词语，说说每行词语宝宝的家在哪里。
3、小结：你们真有本事，把所有词语宝宝送回了家，他们分别住在海边、海上、海里和海港。所有词语连起来就像一首小诗，让我们再来读一读好吗？
4、学生齐读词串。
【通过创设把词语宝宝送回家这一情境，引导学生了解本课词语出示的先后顺序，再次齐读，在脑海中再现由近到远的景物。】
四、词图对照，品味欣赏
（一）图片欣赏，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫”
1、过渡：现在，我们先去最近的海边看看吧。
2、认识沙滩
（1）这是一片怎样的沙滩？相机积累：一望无边、金黄、柔软等词汇。
（2）走在沙滩上感觉怎样？（沙子又细又软，有点痒，很舒服）
（3）指导学生有感情地读“沙滩”。
（4）随文识记“沙”。
指名说识记方法，老师边写边说：水加少组成了“沙”，当海水慢慢少了，海边就会留下很多沙子，形成沙滩。
【在充分感受文本的基础上，结合图画，采用换位思考的方式启发学生想象，体验光着脚丫踩在沙滩上的快乐，从而使学生受到美的熏陶。】
3、欣赏贝壳。
（1）沙滩上有什么呢？让我们一起来欣赏一下。（多媒体显示多种不同颜色、不同形状的贝壳）
（2）你看到的贝壳有哪些颜色呢？
句式练习：贝壳的颜色真多呀，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。
相机积累：五彩缤纷。
（3）贝壳不光颜色多，形状也多，谁来介绍介绍？你看到的贝壳像什么呀？
先指名说，再出示句式练习：贝壳的形状真多呀，有的像＿＿，有的像＿＿，还有的像＿＿。
相机积累：形态各异。
（4）指导学生有感情地读“贝壳”：喜欢这样五彩缤纷、形态各异的贝壳吗？读出你的喜欢。
【儿童是用图画、色彩和声音来思维的。通过多种贝壳颜色、形状的观察，让“贝壳”这个概念更加形象化和具体化，在训练语言表达的同时也让学生插上了想象力的翅膀，及时送词积累，为学生能力的发展打下了基础。】
4、再认脚丫。
（1）看，金黄的沙滩上不光有许多美丽的贝壳，还有什么？（一串串脚印）这脚印是谁留下的呀？（小朋友的脚丫）小朋友会在沙滩上光着脚丫玩什么？
（2）指导学生有感情地读“脚丫”：是呀，沙滩上到处是小朋友欢快的脚丫。把这欢乐读出来。
5、说句练习。这些小朋友在海边玩得多开心呀！你能用上第一行中的词语来说说话吗？
【感悟、体验诚可贵，迁移、运用价更高，让学生运用积累的词语进行说话练习，自主地进行语文实践，对于开发学生的创新潜能，培养学习语文的兴趣，提高学生的语文素养大有好处。】
6、感情朗读，师点评。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串串小脚印。谁来读好这组词？（出示词串：沙滩 贝壳 脚丫）
（二）观察体会，学习词串“海风 海鸥 浪花”
1、过渡：高兴地捡了满满一兜贝壳有些累了，让我们静静地坐在沙滩上看看远一点的海面上。现在你们最希望有什么吹过来啊？
2、感受海风。
（1）仔细看图，你从哪看出有海风吹过来了？
预设：空中的旗子在飘，渔船上的海带在飘，海上的浪花向我们涌过来。
（2）夏天，阵阵海风吹在脸上，感觉怎样？（凉爽、舒服）
（3）指导学生有感情地读“海风”，及时点评。
3、追问：吹着凉爽柔和的海风，让我们一起看看海面，你都看见了什么呀？
4、学生看图交流，随机出示：海鸥、浪花（在图上指一指浪花）
（1）是呀，海鸥飞来了。你看到海鸥在干什么？读出海鸥的自由，快乐地歌唱。
（2）浪花朝我们涌来了，你看到了怎样的浪花？“浪”长什么模样？（随文识字，三点水加良）浪花在跳跃、奔跑、追逐，让我们读出浪花的调皮劲。
5、看图填空，任选一句说一说。
海面上（ ）在吹，（ ）在飞，（ ）一朵连一朵。
海面上，（ ）轻轻地吹，掀起了一朵朵美丽的（ ），（ ）在天空自由地飞翔。
6、感情朗读，师点评。躺在沙滩上，温柔的海风亲吻着我们的脸，海鸥在飞翔歌唱，浪花在奔跑跳跃。这么美的情景谁能把她读出来？（指导读好词串：海风 海鸥 浪花）
【图片和文字结合是词语理解的一种有效手段，但理解了意思后更重要的是对于这些词语概念的扩充和对于词语的应用。】
五、课堂总结，读中升情
1、总结：踩在金黄的沙滩上，光着小脚丫捡五彩缤纷、形态各异的贝壳，轻柔的海风吹拂着脸庞，听着海鸥的鸣叫，踏着浪花，我不禁赞叹：大海真美呀！我好开心呀！
2、师配乐范读。老师为什么能读得这么好呢?因为我一边读一边在脑子里放电影，把大海的景色一个个出现在眼前，小朋友读书的时候也要这样。大家也来试试，老师给你们配上音乐。
【总结所学韵文内容，使学生体会到大海的美丽以及海边玩耍的乐趣。通过教师的范读，让学生学会“过电影”的朗读方式，从而通过进一步朗读体验，深化情感，受到美的熏陶。】
六、自主合作，乐趣识字
1、出示“沙”、“浪”、“渔”。
（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？
都是三点水，都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。
（2）组词。
（3）我们在田字格中找找“沙”的位置。（师生一起书写。）右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
（4）“浪”，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。与竖钩比较。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。
（5）“渔”， ，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。
2、（播放古筝曲）学生书写，教师巡视指导。
3、反馈。将有代表性的不同等第的作业用投影仪出示，进行评价，鼓励：小朋友们，取长补短，相信你也可以像他写得一样端正、好看！ 【生字的归类比较能让学生发现规律，形成识字能力。指导书写时，通过教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。】
起个带海带霞的词语篇八
《识字5》
识字5
教材分析：
本课是用“词串”形式识字的课文，将跟“大海”有关的一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学目标：
1、指导看图，认识书上的十二个词语，读准音，理解意思。
2、指导学生诵读韵文，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
3、学习本课的生字，正确美观地书写。
教学重点、难点：
1、有感情地诵读韵文，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
2、识字、写字教学。
教具准备：
挂图、生字卡片
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、指导看图，认识书上的十二个词语，读准音，理解意思。
2、指导学生诵读韵文，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
3、学习本课“贝、风”二个生字，正确书写。
教学过程：
一、出示挂图，创设情境
你们知道图上画的是哪儿？大海上的景色美丽吗？今天我们就去大海边玩一玩，好吗？
二、指导看图，练习说话
1、图上画了谁？他们在哪儿干什么？
（1）随机出示词语：沙滩 贝壳 脚丫
（2）读好词语（很高兴），理解词语。
2、海面上有什么？
（1）学生看图说话。
（2）读好词语：海风 海鸥 浪花
3、渔船上装了什么？
（1）投影词语：珍珠 海带 鱼虾
（2）请学生上台指出这些东西。
（3）请你想象一下，这时渔民们的心情会是怎样的？
（4）指导诵读词语。
4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？
（1）投影词语：港湾 渔船 晚霞
（2）红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美丽吗？该怎么读呀？
（3）指导诵读，评议。
三、诵读韵文
1、自由读韵文，读出节奏美。
2、师范读，激发学生的朗读兴趣。
3、指名读，评议。
4、学到这儿，大海给你留下了什么印象？
5、大海里有许多的宝贵资源。希望小朋友们从小学好文化知识，长大后去探索大海的奥妙，开发海洋资源。
6、练习背诵韵文。
四、学习生字
1、出示生字，开火车读。
2、说说哪几个字是独体字？
3、交流识记“贝 风”
4、学生描红，临写。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固新词，进行背诵练习。
2、学习四个左右结构的生字，指导书写。
教学过程：
一、复习检查
1、开火车读词语
2、大海真美呀！海边有（ ），海面上有（
二、诵读韵文
1、指名读词语，评议。
2、分小组背诵韵文。
3、指名诵读韵文，评议。
4、齐背韵文。
三、学习生字
1、出示生字：沙 渔 浪
2、学生交流记忆方法。
3、说说写这些字要注意什么？
4、指导书写
“沙、 渔 、浪”都是三点水，都要写的左窄右宽。
5、学生描红，临写。
四、布置作业
1、完成补充习题
2、课后搜集有关大海的知识，开个交流会。
板书设计： 识字5
贝壳 海鸥 珍珠
图片 图片 图片 。 ）
起个带海带霞的词语篇九
《《识字5》教案》
起个带海带霞的词语篇十
《低段词串识字如何教》
1、低段词串识字如何教
苏教版教科书从一年级上册开始，安排了一种以识字为基本目的，兼有多种功能，并以押韵合辙“准韵文”形式出现的识字课文，称之为“词串识字”。 所谓词串识字，实际是以“准韵文”形式，围绕着某一个中心而组织起来的有内在联系的一组词语。一年级全册共有5课：
《识字2》：
太阳 闹钟 小鸟
穿衣 下床 起早
刷牙 洗脸 早餐
上学 升旗 做操 (我的早晨)
《识字3》：
公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马 (儿童乐园)
《识字4》：
观察 采集 昆虫
田野 树林 花丛
蝴蝶 天牛 蟋蟀
螳螂 蚂蚁 蜻蜓 （观察昆虫）
《识字5》：
沙滩 贝壳 脚丫
海风 海鸥 浪花
珍珠 鱼虾 海带
港湾 渔船 晚霞 （海滩景观）
《识字6》：
喷泉 雕塑 音乐厅
花坛 草坪 林阴道
大厦 电梯 停车场
轿车 地铁 立交桥（现代化大城市）
从表面上看，每篇课文列举的词语之间并没有什么必然的联系，但只要细细研读，你就会发现：它实际是一篇篇围绕某一中心而精心编制起来的有一定意境的“韵文”。如果给每一篇课文起个名字的话，那么，《识字2》可命名为“我的早晨”；《识字3》可命名为“儿童乐园”；《识字4》可命名为“观察昆虫”；《识字5》可命名为“海滩观景”；而《识字6》即可以命名为“现代化大城市”。
当然，课文的“中心”(即命名)，并没有以文字的形式显露出来，而是暗含在字里行间的，是内隐的。之所以这样做，非常重要的一点是以一种“润
物细无声”的方式，让小学生在诵读中，逐步体悟到这一篇篇的识字课文实际是在一个大概念统辖之下由若干类概念整合而成的有一定意境的“模块”。
2低段词串识字如何教
• 《识字2》的4串词语可分为三层：
• 课文第一横行的“太阳、闹钟、小鸟”可以算作“我的早晨”这出“戏”
的“序幕”；
• 第二、三横行“穿衣、下床、起早，刷牙、洗脸、早餐”所说的是小
学生早晨在家中的一系列活动；
• 而课文的第四横行“上学、升旗、做操”说的是小学生早餐过后直至
上课以前的活动。
由此不难发现：这篇课文是从三个具有内在联系的层面并按照一定的分类要求，精心挑选具有典型意义的12个词语组合起来的。它宛如一首按时间先后顺序，挑选若干典型画面而编织起来的描绘一定情境的小诗。
低段词串识字如何教
《识字4》：
观察昆虫
观察 采集 昆虫
田野 树林 花丛
蝴蝶 天牛 蟋蟀
螳螂 蚂蚁 蜻蜓
• 《识字4》的结构可以分为三层：
第一层是由观察、采集、昆虫构成的关于观察昆虫活动的总体交代； 第二层中的田野、树林、花丛标明的是观察昆虫活动的地点；
第三层是“昆虫”这一概念所包括的动物，蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓等。
《识字5》：
海滩景观
沙滩 贝壳 脚丫—— 沙滩所见、
海风 海鸥 浪花—— 海面上的景物、
珍珠 鱼虾 海带—— 近海的产品、
港湾 渔船 晚霞—— 远眺港湾
勾勒出一幅海边景观图
• 《识字6》是模仿七言诗的形式，从一座
现代化的大城市
• 文化设施——喷泉、雕塑、音乐厅；
城市绿化——花坛、草坪、林阴道；
城市设施——大厦、电梯、停车场；
城市交通——轿车、地铁、立交桥。等四个方面入手，勾勒了一座现代化大城市的基本轮廓。
低段 词串识字如何教
• 词串中的每一个词所能唤醒的是一个个平日里所看见的大自然的或生活的画面。所以当
“沙滩、贝壳、脚丫；
海风、海鸥、浪花；
珍珠、鱼虾、海带；
港湾、渔船、晚霞”等词语进入学生眼帘的时候，
那些往日贮存于内心的与之相似的感受：
沙滩--的广袤，
贝壳--的多彩，
脚印--的情趣，
海风--的清新，
海鸥--的矫健，
浪花--的活力，
珍珠--的宝贵，
鱼虾--的可爱，
海带--的肥厚，
港湾--的宁静，
渔船--的生机，
晚霞--的灿烂便会涌上心头，而那些被一个个词激活的相对静止的画面， 就会像一盏盏明灭相间的灯光在不停地闪烁，
将他们整个的身心带入空阔而充满活力的大千世界。
3
文包诗如何教 低年级“由文到诗”
•
• 下面的诗句“举头红日近，回首白云低。”可以让学生结合上两句
的学习方法多读读文中描写这两句的句子，进行一下对比，引导学生展开想像。仿佛自己抬抬头就能碰到红艳艳的太阳，俯下身就能抓住随风飘来的片片白云。学生有了这种感受，把整个段落连起来，反复诵读，不光可以顺利地领悟诗句的含义，而且能充分感受古诗句结构的奇妙和汉语表达方式的丰富多变。
“文包诗”这类课文，叙文与诗歌互为表里，融成一体。
• 其中，诗作是核心，也是教学的重点。因此，这类课文的教学，应以
诗统文，以文解诗，把诗和文的学习有机联系，紧密结合。
• 低年级由文到诗，
• 高年级由诗到文。
4 文包诗如何教 高年级“由诗到文” 第二，把握关键词句，揣摩诗人情感，体会诗歌意境。
•
高年级“文包诗”语言更加优美，其中所包含的情感更加丰富。景中寓情，情中有景，诗歌的意境更悠远，为学生提供的想象的空间更加广阔，也为学生提供了丰富的情感体验。
• 那么，高年级“文包诗”该怎么教？
• 第一，关注文体。
• “文包诗”是苏教版教材的创造，是为了降低学诗的难度，来帮助学
生学习古诗。“文包诗”，顾名思义，内核是诗，文是对诗歌的解释和补充，诗是对文的精炼和概括。把诗和文对照起来，在对照中提供给孩子资源，也让孩子发现文和诗之间的联系，这也是教材的资源。
• 所以，首先思考的是，如果从阅读教学的角度来说，如何上出“文包
诗”的特点来。“文包诗”怎么教呢？它的核心应该是诗，由诗到文，最后还要回到诗，落脚的基点还是诗歌，我觉得这是这一类“文包诗”教学的一般模式。
第二，把握关键词句，揣摩诗人情感，体会诗歌意境。文中关键词句是和诗歌紧密相连的，抓住这些与诗歌内容紧密联系的词句进行朗读感悟，可以帮助学生深入理解诗歌。
• 在此基础上，扣住关键词语去想象当时的场景，揣摩诗人的情感，
这样在丰富学生的情感体验的同时，也让学生进入了诗歌所创造的意境。 • 第三、学以致用。
• 对高年级学生来说，更主要的是提高他们的语文能力和语文素养。“文
包诗”这种特殊的文体，有它的存在，就必然有它存在着的理由，这样的文本同样是个“例子”，需要我们好好使用这个“例子”。从“例子”引发开去，用从“例子”中学到的方法，去学习新的诗歌，为学生自学诗歌铺平道路，消除他们学习的畏难情绪，让他们从中找到收获的快乐，由此激发学生自我学习的兴趣。
• 教学的基本思路是从诗入手，引出要学习的文章，在学习文章的过程
中紧密联系诗，由诗到文，再由文到诗，出发点、落脚点、归结点都在诗。
5小学语文课堂阅读教学设计规律（两句话）
三条巨龙舞课标
两大任务要记牢
3把握学段
1吃透教材——————2读懂学生
第一学段1、识写运用（识字写字；说话写话训练）
2、朗读指导
两大任务第二学段1、初步把握内容，体会思想感情。
2、段式训练
第三学段1、体会作者的思想感情。
2、了解表达顺序；领悟表达方法（成文训练）