【www.guakaob.com--汉语四六级】
金美句子篇一
《有一天》
（ - ）
有一天，我起的很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，
我看见草地是金色的。傍晚是时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开；合上。花
朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被抱住，草地就变成绿色的了。
1有“”给加点字选择正确的读音。
发现（ fā fà ） 中午 ( zhōng zhòng ) 2
把 比作 。
4写出下列词语的反义词。
张开-( ) 傍晚-（ ）
仔细-（ ） 原来-（ ）
5这段话先写我发现（ ），再写我发现（ ）。
（ 二 ）
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天都有到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀；两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转
的唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都有停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包和谷粒。 1给语段中多音字组词。
Kān( ) sǎn( ) dōu（ ） 看〈 散〈 都〈
Kàn( ) sàn( ) dū（ ） 写出下列词语的近义词。
非常-（ ） 欢快-（ ）
3用“
示颜色的词。
4
5从语段中哪些地方可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀？并用。圈出最能体现列宁喜欢灰雀的词。
（ 三 ）
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站
在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放的这么高！”
1．联系上下文理解“憧憬”的意思。
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2．写出下列词语的近义词核反义词。
近义词：憧憬-（ ） 依然—（ ）
渐渐-（ ） 希望—（ ）
反义词：快活-( ) 精心—（ ）
松—（ ） 放—（ ）
3.第二自然段共有（ ）句话。
4.请你圈出表示我们放风筝的动作的词。
5.有“——”画出能体现“我们”心情的句子。
6.第一自然段主要写的是（ ），第二自然段主要写的是（ ）
A 做风筝 B 放风筝 C找风筝
7.从语段中找出恰当的词来填空。 做着 的地方 地飞起 地跑 喊叫着 地奔跑
（ 四 ）
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳，在洛阳城外，孔子看见一架马车，
车旁站着一位七十多岁的老人穿着长袍，头发胡子全白了， 看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，你就是老聃先生吧？”“你是--”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“那就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。你的学问渊博，跟你学习，一定会大有长进的。”
1.仔细读画“ ”的句子，从这句话中我感受到————————————————————————————
2.从文中找出两对意思相近的词。
（ ）-（ ） （ ）-（ ）
3.用“——”画出描写老子外貌的句子。
4.“学习是没有止境的。”这句话的意思是 （ 五 ）
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有几米多宽，中间行车马两旁走人。这么长的桥，全部有石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的打桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥
洞流过。这种设计，在建桥史上尸一个创举，既减轻流水对桥身的冲击力，使桥不容易被打水冲毁，又减轻了桥身的重量，节约了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着金美的图案；有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐着美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
1.这座桥（ ）坚固,( )没观。这是-（ ）句，在文中起着 作用。
2. 用“——”画出第一自然段的总起句。
3. 画“”画出赵州桥这样设计有什么作用的句子。 4请有“既„„又„„”来写一句话。
金美句子篇二
《时间管理101招》
时间管理101招
无论是在家里还是在工作中，每个人都要在某种程度上支配自己的时间。你做事的先后顺序，对你能从生活中获益多少，有着深远的影响。大部分人都能安排好自己的时间，从而使工作格外有效，休闲时光更加充实。本书指导你如何有效地支配时间。书中包含了丰富而实用的建议，而散见于全书的101个简明的小诀窍进一步提供了极有价值的指导。这本书从检测你通常是如何支配时间开始，再把目光转向你有待改进的地方，然后告诉你如何使用快捷而容易的方法来进行改进。改进的内容从怎样处理文件到如何使用高时效的手段进行通讯。本书的最后一节会教你如何用学到的知识来帮助别人更有效地支配时间。 ●了解时间
时间是我们最宝贵的资源，通过分析我们时间的使用情况，才有可能掌握适于工作场所内外，最为有效的时间使用方法。
1.每天要回顾，急事需优先。
2.对于很棘手的任务，先从一小部分入手，立即处理。
3.考虑一天的日程安排，采用相应的工作方法。
4.不值得去做的事，派下属代劳。
5.工作日化整为零，每段30分钟。
6.重温日程安排，评价工作效率。
7.安排日程时，留点时间用于思考。
8.预测工作用时，看看是否准确。
9.要随时做日程记录，单凭记忆不大可靠。
●制订计划
如果你不知道明天的行动方向，你就不能决定今天要干甚么。改进时间支配的任何方法都有赖于对目标的清楚了解。
10.化长远规划为一周、一日的行动计划。
11.绘出工作履历表，计划下一步干甚么。
12.几项任务难分先后顺序，另辟蹊径寻找第二方案。
13.协调你与上级在工作安排的先后顺序上存在的差异。
14.要及时发现与同事在工作安排先后上的矛盾。
15.把日志中的所有工作按重要性分类。
16.如果你的工作表上全是A类任务，委托别人代办或重新分类。
17.根据情况的变化和新信息的出现，不断变更工作的优先级。
18.讨论应该简短，避免没有结论的提问。
19.每天给自己有段安静的时间。
20.不要担心电话机没有搁好。
21.记录你的体力、脑力出现高峰的时间，了解它们能持续多久。
22.留些精力给家庭生活和工作之后的消遣。
23.建议公司以弹性工作时间运作，以提高工作效率。
24.挑选一种看起来美观，用起来称心的日志。
25.你的日志里永远放枝笔，随时记录信息和日期。
26.用彩色笔标示出任务的不同重要性。
27.确定的期限要合乎实际，定期限为的是促进你完成任务而不是要制造紧张。
28.委托该委托的工作，无论那是你喜欢的还是不喜欢的工作。
29.工作按时完成后，应该自我奖励。
30.在日志上制订计划，不要超前一年。
31.要保证你每天至少办了一件令你愉快的事。
32.晚上的最后一件事，读篇你最喜欢的作者的文章。
34.使用电子记事簿列出自己的弱点，然后计划逐一加以克服。
35.写字桌上没用的东西清理走，只把现在的工作留在手边。
●立即做出改变
这里有许多实际的工作可以去做——无论是清理写字桌并使其保持整洁，还是使计算机内的文文件分类清晰，都可以在短期或长期内提高你的工作效率。
36.留心告示贴”式的便条，小心丢失。
37.每天都要清理干净，不要把脏乱留到明天。
38.文件z里的特别关键处要做标记以加快重读时的速度。
39.办公室z里放一架钟，你和客人都能看见。
40.每隔几个月，重新检查档案系统。
41.建立一种档案系统，它将与你和你的生意一起发展兴隆。
42.定期查阅你的存盘，把不再需要的文件丢掉。
43.将较难归类的文件统一放入一档案夹中，贴上“其它”卷标。
44.只把将来要参考的重要文件存盘。
45.打给你的电话首先由秘书或同事接听。
46.拿起电话听筒暗示会议结束。
47.如果有人跟ｚ着你走进办公室，你不要坐下来。
48.如果门开ｚ着，你的座位不要放在别人的视野之中。
49.把你认为不需要的信息都扔掉。
50.利用一切机会尽可能站ｚ着碰下面──以便能随时离开。
51.只为那些需要知道的人员复印信息资料。
52.停止订阅你不再阅读的杂志。
53.取走你希望保存的报刊，存盘留作参考。
54.写字桌上只留最重要的读物。
55.评价每条信息与正在进行的工作的相关性。
56.在打断别人之前要想到他们的时间与你的时间同样宝贵。
57.其它的选择行不通时，才考虑召开会议。
58.不要对同事随意猜测。
59.在你打电话之前，做一次放松的深呼吸。
60.打电话时要避免精力分散，集中精力听对方在说些甚么。
61.你在打电话时，把另一件工作放在手边，以防你要久等。
62.告诉别人甚么时候可以给你打电话。
63.为了避免被打断工作，你可以换一条电话线路。
64.千万不要把要写的材料向后拖－－这样会越积越多。
65.在你必须阅读的报告上划出关键的句子。
66.快速阅读报纸的标题。
67.把重要的参考材料与其它文件分开。
68.每月一次清理你计算机里的不需要文件。
69.仔细考虑你的计算机配置。
70.确保你的电子邮件简短，地址准确。
71.要鼓励别人表达自己的意见，即使他们的观点与你的相反。
72.要多听少说，使会议开得简短。
73.如果日常例会超过了一小时，请同事去“紧急”打断它。
74.对议程中的每个专题都要分配一定的时间。
75.鼓励人们只参加会议中与他们有关的部分。
76.在会议的备忘录上记下会议通过的事项。
77.旅行之前评估这次旅行是否必要，钱花得是否值得。
78.如果可能，把你需带的每件东西全都塞进一个小手提箱z里。
79.带点工作在候机楼z里做，以防飞机延迟。
80.按目的地的当地时间拨好手表。
81.在打电话之前，核查酒店对电话的收费。
82.核查你的电子装备在国外使用时是否需要适配器。
83.每年要安排二到三个短的假期，而不是一干到底。
84.定期留出一点时间来追求业余爱好，和享受休闲放松的乐趣。
85.志在每天尝试新东西
●支配别人的时间
为了把你的时间安排得尽善尽美，同样你必须要支配好职员、同事和下属的时间。学会授权或委扥他们去替仔办事、分担任务，掌握好同上下级相处的艺术。
86.要保持很高的期望值，人们会将努力付诸实践。
87.劝说别人的时候要用事实，而不是用感情。
88.关心别人想得到甚么。
89.听到和聆听是不同的，要学会聆听。
90.当你把任务授权别人去办的时候，确保你把目的说得相当清楚。
91.留点时间来做你一个人可以做的事。
92.要有一张核查表，帮助你监察已委托工作的进度。
93.奖励要慷慨，训斥要适度。
94.对授权别人的任务要设定明确的，切实可行的完成时间。
95.不要让同事用不重要的事来分散你的精力。
96.在同事的办公室z里召开会议，这样在你需要的时候则可以离场。
97.专门留出时间，让你的办公室向全体人员开放。
98.只有当你有不止一个疑难问题需要讨论的时候，才去请教你的同事。
金美句子篇三
《第十章：资料搜集》
金美句子篇四
《基础知识参考答案》
齐齐哈尔市教育技术培训考试试题
答题人 讷河三中 王丽辉
基础知识部分(60分）
一、单项选择题（共20小题 40分，每小题2分）
1.在Excel文字处理时，强迫换行的方法是在需要换行的位置按（ D ）键。
A.Ctrl+Enter B.Ctrl+Tab C.Alt+Tab D.Alt+ Enter
2.PPT演示文稿储存以后，默认的文件扩展名是（A ）。
A.PPT B.EXE C.BAT D.BMP
3.在信息技术与课程整合中，教师应该学习(B )，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。
A.计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求
B.信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求
C.多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求
D.教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求
4.根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，( A )和全方位的课程整合阶段。
A.开放式的、以资源为中心的课程整合阶段
B.封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段
C.封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段
D.开放式的、以软件为中心的课程整合阶段
5.Powerpoint用于制作幻灯片的是( B )。
A.备注页区 B.工作区 C.大纲视图区 D.幻灯片视图
6．PowerPoint所提供的 ( D )功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。
A．自定义动画 B.动作设置 C.预设动画 D.自定义放映
7.教师的信息素养主要指( D )。
A.计算机操作水平 B.课件制作水平
C.驾驭多媒体的能力 D.信息技术与课程整合的素养
8.( C )理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。
A．行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义
9.有意义的接受学习是由著名教育心理学家（ A ）提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。
A．奥苏贝尔 B.布鲁纳 C.华生 D.斯金纳
10.每次讲完一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，用总结经验以提高自己的教学水平，以下可以不需用考虑的选项是（ A ）
A.设计的活动情境是否真实
B.设计的活动是否达到教学目标
C.设计的活动是否符合学习的特征，做到形式与内容的统一，激发学生的学习兴趣
D.是否综合运用了各种策略，做到一法为主，多法配合，优化组合
11.教学资源有多种不同的分类方式，根据（ A ）分类可将教学资源媒体分为：文字、图片、图像等类别
A.媒体形式 B.媒体用途 C.信息内容 D.教学需要
12.教学目标的表述应该具体、明确、而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列表述清晰的教学目标是（D ）
A.理解什么是力 B.了解地震的成因
C.感受环境保护的重要性 D.能流利背诵古诗《春晓》
13.学习的经典性条件作用说是（ B ）提出的
A.桑代克 B.巴浦洛夫 C.奥苏伯尔 D.班杜拉
14.下列属于人本主义心理学的主要代表人物是（ A ）
A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.托尔曼 D.班杜拉
15.罗杰斯提倡（ C ）学习观
A.发现学习 B.接受学习 C.自由学习 D.意义学习
16.布鲁纳认为维持学习的基本动力是（ A ）
A.兴趣爱好 B.外部奖励 C.内部动机 D.避免惩罚
17.学习的刺激-反应说的代表人物是（ B ）
A.巴浦洛夫 B.华生 C.斯金纳 D.班杜拉
18.桑代克的经典实验最早是用（ D）作为实验对象的
A.小鸡 B.猴 C.狗 D.猫
19.Word 2003文档文件默认的扩展名是（C ）。
A.TXT B.WPS C.DOC D.BMP
20.在Word 2003的编辑中，若把当前文档进行“另存为”操作，当输入新文件名并确定之后，则（ B ）。
A.原文档被当前文档所覆盖 B.前文档与原文档互不影响
C.前文档与原文档互相影响 D.以上说法均不对
二、判断题(共10小题20分，每小题2)
1.网络教室的基本构成包括多媒体计算机、控制系统、资源系统、网络连接。(√ )
2.学习任务应该具有开放性和层次性，使学生能根据自己的兴趣和能力进行选择。（√ ）
3.巴甫洛夫首先是用狗来作为自己的实验对象的。（√ ）
4.认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（ × ）
5.对人本主义学习理论产生深远影响的有两个著名的心理学家，分别是美国心理学家马斯洛和罗杰斯。（√ ）
6.教学媒体的选择与教学目的、教学内容、教学对象、教学条件、教学评价都有关系。（× ）
7.教学评价主要是对学生的学习成绩和课堂表现进行评估,目的是为了筛选出优秀的学生。（ × ）
8.教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。（√ ）
9.教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。（√ ）
10．教学媒体适合于四个方面的教学：动作技能的培训、社会中的相互作用和人际关系的学习培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训。（ √ ）
学科部分(40分)
三、选择自己任教学科的一节课（一课时），编写出电子教案。（10分）
12 罗布泊，消逝的仙湖
吴岗
讷河三中 王丽辉
教学目标
知识目标
1.了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2.学习对比和引用数据的方法。
能力目标
1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2.感受并理解作者强烈的忧患意识。
情感态度和价值观
1.思考文章的时代意义，培养生态环保意识，培养科学精神和人文情怀。
2. 树立可持续发展意识，增强社会责任感。
教学重、难点
1. 在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因。
2. 感受并理解作者强烈的忧患意识，探究生态环境遭受破坏深层原
因。
3. 解本文叙述事实，列举数据的方法。
教学方法
1. 情境导入法 2.诵读教学法 3.语文活动式教学法
教学过程
一 导入新课
图片展示（昔日罗布泊图片和如今罗布泊的图片，在强列的视觉对比中激发学生的学习兴趣，为下面的学习创设良好的氛围。）
师：请同学们观察这二幅图片，你产生了怎么样的思考？（学生答） 导语：是啊，同学们，这黄沙漫天的戈壁滩在几十年前曾是胡杨茂密，清水盈盈的绿洲。那为什么在短短的几十年后，它会变成沙漠了呢？
这节课我
们一起学习吴岗的报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》
二 感知文意
师：文题“罗布泊，消逝的仙湖”传达了什么信息？
“泊”，三点水，罗布泊与水有关。
“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖
“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。
仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。
三 检查预习
1， 一生到前面带领全体同学学习本课字词
2， 指名学生用一句话概括文章的主要内容
3， 让学生针对文题提问题，教师进行归纳，并交代本节课的学习目标。 板书：昔日罗布泊
今日罗布泊
消逝的原因
4, 全体学生带着问题用自己喜欢的朗读方式速读课文。
四 研读探究
教师出示两组图片，指名学生分别从课文中找出每组图片的解说词。 1,第一组图片:昔日的罗布泊(4,8自然段)
指名学生用词语概括罗布泊曾经是怎样一个仙湖(美丽的„„) 板书:绿洲 仙湖
过渡句:同学们已经从课文中找到详细描罗布泊昔日风情的句子,对昔日的罗布泊有所了解,真的是“世外桃源”,那现在的罗布泊呢? 2,第二组图片:今日罗布泊(3自然段)
指名学生用词语或诗概括今日的罗布泊（千山鸟飞绝，万径人踪灭。„„)
板书：荒漠 戈壁滩
过渡句:从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟、一条溪，成了荒凉的、痛苦的、恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？这又告诉了我们什么？
3，读9-14自然段（指名读）
（1） 赏析相关的句子（引用数据的句子；“四盲”）
（2） 重点分析“四盲”。
（3） 指名学生用自己的话高度概括一下是什么原因导致罗布泊消
逝。
（4） 学生自由回答。
板书：改道 四盲
五 小组讨论
1，学生分组研讨15-24自然段，找出罗布泊消逝造成了什么严重的后果。
2，品析句子的表达作用。（比喻、拟人）
金美句子篇五
《天上的街市》
《天上的街市》教学设计
设计：倪金美
教学目标
1. 有感情地朗读并背诵这首诗，把握诗歌意境，体会诗歌感情。
2. 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
3. 理解诗中作者追求光明和理想的感情
教学重点
1. 有感情地朗读。
2. 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
课前准备
学生：预习课文，解决生字词，了解作者，了解有关牛郎织女的故事传说，并查阅这首诗的创作背景。
教学设计 课前播放《小星星》视频，活跃气氛。
一、激情导入
同学们，晴朗的夜空，群星璀璨。当我们仰望星空时，你会想起些什么？请你说一说，
（学生回答）同学们具有非常丰富的想象力！这节课，让我们跟随着郭老先生一起走入《天上的街市》，看一看，他想到了什么。（板书课题和作者）
二、检查预习
1.了解作者
《天上的街市》作者 ，原名 ，四川乐山人，著名的 、 ，中国新诗奠基人，是继鲁迅之后公认的文化领袖。代表诗集有《 》《 》等。与鲁迅、矛盾、巴金并称为中国四大文学巨匠。
简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文
化战线上又一面光辉旗帜。一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《战声集》等；散文《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。1978年6月12日病逝于北京。
诗歌《天上的街市》就选自诗集《星空》。
三、初读诗歌，学会诵读
1.本文是一首诗歌，之前我们学过很多诗歌，请一位同学说一说，朗读诗歌要注意哪些方面？（一位同学回答：读准字音，读出节奏，读准重音，读出感情）
请一位同学来读，其他同学认真听讲，读后进行评价。
2.老师给大家提供一个范例，请看大屏幕。请一位同学来读。（屏显一二节的节奏和重音）
3.我们初步读准了节奏和重音，（屏显三四节的节奏和重音）我们看着大屏幕一起来读，注意读准节奏和重音。生齐读三四节。
四、再读诗歌，读懂内容
1.诗中，浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市，请你合上课本，放飞你想象的翅膀，跟随着诗人一起去看一看，作者写到了那些事物？
学生听录音后，从诗歌中找出来：
（明确：珍奇的物品、牛郎织女）
（板书：牛郎织女）
诗人是不是直接写天上的街市？那么诗人先写了什么？
（街灯、明星。）
诗人远眺：远远地街灯明了，想到“好像闪着无数的明星”；仰望“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”，同学们想一想，明星和街灯有什么共同点？
（明确：数量多、发光、点状物）
那么，天上的生活是什么样的呢？你从哪些句子看出来的？
（屏显： 1.天上的生活是什么样的？）
美丽的街市
世上没有的珍奇——富足的的。
骑着牛儿来往——幸福的、自由自在的。
如此美好，那传说中牛郎织女的生活是什么样的？与诗中有哪些不同？（屏显 ）学生简要回答。
那诗人为什么这样改编呢？请看当时的写作背景：
（屏显：3.诗人为什么这样改编？）
（屏显：写作背景《天上的街市》写于1921年。当时，“五四”运动高潮已过，半殖民地、半封建社会的中国，依旧被帝国主义列强欺压，北洋军阀混战时期，人民生活在水深火热之中。那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒和苦闷。）
诗人郭沫若在《女神》中这样描绘当时的上海：
（屏显：满目都是骷髅(kūlóu)，满街都是灵柩(jiù)，乱闯，乱走。我的眼儿泪流，
我的心儿作呕。
——《女神·上海印象》）
当时的社会现实是这样黑暗，为什么诗人却将牛郎织女的生活写的这样美好呢？历史上不乏这样的例子，东晋时期，社会黑暗，战乱频繁。民不聊生，陶渊明描绘了一个“世外桃源”，在那里没有战乱、没有剥削、没有压迫，人们过着无忧无虑、平等自由幸福的生活。 想想这是为什么？
（因为当时的现实生活太黑暗了。缺少天上的自由、美好、幸福。可以看出诗人对现实的——痛恨、批判。所以这是作者向往的美好、自由、幸福、快乐的理想境界。所以，这首小诗表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。）（板书：向往追求 理想境界）
这样的理想和愿望能不能实现？你从诗中哪个词语或者句子能够看出来？ 明确：定然是，表达了作者对理想实现的坚定信念！
（屏显：熟读成诵 比一比，看谁背得快！）
五、品读诗歌，感悟语言
诗歌的语言是美的、高度精炼的， 再读诗歌，找出你喜欢的词语或者句子，并且说明理由，组内交流，再小组展示。
例如：
（1）我喜欢：“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。因为这句话用了比喻的修辞手法，把流星比作灯笼；打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面。
（2）“你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅的天河”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。
六、探讨写法、学会运用
1.那么联想和想象分别有什么特点呢？联想是由甲事物想到乙事物，两者有相似的地方。两者还必须都是客观存在的事物。想象是由甲事物创造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。
【屏显。
联想和想象的区别：
联想：甲事物——想到—→乙事物
（相似性 客观存在）
想象：甲事物—创造出—→乙事物
（存在） （不存在）】
2.思维训练。（屏显思维训练。）
每出现一个图形，请大家告诉我，你想到了什么事物。请举手抢答。
（屏显三角形。屏显圆形。）
第二个练习：（屏显：仿照示例，发挥联想和想象，续写句子。
示例：天上的明星现了，好像闪着无数的街灯。
1.牵牛花开放了， 。
2.月光照在大地上， 。
七、结束语
同学们，有人说诗人是落在凡间的天使，他们将真善美的信念和美好的理想留在了人间，又匆匆离去。我想郭沫若先生就是这样一个饱含着爱心的天使，当现实中黑暗的环境让他无法忍受的时候，他就将美好的理想投入到了天上，也把美好的信念留给了读者，留给了千千万万的后人。所以，请大家记住这首诗，也记住这位真善美的“天使”。
金美句子篇六
《《与朱元思书》》
金美句子篇七
《世界政要名流盛赞北京奥运最为经典的十句话》
金美句子篇八
《倪金美语文主题学习论文：主题学习,回归语文教学本真》
主题阅读，回归语文教学的本真
昌乐外国语学校 倪金美
《语文新课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累”，语文教学从一定意义上来说就是阅读教学，通过阅读，积累素材，提高学生的写作能力；通过阅读，积累语言，提高学生的口语交际能力；通过阅读，厚实学生的知识积淀，提高其人文素养。走过七载的“语文主题学习实验”正如一个襁褓中的孩子，历经蹒跚学步的艰难，正一步步茁壮成长。语文主题学习，为我们的语文教学注入了源头活水，引导着我们的语文教学回归了本真。
一、 探究多种课型，打造特色课堂，引领学生学会阅读。
北京市十一学校李希贵校长《在反思中重建－－关于“语文主题学习”的思考和探索》一文中指出：“语文主题学习通过课内阅读、课内学习来学习语文。不能把希望寄托在课外，对大多数学生来说，在课内就应该学好基本的语文，具备能够为未来的职业奠基的基本素养。”在实践教学中，我们充分发挥全体语文教师的智慧，探索形成了几类主题阅读课型。
结合《主题学习丛书》以单元整体编排的特点，我们以单元整体推进为指导，探究形成了“汇报交流课、一带多精讲课、学法指导课、读写一体课、情感意蕴探究课”等课型。日常教学中，我们经常采用的是一带多精讲课、学法指导课和汇报交流课。根据不同的内容，结合自己的爱好、特长，老师们可以采用不同的课型引领阅读。在学习七年级上学期《亲情如水》中《手足情深》这一单元时，刘义志老师引导学生阅读《纪念我的哥哥》《兄弟与弟兄的另一种诠释》《在乐都大街上我泪流满面》《平分生命》《满江红（怀子由作）》五篇文章，学生30分钟读完后，我们引导学生汇报交流：读过读这些文章，我明白了，原来手足情深指的就是 ，以后，我一定要 对待我的（兄弟姐妹）。学生阅读的是文章，陶冶的是情操，涤荡的是心灵，收获的是成长。在学习九年级上学期《追忆少年时》这一单元时，赵凤华老师引导学生运用猜读法学习毕淑敏的《谁是你的重要他人》一文，从题目入手，小组交流猜想：“我的重要他人”写的可能是谁？我和他会有怎样的故事？他对我会有怎样的影响？学生带着好奇，一步步走入文本；老师根据每个环节由浅入深教给学生猜读的方法，联系教材《阿长与＜山海经＞》，同时又通过《毕业的礼物》一文引导学生运用猜读法阅读，进而升华到作文选材角度要新颖的高度。这样就实现了语文教学学方法、用方法的目的，
同时，又兼顾了写作指导。每学期一次的主题阅读课堂大赛，激发了教师对特色课堂的研究兴趣。
每周三节主题阅读课，保证了读书的时间，教师指导与学生自由阅读的有机结合，各类主题阅读特色课的开设，对学生进行了有效地指导，使学生学会了读书的方法，养成了读书的习惯，将主题学习落到了实处。
二、 编制学案导读，多方位交流展示，引导学生有效阅读。
李希贵校长强调“语文是学出来的，不是讲出来的。所以我们老师不要讲得太多，主要让学生自已去学习。”怎样学习？主题阅读是课内阅读，是语文课堂教学的补充和延伸，只有兼顾教师的指导作用和学生的阅读习惯，任务明确，管理适度，才会保证阅读质量。我们在反复研讨论证的基础上，融合常态教学和自由阅读的特点，逐渐探索出了一条学案引领自由阅读的新路子。在整合文本的基础上，制定简洁、实用的导读学案，就阅读范围、内容、阅读形式等做出基本的要求和规范，同时又对相关的内容和方法做出提示。吴帅梅老师在“沐浴散文语言的芬芳”导读设计中，先是通过课文例句引导学生回忆总结散文语言赏析的方法，又指导学生跳读《四季如歌》中的五篇散文，设计读书卡，引导学生选择自己喜欢的优美语句做好批注，小组交流、展示，总结语言赏析的规律，使学生在读中感悟语言，体会散文语言的芬芳。
学案导读的另一种形式是设计假期阅读作业，为学生的课外阅读制定具体的任务和落实方案，使假期阅读有序而高效。我们在设计暑假、寒假语文作业时，采用主题阅读和名著阅读相结合的方式，设计读书卡，要求每位同学坚持每天读一篇主题阅读的文章，运用所学到的方法，进行圈点勾画，保留阅读的痕迹；采用推荐阅读和自由阅读相结合的方式阅读名著作品。今年暑假我们布置七年级学生阅读《水浒传》和《狼王梦》两部作品，要求学生在阅读的基础上，进行人物评价、写读书报告，开学后一周内先后以班级、级部为单位举行读书报告会，评选优胜班级，读书之星，优秀的读书报告学校结集出版。当那散发着墨香的《走进三国》《再上梁山》《永远的丰碑》《乘着经典的翅膀》发到学生手中的时候，学生的脸上散发的是春天般的光辉，继之而来的是学生阅读兴趣的高涨。
学案导读面向全体，发挥了教师的指导作用，简化了教师的讲解过程，保证学生在阅读过程中任务明确，活动有序；促进读说结合、读写并进，利于培养学生的读书习惯，训练读书方法，把握阅读进度。各种形式的交流展示活动使学生享受到成功的愉悦，进而迸发更大的阅读积极性。
三、以读促写，读写结合，凸显了主题学习的示范性。
阅读是输入，写作是输出。主题学习，增加了学生的阅读量，激发了学生的阅读兴趣，丰富了学生的积累，提高了学生的阅读理解能力，更重要的是让学生读中积累，读中学写。为促进学生写作能力的提高，在主题阅读教学中，我们不仅引导学生去读而且引导学生以读促写、读写结合。
写作离不开积累，而积累就来自于学生的阅读。在主题阅读课堂上，我们不仅引导学生学会赏析一些优美的、富含哲理的句子，而且要给学生留出一段时间让学生去背诵、积累那些经典的语句、段落。崔万礼老师在指导学生阅读《知人论世》这一单元的文章时，引导学生背诵“戏是重重矛盾冲突，梦是繁华落尽的空幻”“繁华的背后是落寞，热闹的背后是苍凉”等句子，朗朗的读书声充盈了整个课堂，丰富了学生的语言积累。在阅读《爱的传递》中《牵着母亲的手过马路》一文，许多同学立刻想到了自己父母生活中的一个个细节，在老师的引导下，一篇篇洋溢着浓浓亲情的作文一气呵成。
李希贵校长说：“没有体验先不要写作，特别是小学和初中。”我们的学生在生活中也有很多的体验，但为什么写作时依然无话可说，写不出真情实感？因为他们缺少阅读的体验，缺少激发内心情感的“点”，我们教材中的很多课文由于种种原因距离学生的生活较为遥远，而《主题学习》恰恰弥补了这个不足，一旦找到了这个“点”，学生的灵感随即被激发了，因为主题学习，学生们爱上了写作，那一本本厚厚的随笔日记写作，记下了学生的读书经历，更留下了成长的足迹。
四、活动引领，教学相长，实现了阅读教学的双赢
有关资料表明：世界上平均每年读书最多的民族是犹太人，他们每年每人读书达64本，而我们国家还不到一本，这不能不说是我们语文教学的悲哀。《语文新课标》中规定：初中生要学会速读的方法，每分钟阅读500字，初中三年要阅读文学作品400万字。六册书，540万字的阅读量主题学习丛书，恰如一场从天而降的甘霖，让每一位语文老师为学生欣喜。
活动助推阅读，每读完一册主题学习丛书，我们都会拿出一节课，由学生汇报交流展示自己的阅读成果；班级内外墙壁上的宣传栏、学习园地专门开设学生主题阅读专栏；读书报告会、朗诵会、主题演讲活动已经成为我校语文学科的常规性阅读活动。建校不到三年的时间，学校先后举办了“2012诗意启航”、“金秋诵诗会”、“感恩在行动”、“主题阅读，快乐成长”演讲比赛、“《水浒传》读书
报告会”“诗人进校园”等大型活动。在连续两届县“主题阅读 快乐成长”演讲比赛中，我校连续两年名列团体榜首，有二十多名同学获得一等奖，二十多名教师被评为优秀指导教师；在山东省“爱粮节粮征文比赛”中，我校李瑜同学获得省一等奖，亲赴济南参加颁奖典礼；在“我的中国梦”征文比赛中，我校有十六位同学获得一等奖。
主题学习阅读的探索，进一步开阔了教师视野，提升了教师素质。一大批骨干教师迅速成长，2012年11月，贾立芳老师在市语文主题学研讨会上出示公开课《西湖漫步》，因其出色的表现，被课题组聘任为名师讲师团的成员，今年4月份在湖南株洲语文阅读研讨会上出示主题学习公开课；赵开礼老师多次在市语文研讨会上介绍经验，今年3月份，他在陕西榆林的主题阅读特色课堂引起轰动；赵秀梅老师有关主题阅读的实验论文发表在2012年《人民教育》第12期；我校先后有二十多篇稿件在《主题阅读》实验通讯发表；在县市主题阅读实验教师评选中，我校12名教师被评为优秀实验教师。
主题阅读，引发了教师读书的热情，做喜欢读书的教师，是我校文化建设的一个亮点。学校坚持培训是最好的福利，读书是最好的培训，开放教师阅览室，实行弹性办公，为教师免费购置阅读书目，定期组织教师读书报告会，并为教师的读书报告结集出版。办学两年来，学校为每位教师免费赠书和杂志多达三十余本，《守望生命的春天》、《种好心田》、《捻一朵花微笑》、《感动心灵的教育故事》、《繁华落尽始见真》、《心语 》等书籍，见证了教师阅读的幸福。
主题学习，真正达成了了教学相长，实现了师生双赢。
李希贵校长说：“语文学习的方式应该是反三归一，通过大量的阅读，最后感悟出点什么，是从量的积累到质的突破。” 语文主题学习，帮我们找到了这个规律，实现了语文教学本真的回归，愿我们跟随着她的脚步愈走愈远，与她越来越近。
参考资料：
李希贵：《在反思中重建－－关于“语文主题学习”的思考和探索》
（《人民教育》2012年12期）
金美句子篇九
《2012-2023的十年人生规划》